统编版高中语文必修下册教学课件：第六单元 第13课 基础知识梳理
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高中语文统编版选择性必修中册 第13课 基础知识梳理课件
4.恒河沙数·浩如烟海
相同点：都有“多得数不过来”的意思。 不同点：“恒河沙数”可以用来形容较多种类的事物；“浩如烟海” 一般只用于形容文献、资料等非常丰富。
5.目瞪口呆·瞠目结舌
相同点：都有“受到惊吓说不出话”的意思。 不同点：“瞠目结舌”有因困窘而说不出话的意思，语义更重， “目瞪口呆”则没有。
2.汲取·吸取
相同点：都有“吸收、采取”的意思。 不同点：“汲取”一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取” 可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。“汲取”是书面语，口 语中一般不用；“吸取”则在书面语和口语中都可用。
3.不落窠臼·别具匠心
相同点：都可以形容文学等艺术作品构思巧妙，不落俗套。 不同点：“不落窠臼”只能形容文学作品的构思特点；“别具匠心” 既可以形容作品或构思，也可以形容人。
易错字音
①闪烁（ shuò） ④藤蔓（ wàn ）
②迷惘（ wǎng） ⑤麋（ mí ）鹿
③喑（yīn ）哑 ⑥罅（ xià）隙
（cáng）藏头露尾 ⑦藏
（zàng）五藏六府
（ màn ）不蔓不枝 ⑧蔓 （ wàn）顺蔓摸瓜
（ mán）蔓菁
易混字形
（shā）（ 砂 ）里淘金 ① （shā ））恒河（ 沙 ）数（shù）
（miǎo）鱼沉雁（渺 ） ③ （miǎo）虚无缥（ 缈 ）
（miǎo）闳意（眇 ）指
（qiè）大勇若（ 怯 ） ② （qū）扶正（ 祛 ）邪
近义词语
1.徒然·枉然 相同点：都有“白费力气”的意思。 不同点：“徒然”使用范围更广，可表达对过去、现在、将来情况的 判断；“枉然”多用于对现在或将来情况的判断。
表达运用
修辞运用
1. 拟人：大理石立像凝望着我：/ 人们把你怎么了，可怜的姑娘？ 仿用：遥远的故乡眺望着我：/ 别人将你怎么了，可怜的孩子？ 2. 拟人：一棵树在雨中走动/ 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边/ 它有急事。 仿用：一只蘑菇撑起了伞/ 在软软的土地上静静地伫立在我们身边/ 它在等人。 3. 排比：鹰雕背负着青天翱翔是树林的深处是徒然的。 仿用：野菊迎着晨风摇曳是自由的，椰子树在涛声和海风中扭动是自由的，荷叶静立 在池塘的中间是自由的。
统编版(2019)高中语文必修下册课件分析：第六单元 第13课 基础知识梳理
•
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
近义词语
1.玷辱/ 玷污
相同点：都是动词，都有“使对方有污点”的意思。 不同点：“玷辱”，使蒙受耻辱，兼有“玷污”和“侮辱”的意思， 用于具体事物。“玷污”，弄脏，使有污点，多用于比喻。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
2.庇佑/ 庇护 相同点：都是动词，都有“保护”的意思。 不同点： “庇佑”，保佑，用于神灵对人（课文写作“庇祐”）。 “庇护”，袒护、保护，用于人对人，多含贬义。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
2.比喻 ① 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 ② 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 仿用：① 草地上踩着绿毡青毯，快步向着山脚而去。 ② 他的菜园不大，就像一块绿毯，韭菜薹上顶着白色的小花。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
•
4.联觉现象对于人类认知和意识行为 的研究 ，具有 特殊意 义。许 多专家 指出， 联觉现 象的研 究为找 到比喻 和语言 能力的 神经学 基础打 开了大 门。一 些针对 联觉现 象的研 究提出 ，使声 音和物 体形状 之间建 立联系 的能力 可以成 为语言 和抽象 思维发 展的一 粒种子 。
•
5.真理总是越辩越明。曾几何时，方 言的存 废问题 ，曾经 引起激 烈争议 ，但争 论至今 ，越来 越多的 人逐渐 达成共 识：推 广普通 话很重 要，保 护方言 也很重 要，二 者并不 是非此 即彼的 关系。
2021年高中语文 人教部编版 必修下册 第六单元 13 林教头风雪山神庙 课件(共46页)
林冲被“逼上梁山”具有典型意义。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第 十回，是最精彩的回目之一。它具体地向 我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼 得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺 受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向 反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性 格的转变的？
读准下列加点字的字音： 赍发（ ） 仓廒（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ）（ ） 髭须（ ） 央浼（ ） 搠倒 （ ） 迤逦（ ）（ ） 提防（ ） 玷辱 手腕 模样 拾掇 拽拉
为题材的
优秀长篇
章体回小体说，又属于
话本小说。
《水浒》我国文学史上第一部以农民起义
为题材的优秀长篇小说。
《水浒传》是一部描写北宋末年农民起义 的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治 者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害， 民不聊生，于是大大小小的农民起义接连地 爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为 首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失 败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反” 的社会根源以及起义终于演变为悲剧的历史 原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌 颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为 人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
第一课时
梳理情节结构
情节归纳
• 阅读课文，并理清课文的情节 线索
第一部分 （1节) （开端）沧州遇旧
第二部分（2－5节)（发展）密谋害林冲
第三部分（6－9节)（发展）接管草场
第四部分（10－12节） 雪夜复仇
（高潮和结局）
小说常识
一 小说三要素： 人物，情节，环境。
二 塑造人物形象的描写方法： 肖像描写，心理描写，动作描写，语言描写， 细节描写以及正面描写，侧面描写。
谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林 冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路 过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧 州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由 于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不 仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此 后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安 奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋， 必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧 逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投 奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中 著名的首领之一。（林冲的人生轨迹概括：禁 军教头——妻子被辱——身受陷害——充军发 配遭追杀——野猪林遇救——刺配沧州——山 神庙复仇——走向梁山 ）
2021年高中语文 人教部编版 必修下册 第六单元 13 林教头风雪山神庙 课件(共46页)
想状况?
