【2019最新】初三化学计算题总复习的教学反思-word范文模板 (2页)

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初三化学总复习教学反思

初三化学总复习教学反思初三化学总复习的时间为2个多月时间，复习内容多时间长，学生的学习新鲜感明显减弱；又由于在总复习阶段，升学压力增大，学生学习水平发展的不平衡和心理素质的差异等问题，使总复习增加了难度。

为此，如何使用有效的复习方法，提高复习质量？划。

个体计划是针对每个学生的特殊情况而定的，不同的具体学习个体，复习的计划不同。

个体计划灵活强，满足学生复习的具体要求，复习效果好。

个体计划的实施，使学生体会计划的实效性，使教师更好地对总复习进行调控。

复习是一个动态的过程，随着学生学习发展的情况，要及时进行复习计划的调整。

在复习中的评讲也要注意时效性，学生能够及时了解复习情况。

总复习的练习量很大，题型众多，难度系数有差异，教师要有一个整体规划，合理选择和安排练习训练的计划。

首先把复习内容分为基本概念和理论、物质的知识、化学计算和化学实验。

教师不仅要从宏观上掌握这些复习内容的分类，而且明确每个知识点之间关联。

每个教师可以根据自己教学的特点，选择不同的微观的分类方法。

教师也可以根据学生学习的特点，自学生学习化学物质、概念以后，组织学生制成化学知识卡，随时间的增长，知识卡的累积，使学生感到知识量的富有，却缺少条理。

在化学复习时，教师提出知识卡分类，帮助学生按自己学习特点形成个人化学知识小词典。

内容的分类还要注意根据学生学习现状来分配每个分类项目的复习比例，不是平均分摊，而是有目的、有计划、有针对的安排复习时间、次序、重点、难点。

在覆盖知识面的同时，一定要有侧重点，使学生明确复习方向。

复习时1、要把化学知识与我们的生活实际生产、日常生活联系，从而做到举一反三。

2、加强规范训练，提高书面表达能力。

在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。

如：（1）化学式的规范书写。

（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。

（3）化学专有名词及仪器名称的书写。

（4）计算题解题格式的规范性等。

初三化学教学反思(15篇)

初三化学教学反思(15篇)初三化学教学反思1这个月进行了初三教学质量调查，我带的两个班都考的很差，平均分都不及格。

说实话，打击很大，但从中也能发现很多问题，在此做个反思。

首先，两个班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人数太多。

这次考试的题目比较灵活，要求学生在牢固掌握知识的同时能熟练运用知识解决问题。

可实际考下来显示出大部分学生对识记性的知识掌握的很差，简单的文字表达式的书写竟成为失分的大头，说明学生课后的记忆工作没有到位。

这点责任在我，作为一个新老师，我缺乏经验，对学生过于放松，过于相信他们的自觉性。

布置的'识记、默写任务并没有认真去盯着他们完成。

对于他们默写中的错误也只要他们改一遍，总以为错过了他们就会有记性，下次能不错。

事实证明，除少数人之外大部分学生的惰性很强，不采取强硬措施他们就不放在心上。

在下阶段的教学中要适当采取惩罚手段，硬性逼他们记忆。

其次，两个班的女生考试情况令我很吃惊，一班20名女生12人不及格；二班18名女生12人不及格。

刚开始学习的化学都是偏重于记忆的文式理科内容，对于细心的女生来说，不应该出现这种状况。

通过事后观察发现，考试中问题较大的女生上课时普遍注意力不集中，易开小差。

在今后的教学中要注意提高这部分人的上课效率，上课多提问，激发他们的思维。

最后，因为两个班学生上课时特点不同，要采取不同的授课方式。

一班的学生上课纪律易管，因此可以多设计些学生讨论和情境教学。

二班的学生上课比较随便，往往展开讨论后部分学生会把讨论变成闲聊，场面很难控制。

在以后的教学中，一班多使用启发式教学，而二班多使用传统的问答式教学。

二班经过上周和班主任的联合整顿，现在上课纪律已明显好转，但还是有少数学生过于随便，因此管好纪律也是首要的。

只有拥有一个良好的课堂氛围才能顺利进行教学。

我必须树立起教师威信，好好设计化学课，提高化学课的质量。

在教学过程中，我与学生的关系过于亲近，以至于一些不知分寸的学生在课上也嬉皮笑脸。

初三化学教学反思（15篇）

初三化学教学反思（15篇）初三化学教学反思(15篇)作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？以下是小编精心整理的初三化学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

