北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长-教学设计 (2)

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铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案

铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用厘米、毫米计长，并关注小数点后的数字。

2.能够通过比较不同长度物品的长度大小，并能用符号语言描述。

3.了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。

二、教学重点及难点
1.教学重点：掌握用厘米、毫米计长，并能用符号语言描述长度大小。

了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。

2.教学难点：学生理解小数点后的数字及其表示方式。

三、教学准备
1.北师大版二年级数学下册教材和教师用书；
2.量角器、尺子、纸张、铅笔等教学工具。

四、教学步骤
1. 导入新知识
1.激发学生对长度的认识：请学生拿出自己的铅笔，询问这支铅笔有多长，是否都是一样的长度？请学生对比出不同长度的铅笔，并记录在黑板上。

2.引导学生对长度的认识：分别展示厘米和毫米，让学生体验两种长度单位，并记录在黑板上。

2. 准确测量铅笔的长度
1.教师边讲边做，先对一支铅笔进行长度测量，并进行口算，让学生记住铅笔的长度。

2.再对另一支铅笔进行长度测量，让学生自行进行口算，并比较两支铅笔的长度，试着用符号语言表述。

3. 探究长度大小的比较
1.展示不同长度的物品，让学生自行比较长度大小，并表述自己的想法。

2.引导学生使用符号语言描述长度的大小关系，例如：比较。

北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案

北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案教学内容：北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学目标：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度，培养学生的量测能力。

2.学习使用标准度量单位进行计量。

3.提高学生观察能力与思维能力，聚焦学科“实用性”，让学生在日常生活中应用所学知识。

教学重点：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度。

2.根据物品的实际长度选择合适的长度单位进行计量。

3.灵活应用所学知识，在实际生活中正确测量物品的长度。

教学难点：1.掌握一定的理论知识以及运算技巧，能够有效地进行应用。

2.关注学科的实用性，让学生在测量工作上做到不断发现，不断实践。

教学时间：两个课时教材分析：本节课是《铅笔有多长》。

主要内容是通过学习铅笔的长度概念，学会使用标准度量单位测量物品的长度。

铅笔的长度是一个较为抽象的概念，学生需要在课堂上通过实例演练，理解在日常生活中测量长度的方法和技巧，提高学生的实际运用能力。

教学序列教学步骤：预习题，教师示范教学，让学生自己操作练习.1.预习题老师把图1.1给出:让学生尝试回答：图中的圆桌直径有多长？2.老师讲解教师拿出一部分铅笔，演示如何使用尺子测量铅笔的长度。

为了让学生更好地理解，老师可以提出问题：“你能使用均等的方式测量铅笔的长度吗？” 这个问题可以通过“以铅笔重心为基准点，在两端分别向外膨胀画两个圆，统计所花费的圆周长度”来解答。

教师把图1.2给出:让学生明确实际测量长度有很多种不同的方法，例如使用圆周长、直线长度等。

同时，老师也需要引入相关的标准度量单位，如“米、分米、厘米”等。

3.学生操作练习为了让学生自己掌握正确的测量方式，教师可以让学生把教材中的例子拓展成自己的生活中具体的实例，并且用尺子等工具来实测。

举个例子，老师可以让学生测量铅笔、橡皮、本子、书包、课桌、窗户等物品的长度，然后交互交流，让学生发现在测量的时候要注意哪些细节。

4.课堂练习在课堂结束前，教师可以提供一些线上或者线下的练习题，让学生进一步巩固所学知识并且提升练习能力。

北师大二年级下册《铅笔有多长》教案

1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。

北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计

北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位——厘米。

2.学会使用直尺测量铅笔的长度。

二、教学重点
1.铅笔的长度单位。

2.使用直尺测量铅笔长度。

三、教学过程
1. 导入新知
1.教师出示一支铅笔，并问学生「这支铅笔有多长？」
2.请学生用手指大约估测这支铅笔的长度，并请两位不同的学生分享他
们的答案。

3.教师出示一个直尺，解释直尺的作用与测量原理，并能让学生了解厘
米的基本概念。

4.教师询问学生在生活中是否还存在其他使用厘米的情形，并让学生分
享他们的观察与体验。

2. 讲解铅笔长度单位
1.老师提供一支标准长度铅笔，并将其测量长度，告知学生这支铅笔长
6厘米。

2.联系直觉测量的结果，教师介绍厘米作为表示长度的单位，让学生理
解直觉测量所得的答案只是估算结果，而学习厘米可以更加准确地测量铅笔的长度。

1。

二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版

二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位；
2.能够使用长度单位来测量物品长度；
3.进一步理解长度大小的概念。

