小学四年级英语：PEPBOOK3Unit4Myhome第四课时教学反思
四年级上unit4Myhome教学反思
Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
Pep 小学英语四年级上册 Unit Four 4 My home公开课教案与教学反思
Pep 小学英语四年级上册 Unit Four 4 My home公开课教案与教学反思Pep 小学英语四年级上册 Unit Four 4 My home作者及工作单位成文兰广西藤县埌南镇冼村小学教材分析本节课的内容是pep教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分let’s learn、let’s do。
第四单元的话题之一是room，所以，首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，而接下来的话题是学习的基础。
A部分的Lst’s Learn 主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 。
再通过Let’s do 等TPR活动进行巩固操练。
另外，C部分Let’s sing也提到本节课，让学生提前熟悉歌曲。
学情分析本课的教学对象是已学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
教学目标（1）知识目标：能听、说、认读study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”（3）情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点和难点听说认读单词study、living room、 bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”正确掌握单词bedroom、 kitchen、 bathroom的发音。
教学过程一、 (热身)Warm up1、教师播放歌曲（Friends）2、教师与学生进行日常对话，如：Hello! How are you? ···二、（新课呈现）Presentation（一）、 let’s learn（1）学习新单词：1、教师出示画有文具用品的的study图片，手指图片上书房的书问：What are they?学生回答：Books。
《Unit4Myhome》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年级上册
《My home》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：bedroom, kitchen, living room, bathroom等。
2. 学生能够用英语描述自己的家并表达对家的情感。
3. 培养学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确使用英语描述自己的家。
2. 难点：学生能够流利地用英语表达自己的情感。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片和单词卡片。
2. 准备家庭物品模型或图片以帮助学生理解单词。
3. 录制英语短片，作为学生练习口语的材料。
4. 录好课堂重点内容的录音，供学生在课堂上或课后使用。
四、教学过程：1. 热身环节（5分钟）* 教师播放一首关于家的歌曲，让学生跟着歌曲哼唱，熟悉歌曲中的单词。
* 教师引导学生进行单词接龙游戏，复习之前学过的家居类单词。
* 教师介绍本课的主题：My home，并展示一些关于家的图片，帮助学生建立初步的印象。
2. 新课讲解（20分钟）* 教师逐一讲解新的单词，如bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并引导学生拼读。
* 教师通过实物展示或图片辅助，帮助学生理解单词的含义。
* 教师设计一些小练习，如填空、选择等，帮助学生巩固新单词。
3. 小组活动（10分钟）* 教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题（如卧室、厨房、客厅等）进行讨论，用英语描述该房间的布局和功能。
* 小组内成员轮流发言，其他人倾听并纠正发音或语法错误。
* 小组讨论结束后，教师邀请一组代表向全班展示讨论成果，其他组可以进行补充或评价。
4. 课堂互动与小结（5分钟）* 教师引导学生回顾本课的主要内容，鼓励学生用英语描述自己的家或朋友家的家。
* 教师提出一些问题，如“What are the differences between our classrooms and yours?”“What have we learned today to help us communicate with foreign friends?”，引导学生进行思考和讨论。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级上册Unit 4 My home教学内容This is my living room. It has a smallsofa and a green table. It has a big TVand a blue fridge.The plant is near thesofa, and the phone is on the table. Thekeys are on the TV and the glasses areon the fridge. I can watch TV in it. Ilike my living room very much.教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够理解、掌握描述房间的四个基本步骤: Beginning --Things (房间内的大陈设)--Positions（房间内大陈设和大陈设间的位置关系）--Activities（在房间内的活动）--Ending。
（2）能够根据语言支架，完整有序地描述家中物品的摆放和陈设。
2. 能力目标：（1）能够对如何描述房间有了比较清晰、全面的认识。
（2）能够根据教师的引导，进行完整、有序地口语表达，并在表达时关注语言的逻辑顺序和句式结构。
3. 情感态度、学习策略目标：（1）通过本课的学习，培养和保持学生的英语学习兴趣。
（2）引导学生注重合作学习，培养合作、沟通、交流的意识和能力。
（3）培养学生爱自己的家、爱自己的家人的情感。
二、教学重难点分析1. 教学重点为根据描述房间的步骤，有序地、完整地描述房间中物品的摆放和陈设。
2. 难点为关于房间大陈设与小陈设之间位置关系的描述，即The...is/are..., and the...is/are...是本节课的难点。
三、课前准备CAI，Word cards教学过程What room is it? What’s in the rooms?扣，不仅复习了本单元的重点单词、句型，还激发了学生的学习兴趣，创建和谐快乐的课堂氛围。