初三化学教学反思1初三化学教学马上就要进入化学用语部分，在初中阶段所学化学用语主要是元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，所以初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。

但学生初学化学用语时，常会感到困难，这就是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好化学用语，逐步习惯运用化学用语，为学好化学打好基础。

在化学用语教学过程中，为了使教学获得好的效果，一般还要做到以下几方面：一是要让学生理解所学化学用语的涵义，做到“名”与“实”结合。

化学用语是代表物质的组成、结构和变化的一系列符号或图式，化学用语不仅代表化学事物，且表达特定化学概念，在教学中让学生理解化学概念的涵义则是化学用语教学的一个重要环节。

学生学习化学用语，记忆负担是较重的。

教学过程中要让学生理解化学用语的涵义，把符号、图式与物质的特征、化学反应发生和现象结合起来，丰富联想线索，减少机械记忆，增加理解记忆，减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。

二是要分散难点，合理安排。

化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。

所以在讲绪言课开始就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号陆续出现，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。

另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。

三是加强练习，达到写、读、用三会。

使用化学用语是一种智力技能，不能强求学生一次到位，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用化学用语。

在教学中，要注意他们取得的成绩，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提高学习兴趣，增强学好化学的信心，切忌开始就做难度很大的练习，这样只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。

九年级化学中考总复习教学反思

九年级化学中考总复习教学反思
在总复习阶段，要把有关内容加以概括与综合，便于学生理解与掌握，也利于培养学生［斐斐课件园］的灵活运用的能力。

如右图所示的装置在化学实验中的用途，能满足各种水平学生的需求，使学生都能在自己的能力范围内解决问题，作出不同的答案。

解答：
①了解的层次（对学过的知识能复述、辨认和直接应用）：用途I洗气（包括干燥）。

由A口进气，B 口出气。

广口瓶中装某种液体，如用浓硫酸对氢气干燥。

用途H,收集密度比空气大的气体。

如C02、HCI等（排气集气法），由A 口进气，空气由B 口排出。

②理解的层次（能领会有关化学知识含义及其适用条
件，能正确判断、解释有关化学现象和问题）：用途川，收集密度比空气小的气体，如H2、CH4等（排气集气法），但由B 口进气，空气由A 口排出。

用途W,收集难溶于水的气体（排
水集气法），如H2、CO CH4等。

由B 口进气，原来充满广口瓶的水由A 口扫）出。

③综合应用的层次（在理解的基础上，运用所掌握的知
识进行必要的分析、类推、迁移，解释、论证一些具体的化学问题）：用途V,测量气体体积。

将广口瓶中充满水，由B
口进气，通过测量由A 口排出的水的体积（如排在量筒里）来测定不溶于水的气体（如H2、CH4 CO等）的体积。

用途W,可用作防止倒吸的装置，起安全瓶的作用。

九年级化学《化学方程式复习课》教学反思

九年级化学《化学方程式复习课》教学反思《九年级化学《化学方程式复习课》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、九年级化学《化学方程式复习课》教学反思让学生对化学反应的认识从先前的主要关注反应物、反应条件、生成物及反应现象到现在的同时还要关注化学反应中各物质之间量的关系，从而使学生对化学反应的理解更全面、更彻底了。

这个单元一共有三个课题，虽然内容不多，但在初中化学学习中却有着承上启下的作用，其内容掌握程度的好坏对培养学生从量的角度分析化学反应、解决实际问题都有着决定性的作用。

