九年级化学教学反思5篇
初三化学教学反思 九年级化学优秀教学反思(优秀5篇)
初三化学教学反思九年级化学优秀教学反思（优秀5篇）初三化学教学反思篇一一、中考后的教学反思通过对年中考试卷的分析，在今后的化学教学过程中应注意以下几点：1、注重基础知识，联系生活实际中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2、加强规范训练，提高书面表达能力在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。
如：（1）化学式的规范书写。
（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。
（3）化学专有名词及仪器名称的书写。
（4）计算题解题格式的规范性等。
3、重视实验教学化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的操作和观察，激发学生兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学概念、巩固化学知识。
同时对培养学生实事求是、严肃认真科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。
在平时的教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。
4、加强审题能力训练很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，如最后两题为两选一，而许多同学没看清要求，两题全做，既增加了难度，又耽误了时间，直接影响了得分。
还有部分同学对一些综合题感到无从下手。
因此，在平时的教学中我们多应渗透这方面的训练。
如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力，如疱丁解牛一般，眼中是一头完整的牛，心中是一头被肢解后的牛。
初中九年级教学化学教案反思10篇范例
《九年级化学教课反省》九年级化学教课反省（一）：九年级化学是学习化学的启发阶段，如安在这个阶段中调换学生的专心性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思想潜力、创建潜力，提升教课质量都能起到事半功倍的成效。
在教课中，我们能掌握教课规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创建情形，仔细组织好每堂课的教课，从现实生活中选用一些典型、生动、搞笑的案例补充教材，扩大学生的知识视线，让学生感觉学习是一种乐趣和享受，能主动地、专心地学习。
在教课实践中，我们还深深地领会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教课方法能否有吸引力。
以修业生对所学识题能否弄懂、学会，只有老师的教课能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄理解，他们对学习才有兴趣，讲堂的教课才能获取顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调换，才能收到较好的本质成效。
所以，我们在教课中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识连接好，让新知识能自然过分，为学生理解新知识作了铺垫。
同时，在教课中，我们坚持面向差生，紧靠课本授课。
授课时，力争学生听懂听理解，对大多半学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采纳小步子，步步到位的做法，让学生简单理解和理解，每次测试我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感觉到跳一跳就能感觉到梨子滋味的感觉，充足让学生感觉学好化学其实不是遥不行及的事情。
只需肯努力，一定能学好化学。
二、充足发挥化学实验的作用，努力提升教课质量化学是一门以实验为基础的学科，实验教课能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成化学看法，获取。
在我们与学生的接触中，我们常常发现初三学生对化学实验十分感兴趣，只需讲堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，指引他们去察看、剖析实验现象，培育学生的察看潜力，剖析问题的潜力，充足发挥实验在教课中的作用。
在讲堂教课中，我们充足利用化学实验的优胜性，仔细组织好实验教课。
初三化学教学反思怎么写5篇
初三化学教学反思怎么写5篇初三化学教学反思【篇1】兴趣是建立在需要基础上，带有积极情绪色彩的认知和活动倾向。
心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是没有激发他们的学习兴趣。
没有兴趣学生就没有认知的倾向，失去了求知的原动力。
初中学生正处于兴趣广泛求知欲旺盛的时期。
如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人几年来在化学教学工作中的一些做法感受说出来与大家共勉，但愿能抛砖引玉。
1上好第一节课，激发学习兴趣“好的开始就等于成功的一半”。
上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。