四年级英语unit4教学反思
小学英语四年级Unit4 My homeA Let’s talk教学反思扎兰屯市实验小学杨宇《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
本单元的话题是“My home”.本节课的教学目标是以下三点：1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2.能够在情景中运用句型Is she in the...? Yes,she is/No,she isn’t；Where is she? She’s in the kitchen;3.能够在语境中理解新词或词组living room，study，kitchen 的意思，并能正确发音。
根据学情分析，四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣与求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心的课堂设计。
首先我通过let’s do与学生共同进行热身，三分钟口语后引入今天要学到的三个新单词，为巩固学生学习的情况，进行了火眼金睛测试，目的是为了调动学生的积极性。
接下来将学生带入我今天设计的故事情境中，我最心爱的猫丢了，我很难过，希望今天同学们能够帮忙找到我的小猫，在寻找的过程中导入了今天的重点句型：Where is she?反复利用Is she in the...?进行提问，鼓励学生进行肯定回答：Yes,she is，或否定回答No,she isn’t.下面就正式学习新课，第一遍带着问题听课文，第二遍跟读2次，接下来就小组进行讨论练习对话，成员上来表演，学生因为前面重点句型铺垫的不错，所以在这个环节中，大部分孩子都能积极踊跃的举手想要试图表演。
在最后本节课提升的这个环节“Let’s play”中，通过我的示范和观看Flash动画，学生自己练习后，也能够运用我所在黑板中提示的重点句子进行游戏了，这时课堂气氛比较活跃，孩子们也能按照我的整体教学思路进行练习和回答问题，完成了本堂课的教学目标。
四年级英语Myhome教学反思
四年级英语My home教学反思新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。
本人在教学my home 一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一．设定有效任务本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。
在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。
“Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。
在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。
上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。
通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二. 注重榜样示范的作用小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。
因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。
并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。
我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。
让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。
这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。
最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高。
小学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit4Myhome教学设计学情分析教材分析课后反思Book 3 Unit 4 My Home A Let’s learn⼀：教学内容：⼈教PEP 四年级上册 Unit4 A Let’s learn。
⼆：教学⽬标：1、知识⽬标：能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 等单词并能在⽇常⽣活中运⽤。
2、能⼒⽬标：能听懂Let’s do中的指⽰语.，并按照指令做出相应的动作。
3、情感⽬标：通过本课的学习培养学⽣热爱家庭美好情感，增能⼒强学⽣保持家⾥整洁的意识。
三：教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表⽰指令的词组。
四：教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发⾳。
五：教学准备：多媒体课件、单词卡⽚、图⽚、头饰、奖励贴画。
六：教学过程：Ⅰ.Warm-up(1)T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Gong.T: Say hello to the teachers, please.T & Ss: Hello, teachers.(2).T: Let’s play a game: Ask & Answer.Then let’s read with a nice beginning.【设计意图】正式讲新课前与学⽣做好互动，热⾝练习是上好⼀堂课的重要⽅⾯，因此，开课前先与学⽣做好互动，创造轻松的学习环境。
Ⅰ. PreviewT: Do you know who is she?（展⽰Sarah图⽚）Ss: She is Sarah.T: Let's say hello to Sarah.Ss: Hello, Sarah.T: Today Sarah has a task. That is to let us know her new home. Do you want to know her new home?Ss: Yes.T: OK. Let's learn Unit 4 My Home.【设计意图】简单热⾝后，同学⽣⼀起认识本课的主⼈公Sarah，向她打招呼，激发学⽣学习兴趣，积极投⼊英语课堂中。
四年级英语上册Unit 4 《My Home》 教学反思
四年级英语上册Unit 4 《My Home》教学反思四年级英语上册Unit 4 《My Home》教学反思四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
