第2节生物的进化

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2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】

《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。

（2）过模拟实验分析生物进化的原因。

教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。

因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。

课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。

二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。

2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。

情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。

三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。

2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。

四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。

六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。

组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。

2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。

3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

(新)济南版生物八下《第2节生物进化的证据》公开课(教案) (1)

5.1.2 生物进化的证据3、鸟的翼、蝙蝠的翼手、鲸的鳍、马的前肢和人的上肢，从外形和功能上很不相同，但是内部结构却根本上是一致的，叫做〔〕A.同源器官B.同功器官4、研究发现，亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性越〔〕A.多B. 少5.对生物进化问题的研究，最重要的研究方法是〔〕A.观察法B.比较法6、化石其拉丁文原意是指“从地底挖出来的东西〞。

以下列图表示在某地三个岩层A、B、C 中，均发现了许多生物化石，分析答复：(1) 化石是地层里的遗体、遗物或生活痕迹的总称。

(2) 比较低等简单的生物化石最可能存在于________岩层中，比较高等复杂的生物化石最可能存在于________岩层中。

教学反思：达标检测必做题：〔每空1分，共10分〕1、以下哪项不属于生物进化的证据〔〕A、化石证据B、分子生物学证据C、解剖学证据D、体型较大证据2.生物进化的证据很多，其中最直接、最重要的证据是〔〕A.胚胎学上的证据B.分类学上的证据C.地质年代中的化石证据D.遗传学上的证据3.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因〔〕A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹B.地壳岩石形成有一定的顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序4.化石记录显示，在越晚形成的地层形成化石的生物〔〕A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多5.以下对地层中化石出现顺序的表达，哪一项为哪一项不正确的〔〕A.较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石D.较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石6.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是〔〕。

A.越来越高等B.生物化石的结构越来越简单C.生物化石的结构越来越复杂D.陆生生物的化石增多7.鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明〔〕。

第九章生物进化第2节生物进化理论教案

第九章第2节生物进化理论一、教材分析：我们可以举出许多例子证明生物是在进化的，但是，我们还无法用实验证实生物是怎样进化的，是达尔文创立的进化理论揭示了生物进化的机制。

教材从五个方面简要介绍了达尔文进化理论的创立、内涵、发展及物种的形成和灭绝的机理。

首先简要介绍达尔文进化思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”舰的环球航行，以及代表著作《物种起源》。

通过对自然选择学说的核心内容：遗传变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主要思想和观点。

生物是进化的，人们对进化原理的认识也是在深入和发展的，达尔文以后，又出现了许多新的有关生物进化的学说，教材选择为最广大学者接受的现代进化理论为例，介绍进化理论的新的认识；种群是生物进化的基本单位，突变为生物进化提供原材料，用基因和基因频率等遗传学概念解释生物进化机理，并从基因交流角度讨论新物种的形成过程。

最后通过对重大灭绝事件的归类总结，告诉学生新物种替代旧物种是生物进化、发展过程中的必然事件。

由此，帮助学生正确认识生命，了解生命的含义。

二、课题：第九章第2节生物进化理论三、课时安排：2课时。

四、教学目标：1、知识与技能：能说出自然选择学说的基本论点。

能说出自然选择学说对生物进化理论发展的意义。

能举例说明生物进化的基本单位是种群。

能说出生物进化和物种形成的基本环节。

能解释基因库并正确计算基因频率。

2、过程与方法：关注达尔文的生平和主要科学活动。

能描述生物适应性的形成。

3、情感态度与价值观：通过对物种形成和灭绝的了解，初步感悟生命延续的规律以及保护野生生物的重要性，铅华辩证唯物主义世界观。

五、教学重点与难点重点：达尔文自然选择学说到的四个基本论点。

现代进化理论。

物种的形成和灭绝。

难点：生物的适应性。

自然选择的作用。

基因频率。

六、教学用具：自制PPT八、板书：第九章第2节生物进化理论一、达尔文于进化论的创立二、自然选择学说1、遗传和变异2、繁殖过剩3、生存斗争4、适者生存三、自然选择的作用四、现代进化理论1、种群是生物进化的基本单位2、突变为生物进化提供原材料3、自然选择主导着进化的方向4、隔离室新物种形成的必要条件九、评价：用进化理论解释马的进化并交流.十、反思：达尔文进化论和现代进化理论要作比较,帮助学生理解人类对生物进化问题的认识演进.容量还是大了些,课件要消减容量.2013-04。