初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。
所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。
例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。
老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。
”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗？”等等。
恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。
2利用化学实验，进一步激发学习的兴趣化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。
对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。
在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。
九年级化学教学反思范文（精选7篇）
九年级化学教学反思范文（精选7篇）反思，其实是教育科研的本质，更是我们教师专业发展的关键。
为了方便大家学习借鉴，下面小编精心准备了九年级化学教学反思内容，欢迎使用学习!九年级化学教学反思（精选篇1）今年我任教九年级(1)班，化学是初三才学的，学生还表现出了极大的兴趣。
随着教学的深入，课堂上出现的一些问题，引发了我如下的一些反思：案例一开学第一节课，讲“化学给我们带来什么”，书上提到了我国古代的一些化学成就。
我很自然地提出了一个问题，问了学生我国古代四大发明，我想接下来问一下，中国古代四大发明中属于化学工艺的是哪些。
我没有想到的是居然班上很多学生说不上来四大发明。
我愣了一下，始料未及。
为什么这个本该他们小学就应掌握的内容(这是常识)，到了初三，却回答不上来。
通过这件事，在今后的教学中，我会在学生科学素养的培养的同时，加强他们对中华民族历史的了解。
我认为，不了解中国历史文化，怎能走向世界呢?化学的学习，也可以和历史学科做到更紧密的融合。
案例二蜡烛燃烧的实验，学生观察到吹灭蜡烛的一瞬间，冒出一缕白烟。
之后的另一个实验，我打开浓盐酸的瓶塞，让学生观察现象，学生异口同声地喊到：有白烟。
这个是在我意料之中的。
因为在没有学习化学之前，学生对于烟和雾的概念是模糊的，不了解烟和雾的本质区别。
我于是讲解了一下，烟是固体小颗粒，雾是液体小液滴。
我以为学生从此以后会分清烟和雾。
没想到之后的，几个实验，涉及到此类现象，还是有学生出错。
看来是我太高估他们了。
今后，我要注意重要知识点的不断反复讲解，帮助学生理解记忆，他们才能铭记在心。
案例三上到“认识氧气的性质”那，我问学生：氧气的密度如何?他们回答大或小，然后我引导，说：气体的密度要和空气去做比较。
随即有学生回答：氧气的密度比空气小。
我对这个回答皱了一下眉头，很显然学生不爱动脑思考问题。
我就反问刚才那个学生：请问你是每天插了翅膀飞到空中去呼吸氧气的吗?全班哄堂大笑，但是我知道，这一笑之后，大家就能记住氧气的密度是比空气大了。
九年级化学教学反思(优秀5篇)
九年级化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三化学教学反思范文5篇
初三化学教学反思范文5篇应对新课程和新教材，教师如何对自已的教学行动进行反思，从而更好的优化课堂教学成效呢?接下来给大家带来初三化学教学反思范文，期望能给您大家带来帮助。
初三化学教学反思范文1新课程的实行给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生气，给教师迎来了新的发展机遇。
新的《九年级化学课程标准》为化学教学建立了新理念，提出了新要求。
化学教学正在随着课程改革的不断深入产生庞大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真知道新的化学课程观，学习新教材，逐渐建立起了新的化学教学观。
(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地知道和掌控初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因此重视和加强基础知识和基本技能的学习仍旧是重要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌控能力不同，要针对学生实际情形因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必定造成学生对知识的“消化不良”，乃至使部分学习跟不上的学生对化学失去爱好。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验触及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行视察和研究的进程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的进程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发觉问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻进程，重简单运用的机械操练、轻问题情形和解答思路分析”。
而应当重视获取知识的进程，让学生掌控学习化学的思维方法。
