留守儿童心理健康教育研讨会总结报告
2024年留守儿童心理健康教育总结范文（2篇）
2024年留守儿童心理健康教育总结范文【导言】随着社会的发展和变革，越来越多的父母由于各种原因不得不离开家乡，到外地工作。
这就使得许多孩子需要在家中独自生活，他们被称为“留守儿童”。
留守儿童在心理上面临着许多困扰和挑战，在教育上也需要得到更多的关注和支持。
本文将围绕2024年留守儿童心理健康教育展开，探讨该领域的总结和展望。
【正文】一、2024年留守儿童心理健康教育总结2024年的留守儿童心理健康教育工作，取得了一定的进展，但也面临一些挑战和问题。
1. 成果与进展- 制定了留守儿童心理健康教育政策和实施方案，明确了工作目标和要求。
- 建立了留守儿童心理健康教育机构和团队，提供专业的心理咨询和辅导服务。
- 开展了一系列针对留守儿童的心理健康教育活动，包括心理讲座、心理剧等。
- 培养了一批专业的留守儿童心理健康教育人员，提高了工作质量和效果。
2. 面临问题和挑战- 教育资源不足，留守儿童心理健康教育得不到有效的支持和保障。
- 留守儿童心理问题复杂多样，需要更多专业人员进行精细化辅导。
- 缺乏有效的评估和跟踪机制，无法及时发现和解决问题。
- 家庭环境和社会支持不足，给留守儿童的心理健康带来负面影响。
二、2024年留守儿童心理健康教育展望留守儿童心理健康教育在2024年还有许多工作需要做，以下几个方面值得关注和努力。
1. 加强教育资源投入政府和社会各界应加大对留守儿童心理健康教育的投入，提供更多的教育资源和支持。
建立留守儿童心理健康教育基金，用于开展教育活动和培养专业人才。
2. 健全评估和跟踪机制建立留守儿童心理健康评估和跟踪机制，定期对留守儿童的心理健康进行综合评估，发现和解决问题，确保他们的健康成长。
3. 提供专业化服务培养更多的留守儿童心理健康教育专业人员，建立更多的心理咨询和辅导机构。
通过专业化的服务，帮助留守儿童解决心理问题，提高他们的心理素质和抗压能力。
4. 加强家庭和社会支持加强对留守儿童家庭的支持和帮助，提供必要的儿童教育和照顾指导。
留守儿童心理健康教育总结范文_留守儿童心理健康教育
留守儿童心理健康教育总结范文_留守儿童心理健康教育留守儿童心理健康教育总结篇1一、正确认识留守儿童的父母要正确的看待留守儿童的父母，必须从社会发展的角度来全面的看待。
我国从一个农业大国向工业大国转型，需要大量的自由劳动力，正是留守儿童的父母应发展的需要，舍小家为大家，背井离乡、弃儿丢女来到陌生的大城市干一些当地人不愿干的工作。
正是他们促进了我们国家向工业化、城镇化的转型，他们推动了历史的发展，他们是伟大的。
而当前我们教师队伍中有许多人对留守儿童的父母不能正确的看待，总是认为留守儿童的父母不负责任，生下孩子孩子不抚养、不教育。
他们偶然到学校来，总是有点意见，希望他们能回来。
试想一下若是农民工都回到自己家乡，我们的北京上海会怎么样我们的吉首会怎样城市将陷入瘫痪，处处垃圾，生活必须品匮乏，是人间地狱。
如果农民工都回家，工业会有灭顶之灾，经济会崩溃。
显然，当前社会发展离不开农民工。
他们是英雄。
我们应坦然面对留守，为英雄的儿女倾注更多的关爱，回报我们的英雄。
二、正确对待留守儿童1、关注留守留守儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
总之，通过十天的培训，使我更深刻的认识了”留守”,在今后的工作中更多倾注自己的爱，从内心关爱他们。
一、认识研究“留守儿童心理健康发展”之价值取向该怎样使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样健康快乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的健康成长呢笔者首先认为要做好这三方面的工作：1、留守学生状况调查。
2、留守学生心理健康存在的问题。
3、留守学生学习习惯存在的问题。
2024年留守儿童心理健康教育总结模版(2篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结模版____年留守儿童心理健康教育总结第一部分：背景介绍近年来，由于各种原因导致的家庭离散和经济发展不平衡，留守儿童问题逐渐成为中国社会的一大难题。
留守儿童指的是被父母或监护人抛弃或长期离家外出工作而无法陪伴的儿童。
这种特殊的家庭环境给留守儿童的心理健康带来了极大的挑战。
为了帮助这些孩子建立健康的心理状态，各级政府和社会组织一直在积极开展留守儿童心理健康教育工作。
第二部分：教育措施____年，我们针对留守儿童心理健康问题开展了一系列的教育措施，以提升他们的心理适应能力和健康发展。
1.建立多元化的心理健康教育体系我们建立了留守儿童心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理咨询服务、心理支持小组等多个方面。
通过课程教育，帮助留守儿童了解自己的情绪和心理需求，培养积极应对困难的能力。
同时，提供心理咨询和支持，让留守儿童有机会表达自己的内心世界。
2.加强师资建设，提升教师的心理健康专业素养我们为留守儿童心理健康教育培训了一支专业的师资队伍。
这些教师不仅在专业知识上具有较高水平，还具备敏感的洞察力和耐心的沟通能力。
他们利用各种方法和工具，与留守儿童建立亲密的关系，关心他们的成长和发展。
3.开展家长教育活动，全面关注孩子的心理健康除了关注留守儿童自身的心理健康，我们还加强了家长的心理健康教育。
通过举办家长讲座、家庭活动等形式，帮助家长了解孩子的心理需求，提供良好的家庭环境和情感支持。
4.加强社区服务，提供综合支持我们积极组织社区资源，为留守儿童提供综合支持。
在社区设立留守儿童活动中心，提供学习辅导、情感支持、兴趣培养等多种服务。
同时，与社区心理健康专业机构合作，提供咨询和治疗服务。
第三部分：成效评估经过几年的努力，我们对留守儿童心理健康教育的成效进行了评估。
1.留守儿童心理素质明显提升通过对留守儿童的心理测量，我们发现他们的自尊、自信、抗压能力等心理素质有明显的提升。