而且本单元三个课题中所涉及的内容都是中招考试的考点。

所以结合各地中考题对第五单元进行一次全面复习，有助于加深学生对知识的理解，提高综合运用知识解决问题的能力。

在这节课中，我首先展示了本单元三个知识点在初中化学《课程标准》中的要求，然后逐次复习了三个知识点。

所采用的都是“先复习知识点、后典型题练习”的模式。

在进行习题练习和讲解的过程中，引导学生除了回答问题结果外，还要对自己的思维过程进行描述，以充分暴露学生的思维过程，了解学生的思维方式，并且在学生阐述的过程中寻找学生思维的闪亮点，发现学生思维的.纰漏处，及时给予肯定或指正。

一节课下来，学生的活动、教师的引导、师生的互动贯穿整个课堂，而且学生的大脑始终保持着适度的紧张，有了不少的收获。

但课后认真思考后，总觉得这种形式的教学过程利弊兼有。

对于那些基础知识比较扎实、思维比较活跃的学生来讲，这节课犹如一节知识与思维的“盛宴”，在一个个被巧妙设计的基础知识与易错点、重难点交织层出的习题向前，他们就象一个个胸有成竹的“勇士”，时而眉头紧锁、时而得意洋洋、时而游刃有余、时而又为自己的疏忽大意哑然失笑。

但对于一些基础知识稍微薄弱甚至于很差的学生来说，遇到个别综合题或实验探究题时出现在他们脸上的表情则是不知所措多于迎刃而解。

所以这节精心设计的复习课虽然是完全借用中招试题，但其实主要还是只针对了中上等的学生，没有做到真正意义上的面向全体学生。

初三化学复习教学反思

初三化学复习教学反思初三化学复习教学反思（精选10篇）在日常生活和工作中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

那么你有了解过反思吗？以下是店铺为大家整理的初三化学复习教学反思，希望对大家有所帮助。

初三化学复习教学反思篇1一、认识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。

1、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。

如：（1）化学式的规范书写。

（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。

（3）化学专有名词及仪器名称的书写。

（4）计算题解题格式的规范性等。

2、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。

同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。

在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。

3、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。

还有部分同学对一些综合题感到无从下手。

因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。

如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。

二、我的复习做法1、转变复习的观念，杜绝一张试卷一堂课。

把总复习当作一个系统工程，把单元复习、各个阶段的复习有机地结合起来，发挥系统整体的作用。

2019年中考化学复习教学反思

2019年中考化学复习教学反思一、制定周密计划，有序展开复习。

复习一定要制定一个符合自己学情、切实可行的计划，我们学校结合我校的实际情况，在本学期初统筹规划了“五轮”复习计划，给我们的复习指明了方向。

我们备课组依据“五轮”复习计划，结合化学学科的特点，又讨论制定了具体的教学计划。

计划具体到每周复习哪些内容，每节课安排哪些知识点，课堂训练什么，用什么资料训练，用什么题目检测，重点检测什么样的学生、课后布置什么作业、用什么方法落实这些作业等等;计划在制定之初虽然花费了我们很多时间，但正是因为有了这么详实的计划，才使我们能够统一步调、高效教学。

我们的复习计划大致如下，仅供老师们参考：第一轮从3月初到4月中旬按单元课题复习约7周，目的在于夯实基本知识和技能;第二轮从4月中旬到5月底按专题复习约6周，即分为：身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及科学探究五块实行复习，目的在于补充化学知识掌握过程中的某些缺陷，构建知识体系。

第三轮模拟训练，目的是考前练兵，剩下约2周为回归课本知识二、增强教学研讨，认真备好每节课。

我们不但重视计划的制定，更注重计划的落实。

为了使“五轮”复习计划能够落到实处，真正指导我们的日常教学，我们根据所制定的计划，在日常教学中，首先做好课前准备工作。

每周我们利用集体备课时间，结合整体计划，紧扣课程标准，认真研讨每节课的考点，设计突出重点、化解难点的有效教学方法，避免做无用功;具体做法是：每周确定一个主说人，要求主说人提前制出下周所用的课件，在集体备课时间，对照课件详细解说自己的教学思路，包括内容确定、教法选用、重难点处理、学法指导、练习设计、作业布置等。

