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文言文复习课教案

文言文复习课教案

文言文复习课教案第一篇:文言文复习课教案文言文复习课教案一、教学目标:归纳、总结所学的文言文,并依靠考纲与课本找出文言词语的用法与规律,在理解的基础上进行背诵、记忆,以提高文言的阅读能力,作好备考的准备。

二、教学设想:以学生间的互相解答、教师的辅助为主要教学方式,通过复习旧的文言文段中的知识点,以旧带新,总结出文言文学习与记忆的规律,以指导初中会考的复习。

三、教学步骤:1、导入(师生明确复习课的目标、以及共同选点进行文言文的评析)投影文段:“河曲智叟笑而止之曰:'甚矣,汝之不惠。

以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?'北山愚公长息曰:'汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。

虽我之死,有子存焉,子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?'河曲智叟亡以应。

”2、问题设计:在文段中找出所学的文言知识点。

文段中没出现的其他文言知识点。

(学生讨论、师生分析)3、总结规律:初中文言学习可从两方面着手:一是文言实词,要根据具体的语言环境,品味其中的变化;一是文言虚词,则需从它们的大致用法、用途着眼。

4、初中会考文言知识点的切入:A、熟读并背诵名篇中有关资料,了解常给人以深刻启迪的名句B、掌握有关文言字句的基本常识:文言实词:注意古今异义的区别、注意辨析一词多义多音的现象、通假字的现象、词性活用的现象文言虚词:“之”、“其”、“而”、“以”、“乎”等掌握文言文翻译的基本方式;留、补、删、换、调5、练习引入吾欲之南海顷之,烟炎张天操蛇之神闻之宋何罪之有?其一犬坐于前一狼洞其中其始,太医以王命聚之其真无马耶?以塞忠谏之路以光先帝遗德扶苏以数谏故悉以咨之黑质而白章得而腊之吾恂恂而起人不知而不愠然足下卜之鬼乎?在乎山水之间6、文言虚词的规律的整理。

7、总结。

第二篇:初中文言文阅读复习课教案初中文言文阅读复习课教案复习目标:1、熟悉中考文言文考点。

文言文复习教案

文言文复习教案

文言文复习教案教学目标:通过本节课的学习,学生们能够进一步理解和掌握文言文的基本知识和技巧,提高文言文阅读和写作能力。

教学重点:1. 文言文的基本知识和特点;2. 文言文阅读理解的方法和技巧;3. 文言文写作的常用句式和表达方法。

教学难点:1. 文言文中的句式结构和文言虚实;2. 对于生僻字和病句的理解和分析。

教学准备:1. 教材:备有文言文教材和练习册;2. 辅助教具:黑板、文具。

教学过程:一、复习导入(5分钟)1. 教师向学生们提问,复习之前学过的文言文基础知识,如文言文的时代背景、特点等。

2. 让学生们通过口头回答或写在黑板上的方式回顾文言文的常见病句。

二、知识讲解(15分钟)1. 通过教材讲解文言文的句式结构和常见的句型,如主谓宾结构、主谓宾补结构、主谓结构等。

2. 分析文言文中的虚实关系,让学生们了解文言文中的典型的文言虚词和文言实词。

三、例题解析(20分钟)1. 教师选取一篇适当难度的古文讲解,引导学生们逐句解读,理解全文的意思和脉络。

2. 分析句子结构和词语的用法,引导学生们分析句子的主干和修饰部分。

3. 解析句中的生僻字和病句,帮助学生们理解并掌握正确的解读方法。

四、练习巩固(15分钟)1. 教师让学生们在课堂上做一些文言文的阅读理解题,检验他们的文言文阅读能力。

2. 设计一些写作练习题,让学生们进行文言文写作练习,锻炼他们的文言文写作能力。

五、课堂小结(5分钟)教师对本堂课的重点和难点进行复习梳理,帮助学生们总结所学的知识和技巧。

六、作业布置(5分钟)教师布置适量的作业,要求学生们独立完成,巩固所学的知识和技巧。

教学反思:通过本节课的教学,学生们对文言文的基本知识和技巧有了较为深入的理解和掌握。

通过讲解和解析古文,学生们对于文言文的句式结构、文言虚实等有了更深入的认识,同时也通过练习巩固了文言文的阅读和写作能力。

在以后的教学中,可以通过更多的例题和练习,进一步提高学生们的文言文水平。

文言古文化常识教案(二)

文言古文化常识教案(二)

文言文复习教案(三)
古文化常识(下)
一、学习目标:
掌握后三类常见的古文化常识
二、教学重点:
记会后三类常见的古文化常识
三、教学过程
1、学生读、记课本71页到74页前三类古文化常识。

2、教师强调补充:
三省
内史省(后改为中书省)中书省,古代官署名。

魏曹丕始设,掌管机要、发布政令的机构。

中书省掌握行政大权,它与掌管军事大权的枢密院,合称“二府”。

门下省为官署名称。

门下省原为皇帝的侍从机构,南北朝时权力逐渐扩大,北朝政出门下,成为中央政权机构的重心。

隋唐时与中书省同掌机要,共议国政,并负责审查诏令,签署章奏,有封驳之权。

其长官称侍中
尚书省官僚机构。

南朝宋得名,前身为“尚书台”。

由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来。

是魏晋至宋的中央最高政令机构,为中央政府最高权力机构之一。

“尚书省”的组织机构于隋朝定型。

以唐代制度为例:有吏部、礼部、兵部、刑部、民部、工部等六部。

六部
吏部:掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动等事务。

户部:掌管户籍财经的机关,六部之一,长官为户部尚书,曾称地官、大司徒、计相、大司农等。

礼部:管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。

兵部:掌管选用武官及兵籍、军械、军令等。

刑部:掌管审定各种法律,复核各地送部的刑名案件,会同九卿审理“监候”的死刑案件以及直接审理京畿地区的待罪以上案件。

工部:掌管营造工程事项的机关,主缮修、功作、盐池、园苑之事。

3、练习。

文言文专题复习教案

文言文专题复习教案

文言文专题复习教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确朗读和理解文言文;(2)掌握文言文中的常用实词、虚词及其意义和用法;(3)了解文言文的基本句式和语法结构。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对文言文的理解能力;(2)运用比较、分析、综合等方法,深化对文言文知识点的认识。