他们更能够以积极的态度面对困难，更有可能主动寻求帮助，保持心理健康。
2024年留守儿童心理健康教育工作总结(2篇)
2024年留守儿童心理健康教育工作总结一、引言随着社会经济的不断发展，我国城乡发展差距逐渐缩小，但在一些农村地区，留守儿童问题依然存在。
留守儿童指的是因父母或监护人外出务工或其他原因导致短期或长期与父母分离，长时间由祖父母、亲戚或其他人代为照顾的儿童。
由于缺乏父母的陪伴，留守儿童面临着心理健康问题。
在____年，我所在的机构在留守儿童心理健康教育工作方面做了大量的工作，现将其总结如下。
二、背景与目标留守儿童心理健康教育工作是一项长期的工作，主要目标是提高留守儿童的心理健康水平，帮助他们建立良好的心理适应能力和自尊心，减少心理问题的发生率。
在____年，我机构的留守儿童心理健康教育工作的背景是农村地区留守儿童问题的普遍存在，目标是通过教育活动和心理咨询服务，促进留守儿童的心理健康发展。
三、工作内容与方法1. 教育活动针对留守儿童的特点和需求，我们组织了一系列的教育活动，包括心理健康知识讲座、游戏活动等。
讲座主要向留守儿童传授心理健康知识，帮助他们了解自己的情绪和需求，学会积极应对压力和困难。
游戏活动则通过游戏的方式培养他们的社交能力和情绪管理能力，提高他们的自信心和合作意识。
2. 心理咨询服务为了更好地帮助留守儿童解决心理问题，我们建立了心理咨询服务机制，为他们提供咨询和辅导服务。
我们配备了专业的心理咨询师，通过个别心理咨询和小组辅导的方式，帮助他们处理情绪困扰、解决人际关系问题等。
此外，我们还与相关机构合作，提供心理治疗和药物治疗等专业服务，对一些心理问题较为严重的留守儿童进行更深入的干预。
3. 家校合作为了更好地实施留守儿童心理健康教育工作，我们与学校和家长建立了密切的合作关系。
学校通过增加心理健康教育课程的时间和内容，提高教师的心理健康教育素养。
家长则通过家访和家庭教育活动，了解留守儿童的心理需求，提供更好的家庭支持。
四、工作成果与效果通过____年的努力，我机构在留守儿童心理健康教育工作中取得了一系列的成果与效果。
2024年留守儿童心理健康教育总结范文(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结范文【导言】在中国，由于经济发展和人口流动的原因，留守儿童问题成为了一个突出的社会问题。
留守儿童是指父母长期在外打工，或者由于其他原因无法照顾儿童，导致儿童长期留在农村老家的一种现象。
由于缺乏父母的陪伴和照顾，留守儿童的心理健康问题日益突出。
为了解决这一问题，我们在2024年开展了一系列留守儿童心理健康教育活动。
本文旨在对这些活动进行总结和评价。
【一、背景和目标】我国留守儿童心理健康教育问题已引起广泛关注。
长期以来，由于留守儿童心理健康教育的匮乏，他们面临种种困境，比如情绪不稳定、自卑感强、人际关系问题等。
基于这一现状，我们制定了以下目标:1. 加强留守儿童心理健康教育的政策支持和投入；2. 培养留守儿童积极阳光的心态；3. 增强留守儿童的自信心和人际交往能力；4. 提高留守儿童的适应能力和拓展发展空间；5. 促进留守儿童与父母的情感沟通。
【二、实施过程】在2024年，我们开展了一系列留守儿童心理健康教育活动，包括心理健康课程、心理咨询、心理支持小组等。
1. 心理健康课程：我们针对不同年龄段的留守儿童开设了专门的心理健康课程。
课程内容涵盖自我认知、情绪管理、人际交往、适应能力等方面。
我们通过趣味性、互动性的教学形式，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的心理健康水平。
2. 心理咨询：我们聘请了专业心理咨询师，定期为留守儿童提供心理咨询服务。
咨询师通过面对面的交流，帮助孩子们解决心理问题，教导他们有效的应对策略，并倾听他们的内心痛苦。
这些咨询活动不仅让留守儿童得到了心理疏导，也让他们感受到了关爱和支持。
3. 心理支持小组：我们组织了一些心理支持小组，让留守儿童有机会参与到集体活动中。
这些小组活动旨在帮助孩子们树立积极的心态，提高他们的团队合作能力和人际交往能力。
孩子们通过互相鼓励和支持，共同度过了更多的快乐时光。
4. 父母情感沟通：为了促进留守儿童与父母之间的情感交流，我们组织了一些亲子活动。
留守儿童心理健康 留守儿童心理健康教学总结
留守儿童心理健康留守儿童心理健康教学总结
留守儿童心理健康教学总结是针对留守儿童群体的心理健康教育内容的总结和总结。
留守儿童是指由于父母长期外出务工等原因而被迫与父母分离，寄宿在乡村留守，由亲属或社区照管的儿童。
留守儿童面临着家庭分离、亲情缺失、心理空虚等问题，对他们的心理健康教育尤为重要。
留守儿童心理健康教育的核心目标是帮助留守儿童适应分离环境，培养积极心态和健康心理。
在教学过程中，可以采取以下几个方面的措施来促进留守儿童的心理健康：
1. 加强情感交流：给予留守儿童充分的关爱和支持，与他们建立良好的师生关系，鼓励他们主动参与班级和校园活动，增加亲子互动，提升家庭关系。
2. 提供积极教育环境：为留守儿童创建良好的学习和生活环境，提供丰富多样的教育资源和活动，激发他们的学习兴趣和主动性。
3. 培养适应能力：通过开展心理健康教育活动，帮助留守儿童树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们的适应能力和抗挫折能力。
4. 加强社会支持：鼓励社区、亲属和志愿者等提供关心和帮助，增加留守儿童的社会支持网络，促进他们融入社会。
5. 导师制：建立留守儿童与志愿者导师的联系，建立良好的沟通平台，倾听留守儿童的内心需求，提供适当的支持和指导。
通过以上措施的实施，可以有效提升留守儿童的心理健康水平，帮助他们更好地适应留守生活，促进其全面发展。
同时，留守儿童心理健康教学也需要与家庭、学校、社区等方面的合作，形成全方位的支持网络。
