2016_2017学年高中生物第5章生物的进化第2节生物进化和生物多样性学业分层测评

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高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性教学案苏教版

第二节生物进化和生物多样性[学习导航] 1.结合教材，概述生物进化的基本历程。

2.结合教材，概述生物进化与生物多样性的关系。

[重难点击] 共同进化和生物多样性的形成。

地球上已知的生物有200万种之多，它们是由一个共同的祖先不断进化而来的，正是生物进化导致了生物的多样性。

今天，我们就来学习生物进化和生物多样性。

解决学生疑难点_______________________________________________________________一、生物进化的历程和证据1.生物进化的基本历程2.生物进化的基本顺序(1)从单细胞―→多细胞；从简单―→复杂；从水生―→陆生；从低级―→高级。

(2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。

3.研究生物进化的证据(1)化石是指经过自然界的作用，保存在地层中的古生物的遗体、遗物和它们的生活遗迹。

(2)化石是研究生物进化的直接证据。

1.植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？答案(1)从生活环境分析：水生→陆生；(2)从结构分析：简单→复杂；(3)总趋势：低级→高级。

2.了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？答案(1)了解生物进化历程的主要依据是化石。

(2)同源器官的存在，表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。

3.为什么有性生殖生物的出现加快了生物进化的速度？答案生物通过有性生殖，实现了基因重组，增强了生物变异的多样性。

1.生物进化的历程可以概括如下：(1)从细胞结构看，由__________进化到_____________________________________________；(2)从细胞数量看，由__________进化到________________________________________；(3)从生存环境看，由__________进化到_____________________________________________；(4)从生殖方式看，由__________进化到____________________________________________；(5)从生物体结构和功能看，由________进化到________；由________进化到________。

2016-2017版高中生物4.2.1-2生物多样性简介生物多样性的形成学案中图版必

第一节　生物多样性简介第二节　生物多样性的形成目标导航　1.结合实例，简述生物多样性的概念以及生物多样性三个层次之间的关系。

2.结合实例和探究活动，理解生物多样性与生物进化的关系。

一、生物多样性1.生物多样性的概念生物多样性反映了地球上的植物、动物、菌类等在内的一切生命各不相同的特征及其生存环境，他们相互间存在着错综复杂的关系，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2.遗传多样性(1)概念：物种内不同种群和个体间的遗传变异总和，又称为基因多样性。

(2)层次：3个Error!(3)规律：一个物种的遗传多样性越丰富，对环境的适应性越广，同时反映了物种的进化潜力。

3.物种多样性(1)概念：是物种水平的生物多样性，是用一个区域的物种种类的丰富程度和分布特征来衡量的。

(2)内容：物种多样性的现状、物种多样性的形成、演化及维护机制。

(3)研究规律：一般说，一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越大，但可使一个地区的物种多样性减少。

(4)意义：物种多样性是生物多样性最直观、最基本的表现。

(5)濒危原因：人口的压力，栖息地的破坏，环境的污染。

4.生态系统多样性(1)概念：是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样化，以及生态系统内生境差异和生态过程的多样性。

(2)生境的含义及意义①生境主要指无机环境，如地貌、气候、土壤和水文等。

②生境多样性是生物群落多样性甚至整个生物多样性的基本条件。

5.生物多样性三个层次的关系从某种意义上看，一个物种有其独特的遗传多样性。

一般说一个物种的种群越大，它的遗传多样性就越丰富。

遗传多样性导致了物种多样性，物种多样性与多种多样的生境构成了生态系统多样性。

二、生物多样性的形成1.生物多样性的形成物种是生物存在的基本方式，物种的形成是新基因库产生和发展的基础，生物多样性的形成集中反映在物种形成上。

2.物种形成的方式(1)渐变式物种形成一个物种的种群生存条件发生变化，它的命运决定于它的遗传多样性。

高中生物第五章生物的进化第二节适应是自然选择的结果同步练习(含解析)浙科版必修2-浙科版高一

第二节适应是自然选择的结果一、选择题1.(2018某某6月学考)人类对家鸡祖先经过数代的选育,获得了很多家鸡品种,这属于( )A.人工选择B.自然选择C.定向变异D.生殖隔离2.达尔文认为进化的一个重要动力和机制是( )A.可遗传变异B.生殖隔离C.自然选择D.适应,自然选择使有利变异逐代积累并加强,促进生物不断进化出新类型。

自然选择是进化的一个重要动力和机制。

3.下列关于生物进化的叙述,正确的是( )A.出现生殖隔离是新物种形成的标志B.种群中的个体是进化的基本单位C.人工选择是进化最重要的动力和机制D.生物在适应环境的过程中与环境发生协同进化,A项正确;种群是进化的基本单位,B项错误;自然选择是进化最重要的动力和机制,C项错误;在自然选择过程中,生物与环境发生协同进化,D项错误。

4.某生物种群由基因型为AA、Aa、aa的个体组成,aa个体20只,Aa个体50只,AA个体30只,则基因a的频率为( ) A.30% B.35%C.40%D.45%,AA=30,Aa=50,aa=20,根据基因频率的概念可知,a基因频率=(20×2+50)÷200×100%=45%。