在主讲人说课的基础上，备课组其他成员充分发表自己的意见，对不当之处即时修改、补充，形成最终的授课课件，供备课组成员共享。

这样，利用集体的智慧完成每节课的准备，以确保每节课的质量。

为了更为广泛地发挥集体智慧的优势，我们会把最后定稿的课件拿到名师工作室，再与工作室其他成员研讨修定，并将再三修定的课件放到工作室网页上，供同学科教师参考，并把单元复习课课件及专题课件发至工作室网页，实现了资源共享，使教师有更多的时间和精力上好每一节复习课。

初三化学复习课教学反思

初三化学复习课教学反思距离中考的生活越来越近了,我们的教学也进入最后的时期,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,关于这段时刻的复习我有专门多感叹,也有专门多收成,对此有以下几点反思和体会:
一、重打算性，忌盲目性
初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对知识的简单排列,因此我在复习知识点时以考纲作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建差不多知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。

二、重因材施教，忌好高骛远
我所任教的三个班级中实际情形都不一样,针对如此的情形我对每
一个班级的要求都有所不同使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。

此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。

状态反常的学生一经发觉，我主动与班主任沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。

总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。

三、及时反馈、强化指导
为了进一步了解学生的把握情形，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重进展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在
那个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。

总之,在一段时刻的复习课教学中,同学们有一定的收成,同时,我也在教学中把握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的关心.。

初三化学总复习教学反思

初三化学总复习教学反思一诊过后，通过分析成绩，分析试卷，分析学生情况，总结前期工作的不足，也初步计划了后续工作进行的方案，是故写下这篇反思。

就这次诊断的成绩，几乎所有的老师都提出了保优补差的设想，对于化学这门学科，自然也不例外，但是就化学的学习而言，大多数的学生表现出基础薄弱，基本知识点记忆不清的情况，因此对于大部分学生而言，补差是重要的，夯实基础，成绩就能够有一定程度的增长，但也有一部分学生，基础不错，因此他们在重视基础知识的同时需要一定程度的拔高，为了兼顾到这两类不同水平的学生，应该为他们制定不同的复习计划。

就大部分学生而言，首先需要处理的事情是帮助他们记忆，因此在制定复习计划时，我准备将知识按照考点分类，每节课着重分析一至两个考点，适当简化记忆内容，以确保学生确实能够记住，并在授课过程中，选择相应的习题，带领学生感受该知识点在习题中的体现，授予他们从题目中找到考点，高效做题的方法，按照课时安排，每节课的内容学生都有一至两天的时间消化，课后布置针对性的习题，以巩固记忆，但初期要以基础简单的题目为主，帮助学生建立起对于化学学习的信心。

对于基础知识掌握的不错的学生，拟选择以习题练习的方式来提高学生的成绩，为他们布置不同于其他学生的习题，一方面是提升他们对于中考题目的接触面，另一方面是对他们学习状态的肯定。

另外，为了让学生尽早习惯中考的模式，计划在剩余的时间里每周安排学生以考试的形式做一套兰州历年的中考真题，希望能够帮助促使学生更好的了解化学与中考。

对于我之前的教学，我认为自己在复习方面做得不好，没有能够简单明晰的为学生建立起知识网络，习题的讲解一方面量不够，另一方面杂乱无规律，难以给学生留学深刻的印象，在成绩分析会上听取了很多前辈的发言，因此借鉴反思制定以上计划希望能够在之后一个半月的复习中，真正的保质保量，提升学生成绩和能力。