近几年化学试题中显现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应当准确掌控课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐渐形成科学探究能力。
初三化学教师教学反思5篇
初三化学教师教学反思5篇作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢?接下来给大家带来初三化学教师教学反思，期望能给您大家带来帮助。
初三化学教师教学反思1有一种差生，纯洁是由于他没有能力集中精神来知道一个完全的问题，或者说，要求他自主地连续10分钟关注一个问题，是一件十分困难的事。
这种差生还有一个明显的特点，那就是他缺少主动自我纠正的能力，他没有纠正自己在学习上所显现的各种毛病的动机，错了就错了，好象和他无关一样。
这个同学的学习能力、接受能力其实都很好，但学习十分被动。
当我教会了他如何利用化学方程式进行简单运算后，要求他做一道类型题给我看，他总是显得有些不耐烦。
当他每做完一步后，他总是要问你下一步如何做，总是不愿自己通过仿照刚刚做过的那道题来解决现在的问题。
如果你不在看着他，他就不愿意做下去。
今天评讲第一次月考试卷，我发觉，普通班的评讲成效很差，特别是九班。
我早就料到很多中下生无心听评讲，所以十分注意提问，几乎每一题都做了提问，遗憾的是，还是发觉很多人站起来后都不知道要回答第几题。
也许应当减少评讲的题量，更多地进行个别辅导，并让考得好的学生参加对学生的辅导，在课堂上帮他们订正。
另外，应当多出一分与试卷相干的练习，加强对中下生基础知识的强化。
中考化学对有效数字的考核常常表现在对量筒、托盘天平的使用上。
在一开始介绍量筒的使用时，就应当把有效数字结合起来，进行练习训练。
不明白↑、↓的含义和使用，制二氧化碳的反应是，生成物不要写成碳酸，而应当写成水和二氧化碳。
注意引导学生与实际反应相联系。
反应物中不须使用这些箭头，这些箭头只能用大生成物中。
要会用正化合价原子与负化合价原子会相结合的规律来推导产物。
会辨论反应类型。
点燃：一样有氧气参加。
高温：触及C和煅烧石灰石。
初三(1)的课堂实在太噪了，但我发觉，记他们朗诵课文竟然会起到一定作用。
这时候不想读书的人会推敲睡觉，一些人会随着读，虽然他们并不知所读的是什么意思。
初三化学教学反思（精选5篇）
初三化学教学反思初三化学教学反思（精选5篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的初三化学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三化学教学反思1教师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方法太陈旧。
明明学生能自己学会的教师仍要滔滔地讲，以致“不把学生讲烦不罢休”，“不把学生讲睡不罢休”！司空见惯，并非耸人听闻！甚至我们不得不注意这样的事实：尽管教师讲的枯燥乏味，学生竟然仍能在教室里一节一节安静的端坐着，一晌一晌安静的端坐着，一天一天安静的端坐着，学生这样的修养，难道不值得我们愧疚和钦服？教师在师范院校接受的仍旧是这种灌输式教学模式，自然对这种教学方法得心应手，而对自主、合作、探究新课改学习方法陌生和抵制。
自主、合作、探究学习方式如何实施？全国各地，都有了很好的探索。
洋思“先学后教，当堂训练”，杜郎口“提纲引领、自学展示”，西峡“三疑三探，运用拓展”，张熊飞“诱思探究、流程三段”等，都是体现新课改精神的很好的探索。
这些先进典型对国家新课改的实行，起了很好的推动作用。
但在学习这些先进典型中，也出现了一些偏差和问题，导致效果不理想，这些主要问题有：一、质量意识偏差。
没有树立面向全体，没有全面质量意识，而仍然是面向少数尖子生，南辕北辙，应试教育，挂羊头卖狗肉。
比如就面向全体的重要方式分组合作教学来说，一般四人一组，异质分组，组内优等生、中等生、学困生都要有，就这就难如上青天。
什么难以管理了，什么影响优等生学习了等，没有认识到合作学习同时对培养学生集体意识、团队精神、思想品德的`重要价值，不是积极进取，不是积极想方设法如何发挥合作学习的优势感化教育转变学生，而是选择退却和放弃，无所作为，导致学困生依然继续被边缘化。
二、责任心不强。
责任心是一个教师教好学的最重要的基本条件。
责任心不强，课改成为花样，常规课偷工减料，例如该做能做的实验找种种借口不做。
初三化学教学反思(最新5篇)
初三化学教学反思（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级化学教学反思精选5篇
九年级化学教学反思精选5篇九年级化学教学反思（篇1）一灵活运用教学方法在明确教学目标后，教师就要运用各种有效的教学方法来达到教学目标。
选择教学方法时，教师要结合学科特点和学生特点来综合考虑，既要让学科知识被学生吸收，又要在学生的接受范围之内。
初中化学是学生学习化学的基础，有些概念需要学生去理解和记忆，教师在课堂上要准确描述概念的含义，把一些有关系的或相似的概念放在一起进行对比讲解，如混合物和纯净物，化合物氧化物和单质等，明确各个概念的关键，掌握它们之间的区别和联系。
讲解时结合实例特别是生活中的实例效果会更佳，如在讲解营养素知识时，教师可把生活中我们常吃的一些食物列举出来，让学生说出这些食物主要含有哪些营养物质，或把一些食物随意搭配，让他们说出这种搭配是否营养均衡，在活动中学生学会了知识，也对化学与生活的联系有了进一步的了解。