中考生物总复习-第2节生物进化的历程精讲精炼

第二节生物进化的历程,知识架构,核心知识1.研究生物进化的主要证据是__化石__；科学方法是__比较法__。

2．植物进化历程：原始藻类苔藓植物蕨类植物裸子植物被子植物3．动物进化历程：原始单细胞动物→腔肠动物→……→鱼类→两栖类→爬行类鸟类哺乳类4．生物进化的总体趋势是：由__简单到复杂__(从结构复杂程度角度)、由__低等到高等__(从进化地位角度)、由__水生到陆生__(从生活环境角度)。

,命题方向1.本节重点考查研究生物进化的方法，例：对化石的认识，理解化石是什么，化石的形成原因及比较法。

2．主要考查对生物进化的历程的认识，学生能根据实例判断生物进化的大致历程。

,跟踪训练1.生物进化的主要证据是( B )A．现存生物B．生物化石C．推测设想 D．形态结构2．(2017长沙中考)张杨同学用橡皮泥制作了一个不同地层化石分布模型，该模型体现的规律不包括( C ) A．生物从简单到复杂B．生物从水生到陆生C．生物从体型小到体型大D．生物从低等到高等3．下列有关生命起源和生物进化的论述中，错误的是( B )A．化石为研究生物的进化提供了重要证据B．陆生生物一定比水生生物具有更复杂的结构C．人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿D．生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化4．(2017内江中考)下列有关生命的起源和进化的叙述，不正确的是( A )A．生命起源于原始陆地B．化石是研究生物进化的最直接的证据C．米勒实验说明原始地球条件下无机小分子形成有机小分子是可能的D．原始生命诞生的标志是能进行生长和繁殖等5．下列有关生物进化的叙述，正确的是( B )A．越古老的地层里形成化石的生物越高等B．化石是生物进化的重要证据C．被子植物由古代裸子植物进化而来D．生物进化的趋势是由小到大6．化石记录显示，在越古老的地层里成为化石的生物是( A )A．越简单、越低等，水生的越多B．越复杂、越高等，水生的越多C．越简单、越低等，陆生的越多D．越复杂、越高等，陆生的越多7．始祖鸟化石是一种中间过渡类型的化石，它证明了( B )A．始祖鸟起源于古鸟B．鸟类起源于古代的爬行动物C．鸟类起源于哺乳动物D．爬行动物起源于鸟类8．(2017潍坊中考)下列有关潍坊生物的叙述，正确的是( C )A．临朐山蝎与蝗虫一样属于昆虫纲B．泥鳅能生活在水中，离开水也能存活较长时间，属两栖动物C．诸城恐龙化石的发现，为有关地区找油找矿提供了有较高价值的化石旁证D．“四大家鱼”中的鲢鱼、鳙鱼属于同一物种的不同品种9．(2017遵义中考)下列四种动物中，最高等的动物是( D )A．中华鲟 B．扬子鳄C．褐马鸡 D．大熊猫10．(2017云南中考)如图表示几种植物类群的进化关系。