5.下列关于进化,说法正确的是( )A.自然选择是生物进化的唯一因素B.抗青霉素细菌的保留是人工选择的结果C.外来物种的入侵不会改变生物进化的速度和方向D.生物发生进化可能会产生新物种,自然选择通过定向改变种群的基因频率使生物朝着一定的方向进化,自然选择不是进化的唯一因素,但却是适应性进化的唯一因素,A项错误;抗青霉素细菌的保留,是青霉素的使用对细菌种群中的不定向的变异进行了定向的选择,使抗青霉素的细菌保留下来,淘汰了对青霉素没有抗性的细菌,这是自然选择的结果,B项错误;外来物种的入侵,会导致入侵地的生物多样性减少,进而改变生物进化的速度和方向,C项错误;生物通过长期进化,随着基因频率的定向改变,可使同一物种不同种群间的基因库出现显著差异,最终导致种群间产生生殖隔离,使一个物种演变成另一个物种,即生物发生进化可能会产生新物种,D项正确。

高中生物第五章生物的进化第二节适应是自然选择的结果练习含解析浙科版

第2节适应是自然选择的结果（二）1.下列关于生物进化的叙述,正确的是A.出现生殖隔离是新物种形成的标志B.种群中的个体是进化的基本单位C。

人工选择是进化最重要的动力和机制D。

选择是不定向的，会随着环境的改变而改变【答案】A【解析】新物种形成的标志是产生生殖隔离;种群是生物进化的基本单位；自然选择是进化的重要动力和机制;选择是定向的，环境对生物起着定向选择作用.2。

某一小岛上的野兔原种种群由于某种原因造成部分个体分别迁移到了两个其他的小岛上。

如图表示野兔原种进化的过程，相关说法不正确的是A.新物种1与新物种2可能是同一物种B.由野兔原种形成新物种显示了物种形成的一种方式,即经过地理隔离而达到生殖隔离C.图中X、Y分别表示突变和基因重组、自然选择，Z仅表示自然选择过程D。

在新物种形成的过程中一定存在种群基因频率的定向改变【答案】C【解析】新物种1、新物种2无法确定是否存在生殖隔离,可能是同一物种；分析题图可知,该图是由地理隔离产生生殖隔离而形成新物种的模型;X是突变和基因重组,Y是自然选择,Z是生殖隔离，其中突变和基因重组以及自然选择均会引起基因频率的改变;新物种形成的根本原因是种群基因频率的定向改变。

3。

实验室条件下可以研究细菌抗药性形成的机理。

野生型金黄色葡萄球菌对青霉素是敏感的,将它接种到青霉素浓度为0。

1单位/mL的培养基里，绝大多数细菌死亡,但有个别细菌能存活下来,并能进行繁殖。

下列叙述正确的是A。

在青霉素的影响下,金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率降低B。

存活下来的个体通过繁殖导致金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率提高C。

接触青霉素之前金黄色葡萄球菌个体间已经产生了抗青霉素的差异D。

细菌抗药性的产生是人工选择的结果【答案】C【解析】在青霉素的影响下，不能抵抗抗生素的细菌死亡，存活的个体存在抗青霉素的基因,因此金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率升高；存活下来的个体通过繁殖后代仍然具有相同的基因，因此金黄色葡萄球菌种群抗青霉素的基因频率不会改变;接触青霉素之前金黄色葡萄球菌个体间已经产生了抗青霉素的差异,使用青霉素时,青霉素对细菌进行了选择；细菌抗药性的产生是青霉素选择的结果，属于自然选择。

人教版高中生物目录(新教材)

人教版高中生物目录（新教材）必修1第1章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物细胞中的无机物第2节细胞中的糖类和脂质第3节蛋白质是生命活动的主要承担者第4节核酸是遗传信息的携带者第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能细胞器之间的分工合作第2节细胞核的结构和功能第4章细胞的物质输入和输出第1节被动运输第2节主动运输和胞吞、胞吐第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应的活化能的酶一酶的本质和作用二酶的特性第2节细胞的能量“货币”ATP第3节呼吸作用的原理及应用第4节光合作用与能量转化一捕获光的色素和结构二光合作用的能量转化第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和死亡必修2第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节基因是主要的遗传物质第2节DNA的结构第3节DNA的复制第4节基因是具有遗传效应的DNA片段第4章基因的表达第1节基因引导蛋白质的合成第2节基因表达与性状的关系第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病第6章生物的进化第1节生物具有共同祖先的证据第2节自然选择和适应的形成第3节种族基因组成的变化和物种的形成一种族基因组成的变化二自然环境在物种形成中的作用第4节协同进化和生物多样性的形成选修1第1章人体的内环境和稳态第1节细胞生活的环境第2节内环境的稳态第2章神经调节第1节神经调节的基本结构第2节神经调节的基本方法第3节神经冲动的产生和传导第4节神经系统的分级调节第5节人脑的高级功能第3章体液调节第1节激素和内分泌系统第2节激素调节的过程第3节体液调节与神经调节的关系第4章免疫调节第1节免疫系统的组成和功能第2节特异性免疫第3节免疫失调第4节免疫学的应用第5章植物生命活动的调节第1节植物生长素第2节其他植物激素第3节植物生长调节剂的应用第4节环境因素参与植物的生命活动调节选修2第1章种群及其动态第1节种群的数量特征第2节种群数量的变化第3节影响种群数量变化的因素第2章群落及其演替第1节群落的结构第2节群落的主要类型第3节群落的演替第3章生态系统及其稳定性第1节生态系统的结构第2节生态系统的能量流动第3节生态系统的物质循环第4节生态系统的信息传递第5节生态系统的稳定性第4章人与环境第1节人类活动对生态环境的影响第2节生物多样性及其保护第3节生态工程一生态工程的原理二生态工程的实例和发展前景选修3第1章发酵工程第1节传统发酵技术的应用第2节微生物的培养技术及应用一微生物的培养技术二微生物的选择培养和计数第3节发酵工程及其应用第2章细胞工程第1节植物细胞工程一植物细胞工程的基本技术二植物细胞工程的应用第2节动物细胞工程一动物细胞培养二动物细胞融合和单克隆抗体第3节胚胎工程一胚胎工程的理论基础二胚胎工程技术及其应用第3章基因工程第1节重组DNA技术的基本工具第2节基因工程的基本操作程序第3节基因工程的应用第四节蛋白质工程的原理及应用第4章生物技术的安全性与伦理问题第1节转基因食物的安全性第2节关注生殖性克隆人第3节禁止生物武器。