2024年留守儿童心理健康教育总结(三篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结在过去的几年里，针对留守儿童心理健康问题的关注逐渐增加，各个相关部门和组织也纷纷加强了对留守儿童的心理健康教育工作。
2024年，通过全社会的共同努力，留守儿童心理健康教育取得了一定的成效。
首先，我们意识到了留守儿童心理健康教育的重要性。
过去，社会上往往忽视了留守儿童的心理健康问题，导致了很多留守儿童的心理困扰得不到及时的解决。
但是，2024年，全社会对留守儿童心理健康问题的认识有了明显的提升，各个相关部门和组织都加大了力度来关注和解决这个问题。
这一变化源于我们意识到，留守儿童的心理健康问题会对他们的一生产生深远的影响，如果不加以解决，可能会为他们带来一系列的负面后果。
其次，我们在留守儿童心理健康教育方面取得了实质性的进展。
2024年，各个相关部门和组织制定了一系列具体的心理健康教育方案，通过开展心理辅导、组织心理活动等多种形式来帮助留守儿童解决心理问题。
在教育部门的支持下，学校成立了专门的心理教育机构，为留守儿童提供心理咨询、心理治疗等服务。
同时，社会各界也纷纷投入到心理健康教育工作中，开展了大量的志愿者服务活动，为留守儿童提供心理支持和引导。
此外，我们也突破了一些心理健康教育的难题。
针对留守儿童心理健康教育过程中出现的一些难题，我们进行了深入的研究和探索。
其中一个难题是留守儿童与家庭之间的沟通问题。
由于父母长期不在身边，留守儿童往往无法与父母保持良好的沟通，这会给他们的心理健康带来不利影响。
针对这个问题，我们采取了一系列的措施，例如通过网络、电话等方式来维持家庭间的联系，定期组织亲子活动等。
通过这些措施，留守儿童与父母之间的沟通得到了有效的改善。
最后，我们也意识到了留守儿童心理健康教育工作的长期性和持续性。
留守儿童心理健康问题的解决不是简单的一蹴而就，而是需要长时间的努力和持续的关注。
因此，我们在2024年制定了长期的心理健康教育计划，将心理健康教育作为日常教育工作的重要组成部分来推行。
2024年留守儿童心理健康教育总结(3篇)
2024年留守儿童心理健康教育总结引言：随着现代社会的快速发展和城市化进程的加速，许多家庭的父母不得已把孩子留在乡村或者老家的人才市场上供职。
这些被称为留守儿童的孩子因为长期与父母分离生活，面临着特殊的心理健康问题。
为了帮助留守儿童健全心理成长，各级政府和社会机构纷纷开展留守儿童心理健康教育工作。
本文旨在总结____年的留守儿童心理健康教育工作，分析取得的成绩和存在的问题，并提出改进措施。
一、____年留守儿童心理健康教育成果1. 政府重视程度的提高：在____年，政府加大了对留守儿童心理健康教育的重视程度，加大了资金投入和政策支持，制定了相关政策，明确了留守儿童心理健康教育的重要性和必要性。
2. 学校心理辅导力量的增加：各级学校纷纷加强了心理辅导师队伍的建设，提供专业的心理咨询和辅导服务。
学校还开展了丰富多样的心理健康教育活动，如心理讲座、心理剧等，为留守儿童提供了有效的心理帮助和支持。
3. 社区心理健康服务的拓展：社区积极组织开展了针对留守儿童的心理健康服务活动，包括心理咨询、心理支持小组、心理健康教育等，提供了更加便捷和贴近的服务形式，帮助留守儿童建立良好的心理健康。
4. 家庭教育的加强：____年，家庭教育工作取得了明显的进展，家长们更加重视对留守儿童的关心和陪伴。
一些家庭通过参加亲子活动、家庭讲座等方式加强了与孩子的沟通和互动，增强了家庭的温馨氛围，促进了留守儿童的心理健康发展。
二、____年留守儿童心理健康教育存在的问题1. 资源不均衡：在某些地区，留守儿童心理健康教育的资源仍然有限，特别是在农村地区，心理辅导师数量不足，家庭教育支持不够充分。
2. 教育方法不合理：一些学校和家长对留守儿童的心理健康问题了解不足，只注重知识性的教育而忽视了实践性的教育，缺乏科学和具体的教育方法。
3. 家庭教育短板：一些家庭教育中仍存在对留守儿童的心理需求认识不足、教育方式偏向严厉等问题，需要加强家庭教育的专业性和科学性。
2024年留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结
在2024年，随着社会发展与变迁，留守儿童问题仍然是我国教育领域的重要课题之一。
针对留守儿童的心理健康教育取得了一定的进展和成果：
1. 加强心理健康教育意识：在社会各界的共同努力下，对留守儿童心理健康教育的重要性和紧迫性有了更深入的认识。
政府、学校、社会组织等各方面加强宣传，提高公众对留守儿童心理健康现状的关注，并倡导对留守儿童进行心理健康教育的行动。
2. 强化留守儿童心理健康教育的专业化水平：在专业心理咨询师和教育工作者的共同努力下，留守儿童心理健康教育的专业化水平得到提高。
专业心理咨询师在学校和社区等实施心理健康教育的场所发挥了积极的作用，为留守儿童提供了有针对性的心理咨询和帮助。
3. 强化社会支持力量的参与：在2024年，社会支持力量更加积极地参与到留守儿童心理健康教育中。
社会组织和志愿者加强对留守儿童的关注和援助，为他们提供心理咨询、艺术创作、文化体验等多样化的支持活动，鼓励他们积极参与社会生活，提升其心理健康水平。
4. 心理健康教育内容的多样化：留守儿童心理健康教育的内容更加贴近实际需求，更注重培养他们的情绪调节能力和适应能力。
除了传统的心理咨询和疏导，还加入了游戏、艺术、体育等元素，通过多样化的形式提升留守儿童的自信心和社交能力。
尽管在2024年留守儿童心理健康教育取得了积极成果，但仍然存在一些挑战和问题需要解决。
例如，资源的不平衡分配、人员培训的
不足等，这些问题需要多方共同努力，不断完善和提高留守儿童心理健康教育的质量和效果。
2024年留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结随着时代的发展和社会变革的加速，留守儿童问题日益凸显。
留守儿童面临着家庭缺失、情感缺失、教育资源缺失等多重困境，心理健康问题也逐渐凸显出来。
为了保障留守儿童的心理健康，各级政府、学校、社会组织和家庭共同努力，开展了一系列的心理健康教育活动。