人教版八年级生物下册_第二节生物进化的历程

群的两大主干。进化树的两大主干代表的分类单位是___界___。
当堂练习
(3)鸟类和哺乳类都是由共同的原始祖先—— __古__代__爬__行__类____进化来的。
当堂练习
(4)从进化树中可以看出，生物进化的总体趋势是由__水__生__到__陆__生__、__由__低__等__到__高__等__、__由__简__单__到__复__杂_____ ___。
A．鱼类
B．两栖类
C．爬行类
D
．哺乳类
当堂练习
2.【教材图片题】如图是马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼示意图，可以发现马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼虽然外形上差别很大，但它们骨骼的排列是相似的，这说明( C ) A．它们的生活环境相同 B．鸟类可能是由爬行类进化而来的 C．它们可能是由共同的祖先进化而来的 D．蝙蝠和鹰可能由马进化而来
当堂练习
3．根据生物化石在地层中分布的规律可推测：
越晚近的地层中，形成化石的生物( A )
A．越高等
B．结构
越简单
越是C晚．近体的型地越层大中发掘的生物化石结构D越．复陆杂生、高等，陆生种生类物越的少化石越多
当堂练习
4．【中考•淮安】能证明爬行类和鸟类有较近亲
缘关系的化石是(A )
A．始祖鸟化石
知识讲解
阅读P57资料1，分析与讨论：
进化的历程
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
知识讲解
即时巩固
【中考•重庆】生物进化的证据很多，其中最直接、最主要的证据是( C ) A．胚胎学上的证据 B．分类学上的证据 C．地质年代中化石的证据 D．遗传学上的证据
知识讲解
阅读P57资料2，分析与讨论：
物种

苏教版八年级生物上册第16章第2节生物进化的历程(共32张PPT)

ห้องสมุดไป่ตู้
被子植物
苔藓植物
蕨类植物
植物的进化历程
藻类植物
有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子没有果皮包被.
被子植物裸子植物苔藓植物
植物体没有根、茎、叶的分化,孢子繁殖. 植物体有根、茎、叶的分化,孢子繁殖. 有根、茎、叶的分化,种子繁殖,种子有果皮包被.
蕨类植物
植物体有茎、叶的分化,只有假根,孢子繁殖.
生活在水中，用鳍运动，用鳃呼吸．
节肢动物
身体有外骨骼，足和触角分节．
腔肠动物
大多生活在海水中，有口无肛门．
哺乳动物
哺乳、胎生、恒温．
生物进化的历程图
问题：生物进化的规律是什么？
答案：从低等到高等，从简单到复杂，从水生到陆生．
问题：在动物的进化历程中，为什么说鸟类比鱼类高等？
答案：鸟类比鱼类的结构复杂，适于空中、陆地的生活．
复习:
生物进化的直接证据是什么?
化石!
不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
生物进化的历程?
原始藻类植物 → 各类植物
↗ 原始生命
↘ 原始单细胞动物→各类动物
植物的进化历程
藻类植物被子植物裸子植物苔藓植物蕨类植物
藻类植物
裸子植物
生物进化的历程图
动物的进化历程
爬行动物鱼类动物
节肢动物
腔肠动物
环节动物
软体动物
两栖动物
哺乳动物
线形动物
原生动物
鸟类动物扁形动物
两栖动物
幼体生活在水中鳃呼吸,体形像鱼;成体可以生活在水中,也可以生活在陆地,肺呼吸,有四肢.
鸟类
身体覆盖羽毛,前肢变成翼，适于空中陆地生活，恒温动物．

苏科版生物八年级下册_《生物进化的历程》例题解析

第2节生物进化的历程典型例题一：生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成化石.下列关于化石的叙述，正确的是（）A.所有的古生物都能形成化石B.在越古老地层中形成化石的生物越高等C.化石是研究生物进化的重要证据D.在越浅的地层中形成化石的生物越低等答案：C解析：A、根据化石形成的原因，化石是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的，并不是所有的古生物都能形成化石，A错误。

B、越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等，B错误。

C、化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据，C正确。

D、越晚近的地层中，形成化石的生物越复杂、高等、陆生生物较多，D错误。

故选：C典型例题二：生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活遗迹B.地壳岩石形成有一定顺序C.化石是生物的祖先D.各类生物化石在地层中出现有一定的顺序答案：D解析：化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面，不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系，也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。