第五章第二节生物进化和生物多样性

典例剖析
某研究小组研究某地的两个湖泊，这一地区有时会发洪
水，每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设。如下图所示。
(1)在假说甲和假说乙中，湖泊Ⅰ和湖泊Ⅱ中的两种鱼
的祖先各是哪种鱼？ ________________________________________________。 (2)DNA分析表明，湖泊Ⅰ中红褐色鱼和湖泊Ⅱ中红褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个假说？
2．右图表示生物多样性的三个不同
层次，你能说出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于哪种
层次吗？提示：Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别属于遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性。 3．一个物种的遗传多样性与其对环境的适应有何关系？提示：一个物种的遗传多样性越丰富，它对环境的适应性就越强。
[例1]
生物进化的历程可以概括如下：
(1)从细胞结构看，由________进化到________； (2)从细胞数量看，由________进化到________； (3)从生存环境看，由________进化到________； (4)从生殖方式看，由________进化到________；
(5)从生物体结构和功能看，由________进化到________；
(1)从单细胞 →多细胞；从简单→复杂；从水生 →陆生；
从低级→高级。 (2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。
1．植物进化的历程可以反映生物进化的哪些趋势？提示：①从生活环境分析：水生→陆生； ②从结构分析：简单→复杂； ③总趋势：低级→高级。
2．了解生物进化历程的主要依据是什么？同源器官的存在能表明什么？提示：①了解生物进化历程的主要依据是化石。

高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性学案苏教版必修2

第二节生物进化和生物多样性1.说明生物进化的基本历程。

(重点)2.概述共同进化与生物多样性的形成。

(难点)一、阅读教材P120～123第二段分析生物进化的历程与证据1．生物进化的基本历程2．生物进化的主要依据：化石和同源器官。

二、阅读教材P123最后一段～P128分析共同进化与生物多样性的形成1．生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。

包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2．共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展。

3．五界系统(1)内容：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。

(2)意义①显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段。

②揭示了进化的三大方向：进行光合作用的植物，为自然界的生产者；分解和吸收有机物的真菌，为自然界的分解者；摄食有机物的动物，为自然界的消费者。

判一判(1)细菌、蓝藻等生物在地球上生长繁衍最早。

(√)(2)中生代又称裸子植物和两栖动物的时代。

(×)(3)中生代在动物进化史上的两个重大事件是原始哺乳类和鸟类的出现。

(√)(4)在中生代，鸟类、哺乳类和被子植物得到了更大的发展。

(×)(5)同源器官的存在表明具有同源器官的生物是由共同的原始祖先进化而来的。

(√)(6)生物多样性包括物种多样性、种群多样性和生态环境多样性。

(×)连一连生物进化的基本历程生命是由非生命物质经过极其复杂的化学过程和漫长的时间一步步演变而来的。

结合教材P121表Ⅰ完成以下探究。

探究1 植物进化的主要历程海洋中出现原始生命→藻类繁盛→陆生维管植物出现→种子蕨出现→石松、问荆和蕨类繁盛→松柏类出现→裸子植物和蕨类植物统治地球→苏铁等裸子植物繁盛→显花植物广泛分布→被子植物多样化→现代显花植物科的演化→草本被子植物繁盛→草本植物广泛分布并多样化。