3. 情感态度与价值观:激发学生对文言文的兴趣,培养学生的文化素养,提高学生传承中华民族优秀传统文化的意识。

二、教学重难点:1. 教学重点:(1)文言文中的常用实词、虚词及其意义和用法;(2)文言文的基本句式和语法结构。

2. 教学难点:(1)文言文中一词多义、一词多用的现象;(2)文言文特殊句式的辨析和运用。

三、教学过程:1. 课前准备:(1)教师精选文言文篇目,确保教学内容具有代表性、典型性;(2)学生预习课文,自主学习生字词,理解课文大意。

2. 课堂导入:回顾已学过的文言文知识点,引导学生进入复习状态。

3. 自主学习:(1)学生朗读课文,感受文言文的韵味;(2)学生自主探究,分析课文中的实词、虚词、句式等知识点。

4. 合作探讨:(1)学生分组讨论,交流学习心得;(2)教师提问,引导学生深入分析文言文知识点。

5. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。

6. 课后作业:(1)熟读课文,巩固记忆;(2)完成课后练习,提高文言文阅读能力。

四、教学评价:1. 学生朗读、背诵课文的流利程度;2. 学生在课堂上的发言、讨论参与度;3. 学生课后作业的完成质量。

五、教学时间:1课时(40分钟)六、教学策略:1. 对比分析:通过对比现代文和文言文,让学生直观地感受两者之间的差异,加深对文言文特点的理解。

2. 实例讲解:结合具体文言文实例,详细讲解实词、虚词的用法和句式结构,使学生能够更好地运用所学知识。

3. 练习巩固:设计富有针对性的练习题,让学生在实践中运用所学知识,巩固提高文言文阅读能力。

文言文文学常识教案

文言文文学常识教案

文学常识教学设计铜仁一中高三备课组审核人:1.考纲分析:古诗文阅读相对稳定。

文言文阅读的选择题一直在变化,2015、2016年取消了第4题实词辨析,近两年增加了对古代文化常识的考察,考纲中增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

文言文的题型应该会稳定在断句、古代文化常识、文章大意理解这三个题型。

识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级。

要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。

2.学情分析:学生已经掌握了一些学习文言文的方法,具备了一定的独立学习文言文的能力。

学生的中国古代文化常识的基础较为薄弱3.教学目标:识记重点的文化常识,并能够根据上下文语境判断文化常识的正误4.教学过程:一、识记1、三省六部制:三省:从唐朝开始正式设立的中央政权体系·门下省——审议机构,负责审核政令;负责审查诏令内容,并根据情况退回给中书省。

·中书省——决策机构,负责草拟和颁发皇帝的诏令;负责与皇帝讨论法案的起草,草拟皇帝诏令。

·尚书省——最高行政机构,负责执行国家的重要政令;中书省、门下省这两个部门是决策机构,通过审查的法令交由尚书省执行。

六部:尚书省下设有六部吏部:负责考核、任免四品以下官员等户部:负责财政、国库等礼部:负责贡举、祭祀、典礼等兵部:负责军事等刑部:负责司法、审计事务等。

具体审判另有大理寺负责。

重大案件组织刑部、御史台、大理寺会审,谓三司审。

工部:负责工程建设等附:历代选官制度2、古代科举制度:中国古代的考试制度:开始于隋朝(公元518年——公元618年),一直到清朝(公元1644年——公元1911年),共延续了1000多年。

正式科举分“乡试”、“会试”、“殿试”:·乡试:每三年在省城举行一次,称“大比”。

考上的叫“举人”。

考试第一名称为“解元”,第二名称为“亚元”。

·会试:在乡试后的第二年春天在首都的“礼部”(政府的一个管理机构)举行,考上的叫“贡士”,第一名称“会元”。

初中语文文言文 复习教案

初中语文文言文  复习教案

九年级语文上册文言文复习教学目标:1 .正确诵读古代文言,读出文句的节奏和停顿。

2.借助注释,阅读浅易文言文,理解基本内容。

3.理解常用实词和虚词在语言环境中的意义和作用。

4.具有一定的直译或意译浅易文言语句的能力。

教学重难点:理解常用实词和虚词在语言环境中的意义和作用。

教学过程:一、文学文化常识1.《醉翁亭记》选自,作者字,自号,晚年又号,是时代著名文学家、史学家。

是“唐宋八大家”之一。

2.从表达方式看,《醉翁亭记》将、、熔于一炉。

1.《岳阳楼记》作者,字,文学家、政治家、军事家,选自《》,我们曾学过他的《渔家傲》。

二、把握字音、节奏。

1.下列句子朗读停顿有误的一项是()A.醉翁之意/不在酒,在乎/山水之间也 B.游人去/而禽鸟乐也C.苍颜/白发,颓然乎/其间者,太守/醉也 D.太守/与客来饮/于此2.给加点字注音。

树林阴翳.()饮少辄.醉()伛偻..提携()山肴野蔌.()弈.者胜()觥.筹交错()三、词语解释。

(一)重点字词解释。

《岳阳楼记》1.滕子京谪守..巴陵郡()2.增其旧制.()3.横无际涯.() 4.朝晖夕阴() 5.前人之述备矣() 6.然则()7.迁客() 8.骚人() 9.连月不开()10.薄暮冥冥() 11.翔集() 12.郁郁()13.把酒临风()14.予尝求古仁人之心()()15.或异二者之为()16.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐()()17.微斯人() 18.吾谁与归()《醉翁亭记》(1)蔚然而深秀()(2)翼然临于泉上者()(3)饮少辄醉()(4)醉翁之意不在酒()(5)得之心而寓之酒也()(6)野芳发而幽香()(7)佳木秀而繁阴()(8)临溪而渔()(9)伛偻提携()()(10)杂然而前陈者()(11)山肴野蔌()(12)弈者胜()(13)觥筹交错()(14)树林阴翳()(15)泉香而酒洌()(16)鸣声上下()(17 )太守之乐其乐也()()(二)一词多义词。