这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的，另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。

故选：D典型例题三：根据生物化石在地层中分布规律可推测：越晚近的地层中，形成化石的生物（）A.越高等B.结构越简单C.体型越大D.陆生种类越少答案：A解析：研究发现，不同的地层中埋藏着不同类型的生物化石：埋藏于较浅地层中的化石与现代生物结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代生物结构差别较大，并且越是古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物化石越多。

第2节现代生物进化理论的主要内容

3、物种形成的基本环节是：
突变和基因重组——提供进化的原材料；自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向；隔离——物种形成的必要条件
三、共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化含义不同物种间的共同进化生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
2、生物多样性的形成
基因多样性（1）生物多样性的内容物种多样性生态系多样性（2）生物多样性的形成的进化历程生物的进化历程可概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。 3、生物进化理论在发展
• 生殖隔离:a．生态隔离；b．季节隔离；c．性别隔离、心理隔
离或行为隔离；d．机械隔离；e．不亲合性；f．杂种不活；g．杂种不育。
• 由地理隔离发展到生殖隔离是大多数物种形成的基本因素，生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的就
形成了不同的物种。
现代生物进化理论的基本观点是：
1、进化的基本单位是种群。 2、进化的实质是种群基因频率的改变。
• 基因频率：某基因在某个种群中出现的比例。 • 基因型频率＝特定基因型的个体∕总个体数
• 生物进化的实质：种群的基因频率发生变化的过程
自然界种群的基因频率能世代不变吗？为什么？ ① 该种群非常大 ② 所有的雌雄个体都能自由交配 ③ 没有迁入和迁出 ④ 自然选择对不同表现型的生物个体没有作用 ⑤ 这对基因不发生突变和携带者对基因的染色体不发生异常。
指生活在同一地点的同种生物个体的总和。一个生物“种”或“物种”与种群有何区别？
物种可以分布在不同的自然界的不同区域，只有在可以发生随即交配、繁衍，使基因能够世代传得一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。自然界的物种实际上是以一个个种群存在的，种群是物种繁衍、进化的基本（二）突变与基因重组产生进化的原材料 1、种群中基因突变的特点： • 突变数大，不定向。 2、种群中基因重组的结果： • 产生更多的变异，不定向。结论：提供进化的原材料。

第2节-生物进化的原因解析

人工选择：在人为条件下对生物进行的选择称为人工选择。
人工选择能培育出不同金鱼品种
人工选择的启示
野生鲫鱼变异个体饲养
后代个体间性状差异人们意愿
保留有观赏价值个体逐代选择
各种各样的金鱼品种
联想：自然界中是否也有一种选择作
用推动着生物的进化呢？设想：
与人工选择相似，生活在自然界中的生物是受自然环境选择的。
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第21章生命的发生和发展
第2节生物的进化（第2课时）
复习：生物进化的趋势
从简单到复杂从低等到高等从水生到陆生
►进化论的创始人——拉马克
达尔文贝格尔号探险船
达尔文的环球考察路线
加拉帕戈斯鬣蜥
南美洲鬣蜥
两种象龟
加拉帕戈斯群岛
13种加拉帕戈斯地雀
加拉帕戈斯群岛
共同祖先
思考：为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？
1850年：浅色多数,深色 1950年：深色多数,浅
少数
色少数
100年以后，桦尺蛾由浅色占多数变成深色占多数
，原因是什么？
长满地衣树干上的桦尺蛾黑色树干上的桦尺蛾
发现现象：形态各异的生物具有相同的祖先
提出问题：为什么祖先相同的生物，其后代却存在明显的差异？
人工选择作出假设：大自然的选择作用
吸纳《人口论》中生存斗争的观点
构建了自然选择学说
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、字体安装与设置