高中生物第五章生物的进化课件浙科版必修2

6.(2009上海T3B)新物种形成的标志是出现新的形态结构。( ×) 【分析】新物种形成的标志是出现生殖隔离。
7.(2010山东T2C)基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向。( × ) 【分析】基因突变是不定向的,不能决定生物进化的方向。
考点一自然选择与进化性变化的发生 1.种群与物种的区别与联系
答案:(1)遗传 (2)基因突变提供了原材料 (3)基因交流生殖隔离 (4)种群1 选择
基因频率
【互动探究】(1)若图1中种群1和种群2不能通过地理屏障,它们是否是两个物种? 提示:不一定。如果两个种群之间存在生殖隔离,则它们是不同物种,否则是同一物种。 (2)A′、A和a之间是否遵循基因的自由组合定律? 提示:不遵循。A'、A和a互为等位基因,它们遵循基因的分离定律,非同源染色体上的非等位基因才遵循基因的自由组合定律。
种群生活在一定区域的同种概念生物的全部个体较小范围内的同种生物范围的个体
物种
能够在自然状况下相互交配并且产生可育后代的一群生物
分布在不同区域内的同种生物的许多种群
种群
物种
种群必须具备“三同”;
判断即同一时间、同一地点、主要是形态特征和能否自由
标准同一物种
交配并产生可育后代
一个物种可以包括许多种群,同一个物种的多个种群之联系间存在着地理障碍,长期发展下去可成为不同亚种,进而
【典例2】(2011·广东高考)登革热病毒感染蚊子后,可在蚊子唾液腺中大量繁殖,蚊子在叮咬人时会将病毒传染给人,可引起病人发热、出血甚至休克。科学家拟用以下方法控制病毒的传播。 (1)将S基因转入蚊子体内,使蚊子的唾液腺细胞大量表达S蛋白, 该蛋白可以抑制登革热病毒的复制。为了获得转基因蚊子,需要将携带S基因的载体导入蚊子的_______细胞。如果转基因成功, 在转基因蚊子体内可检测出________、________和_________。

【赢在课堂】2015-2016学年高中生物 5.2 生物进化和生物多样性课件苏教版必修2

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2.生物多样性三个层次之间的联系
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1
2
3
4
5
1.下列关于生物进化的叙述,错误的是( A.生物的种间竞争是一种选择过程 B.化石是研究生物进化的重要依据
)。
C.外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向 D.突变的可遗传性阻碍生物进化解析:自然选择包括自然环境对生物的选择和生物与生物之间的相互选择,种间关系是生物之间相互选择的基础;化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或生活痕迹,研究化石可以了解生物的进化历程;外来物种入侵可以改变原有的种间关系,从而改变生物进化的速度和方向;突变是生物进化的原材料,不会阻碍生物进化。答案:D
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二、共同进化与生物多样性的形成活动与探究
1.阅读教材第 124 页的“积极思维”,分析生物进化和生物多样性之间的关系。提示:物种和生物多样性的形成是生物进化的直观表现和质的飞跃。
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2.从进化的角度分析生物多样性形成的原因。提示:生物多样性是长期的变异和自然选择相互作用的结果。地球上生物生存的环境是多种多样的,在不同的环境中自然选择的方向是不同的,不同的选择方向促成不同的生物类型,最后形成不同的物种。不同物种基因库中基因组成也是不同的,这就形成了遗传 (基因)的多样性。 3.从分子水平分析,生物具有多样性的直接原因和根本原因是什么? 提示:直接原因:蛋白质的多样性;根本原因:DNA 的多样性。
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3.从生活规律、生物代谢、细胞结构、生殖类型及消化等方面阐述生物进化的历程和规律。提示:(1)规律:简单→复杂;水生→陆生;低等→高等。 (2)代谢:异养厌氧→光能自养→异养需氧。 (3)结构:原核细胞→真核单细胞→真核多细胞。 (4)生殖:无性生殖→有性生殖,自身受精→异体受精,体外受精和发育→体内受精和发育。 (5)消化:细胞内消化→细胞外消化。

新教材浙科版高中生物必修第二册第五章生物的进化精品教学课件

【方法规律】判断两群生物个体是否属于同一物种的方法
【类题精练】 1.人们将北京巴儿狗、德国猎犬、澳大利亚牧羊犬等归入家犬这个物种的根本原因是 ( ) A.它们的形态相似 B.它们都能吠叫 C.它们没有生殖隔离 D.这只是人们的习惯而已【解析】选C。区分是否是同一物种的标准为是否存在生殖隔离。
【典例示范】在麦维尔角地区有一种独特的壁虎(甲),其尾巴像叶片一样宽大、体色较斑驳、双眼非常巨大,还有一种较为普通的壁虎(乙),两者在形态上有明显的差异。下列相关叙述正确的是 ( ) A.麦维尔角地区所有壁虎一定能构成一个生物种群 B.若两种壁虎能够杂交,则表明这两种壁虎是同一个物种 C.两种壁虎性状的分歧是因为适应不同的环境 D.看两种壁虎是否是同一物种有很多依据,主要看二者是否存在生殖隔离
【解析】选D。花朵特定的花色容易受到相应传粉者的注意,获得传粉的机会多, 经过无数代的繁衍和自然选择,最终形成各种不同的花色,A项正确;传粉者与相应被传粉的花朵颜色相近,在传粉过程中,起到一定的隐蔽作用,故被捕食的概率降低,B项正确;两种植物花的颜色不同,传粉者也不相同,这是两种植物间隔离的形式之一,C项正确;由题意可知,两物种花色性状的差异最可能是由一对基因控制的,D项错误。
【解题思维】解答本题的两个关键点:
【解析】选D。本题考查的是生物进化的相关知识。若麦维尔角地区的壁虎(甲) 和普通的壁虎(乙)之间存在生殖隔离,则两者不是同一物种,不能构成一个生物种群,A错误;若两种壁虎能够杂交,且产生的后代是可育的,则表明这两种壁虎是同一个物种,B错误;两种壁虎都生活在麦维尔角地区,故其性状分歧不是因为适应不同的环境,C错误;两壁虎是否是同一物种看二者是否存在生殖隔离,D正确。
二、生物具有共同的特征,多重证据表明当今生物具有共同祖先 1.生物模式上的统一性: 每个生物类群在_个__体__、_细__胞__或_生__物__大__分__子__等层次上,总会在一个或几个层次上存在着统一的模式,它们具有许多共同的特征。