古代文化常识教案

古代文化常识教案

古代文化常识教案一、教学目标:1. 了解古代文化的起源和发展历程;2. 掌握古代文化的重要内容和代表性人物;3. 培养学生对古代文化的学习兴趣和对传统文化的传承意识。

二、教学内容:1. 古代文化的定义和特点;2. 古代文化的起源和发展历程;3. 古代文化的重要内容和代表性人物;4. 古代文化对现代社会的影响和意义。

三、教学重点和难点:1. 掌握古代文化的起源和发展历程,并理解其重要内容;2. 学习古代文化的代表性人物,了解他们对古代文化的贡献和影响;3. 分析古代文化对现代社会的影响和意义。

四、教学方法:1. 导入法:通过提问、讲故事等方式引发学生兴趣,激发学习动力;2. 讲授法:通过讲解、示范等方式传授古代文化的知识和技巧;3. 实践法:通过让学生参与讨论、演示等方式巩固和应用所学知识;4. 归纳法:通过总结、复习等方式加深学生对所学知识的理解和记忆。

五、教学过程:1. 导入:通过展示古代文化的图片或视频,引起学生对古代文化的兴趣和好奇心。

2. 讲解古代文化的定义和特点,让学生了解古代文化的基本概念和特点。

3. 掌握古代文化的起源和发展历程,包括早期人类的生活方式、语言文字的发展、技术与艺术的进步等内容。

4. 学习古代文化的重要内容和代表性人物,如中国古代四大发明、古代文学作品、古代礼仪制度等。

通过讲解和讨论,让学生了解这些内容的意义和价值。

5. 分析古代文化对现代社会的影响和意义,如古代文化的传承与创新、古代智慧在现代科学技术中的应用等。

通过案例分析和讨论,培养学生对古代文化的价值观和传承意识。

6. 检验学生对古代文化的理解和掌握程度,进行小组讨论或个人作业,并对学生的表现给予及时的指导和反馈。

7. 总结与归纳,对本节课的内容进行概括和总结,强化学生对古代文化的整体理解和记忆。

六、教学评价:1. 学生表现评价:通过观察学生的参与度、讨论能力、问题解决能力等,评价学生对古代文化的理解和运用能力。

文言文专项复习教案

文言文专项复习教案

文言文专项复习教案一、教学目标:1. 提高学生对文言文的理解能力,使学生能够熟练掌握文言文的基本知识。

2. 通过复习,帮助学生巩固已学过的文言文知识点,提高学生的文言文阅读水平。

3. 培养学生的文言文翻译能力,使学生能够准确理解并翻译文言文。

二、教学内容:1. 文言文的基本知识:文言文的起源、发展和特点。

2. 文言文的阅读技巧:断句、标注、理解词义、推测句意等。

3. 文言文的翻译方法:直译、意译、对译等。

三、教学过程:1. 导入:引导学生回顾已学过的文言文知识点,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:对每个知识点进行详细的讲解和复习,帮助学生巩固记忆。

3. 练习:提供一些文言文阅读材料,让学生进行阅读和翻译练习,巩固所学知识。

4. 讨论:组织学生进行小组讨论,分享学习心得和翻译经验,互相学习和提高。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。

2. 阅读理解能力:通过课后作业和练习,评估学生的文言文阅读和翻译能力。

3. 学习效果:通过期中和期末考试,检验学生的学习成果。

五、教学资源:1. 文言文教材和辅导书:提供学生所需的文言文学习资料。

2. 在线资源:利用互联网资源,提供一些文言文阅读材料和翻译工具,方便学生自主学习和练习。

六、教学策略:1. 案例分析:通过分析经典文言文案例,让学生深入了解文言文的表达方式和特点。

2. 互动教学:组织学生进行角色扮演、讨论和问答,增强学生的参与度和积极性。

3. 差异化教学:针对不同学生的学习水平和能力,提供相应的辅导和练习,使每个学生都能得到有效的学习。

七、教学活动:1. 课前预习:要求学生预习即将学习的文言文,了解文章背景和作者简介。

2. 课堂讲解:对文言文进行详细讲解,解释重点词汇和句式。

3. 翻译练习:让学生翻译文言文中的重点句子,提高学生的翻译能力。

4. 课后作业:布置相关的文言文阅读和翻译作业,巩固所学知识。

八、教学拓展:1. 文化解读:为学生介绍与文言文相关的古代文化和历史背景,增强学生对文言文的理解。

《文言文两则》教案二:文化常识学习

《文言文两则》教案二:文化常识学习

近年来,由于互联网技术的快速发展和信息化时代的到来,文字表达逐渐向简化、快速的方向发展,而文言文这种古老的文字形式逐渐被淡忘。

然而,学习文化知识仍然是我们必须面对的现实,而文言文则是我们学习和研究中国文化的一个重要方面。

在本文中,我将就《文言文两则》优质教案二:“文化常识学习”这一教学活动进行深入探讨。

一、教学活动的背景文言文这种古老的文字形式自古以来就一直拥有着特殊的地位,它不仅是中国文化的重要载体,也是中国古代文明的一个重要标志。

随着社会的发展和时代的变迁,人们开始逐渐忘记了这种形式独特的文字,很多人甚至连基本的文言文都不会读。

为了让学生充分了解文言文的重要性,扩展他们的文化知识,提高他们的文学修养,我们需要针对学生的状况开展文言文教学活动,并结合当下社会热点话题,使学生能够更深入地理解文言文字所承载的意义。