第七章第2节 (二)生物进化机制

变黑的环境使控制浅色的s基因频率减少，S基因频率增加。许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食。
•结果：淘汰不利变异基因、积累有利变异基因使基因频率定向改变。
生物进化机制：
1. 突变和基因重组产生进化的原材料。 2. 自然选择决定生物进化的方向
三、隔离与物种形成
能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称 “种”。
隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
生殖隔离
隔离地理隔离
隔离在物种的形成中的作用
22岁那年，达尔文以博物学者的身份登上“贝格尔” 号远航考察船，随船进行为期五年的环球科学考察。
加拉帕戈斯群岛上的地雀
物种的形成
• 长期的地理隔离而达到生殖隔离。 • 生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的生物就成了不同的物种。
7
个体种群
生物进化机制：
1. 突变和基因重组产生进化的原材料。
二、自然选择与生物进化
探究活动
探究自然选择对种群基因频率的影响
（1）根据前面所学的你能做出假设吗？自然选择可以使种群的基因频率定向改变
探究活动
（2）1870年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ；Ss 20%；ss 70%，在树干变黑这一环境条件下，使得种群中浅色个体每年减少10%，黑色个体每年增加10%，以后的几年内，桦尺蠖种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢？
一、可遗传变异与生物进化
基因频率改变的因素—可遗传的变异
可遗传的变异突变基因重组
基因突变
染色体变异
基因突变可产生新基因(等位基因)，基因突变是可遗传变异的根本来源。是基因频率改变的基础。

《生物的进化》教案优秀10篇

《生物的进化》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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苏教版八年级生物上册课件：第16章第2节生物进化的历程

2．科学家根据亲缘关系的远近，用生物“ 进化树 ”形象而简明地表示出生物进化的主要历程。
第二节生物进化的历程
探究主题一生物进化的证据 2018 年 2 月，古生物学家在一枚距今约一亿年的白垩纪湖泊中发现
了一只如蜂鸟般大小、几乎完整的小鸟。这只鸟是目前在琥珀中发现的发育程度最高的古鸟类，因为在发掘过程中损失了部分皮肉，这只鸟很“薄”，所以被专家们称为“煎饼鸟”。“煎饼鸟”生活的一亿年前，正是恐龙时代，恐龙中也有前肢变成翼的翼龙，但体温不够恒定。多数科学家认为古代的鸟类是由古代的哪种动物进不同类型的化石：越古老的地层中发掘的生物化石结构越简单、低等，水生生物的化石越多；越是晚期的地层中发掘的生物化石结构越复杂、高等，陆生生物的化石越多。所以可以根据化石，推测生物进化的趋势，看出生物间的亲缘关系，估计生物的生存年代。
第二节生物进化的历程
知识点二生物进化的主要历程如图显示了目前科学家对小熊猫、大熊猫、熊和浣熊之间亲缘关系的认
识，你认为和大熊猫亲缘关系最近的动物是( B )
A．小熊猫 B．熊 C．浣熊 D．大熊猫
第二节生物进化的历程
【解析】由图可知，小熊猫、大熊猫、熊和浣熊有共同的祖先，其祖先由于某种原因朝两个方向进化，一支进化成了浣熊和小熊猫，一支进化成了大熊猫和熊。可见浣熊和小熊猫有较近的亲缘关系，大熊猫和熊有较近的亲缘关系。
【变式题 1】通过对生物化石的研究，不能推测的是( D ) A．生物进化的规律 B．生物之间的亲缘关系 C．生物的生存年代 D．无机物能形成有机物【解析】根据对生物化石的研究，可以推测生物进化的趋势，看出生物之间的亲缘关系，估计生物生存的年代，但是无法通过化石知晓无机物能否形成有机物。
第二节生物进化的历程