二、教学重点
学生能够使用长度单位测量物品长度。

三、教学难点
学生能够理解长度大小的概念。

四、教学内容和过程
1. 导入（10分钟）
通过展示物品和铅笔的长度来引出今天的主题。

2. 学习（20分钟）
1.学生了解铅笔的长度单位为厘米。

2.学生实际操作通过尺子测量不同物品的长度，例如桌子、椅子、黑板、自己的手臂等等。

3. 拓展（15分钟）
1.学生在小组内交流，想象如果使用其他长度单位（如米、毫米）会出现什么问题，理解使用合理的长度单位的重要性；
2.老师通过展示日常生活中经常使用的长度单位转换工具，如卷尺、计算器等，引导学生对长度单位的深入思考。

4. 练习（15分钟）
1.在小组中，学生选定一个物品（如教室门、树、橡皮等），测量其长度，用厘米表示并记录下来；
2.小组成员交换各自测量的物品长度数据，进行长度单位的换算练习。

5. 小结（5分钟）
老师对今天的教学内容进行小结和回顾。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了铅笔的长度单位、能够使用长度单位测量物品长度，并初步理解长度大小的概念。

但是在教学过程中还存在一些问题，如学生对长度单位的理解程度有所不同，部分学生对于长度单位间的换算掌握不是很熟练等。

因此，在后续的课堂教学中，需要更加关注学生的基础知识掌握和难点的突破。

北师大版小学数学二年级下册--铅笔有多长---教学设计

设计
1.阅读课本34页。
2.课本P35页练习1、2、3。
板书
设计
铅笔有多长
分米dm毫米mm
1米= 100厘米1m=100cm
1米=10分米1m=10dm
1分米=10厘米1dm=10 cm
1厘米=10毫米1cm=10mm
教学
后记
师：铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。
三、创设问题情境
1、估一估。
我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？
板书课题：铅笔有多长
你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。
2、量一量
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
看，我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子，我们可以用它来帮忙估计长度了。
3．分米和米的关系
出示米尺：你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？
师板书：1米=10分米
4．感知几分米
从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？
5．观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估计一下大约是几分米？
四、学习新知
活动一：认识分米
1．揭示分米
师：分米是一个新的长度单位，1分米也就是10厘米那么长。板书：1分米=10厘米
2．感知1分米的长度
（1）找一找
你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？
（2）量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。
活动二：认识毫米

北师大二年级下册数学教案《铅笔有多长》 (2)

课型: 新授课教学内容：北师大版二年级下册34、35页教学目标：1.知识目标：1、通过测量铅笔长度的活动，认识1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2.能力目标：通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。

3.情感目标：学习数学充满快乐，生活中数学无处不在，只要善于观察，善于实践，总能感受到数学带来的收获和快乐。

教学重点:认识1分米和1毫米有多长教学难点:学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教学过程：一、复习引入，引入新课1、米和厘米师：想不想和老师一起去认识两个新朋友？二、进行新课，探究新知活动一：认识分米1、认识分米师：老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？生1：我估计它有12厘米。

师：我们一起来测量一下（幻灯片展示测量画面）这枝铅笔是10厘米。

10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？生：1分米师：分米是我们今天要认识的新朋友，它是一个比厘米要大，比米又要小的单位，用字母dm来表示。

从这幅图中（师指着幻灯片）我们可以得出，1分米等于多少厘米？生：10厘米（板书1分米=10厘米， 1dm = 10 cm ）2、师：（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。

（从5到15之间长1分米。

）3、师：同学们，在我们身边藏着许多1分米朋友，快找一找吧！（粉笔盒长大约是1分米。

）4、师：只要你留心观察，你们就会发现身边其实藏着很多一分米朋友。

现在请同学们打开学具盒，拿出里面的米尺，一起来找找米和分米之间的关系。

同桌或四人小组相互讨论交流一下。

1米里面有10个1分米（到讲台上展示）1米=10分米活动二：认识毫米师：估计一下你手中的铅笔有多长？生1：我估计我的铅笔大约是15cm，因为我的一柞是14cm，铅笔比我的一柞多了一点，所以我的铅笔长约15cm。