化学是一门以实验为主的学科，大部分理论都来自于实验，实验是化学的重要组成部分，教师要重视对学生实验能力的培养。
化学实验现象是丰富多彩的，能引起学生的好奇，激发学生的兴趣，教师要多利用不同且新奇有趣的实验现象来吸引学生的眼球，让学生产生探究的欲望。
学生学习的最终目的是解决实际问题，所以我们在讲授知识的同时也要给学生留出练习的时间，让学到的知识与实际相结合，将化学知识转化为自身的技能。
社会科技的迅速发展也影响到了学校教育机制的改革，教学方法随之发生了变化，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
化学的世界是多彩的，用色彩鲜明的图片制作多媒体课件，更能培养学生学习的兴趣，让学生见识到化学的魅力。
有些危险或有毒的化学实验，也可以用多媒体来展示，完善学生的化学知识。
教学有法但无定法，在明确学生主体的基础上，灵活运用各种教学方法是每个教师所努力的目标。
二关注全体学生学生是教学的主体，每一位学生都是性格鲜明的个体，在教学中我们要关注全体学生。
他们化学的学习成绩可能会有所区别，但都有其发光点，我们要通过各种途径了解每位孩子的特长，在教学中充分运用这种特长来提高他们的成绩，增强他们的自信心，让他们产生“我能行”的强烈意识。
九年级上册化学教学反思精选5篇
九年级上册化学教学反思精选5篇九班级上册化学教学反思（精选篇1）参与__届海南省初中化学课堂教学评比大赛，实乃我之幸。
接到参赛通知的时候，既兴奋又有压力，由此开启了我终身难忘的“修炼之路”。
这条路上经历诸多，奋斗、纠结、困惑、迷茫、坚持、喜悦、感动……特别感谢精心指导我的林晶老师、丁丽老师，还有鼓励帮忙过我的学校老师和朋友。
下面谈谈我参赛的一些反思：一、选课题。
单单是选课题，就已经是各种纠结，我第一次发觉原来一节比赛的课题要定下来竟也不简洁。
我最初拟定了三个课题“酸碱盐的复习课”、“化学用语的复习课”、“气体的试验室制取复习课”，考虑到“酸碱盐的复习课”内容繁多且难，假如只完成酸和碱的化学性质，又感觉学问没有完全建构起来，而“化学用语的复习”是我开始最中意的，并且有了一些思路，但是最终因为没有学生动手试验这方面被否掉了，对此，我也产生了迷惑：赛课中没有学生动手试验究竟会不会受到影响？最终选择了“气体的试验室制取”，并且将课题缩小范围，定为《o2、co2的试验室制取复习课》。
感悟是：万事开头难，古话诚不欺人也。
二、大量收集资料，进行教学设计。
之前参与学校比赛、市比赛的时候都是新课教学，相对来说我比较熟悉，但是省赛的要求是复习课比赛，第一感觉就是：难。
一方面难在于我从来没有上过复习课型的公开课，另一方面复习课内容多，时间短，而且学生对复习课的学习激情普遍不高，已经没有了学习新课程的新奇感。
前期收集资料也发觉了网上关于复习课型比赛的资料相对新课型比赛的要少许多，因此搜集资料方面也并不简单，百度、知网上搜索如何上好复习课，研究了一些文献之后，对复习课授课有了进一步了解。
而在海口参与吴主任卓越老师工作室第一次集中培训，才更有了明确的方向，在整个教学设计中，力求凸显学生的主体地位，关注学生化学学科素养的发展，体现现代信息技术与课堂教学的深度融合等。
1、创设情境，引出课题。
问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”，复习课教学同样不能例外。
初中化学教学反思（精选23篇）
初中化学教学反思（精选23篇）初中化学教学反思篇1在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
初中化学教学反思篇2一、备课包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。
(一)制订教学计划通读《初中化学课程标准》，特别是要领会课程标准中对本册教学内容的目标要求。
根据学生的具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期化学教学目标分析;2.情况分析。
包括尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等;3.目标要求。
理解并把握《化学课程标准》关于9年级化学知识与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标;4.教学进度。
写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排(要写明具体日期和周)。
初三《化学》设计教学反思5篇
初三《化学》设计教学反思5篇初三《化学》设计教学反思1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真讲解好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念氧气氢气酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，课本增加了这样一个演示实验：分别用锌镁铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
初三《化学》设计教学反思2化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师务必研究的课题。
学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，因此，我们务必绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。
化学，虽属理科，但又是理科中的文科。
许多基本概念理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学情绪。
其实，让学生学习化学简单愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。
一实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作潜力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。
初三化学教学工作总结反思(共5篇)
初三化学教学工作总结反思（共5篇）篇：初三化学反思二氧化碳的性质教学反思多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件，它不仅可以创设探究情境，提供丰富的主题资源，改善学习环境，满足学生进行自主学习的各种需求，同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。
本节课充分利用这些优势，为学生的学习营造了有利的空间，同时，也收获了许多惊喜。
惊喜一：精心设计实验，增强了学生的参与度课的开始，首先播放了一段视频，让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜"，并通过实验的方式去取证，来证明自己的猜想。
在这个过程中，老师一共设计了七了实验，实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质；实验报告图文并茂，通过大屏幕展示后一目了然；实验操作简单易行，现象明显；实验结论环环相扣。
可以看出，大多数学生处于极度兴奋状态，都争着抢着去完成实验，并能根据实验现象及时做出分析和判断，整堂课在积极、有序、和谐地进行。
学生真正成为了主动学习的参与者，而不是被动学习的接受者。
惊喜二：设置探究问题，拓展了学生的思维空间本节课，我设计了如下的问题：①二氧化碳的密度是怎样的？你如何设计一个实验证明你的猜想？②矿泉水瓶变瘪的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，还有没有其它原因？③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么？如何通过实验证明你的说法？④如何检验菜窖的安全性？如不安全，请你告诉农民伯伯该怎么做？这些问题的设计，为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间，使学生思维的敏捷性得到释放，思维的深度和广度得到发展，同时，也激发了学生的探究意识和探究精神，很多同学的回答出乎老师的想象。
如有的同学"将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方"来证明二氧化碳的密度比空气大。
还有的同学设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反应并放生成氧气的物质"来减少窖内二氧化碳的量。
我想，这些惊喜来自于教学中不给学生"罩玻璃罩"，让他们自由跳的结果吧。
初三化学教学反思5篇
初三化学教学反思5篇初三化学教学反思精选5篇作为一位优秀的化学老师，我们要具备一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以发现自己的教学失误。
下面是小编给大家整理的初三化学教学反思，希望大家喜欢！初三化学教学反思（精选篇1）1、反思教学情境的创设本节课我采用“闻味猜物”游戏，有目的创设情境，导入课题，将“__露”的化学知识进行包装，将知识置于具体的问题情景之中，抓准切入点，引发了学生对微观粒子的认识，同时激发了学生的好奇心、积极性和学习兴趣，激发了探究热情和求知欲望。
2、反思教师角色的转变课堂中教师成为学生学习的引导者、合作者和促进者；具有亲和力，尊重学生，与学生平等交流，建立和谐的师生关系。
3、反思学习方式的转变在教学中，我运用具体的情景引发思维，呈现相关知识；让学生充分的思考与讨论，在讨论的基础上，归纳总结出相关的性质；并将有关的性质迁移到新的问题情景中，培养学生分析问题、解决问题的能力。
这种教学很好的引导学生改变学习方式，注重学生的体验、思考、交流，充分发挥学生的主体作用和教师的组织、引导作用。
为学生提供了自主学习和合作学习的机会；探究性学习发挥了主体作用。
4、反思教学手段的运用本节课我采用“闻味猜物”游戏引课，既调动学生的积极性又合理的使学生了解了微观粒子的真实存在和相应的性质，使学生体会到微观粒子与我们的生活息息相关。
利用很多形象生动的比喻和类比来引发学生的抽象思维。
联系学生身边的生活实例，引导学生提出问题，设计实验解决问题。
而且我对本课的实验进行了大胆的改革，它们成了本节课的亮点，通过这节课，我深深体会到：实验会说话！很多抽象的微观知识学生理解和运用水到渠成。
同时我对教材进行了梳理，灵活安排教学内容，使本节课知识点之间的衔接自然紧凑，一环扣一环，教学思路非常清楚。
5、反思教学评价的使用注重学习过程评价，评价形式灵活多样；起到诊断性、激励性作用。
初三化学教学反思（精选篇2）近年以来我一向担任初三化学教学，并且一向以来我对教学工作也不敢懈怠，不断继续学习来深化自我的教育教学水平，在工作中，我努力深入研究教法，虚心向同事学习，还参加各种教育教学培训来提高自我的理论水平。
初三化学教学反思大全5篇