参考答案:林冲虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己
是由于冒犯了高太尉才落得如此。他安于刑徒生活,逆来顺受,委
曲求全,并无反抗复仇之意。
3.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗,这个思想性格的转变是怎样
完成的?
参考答案:林冲来到沧州,一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使知
道陆谦来沧州加害他,他仍心存幻想,求“神明庇祐”。直到草料场燃起大
打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
（二）典型细节或反复出现的情节作用。
1、反复出现的情节：层层递进，丰富人物形象，凸显了小说“XXX”的主题。
2、典型细节：内容上，勾勒出人物生存环境，突出人物心理，突出了小说
的主题。
结构上，这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性或照应、或呼应，
或铺垫，或对比等。
趣。
3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
（2）中间环节类型及作用：
●补充叙事，揭示矛盾关系。
●照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。
●推动故事发展或转折。
●承上启下。
（3）结尾类型及作用：
1、出人意料式。（欧 ·亨利式结尾）
结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果
动和回味，引人思考。
6、大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读
者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
愉悦之感；
7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，
参考答案:林冲虽然感到前途渺茫,但仍存有幻想,违心地说自己
是由于冒犯了高太尉才落得如此。他安于刑徒生活,逆来顺受,委
曲求全,并无反抗复仇之意。
3.林冲由随遇而安、忍辱负重到奋起反抗,这个思想性格的转变是怎样
完成的?
参考答案:林冲来到沧州,一直抱着安度刑期、回家团聚的想法。即使知
道陆谦来沧州加害他,他仍心存幻想,求“神明庇祐”。直到草料场燃起大
打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
（二）典型细节或反复出现的情节作用。
1、反复出现的情节：层层递进，丰富人物形象，凸显了小说“XXX”的主题。
2、典型细节：内容上，勾勒出人物生存环境，突出人物心理，突出了小说
的主题。
结构上，这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性或照应、或呼应，
或铺垫，或对比等。
趣。
3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。
（2）中间环节类型及作用：
●补充叙事，揭示矛盾关系。
●照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。
●推动故事发展或转折。
●承上启下。
（3）结尾类型及作用：
1、出人意料式。（欧 ·亨利式结尾）
结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果
动和回味，引人思考。
6、大团圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读
者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、
愉悦之感；
7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，
2019年秋人教版(2019新教材)高中语文必修1教学课件：第六单元 第13课 基础知识梳理 (共13张PPT)
易混字形
（ài）斩关夺（隘 ） ① （yì）（ 溢 ）美之词
（yì）自（ 缢 ） （shì）（ 谥 ）号
（zhì）卷（帙 ）浩繁 ③ （yì）（ 昳 ）丽
（yì）（ 佚 ）名 （dié）高潮（ 迭 ）起
（xiá）好整以（暇 ） ② （jiǎ）久（ 假 ）不归
（xiá）（ 瑕 ）不掩瑜 （xiá）闻名（ 遐 ）迩
子领悟了。
气象万千： 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 望洋兴叹： 本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量
不够，感到无可奈何。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
近义词语
1.教养/ 修养/ 涵养 相同点：三个词语都可以表现个人身上健康的、良好的心 理品质或心理素质。 不同点：“教养”既可作名词，也可作动词。作名词，指一般文化和品德 的修养；作动词，指教育培养。“修养”是名词，指理论、知识、艺术、 思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“涵养”既 可作名词，也可作动词。作名词，指控制情绪的功夫；作动词，指蓄积并 保持（水分等）。
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2. 心智/ 心志 相同点：都是名词，都属人的内在品质。 不同点：“心智”有两个义项：① 思考能力；智慧。② 心理；性 情。“心志”指意志。
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3.钟情/ 衷情 相同点：都表述的是情感。 不同点：“钟情”指感情专注，这里的“钟”是集中的意思。“衷 情”指内心的感情，这里的“衷”是内心的意思。
（ gě ）诸葛
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（ài）斩关夺（隘 ） ① （yì）（ 溢 ）美之词
（yì）自（ 缢 ） （shì）（ 谥 ）号
（zhì）卷（帙 ）浩繁 ③ （yì）（ 昳 ）丽
（yì）（ 佚 ）名 （dié）高潮（ 迭 ）起
（xiá）好整以（暇 ） ② （jiǎ）久（ 假 ）不归
（xiá）（ 瑕 ）不掩瑜 （xiá）闻名（ 遐 ）迩
子领悟了。
气象万千： 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 望洋兴叹： 本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量
不够，感到无可奈何。
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近义词语
1.教养/ 修养/ 涵养 相同点：三个词语都可以表现个人身上健康的、良好的心 理品质或心理素质。 不同点：“教养”既可作名词，也可作动词。作名词，指一般文化和品德 的修养；作动词，指教育培养。“修养”是名词，指理论、知识、艺术、 思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“涵养”既 可作名词，也可作动词。作名词，指控制情绪的功夫；作动词，指蓄积并 保持（水分等）。
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2. 心智/ 心志 相同点：都是名词，都属人的内在品质。 不同点：“心智”有两个义项：① 思考能力；智慧。② 心理；性 情。“心志”指意志。
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3.钟情/ 衷情 相同点：都表述的是情感。 不同点：“钟情”指感情专注，这里的“钟”是集中的意思。“衷 情”指内心的感情，这里的“衷”是内心的意思。
（ gě ）诸葛
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2019年秋人教版(2019新教材)高中语文必修1教学课件：第六单元 第13课 基础知识梳理 (共13张PPT)
（ gě ）诸葛
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
（qiǎng）强人所难
⑪强 （qiáng）强弩之末
（jiàng ）倔强
⑫落
（ luò ）落荒而逃 （ là ）丢三落四 （ lào ）落枕 （luō ）大大落落
（ jiān）间不容砺
⑬间
（jiàn ）疏不间亲
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
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6. 暗淡/ 黯淡 相同点：都有昏暗无光的意思。 不同点：“暗淡”形容昏暗无光，不明亮，常用来形容灯光、天色。 “黯淡”形容阴沉，昏暗，比喻没有希望，不美好。
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7. 孜孜不倦/ 手不释卷 相同点：都有学习努力的意思。 不同点：“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，不仅指学习， 还可以指工作。“手不释卷”指手里的书舍不得放下，形容读书勤 奋或看书入迷。
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4.熟悉/ 熟习 相同点：都可作动词和形容词，表示对事物了解得深透。 不同点：“熟悉”侧重知道得详细、清楚。“熟习”指熟练掌握某 种技艺或学问。
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5. 消磨/ 消遣 相同点：都有打发时间的意思。 不同点：“消磨”指使意志、精力等逐渐消退；也指度过（时间， 多指虚度）。“消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消 闲解闷。
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课内词语 归根到底： 归结到根本上。 一劳永逸： 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 牵强附会： 把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 豁然开朗： 形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白，一下
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（qiǎng）强人所难
⑪强 （qiáng）强弩之末
（jiàng ）倔强
⑫落
（ luò ）落荒而逃 （ là ）丢三落四 （ lào ）落枕 （luō ）大大落落
（ jiān）间不容砺
⑬间
（jiàn ）疏不间亲
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6. 暗淡/ 黯淡 相同点：都有昏暗无光的意思。 不同点：“暗淡”形容昏暗无光，不明亮，常用来形容灯光、天色。 “黯淡”形容阴沉，昏暗，比喻没有希望，不美好。
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7. 孜孜不倦/ 手不释卷 相同点：都有学习努力的意思。 不同点：“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，不仅指学习， 还可以指工作。“手不释卷”指手里的书舍不得放下，形容读书勤 奋或看书入迷。
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4.熟悉/ 熟习 相同点：都可作动词和形容词，表示对事物了解得深透。 不同点：“熟悉”侧重知道得详细、清楚。“熟习”指熟练掌握某 种技艺或学问。
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5. 消磨/ 消遣 相同点：都有打发时间的意思。 不同点：“消磨”指使意志、精力等逐渐消退；也指度过（时间， 多指虚度）。“消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消 闲解闷。
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课内词语 归根到底： 归结到根本上。 一劳永逸： 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 牵强附会： 把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 豁然开朗： 形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白，一下
统编版高中语文选择性必修下册课本知识要点梳理课件
浪漫主义手法(末段):
①诗歌最后一段采用了浪漫主义的手法，鸳鸯和鸣与开头 孔雀徘徊遥相呼应，象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象 征了他们永恒的悲愤与控告，表现了人民群众对自由幸福 婚姻的向往。②最后两句劝喻世人，点出本诗旨意。
第一单元——《蜀道难》
全诗反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”,这句话对诗意的转折和 抒情的变化起到的作用:
第二单元——《秦腔》
从整体层次上来说，这个场面描写主要运用了怎样的手法?
主要运用了点面结合的手法。 ①作者先写“面”一一夏天蚊子多，冬天寒冷,虽然条 件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。 ②再写“点”一一刻画叫骂、准备夜餐等细节,表现了 秦人对秦腔的痴迷。
第二单元——《秦腔》
这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。
第三单元——《陈情表》（课本必背） 高频考察句：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
第三单元——《项脊轩志》（考纲必背） 高频考察句：
①突历史上蜀道不 可逾越的险阻
②映来衬行人入蜀 的艰难 ③凸显危困之状 如在眼前 ④渲染羁旅之愁 和蜀道苍凉的气氛
⑤极言山高壁险
第一单元——《蜀相》
结合“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,分析借古抒怀这一 艺术手法在诗中是如何体现的。
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心"高度概括了诸葛亮 的一生。两句十四个字,将人们带到战乱不已的三国时 代,在广阔的历史背景下刻画出一位忠君爱国、济世扶 危的贤相形象。怀古是为了鉴今,诗人写作此诗时，安 史之乱尚未平定,国家分崩离析,人民流离失所，诗人忧 心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤,恢 复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对 诸葛亮的敬慕之情，这一历史人物身上寄托了诗人对 国家命运的美好憧憬。
①诗歌最后一段采用了浪漫主义的手法，鸳鸯和鸣与开头 孔雀徘徊遥相呼应，象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象 征了他们永恒的悲愤与控告，表现了人民群众对自由幸福 婚姻的向往。②最后两句劝喻世人，点出本诗旨意。
第一单元——《蜀道难》
全诗反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”,这句话对诗意的转折和 抒情的变化起到的作用:
第二单元——《秦腔》
从整体层次上来说，这个场面描写主要运用了怎样的手法?
主要运用了点面结合的手法。 ①作者先写“面”一一夏天蚊子多，冬天寒冷,虽然条 件非常艰苦，但演员排练、群众看排练的热情不减。 ②再写“点”一一刻画叫骂、准备夜餐等细节,表现了 秦人对秦腔的痴迷。
第二单元——《秦腔》
这篇文章的语言特色鲜明，试结合下面的片段简要分析。
第三单元——《陈情表》（课本必背） 高频考察句：
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
乌鸟私情，愿乞终养。
臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
第三单元——《项脊轩志》（考纲必背） 高频考察句：
①突历史上蜀道不 可逾越的险阻
②映来衬行人入蜀 的艰难 ③凸显危困之状 如在眼前 ④渲染羁旅之愁 和蜀道苍凉的气氛
⑤极言山高壁险
第一单元——《蜀相》
结合“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,分析借古抒怀这一 艺术手法在诗中是如何体现的。
“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心"高度概括了诸葛亮 的一生。两句十四个字,将人们带到战乱不已的三国时 代,在广阔的历史背景下刻画出一位忠君爱国、济世扶 危的贤相形象。怀古是为了鉴今,诗人写作此诗时，安 史之乱尚未平定,国家分崩离析,人民流离失所，诗人忧 心如焚。他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤,恢 复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对 诸葛亮的敬慕之情，这一历史人物身上寄托了诗人对 国家命运的美好憧憬。
新教材部编版语文必修下册课件第6单元进阶1第13课装在套子里的人
[答案] 连用八个“不敢”，采用排比和夸张的修辞手法，表 现了别里科夫对人们辖制的无所不及、无事不及，别里科夫思想的 影响之大、威力之大；突出了全城人对别里科夫的恐惧。
NO.2
文本·鉴赏任务单
资料链接 文本鉴赏
批判现实主义大师——契诃夫 契诃夫(1860—1904)，19世纪末20世纪初俄国 批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于 世。小说创作领域，在俄国，他与列夫·托尔斯泰 齐名，在世界上，他和法国短篇小说巨匠莫泊桑 比肩。他是俄国文学史上第一个因以短篇小说为 主要创作体裁而登上世界文学高峰的人。
2．以至·以致 [辨词] “以至”表示：①在时间、数量、程度、范围上的延 伸(前句意思的延伸)，相当于“直到”；②前句意思的自然结果。 “以致”用在后半句话的开头，表因果关系，但多指不好的结果或 陈述者不想看到的结果。
[运用] ①商朝纣王暴虐无道，以致众叛亲离，终于走上被迫自 焚而亡之途。
②我们在星空下，轻摇橹，慢划桨，以至乐而忘返。
2．别里科夫只不过是中学里的一位普通的希腊文教师，为什 么能“辖制全城整整十五年”呢？
______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________
三、判断下列句中加点词语的运用是否正确，错误的说明理
由。
1．作为父母，能够让他们六．神．不．安．的恐怕也就是自己的孩子
了。
()
______________________________________________________
统编版高中语文必修下册 第13课 林教头风雪山神庙 课件
（2）接下来林冲被派到草料场，得到一个“好差使”，形势平缓，林冲随遇而安的性 格又占了上风，复仇的念头淡了，求“神明庇祐”，希望熬过刑期，回家团聚。这既表现 了林冲性格的复杂性，也把他被“逼上梁山”的曲折过程表现得更充分。看管草料场又为 陆谦等人陷害林冲提供了一个绝好的机会，“便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死 罪”。
高中语文 必修下册 第二单元 单元学习任务