Xyiangu2014-4-25。

有关化学方程式的计算专题复习教学反思

九年级有关化学方程式的计算专题复习教学反思
有关化学方程式的计算，我们在上学期第五单元就开始学了，那个时候我们学得比较简单，题目大多都会直接告诉我们已知量和未知量，直接按有关化学方程式的计算的步骤来计算就行了，后面在每个单元的学习中，都会有和本单元相关的计算题，现在我们已经学完了整个初中阶段要学的化学知识，每次的模拟考试最后那道计算题都是综合性比较强的，所以这一节课的目的就是让同学们学会如何来分析综合性比较强的计算题，如何从题目中找出正确的数据来进行计算。

我们这一届的学生基础比较差，所以在选题的时候先选了一道很简单的题，让同学们给自己找点信心，然后难度逐渐增大，由不纯物质的计算题到表格型计算题再到图像型计算题，上这节课之前我考虑到可能讲不完，在上课之前就把导学案发下去了，布置下去叫他们去做导学案上的题，个别同学能够完成，但还是大部分的同学不会做，在上课的时候，叫他们做的时候，我在教室里面走一圈，有些同学是做好的，而且作对，但有些同学做了，没对，有些同学根本完全不会，所以在上课的时候要顾及到好的同学，也要顾及到不会的同学，在上课的时候采用小组合作的学习方法，每一组的成员既有学的比较好的同学，又有不会的同学，会的同学可以跟不会做的同学讲解，在讲解的时候，不会的同学要会，会的同学在讲解的时候，要更进一步的理解题目，进一步的提高自己，讨论完之后，我在来做个总结，讲解一下题目，这样所有同学在一定程度上有所提升。

小组合作学习的方式，确实比较好，通过这种方式比老师单纯的讲效果好很多，大部分同学都能够理解题目的意思，并且能够懂，会做！
上完这节课，自己的感觉良好，大部分同学对这一题型在解题步骤、解题思路掌握了，不足的地方就是时间没把握好，还有道图像型计算题没讲，只能留到下节课再讲了。