二、教学目标1.培养学生对中国文化的认知及其重要性的认识。

2.学习掌握文言文的基本语法及常用词汇。

3.通过对当下社会热门话题的分析,逐步加深对文言文的理解,形成对文言文的喜爱和热爱。

三、教学过程1.导入通过简单的演讲和讨论,引导学生认识和了解文言文的重要性,在思维层面上培养对中国文化传统的认识。

2.基础知识铺垫介绍文言文的基础知识,包括文言文的语法、常用词汇和文言文的特点等,帮助学生掌握文言文语法的基础知识。

3.当下热门话题探讨选取与当前热门话题相关的文言文文章,让学生自己研究和分析文章,理解其中所蕴含的文化意义,从而进一步加深对文言文的理解和认识。

4.文言文阅读和理解让学生阅读经典文言文著作,并通过具体的解析分析,帮助学生更好地理解文言文的内涵及其作品的艺术价值。

5.文言文创新活动在学生充分了解文言文的基础上,组织学生进行文言文创新活动,如创作文言文歌曲、小说等,帮助学生增强对文言文的兴趣和爱好。

6.教学总结通过总结让学生对本次教学活动有一个基本的认知和理解,同时也可以对学生在学习过程中出现的问题进行汇总和探讨。

文言文专题教案知识点总结

文言文专题教案知识点总结

文言文专题教案知识点总结教案一:文言文入门教学目标:引导学生了解文言文的定义和特点,并学习常用文言文基础知识点。

教学内容:文言文的定义、文言文的特点、文言文的基础知识点(重点词语、句式结构等)。

1. 文言文的定义文言文指的是古代汉字的书写方式和古代汉语的语法结构,是古代中国人所使用的书面语言。

文言文具有古朴庄重、简练精炼的特点。

2. 文言文的特点- 字词使用:文言文使用的字词多为古代汉字,有时需要通过注释或说明来理解含义。

- 语法结构:文言文使用的语法结构与现代汉语有所不同,包括动宾结构、“以…为…”结构等特殊句式。

- 修辞手法:文言文中常使用修辞手法,如比喻、夸张、反问等,以达到表达的效果。

3. 文言文的基础知识点- 重点词语:文言文中有一些常用的词语,如“吾”、“尔”、“乃”等,在理解文言文句子时需要注意词语的含义。

- 句式结构:文言文中常使用的句式结构包括主谓结构、动宾结构、状语从句等,学生需要了解这些句式的基本用法。

教案二:文言文阅读技巧教学目标:培养学生对文言文的阅读能力和理解能力,掌握文言文阅读的方法和技巧。

教学内容:文言文阅读的方法、文言文阅读的常用技巧及实例分析。

1. 文言文阅读的方法- 多读多背:通过大量的阅读和背诵文言文,熟悉其中的句式结构和用词习惯。

- 理解上下文:在阅读文言文时,要结合上下文理解,推测词义和句子结构的含义。

- 注意标点符号:文言文中的标点符号往往与现代汉语不同,要注意标点符号的作用和用法。

2. 文言文阅读的常用技巧及实例分析- 利用注释:文言文注释可以帮助学生理解古汉字的含义和句子的结构,学生应该善于利用注释。

- 突破生僻字:文言文中常包含生僻字,学生可以通过查询字典或注释来解读生僻字的意思。

- 理解句子结构:文言文句子结构复杂,学生可以通过剖析句子结构,理清逻辑关系,加深理解。

教案三:文言文写作能力培养教学目标:提高学生的文言文写作能力,让学生能够用文言文进行简单的写作。

古代文化常识高中教案模板

古代文化常识高中教案模板

课时:2课时教学目标:1. 知识与技能:了解古代文化常识的基本内容,掌握古代文化常识的常用词汇和表达方式。

2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式,培养学生的探究能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观:培养学生对古代文化的兴趣,增强民族自豪感。

教学重点:1. 古代文化常识的基本内容。

2. 古代文化常识的常用词汇和表达方式。

教学难点:1. 古代文化常识的系统性学习。

2. 古代文化常识与现代社会生活的联系。

教学过程:第一课时一、导入1. 介绍古代文化常识的重要性。

2. 提出本节课的学习目标。

二、自主学习1. 学生阅读教材,了解古代文化常识的基本内容。

2. 教师提问,引导学生掌握古代文化常识的常用词汇和表达方式。

三、小组合作1. 将学生分成小组,每组选取一个古代文化常识主题进行深入研究。

2. 各小组收集相关资料,整理归纳,形成小组报告。

四、课堂讨论1. 各小组展示研究成果,其他小组进行提问和评价。

2. 教师总结各小组的发言,强调古代文化常识的系统性。

五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得,提出疑问。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课学习的内容,检查学生对古代文化常识的掌握程度。

2. 提出本节课的学习目标。

二、拓展学习1. 学生阅读教材,了解古代文化常识与现代社会生活的联系。

2. 教师提问,引导学生思考古代文化常识在现代社会生活中的应用。

三、案例分析1. 教师选取典型案例,分析古代文化常识在现代社会生活中的具体应用。

2. 学生讨论,分享自己的观点。

四、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结,强调古代文化常识在现代社会生活中的重要性。

2. 学生分享学习心得,提出疑问。

五、布置作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。

2. 收集生活中与古代文化常识相关的案例,撰写一篇短文。

教学反思:本节课通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式,让学生在轻松愉快的氛围中学习古代文化常识。

高中文言文复习教案整理文言文复习资料帮助学生复习

高中文言文复习教案整理文言文复习资料帮助学生复习

高中文言文复习教案整理文言文复习资料帮助学生复习文言文是中国古代的文学语言,其历史悠久、内涵丰富,在中华文化史上占有重要地位。

在高中文言文学习中,透过文言文的独特魅力,不仅可以增进学生对中华文化的认识,更可以提高学生的语文素养。

本文旨在整理文言文复习资料,帮助高中学生有效地复习文言文。

一、复习内容概述文言文的复习主要包括词汇、句法、文体等三个方面:1. 词汇文言文的词汇大多来源于古汉语,需要复习的内容包括常用词语、典故、文言虚词等。

为了提高学生的词汇量,应该注重词汇的记忆和应用。

2. 句法文言文的句法比现代汉语更为复杂,需要掌握的内容包括句子结构、典型句式、修辞手法等。

学生应该通过大量阅读文言文经典作品,逐渐掌握句法知识。

3. 文体文言文具有独特的文体特点,需要区分不同的文体,例如散文、乐府、诗歌等。

此外,学生还需要学会分析文言文的主题、表达手法等内容。

二、复习方法为了让学生更好地掌握文言文知识,需要采用一些有效的复习方法:1. 阅读经典文言文作品文言文的经典作品是学习文言文的最佳素材,学生可以通过阅读《论语》、《庄子》、《史记》等著名古籍,了解古代人文思想和历史背景,顺便掌握文言文句式和修辞手法。