7.作者非常详尽地描写林冲偷听的内容，用意是什么？ 【分析】陆虞候等人以为阴谋得逞，得意忘形，雪夜荒庙，肆无忌惮， 高声大嗓，放声谈笑，又只是一门之隔，林冲自然听得真切，知晓他 们所有的阴谋，补充了前文的情节，也激怒林冲，推动情节发展。陆 谦等人的语言，也揭示了他们的狠毒。
（jī）（ 赍 ）志而殁 ②
（lài）赏（ 赉 ）
（zī）（ 髭 ）须 （zǐ）（ 訾 ）议 ④ （jì）发（ 髻 ） （zì）睚（ 眦 ）必报
高中语文 必修下册 第二单元 单元学习任务
三、课内词语
迤 逦： 缓慢前行，这里有颠沛流离的意思。 生 事： 制造纠纷；惹事。 接 风：设宴接待远方来的客人。 昭 然： 很明显的样子。 央 浼： 恳求，请托。
内容小结
一、易错字音
①盘（ pán ）缠（chan） ④酒馔（ zhuàn） ⑦仓廒（ áo ） ⑩庙檐（ yán ）
（chuāi）揣手儿
⑬ 揣 （chuǎi）揣摩
（chuài）挣揣
②迤逦（ lǐ ）
③玷（ diàn）辱
⑤尴（ ɡān）尬（ ɡà ） ⑥搠（ shuò）倒
⑧毡（ zhān）笠
⑨庇（ bì ）祐
高中语文 必修下册
第六 单元
林教头风雪山神庙
高中语文 必修下册 第二单元 单元学习任务
高中语文 必修下册 第二单元 单元学习任务
7.作者非常详尽地描写林冲偷听的内容，用意是什么？ 【分析】陆虞候等人以为阴谋得逞，得意忘形，雪夜荒庙，肆无忌惮， 高声大嗓，放声谈笑，又只是一门之隔，林冲自然听得真切，知晓他 们所有的阴谋，补充了前文的情节，也激怒林冲，推动情节发展。陆 谦等人的语言，也揭示了他们的狠毒。
（jī）（ 赍 ）志而殁 ②
（lài）赏（ 赉 ）
（zī）（ 髭 ）须 （zǐ）（ 訾 ）议 ④ （jì）发（ 髻 ） （zì）睚（ 眦 ）必报
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三、课内词语
迤 逦： 缓慢前行，这里有颠沛流离的意思。 生 事： 制造纠纷；惹事。 接 风：设宴接待远方来的客人。 昭 然： 很明显的样子。 央 浼： 恳求，请托。
内容小结
一、易错字音
①盘（ pán ）缠（chan） ④酒馔（ zhuàn） ⑦仓廒（ áo ） ⑩庙檐（ yán ）
（chuāi）揣手儿
⑬ 揣 （chuǎi）揣摩
（chuài）挣揣
②迤逦（ lǐ ）
③玷（ diàn）辱
⑤尴（ ɡān）尬（ ɡà ） ⑥搠（ shuò）倒
⑧毡（ zhān）笠
⑨庇（ bì ）祐
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第六 单元
林教头风雪山神庙
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统编版高中语文选择性必修下册《自然选择的证明》PPT教学课件全篇
[运用] ①世界足坛中强队如林，以弱胜强的例子 不胜枚举 ，各个 国家之间足球水平的差距迅速缩小。
②该图书馆的藏书容量达2 500多万册，其中价值连城的古籍善本 就有200余万册，著名的有《永乐大典》《四库全书》等， 举不胜举 。
4．叹为观止•赞叹不已 [辨词] 二者都有“赞叹”的意思，但在用法上有差异。“叹为 观止”一词，如果句子主语是物或者是其他人，要在“叹为观止” 前加“令(观看的)人”，如果主语直接是观看者，就不需要加；“ 赞叹不已”在使用的时候则没有这种区别。
进化论
“进化论”，亦称“演化论”。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这 些规律的科学，是生物学的一个重要理论。达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的 科学基础。恩格斯认为达尔文的生物进化论是 19 世纪自然科学的三大发现（能量守恒 定律、细胞学说和生物进化论）之一。
学前预习
一、给下列画线的字注音。
[运用] ①许多外国专家参观了我国自行设计、建造的港珠澳 大桥后，都 赞叹不已 。
②这样一种金碧辉煌在40度的阳光下的华丽升华，也好似白雪 皑皑下故宫红墙的气韵悠远，都让人 叹为观止 。
三、填入下面两段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( ) (1)如果动植物确有变异，________，它们为什么不会通过自然选择 将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？ ①不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一 方面有益于自身发展 ②只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，不管这一变 异是多么微小和缓慢
结构图解
主题归纳
选文首先提出论点，并初步论证了自然选择客观上存在可能性，事理 上具有合理性，然后从物种最初的存在形式、大量变种的存在、物种的 演化与改良、生物的遗传性与变异性、生物的地理分布等方面，列举了 大量科学考察所得到的事实，充分证明了自然选择决定了生物进化的方 向这一观点，有力地驳斥了物种特创论的观点。
统编版高中语文必修下册第六单元13.2《装在套子里的人》课件
④“套子”对小说主题的作用：“套子”具有象征意义，揭示了沙皇专制制度的 保守反动。“套子”并非契诃夫时代的“专利”。除了极端维护自己利益，敌视社会 进步，逆历史潮流而动的反动统治者外，更多的“套中人”是墨守成规、因循守旧的 小人物，他们对新生事物不适应、不理解，他们在思想和行动上抗拒社会发展和变革， 他们封闭自己也压制他人。“装在套子里的人”已经成为一种隐喻和象征。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王 。
【整体感知】
请同学们速读课文，理清小说情节结构，完成表格，并思考：小说 采用了怎样的叙述顺序和叙事人称，有何作用？
段落 序幕 (1—5)
故事主体 (6—37)
尾声 (38—40)
主要情节
介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性情。
开端 发展 高潮 结局
准备结婚（6-7） 漫画事件 骑车事件（8-17） 争吵交锋（18-36） 婚事失败（37）