在本单元中，学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。
我创设了多种活动，让学生从中体会到家的温暖，让学生热爱自己的家，孝敬自己的父母。
教学过程，我首先，热身复习，通过Let’s do 的TPR教学活动来调动学生的学习积极性和学习兴趣；同时问学生刚才听到了哪些房间的名称，以此来复习有关房间名称的单词，这同时为chant的学习做了铺垫。
复习房间里物品的名称，导入新课的内容，运用歌曲对学生了情感教育。
新授环节，首先设计问题，让学生带着问题去看动画，对话教学我是先创设情境，让学生来学习的；让学生打开书，引入open,然后拿出一个钥匙和一串钥匙，问学生What’s this? What are they?引出Where are the keys？其次采取自问自答的形式学习句子Arethey …? Yes , they are. No, they aren’t..最后通过游戏来学习They are in the door.这一句子。
我采取小组合作的方式来表演对话，让优秀的学生根据本节课所学习的对话进行创编对话。
Let’s chant 部分，我采取看、听、说的形式来进行的；首先让学生看黑板回忆家里的房间，因为在复习环节时，我已经把living room,kitchen,bedroom单词卡片贴在了黑板上了，所以就让学生直接说了，最后采取分角色朗读的形式输出chant的内容。
练习环节，通过游戏来巩固所学的一般疑问句；然后由Let5’s talk这部分的对话创设一些练习题（情景选择和对话排序）。
四年级上册第四单元《Myhome》教案+说课稿+反思
教案：四年级上册第四单元《My Home》一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学的词汇和句型介绍自己的家和家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景对话，提高学生的观察能力和表达能力。
（2）能够通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭，关爱家人的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）句型：This is my This is my This is2. 教学难点：（1）单词的发音和拼写。
（2）句型的运用和拓展。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中学习单词和句型。
2. 互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生积极参与课堂，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师出示图片，引导学生说出自己家的成员。
（2）引导学生用中文介绍自己的家。
2. 新课呈现：（1）教师出示单词卡片，引导学生学习单词：bedroom, bathroom, kitchen, living room, family, father, mother, sister, brother.（2）教师出示图片，引导学生用英语介绍图片中的家庭和成员。
3. 操练环节：（1）小组合作：学生分组，每组选择一张家庭图片，用英语介绍家庭成员和家庭环境。
（2）角色扮演：学生分组，扮演家庭成员，用英语进行自我介绍。
4. 巩固环节：（1）游戏：单词接龙，学生用所学的单词进行接龙游戏。
（2）游戏：家庭猜谜，学生用英语描述家庭物品，其他学生猜测。
五、作业设计：1. 抄写本节课的生词，每个单词写5遍。
2019年秋四年级英语上册Unit4Myhome教学反思人教PEP版
Unit 4教学反思
A Let’s learn
在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡和睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来、让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性，肢体语言也能起到同样的作用。
新课程下的小学英语教材中 Lets do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和动作来学习英语。
A Let’s talk
本课中把新授的单词融入到学生已经学习的句子中。
学习单词的目的是灵活应用到句子中去，表达更加完整的意思，同时在句子中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。
例如在在教授单词 bathroom 时，让学生说：What can you wash in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词。
再如，教师通过自己的示范让学生运用已学的知识模仿着介绍房间，然后拓展思路，布置任务介绍自己的房间，让学生学会如何用英语来解决问题。
同时，以游戏为载体，让学生的思维达到一定的深度和广度。
英语计划总结之PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思
英语计划总结之PEP小学英语四年级上册Unit 4 Myhome教学反思PEP小学英语四年级上册Unit 4 My home教学反思本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题,这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于在生活中进行运用.本课时共分为两个部分,第一部分,Let's learn,这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词.第二部分,Let's do,这部分主要是通过“Let's do”中的动作,从而巩固第一部分所学的六个单词.此部分是为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的.本节课的教学目标和要求是：1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能听懂“Let's do”中的指示语,并按照指令做了相应的动作.3、培养学生对家的热爱之情.本课时重点及难点内容是：听、说、认读phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.本节课我通过小组活动学习法、情景教学法来完成本课时的任务.小组活动法：把全班分成四人小组,课堂各项教学活动匀以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,同时也培养了学生的集体荣誉感.