luán chuān xiàn dì sì shí yàn xiǎo xué

luán chuān xiàn dì sì shí yàn xiǎo xué栾川县第四实验小学《实验四小的课改之路》————教改教研汇报栾川县第四实验小学2015年4月《实验四小的课改之路》尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！首先我代表全校师生对各位领导莅临我校指导工作表示热烈的欢迎！向多年来关心、支持我校各项工作的上级领导和各位同仁表示衷心的感谢！课改是一个常谈常新的课题，因为教学是有生命的事物，唯有探索了它的发展规律，因循了它的规律，因地制宜、因材施教，它便会奇迹般绽放勃勃生机。

我县这次课改交流现场会的召开，对于我们真是是一次极好的学习机会，我们愿虚心借鉴兄弟学校的课改做法，再次推动我校课改工作再上新台阶。

我今天回报的题目是《实验四小的课改之路》，向各位领导和教育同仁汇报一下我校三年来在课改方面的点滴做法。

期待您的批评与指正！一、我校课改的背景：（1）学校教育状况呼唤课改我校由七里坪小学、罗庄小学、朝阳小学三个学校合并而成，师资水平落后，教师老龄化严重，教学水平参差不齐，外出学习机会少，教法陈旧，思想观念落后；学校地处城乡结合部，学生来源复杂，学前教育参差不齐，学生习惯养成差，生源素质不容乐观；学校尚未命名，不属县直，仍归栾川乡管辖，学校自主发展性不强；县局的高度重视，使我们深感担子重、压力大，唯有迎难而上，推行大刀阔斧的改革，办出学校的特色，创出学校的品牌，方能给上级领导和全县人民交上满意的答卷！（2）当下全国课改形势要求必须课改当下，全国新课改正向纵深处发展，聚焦在课堂改革，向45分钟要质量，构建高效特色课堂，形成百花齐放的教学模式（山东杜郎口中学“10+35”模式、山东昌乐二中“271”模式、山东兖州一中“循环大课堂”、江苏灌南新知学校“自学交流”学习模式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂等九大高效课堂教学模式，还有新乡的“目标教学法”、西峡县的“三疑三探”教学模式、江苏东卢中学的“两案合一讲学稿”模式、洋思中学的“先学后教”模式、青岛市即墨中学的和谐互助模式、尉氏县剑桥外国语学校“导学法”教学模式、河南濮阳四中“三段教学法”等等教学模式），这些教学模式生动活泼、优质高效的课堂，打造出一批风靡全国、闻名遐迩的全国名校。

同时，家长和学生对优质教育的需求愈来愈烈，对特长教育的要求越来越高。

那种“一碗水、一桶水、吃老本”的时代已经一去不复返了；那种教师讲、学生听，教师一言堂的耗时低效的课堂，那种单靠上大学学习的知识已经远远不能满足学生的需求，已经远远不能适应素质教育的要求。

课改已经成为我校迫在眉睫，必须实施进行的一件大事。

二、走出三大步，课改上台阶。

2013年2月是栾川县第四实验小学教育教学值得铭记的时刻，一场课改的春风吹响了课堂教学革命的号角。

（一）调研课改方向，制定我校课改路线图，顶层设计课改发展规划。

（1）把脉我校课堂现状：以教导处成员、年级主任、教研组长为成员组成我校课改工作领导小组，分学科深入班级听课、汇报、分析，共同探讨研究制约我校课堂教学效果的种种原因。

近两个星期的实际调查，所有成员共同认识到我校课堂教学存在问题颇多：教师讲的时间多，学生学得时间少，教与学的主次颠倒，课堂教学时间分配不合理，学生学法偏重知识掌握、忽视方法的运用、能力的培养，课堂中老师太累、学生兴趣不高，效率低下。

（2）症结与对策：影响课堂教学效率的症结在于教师理念下方法的运用、过程的操作、技术上的处理。

要想彻底改变现状，教师理念的更新是关键。

2013年10月，我校加盟教育名校北京第二实验小学教育集团，“以爱与爱”的教育理念和“生本、对话、求真、累加”“教师勇敢的退，适时的进”，还课堂于学生，都是解决我校课堂窘态，走向阳光课堂的有效策略。

（3）面对我校教改现状，学校决定采取“专家引领，走出去、请进来”的方法，制定我校课改路线图。

我们先后取经到山西太谷、山东乐陵、北京二实小、洛阳西下池、邻县卢氏学习一些课改名校的新进的做法，观看课堂教学实况、听取专家点评意见，我们邀请专家莅临我校进行课改讲座，引领全体科任教师解脱困惑、明确方向。

这些专家有北京国培京师教育研究院的孙灵君教授进行课改专题讲座、卢氏教研室主任王群力老师、洛阳市“张盛辉名师工作室”的专家老师现场作课及专题讲座。

邀请我县一小、二小、潭头交通希望小学优秀教师到我校作课。

逐渐使我校一线科任教师感受到了课改的效力。

我校群策群力提出课改想法，学校制定出适合我校自身实际的课改路线图：一年建库，两年建模，三年见果；采取的措施是：一年培训，两年实验，三年普及；用活动引领，课堂建模；用团队合作，资源建库；力争在三年内实现“4842”教学模式的构建。

最终实现科学的“高效课堂”。

（二）三年“三步”走出新天地：第一步：“4环8步”课堂模式的建立。

“四环八步”教学模式是我校2013年重大课改实验课题，经过一年的探索、实践，已经取得我市、我省课题研究成果奖。

“四环八步”教学模式分为四大环节，即目标自学、合作互学、质疑导学和达标测学；八个步骤即情境导入、提纲自学→交流质疑、合作释疑→点评释疑、归纳总结→检测反馈、矫正拓展。