第5章第2节生物进化和生物多样性教案

第五章生物的进化【课题】第2节生物进化和生物多样性【教学目标】知识目标：了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成。

能力目标：培养学生的读图识图能力情感态度价值观：帮助学生建立辩证唯物主义自然观。

【教学重点】1、生物进化的基本历程。

2、生物进化与生物多样性的形成。

【教学难点】生物多样性与生物进化的关系。

【教学媒体】PPT课件【教学方法】读书指导法、讲解法【课时安排】1课时【教学过程】情景导入播放录像：物种起源。

让学生明确：最初的生命是怎么来的？（学生兴致很高，认真观看，产生探究欲望。

）新授：一、生物进化的基本历程讲述：自从地球上产生生命以来，生物经历了一个漫长的进化过程。

在这一过程中，曾经发生过许多重大的进化事件。

引导学生看“历史长河：地质年代的划分及主要进化事件”，讨论归纳生物进化规律。

答：（1）地质年代的划分：代（古生代\中生代\新生代）\ 纪(略) \ 世\百万年前.（2）各地质年代主要进化事件（略）（3）生物进化规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化。

练习：恐龙繁盛的时期出现在哪个代的哪个纪? （中生代的侏罗纪）二、生物进化与生物多样性的形成引导学生看P106积极思维，讨论生物多样性的形成与生物进化有什么关系？（答：随着生物的不断进化，导致了生物多样性的形成,生物多样性的形成又大大地推动了生物进化。

）讲述：随着真核细胞的出现和发展，生物的进化进入了新的发展阶段，生物不断从低等向高等、从简单向复杂发展演化，最终形成今天这样五彩缤纷、生机盎然、复杂多样的生物界。

提问：何为生物多样性？具体的含义是什么？（答：生物多样性是指遗传多样性物种多样性生态系统多样性的总和。

具体含义略。

）讲述：面对如此多样化的生物，生物科学家除了描述物种的特征外，还试图揭示生物之间的进化顺序和亲缘关系。

1969年美国科学家首先提出，根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界，称为五界系统。

2018版高中生物第五章生物的进化第二节生物进化和生物多样性教学案苏教版

第二节生物进化和生物多样性一、生物进化的历程与证据1．生物进化的基本历程[填图]2．生物进化的基本顺序(1)从单细胞→多细胞；从简单→复杂；从水生→陆生；从低级→高级。

(2)在生物进化过程中，许多物种相继绝灭，又有许多新物种不断产生。

3．进化的证据1.化石是指保存在地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹，是生物进化的直接证据。

2．生物多样性是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

3．共同进化是指不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展的过程。

4．生命发展史的三大阶段是，原核单细胞阶段、真核单细胞阶段、真核多细胞阶段。

5．生物进化的三大方向：进行光合作用的植物为生产者；分解和吸收有机物的真菌为分解者；摄食有机物的动物为消费者。

(1)化石为生物进化提供了直接的证据。

(2)生物进化的另一证据是同源器官。

二、共同进化与生物多样性的形成1．生物的多样性：包括遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性。

2．共同进化：任何一个物种都不是单独进化的。

不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，这被称为共同进化或协同进化。

3．五界系统(1)分类依据：根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异。

(2)内容：[识图填空](3)意义：①显示了生命发展的三大阶段：原核单细胞阶段→真核单细胞阶段→真核多细胞阶段。

②显示了生物进化的三大方向：1．判断下列说法的正误(1)新生代是裸子植物和爬行动物时代(×)(2)化石为生物进化提供了直接的证据(√)(3)生物多样性即地球上所有动物、植物和微生物及它们所拥有的全部遗传物质的总和(×)(4)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性(√)(5)遗传多样性是指地球上生物所携带的遗传信息的总和(√)(6)任何一个物种都不是单独进化的(√)2．下列属于中间过渡类型的化石是( )A．恐龙化石B．始祖鸟化石C．恐龙蛋化石解析：选B 始祖鸟化石证明了鸟类是由古代的爬行类进化来的，始祖鸟是爬行类向鸟类进化的过渡类型。