初中化学课后反思范文（2篇）

初中化学课后反思范文同学们好，今天我要反思的是化学课。

近日，我不得不承认自己在化学方面的学习表现不够出色，无论是课堂上的听讲还是书本上的阅读，都有相对较大的欠缺。

经过仔细反思，我发现主要问题在于对于化学知识的理解和运用方面存在着困难。

首先，我在课堂上对于化学知识的理解存在一定的困难。

在课堂上，老师讲解的内容虽然很详细，但是我往往不能迅速地理解和吸收。

对于一些抽象的概念，我很难将其与实际情况联系起来，导致了学习的困难。

比如，当老师讲解化学反应时，我无法很好地理解其中的化学方程式和反应过程。

这给我的学习带来了不小的困扰。

其次，我在运用化学知识方面存在着相当大的困难。

虽然我能够记住大部分的化学知识点，但是在运用这些知识点解决问题的时候，我常常不知道从何处入手，难以找到正确的解题思路。

尤其是在一些实际问题的应用中，我更是无从下手。

这使得我在化学考试中的表现相对较差，无法取得理想的成绩。

针对以上问题，我决定采取一些措施进行改进。

首先，我打算在课堂上更加专心地听讲，认真思考老师讲解的内容，将抽象的概念和实际情况联系起来，从而更好地理解化学知识。

同时，在阅读课本时，我也会更加仔细地阅读和理解每一个知识点，通过举一反三的方法，加深对知识的理解。

其次，我打算多做一些化学题目，加强运用化学知识的能力。

通过不断的练习，我相信我的解题能力会得到很大的提高。

除了课本上的题目，我还会寻找一些拓展题目和实际应用题目，更好地将化学知识与实际问题结合起来。

最后，我还会多参加一些化学实验和实际应用活动，加深对化学知识的理解和运用。

通过亲自操作和观察化学实验过程，我会更加直观地了解化学反应过程和实验现象，从而加深对化学知识的记忆和理解。

同时，也可以通过实际应用活动，将理论知识与实际问题结合起来，培养自己解决实际问题的能力。

通过这些努力，我相信我在化学方面的学习能够得到较大的提高。

虽然化学知识比较抽象和难懂，但只要我有坚持不懈的学习态度和正确的学习方法，我相信我一定能够克服困难，取得理想的成绩。

中考化学复习教学反思

中考化学复习教学反思作为一名教育工作者，经历了一轮又一轮的中考化学复习教学，每一次都像是一场挑战自我的旅程。

在这个过程中，有欢笑，有泪水，有困惑，也有顿悟。

今天，我就来好好反思一下这段充满酸甜苦辣的教学经历。

记得有一次，在复习“化学方程式的书写”这个知识点时，我像往常一样在黑板上详细地讲解着书写规则和配平方法。

为了让学生们更好地理解，我还列举了许多例子进行示范。

然而，当我让学生们进行课堂练习时，结果却让我大失所望。

大部分学生要么配平错误，要么忘记标注反应条件。

看着他们迷茫的眼神，我意识到自己的教学方法可能出了问题。

在之后的教学中，我开始尝试改变策略。

不再是单纯的讲解和示范，而是让学生们自己分组讨论，尝试去找出错误并进行改正。

同时，我还设计了一些有趣的小游戏，比如“化学方程式接龙”，让学生们在游戏中加深对知识点的理解和记忆。

这个方法果然奏效，学生们的积极性提高了，对化学方程式的书写也不再那么惧怕。

反思整个中考化学复习教学，我发现了以下几个问题：首先，复习内容的安排不够合理。

有时候为了追求进度，会把一些知识点压缩在很短的时间内讲解完，导致学生们消化不良。

比如“酸碱盐”这部分内容，知识点繁多且复杂，如果没有给学生足够的时间去理解和练习，他们很容易混淆。

其次，教学方法不够多样化。

总是采用传统的讲解和练习的方式，容易让学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。

应该多引入一些实验、多媒体资源或者小组合作探究的活动，让学生们在动手和思考中学习。

再者，对学生的个体差异关注不够。

每个学生的学习能力和基础都不同，在复习过程中，不能一刀切地对待所有学生。

应该根据学生的实际情况，制定个性化的复习计划，给予他们更多的辅导和支持。

为了改进这些问题，在今后的中考化学复习教学中，我打算做出以下调整：一是精心规划复习内容。

将知识点进行合理的划分，按照难易程度和重要程度逐步推进。

每个知识点都安排足够的时间让学生进行巩固和练习，确保他们真正掌握。

中考化学计算题评卷总结范文

中考化学计算题评卷总结范文评卷总结范文如下：化学计算题评卷总结中考化学计算题是考查学生对化学知识的掌握和运用能力的重要环节，也是考生发挥技巧和应用知识的机会。

经过对中考化学计算题的评卷工作，我们对学生在此方面的表现进行了总结，以期能够更好地指导教学和提高学生的化学计算能力。