第5章第2节生物进化和生物多样性教案

第五章生物的进化【课题】第2节生物进化和生物多样性【教学目标】知识目标：了解生物进化的基本历程和生物多样性的形成。

能力目标：培养学生的读图识图能力情感态度价值观：帮助学生建立辩证唯物主义自然观。

【教学重点】1、生物进化的基本历程。

2、生物进化与生物多样性的形成。

【教学难点】生物多样性与生物进化的关系。

【教学媒体】PPT课件【教学方法】读书指导法、讲解法【课时安排】1课时【教学过程】情景导入播放录像：物种起源。

让学生明确：最初的生命是怎么来的？（学生兴致很高，认真观看，产生探究欲望。

）新授：一、生物进化的基本历程讲述：自从地球上产生生命以来，生物经历了一个漫长的进化过程。

在这一过程中，曾经发生过许多重大的进化事件。

引导学生看“历史长河：地质年代的划分及主要进化事件”，讨论归纳生物进化规律。

答：（1）地质年代的划分：代（古生代\中生代\新生代）\ 纪(略) \ 世\百万年前.（2）各地质年代主要进化事件（略）（3）生物进化规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到高级逐渐进化。

练习：恐龙繁盛的时期出现在哪个代的哪个纪? （中生代的侏罗纪）二、生物进化与生物多样性的形成引导学生看P106积极思维，讨论生物多样性的形成与生物进化有什么关系？（答：随着生物的不断进化，导致了生物多样性的形成,生物多样性的形成又大大地推动了生物进化。

）讲述：随着真核细胞的出现和发展，生物的进化进入了新的发展阶段，生物不断从低等向高等、从简单向复杂发展演化，最终形成今天这样五彩缤纷、生机盎然、复杂多样的生物界。

提问：何为生物多样性？具体的含义是什么？（答：生物多样性是指遗传多样性物种多样性生态系统多样性的总和。

具体含义略。

）讲述：面对如此多样化的生物，生物科学家除了描述物种的特征外，还试图揭示生物之间的进化顺序和亲缘关系。

1969年美国科学家首先提出，根据生物细胞的结构特征和能量利用方式的基本差异，将生物分为五界：原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界、动物界，称为五界系统。

生物进化的历程(共23张PPT)

2.在生物进化过程中，你认为最低等、最简单的动物是 ( B) 3.下列气体中，原始大气所没有的成分是（） C
4.(2011·济源学业考)生物的进化经历了漫长的时期。以下
哪种说法不能正确描述生物进化的趋势（） D
A.从简单到复杂
B.从低等到高等
5.(2011·德州学业考)从生物进化历程看，狗比鱼高等。下列做法不能作为证据的是( )来自A.比较狗和鱼的心脏结构
D
C.比较狗和鱼的神经系统
D.将狗和鱼放在一起，比较个体大小
6.动物进化的大致历程是（）C
A.原始单细胞藻类 → 无脊椎动物 → 脊椎动物
B.原始单细胞动物 → 无脊椎动物 → 脊椎动物
C.鱼类 → 两栖类 → 爬行类 → 鸟类和哺乳类
D.鱼类 → 爬行类 → 两栖类 → 鸟类和哺乳类
错，简单、低等的生物化石出现在古老的地层中，复杂、高等的生物化石出现在新形成的地层里。 ⑶古代的爬行类进化为鸟类，鸟类再进化为哺乳类。
错，哺乳动物也是起源于古代的爬行类。
生物进化的证据
化石是经过自然界的作用保存在地层中的古生物的遗体、遗物和遗迹。人们在寻找矿石的生产活动中发现了各种化石。
⑴无脊椎动物化石
棘皮动物化石
昆虫化石
⑵脊椎动物化石
鱼类化石
爬行动物化石
⑴5000万年前的化石证明，始祖马只有现代的狐狸那样大，前足4趾，后足3趾，生活在树林中。
⑵ 4000万年前的化石证明，马的体型已有现代的羊那样大，
⑵越复杂，越高等的生物化石则出现在越新近的地层里。
2.这种分布规律说明了什么？说明生物是进化发展的。
生物进化的主要历程
生物“进化树”
原始单细胞藻类
多细胞藻类

第2节生物的进化

2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】

(新)济南版生物八下《第2节 生物进化的证据》公开课(教案) (1)

第九章生物进化 第2节生物进化理论教案