2. 系统学习文言文知识学生应该按照文言文的词汇、句法、文体三个方面去学习,逐步掌握文言文的特点和规律。

可以采用知识点串联、归纳总结等方法,提高学生的学习效率。

3. 多做文言文练习题文言文练习题能够帮助学生掌握文言文的句式和修辞手法,提高文言文应用能力。

学生可以选择一些经典的文言文练习题进行练习,例如《文言文汇编》、《古文观止》等。

4. 查阅文言文辞典在学习文言文的过程中,遇到生僻词和熟词新义时,可以查阅文言文辞典。

文言文辞典中有详细的词义解释、词语用法和句子翻译,有助于学生理解古汉语表达的含义。

三、复习注意事项在文言文的复习过程中,需要注意以下几个问题:1. 认真复习基础知识文言文的基础知识包括古汉语的发音、字形、笔画和基本词汇等。

文化常识教案

文化常识教案

第二部分题型及解题方法题型一、选择题例题(见《高考复习书》“审题答题•规范”典题)(2015·高考新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文,完成文后题目。

来护儿,字.崇善,未识而孤,养于世母吴氏。

吴氏提携鞠养,甚有慈训。

幼而卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。

及长,雄略秀出,志气英远。

会周师定淮南,所住白土村地居疆埸,数见军旅,护儿常慨然有立功名之志。

及开皇初,宇文忻等镇广陵。

平陈之役护儿有功焉,进位上开府,赏物一千段。

仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉。

炀帝嗣位....,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙..上书致请者,前后数百人。

帝谓曰:“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。

”大业六年,车驾幸江都,谓护儿曰:“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。

”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。

仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。

十二年,驾幸江都,护儿谏曰:“陛下兴军旅,百姓易咨怨,车架游幸,深恐非宜,伏愿驻驾洛阳,与时休息,陛下今幸江都,是臣衣锦之地。

臣荷恩深重,不敢专为身谋。

”帝闻之,厉色而起,数日不得见。

后怒解,方被引入,谓曰:“公意乃尔,朕复何望!”护儿因不敢言。

及宇文化及构逆,深忌之。

是日旦将朝,见执,护儿曰:“陛下今何在?”左右曰:“今被执矣。

”护儿叹曰:“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!”乃遇害。

护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。

至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:“此亦岂异人意也!”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。

(节选自《北史•来护儿传》)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)( )A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。