苏教版高中生物目录

必修一第一章生命科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章细胞的化学组成1、细胞中的原子和分子2、细胞中的生物大分子第三章细胞的结构和功能1、生命活动的基本单位——细胞2、细胞的类型和结构3、物质的跨膜运输第四章光合作用和细胞呼吸1、A TP和酶2、光合作用3、细胞呼吸第五章细胞增殖、分化、衰老和凋1、细胞增殖2、细胞的分化、衰老和凋亡3、关注癌症必修二第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章减数分裂和有性生殖1、细胞的减数分裂2、有性生殖第三章遗传和染色体1、基因的分离定律2、基因的自由组合定律3、染色体变异及其应用第四章遗传的分子基础1、探索遗传物质的过程2、DNA的结构和DNA的复制3、基因控制蛋白质的合成4、基因突变和基因重组5、关注人类遗传病第五章生物的进化1、生物进化理论的发展2、生物进化和生物多样性必修三第一章生物科学和我们1、身边的生物科学2、生物科学的学习过程第二章内环境稳态的重要性1、人体的稳态第2节人体生命活动的调节3、动物生命活动的调节4、植物生命活动的调节第三章生物群落的演替1、生物群落的基本单位——种群2、生物群落的构成3、生物群落的演替第四章生态系统的稳态1、生态系统和生物圈2、生态系统的稳态第五章人与环境1、人类影响环境2、创造人与自然和和谐选修一第一章无茵操作技术实践1、微生物的培养和应用2、植物组织培养技术第二章发酵技术实践1、运用发酵技术加工食品2、测定发酵食品中的特定成分第三章酶的应用技术实践1、酶的制备和应用2、制备和应用固定化酶第四章生物化学与分子生物学技术1、生物成分的分离与测定技术2、分子生物学技术选修二第一章生物科学与现代农业1、繁殖与育种技术2、植物病虫害和动物疾病的防治3、现代农业第二章生物科学与工业1、发酵工程与食品生产2、酶工程3、生物技术与生物工程制药第三章生物科学与健康1、人类辅助生殖技术2、基因诊断与基因治疗3、人体器管移植第四章生物科学与环境保护1、生物污染与生物净化2、合理利用生物资源选修三第一章基因工程1、基因工程概述2、基因工程的应用3、蛋白质工程第二章细胞工程1、细胞工程概述2、植物细胞工程3、动物细胞工程第三章胚胎工程1、动物的胚胎发育和胚胎工程2、胚胎干细胞的研究及其应用第四章生态工程1、生态工程的原理及类型2、关注生态工程的建设。

【小初高学习]2017-2018学年高中生物第五章生物的进化第21课时生物进化和生物多样性学

第21课时生物进化和生物多样性学习目标1．了解生物进化的历程与证据。

2.概述共同进化与生物多样性的形成。

|基础知识|一、生物进化的历程和证据1．生物进化的历程化石为生物进化提供了直接证据，同源器官也是生物进化的证据之一。

二、共同进化与生物多样性的形成1．生物多样性(1)概念：是指地球上所有生物、它们所包含的基因以及由这些生物与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度。

(2)层次：包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2．共同进化任何一个物种都不是单独进化的。

不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，称为共同进化或协同进化。

3.生物的五界系统根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，目前科学家将生物划分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界五界。

|自查自纠|(1)生物进化的直接证据是化石和同源器官( )(2)在生物进化史上，被子植物比裸子植物出现的早( )(3)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性( )(4)共同进化只是指生物与生物之间的协同进化( )(5)五界系统显示了生命发展史的三大阶段：原核单细胞阶段、真核单细胞阶段和真核多细胞阶段( )答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√|图解图说|________________________________________________________________________★豹与鹿的共同进化：豹为了能捕食到猎物而不断提高自己的奔跑速度；鹿群为了生存不被捕食到，也不断提高自己的奔跑速度。

捕食者与被捕食者间共同进化。

________________________________________________________________________从自然选择的角度解释，鹿和猎豹通过共同进化，为什么都保留了肌肉发达、行动敏捷的个体？提示：鹿要逃避猎豹的追捕，所以需要肌肉发达、行动敏捷，否则就会被环境所淘汰；猎豹也只有肌肉发达、行动敏捷的个体才能追捕到鹿作为食物，否则就会被饿死。

高中生物进化与生物多样性知识点

高中生物进化与生物多样性知识点在高中生物学中，进化与生物多样性是一个重要且富有深度的主题。

它不仅帮助我们理解生命的演变历程，还让我们更加珍视地球上丰富多样的生物资源。

首先，让我们来谈谈生物进化的基本概念。

进化，简单来说，就是生物种群在世代延续中基因频率的改变。

这是一个漫长而持续的过程，受到多种因素的影响。

自然选择是推动生物进化的主要力量。

在自然环境中，生物个体之间存在着差异。

这些差异可能体现在形态、生理、行为等方面。

具有更适应环境特征的个体更有可能生存下来并繁殖后代，将有利的基因传递下去。

例如，在一个寒冷的环境中，毛发更浓密、保暖性能更好的动物可能更容易存活，经过代代相传，这种有利的特征在种群中就会变得更加普遍。

遗传变异为生物进化提供了原材料。

基因突变、基因重组和染色体变异等都可能导致生物产生新的性状。

这些新性状可能是有利的、不利的或中性的。

只有那些有利的变异在自然选择的作用下才有机会被保留和积累。

物种形成是生物进化的重要结果。

当一个种群由于地理隔离、生态隔离等原因，长时间无法与其他种群进行基因交流，并且在自然选择的作用下逐渐积累了足够的差异，就可能形成新的物种。

接下来，我们看看生物多样性。

生物多样性包括三个层次：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

遗传多样性是指物种内基因的多样性。

不同个体之间的基因差异越大，物种适应环境变化的能力就越强。

比如，人类有着丰富的遗传多样性，这使得我们在面对各种疾病和环境挑战时，有一部分人能够凭借特定的基因组合而更好地应对。

物种多样性是指地球上生物物种的丰富程度。

从微小的细菌到巨大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，各种各样的物种共同构成了地球上丰富多彩的生命世界。