②“套子”对故事情节的作用：“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。套子是 文章的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的 束缚限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了他的毁灭。
③“套子”对小说环境的作用：“套子”点出了人们所处的社会环境。小说从一 所学校、一个市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。
"老掌柜"难舍芭蕉扇 陈显柴
要我换电扇，且慢复且慢! 雨天怕打雷，晴天怕触电。 倘若螺丝松，飞来大刀片。 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇。 只要拼命摇，仍旧能解汗！
装在套子里的人
契诃夫
Hale Waihona Puke 【学习目标】语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的 人物形象。 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人 物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性情并初步形成表现能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说 三要素和塑造人物的手法入手分析人物。 文化传承与理解：理解领会以讽刺手法来刻画揭露丑陋事物的表现手法，品 味语言的讽刺意味。了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王 。
【整体感知】
请同学们速读课文，理清小说情节结构，完成表格，并思考：小说 采用了怎样的叙述顺序和叙事人称，有何作用？
段落 序幕 (1—5)
故事主体 (6—37)
尾声 (38—40)
主要情节
介绍别里科夫的外表、生活习惯和思想性情。
开端 发展 高潮 结局
准备结婚（6-7） 漫画事件 骑车事件（8-17） 争吵交锋（18-36） 婚事失败（37）
②“套子”对故事情节的作用：“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。套子是 文章的线索，是“套子”下的思想、语言和行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的 束缚限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了他的毁灭。
③“套子”对小说环境的作用：“套子”点出了人们所处的社会环境。小说从一 所学校、一个市，影射了一个处处皆有“套子”的社会。
"老掌柜"难舍芭蕉扇 陈显柴
要我换电扇，且慢复且慢! 雨天怕打雷，晴天怕触电。 倘若螺丝松，飞来大刀片。 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇。 只要拼命摇，仍旧能解汗！
装在套子里的人
契诃夫
Hale Waihona Puke 【学习目标】语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；概括小说情节；分析作品塑造的 人物形象。 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画，准确把握人 物形象，通过人物语言、动作、细节把握人物性情并初步形成表现能力。 审美鉴赏与创造：赏析小说中富有特色的人物刻画，分析小说情节，从小说 三要素和塑造人物的手法入手分析人物。 文化传承与理解：理解领会以讽刺手法来刻画揭露丑陋事物的表现手法，品 味语言的讽刺意味。了理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。
第13课《装在套子里的人》课件-统编版高中语文必修下册
七、文本探究
• 2、别里科夫只是中学里一位普通的希腊文教师，他既不是校长 ，又不是市长，为什么能够辖制全城“足足十五年”呢?
• 明确：全城的人怕他，向他妥协(课文第4段的原句用了八个“不 敢”，“全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年”)，是因为 他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制 度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖 制。
上马车，总要支起车篷；睡觉蒙头；卧室像箱子，床上挂帐子。
七、文本探究
• 无形的套子：（1）职业上：教授古代语言\\歌颂过去\\借以躲避现实。 • （2）思想上：只相信政府的告示和报纸上的文章，对不合规矩的事闷闷不乐。 • （3）论调上：千万别闹出什么乱子来。…… • 套子是一种比喻说法，就是规矩，是指限制人的思想、行动的各种观念、纪律
• “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小 说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已 成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。作者写这种人的目的是 揭露他们的本质，希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。现在，别里科夫已 成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。
07
四、讽刺小说
四、讽刺小说
• 是按形象性质和题材领域划分的一种小说类型。它以现实生活中形 形色色的丑的事物作为描写对象,以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度 来描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物,表达 某种思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的 人物。我国古代的长篇小说《儒林外史》、莫里哀的《伪君子》、 马克·吐温的《竞选州长》都是讽刺小说的代表作。契诃夫以其卓越 的讽刺手法为世界文学史增添了两个不朽的人物形象:装在套子里的 人——别里科夫,变色龙——奥楚蔑洛夫。
统编版(新)高中语文必修下册教学-第六单元第13课装在套子里的人(23张)-优秀课件