B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝、炀帝。

初中文言文复习教案

初中文言文复习教案

初中文言文复习教案教案标题:初中文言文复习教案教学目标:1. 复习文言文的基本知识和技能,包括文言文的基本特点、词语解释、文言文阅读和理解等。

2. 提高学生对文言文的兴趣和理解能力,培养学生对文言文的分析和解读能力。

3. 培养学生的写作能力,让学生能够运用文言文的语言风格进行写作。

教学重点:1. 文言文的基本特点和语言风格。

2. 文言文的词语解释和理解技巧。

3. 文言文的阅读和分析能力。

4. 文言文的写作技巧和表达能力。

教学内容和步骤:一、导入(5分钟)1. 利用图片或相关文言文的片段引起学生对文言文的兴趣。

2. 提问学生对文言文的了解和学习经验。

二、复习文言文的基本知识(10分钟)1. 介绍文言文的基本特点和语言风格,如古文简练、含蓄、借代等。

2. 引导学生回忆文言文的基本词语解释和理解技巧,如通过上下文推测词义、对照现代汉语理解句子等。

三、文言文阅读和理解(25分钟)1. 选择一篇适合初中生阅读的文言文,可以是课文、古诗或古文段落。

2. 分析文言文的结构和段落,引导学生理解文言文的意义和表达方式。

3. 提问学生对文言文的理解和推测,帮助学生思考文言文的深层含义。

四、文言文写作训练(20分钟)1. 给学生提供一些文言文的写作素材,如古文名句、古代典故等。

2. 引导学生运用文言文的语言风格进行写作,可以是仿写、扩写或创作。

3. 鼓励学生展示自己的文言文写作作品,并进行互相欣赏和评价。

五、总结与反思(5分钟)1. 总结今天的教学内容和学习收获。

2. 鼓励学生提出问题和建议,以便进一步改进教学。

教学资源和评估:1. 文言文教材和课文。

2. 图片或文言文片段。

3. 文言文写作素材和范文。

4. 学生的参与和表现。

教学延伸:1. 鼓励学生多读文言文经典著作,如《论语》、《庄子》等。

2. 组织文言文朗读比赛或写作比赛,提高学生的学习积极性和兴趣。

以上教案仅供参考,具体教学内容和步骤可以根据学生的实际情况和教学进度进行调整和修改。

语文文言文复习教案

语文文言文复习教案

语文文言文复习教案一、引言作为语文学科中的重要组成部分,文言文的学习对于学生的语文水平提升有着重要的作用。

然而,由于文言文的特殊性,许多学生对于文言文的学习常常感到困扰。

因此,本文旨在为学生提供一份复习教案,帮助他们系统地复习文言文知识,提高文言文阅读与理解能力。

二、语文文言文复习教案1. 文言文基础知识梳理(1)文言文的定义:文言文是指古代汉语的书面语言,其特点是注重修辞、注重韵律、使用较多的古词汇和古语法。

(2)文言文的分类:文言文可分为古文、骈文、诗文、散文等多个类别。

其中,古文主要是指经典文献和古代文学作品,骈文是指运用平、仄律来写作的文体,诗文是指带有韵律的文体,散文是指除了诗歌外的其他文体。

2. 文言文阅读技巧训练(1)了解古代背景:阅读文言文时,要了解古代的历史背景、社会文化等因素,以便更好地理解文言文的内容。

(2)注重词义理解:文言文中常常使用古词汇,需要学生通过上下文判断词义,注重理解词汇的修辞和意象。

(3)熟悉句法结构:文言文的句法结构与现代汉语有所不同,学生需要熟悉文言文中的主谓宾结构、修饰成分等,以提高对句子的理解能力。

(4)培养阅读节奏感:文言文注重韵律,学生可以通过朗读和模仿,培养对韵律的感知能力,提高对文言文的朗读与理解能力。

3. 复习文言文作文技巧(1)把握给定题材:学生在写文言文作文时,要充分理解题意,确定作文要点,并在作文中充分展现出对题材的把握。

(2)运用适当的修辞手法:文言文注重修辞,学生可以运用比喻、夸张、对偶等修辞手法,增强作品的艺术感。

(3)准确使用文言文词汇和句式:在写作过程中,学生要注意使用文言文的词汇和句式,避免应用现代汉语的表达方式。

(4)加强作文批改与修改:学生在完成作文后,要对自己的作品进行批改与修改,注意规范书写,纠正错误,并对表达进行进一步优化。

三、文言文复习实践活动1. 文言文阅读实践活动安排学生每周阅读一篇经典文言文作品,如《论语》、《史记》等。

古文常识教案

古文常识教案

古文常识教案一、教学目标:1. 了解古文的定义和特点;2. 学习古文的分类;3. 掌握古文的阅读方法;4. 培养学生对古文的兴趣和欣赏能力。

二、教学内容:1. 古文的定义和特点;2. 古文的分类;3. 古文的阅读方法;4. 古文的典故和名句。

三、教学过程:1. 导入(10分钟)引入古文常识主题,简要介绍古文是指中国古代的文学作品,存在着丰富的文化内涵和独特的表达方式。

2. 知识讲解(30分钟)2.1 古文的定义和特点(10分钟)详细解释古文的定义和特点,包括典型的古文风格、蕴含的哲理、句式结构特点等。

2.2 古文的分类(10分钟)介绍常见的古文分类,如散文、诗歌、辞章等,并结合经典案例进行解读。

2.3 古文的阅读方法(10分钟)介绍古文阅读的基本方法,包括整体把握、理解句意、积累词汇、学习典故和名句等。

3. 学习实践(40分钟)3.1 分组阅读古文(20分钟)将学生分为小组,分发古文材料,要求学生根据阅读方法对古文进行解读,并就重要内容和理解问题进行讨论。

3.2 分享发言(20分钟)每个小组派代表分享他们的阅读成果和讨论结果,其他组员提问或补充,促进互动和思考。

4. 总结提升(20分钟)4.1 古文典故和名句(10分钟)给学生介绍一些著名的古文典故和名句,让学生对古文文化有更深入的了解。

4.2 总结回顾(10分钟)复习本节课所学的内容,帮助学生巩固知识。

五、教学效果评价:根据学生小组阅读和讨论的表现,以及个别口头回答问题的情况进行评价,同时鼓励学生积极参与,培养学生对古文的兴趣和欣赏能力。

六、教学拓展:1. 学生进行更多的古文阅读练习,提高阅读能力;2. 组织古文朗诵比赛,激发学生的表达兴趣;3. 布置写作任务,让学生以古文为素材进行创作。

七、教学反思:在教学过程中,教师应关注学生的参与度和理解程度,合理组织学生活动来激发学生的学习兴趣。

同时,适量增加课堂互动和练习环节,加深学生对古文的理解和应用能力。

文言古文化常识教案(一)

文言古文化常识教案(一)

文言古文化常识教案(一)-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN文言文复习教案(六)古代文化常识一、学习目标:掌握六大类常见的古文化常识二、教学重点:熟记三类常见的古文化常识P160三、教学过程1、学生读、记课本164页到170页前四类古文化常识。

2、教师强调补充:面对博大精深的文化常识,根据2018年的命题特点,我们的复习应该从以下几点着手。

(一)广泛涉猎,重点突破古代文化常识包罗万象,最常见的有称谓、历法、节气、职官、地理、科举、宗法、礼俗、音律等等。

每个方面都有许多支脉,例如称谓,笔者对其进行了粗略归纳,就有个人年岁生老病死、饮食起居、迎迓送往以及对他人的敬称、对自己的谦称等,还有王侯将相升降迁谪,国家朝代更迭兴覆等各有专称,林林总总,不一而足。

在复习时要广泛涉猎,也要重点突破。

从2017年高考试题来看,应把重点放在“职官”“称谓”“礼俗”等几个方面。

在备考时,一方面要弄懂其概念、包罗范围;另一方面要了解其考查方向。

如“职官”,在古代“职官”一般指官职设置制度,是指在国家机构中担任一定职务的官吏,其内容包括职官的名称、职权范围、品级地位等。

命题者往往就其职权范围,历史沿革等进行考查。

(二)立足教材,举一反三语文能力的考查绝非仅对教材知识的考查,需要考生具有厚实的语文素养积累和开阔的文化视野,文化常识的考查更是如此。

但面对繁复的知识点,许多考生有种老虎吃天的感觉。

不过,命题者一定会考虑到高中生的学习实际,在命题时一定会以新课标为纲,以“考纲”为准绳,本着拓宽文化视野和思维空间,培养科学精神,提高文化修养的目的,从教材入手,以发展的眼光和开放的心态考查传统文化。

考生在复习时要立足课本,平时要把教材中中有关文化常识的注释记熟。

当然,不能读死书,一定要学会对知识点的衍射发散,养成举一反三的好习惯,这样才能以不变应万变。

三)处处留心,善于归纳处处留心皆学问,学习任何知识都要做个有心人。

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文言文复习之文化常识专题教案【课型类别】复习课。

【教学目标】1.了解和积累古代文化知识,提高学生对文言作品的阅读理解能力。

2.深化理解古代文化常识,培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

【教学重点与难点】古代文化常识分类归纳整理。

【教学方法】1.归纳分类讲解;2.练习巩固。

【信息技术运用】相应内容做成PPT课件,借助多媒体辅助教学【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入简介高考文化常识考题形式特点。

简介古代文化常识内容范围。

二、纪年纪时(一)古代纪年方法1.天干地支纪年法,即十天干(甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸)和十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