生态系统多样性则是指地球上生态系统的类型和复杂性。

包括森林、草原、湿地、海洋等多种生态系统。

每个生态系统都有其独特的生物组成和环境条件，它们相互作用、相互依存，共同维持着地球的生态平衡。

生物进化与生物多样性之间有着密切的联系。

高中生物生物进化与生物多样性保护知识点总结

高中生物生物进化与生物多样性保护知识点总结高中生物课程中，生物进化和生物多样性保护是两个重要的知识点。

生物进化研究了生物种类的起源和发展过程，而生物多样性保护关注的是如何保护和维护地球上各种生物的多样性。

本文将对这两个知识点进行总结。

一、生物进化1. 进化理论生物进化的理论主要有达尔文的进化论和现代综合进化论。

达尔文的进化论强调物种的演化始于共同的祖先，并且通过自然选择的过程适应环境。

现代综合进化论结合了遗传学、分子生物学和生态学等多个学科，更全面地解释了生物的进化过程。

2. 进化因素生物进化的主要因素包括遗传变异、自然选择、基因流动和突变。

遗传变异是生物进化的基础，而自然选择是影响物种进化的主要驱动力。

基因流动指的是基因在不同群体之间的交流，而突变是进化中产生新基因型的重要机制。

3. 证据支持生物进化的证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎发育和分子生物学等方面的研究。

化石记录表明了物种的演化历程，而比较解剖学则揭示了不同物种间的共同特征和差异。

胚胎发育和分子生物学的研究则从遗传和发育的角度验证了生物进化的过程。

二、生物多样性保护1. 多样性的价值生物多样性是地球生命的宝贵财富，对维持生态平衡和人类社会的发展具有重要意义。

它为我们提供了药物资源、食物来源和生态服务等，同时也是科学研究和生态旅游的重要基础。

2. 威胁与保护生物多样性正面临着许多威胁，包括栖息地破坏、气候变化、过度捕捞和非法野生动物贸易等。

为了保护生物多样性，我们可以采取多样的措施，如建立自然保护区、推行可持续发展和采用环境友好的农业方法等。

3. 国际保护努力国际社会也积极参与到生物多样性保护的行动中。

例如，联合国生物多样性公约的通过和实施，为各国合作保护生物多样性提供了重要的平台。

此外，各国还签署了保护重点物种和栖息地的国际公约，共同努力保护濒危物种和生态系统。

结语生物进化和生物多样性保护是生物学中重要的知识点。

通过了解生物进化的理论和证据，我们能够更好地理解生物的起源和多样性的形成。

生物必修课件生物进化和生物多样性

提供生物进化的直接证据，展示生物形态和结构的历史变化。
比较解剖学
揭示不同物种间在结构和器官上的相似之处，表明它们具有共
同的祖先。
胚胎学证据
显示不同物种在发育早期具有相似的胚胎阶段，支持生物进化
的观点。
生物地理学
研究生物在地理空间上的分布和演化，为生物进化提供间接证
据。
自然选择与人工选择
保护区管理
制定保护区管理条例，实施生态监测和巡护，防止非法活动和破坏。
生态恢复
对受损生态系统进行恢复和重建，提高生态系统稳定性和生物多样性。
迁地保护：动物园、植物园等
物种收集与保存
收集珍稀濒危物种，建立物种基因库，保存物种遗传资源。
公众教育与展示
通过动物园、植物园等向公众展示生物多样性，提高公众保护意识。
生态系统失衡
气候变化影响生物间相互作用，破坏生态系统稳定性，导致生物群落结构发生变化。
入侵物种与生态系统恢复力
入侵物种威胁
外来物种入侵可能破坏原有生态平衡，竞争资源，导致本地物种减少或灭绝。
生态系统恢复力下降
入侵物种可能降低生态系统恢复力，使其难以应对自然或人为干扰。
生物多样性保护策略
制定和实施针对入侵物种的管理和控制措施，保护本地生物多样性和生态系统稳定性。
文化与精神价值
生物多样性是人类文化的重要组成部分，与自然互动可以带给人们精神上的愉悦和满足。
全球生物多样性保护行动
国际合作与政策
国际社会通过制定国际公约、协议和行动计划等方式，加强生物多样性保护和可持续利用的合作。
生态保护与恢复
采取积极的生态保护和恢复措施，如建立自然保护区、推广生态农业和恢复退化生态系统等。