一、试卷结构合理，题型多样化试卷中的化学计算题涵盖了各个章节的知识点，并且题型多样化，既有简单的计算，也有较复杂的综合计算题。

题目分析不同化学知识点，既考查计算方法的掌握，也考察了解题思路和化学知识的综合运用能力。

二、题目难度适中，覆盖面广试题的难度与大纲要求基本相符，难度上层次分明，既有涉及基本概念和计算方法的易题，也有需要较高层次思维和综合运用的难题。

试题的涵盖面广，能够涵盖到中考化学知识的基本要点，不能只停留在基础知识层面，更要考查学生的运用能力和综合素质。

三、计算过程要求清晰明确试题对计算过程要求清晰明确，既有给定条件和计算公式，也有要求列出步骤和表达思路。

这有助于考生将思路整理清楚，计算过程更加有条不紊，避免出现漏计或计算错误。

四、解答要求细致入微试题在解答要求上细致入微，要求考生包括单位标注、答案精确度、数据合理性等方面。

这样的要求对于培养学生的细心和认真态度起到了积极作用，也能够有效防止学生在计算过程中出现一些不合理的回答。

五、存在的问题与改进思路在评卷过程中，我们也发现了一些问题，总结出以下几项改进思路：1.加强综合运用能力的考查。

中考化学计算题需要综合运用各个章节的知识，因此在出题时应更加注重对学生综合运用能力的考察。

可以引入一些综合性较强的计算题，要求学生分析问题、提取有效信息、确定运算步骤和方法。

2.增加实际应用题的数量。

化学计算是实际问题的数学化处理，出题时应该注重将化学知识与实际问题相结合，增加实际应用题的数量。

这样不仅能够提高学生对化学知识的实际运用能力，也能更好地培养学生的跨学科思维能力。

3.提高题目的开放性。

九年级化学复习的教学反思

九年级化学复习的教学反思总复习是教学过程中的重要组成部分，可以说，总复习无论是对于学生还是老师都是个“温故而知新”的过程。

课程改革前，九年级化学课本只有一册，现在改为上下册，分两个学期进行教学。

如何在固定的时间内让学生取得满意的中考成绩，这是老师们和家长们都比较关注的大问题。

一、加强学生对于化学概念的准确理解在化学教材中，几乎每章节都有一些基本概念，而这些化学概念是学习化学必须要掌握的基础知识，要学好化学就要准确理解这些概念。

学习的过程是个知识不断累积的过程，只有真正掌握基本的概念才能对新知识有更深层次的理解和创新。

有些学生对于概念的掌握就停留在死记硬背的层面，这显然是不够的，应该要更进一步，正确的方法是要理解这些概念，在理解的基础上掌握概念的真正内涵，也不至于今天记背下来的明天就忘了，也有利于其他相关内容的学习。

二、培养学生对实验探究题的解析能力新课程标准为每一位学生的成长和发展提供了多元化的平台，因为它不但注重学习的结果，还注重学习的过程和方法的掌握，更注重科学的探究能力和实事求是的科学精神的培养。

实验可激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。

当前化学实验教学的重要性已越来越被广大化学教师所共识，在前期的教学过程中学生已经掌握了常规仪器的使用和基础实验操作，以及一定的实验动手能力和分析实验能力，那么在后期的复习过程中除了总结课程中的实验探究活动外，更应注重学生对于实验原理、过程和结果的分析能力，体现在考试中的直接形式就是实验探究题的解析能力。

那么如何提高呢？对于基础知识也就是实验原理的掌握当然是前提，熟悉仪器的正确使用方法，掌握基本操作步骤和注意事项，才能对实验探究题有整体的把握能力，对于试题的解析也会变得精确和得当。

三、抓住重点、突破难点化学课程中的“化学方程式”和“常见的酸、碱和盐”和“化学肥料”等单元是重点内容，这些单元的知识点多，应用性和规律性很强。

在教学过程中经常发现，学生学习后并不容易马上掌握，遗忘率很高。

初三化学中考总复习教学反思

初三化学中考总复习教学反思中考总温习是在4月1日末尾，第一阶段是章节与知识块无机结合起来，时间是4月1日至5月5日，共35天，第二阶段是强化训练，从5月7日末尾，每周星期一、二考试，物理、化学同场分卷160分钟布置在星期一早晨考试，定时间，定科目，定位置，平行班1~10抽出较好的先生共50人在13考场，其他的先生留在班级组教室，单班教室布置班级组效果较好的先生56人，双班剩余56人，重点班的先生在本班教室考试，考试完的答题卡由各任课教员自己修改，星期三上午12点钟之前把效果输入教诲处电脑上，备课组要在试卷讲评之行停止试卷剖析：答题状况，本卷须知，今后温习中采取什么措施等，年级组在每周周日早晨班级组班主任发言：前100位、1200位的培育对象的考试状况剖析，重点班的是前10位、100位的培育对象的考试状况剖析，提出今后采取的措施。

共6次(其中包括赣州市中考顺应性考试)，全部采用答题卡答题，最后一次模拟中考(按先生的准考证号码编排考场：48人一个考场， 6月10、11、12三天，)。

第三阶段回归课本查缺补漏，从6月12日至15日。

温习时以«新课程规范»和«中考说明»为依据，以教材为基本，以自编讲义为主线，对四大块的基础知识停止了系统温习，经过中考总温习，主要达成了知识与技艺目的中的基本要求。

依据我校先生的实践，温习时期我们主要做了以下任务：一、以教材为基本，注重落实基础。

一轮温习是对整个初中所学的知识停止一番系统的、细致的温习。

教材是初中化学知识的载体，温习的进程应以教材为基本，对初中化学知识停止梳理，使之系统化、结构化、网络化。

让先生片面、准确地掌握基本知识和基本技艺。

对双基的温习强调先生自身的思索进程，透彻了解基础知识与技艺，使之内化，然后选择适当的效果与练习，协助先生检验对双基的掌握水平。

让先生在检验中不时地总结、反思，自我开展和完善，逐渐提高剖析和处置效果的才干。

人教版九年级化学《利用化学方程式的简单计算》教学反思一

人教版九年级化学《利用化学方程式的简单计
算》教学反思一
本节课进行的是根据化学方程式的计算，基于学生的较差基础，本节设计时，主要考虑以下几方面：1、依据知识环节从最原始。

由简单到复杂逐级设计自学题目。

让学生有章可循，便于自我检索，发现存在的问题。

2、思想是行动——做好学生的思想工作。

不要怕问题——学习的过程就是发现问题，解决问题的过程；不求一个进度，但求一个结果；任何一个同学也不要闲着，总有一个问题适合你——找准自己的“生长点”，逐步提高，不要盲目贪高求快。

3、把时间和空间都放给学生。

老师走下去，发现个性问题及时指导，发现共性问题及时讲解。

多引导学生相互学习，促进他们合作交流。

从实际教学效果看，不同学生都要有不同程度的收获，学生学习积极性较高。

在今后的教学工作中，更应注意培养学生的自信心，给学生更多体验成功的机会。

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化学计算题专题复习反思

化学计算题专题复习反思白莲学校黄秋霞化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化学课教学中我有突出了计算习题的教学，因为：⑴化学概念是化学计算的基础。

通过化学计算，可以了解学生对化学概念的把握程度。

这样，教师就能针对具体情况，采取必要措施。

例如：学生对溶解度的溶质质量分数的关系的换算经常搞错，那就必须从这些概念出发，弄清它们的涵义，然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。

得到解题的途径，这样通过化学计算，使学生对化学概念有了更准确、更深刻的理解。

⑵通过一题多解，能培养学生的能力。

在学生熟悉解题的一般要求，把握一般解题方法的基础上，逐步培养学生一题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，寻求解决问题的办法。

这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提高解题能力，培养良好的思维习惯。

⑶进行综合计算题的练习，培养学生化学计算能力和解题技巧化学综合计算题，把较多的化学基本概念化学原理，物质知识和多种计算机能联系在一起。

进行综合计算题的练习，可以更好的练习学生灵活运用知识，提高学生化学计算技能和解题能力。

在加强综合计算题指导时，着重点放在题目的分析和解题思路上《常见酸和碱》教学反思黄秋霞白莲学校在这节课中首先是教师的教学目的得到实现：本节课是想通过酸碱的鉴别引路，复习常见酸碱的性质，教学中这一教学目的得到很好体现。

其次是课堂上教师打破常规，改变知识的呈现顺序，通过学生的自主探究，获得酸碱的初步知识，然后通过教师的归纳总结，将无序的知识上升为有序知识块，这一做法得到与会专家和同仁的认同，这样就改变了过去单纯灌输知识的复习方式，事实证明这样的复习学生的兴趣高是有效的复习方式。

其三是课堂上教师转变了观念，不再一味的追求学生全面系统的掌握化学知识了，而是强调每一个学生都有所收获，这一点很重要，毕竟我们培养的不是化学专业人才。