师：生活中经常要利用它们去估测物体的长度。

如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢？生：用尺量一量。

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。

教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。

教学重点1.学生能够理解长度的概念。

2.学生能够使用标尺测量物体的长度。

教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。

2.学生能够正确使用标尺进行测量。

教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。

教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。

教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。

第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。

教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。

第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。

例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。

第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。

或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。

教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。

同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。

教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。

同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。

《铅笔有多长》(教学设计)-二年级下册数学北师大版

《铅笔有多长》（教学设计）二年级下册数学北师大版今天，我要为大家带来一堂生动有趣的二年级下册数学课——《铅笔有多长》。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学教材，本节课的内容位于第五章《我们周围的距离》的第二节。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用厘米、米作为单位来测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长度单位的概念，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

同时，我也希望孩子们能够在实践中感受到数学的乐趣，培养他们的观察力和动手能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们掌握长度单位，学会用厘米、米来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

难点则是让孩子们理解长度单位的概念，并能够将其应用到实际测量中。

四、教具与学具准备五、教学过程我将以铅笔的长度为实践情景引入，让孩子们通过观察和动手测量，来学习长度单位的概念。

我会让孩子们观察自己手中的铅笔，然后用量尺测量铅笔的长度，并记录下来。

通过这个实践过程，孩子们能够直观地感受到长度单位的概念。

然后，我会引入一些例题，让孩子们通过计算来解决实际问题。

例如，如果有一支铅笔长度为15厘米，另一支铅笔长度为20厘米，那么哪一支铅笔更长？通过这样的例题，孩子们能够进一步巩固长度单位的概念，并能够将其应用到实际问题中。

在随堂练习环节，我会让孩子们自己设计一些测量题目，并用自己的测量结果来解答。

这样能够培养孩子们的观察力和动手能力，同时也能够巩固他们对长度单位的理解。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 用厘米、米测量物体长度的方法3. 长度比较的方法七、作业设计作业题目：请用量尺测量你自己的身高，并记录下来。

答案：根据孩子们的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合实际情况。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得孩子们对长度单位的概念有了更深入的理解，并能够在实际中进行应用。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

2019北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》教学设计

《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

4.发展估测意识，提高估测能力。

〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、米尺、学具、铅笔一、引发冲突，导入新课。

师：我们以前学习过的两个长度单位：米和厘米，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。

师：同学们对米和厘米都认识得很好，可淘气在测量他的铅笔时遇到了一个难题，他看不懂他的铅笔是多长，我们一起去帮帮他，好吗？二、观察体验，探究新知。

（一）认识毫米1、认一认（课件放大展示在直尺上量6厘米3毫米的铅笔）生1：这枝铅笔的长是6厘米。

师：正好是6厘米吗？生齐：不是。

生2：铅笔的长是6厘米3毫米。

师：听听，又用到了一个我们没学过的长度单位“毫米”。

我们知道0刻度到6刻度之间的长是6厘米，3毫米就是多出来的3个小格吗？生2：是的。

师：你知道一个小格表示多少呢？生2：1毫米。

师：“毫米”就是我们今天要来认识的第一个新朋友，它是比厘米还要小的一个长度单位，用字母mm表示。

（板书课题：“毫米mm”）师：同学们拿出直尺在上面找到1厘米，数数看1厘米里面有几个小格子？生齐：1厘米里面有10个小格子。

师：你们发现了什么？生：1厘米=10毫米（教师板书：1厘米=10毫米 1cm=10m并教读关系式）2、估一估师：同学们都有带磁卡来吧，它的厚度大约是——生：1毫米。

