蜘蛛教学设计
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蜘蛛》教学设计
巨鹿县育才学校张军芳教学目标:
知识与能力目标:
1. 掌握生字新词。
2、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法、说明顺序。
3、在反复诵读中领会本文生动的说明特色。
4、赏析本文生动行象的描写,准确凝练的表达。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。情
感态度与价值观:
读懂课文内容,了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的,体会作者对蜘蛛
的赞美的思想感情。
教学重难点:
1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法,并能学习使用。
教具准备:幻灯片教学安排:一课时。教学过程:一导入新课
大家请看这是什么?(出示幻灯片;蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来的?
师:(板书题目:蜘蛛)
关于蜘蛛我们了解多少呢?(出示幻灯片;蜘蛛介绍)二作者简介:
周建人:(1888-1984),字松寿,又字乔峰。鲁迅研究家。自然科学家,浙江绍兴人。鲁
迅的胞弟。
三、默读课文自己解决字词问题(出示幻灯片:生字新词)蚊蚋蜾蠃柞
蚕怅然捆缚腺体提防蟢
四、阅读课文,讨论分析:
(1)文章开头引用诗谜的作用是什么?
(2)用自己的语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法?
(3)文中说蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?
(4)蜘蛛织网的生理机制是怎样的?
(5)文章说明的顺序是怎样的?
(6)文中主要运用了哪些说明方法? 参考答案:
(1)这样开头既引出说明对象蜘蛛,又饶有兴趣的吸引读者,同时准确形象的揭示蜘蛛
的生态特征。
(2)文中写了蜘蛛捕食的三种生动情景:一是克敌制胜,二是势均力敌,三是无可奈何;
四是反遭暗算;
(3)说它是生物界的“名件”是指织网技能之高妙,使人诧异,它的身体机构之巧妙,使
人惊奇。
(4)蜘蛛织网的生理机制是它的腹内有数种腺,藏着液体,都能从腹部末端放出来。一种
叫做壶状腺,放出来的液体,遇空气凝结成丝,用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄
状腺,放出来的液体也固结为丝,用以做螺旋形的线。一种叫做腹合腺,放出来的液体不会
凝结成丝,却是粘液,和前一种腺液一起放出,附在丝上,使丝很黏。
(5)文章的说明顺序是逻辑顺序。由表及里即由蜘蛛生活习性“表”,说到它吐丝生理机
制的“里”;由此及彼即由蜘蛛本身的形态性质、常见的结网蜘蛛,说到蛛丝的用途和较少见
的不结网蜘蛛。
(6)文中运用的说明方法有:分类别、举例子、作比较、列数字
五、品味语言:运用了说明方法,,作用
1、等到看看那飞将将挣扎的力量已弱,才靠近它的身边,把它细细的捆缚。有时捆缚的丝密到像一个布袋。
2、如果来的飞将是带枪的,例如蜜蜂,蜘蛛见它被网粘住,赶到前面,用丝向飞将身上绕一下,转身便走,恐怕被它的标枪投着。
3、它的腹中有数种腺,藏着液体,都能从腹部末端放出来。一种叫做壶状腺,放出来的液体,遇空气凝结成丝,用以做最初的棚架和辐射线。一种叫做葡萄状腺,放出来的液体也固结成丝,用以做螺旋形的线。
4、蚕丝一股有一英寸的二千分之一粗。园蛛的丝细到只有大约一英寸的一万五到二万分之一的光景,比蚕丝细得多了。
七、拓展链接