)依次相配,组成如甲子、乙丑、丙寅……甲戌、乙亥、丙子……等六十个组合。

历史事件如甲午战争,辛丑条约等用的就是干支纪年。

小练习:2017然后就丁酉年,2071年是什么年?2.帝王年号纪年法自汉武帝开始,每个帝王登基,都为自己拟定一个富有一定寓义的年号,每个年号后再配上序数就成了一种纪年的形式。

如:乾隆三十九年,开元元年等。

所取定的年号大多孕含着吉祥之意,寄托了振兴国运,繁荣昌盛的美好愿望。

(二)古代纪月方法1.序数纪月法2.地支纪月法。

古人常用十二地支配十二个月,每个地支之前加上一个特定的“建”字,就成了一种纪月的方法。

如:荒村建子月,独树老夫家。

(建子月,农历十一月)——杜甫《草堂纪事诗》3.时令纪月法一年分四季,一季三个月,每季的三个月按顺序依次加孟、仲、季,就可将一年的十二个月清楚的区别开。

如:孟冬寒气至,北风何惨栗。

(孟冬,农历十月)——《古诗十九首》(三)古代纪日法1.序数纪日法。

如:三五之夜,明月半墙。

——《项脊轩志》2.天干地支纪日法。

如:元丰七年六月丁丑。

——《石钟山记》3.月相纪日法。

根据月亮的形状,对每月某些较特殊的日子进行称谓。

常用的有:朔(农历每月初一)、晦(农历每月最后一天)、望(农历每月十R五)、既望(农历每月十六)(四)纪时法今天我们要想知道几点了,只需看一下表即可,这是科技给了我们方便,古代特别是秦汉以前,无表,但人们也不是完全生活一混沌中,他们也有自己的“计时器”,现在让我们一起来了解一下古人的“计时器”都有哪些?1.天色纪时法,即根据天色的变化将一天分为十二个时辰,一个时辰对应现在两个小时,具体如下:夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅(Ru)中、日中、日昳(die)、晡(bu)时、日入、黄昏、人定。

2.五更报鼓纪时法,我国古代将一夜分为五个阶段,分别为一鼓、二鼓、三鼓、四鼓、五鼓,或一更、二更、三更、四更、五更。

如:仰头相向鸣,夜夜达五更。

——《孔雀东南飞》三、姓名字号今天,我们要称呼一个人,直呼其名即可,可在古代对一个人的称谓却有许多讲究,一不留意,就有可能陷自己于不堪之境,现在让我们一起来了解一下古人都有那些主要称谓。

(一)称谓名称。

1.称名。

少见,常见于上对下,或被鄙视之人。

2.称字。

古人幼时命名,成年(男20岁、女15岁)取字,字和名有意义上的联系。

字是为了便于他人称谓,对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬。

3.称号。

号又叫别号、表号。

名、字与号的根本区别是:前者由父亲或尊长取定,后者由自己取定。

号,一般只用于自称,以显示某种志趣或抒发某种情感;对人称号也是一种敬称。

4.称谥号。

古代王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号。

5.称斋名。

指用斋号或室号来称呼。

如南宋诗人杨万里的斋名为诚斋,人们称其为杨诚斋;姚鼐因斋名为惜抱轩而被称为姚惜抱、惜抱先生。

再如称蒲松龄为聊斋先生,梁启超为饮冰室主人,谭嗣同为谭壮飞(其斋名为壮飞楼)6.称官名或官地。

如唐代诗人孟称浩然是襄阳人,故而人称孟襄阳;张九龄是曲江人,故而人称张曲江;柳宗元是河东(今山西永济)人,故而人称柳河东;北宋王安石是江西临川人,故而人称王临川;7.谦称(1)表示谦逊的态度,用于自称。

愚,谦称自己不聪明。

鄙,谦称自己学识浅薄。

敝,谦称自己或自己的事物不好。

卑,谦称自己身份低微。

窃,有私下、私自之意,使用它常有冒失、唐突的含义在内。

臣,谦称自己不如对方的身份地位高。

仆,谦称自己是对方的仆人,使用它含有为对方效劳之意。

(2)古代帝王的自谦词有孤(小国之君)、寡(少德之人)、不谷(不善)。

(3)古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。

(4)读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等,表示自己是新学后辈;如果自谦为不才、不佞、不肖,则表示自己没有才能或才能平庸(5)古人称自己一方的亲属朋友时,常用“家”、“舍”等谦词。