本文将对2024年的留守儿童心理健康教育进行总结。
一、政府重视，制定相关政策措施2024年，国家对留守儿童心理健康教育高度重视，制定了一系列相关政策措施。
这些政策措施主要包括留守儿童心理健康评估和干预机制的建立，留守儿童心理健康教育课程的编制和实施，留守儿童心理辅导师队伍的建设，留守儿童心理健康教师培训等。
这些政策的制定和实施，为留守儿童心理健康教育提供了有力保障。
二、学校与社会组织合作，开展多元化的心理健康教育活动2024年，学校与社会组织积极合作，开展了多元化的心理健康教育活动。
学校为留守儿童开设了心理健康教育课程，通过情感教育、压力管理、人际交往等方面的培训，帮助留守儿童树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的心理适应能力。
同时，社会组织也积极参与留守儿童心理健康教育，组织多样化的活动，如心理咨询、心理辅导、社区志愿者服务等，为留守儿童提供心理支持和帮助。
三、家庭参与，营造良好的家庭环境2024年，家庭参与留守儿童心理健康教育成为一种普遍现象。
家长们逐渐认识到自己对孩子心理健康的重要性，开始关注并参与孩子的心理健康教育。
他们通过与孩子的沟通和互动，了解孩子的内心世界和需求，解决孩子在心理上的困惑和问题。
一些家长还组织家庭活动，加强亲子关系，促进家庭和谐和幸福感的提升。
四、心理辅导师队伍建设，提供专业支持2024年，留守儿童心理辅导师队伍得到了进一步的建设和发展。
通过对心理辅导师进行专业培训，提高他们的专业水平和服务能力，为留守儿童提供专业支持和帮助。
心理辅导师积极倾听留守儿童的心声，了解他们的困惑和问题，并根据不同的情况制定相应的干预措施，帮助他们解决心理问题，提高心理健康水平。
2024年留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结2024年，随着社会的发展和变迁，留守儿童问题依然是我国面临的一个重要社会问题。
在这一年里，留守儿童心理健康教育取得了一些重要进展和成果，但也还存在一些挑战和问题。
首先，2024年，在整个社会对留守儿童问题的关注度不断提高的背景下，政府和社会各界普遍加大了对留守儿童心理健康教育的重视和投入。
各级政府纷纷成立了相关部门或者机构，制定了留守儿童心理健康教育的政策、规划和措施。
同时，社会各界积极参与，各类非政府组织提供了大量的志愿者和资源支持，为留守儿童提供心理健康教育服务。
其次，2024年，留守儿童心理健康教育从单一的干预模式逐渐转变为多元化的综合服务模式。
传统的心理咨询和治疗只是留守儿童心理健康教育的一个方面，越来越多的教育机构和社会组织开始关注留守儿童的整体发展和成长，提供更全面的教育支持。
除了心理咨询和治疗，还包括教育培训、生活技能培养、兴趣爱好培养等多个方面的服务。
再者，2024年，留守儿童心理健康教育重视预防和干预的结合。
心理健康教育不再仅仅是对已经出现问题的留守儿童进行干预，更加注重从源头上预防心理问题的发生。
通过加强留守儿童的心理健康教育，包括自我认知、情绪管理、人际交往等方面的培养，能够有效预防心理问题的出现。
然而，2024年，留守儿童心理健康教育依然面临着一些挑战和问题。
首先，资源分配不均衡是一个突出的问题。
在一些经济欠发达地区，留守儿童心理健康教育的投入依然不足，缺乏合格的专业人员和有效的教育资源，导致留守儿童无法得到充分的关爱和帮助。
其次，留守儿童心理健康教育的机制还不够完善，缺乏长效的、系统的教育体系。
这使得留守儿童心理健康教育往往仅停留在表面，没有形成有效的长期教育和支持。
综上所述，2024年的留守儿童心理健康教育取得了一些进展，但也面临一些问题。
为了更好地关注留守儿童的心理健康，我们需要继续加大对该领域的投入，制定更加全面的政策和措施，提供更多的资源和支持，建立更健全的长效机制。
2024年留守儿童心理健康教育总结范本
2024年留守儿童心理健康教育总结范本随着中国经济的快速发展，农村与城镇之间的差距逐渐缩小，越来越多的务工人员不再将家庭留在农村，而是选择将孩子带到城市。
然而，这一现象也带来了新的问题，即留守儿童的心理健康问题日益突出。
2024年，我国在留守儿童心理健康教育方面取得了一些重要成果。
首先，在留守儿童心理健康教育方面，各级政府加大了对留守儿童的关注和支持力度。
政府出台了一系列政策和措施，如加强农村教育设施建设、提高农村教育质量、改善农村教师队伍等，为留守儿童提供更好的学习环境和生活条件。
政府还鼓励各类教育机构和社会组织参与到留守儿童心理健康教育中来，提供专业的心理咨询和指导服务。
其次，在学校教育方面，加强了留守儿童心理健康教育的内容和方式。
学校开设了心理健康教育课程，并将其纳入正式课程体系中，确保每个留守儿童都能够接受系统的心理健康教育。
同时，学校还组织了各类培训活动，提高教师的心理健康素养和指导技能，帮助他们更好地开展心理健康教育工作。
此外，学校还定期组织家长会和学生座谈会，促进与家长和学生之间的有效沟通，了解他们的需求和困惑，及时解决问题。
第三，在社会教育方面，加强了留守儿童的社会适应能力培养。
社会组织和志愿者积极参与到留守儿童的日常生活中，丰富他们的课余生活，提供各种兴趣班和活动，帮助他们结交朋友、培养社交能力。
同时，社会媒体和网络平台也起到了重要的作用，通过开展线上线下的互动活动，留守儿童可以加强与其他留守儿童之间的交流，分享彼此的经验和感受。
综上所述，2024年我国在留守儿童心理健康教育方面取得了一定的成绩。
政府、学校和社会各界的共同努力，为留守儿童提供了更好的学习环境和生活条件，提供了系统的心理健康教育。
然而，留守儿童心理健康问题仍然存在，需要政府、学校和社会各界继续加大力度，持续关注和解决这一问题，确保留守儿童能够健康快乐地成长。
2024年留守儿童心理健康教育总结范文
2024年留守儿童心理健康教育总结范文____年留守儿童心理健康教育总结引言：留守儿童问题是我国长期以来存在的一个突出社会问题。
由于父母工作等原因，留守儿童无法得到合适的陪伴和关爱，面临着心理健康问题的风险。