初三化学教学反思大全5篇初三化学教学反思大全1九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受更多压力而又能茁壮成长的一年，它是学生告别初中、跨进高中的阶梯。
化学这门学科是九年级新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣，还直接影响到学生的升学问题。
对于现在的学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习情绪不高，有一定的畏难和依赖心理。
在实际教学工作的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。
而且本届学生对学习热情不高，不求上进。
学习中对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面比较差，学生反应能力也较弱。
初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力。
对于九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，学习基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课。
班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。
但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。
还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。
由此，导致大部分学生产生厌学，所以我感觉得很无奈。
针对这些问题，我着重抓好学生的思想教育，对学生我从友善开始，多些赞美，与学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
敢于对学生谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
所以在今后的教学中，对学生要充满信心和信任，对学生既要鼓励也要鞭策。
在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
初三化学教学总结反思5篇
初三化学教学总结反思5篇作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢接下来给大家带来初三化学教学总结反思，希望能给您大家带来帮助。
初三化学教学总结反思1《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课标》)提出了六个方面的基本理念。
这些基本理念主要体现在化学教育目标的变化，由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。
因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力;另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。
“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。
教师要将教材的情感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。
教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。
教师应当转变教学行为，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。
凡是学生能发现的知识，教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
九年级化学教学反思（精选51篇）
九年级化学教学反思（精选51篇）写写帮会员为你精心整理了51篇《九年级化学教学反思》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：九年级化学教学反思教学反思氧气在讲解氧气的性质时，主要运用了演示实验的授课方式，可以使学生叫直观的看到实验现象，也使课堂气氛更生动，有利于调动学生的兴趣。
在讲解概念时主要运用了分析实验的授课方式，通过分析实验可以培养学生的分析、判断、总结的能力，但是这样会使学生感到枯燥，所以，如果用多媒体来辅助教学会增加课堂的趣味性，增强教学效果。
教学反思制取氧气在本课的教学过程中，采用了实验的实际操作与多媒体课件演示相结合的方式进行讲解。
这样既有利于学生真实客观的看到实验过程，又能够激发学生的兴趣，而且还有利于学生在讨论、分析实验时通过多媒体的辅助反复观看实验过程。
运用这种方式能够弥补传统授课中无法重复试验的缺点，在增强了观赏性的同时又不失客观性。
教学反思水的组成本课题教材上呈现的信息内容不多，但是学生难以从宏观上认识水的组成。
对于氧气内容的学习而言，学生需要转变思维方式，即从简单的化学现象、化学知识的呈现，转化为根据实验推断物质的组成。
学生可以接受水解产物的事实，但对教师针对性强的验证式检验产物会产生迷惑心理，因此，教学中可通过阅读资料，帮助学生认识发现过程的实质。
通过学生先讨论，教师后总结的方式，可以使学生深刻地了解人类认识世界的过程和方法，进一步增强对化学的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