“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词,如家父、家母、家兄等。

“舍”用以谦称自己的家或自己的卑幼亲属,前者如寒舍、敝舍,后者如舍弟、舍妹、舍侄等。

(二)姓名名,一般是婴儿出生几个月,由父亲,或长者或有威望的人命名,姓与名结合起来就是对一个人身份的确定。

但古人特别是读书人或有威望有影响力的人,一般不直呼其名,因为直呼某人的姓名是不礼貌的行为。

但在下面几种情况下,则可直呼其名:①给某人作传时,如:屈原者,名平,楚之同姓也。

——《屈原列传》②自称时,如:不然,籍何以至此。

——《鸿门宴》③表示对某人轻视或蔑视时。

(三)字1.字的来历。

字是一个人行成人礼后,由父亲或长者给取的。

古代男子一般在20岁行冠礼,女子一般在15岁行笄礼。

成人后,称字是对平辈或尊辈的礼貌和尊敬。

2.字与名间的关系。

字是名的解释或补充,对名有表述和阐明的作用。

如:①文天祥,字宋瑞,“祥”与“瑞”意思相近②宋代作家晁补之,字无咎,因能“补过”,才能“无咎”。

(四)号1.自号,一般是作者本人所取,不受家庭行辈的限制,而是作者根据自己的志趣或抒情的需要自己拟定的,号可谓是文人士大夫自命清高的超俗表现。

如六一居士欧阳修,青莲居士李白,香山居士白居易等。

2.谥号。

古代帝王、卿大夫、诸侯、大臣等死后,朝廷根据其生前的事迹行为和品德评定一个称号以褒善贬恶,这个称号就是“谥”或“谥号”。

如陶渊明的谥号为靖节先生,林则徐的谥号为林文忠公,秦桧的谥号为缪丑等。

3.绰号。

绰号是他人所取而得到公认的别号,是对一个人和刻画和形容。

如春秋时的百里奚沦落楚国,被秦穆公用五张羖皮赎回并担任丞相,时人就称他五羖大夫。

将绰号这种艺术发挥到极致的当是施耐庵,《水浒传》108人,人人有一个响亮的绰号,这些绰号形象而准确的描摹了各人的性格,特长和生理特点。

(五)斋名。

根据某人的书房名称呼某人。

如聊斋先生蒲松龄,惜抱轩先生姚鼐,饮冰室主人梁启超等。

【布置作业】自行结合印发材料复习巩固。

【板书设计】见投影内容。

第二课时四、古代授官称谓征:招聘授官,尤指朝廷直接招聘受官。

辟:招聘授官。

选:量才授官。

荐:下级向上级推荐授官。

举:选拔。

点:指派,尤指皇帝指派。

简:任命。

补:任命补缺,多指照例补缺。

进:升任,尤指高级官员的升任。

起:由民间征聘。

或罢官后再授官职。

赠:对官员的先世或已死的官员授予职称,封衔。

五、古代兼代官职的称谓领:常指兼任。

摄:兼理,尤指暂兼。

守:兼理,指比本职高的兼职。

行:兼管,指比本职低的兼职。

判:中枢官兼任地方官。

知:同“判”权:暂代官职。

假:同“摄”。

署:代理无本官的职位,也称“署理”。

护:上级官员离职,由次一级官员守护印信代行职权。

六、天文历法星宿:古代把星座称作星宿。

二十八宿:又叫二十八舍或二十八星,是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区,用来说明日、月、五星运行所到的位置。

每宿包含若干颗恒星。

二十八宿的名称,自西向东排列为:东方苍龙七宿(角、亢、氐、房、心、尾、箕);北方玄武七宿(斗、牛、女、虚、危、室、壁);西方白虎七宿(奎、娄、胃、昴、毕、觜、参);南方朱雀七宿(井、鬼、柳、星、张、翼、轸)。

四象:古人把东、北、西、南四方每一方的七宿想象为四种动物形象,叫作四象。

东方七宿如同飞舞在春天夏初夜空的巨龙,故而称为东官苍龙;北方七宿似蛇、龟出现在夏天秋初的夜空,故而称为北官玄武;西方七宿犹猛虎跃出深秋初冬的夜空,故而称为西官白虎;南方七宿像一展翅飞翔的朱雀,出现在寒冬早春的夜空,故而称为南官朱雀。

分野:古代占星家为了用天象变化来占卜人间的吉凶祸福,将天上星空区域与地上的国州互相对应,称作分野。

具体说就是把某星宿当作某封国的分野,某星宿当作某州的分野,或反过来把某国当作某星宿的分野,某州当作某星宿的分野。

七、礼义制度1.吉礼牺牲:古代祭祀用的牲畜。

色纯为“牺”,体全为“牲”三牲:一指古代用于祭祀的牛、羊、猪,后来也称鸡、鱼、猪为三牲;一指夏、商、周三代所用牺牲的总称。

2.凶礼:指凭吊各种天灾人祸的丧葬的礼节。

如古代的“五服”制度3.古人对“死”的讳称天子、太后、公卿王侯之死:薨、崩、百岁、千秋、晏驾等父母之死:见背、孤露、弃养等佛道徒之死:涅磐、圆寂、坐化、羽化、仙逝等一般人的死:亡故、长眠、长逝、谢世、殒命等4.宾礼(朝聘):周代诸侯定期朝见天子的礼制。

主要有三种形式:每年派大夫朝见天子称为“小聘”;每隔三年派卿朝见天子为“大聘”;每隔五年亲自朝见天子为“朝”。

5.揖让:古代宾主相见的礼节。

按尊卑分为三种,称为“三揖”:一为“土揖”;二为“时揖”;三为“天揖”。

【布置作业】自读《赤壁赋》并完成复习练习。

【板书设计】见投影内容。

1、完成书上的相关练习。

2、给自己起一个“字”,并写一段说明性的文字,为自己的成年献礼。

附:教材中的文化常识1.“文房”即书房,“文房四宝”是对笔、墨、纸、砚四种文具的统称。

2.中国古代选拔人才,汉代实行察举(荐举)和征辟制,魏晋实行九品中正制,隋唐以后实行科举制。

到明清考试分四级,县府的“院试”及格者称生员,俗称秀才,省级的“乡试”及格者称举人,礼部主持的“会试”及格者称贡士,皇帝亲自主持的“殿试”录取分为三甲,其中一甲第一名称为“状元”,第二名称榜眼,第三名称探花。

二、三甲第一名皆称“传胪”,一、二、三甲统称进士。

3.“干支”纪年,“天干”是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。

“地支”是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

4.“五岳”是中国五大名山的总称,分别是东岳泰山,南岳衡山,西岳华山,北岳恒山,中岳嵩山。

5.战国时期,以养“士”著称的有孟尝君、平原君、信陵君和春申君,后人称他们为“战国四公子”。

6.古文中,称山南水北为阳,称山北水南为阴。

7.我国古代授予官职为拜,调动官职为迁,免去旧职任新职为除,提升官职为擢,降职贬官为谪或左迁,罢官为黜,年老请求辞职为乞骸骨。

8.古人年龄有时不用数字表示,而用与之相关的称谓来代替。

“襁褓”指未满周岁,“孩提”(谓幼儿)指2-3岁,“垂髫”(下垂的短发)指童年或儿童,3-8岁,“总角”(将头发分左右两半,在头顶上各扎一个结)指童年时代,“豆蔻”指女子13-14岁,“及笄”指女子15(成年),“束发”指男子成童,男子8岁,一说15岁,“弱冠”指男子20岁,“而立”指30岁,“不惑”指40岁,“知天命”指50岁,“花甲”指60岁,“古稀”指70岁,“耄耋”指八九十岁,“期颐”指100岁。

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