用第一口吻,介绍一只小蜘蛛,可以用课文的语言、资料。例如:我是一只可爱的小蜘蛛,---------- 八、学以致用
把你喜欢的小动物用生动形象的语言介绍给大家。九、板书设计
蜘蛛
周建人
引诗谜: 引出说明对象
⒈克敌制胜擒拿法⒉势均力敌捆缚法
⒊无可奈何⒋反遭暗算
织网原理及应用
说明方法:举例子、分类别、作比较、列数字
逻辑顺序
捕食情景及方法
《蜘蛛》教学设计
——张军芳篇二:《蜘蛛》教学设计
《蜘蛛教学设计》
教学目标:
1、知识与技能:学会五个生字和由这些生字组成的词语。会认读六个生字。学习说明事物的方法,并学习在习作和表达中加以运用。
2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,并能通过重音、停顿和语调表达自己对蜘蛛的赞美。
3、情感态度与价值观:读懂课文内容,了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的,体会作者对蜘蛛的赞美的思想感情。教学重难点:
1、研究学习蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的。
2、学习一些说明事物的方法,并能学习使用。
课时安排:3课时
教学准备:各种蜘蛛的相关资料介绍。
教学方法:自读感悟,相机引导
教学过程
第一课时
一、读课文,扫清阅读障碍,学习生字、新词。
1、读文章,要正确读准每个字音。
2、边读边找出生字生词,并借助工具书加以学习。
3、结合上下文加以理解。
二、练习朗读课文
1、自己练读,再以小组为单位练习朗读。
2、以小组为单位进行汇报。
三、指导表达
1、提出问题:说说课文主要向我们介绍了蜘蛛的哪几方面特点。同时提出自己不懂的问题来。
2、自己先练习,再和组内的同学交流,能抓住文章的主要介绍了蜘蛛的外形特点,蜘蛛是怎样利用网抗御敌人及进行捕食的。
3、读课文,体会作者的思想感情。
四、作业
1、熟读课文,查找相关资料,练写文中的生字新词。
2、写生字新词,掌握基础知识。
第二课时
一、出示谜语,导入新课:
出示谜语:南阳诸葛亮,稳坐军中帐,排起八卦阵,单捉飞来将。这节课我们就来继续学习课文《蜘蛛》(师板书课题)
二、通读全文,找中心句。
课文有一句话直接概括了全文的主要内容,请同学们快速的默读课文,找出这句话。(在我观察过的独居的昆虫中,蜘蛛最聪明。)
三、抓住中心,深入学习。
1、为什么说蜘蛛是最聪明的,作者具体写出了它的哪几个方面?(外
形特点、结网和捕虫两个方面)
2、指名读第一自然段,说一说蜘蛛的外形特点。它为什么会有这样的外形特点?蜘蛛的聪明更多地体现在哪些方面?
3、自由读课文,画一画表现蜘蛛聪明的语句,在小组内交流。
4、学生汇报。(结合学生的汇报,教师用课件演示蜘蛛结网的过程。)
5、学生汇报蜘蛛捕虫时,教师可引导学生说一说蜘蛛捕虫时遇到了几种情况,分别是怎么处理的?你能用成语概括出这几种情况吗?一是势均力敌、反败为胜,二是克敌制胜、稳操胜劵,
三是无可奈何、主动放弃。
5、从蜘蛛不同捕虫方式上看,你认为蜘蛛是种什么样的昆虫?
四、交流感受,拓展延伸。
如此聪明的蜘蛛它的家族是怎样的呢?(课件出示几种有代表性的蜘蛛图片及相关知识介绍)学生看后,谈一谈自己对蜘蛛的感受
五、质疑问难,总结写法
朗读全文,你有什么收获?有什么不懂的?作者为什么能将蜘蛛的外形描写得如此准确,织网过程写得如此清楚,捕猎经过写得如此具体?
(1、作者对蜘蛛进行了长期、细致的观察;2、运用了说明、记叙、和描写相结合的表达方法;3、抓住事物的特点,条理清晰地进行说明。)
1、课前,老师布置同学们也亲自去观察蜘蛛,说说你们看到的蜘
蛛给大家讲讲吗?(指生汇报,课前学生可以把观察到的蜘蛛拍下来,给大家展示。) 2、你们还想了解有关蜘蛛的更多知识吗?老师向同学们推荐一篇文章——周建人的《蜘蛛》,课后可以找来读一读,比较一下两篇文章的异同。
六、布置作业: