相信自己赏识他人学会鼓励——一组有助于学生打好人生底色的阅读训练设计

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如何通过激励与赏识开启学困生心灵之窗

如何通过激励与赏识开启学困生心灵之窗摘要学困生是指在学习中遇到困难，面临学业压力的学生群体。

他们表现出的学习成绩下降、学习动力不足等问题，对他们的学习和发展产生了负面影响。

激励和赏识是开启学困生心灵之窗的重要方法。

本文将介绍如何通过激励和赏识的方式，帮助学困生重拾学习的信心和动力，实现持续进步。

关键词学困生、激励、赏识、心灵、学习信心、学习动力1. 引言学困生是当前教育领域的一个重要问题。

随着学业压力的增加，越来越多的学生感到学习困难和挫折。

他们的学习成绩下降，学习动力不足，甚至对学习失去了信心。

激励和赏识作为一种管理学生的方法，能够帮助学困生走出困境，开启他们的学习心灵之窗。

因此，在教育过程中，如何通过激励和赏识来培养学困生的学习信心和学习动力，成为了教育工作者亟需解决的问题。

2. 激励的作用与方法激励是指在教育过程中采取积极的手段，使学生产生积极向上的动机和行为。

对于学困生来说，激励是帮助他们解决学习困难、重拾学习信心的关键方法之一。

2.1 创造积极的学习环境营造积极的学习环境是激励学困生的第一步。

教师可以倡导正向情绪，鼓励学生相互合作，互帮互助。

同时，合理设置学习目标，让学生能够有所期待，激发他们的学习动力。

2.2 设计个性化的学习任务学困生的学习能力和兴趣各不相同，因此，教师应根据学生的特点，设计个性化的学习任务。

通过合理的任务设置，可以让学生在学习中有所成就，增强他们的自信心。

2.3 给予及时和具体的奖励学困生在学习中取得进步和成绩时，应及时给予奖励和赞赏。

奖励可以是口头称赞、奖励物品等，以激发他们的积极性和学习动力。

同时，奖励要具体，让学生明确自己的进步和成绩，增加他们的自信心。

3. 赏识的作用与方法赏识是指在教育过程中对学生的优点和取得的进步予以肯定和赞扬。

对学困生来说，赏识是帮助他们树立正确的价值观、增强自信心的重要手段。

3.1 发现学困生的优点与潜力每个学困生都有自己的优点和潜力，教师应该耐心地发现并赏识他们的优点。

学会赏识鼓励增强学生自信

自信
生的这一心理特征，学会在工作中正确积极的评价
学生，以此来培养他们的自信心。我们应该从以下
几个方面来调整自己的工作方法。
一、正确处理学生的偶尔犯错
当学生犯错时候，教师不能只是批评，应该坚定而严肃的
告诉他错在哪里，不犯这种错误的好处在哪里。学生如果经常
得到老师的表扬，会使他们兴趣盎然、信心百倍，情不自禁的向
三、精心设计课堂教学活动，创设展示平台，激发
学习兴趣
现实生活中的语言环境是学好语言的关键所
在。因此，英语教学必须从学生的生活出发。小学
生所学的英语材料一般比较简短，形式单一。这要求我们在备
课时尽可能把这些材料放入各种真实的情景中，使得学生一节
英语课上学到的不止是单词和少量的对话，而是习得更多的语
挥其能力的 20%~30%，而当他受到激励后，其能力是激励之前的 3~4 倍。这就告诉我们，作为一名教师，一定要注重对自己的学生鼓励赏识，以培养其自信。但是，就目前的教育现状来看，
大部分教师把注意力集中在教学生知识上，而忽略学生自尊心
和自信心的培养，这是本末倒置，舍本逐末的错误做法。其实，
一个学生无论将来他从事什么职业，做何种伟大事业，要想取
得成功，必须首先得做人成功，他必须首先成为一个正常的具
有善良品性、适应能力和自我发展能力的人，也就是说他必须
是一个有尊严和自信的人。教师在对学生的日常教育中，一定
要学会赏识自己的学生，以此来培养学生的自信心。
什么是赏识？什么是自信心？为什么要培养学生的自信
心？
所谓对学生的赏识，其实是一种激励，教师要善于发现学
发
计设法在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。教师在上课时，不仅要善于调动自