师：现在请同学们用拇指和食指卡住磁卡，用另一只手轻轻地把磁卡抽出来，你有什么发现？再做一次，体验一下。

请看这个一分钱的硬币，它的厚度大约是——生：1毫米。

3、想一想师：请同学们闭上眼睛想一想1毫米的长度。

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计

北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。

在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。

2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。

2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。

例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。

”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。

同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。

北师版二年级下册数学教学设计铅笔有多长

3.想一想，1米是多少厘米？1分米是多少厘米？
4.根据回答板书。
5.发给每位学生6厘米多一点的纸条。
6.引导学生观察1厘米中间有几格，指出每小格就是1毫米。
1.全班读一读。
在尺子上指出从哪儿到哪儿是1分米，同桌互相看看。
2.汇报、全班交流。
3.小组讨论、汇报。
4.全班读一读。
5.动手量一量，再汇报。
1.今天我们又认识了长度单位的两个新朋友，你们能请这两个新朋友为你们做些什么呢？
2.我们都学了哪些长度单位？
1.自由交流。
2.汇报、交流。
6.仔细观察、数一数。
得出：
1厘米=10毫米
1cm=1mm
三、反馈矫正
落实双基
1.引导学生说一说1分米有多长？1毫米有多长？
2.完成试一试。
3.指导完成练一练。
4.用不同长度的回形针，测量同一物体。
1.听教师提问。
2.独立完成、汇报交流。
3.独立完成、集体订正。
4.两名学生上台演示。
四、小结评价
布置预习
铅笔有多长
教学目标：
1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。
2.了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.发展空间观念、动手操作及估测能。
教学重、难点：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具准备：
铅笔、1分硬币、回形针、尺子、纸条。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
一、创设情境
激趣揭题
1.谈话导入：以前我们认识的长度单位有哪些，你还记得吗？
2.出示长约10厘米的铅笔。
1.听教师的提问回答。
2.先估一估，再实际测量、汇报结果。

二年级下册数学教学设计-铅笔有多长北师大版

二年级下册数学教学设计-铅笔有多长北师大版一、教学目标本次课程主要围绕“铅笔有多长”这个问题开展，通过实践让学生学会测量和运用单位长度量度物体，能熟练地使用尺子、直尺、卷尺等测量工具，了解不同的长度单位并会换算，发展学生对量的概念理解。

同时，通过题目的筛选和丰富，让学生体会到计算“长度+长度=长度”和计算“长度+数量=长度”的差异，提高他们的计算思维能力。

二、教学重难点重点1.学生能熟练地使用尺子、直尺、卷尺等测量工具，采用网络搜索和书刊查阅等方式积极地获取有关长度和长度单位的信息并做好归纳整理，掌握长度单位的换算；2.学生能够理解计算“长度+长度=长度”和计算“长度+数量=长度”的差异，提高他们的计算思维能力；难点1.学生能够运用所学的概念和技能综合解决实际问题，同时，也能够在应急情况下使用方法知识；2.让学生体会到计算问题中的“单位选择”，并如何根据题意和实际情景判断使用何种计量单位。

三、教学过程思维导入（5分钟）通过简短的故事或信息点，引导学生关注“长度”这个概念，加深他们对长度的认识。

例如，“小明家的鱼缸出了问题，他担心鱼缸的长宽高超出了内心想象的范围，那么，小明是怎样解决这个问题的呢？”深入引导（20分钟）让学生熟练掌握使用尺子、直尺、卷尺等测量工具，并掌握长度单位的基本换算方法，练习实际应用。

（可在此添加实际活动具体内容）观察思考（10分钟）让学生观察老师所展示的物品，提出关于某物长度的问题并展开思考，引导学生进行“长度+长度=长度”计算。

例如，老师出示一张A4纸，并让学生讨论纸的长度可能有多少厘米。

设计挑战（20分钟）分配不同的小组，用所学知识完成不同难度的测量和计算问题。

（可在此添加实际活动具体内容）总结反思（5分钟）让学生分享自己的体会和反思，让全班共同评估本次课程。

四、教学方法和教学手段1.采用启发式教学法，引导学生自主探索这些知识，自我习得；2.使用以问题为主的教学，让学生主动寻找答案，并掌握实际应用方法；3.鼓励在小组间分享思维过程和结论的思维互动。

小学数学北师版二年级下册铅笔有多长+教案

小学数学北师版二年级下册第四单元：测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的：1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学过程, 二次设计[活动流程]活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。

]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。

让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。

）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。

]活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。

北师大版小学数学二年级下册铅笔有多长教学设计

第一节铅笔有多长教学目标：1、通过测量铅笔长度的实践操作活动，知道1分米1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量,了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估算能力。