一堂完整课型的基本流程通常包括“四个环节八个步骤”，但有时根据学科不同，新课知识容量和文本的特点不同，也可以设计成不同的课型。

语文学科主要有预习课、品读课、展示课、习作课，数学学科主要有新学科、复习课、练习课，英语学科主要有词汇句型课、阅读课、听说课、写作课、巩固反馈课。

每种课型都要制定出切实可行的细则和操作流程。

预习课主要侧重于自学交流、合作探究，展示课主要侧重于展示拔高、归纳总结，练习课主要侧重于训练巩固、检查验收。

“四环八步”教学模式的基本要求是：①落实“三主”-----教为主导，学为主体，练为主线②倡导“三自”-----自主学习，自主探究，自主交流③鼓励“三动”-----动脑，动口，动手④实现“三会”-----会学，学会，会用⑤发展“三维”-----认知，情感，技能⑥达到“三高”-----学生参与度高，时间利用率高，目标达成比高。

实践表明：我校建立的“四环八步”教学模式改变了我校课堂教学，规范了教学流程，让人为的、随心所欲的课堂变得井然有序，主次明朗起来。

第二步：“4库2案”的建立2014年我们在探索研究“四环八步”课堂教学模式中，逐渐指导科任教师编写在此模式下的资料库的建立。

经过一学年的共同努力，我校支撑“四环八步”教学模式大厦的“四库两案”课改工作终于完成。

“四库两案”是指“四库”中的“周目标库”“导学案库”“课件库”和“试题库”，“两案”是指“导案”和“学案”。

“四库两案”的建立让课堂教学变得目标清晰、内容具体、过程简洁，教师驾驭课堂的能力逐渐加强了，课堂上控制了老师讲课的时间，将大量时间还给学生去探究、去合作、去交流，课堂逐渐成了学生学习的乐园。

第三步：小组合作机制、评价机制的建立，让课堂始终处于积极、活跃、高效之中。

为有效推进课改，2014年学年初我校学校建立了一套“细标准、多层面、高密度、速反馈”的管理与评价机制。

参照班级学生学习程度、个性差异对学生进行编排学习合作小组，（一般情况每组四人，学习程度最好、组织能力最强的学生担任组长，也就是1号组员，程度较好学生是2号组员，1号、2号既是组织、副组长又是3号、4号组员的师傅，通常是1号带4号，2号带3号，形成生教生、兵教兵的学习合作团队），通过学习小组组名构建小组合作文化，（給为小组起一个响亮的名字，明确角色分工、制定课堂学习规则）。

同时我们注重小组长的培训和锻炼，一个班级的十几个学习合作小组建立与使用，分散了了科任老师的工作量，使所有学生在不同程度得到了学习培养。

小组合作的跟进机制是科学的评价激励机制。

我们采用“节评价、日统计、周总结、月表彰”的方法，鼓励学生参与课堂，展示自我，个人得分与小组得分捆绑，组与组比赛，学生得分与个人成长相结合，形成个人成长晋级制度（分为列兵、上等兵、下士到元帅20个等级），再将得分与学校制作的学习智币相联系，学校建立学习超市，每天学生可以用得到的学习智币兑换学习奖品，同时每日、每周开展演讲明星、点评明星、智慧明星、黄金搭档、进步之星等评选活动。

通过各种奖励活动，让学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能的展示自己的才华，开发他们的潜能，让他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能，提高学业成绩，促进自身的全面发展。

（三）课改注重课堂文化的建设，立足于浓郁的课堂文化滋长学生的学科能力。

（1）课前靓彩2分钟展示。

学科教师提前安排学生联系所要学习内容，由被安排学生提前准备内容，课前两分钟展示，并由全班学生参与打分、学生点评，作好记录。

学科不同，学生紧扣学科特点进行展示，既锻炼了学生能力、又积累了学生的学科知识，为一节课营造了良好氛围，一年下来，每个学生都有登台展示的机会，让所有学生都得到了锻炼。

（2）紧扣北京二实小课堂教学理念“生本、对话、求真、累加”，注重让学生去发现、去讨论、去展示、去总结，引导学生学会倾听、学会表达，尊重学生的思考，逐步培养学生的学科兴趣、学习习惯。

教师在课堂上必须“勇敢的退，适时地进”，归还学生的学习主体地位。

（四）措施推进，制度引领，加快我校课改发展步伐。

为保障我校课改工作的质量，经学校领导班子和课题研究组研究决定设立教改教研奖，对课改能手、读书之星，导学案、单、课件制作的典型，论坛讲座主持人，资料汇编、特色课程等方面中涌现的先进人物进行奖励，授予荣誉，提供培训和外出学习的机会。

结合我校的实际情况，学校每周二下午举行课改论坛，进行教育理念和课改理论的培训；周三下午举行集体备课，分解教材，制作导学案、导学单；定期开展“四环八步”教学研讨会、公开课、展示课、优质课赛讲等活动，将“四环八步”教学模式在全校35个教学班全面推开。

建章立制，不断完善教科研管理制度，制定常规教学和教研成长管理细则、质量考核方案、教师考勤制度、听课评课制度，推门听课制度。

开展形式多样的教研活动，例如：教材解说、课改论坛、集体说课、同课异构、学案展评、推门听课、达标赛课，助推教学模式在全校的推广。

（五）三年课改，硕果累累。

三年来，我校紧紧围绕既定的课改目标，全员参与共同努力，基本实现了我们课改的目标：四环八步的课堂教学模式已经运用在今天的四小课堂中，“四库两案”课改资料已经完善，小组合作团队已经发挥作用。

三年来我校教学质量稳步提升，尤其是自主导学的“四环八步”教学模式荣获洛阳市优秀课题一等奖，省级课题结项奖。