为了关注和改善留守儿童的心理健康，____年我国进行了一系列的心理健康教育措施。
本文将对这一年的留守儿童心理健康教育进行总结，并提出一些建议。
一、增加心理健康教育的重要性：心理健康教育对于留守儿童的成长和发展具有重要意义。
首先，留守儿童由于缺乏父母的陪伴和关爱，心理上容易感到孤独和无助。
心理健康教育可以帮助他们建立正面的自我认同，减轻负面情绪的困扰。
其次，心理健康教育可以引导留守儿童正确处理自己的情绪和压力，提高应对问题的能力。
最后，心理健康教育还可以帮助留守儿童建立良好的人际关系，增强自信心，提高社会适应能力。
二、____年留守儿童心理健康教育的措施和成效：1.建立留守儿童心理咨询热线电话。
____年，我们在各地设立了专门的心理咨询热线电话，为留守儿童提供心理咨询和援助。
通过电话咨询，留守儿童可以随时获得心理支持和指导，解决自己的困惑和问题。
2.组织心理健康教育活动。
____年，我们精心组织了一系列的心理健康教育活动，包括主题讲座、心理健康知识竞赛、角色扮演等。
这些活动旨在向留守儿童传授心理健康知识，帮助他们认识自己的情绪和需求，提高自我保护意识。
3.培训留守儿童心理健康教师。
____年，我们开展了一系列的留守儿童心理健康教师培训，提高他们的心理健康教育水平和专业能力。
这些教师将成为留守儿童心理健康的守护者和指导者，为他们提供有效的心理教育和支持。
4.加强学校心理辅导工作。
____年，我们在留守儿童所在的学校增加了心理辅导室，聘请了专业的心理辅导员。
这些辅导员将定期与留守儿童进行面谈，了解他们的心理需求，为他们提供个性化的心理支持和指导。
三、总结和展望：____年的留守儿童心理健康教育取得了一定的成效。
2024年留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结____年留守儿童心理健康教育总结一、引言随着人们生活压力的增加和家庭结构的变化，留守儿童数量逐年增加，其心理健康问题也日益凸显。
为了保障留守儿童的健康成长，各级政府和社会组织纷纷开展了心理健康教育项目。
本文将总结____年留守儿童心理健康教育的实践经验和成果，并提出未来的改进方向。
二、心理健康教育的重要性1. 心理健康是留守儿童健康成长的基础，直接关系到他们的生活品质和人格发展。
2. 留守儿童因长期与父母分隔，容易产生情感孤独和自卑，需要专业支持帮助他们建立积极的自我认同和自尊心。
3. 心理健康问题的存在会对留守儿童的学习、行为和人际关系产生负面影响，影响到他们未来的发展和社会适应能力。
三、____年留守儿童心理健康教育的实践经验1. 建立多元化的心理健康支持网络：通过与学校、社区和家庭的合作，为留守儿童提供多样化的心理健康支持服务，包括心理咨询、心理训练和心理疏导等。
2. 培养专业的心理健康教育师资队伍：通过培训和招聘专业人才，提升心理健康教育师资的水平和能力，为留守儿童提供专业的心理支持。
3. 引入科技手段开展心理健康教育：结合互联网和移动技术，开发心理健康教育的在线平台和APP，为留守儿童提供随时随地的心理支持和指导。
4. 加强家长的心理健康教育：通过家庭访问、家长培训等形式，提高留守儿童家长的心理健康意识和教育能力，帮助他们更好地支持和引导孩子的成长。
5. 创造积极向上的心理环境：通过音乐、艺术等活动，为留守儿童创造积极向上的心理环境，提升他们的生活质量和心理抗压能力。
四、____年留守儿童心理健康教育的成果1. 留守儿童心理健康状况得到明显改善，抑郁、焦虑等心理问题的发生率有所降低。
2. 留守儿童的学习成绩和行为表现逐渐提高，与同龄人的交往能力得到增强。
3. 留守儿童对未来发展的信心增强，积极参与社会活动，形成良好的心理状态和自我认同。
五、未来改进方向1. 提高心理健康教育的普及率：进一步加大对留守儿童心理健康教育的宣传力度和投入，让更多的留守儿童能够受益。
2024年留守儿童心理健康教育总结
2024年留守儿童心理健康教育总结引言留守儿童作为社会的一个特殊群体，他们的心理健康问题一直受到社会各界的广泛关注。
2024年，我们针对留守儿童的心理健康教育工作进行了一系列的规划与实施，现将一年来的工作进行总结。
工作目标我们确立了以下工作目标：提升留守儿童的心理健康意识和自我调适能力。
建立留守儿童心理健康教育体系，提供专业的心理支持。
增强家庭、学校和社会对留守儿童心理健康的关注与支持。
工作计划心理健康教育体系建立构建一个包含家庭、学校和社会三方面的心理健康教育体系。
专业团队建设组建由专业心理医生、心理咨询师和志愿者组成的心理健康教育团队。
心理健康教育活动开展心理健康教育讲座、工作坊、心理咨询等活动。
监测与评估机制建立留守儿童心理健康监测与评估机制，定期进行心理健康检查。
工作执行心理健康教育体系实施在家庭、学校和社会三个层面上，实施心理健康教育体系。
专业团队培训与指导对心理健康教育团队进行了专业培训，并在活动中提供指导。
心理健康教育活动开展成功举办了多场心理健康教育活动，覆盖了广泛的留守儿童群体。
监测与评估定期对留守儿童的心理健康状态进行监测，并根据评估结果调整教育策略。
成效评估心理健康意识提升留守儿童的心理健康意识有了显著提升，他们更加重视自身的心理状态。
自我调适能力增强通过心理健康教育活动，留守儿童的自我调适能力得到了增强。
家庭和社会支持增强家庭和社会对留守儿童心理健康的关注与支持有了明显增强。
问题与挑战资源分配不均心理健康教育资源在不同地区和不同群体中分配不均。
专业人才短缺心理健康教育领域专业人才短缺，影响了教育质量。
家庭参与度不足部分留守儿童家庭对心理健康教育的参与度不足，影响了教育效果。
改进措施优化资源分配进一步优化心理健康教育资源的分配，确保资源能够更公平地覆盖到每个留守儿童。
加强人才培养加强心理健康教育领域专业人才的培养，提高教育质量。
提高家庭参与度通过宣传和教育，提高留守儿童家庭对心理健康教育的认识和参与度。
2024年留守儿童心理健康教育工作总结范本(2篇)
2024年留守儿童心理健康教育工作总结范本2024年，对于留守儿童心理健康教育工作而言是一个重要的节点。
