如何处理好师生关系

如何处理好师生关系【摘要】如何处理好与老师的关系，主动与老师交往，对于学生的学习和成长都有重要的意义。

和谐的师生关系应该是老师和学生在任何事情上都是平等的，在交往活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。

尊重学生人格是建立和谐的师生关系的基本前提。

师生关系，应是一种相互信赖、相互塑造的双向共进关系。

师生关系应该打成一片，不要因为是师生关系不和谐而阻碍到应该沟通的不敢沟通，有真理而不敢说，老师以做老师的身份镇压学生这些都是不可取的。

在师生关系这方面该是领距离。

这才是我们一致渴望的新型师生关系。

【关键词】师生关系；和谐师生关系；新型的师生关系；新课程老师是我们生活道路上的师长和启蒙人。

一个人从小学到高中甚至大学十几年的学习生活，一刻也离不丌老师的帮助和教诲。

但是我发现，今天的教师对学生痛心疾首，认为现在的学生不会尊重老师，见面不打招呼，有的还当面顶撞老师，更有甚的是用刀砍伤老师，学生抵触老师的现象越来越严重，大有蔓延之势，如果听之任之，不管学生对教师产生的这些抵触情绪，无论足对整个教育，还是对学生的自身成长，都是危害无穷的。

如何协调好与老师的关系，主动与老师交往，对于学生的学习和成长都有重要的意义。

和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上平等的、在交往活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

它应该体现在：一方面，学生与教师相互组中、合作、信任中全面发展自己，获得臧就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极时问，逐步完成自由个性和健康人格的确立：另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到快乐成长的愉悦。

课堂教学中应怎样建立好和谐的师生关系呢？师爱是和谐师生关系之魂。

没有爱，教育的阳光无法照射进孩子的心灵，只有来自内心的真挚的师爱，师生才能彼此尊重、理解、信任，力能建立和谐师生关系。

因此，课堂上教师要热爱自己的学生，了解他们的个性，知道他们爱什么、想什么、恨什么。

要和学生平等相处，在教学中真正发现、了解、认识学生的各个方面。

爱护学生的个性特长，创造快乐的学习氛围，多与学生交流，多与他们沟通，将枯燥的课堂变成充满自由和指挥的一种互动学习的天堂。

改变课堂中老师与学生之间“我教你学”的概念。

怀着“一切为了学生的发展”的观念，在任何情况下都要帮助学生，而不是将学生树立成对立面。

要以一个朋友的身份与学生平等交谈，而不是高高在上时刻紧绷着脸的教道尊严。

我们把爱心带进课堂的时候切莫忘了把微笑带进课堂。

尊重学生人格是建立和谐师生关系的基本前提。

每个人都有自尊心，都有人格尊严，学生正处在成长期，他们的自尊心比成年人要敏感与脆弱得多，更需要老师的细心呵护。

课堂上教师要鼓励学生大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解学生，引导学生，尊熏学生的情感体验、判断和选择。

用自己的真情去感染学生，激起学生心灵的火花，让学生在强烈的情感氛围中树立坚定的信念，培养健康的心理和积极的态度，从根本上提高教育效果。

课堂教学中和谐的师生关系，教师是主要方面，但是，我们也不能否认学生的地位和作用，我们也应要求学生加强修养，提高素质。

为和谐师生关系贡献自己的力量。

首先，学生必须尊敬老师。

对于任何一个人来说，尊师都是做人的一个最起码的起点。

人来到世。

扛除了父母的养育之恩，就是老师的传授之德。

人类文明的传承和延续，首推老师之功。

老师对学生传道、授业、解惑，毫无私心和保留。

教师在培养造就人才的事业中乐于做“人梯”，让学生踩着自己的肩膀攀登科学高峰，用自己心灵的火花去点燃学生心灵的灯盏，用知识在人的心灵中盖起摩天大厦。

作为教师群体这种对人类文明的无私奉献是值得学生去尊敬和爱戴的。

其次，学生要多和老师做换位思维。

的确，我们的教师当中有的人难免有这样那样的缺点，或者对教师工作感到厌卷，或者教学质量不够理想时动辄责骂学生等等，对这种老师可以学生婉言指出他们的缺点。

“老师，您这样做与教师身份不够符合”，“老师，您错了”。

但是我们也应看到老汉司生气、发怒、批评、教训无非都是期望学生好，取得好成绩。

老师也是人，也有自己的七情六欲。

因而作为一个学生，无论在哪一位老师面前都应记住自己学生角色，即使遇到老师误解了自己或对自己评价欠公正，也宜积极沟通，设法让老师了解或理解你，切不可当面顶撞，更不该背后议论，把关系弄僵。

再次，学生对老汉司应有礼貌，礼貌是尊重他人的表现，每个在心理上都有得到别人尊重的需要，学生对老师有礼貌必然缩短师，卜之问的屈居利距离，产积极的效应，也正是学生内心尊敬老师的反映。

在和谐师生关系氛围内，教与学双方都会以积极主动，而且富有创造性的热情的态度去完成和实现…定的教学过程，并日.双方都能达到一种理想而满意的效果，因此学校师生人际关系的和谐协调发展，无论是对教师还是对学生都具有极其重要的意义。

前不久，我在报纸上看到了一些报道，其中有两则反映师生关系的事例吸弓了我。

有一则是这样讲的：某同学是班上的差生，纪律方面也不是做的很好，时不时会有缺席、迟到之类的。

于是便成了他们班主任的眼中沙，难免经常遭到班主任的棒打唾骂，同时也被歧视和受到偏心的待遇。

若有半点危机就会被私下叫到办公室里上“政治课”，用尽恶语，说得学生狗血喷头，有时甚至会给他几个耳光。

还有一点就是，凡是这个学生请的假都一律不批准，统统当作缺席迟到，该学生为此也守口如瓶，只能“哑巴吃黄连——有苦不能言”。

另一则是与上述相反。

现代教育大大提倡老师与学生打成一片，而有的地方就做得比较好，显示都快超出了所提倡的范围，师生关系逐步“朋友化”，真正达到了师生关系“零距离”。

学生们很是喜欢给老师耿个比较亲近的昵称和绰号，班主任就干脆直呼“老班”、“满清名捕”“胡屠户”….很少有人证经的叫声老师，更有甚者，有极少数学生在课堂上也直呼老师的绰号。

然而无奈的是，老师也假意的嬉笑，跟着应到“小不点”、“大头”之类的。

但是，这些难道都是可取的吗？老师用恶语刺激有困难的学生，侮辱学生人格，损伤学生自尊，摧残学生心理健康。

造成师生关系对立，影响教学效果，导致学生心理失常，引发厌学、弃学等等严重恶果。

师生关系“朋友化”，彼此失去最起码的尊重，给老师的管教方面带来负面的影响。

面对这样的显示，难道我们不应该去努力改变现实吗？还是我们没有足够的力量，只能盲目接受新生事物的到来呢？难道我们就只能选择用主观去适应客观！我认为不然，这些都不足以形成阻拦我们去改变现实的理由，我们只缺一颗心，一颗坚信真理的心。

只要我们每…‘个人都伸出自己有力的双手，相信就能够在适应中得到完善，健全和谐的师生关系。

我认为新型的师生关系应该是能够祈祷互动作用，促进教学效果发展的师生关系。

当然也就不含有第一则的不良现象，也不陔像第二则那样，师生之问的关系没有任何距离，师生关系为朋友关系所取代。

这样有阻于老师对学生的管教，也缺少了最起码的相互尊重的优良传统美德。

当然，也有可取的一面，那就是师生关系应该打成一片，不要应为是师生关系而阻碍到应该沟通的而不敢沟通，有真理而不敢，老师以做老师的身价镇压学生这些都是不可取的。

在师生关系这方面该是领距离。

这才是我们一致渴望的新型师生关系。

一、构建互动的良好师生关系应自觉转变教师的角色教学过程是师生交往的互动的过程，在这个过程中普遍存在着教师与学生，学生与学生之间的交往。

整个交往是以促进学生的发展为目的，以课程为中介的社会性相互作用，它是在同为主题的人与人之问精神层面卜的进行的交往。

交往意味着平等，可是，我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等的关系。

教师是教学的领导者、控制者、是教学内容的制定者、学生成绩的评判者。

而且这种领导的权威性表现的还十分严重。

不管是课堂上，还是一对一的演化中，教师往往拥有演化的主动权，对学生的辩解严加训斥。

学生似乎只有听的权利。

汪风雄认为，新课程必须改变这种现状，强调教师的地位由主导转变为指导地位，师生积极主动的学习，师生共同发展。

所以在教学过程中应自觉转变教师的角色教师应由居高临下的权威变向平等中的首席，由管理者转变为学生学习的设计者，促进学生的发展。

因此，我们的教学过程要由传统的教学让为于学生的互教互学，应当把权利让给每一位学生，让每一位学生都能畅所欲言，表达自己真的立场和对事物分析的观点和看法，在彼此的交谈中，形成共识。

二、构件互动的良好师生关系应以平等的态度激起学牛的探究热情对于新型课常卜的师生关系，人教版教材主编崔先生说“老师应该在学生中间，而不是在学生之上。

要真正做到俯下身子，心贴着心，没有师道尊严，只有朋友间的友情、信任与合作，与学生零距离，去享受到与学生一起成长的快乐”。

在教学中应用以平等、宽容的态度激发学生的学习热情，感受学生富有的指挥的创造思维。

当孩子们在课常上认可教师这个朋友时，指导才能收取更大的效应。

三、建立互动的良好师生关系应引导学生得到多样化的学习方式受传统教育模式“授一受”的影响，学生学习比较被动，即使是老师启发学生思考、质疑、询问，学生仍然要“看老师怎么说”这种明显带有被动学习的特征，难以适应新的学习。

因此，建立新型的师生互动关系就必须引导学生的学习方式转变到自主学习，合作学习的基于发挥学生个体性的学习方式来。

新课程强调，学生是学习的主题，提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，为实现互动式、交流式的学习方式和合作学习，新课程为不同层次的学生提供了参与学习，体验成功的机会，在探究性学习中通过设置问题情景，让学生独立自主地发现问题。

通过实验、操作、调查、信息搜集与处理，表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，获得情感与体验。

新课程还强调，教学过程是师生交往共同发展的互动过程，要构件良好的师生互动关系，教师要改变教学方法，在教学过程中，要通过讨论、研究、实验等多种形式组织教学，引导学生积极主动地学习，是学习成为教师引导下主动地、富有个性的过程。

教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的念度和能力，使每个学生得到充分的发展，只有这样，良好的师生互动关系才能够建立。

师生关系，应是一种相互信赖，相互塑造的双向共进关系。

师生关系协调的目的，是将教育要求和目的通过教师这并付诸行动。

老师是人类灵魂的工程师，中介迅速成功地转化为学生的成长需求老师正在塑造着国家的今天和明天，老师肩负着神圣的使命，应该有着高尚的思想道德素质和修养、丰富的知识修养和创新意识、健全的心理品质和工作能力、巧妙灵活的教育艺术、超秋寻常的耐心和恒心贯彻整个教学工作的始终。

在师生关系中，师生之间相互理解，充分沟通才会建立和处理好和谐的师生关系。

参考文献：[1] 思想理论教育导刊高等教育出版社 1998年第5期[2] 信息技术教育学高等教育出版社 2003年。