教学反思质量守恒定律本课题主要是以教师演示实验、学生观察、学生合作探究的形式进行教学，在教师的引导下，学生逐步发现问题、解决问题，这样教学有利于激发学生的学习兴趣，保持学习热情。
学生通过对试验资料的分析、对比化学反应中反应物即生成物的实验的测定，有利于形成一定的实验能力和研究问题的科学态度。
同时，教学中教师适当采用了多媒体演示实验，减少了实验的数量和难度，使学生既有充分的探究活动的时间，又不影响教学的实施。
九年级化学教学总结和反思5篇
九年级化学教学总结和反思5篇总结所要反映的是全局工作或某项工作的全貌，所以在内容安排上要考虑到方方面面，全局工作不能遗漏哪个方面，单项工作不能遗漏哪个环节，否则就会影响工作总结的客观性和全面性。
接下来是关于九年级化学教学总结和反思的文章，希望能帮助到大家!九年级化学教学总结和反思1本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。
做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好补缺补漏工作。
一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。
由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。
对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。
并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。
在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。
这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。
还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。
为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。
要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。
在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
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我所任教的学生实际情况差别很大,针对这样的情况我对学生的要求都有所不同：使好学生“吃饱”的同时又要“吃好”；中等学生进一步“吃饱”；差生吃的了。此外，在狠抓教学的同时，学生的心理问题也不容忽视。状态反常的学生一经发现，我主动与班主任沟通，以便选择行之有效的方法对其加以引导，使其尽快调整好状态，去迎接新的挑战。总之，教育和教学都需要切合实际的因材施教，忌偏离实际的好高骛远。
《人类重要的营养物质》教学反思
本节课课文很长，内容很多，要压缩在一节课内很有压力，这是不利的地方；也有有利的地方，学生在学习生物的时候，对于六大营养素还是比较熟悉的，再加上现在各种营养品广告的普及，学生对于本课的内容应该很亲切，其中一些应该很好上手。根据对课本、教案的研究，我确定了本课的教学目标和重难点，并制作了相应的学案和课件。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ-生活中常见的盐教学反思
在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、视频、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。
课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质──氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹，将化学知识的学习和爱国主义教育融为一体。
三、根据方程式计算有四成的学生得不全分
原因分析 从统计看，错误主要是，学生在以往的学习中知识欠缺，一些重要的问题没有全面把握。
教学启示 在今后的教学中，应注意以下几方面 加强实验教学，提高学生学习化学的兴趣，增强学习化学的主动性和自觉性。 在日常教学中，根据教学内容，及时对前边学习的重点内容进行多边渗透，让学生对重点内容一定全员通过，但不搞一刀切，给学生留有足够的时间和空间。
三、及时反馈、强化指导
为了进一步了解学生的掌握情况，我及时地通过简单、双基性的练习和课下提问及时反馈，抓住学生的漏点、易错点、易混点强化指导，同时注重发展学生的思维，开阔学生的解题思路和分析问题的能力，在这个环节中选题是关键，要少而精，有梯度性、层次性，适应于不同此的学生，达到不同层次的学生各有所取，各有所进。
总之,在一段时间的复习课教学中,同学们有一定的收获,同时,我也在教学中掌握了一种新的教学模式,为以后的教学起到良好的帮助.
一模教学反思
本次考试做题情况
一、选择题中，活性炭消除异味，求元素的化合价，金属活动性的应用有一半的同学错了。纯净物确定硝酸钾溶液降温三分之二的同学出了。
二、在填空题中，数字符号表示的意义、化学方程式的书写、化学反应中伴随的现象、原子、阴阳离子的确定有一半的学生出错。
这节课的重点是让学生认识常见的化肥的作用，例如：简单归纳氮肥主要是促进作物茎叶茂盛，叶色浓绿；磷肥主要是促进作物根系发达，籽粒增多，穗粒饱满；钾肥主要是提高作物免疫力，增强作物抗寒抗旱抗病虫害的的能力。并懂得常见化肥的简易鉴别。所以，我将有关常见的几种化肥药品性质的视频播放给学生观看，通过颜色区分出磷肥，因为只有磷肥是灰白色固体，而氮肥和钾肥都是白色固体且易溶于水。常见的氮肥中除尿素外其他氮肥加熟石灰研磨有刺激性气味产生，钾肥加熟石灰研磨没有刺激性气味产生，这只是简单鉴别出氮肥，磷肥和钾肥。
2模教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
教学反思
在讲化肥的鉴别时，我用演示实验，再归纳铵根离子的检验。常见氮肥的检验，主要给学生介绍了方法，例如：先闻其味鉴别出碳酸氢铵，在加熟石灰研磨，没气味的是尿素，剩下的硫酸铵、氯化铵、硝酸铵主要就是硫酸根离子、碳酸根离子的检验。化学课堂教学应体现学生“自主学习，合作学习，探究学习”，让学生眼、口、手脑并用，各种感官“动”起来，因时间及条件的限制，我没有分组实验，虽然也让学生参与，但老师讲得偏多，老师演示实验，学生看老师演示，使得教学效果不理想。改进：尽可能将演示实验交给学生自己动手实验或让学生上台演示，将课堂交给学生，老师当观众，学生当主角。
化学复习课阶段性教学反思
距离中考的日子越来越近了,我们的教学也进入最后的阶段,现在开始的第一轮复习正在如火如荼的进行着,对于这段时间的复习我有很多感慨,也有很多收获,对此有以下几点反思和体会:
一、重计划性，忌盲目性
初中化学知识比较凌乱、分散因而要充分认识到复习不是简单的“热剩饭”，而是再“升华”、再“提高”，这就需要在复习时，不能是对知识的简单罗列,因此我在复习知识点时以中考说明作为基础,并配合资料进行集中训练使得知识系统化、条理化，形成知识网络，构建基本知识框架图，同时在原有的基础上不断提高，并能培养学生分析、解决问题的能力。
以前授课时发现时间不够，课后我反思过，主要是在蛋白质在生理活动中的作用这一块说的太细致了，这些并不是教学中的重点内容，没必要剖析的这么清楚，而且我明显意识到缺乏练习，空讲概念没有意义。对此，我对课件和教案做了改动。
改动后的课程安排如下：首先通过课前营养师资格考试题目，引入本课的内容。在课堂教学阶段，充分发挥小班化小组合作的优势，让学生以自学课本和小组讨论的形式，分4个阶段（蛋白质、糖类、油脂、维生素），完成导学训练基础知识部分的内容。在阶段之间，穿插与生活实际联系紧密的习题，及时的巩固知识。最后小结阶段，再用营养师资格考试题目结束，让学生自己设计一份菜单和学生生活实际联系紧密。
《化学元素与人体健康》教学反思
本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富生活常识，结合学生的生活实际以及他们已有的化学知识，了解化学元素与人体健康的关系，了解化学知识在生活、学习中的指导作用。
本节课我通过多种教学方式和手段的灵活运用，使枯燥的内容显得如此鲜活，在教学过程中做了一些有益的尝试。如以图片切入，触目惊心，身边事例，真实可信。可谓开门见山，直击主题。其目的是引起学生思考：化学元素究竟与我们人体健康存在什么样的关系？进而认识化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着重要的作用。并且紧紧围绕课程标准确立的三维目标，力求做到：在课堂上，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动的形式引导学生正确理解元素对人体健康的影响，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题；在教学过程中，教师成为了学生学习的组织者、合作者、引导者和参与者。
这样的设计即让学生发挥了想象力，有不偏离课题，将知识巧妙思维贯穿了进去，让学生带着乐趣学习。
不足之处也有很多：刚开始时，学生没有进入状态，气氛不够活跃。学生课前收集材料不充分，课堂展示不太到位。以后要督促学生的课前准备工作。
经过一次又一次的教学一反思一提高一再反思，我受益匪浅，也更加认识大偶在教学中反思的重要性和必要性，在今后的教学中，我会不断吸取教训，通过努力提高自己的教学水平和创新能力。
授课的过程比较顺利，学生对这部分内容比较感兴趣，师生互动都比较好。学生能够从课本中找到生活中实用的知识，内心还是很高兴的。课下的作业情况让我不大满意，反映出了本节课中，在重难点方面强调的不够。最典型的例子，学生对于六大营养素这一重要的考点不是很清楚，也许是受电视影响，都以为“钙铁锌硒”这些元素也是营养素，元素和营养素都有“素”字，区分起来很是不方便。我对自己本课的准备和表现基本满意，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。
不足之处关于复分解反应发生条件的这个知识点，学生对物质分类，记忆不扎实，以及刚接触溶解性的记忆，学生对反应的发生判断不够准确，需要在后面的练习中加强训练，同时要多督促学生对基础知识的记忆。
化学肥料教学反思
本节课通过展示农作物缺乏某些营养元素而导致生长发育不良的图片，引出化学肥料的重要意义：庄家一枝花，全靠肥当家。并展示常见化学肥料的图片，给学生感性认识，让学生感到化学就在我们身边，学生活中的化学，学有用的化学,学好化学非常重要！
12.3有机合成材料教学反思
本节课整体效果不错，达到了预期的目的。重难点把握适中，能紧紧围绕教学目标展开教学。教学中以生活中的图片和教材中的图片两者结合，引入新课。在后面的解决问题中，先是让学生回答，并做适当了的补充，然后我在总结归纳，重点内容并做了详细的解释。此过程比较符合新课程的理念。拓展延伸部分，大大的激发了学生的学习兴趣，让学生充分展开想象，随着科技的发展，我们未来住的房子，开的汽车，用的电脑将会是什么样。