让赏识和鼓励扬起孩子自信的风帆范文

让赏识和鼓励扬起孩子自信的风帆2009年11月2日“人类本质中最殷切的需要是——渴望被赏识”，大人如此，孩子亦如此。

每个孩子的内心都拥有一个精彩的世界。

而当今的孩子，绝大多数是独生子女，没有兄弟姐妹来提携帮助；如今的父母，绝大多数是一个孩子，没有机会去接受教训、总结经验，在这个残酷竞争的时代，家长们不愿也不能做“事后诸葛亮”，无论是教育孩子，还是自我成长，都是一场没有彩排、不能输又不能悔的战争，所以越来越多的家长就会盲目地“拿来主义”，照搬别人家的教育方式，常常拿自己孩子与别人孩子相比较，更有甚者总拿别人孩子的优点与自己孩子的缺点比，比来比去，总感到“自己的孩子笨死了”、“自己的孩子天生不如人”……种种不良暗示极大地挫伤了孩子的上进心，过早地给孩子“量身定做”了“不是学习的料”、“笨蛋”等隐形衣，正是家长的这些枷锁让孩子丧失了自信，变得懦弱、停滞不前。

都是比较惹的祸。

表妹家的女儿学习成绩一直不够理想，但是小姑娘特别喜欢跳拉丁舞，小学毕业前在安徽参加的拉丁舞比赛上获得了二等奖，即便是在家里也总爱跳个不停，而且小外甥女的社交能力和自理能力特别强，节假日常常约同学游濮上园、海洋馆，大冬天还常常给赖在被窝里的表妹买早饭，每次聚会我总是羡慕表妹好福气，直夸表妹得了一件贴心小棉袄。

可表妹每次在饭桌上总是拿女儿的学习与昊旻比，每每问及昊旻的考试分数，害得外甥女面红耳赤、低着头半天不说话。

如果像表妹这样比较，昊旻与小表妹相比无论是在社交能力还是自理能力上都相差甚远，可我总认为孩子的这些不足家长负有不可逃避的责任，虽然“以人之长补己之短”有助于孩子的成长，可这种长别人志气的事情我是坚决反对的，难道这样比下去，昊旻能变得性格外向呢？还是小外甥女从此爱上学习呢？这种没有统一衡量标准的比较只会招惹孩子们反感，是不会起到积极作用的。

胜败乃兵家常事。

“阿姨，每周日的英语辅导班是我最快乐的日子。

”小同桌卞一辰曾不止一次地对我说。

让赏识之光照亮每一个学生的人生

让赏识之光照亮每一个学生的人生一个不会赏识自己学生的班主任，是不可能当好班主任的。

如果学生是“月亮”，老师的赏识就是“太阳”，只有在“太阳”的照耀下，“月亮”才能发光发热，才能成为一轮明月；如果学生是一根蜡烛，教师的赏识就是“火柴”，只有“火柴”才能让蜡烛燃烧；如果学生是花朵，教师的赏识就是“甘霖”，只有“甘霖”才能滋润花朵的根苗。

一句话，赏识的作用是神奇的，任何一个有责任心的教师，特别是班主任，都不能忽视这一点。

请每位教师记住：你不一定要喜欢你赏识的学生，但你赏识的学生一定会喜欢你。

如果你想带好一个班，如果你想上好一门课，你就必须学会赏识自己的学生。

赏识的艺术很深奥，其实也很简单；运用之妙，存乎一心。

班主任要赏识学生；学生也要学会赏识班主任。

科任教师要赏识学生；学生也要学会赏识科任教师。

学生要学会自我赏识；学生也要学会相互赏识。

家长要学会赏识学生；学生也要学会赏识家长。

真正成功的赏识教育，不仅仅是学生在教师的赏识之下，找到了自信，快乐的学习，健康地成长；更重要的是，学生从老师那里也学会了赏识，不仅仅赏识自己，更会赏识别人，包括自己的同学、老师和家长，并在赏识别人的过程中感受快乐和幸福。

家长和老师赏识学生，是为了激发学生的自信心和责任感，是为了让学生能够自己赏识自己；培养一个具有浓厚赏识氛围的班级环境，是为了让每一个学生都能相互赏识，都有被别人赏识的机会，从而在这个集体中生活感到温暖，享受幸福与快乐，不愿离去，更进一步愿意为集体而勤奋学习或是努力工作，愿意做出牺牲，做出贡献。