深入探究
1.小说的题目是“装在套子里的人”，“套子”在小说中有哪些作用？
①“套子”对人物形象的作用：作者通过对人物“套子”式的生活习惯、思想特征 的描写，塑造了一个典型的人物形象——封闭、守旧、胆小多疑、极力维护现行社会秩序 的别里科夫。
②“套子”对故事情节的作用：套子是文章的线索，是“套子”下的思想、语言和 行为毁了别里科夫的爱情，是“套子”的约束限制了他的发展，禁锢了他的思想，造成了 他的毁灭。“套子”串联起小说主人公的悲剧人生。
3.“骑车事件”对表现人物性格和情节的发展有何作用？
从“骑车事件”中可以看出别里科夫恪守沙皇制度条文，不敢越雷池 一步，也可以看出华连卡的可爱、热情、活泼。她的生活方式是对别里科 夫套子式生活方式最有力的挑战，这也预示了别里科夫这次恋爱的失败结 局。
4.别里科夫就骑车一事对柯瓦连科的劝说说明了什么？
2.别里科夫“差点结了婚”这一情节，对表现文章主题有什么作用？
“差点”一词已点明别里科夫的婚事是以悲剧收场的。华连卡和别里 科夫是两种完全不同的人，她“长得不坏，招人喜欢”，待人诚恳。从她身 上我们感受到了青春的气息，看到了生活的朝气与希望，看到了新生力量在 成长。别里科夫与华连卡分别代表了保守与没落、进取与新生两种完全不同 的思想意识与生活态度，代表了两种完全不同的社会力量，这两种观念和力 量是不可能依照人们的愿望被“撮合”到一起的。作者安排这一情节，具有 强烈的社会批判意义，更有利于彰显主题。
内容小 结
主题归 纳本课以“套子”为线索贯穿全文，通过对别里科夫思想性格特征的
刻画及其婚事遭遇的描写，塑造了一个封闭、守旧、胆小多疑、逃避现实， 时时刻刻都在极力维护现行社会秩序的小人物形象。文章通过这个文学形 象，鞭挞了那种因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的僵化、腐朽、可悲的社会情态，反映了19 世 纪末俄国社会的黑暗，表达了作者推翻沙皇专制制度、迎接新生活的强烈 愿望。
高中语文必修1教学课件：第六单元 第13课 基础知识梳理 (共13张PPT)
25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某 处。
22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 31、有智者立长志，无志者长立志。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
2. 心智/ 心志 相同点：都是名词，都属人的内在品质。 不同点：“心智”有两个义项：① 思考能力；智慧。② 心理；性 情。“心志”指意志。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
3.钟情/ 衷情 相同点：都表述的是情感。 不同点：“钟情”指感情专注，这里的“钟”是集中的意思。“衷 情”指内心的感情，这里的“衷”是内心的意思。
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22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！ 31、有智者立长志，无志者长立志。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。
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2. 心智/ 心志 相同点：都是名词，都属人的内在品质。 不同点：“心智”有两个义项：① 思考能力；智慧。② 心理；性 情。“心志”指意志。
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3.钟情/ 衷情 相同点：都表述的是情感。 不同点：“钟情”指感情专注，这里的“钟”是集中的意思。“衷 情”指内心的感情，这里的“衷”是内心的意思。
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高中语文统编版必修下册--第13课 林教头风雪山神庙(课件)
预习任务
必学任务
答案
6．林冲是一个善良、循规蹈矩、有着光明前途的人，却在没犯任何 错误的情况下，最终家破人亡，被逼上梁山。这一巨大悲剧有何意义？
我的答案：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
答案 (1)凸显出社会黑暗，官逼民反。 (2)说明在专制统治下，底层百姓诉求无门，要么做顺民，有时连顺 民都无法做，只得变成暴民，变成“打家劫舍”的好汉。 (3)启人深思：为什么那个社会让好人变“坏”，善人变“恶？
答案 ①安分守己、忍辱负重、随遇而安，正直善良、扶危济 困、为他人着想、精细体贴 ②正直刚烈，有报仇雪恨的强烈愿望 ③淡漠隐忍、委曲求全、随遇而安 ④做事细致，只求安稳度过刑 期，好回家团聚 ⑤小心谨慎、心思缜密 ⑥忍无可忍、彻底绝望 ⑦不再隐忍、刚猛激烈
预习任务
必学任务
答案
3．小说中对“风雪”的直接描写主要有三处，请分别写出其作用。
预习任务
必学任务
(2)辨明字形
diàn（ 玷 ）辱
①niān（ 拈 ）轻怕重
diàn（
惦
）记
nè（ 呐 ）出一句
②木nè（ 讷 ）
方ruì（
枘
）圆凿
③酒zhuzhànu（àn（撰
馔） ）写
④c鬼hó鬼nɡsu（ìs崇uì（）祟高祟 ）
zī（髭 ）须 ⑤发jì（ 髻 ）
时máo（ 髦 ）
shuò（ 搠 ）倒 ⑥扑shuò（ 朔 ）迷离
预习任务
必学任务
答案
答案 ②伏笔：(林冲)把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了……(林冲) 把被卷了，花枪挑着酒葫芦……
分析：林冲枪不离手的特点也为后文林冲听到陆虞候的谈话后，挺 着花枪出来刺杀陆虞候等人埋下伏笔。
2019年秋人教版(2019新教材)高中语文必修1教学课件：第六单元 第13课 基础知识梳理 (共13张PPT)
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
4.熟悉/ 熟习 相同点：都可作动词和形容词，表示对事物了解得深透。 不同点：“熟悉”侧重知道得详细、清楚。“熟习”指熟练掌握某 种技艺或学问。
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5. 消磨/ 消遣 相同点：都有打发时间的意思。 不同点：“消磨”指使意志、精力等逐渐消退；也指度过（时间， 多指虚度）。“消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消 闲解闷。
（ gě ）诸葛
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（qiǎng）强人所难
⑪强 （qiáng）强弩之末
（jiàng ）倔强
⑫落
（ luò ）落荒而逃 （ là ）丢三落四 （ lào ）落枕 （luō ）大大落落
（ jiān）间不容砺
⑬间
（jiàn ）疏不间亲
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第六单元-第13课 基础知识梳理
课内词语 归根到底： 归结到根本上。 一劳永逸： 辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 心驰神往： 心神飞到（向往的地方），形容非常向往。 牵强附会： 把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。 豁然开朗： 形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白，一下
子领悟了。
气象万千： 形容景色和事物多种多样，非常壮观。 望洋兴叹： 本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量
不够，感到无可奈何。
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近义词语
1.教养/ 修养/ 涵养 相同点：三个词语都可以表现个人身上健康的、良好的心 理品质或心理素质。 不同点：“教养”既可作名词，也可作动词。作名词，指一般文化和品德 的修养；作动词，指教育培养。“修养”是名词，指理论、知识、艺术、 思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“涵养”既 可作名词，也可作动词。作名词，指控制情绪的功夫；作动词，指蓄积并 保持（水分等）。
相关主题
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⑪ 昭（zhāo ）然
⑫ 祈（ qí ）祷
⑭ 噩（ è ）梦
⑮ 怂（sǒnɡ）恿（ yǒnɡ）
⑰ 安然无恙（ yàn ）
ɡ
（chuā）揣手儿
⑱
揣
i
（chuǎ）揣摩
i
（chuà）挣揣
i
（ fèn ）安分 分外
⑳分
（ fēn ）分庭抗礼
（ xuē）削足适履
⑲削
（ xiāo）削果皮 （chèn）称心如意
近义词语
1.玷辱/ 玷污
相同点：都是动词，都有“使对方有污点”的意思。 不同点：“玷辱”，使蒙受耻辱，兼有“玷污”和“侮辱”的意思， 用于具体事物。“玷污”，弄脏，使有污点，多用于比喻。
2.庇佑/ 庇护
相同点：都是动词，都有“保护”的意思。 不同点： “庇佑”，保佑，用于神灵对人（课文写作“庇祐”）。 “庇护”，袒护、保护，用于人对人，多含贬义。
易错字音
①盘（ pán ）缠（chan） ④ 酒馔（zhuàn） ⑦ 仓廒（ áo ） ⑩ 庙檐（ yán ） ⑬ 辖（ xiá ）制 ⑯ 谗（chán ）言
② 迤逦（ l ）
③ 玷（ diàn）辱
ǐ
⑤ 尴（ ɡān）尬（ ɡ ） ⑥ 搠（ shu ）倒
à
⑧ 毡（zhā ）笠
ò
⑨ 庇（ bì ）祐
n
易混字形
（cuì）纯（ 粹 ） （cuì）（ 淬 ）火 ⑤ （cuì）荟（ 萃 ） （cuì）鞠躬尽（ 瘁 ） （cù）（ 猝 ）不及防
（qiào）讥（ 诮 ） （xiāo）（ 逍 ）遥 ⑥ （xiāo）（ 销 ）声匿迹 （xiāo）（ 宵 ）衣旰食 （xiào）（ 肖 ）像权
课内词语
素不相识： 向来不认识。 纷纷扬扬： （雪、花、树叶等）散乱飘洒。 碎琼乱玉： 比喻地上的雪。琼，美玉。 天理昭然： 上天能分辨善恶，主持公道，会给善行和恶行以相应的报应。 情理难容： 无论是从人情来说，还是从事理来说，都不能容忍。 六神不安：指心神不定。六神，古人指主宰心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神。 安然无恙：原指人平安没有疾病，后泛指平平安安、没有受到任何损伤。 大快人心：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
3.对偶 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪 来仿。用：正是初春时节，残雪消融，万木催发，却已轻轻巧巧吹拂起 一阵春风来。
3.冠冕堂皇/ 堂而皇之
相同点：都有“表面上庄严正大”的意思。 不同点： ①“堂而皇之”有时意义可以侧重在“有气派，广大”上。 ②“冠冕堂皇”前边经常可以加程度副词，如“很”“极”等，堂 而皇之”则不可以。③“冠冕堂皇”有否定的说法，“堂而皇之” 没有否定的说法。
4.心神不定/ 心慌意乱
相同点：都是形容词，都有“内心慌乱不安”的意思。 不同点： “心神不定”，心里烦躁，精神不安。侧重形容精神状 态不安定。“心慌意乱”，内心惊慌，思绪混乱。侧重形容思绪纷 乱。
表达运用
1.通感 那雪正下得紧。 仿用：那花正开得香。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
2.比喻 ① 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 ② 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 仿用：① 草地上踩着绿毡青毯，快步向着山脚而去。 ② 他的菜园不大，就像一块绿毯，韭菜薹上顶着白色的小花。
统编版（2019）高中语文必修下册教 学课件 ：第六 单元 第13课 基础知识梳理
Hale Waihona Puke ㉑称（chēnɡ）称孤道寡
易混字形
（měi）央（ 浼 ） ① （miǎn）分（ 娩 ）
（miǎn）冠（ 冕 ）堂皇
（shuò）（ 搠 ）倒 ③ （sù）追本（ 溯 ）源
（shuò）横（ 槊 ）赋诗 （shuò）（ 朔 ）风凛冽
（jī）（ 赍 ）志而殁 ②
（lài）赏（ 赉 ）
（zī）（ 髭 ）须 （zǐ）（ 訾 ）议 ④ （jì）发（ 髻 ） （zì）睚（ 眦 ）必报