在这一年里，我们着眼于留守儿童的心理健康问题，通过一系列的教育工作，努力提升他们的心理素质，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
一、工作总结1.加强专业团队建设在2024年的留守儿童心理健康教育工作中，我们认识到专业团队的建设非常重要。
我们增加了心理学、教育学等专业人员的配备，并组织了培训和研讨活动，提高了团队成员的专业技能水平，为留守儿童提供更好的心理咨询和支持。
2.开展心理健康教育活动我们开展了一系列的心理健康教育活动，包括心理健康讲座、心理互动游戏、主题班会等。
通过这些活动，我们向留守儿童传授了心理健康知识，引导他们正确理解自己的情绪和心理需求，并培养了他们的自我调节能力。
3.建立关爱网络为了更好地关心和帮助留守儿童的心理健康成长，我们建立了一套关爱网络。
这个网络涵盖了家庭、学校、社区和社会各个方面的资源，确保留守儿童能够获得全方位的帮助和关爱。
在网络中，我们与留守儿童的家长和教师建立了紧密的联系，共同关注他们的心理健康问题。
4.培养领导力和创造力为了帮助留守儿童树立自信和积极的心态，我们开展了一系列的培养领导力和创造力的活动。
例如，我们组织了学生干部培训班，帮助留守儿童培养领导能力；我们还开设了美术、音乐、写作等课程，培养他们的创造力和艺术生活情趣。
二、工作成果1.心理健康知识的普及率提高通过一年的努力，我们的心理健康教育活动取得了显著成效。
留守儿童对于心理健康知识的了解程度普遍提高，他们对于自己的情绪和心理状态有了更深入的认识，并学会了一些心理调节的方法。
2.心理咨询服务的覆盖面扩大在建立关爱网络的过程中，我们与留守儿童的家长和教师建立了稳定的联系，为他们提供了心理咨询服务。
越来越多的家长和教师意识到了心理健康对于留守儿童成长的重要性，并主动来寻求支持和帮助。
3.留守儿童心理健康的整体水平有所提升在培养领导力和创造力的活动中，我们看到了留守儿童的积极变化。
2024年留守儿童心理健康教育工作总结
2024年留守儿童心理健康教育工作总结2024年是留守儿童心理健康教育工作的关键一年。
经过多年的努力，社会各界对留守儿童的关注度逐渐提高，相关政策和措施也逐步完善。
本文将对2024年留守儿童心理健康教育工作进行总结，探讨其中的成绩和问题，并提出进一步改进的建议。
一、成绩总结2024年，留守儿童心理健康教育工作取得了一些积极的成绩。
首先，各级政府在政策上给予了更多的支持。
政府加大了投入，加强了留守儿童心理健康相关活动的组织和管理，促进了心理教育的普及。
同时，政府还加大了对留守儿童心理健康教育师资培训的力度，提高了专业人员的素质。
其次，社会各界对留守儿童心理健康的关注度有所提高。
媒体对留守儿童的报道和宣传增多，大众对留守儿童问题的认识逐渐深入。
许多企事业单位和社会组织纷纷参与到留守儿童心理健康教育工作中来，举办各种形式的公益活动，为留守儿童提供心理咨询和支持。
再次，学校和家庭对留守儿童心理健康教育的重视程度有所增加。
学校开设了更多的心理健康教育课程，设立了心理辅导室和心理咨询师岗位，为留守儿童提供专业的心理帮助。
家庭方面，父母们对留守儿童的心理健康问题有了更多的认识，积极参与到心理健康教育中。
二、问题分析然而，在留守儿童心理健康教育工作中仍然存在一些问题。
首先，留守儿童心理健康问题的复杂性和多样性仍然是一个挑战。
留守儿童的心理问题涵盖了焦虑、抑郁、自尊心低下、自我认同困难等多个方面，治疗起来相对困难。
现有的心理咨询师数量不足，且专业水平和经验有限，难以满足留守儿童心理健康教育的需求。
其次，留守儿童心理健康教育在基层的普及率仍然不高。
尽管政府在政策上提出了留守儿童心理健康教育的重要性，但在基层实施起来仍然面临一定的困难。
一方面，基层教育资源相对匮乏，很难满足留守儿童的需求；另一方面，基层学校和家庭对心理健康教育工作重视程度不够，心理健康教育师资力量不足。
再次，社会对留守儿童心理健康教育的关注度还不够，公众意识有待提高。
2024年留守儿童心理健康教育工作总结
2024年留守儿童心理健康教育工作总结在2024年，对于留守儿童心理健康教育工作的总结如下：1. 制定全面的心理健康教育计划：我们制定了一项全面的心理健康教育计划，以满足留守儿童特别是农村地区的心理健康需求。
通过与心理学家、教育专家和社会工作者的合作，我们为留守儿童开设了一系列心理健康教育课程和活动，并为他们提供了相关的心理咨询和支持。
2. 建立多元化的教育资源：我们积极寻找并建立了多元化的教育资源，包括书籍、音频和视频材料，以便更好地传递心理健康知识和技能。
我们还与当地社区建立了合作关系，向留守儿童提供免费或低价的教育资源，帮助他们更好地了解自己的情绪和需求。
3. 强化教师和家长的参与：我们重视教师和家长在留守儿童心理健康教育中的角色，并积极提供培训和支持。
我们组织了各类培训活动，帮助教师和家长了解留守儿童心理健康问题的特点和解决方法，并提供实践指导，使他们能更好地支持留守儿童的心理健康。
4. 加强社会关怀与支持：我们与社会各界合作，加强留守儿童心理健康领域的社会关怀与支持。
我们积极争取政府和非政府组织的支持，组织宣传活动，提高公众对留守儿童心理健康问题的认识和重视程度。
我们还与社会工作者、志愿者和心理咨询机构合作，建立起了留守儿童心理健康服务网络，为他们提供全方位的心理支持和帮助。
5. 监测和评估工作效果：我们建立了一套有效的监测和评估机制，定期对留守儿童心理健康教育工作进行评估和调整。
通过定期的问卷调查、访谈和观察，我们能够及时了解工作中存在的问题和不足之处，并采取相应的改进措施，以提高留守儿童心理健康教育工作的效果。
总的来说，2024年的留守儿童心理健康教育工作取得了一定的成绩，我们通过制定全面的心理健康教育计划，建立多元化的教育资源，强化教师和家长的参与，加强社会关怀与支持，以及监测和评估工作效果，帮助留守儿童更好地理解和管理自己的情绪和需求，增强他们的心理健康水平。