当然，这也会为学生的终身发展奠定基础，使学生成为一个学会赏识自己、欣赏别人的人，成为一个受欢迎的人，成为一个成功的人。

赏识优秀学生，不能停留在口头上，更要委以重任，赋予责任，给她发挥才能的机会，为她创造展示自己的舞台。

赏识后进学生，不能吝啬语言，不能放过每一次细小的机会，哪怕他身上有很多缺点和不足，只要发现了一点进步，就要放大，及时表扬，决不吝啬老师的赏识，溢美之词也不为过。

用赏识点燃孩子自信之灯

用赏识点燃孩子自信之灯发布时间：2021-11-25T04:19:16.660Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：韩琳[导读] 孩子受到激励，会将外在的激励内化为自身的动力，诱发已存在其自身的潜能。

黑龙江省黑河市第六小学164300目前，我国教育体制大力改革，无论怎样改革，学生始终是主体，是课堂的主人，是学习的执行者，因此，要以“学生的发展”为本，使其内化的潜力得到释放，以实现个性的张扬、人格的完善。

如何发现学生身上的闪光点，让学生巨大的潜能得到释放，实现这一目标的载体就是运用赏识教育的方法。

适当赏识和表扬孩子的优点，能增强孩子的自信，勇敢地向困难挑战。

教师经常赏识孩子，孩子受到激励，会将外在的激励内化为自身的动力，诱发已存在其自身的潜能。

一、以课堂为主渠道，掌握学生内在心理活动规律，有效发挥赏识教育的作用1.语言的激励性。

教师在学生的心目中是一个楷模，学生对教师的话看得特别地重要，因此，教师的语言要讲究一定的激励性。

说话的关键不在于多少也不在于辞藻的华丽与否，而是以恰当的语言表达出来，既帮助孩子找到不足，又要保护孩子的自尊心。

切忌抱怨、训斥、严厉责骂学生，而是不失时机地用语言激励学生、表扬学生。

老师批评得多，赞扬得少，学生心理会紧张，学生回答问题语无论次，教学效果不佳。

孩子在指责中长大，将来容易怨天尤人；在鼓励中长大的孩子，将来会充满自信。

如果在教学中能始终如一的贯彻赏识，多一些赏识少一些挑剔，不但培养了学生的兴趣，也能使教学效果得到事半功倍的效果。

2.行动的适用性。

教师除了运用语言外，还可以运用可操作的行动摸头、摆肩，以感染学生，增强学生的进取心、好奇心。

在教学中，经常运用“拇指”教育——频频地翘起大拇指夸奖学生，充分尊重信任孩子，抓住孩子渴望被关注，被重视的心理，让孩子在“我行，我一定能行“的信念中走向成功。

3.体态的暗示性。

教师不要吝啬你的微笑，一丝微笑、一次期待的目光、一个亲昵的姿态、一个肯定的表扬，都会给学生留下深刻的印象，都可以强化学生自信、自尊、自持的信念，并化成一股动力，促成学生学习的兴趣。

用赏识鼓励助力学生成长

用赏识鼓励助力学生成长班主任是学生成长的领路人，班级工作是否成功，就在于班主任能否对每个学生都能够找到闪光点，并且帮助他们经过坚持不懈的努力取得进步。

在班级工作中，最令班主任头疼的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大，而艰巨的任务也是教育工作者不容推卸的职责。

案例：王某某基础比较差，初一入校时进校的成绩在班里比较靠后，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神。

我大胆尝试让他担任班长，赏识他，鼓励他，他工作上认真负责，学习上也刻苦努力，成绩稳中有升。

经过初中两年的努力，整体在班级保持前列，我的德育工作取得了很好的成效。

我主要做了以下两个方面的工作：一、搭建“舞台”，让“金子”发光。

刚刚开始我经常找他的“茬”，许多事情，本来其他人能够做的我会故意找他，如帮课代表发书等等。

给了他表现的机会，他也会把握，我趁机在班里多多表扬他。

经过一段时间，他的行为得到同学们的赞赏，自信心足了，也敢于主动的问问题了，平时也会主动和同学一起玩了，心中已经没有了自卑感了。

应该说，这一阶段是王某某后来进步的关键，只要老师打开心扉，大胆尝试赏识赞赏，触动学生的心，“动之以情，晓之以理”，促使学生主动地学习，成绩提高不就顺理成章了吗？二、扶上马，送一程。

我知道王某某小学没有当过班干部，不知道怎样开展工作。

于是，我和王某某同学从交朋友做起，经常和他探讨班级的工作，手把手的教他，让他感受老师对他的信任，感受到老师对他工作的理解，让他感受自己的工作是有效的，让他感受到进步给自己带来的快乐，让他在快乐中学习生活，在学习生活中感受到无穷的快乐，形成一个良性循环。