在小组合作交流的过程中，培养学生的合作探究意识。

获得积极的情感体验。

教学重点::：认识分米、毫米有多长。

教学难点:：了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。

教具学具：米尺、格尺。

1厘米、1分米、1米长的绳子。

教学过程：一、创设情境我们每天都使铅笔写字,你知道一支铅笔大约有多长吗关于长度你还知道多少呢二、构建模型(一)在测量的需要中认识长度单位分米、毫米。

1、认识毫米出示一只铅笔，请同学们估计一下这支铅笔大约有多长谁愿意到前面来拿着格尺实际测量铅笔的长度。

请全班同学拿出一支铅笔量一量有多长几厘米多一些。

谁能说出铅笔的准确长度看来在测量物体时，并不都是整厘米数，有时物体比1厘米还要短，需要一个比1厘米短的长度单位——毫米。

1cm中有10个小格，每个小格的长度就是1毫米，1毫米也可以写成1mm。

由此可见，1cm=10mm。

（板书）你知道身边那些物体的长度大约是1mm吗（1分硬币的厚度尺的厚度、多少纸的厚度1毫米当场量）用手比一下，降雨量用毫米作单位、钥匙的厚度酸奶盖的厚度用手比一比1毫米大约有这么长。

2、认识分米。

出示一只10厘米长的铅笔。

请同学们估计一下这支铅笔有多长请一名学生拿着格尺到实物投影仪下实际测量铅笔的长度。

10厘米10厘米也就是1分米。

1分米也可以写成1dm。

1分米=10厘米、1dm=10cm。

小组合作探究1米等于多少分米全班汇报并说明结论的理由。

板书：1m=10dm1分米可以用来测量比较长一点的物体的长度，生活中哪些物体的长度大约是1分米（手掌的长度）测量教师准备的教鞭。

10厘米也可以叫做1分米。

三、理解与应用(一)选择正确的长度单位进行测量。

1、先估计书包里的任意一样学习用品的长度、宽度或厚度，再用格尺测量，用分米、厘米、毫米作单位记录下来。

二年级数学下册铅笔有多长教案北师大版 (2)

教学目标1．通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。

教学准备教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。

切入举偶谜语引入。

身穿花衣裳，个子细又长。

写出漂亮字，需要他帮忙。

同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。

（板书课题）对话平台玩中学一、认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

a)课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。

b)交流、汇报。

说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）（2）动手实践。

亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

（3）汇报结果。

验证于估测的差距。

3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

（2）介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。

（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。

全班齐读公式。

（3）活动。

a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。

（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。

汇报、板书、齐读。

二．认识毫米。

1．量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。

北师大版二年级下册铅笔有多长课程设计 (2)

北师大版二年级下册铅笔有多长课程设计一、背景在日常生活中，人们常常使用铅笔来写字、绘画等，而铅笔的长度又有不同。

对于二年级学生来说，他们已经掌握了一定的度量衡知识，但对于铅笔长度的认知可能还较为模糊。

因此，了解铅笔长度是一个必要而且实用的知识点。

二、目标•了解不同长度的铅笔。

•掌握测量铅笔长度的方法。

•培养度量衡意识和精细操作能力。

三、教学内容1.铅笔的长度介绍介绍不同种类铅笔的长度和用途。

比如常见的铅笔有 2B、HB、3H 等不同等级，它们的长度可能会不同。

2.测量铅笔长度的方法介绍使用卷尺、直尺等工具进行铅笔长度的测量方法，并让学生进行实际操作。

同时，指导学生如何对铅笔进行轻松辨识，避免因为相似性而出错。

3.应用通过测量不同的铅笔，让学生了解不同长度的铅笔有哪些，能够体验实际测量的过程，并培养掌握度量衡知识的能力。

四、教学流程教学环节活动安排教学方式时间（分钟）导入 1.介绍课程内容；2.调整学生状态团体讨论 5 学习 1.铅笔长度介绍；2.测量铅笔长度的方法讲授、实践20 练习根据要求测量不同铅笔的长度实践20总结 1.思考和总结课程内容；2.了解其他常见的长度团体讨论、问答5五、教学评估通过对学生的观察和实际操作情况，教师可以评估学生是否掌握了本课程内容。

同时，可以设置一些测量铅笔长度的题目，以检查学生在度量衡上的掌握能力。

六、教学资料•铅笔•直尺、卷尺等测量工具注意：在使用这些教学资料时，应该确保学生使用工具的过程中不能伤到自己或他人。

七、总结掌握度量衡知识是学习数学的重要基础知识之一。

本课程以铅笔长度为例，教授了测量长度的方法和度量衡知识，有助于学生培养细致的观察力和具体操作的技能。

通过这样的教学过程，可以让学生更好地掌握度量衡知识，并推广其在日常生活中的应用。