然而，我们也意识到还存在一些挑战和困难，例如资源不足、专业人员的缺乏和社会认知的不足等问题，需要我们继续努力，进一步完善和推进留守儿童心理健康教育工作。
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留守儿童心理健康教育研讨会总结报告我们安徽省中小学的留守儿童心理健康教育关爱行动，在2008通过了国家教育部重点项目工作的申报。
根据安排，结合实际，各校采取了各种综合措施，全面落实“留守儿童心理健康教育关爱工程”，一年来，在大家共同努力下，留守儿童关爱工作取得了一定的成绩，现总结如下。
一、初步成效一年来，中小学留守儿童心理健康教育关爱行动以以“共享阳光、共建和谐”为目标，以帮助留守儿童心灵健康成长为宗旨，以动员组织社会力量关爱留守儿童身心全面发展为重点，以弥补留守儿童情感缺失、促进心理健康成长为内容，坚持“动真情、想实招、办实事、求实效”原则，深入开展留守儿童心理健康关爱行动，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐的成长创造良好环境和有利条件。
取得了一定成绩，具体体现在以下几方面：1、提高了留守儿童心理素质。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力，促进了留守儿童身心全面健康成长。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作，在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制。
3、深入留守儿童之家建设，在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上，更加注重留守儿童的心理健康,把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力度，把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制，纳入校本课程的开发。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索，以点带面，促进了学校心理健康教育的发展，形成一定的学校心理健康教育机制，现准备用一段时间，在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育。
二、主要工作经验（一）工作内容：1、心理健康关爱行动主要内容：普及心理健康知识——根据不同年龄段留守儿童心理成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正确的观念。
体验心理健康常识——帮助留守儿童在活动中体验学习、交往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯。
注重心理健康保健——帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身心理健康成长的关注与求助意识。
2、心理健康关爱行动分阶段内容：按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面开展工作。
——小学一年级的留守儿童：能适应新的学习和生活环境，乐于与同学、老师交往，克服孤僻、胆怯心理。
——小学二年级的留守儿童：感受在集体中共同学习和生活的乐趣，在与同学交往中学会友善相待，互相谦让，克服粗心、马虎不良习惯，乐于学习，培养良好的学习习惯。
——小学三年级的留守儿童：萌发集体意识，不断增强责任感，自觉主动参加集体活动。
学会挑战困难，品尝战胜困难和挫折后的喜悦，学习和做事时学会动脑、认真、仔细。
——小学四年级的留守儿童：勤奋学习，勤于思考；不甘落后，要求进步；初步了解情绪调节方法，锻炼抗挫能力，正确对待成功与失败，克服骄傲或自卑情绪。
——小学五年级的留守儿童：树立同学间合作意识，学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处；学习处理人际关系，培养合作能力，勇于负责，养成良好的学习和生活习惯，有张有弛，掌握良好的学习方法。
——小学六年级的留守儿童：形成良好的自我认识能力，学会控制和调节自己的行为，以奋发向上的态度面对学习，面对中学生活。
了解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人，提高生活自理能力，关爱家人，（二）工作原则：小学生的心理健康教育，特别是留守儿童的心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作。
为使心理健康教育能顺利开展并取得预期的效果，必须坚持以下基本原则：1、全体性与主体性原则。
留守儿童的心理健康教育是小学生心理健康教育的重要组成部分，是素质教育的重要组成部分。
必须面向全体留守儿童开展活动，以全体留守儿童为服务对象，培养他们健康的心理品质和健全人格。
尊重他们的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考，自助、自立、自强，减少心理和行为问题发生的几率，增进留守儿童心理健康的整体水平。
2、民主性与参与性原则。
民主、参与是学生个体表现自我和社会交往的需要，也是心理健康教育有效性的需要。
只有坚持民主性与参与性原则，以真诚、友爱和平等的态度对待每一个小学生，鼓励留守儿童积极参与各项活动，让他们愿意亲近教师，愿意对教师说心里话，才能了解和掌握他们的真实心理，心理健康教育才有针对性，才能在轻松愉快和乐观向上的气氛中进行，才能收到理想的效果。
3、差异性与多样性原则。
差异性原则，也叫个性化原则。
留守儿童作为小学生的一个特殊群体，其心理发展有它的独特差异，他们群体心理发展的层次和水平上的差异性，要求我们在小学生心理健康教育的过程中，教育的内容和形式都必须有针对性，必须符合不同年龄段或不同年级小学生心理发展的特点，否则就难以收到理想的教育效果。
而多样性原则是由留守儿童群体和个体心理的差异性、心理需求的多样性，以及心理与行为问题的复杂性决定的。
4、预防、发展和调治相结合的原则。
留守儿童心理健康关爱行动的根本目的在于预防他们的心理疾病，增进心理健康，促进心理发展，全面提高心理素质，对他们面对学习、生活和社会交往等方面存在的困扰和成长中出现的心理危机及时有效地给予帮助和调节，以保障其心理健康。
因而必须坚持预防、发展和调治相结合的原则，重在预防和发展。
（三）方法途径：1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的道理。
2、通过专家心理知识讲座、心理热线辅导等，运用各种宣传手段在留守儿童中普及心理健康科学常识，帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养他们形成良好的心理素质。
3、通过心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展心理项目素质拓展。
4、开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。
有计划地开展教师心理健康教育技能培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营造学校和家庭心理健康教育的良好环境。
5、成立专项工作领导小组，加强对留守儿童心理健康关爱行动工作的组织领导和过程管理。
把留守儿童心理健康关爱行动作为学校心理健康教育的重要工作之一。
6、组织心理健康教师、班主任参加各种心理健康教育培训，外出学习观摩，鼓励更多地教师获得心理健康教育教师上岗资格证，一年来学校共用4位教师获得心理健康教师上岗资格证。
7、将留守儿童心理健康关爱行动纳入学校工作计划，有领导分管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。
（四）主要做法：1、开设心理健康教育辅导课程心理健康教育辅导课，旨在发展和提高留守儿童心理品质，进行心理训练，师生共同参与，在教师组织下，开展以学生为中心，生动、活泼、交互、联动的各项活动，重在心灵的沟通和心理感悟。
名说“课”，但已突破了“课”的界限，室内室外，校内校外，都可进行，与主题班会、团队活动、晨间谈话等可有机结合，通过游戏、唱歌、遐想、讨论、辩析、观察、表演等方式为中介使“课”活动化，达到进行心理健康辅导的目的。
2、举办“心语沙龙”心语沙龙类似于心理健康教育活动课，但相比较它的参加人数要少，一般10人左右。
活动形式更显简约、宽松和灵活，时间上，利用课余或双休日进行，场所选择也十分自由。
参与的对象则较为专一，活动主题也较为集中，专门针对留守儿童的心理健康辅导这个目标组织沙龙活动。
3、成立“心语小屋”建立学校心理咨询室，创办心语小屋。
小屋具有心理咨询、心理松弛、心理辅导、心理“充电”、心理活动等功能。
学生走进心语小屋，为的是求得心灵的更加美好，开发身心潜能，增强塑造良好心理的技巧，解决成长的烦恼，消除心理的困惑，获得心理渴望的满足。
4、设立心理信箱针对留守儿童，可以专门为他们开设心理信箱。
心理信箱有两方面效用，一是加强对留守儿童的个别心理辅导，发展师生间个别心灵的沟通，努力获得他们对教师的信任，解除他们的心理防卫，特别注意尊重学生、尊重人格。
二是对心理教育中一些带共同的方面展开讨论，并为校园红领巾广播站提供丰富的素材。
5、开展“心育雏鹰行动”充分发挥少先队组织的作用，举行心育雏鹰行动。
雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，心育雏鹰行动是在此基础上，侧重开展如品德践行，社会实践、送温暖等活动。
教师作为一员参与其中，让留守儿童在相互鼓励、相互帮助、相互学习中，心心相印，共同进步。
6、开通“心理热线”“心理热线”由教师——学生——家长三方建起心连心的纽带，通过“心理联系卡”、家庭走访、代理家长结对、家长、代理家长参加心理教育活动课、电话联络等多种方式，定期或不定期、双方或多方、个别或集体相结合发展的"心育"。
实现学校教育与家庭教育的同步与一致，扩大学校心理教育功效。
使学生的心理健康和人格发展，获得教师和学校教育，家长和家庭教育的合力。
7、鼓励写心语日记结合中高年级学生写日记、写周记，鼓励留守儿童记“心语日记”。
“心语日记”有学生心理的渲泄和排解，有学生心理的认知和感悟；是反映学生内心世界的“镜子”，也是显现学生心理健康发展的“窗口”，还是学生健康进步的阶梯。
心理健康教育教师通过浏览写“心语日记”，搭通学生的“脉博”，开展对话，交流思想情感。
8、互写“心语赠言”“心语赠言”是教师主动向留守儿童的心理冲击。
教师根据留守儿童的心理需求，设置“心语赠言”卡，并鼓励学生相互间写赠言。
“心语赠言”要抓住时机，如留守儿童生日、毕业升学、表扬获奖时，困难受挫时，心烦苦恼时等等。
“心语赠言”要重情感重文采重形式，可以是诗歌、名言，可以是书法、绘画，可以是工艺小制作，总之，是以“美”和“爱”来激活留守儿童，能在他们心灵深处迸发出璀灿的火花，成为学生所渴望获取的珍藏品。
（五）存在问题：1、心理健康教育缺乏专业指导，缺少专家引领。
教育质量不高，效果不显著。
2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立。
班主任、德育教师与心理健康教师联动机制尚未建立3、学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高。
在今后的工作中，我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制，总结经验，推陈出新，狠抓工作落实，把关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入，为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长。