分析：经过两年努力，整个班级的状况和转化后进生都取得了令人可喜的成果，王某某由不自信的孩子转变成自信的阳光少年，由意识信心不足，需要别人鼓励，转变为能够独挡一面的班长，班级各个方面也取得了很大程度的进步。

在学习和纪律方面都处在同水平班级的前列，我也相信在后面的工作中，只要我们继续赏识鼓励，他也一定会取得更大的进步。

赏识激励教育让学生走向成功

赏识激励教育让学生走向成功现代的教育教学过程，不仅仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流、心灵碰撞的过程，英语新课程标准要求我们在英语教学中，不但要重视学生的语言知识的积累和语言技能的形成，更要关注学生学习情感态度的发展。

所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。

一、了解赏识教育,营造赏识氛围赏识激励教育就是通过对学生优点的肯定，激发其积极性，使学生把教育的要求内化为个体的自觉行动从而生动、活泼、健康、主动的发展。

其整个的教育过程就是尊重学生的主体价值，唤醒学生的主体意识，激发学生的内在潜能。

它源于一位伟大的父亲一一周弘。

他利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。

他在《赏识你的孩子一一一个父亲对素质教育的感悟》一书中首次提出了赏识教育的概念。

它是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则，顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，顺应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长的教育方法。

它能重塑学生的自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。

在教学过程中，对教师有以下要求：1.爱心浇灌渴望成长的学生赏识就是教师用科学的爱、艺术的爱去尊重学生、宽容学生、激励学生。

这种爱是教师个性品质、教育理论修养、教育实践经验等多种因素熔铸成的合金，是用自己对人生的感悟、用自己对事理的洞见、用自己饱含的激情、用自己高尚的灵魂去从事神圣的教育。

在这个过程中，教师身上所体现出来的深刻的爱如花之芬芳、酒之醇香，芳香四溢，沁人心脾，浇灌着渴望成长的学生。

也就是说，赏识，本质特征是欣赏、重视、肯定、赞扬，其本源是爱，真挚的爱，面向全体学生的平等的爱，这是赏识教育的根源与核心理念。

2.让学生在被人赏识的育人环境中健康成长德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

赏识·激励·自信·成功

赏识·激励·自信·成功涟源市邓振威鲜花需要阳光和雨露，孩子需要赏识和激励，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。

老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。

清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。

”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。

赞赏是廉价的，也是无价的。

同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。

课堂上我采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑，或是投去赞许的目光。

每节课我尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。

有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。

可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生，赞赏能让学生走向成功。

通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。

在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。

苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习。

”每期期末总结时，我设立了许多奖项，如“三好学生”、“优秀学生”、“学习标兵”、“劳动积极分子”、“环保小卫士”、“小小神算手”、“体育小明星”、“音乐小明星”、“小小书法家”、“小小书画家”、“守纪律标兵”、“助人为乐小天使”、“爱心小天使”、“优秀班干部”、“优秀少先队员”、“文明少年”、“阳光男孩”、“清纯少女”、“诚信少年”、“背书能手”、“优秀少先队干部”。

只有“三好学生”是评定，其它有自己认领，学生自己觉得自己符合哪个奖项，就向老师申报哪个奖项，统一颁发奖状。

打下生命的“底色”,让学生爱上阅读

【特色展台】Te se zhan tai兴趣是一把打开知识大门的钥匙，学生爱上阅读，阅读量自然会增加。

因此，在教学中，我们应通过多种途径来激发学生阅读的兴趣。

教给方法，让学生学会阅读教给学生各种文体的阅读方法。

在课堂教学中老师应引导学生依据文体特点进行阅读学习，掌握基本的阅读方法。

如记叙文教学：“弄清写了什么，抓要素”；“掌握怎么写，寻线索,明结构，理思路”；“思索为什么这样写，找意图，拎中心，，。

说明文教学：“抓对象,理顺序，明方法,析语言'议论文教学：“找论点，明中心，探思路，明结构”；“析论据，明类型；”“抓论证，明逻辑”等，交给学生基本的阅读方法,让其有法可循。

教给学生阅读整本书的方法。

初中阶段必读十二本名著，体裁多样，时间跨度大,若让学生独立阅读往往会半途而废，所以每读一部前，先利用一节课进行阅读指导。

先看序言，目录，人物关系等，读《繁星春水》等诗集，利用早读时间齐读,背诵喜欢的小诗,并摘录。

读《童年x骆驼祥子》等人物较多，较复杂的小说,先看人物关系表，读每章前先看每章的导读部分,边读边圈点勾划,作批注，养成不动笔墨不读书的习惯，每读完一章再看赏析，并作读书笔记。

为了调动阅读积极性，每读一章或一部名著,老师可以设计一些问题抢答或进行名著知识竞赛，并给予适当的奖励,激励学生阅读。

当然，我们也要让学生明白，有些书可精读,慢慢咀嚼消化，有的只需略读或浏览，也可以进行创意阅读，个性化阅读，如背诵古诗,将古诗配上学生喜欢的曲子，会传唱,将枯燥乏味的古诗词变得有趣有韵味。

营造情境，让学生享受阅读现在的家长大多都重视子女的教育，但有的家长却忽视了家长氛围的营造，家里无书可读，手机、电脑等电子产品代替纸质阅读；随着二孩政策的放开，家庭不再“底色”。

脃鬯S裒左_慂宁静,无法保证有一个安静的读书环境；有的父母常年不在家，爷爷奶奶不能很好地督促孩子阅读……这对孩子的成长极为不利。

赏识教育——鼓励学生做最好的自己

赏识教育——鼓励学生做最好的自己摘要：德国教育学家第斯多惠指出：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励，唤醒和鼓舞。

”当下的新课程改革亦要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行激励性评价，以激发学生的积极性和提高学生的自信心，因而，教师要及时捕捉学生的闪光点因势利导，多鼓励他们，多表扬他们，使他们产生积极的情感，争取每天进步一点，做最好的自己。

关键词：赏识教育；激励性评价；教学策略随着经济社会的发展，如今的学生几乎都是娇生惯养。

他们都是在由爷爷奶奶、爸爸妈妈共同构筑的“甜蜜窝”里成长起来的，很多学生养成了心高气傲、霸道偏激的心理和性格特征，他们在言语行事上表现为过于傲慢、孤僻、脆弱、厌倦学习等，成了“问题学生”。

但是，“金无足赤，人无完人”，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。

因此教师需要用一种欣赏的眼光来发现，利用学生身上的闪光点，并对学生做出科学、规范的评价，让学生做最好的自己。

那如何做到呢？主要从以下几点做起：一、发挥“闪光”，树立信心清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。

”花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此激励他们，让学生体驗成功的滋味。

这就需要教师善于捕捉学生身上的长处，恰如其分地表扬，使他们对自己有自信，对未来有希望。

小高是班上的后进生，爱好体育，但每一次考试都不及格。

想跟他父母交流，他总说自己父母没时间，想到他家采访也总是吃“闭门羹”，几次教育工作都没成功，几经了解得知小高是留守儿童，家中只有奶奶，因此很少关注他的学习情况。

于是，笔者经常利用课间和他聊天，了解他的生活，交流心理需求。

渐渐发现他是一名体育健将，于是，在校运会上，笔者让他代表班级参加了好两个项目，结果两个项目都取得了第一名，马上让他当了体育委员，他没有想过自己还能当上班干部，立刻就热泪盈眶。

赏识学生,唤醒学生的自信心作文

作为教师，给予我们的学生一个大棒棒棒棒棒棒的功劳和出色的成就，是极其重要的。

当我们给他们大喊大叫，这就像给他们一个信心的提升和欢呼他们继续粉碎它。

当我们花时间来庆祝每个学生的独特才智和长处时，它创造了一种超酷的学习氛围，每个人都觉得超级重要，
准备承担世界。

你猜怎么着？这完全可以导致更好的成绩和巨大的自尊。

出发！
让学生知道我们欣赏他们的方法之一是给他们道具和鼓励。

当我们承
认一个学生的辛勤工作或改进，这帮助他们看到他们有多棒，并增强
他们的信心。

让学生有机会展示自己的才华和娱乐，比如通过课堂展
示或展示他们的艺术作品，可以让他们感到骄傲和更加自信。

除了口头承认外，还必须提供建设性的反馈和支持，以促进学生的成
长和发展。

通过提供指导和资源，我们的目标是增强学生的能力，使
他们能够克服挑战，并使他们对自己成功的能力充满信心。

归根结底，通过始终如一地表现出我们对学生的赞赏和培养他们的自信，我们就
能帮助他们充分发挥潜力和培养成为终身学习者。

这种做法符合我们
的立场，意味着我们致力于执行将青年的全面发展作为优先事项的政策。

培养学生阅读兴趣的目光倾听教案：激发阅读热情

一、教案背景随着文化娱乐和信息技术的高速发展，现代学生们的学习和生活方式发生了巨大变革，其中最突出的特点就是娱乐、视觉和记忆型的信息疯狂风靡。

而对比一下阅读这项静态、沉稳、思考而往往与繁忙的现代人生活格格不入或者说同淀粉教学的感觉很容易让学生对阅读失去兴趣。

如何培养学生阅读兴趣，让他们能够发展自己的阅读爱好并独立完成阅读和理解任务，是每一名教师需要思考的话题。

在实际教学中，针对不同年龄、不同水平的学生，设计目光倾听教案，引导学生全面、正确地阅读。

由于目光倾听教案重视调动学生阅读的积极性、创造性，使他们在阅读文本过程中寻找乐趣，提高阅读领域知识水平而受到众多教师和学生的青睐。

二、教学目标1.激发学生阅读热情，培养其阅读兴趣和能力；2.掌握阅读文本的方法，使学生能够独立完成阅读任务；3.培养学生文化素养，增强他们的信息识别能力和批判思维能力；4.协助学生学习解读文本的方法，提高学生的文化素养和语文表达能力。

三、教学过程一、教师介绍：让学生了解目光倾听教案的含义，目光倾听就是注重培养学生深刻、有深度、有独特视角的阅读习惯，着眼于学生个性化的阅读体验。

目光倾听教案不仅重视阅读文本内容的密度、深度与难度，更注重培养学生的创造性和思维性，让学生在阅读中感受到乐趣，提高阅读能力。

二、学生听课策略教学：让学生了解如何听讲。

三、讲解阅读策略：介绍学生有效阅读的方法。

四、引导学生文本的选择：让学生能够迅速选择文本。

五、定时反馈：让学生在阅读过程中对文本进行反馈。

六、开展批判性阅读：引导学生批判性地分析和识别阅读素材。

四、教学方法1.“引导性提问法”：让学生积极参与教学，主动思考问题，探寻答案。

2.“合作探究法”：引导学生互相交流，相互借鉴、了解不同的阅读方法。

3.“直接教学法”：在要点讲解和练习等阶段，老师直接授课。

4.“激励性教学法”：在学生完成任务后，让他们自行搜索阅读素材、与同伴分享读书体验，鼓励他们积极发现并表达自己的想法和见解。

鼓励和赏识会让孩子更自信.doc

鼓励和赏识会让孩子更自信昨天晚上十点，琦还在写日记，周六因为舞蹈课，回家就已是八点，吃了点心看了一会《快乐大本营》节目。

到九点半时，我说了句该干嘛干嘛去哈。

人家就很自觉地去写日记了，快十点时本来想喊她算了，洗洗先睡，但想到她说的有时灵感来了，就很想写，所以我也就没吭声。

再加上我答应过她，不管写得好和不好，都不要批评，不要求重写，而且还会第一时间给她在电脑上打出来。

所以，她在房间里认真写着，我在电脑边静静地等着。

昨天下午带琦去英语角了，晚上和周末是学生专场。

第一次去，参加的是一个小朋友的专场，但还是玩得很开心，原本以为她会放不开。

下次就选择十二岁以上孩子的专场。

能有这样的场合及机会让女儿的英语口语得到锻炼，是一件开心的事。

英语能开口说，氛围很重要，在玩中学，在学中玩，快乐成长！在孩子学习的年龄，我一直比较赞成和支持要多让她参加一些群体活动，在不同的场合认识不同的人。

好在女儿一直都比较阳光和积极，有时胆怯，知道能锻炼自己，也会克服内心的羞怯鼓起勇气去参加。

在参加的同时，她发现很多时候一种内心的紧张和胆怯其实是自己给自己心灵设的障碍。

而在陪着女儿成长的同时，也让我更加认识到，鼓励和赏识对孩子来说是多么的重要，只有家长无条件的接纳了孩子的好和不好，孩子才能更加自信地站在你的面前，才能更加阳光地去面对各种挑战。

在女儿还小的时候，常带她参加一些活动，人多的地方，女儿表现得总是比较内秀，不敢大胆的表达自己。

其实她原本是一个调皮的孩子，只因为我对她的要求太多，总觉得她应该做得更完美才是，这也导致了孩子不敢表现，不敢表达，因为她生怕做错了，会让我失望会让我生气会遭到我的责备和批评。

当我意识到我正在将女儿一步一步地养傻时，我及时调整心态，改变对待女儿的教育方法，遇到问题时，只要女儿不愿意，我都会遵从她的内心。

有时也会鼓励她去尝试，如果实在不愿意，我也很开心地陪着她。

比如有时，遇到熟人，她不愿意喊时，我也不强迫不责备，我会大声打招呼，时间一长，她主动喊人的习惯便自然而然的养成了。

让赏识、鼓励伴学生一生

让赏识、鼓励伴学生一生摘要：没有赏识，就没有学生学习的成功，没有鼓励，就没有学生成绩的进步；教育心理学上有一个名词，值得教育工作者和家长朋友去理解和感受，它就是“皮克马利翁效应”，又称罗森塔尔效应。

这个效应说明热情期望产生踊跃效应。

赏识教育是一种教育理念，鼓励是一种教育手腕，更是一种教育思想。

它是以学生为根本，是对学生的爱，尊重，期待，鼓励和理解，让咱们更多的教育工作者在教育进程中多发现学生的闪光点，多包容一下学生的缺点；多一些鼓励和肯定，少一些苛责与作对；我想这样的话，学生必然会加倍自信，必会创造属于自己的辉煌人生。

关键词：赏识；鼓励；理念一：研究背景在国外许多发达国家，对于少年儿童进行赏识与鼓励，被视为现代教育的精髓。

可以这样说：没有赏识，就没有学生学习的成功，没有鼓励，就没有学生成绩的进步。

这一经典的教育理念，此刻也慢慢被中国广大教育工作者和家长所接受。

二：赏识增进人的发展；学生的发展（一）：教育心理学上有一个名词，值得教育工作者和家长朋友去理解和感受，它就是“皮克马利翁效应”，又称罗森塔尔效应。

美国著名心理学家罗森塔尔为了证明自己的观点而借用匹克马利翁这一名字。

皮克马利翁是古希腊神话里的一名雕刻师，他用象牙精心雕刻了一名美丽的姑娘，并倾注了全数心血和情感，希望雕像能够成活。

上帝感其所诚，使象牙姑娘取得了生命，成了他梦寐以求的情侣。

这个故事要所说明的道理就是森塔尔的观点——热情期望产生踊跃效应。

“皮克马利翁效应”被教育学家给发掘出来，把它引入到教育中，从而改变了很多学生的的终生发展，培育出许多自信的孩子。

（二）其实，每一个孩子天生都是有上进心的，包括那些平常看来有缺点，毛病比较多的学生，从心里深处来讲，都渴望取得赏识与鼓励，当他们取得赏识与鼓励时，都会在情绪上取得知足，在精神上取得快感，从而心里体验就会慢慢丰硕和加深，由此产生更强的进步欲望，在这种心里的驱动力下，咱们的工作就会驾轻就熟了。

引导学生阅读打好人生底色

引导学生阅读打好人生底色有研究表明，一个人知识的80%是通过阅读获得的。

小学语文课程标准也对学生的阅读量提出了具体的要求。

因此，引导学生进行阅读至关重要。

小学语文教师引导学生进行阅读，仅仅依靠学生身边的教材是远远不够的，教师还要引导学生大量进行课外阅读。

一、培养浓厚的阅读兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

阅读的过程中，教师要注意培养学生的阅读兴趣，引导持久阅读习惯，提高阅读能力。

（一）教师引领，示范阅读教师在引导学生进行阅读的过程中，要充分发挥自己榜样示范作用。

教师是学生模仿的对象，要引领学生进行大量阅读，教师自己首先要进行阅读。

当学生发现老师每天都坚持课外阅读时，便会对老师手上捧的书产生浓厚的兴趣和好奇心理。

这时学生往往会询问老师读了什么，老师可以趁机向学生推荐阅读书单，并要求学生同自己一起进行阅读。

在师生共同阅读一本好书时，还可以互相比一比，谁读得快，谁读得认真，并对书中的问题进行探讨，交流分享自己阅读以后的感悟。

如师生可以针对书中的某一个话题来讨论，以此来吸引其他学生加入阅读行列，班上阅读的氛围就更加浓厚了。

读着读着，学生阅读的兴趣得到培养，老师和学生的心也因为阅读而走得更近了。

（二）营造氛围，吸引阅读学生的阅读需要一定的氛围刺激。

因此，教师要在班级打造阅读的良好氛围，激发学生的课外阅读的兴趣。

教师首先要营造良好的阅读环境。

比如，在教室里张贴关于阅读的名人名言，布置和阅读有关的墙报，设立图书角放置适合学生阅读的杂志、报纸、书籍等。

这些书刊都是学生最喜欢的，他们在写好作业以后可以随手拿一本书来读；或在嬉闹的空隙被图书角的新书报刊吸引，停下嬉闹拿起书来进行阅读。

一个孩子投入阅读，也能带动和他一起玩耍的孩子进行阅读［1］。

（三）及时肯定，树立榜样教师要及时和学生进行交流沟通，问问学生阅读了哪些书，对于读得特别多的学生给予表扬。

同时，教师要注意观察，对于完成学习任务就阅读或午休后及时阅读的学生当众给予表扬，并号召其他学生向他们学习。

赏识·自信·成功——后进生辅导个案

赏识 ·自信·成功 ——后进生辅导个案发布时间：2021-03-11T11:03:46.790Z 来源：《中小学教育》2020年11月32期作者：杨静[导读] 心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。

杨静广东省深圳市福田区实验教育集团侨香学校心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。

”美国教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和励。

对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。

”对孩子进行赏识教育，尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。

在我的班主任工作中,我深深体会到:对孩子进行赏识教育,是促使孩子将自身能力发展的最好方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

第二届“侨香之星”的评比活动在五（1)班教室紧张而热列地进行着,看着一张张灿烂的笑脸满面春风地从我手中领取申报表,心头涌起一种欣慰的兴奋。

“老师,我能领一张申报表吗?”声音很小,没有前面领表的同学那种自信与喜悦,也一扫往日的不屑一顾,盛气凌人的表情。

“你?!”我大吃了一惊,真有点不敢相信自己的眼睛和耳朵,说话的是她,无论成绩还是表现都不怎么样,经常与同学闹矛盾,动不动就扬言要叫人打与她有矛盾的学生,对老师有强烈的敌对情绪,不管是表扬她还是批评她,老师说一句,她要说三四句,而且一脸的傲慢与挑战。

做错了事,往往是强词夺理,拒不承认,同学、老师对她意见很大。

我不假思索,脱口而出:“你没资格,成绩不合要求。

”她低着头,沮丧地走了下去。

开学两个多月以来,我还是第一次见她低着头。

“难道她也在乎这个?如果真在乎,说明她还不是不可救药。

《如何赏识和激励学生》读书心得

《如何赏识和激励学生》读书心得随着学校“校园书香”的浓浓气息，我也被此情景深深吸引住了。

于是，轻轻捧起《如何赏识和激励学生》一书，书中一个个闪现着教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨万千：有已为人父人母的过来人对教育的感激和期盼，有一个个曾经或正在困扰着众多教师的教育话题的思考与讨论，更有专家理性深入的点评分析为我们指点迷津……就是这样一本书《如何赏识和激励学生》，折射出一个个令人扼腕叹息的案例，从教师、家长、学生的角度诠释了赏识教育的真谛，读着这些文章，我不由得联想到了自己，联想到了身边的学生，联想到了那些对我们教育满怀希望的家长们。

它让我沉思，让我审视我的教育方式，我强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现，那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”。

它让我反思，寻找我的可取与不足。

一、赏识的前提是爱冰心老人说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。

”在爱的情感支配下，才能发现学生的优点，也才能找到闪光点，关键是一个“爱”字。

爱的越深，责任心就越强，教育办法也就越多。

真正的爱需要学习，需要在实践中自觉地、有意识地培养和提高。

二、要尊重学生，学会倾听青少年时期正处于有儿童向成人过渡的时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。

面对学生的诉说，教师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对学生饿一种尊重，也是学生的心理需求。

千万不要以为与学生说话没什么意思而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句栓手而去，这会极大的挫伤学生想接近你的愿望，也可能从此他就会远离你，远离你的所教的学科。

三、要对学生宽容，允许失误“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从教师教学着手，查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去对待学生的转变。

不能发现学生有了出差错，有了不足，就恨不得马上让学生改的一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。

四、要激励学生，为学生加油一位诗人说：“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美；就请欣赏它的枝干；如果枝干不美，就请欣赏它的根基；如果根基也不能是你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！”是的，我们的教育应该是赏识教育，而不是一味地批评教育。