高中生物第五章生物的进化 5.2 生物进化和生物多样

探究点一探究点二易错点·排查当堂检测
变式训练关于生物进化与生物多样性的形成,下列说法错误的是 ()
A.生物多样性的形成经历了漫长的进化历程 B.消费者的出现不影响生产者的进化 C.了解生物多样性形成过程的主要依据是化石 D.生物的进化与无机环境的变化是相互影响的解析:消费者的出现,使生态系统具有更复杂的结构,对生产者的进化产生重要影响。答案:B
探究点一探究点二易错点·排查当堂检测
3.生物多样性形成的原因 (1)从分子水平看:
(2)从进化的角度看:生物的变异是不定向的,而自然选择是定向的,有利的变异逐代积累,从而形成了适应环境的新类型,而环境是多变的,不同的变异类型适应不同的环境,逐渐形成了适应各种环境的多种多样的生物。
4.保护生物的多样性保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。
探究点一探究点二易错点·排查当堂检测
共同进化和生物多样性的形成问题导引
你一定通过电视看过狮子追逐斑马的场面,这是一场生死存亡的较量。在狮子和斑马的较量中,哪种狮子和斑马能存活下来?用达尔文的自然选择学说分析狮子和斑马的关系。
提示: 跑得快的和身体健硕的个体才能存活下来。狮子追逐斑马的过程中,它们互为自然选择因素,选择着对方。
第二节生物进化和生物多样性
情境导入
课程目标
1.简述生物进化的历程,举例说明生物进化的证据。 2.认同不同生物类型的差异,体会生物的多样性。 3.举例说出生物多样性形成的主要原因。 4.理解什么是共同进化。
一
二
一、生物进化的历程与证据
1.历程一二2.证据 (1)化石为生物进化提供了直接的证据。 (2)化石是指经过自然界的作用,保存在地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。

高中生物第5章生物的进化第2节生物进化和生物多样性课

提示：与地球上环境的变化有关。
4．生物进化的证明包括哪些方面？提示：古生物学方面、比较解剖学方面。 5．生物进化的同时，环境发生变化吗？提示：生物进化的同时，环境也在进化，生物与生物之间和生物与环境之间共同进化。
[归纳总结] 1．生物多样性的形成过程
(1)自养型原核生物出现的意义 ①生物由消耗有机物变为制造有机物。 ②能产生大量氧气为需氧型生物的出现提供了条件。 (2)真核生物出现的意义 ①为有性生殖的产生奠定了基础。 ②推动了动植物的进化。
胞阶段和真核多细胞阶段。
()
提示：(1)× 生物进化的直接证据是化石。 (2)× 在生物进化史上，裸子植物比被子植物出现早。 (3)× 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 (4)× 共同进化指生物与生物之间、生物与环境之间的协同进化。 (5)√
2．真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )
2．生物多样性及其之间的联系
(1)遗传(基因)多样性：由于生物存在各种各样的变异，并且变异是不定向的，进而出现了多样性。
(2)物种多样性：基因的多样性决定了蛋白质的多样性，基因多样性是形成物种多样性的根本原因，蛋白质多样性是形成物种多样性的直接原因。
古生代奥陶纪——无脊椎动物繁盛，___无__颌__鱼__类__及__脊__椎__动__物____首次出现 ↓ 古生代志留纪——__有__颌__鱼__类____首次出现 ↓ 古生代泥盆纪——昆虫、__两__栖__类____首次出现 ↓ 古生代石炭纪——___爬__行__类____首次出现 ↓
中生代侏罗纪——恐龙繁盛，__鸟__类__出现 ↓ 新生代更新世——现代人类出现 (2)进化方向：单细胞→__多__细__胞___，__简__单__→复杂，水生→_陆__生___，低级→高级。 (3)依据：化石、__同__源__器__官____。

高中生物 5.2 生物进化和生物多样性课件苏教版必修2

关
( D) B．从简单到复杂 D．从陆生到水生
第二十页，共23页。
2．下列关于生物进化与生物多样性之间关系的描述中，不正确
的是
( A)
A．早期的爬行类在进化过程中，有些消失了，有些则进化
本
课
为适应陆地、水体等不同生活环境的现代爬行动物
时
栏
B．鸟类起源于早期的爬行类，在进化过程中出现水生、陆
目开
生和飞翔生活的种类
胚胎发育的水环境，增强了动物对陆地环境的适应能力，使早
期的哺乳动物逐渐演变成适应不同环境类型的哺乳动物。
答案(dáàn) B
第十一页，共23页。
探究点二生物进化与生物多样性的形成
大自然经过漫长而复杂的进化过程，使我们这个星球上涵盖了所
有的动物和植物在内的整个细胞生命群体，最终形成现在这个复
本课
第二十三页，共23页。
栏目
生物进化的方向；突变(t、ūb选iàn择) 和隔离是物种形成和生物进
开关
化的机制。
(3)种群进化的实质：种群内基因频率的改变，种群是生殖
的基本单位，也是生物进化的基本单位。
(4)基因库：一个种群的全部个体所含有的基因总和。 (5)基因频率：群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比
例。
于植物界中的藻类植物，珊瑚属于动物界。
第十八页，共23页。
原核(yuán hé)
本
单细胞
课
真核单细胞
时
栏目
真核多细胞
开 (xìbāo)
关
遗传 (yíchuá
n物) 种
生态系统
第十九页，共23页。
原核
原生
真菌
植物