情境教学法：教学中给学生创造情境,让学生使用自己绘制的图片进行对话,这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望,也有利于学生语言表达能力的提高.教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等.虽然课堂是按照原来的设计讲了下来,但还存在许多的不足：一.复习的时候老师说得过多了,因为是讲过的内容,可以放开手让学生自己说,学生已经非常熟悉这些内容,老师没必要讲的很多.二.从“新词呈现”的活动设计来看,五个新词的呈现方式未免显得单调而乏味,学生没有一种“耳目一新”之感.学生按照教师预设的程序,亦步亦趋,显示出一种明显的机械式的“走马观花”.虽然我通过TPR动作来教授单词,但是缺乏生活化的语言活动却无法激发学生的课堂表现欲.因此,课堂缺少趣味性.改进：一.课堂上要多用英语夸奖孩子；二.要多听录音,学生多跟读；三.要教学生简单的发音法；小学英语的教学要善于把英语教学生活化、活动化、情趣化.利用创设生动活泼的课堂活动,巧妙地设计一个个有效的语言信息沟,让学生在趣味中习得语言,学生的积极性得到了保护.这样,语言的生成就水到渠成了.。
PEP小学四年级英语Unit4 My home优秀 教学设计与反思
PEP小学四年级英语Unit4 My home优秀教学设计与反思一、本课时教学是依据小学英语PEP 教材四年级上册第四单元 A 部分 Let’s learn 和 Let’s do 设计而成。
二、二、设计思想这个课时的教学目标本来主要是：1、让学生掌握单词 study， bathroom， bedroom， living room，kitchen 听说与认读。
2、能说唱“Let’s do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：1、能听说词汇 watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。
采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Let’s do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架： This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标 1．能听、认读单词 study, bathroom, bedroom, living room 和 kitchen，说、并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。
人教PEP版四年级英语上册Unit 4 My home教学反思.doc
Unit 4 My home教学反思我教授的是《Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home》。
本课时教学Pep小学英语四年级上册Unit 4 My home Part A Let's learn和Let's do部分。
这一部分是以图片的形式展现单词、句子及对话的。
教师可在教授单词的同时，向学生们展示英语简单句子和对话。
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。
“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
为更好地完成教学我准备了以下教具1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let's learn/A］2. 教材相配套的教学录音带3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。
课堂开始第一部分设计意图：由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
播放音乐my bedroom，谜语激趣，进而为下面新课的导入作铺垫。
Presentation（新课呈现）设计意图是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。
此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。
因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。
还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。
通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
四年级上unit4Myhome教学反思
Unit4 My home
教学反思：
1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。
不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好
省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言
运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，
让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，
但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。
人教版四年级上Unit4_My_home(第4课时)教案及反思【精品】
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)
1)学生听录音，边听边做。
2)教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。
3)教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。
游戏：Guess“Where is…?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
2、用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.
It’s big. I have a living room. I have a study….
游戏：听音画画
教师发口令，学生画画，如：Draw a phone , cБайду номын сангаасlour it red .
Draw a shelf , colour it blue .
Draw a table , colour it yellow .
Story time
让学生通过听录音、看投影或VCD的方式了解故事内容。教师解释“diy”
和“They’re not my glasses .”的含义，可让全体学生，分男女生先进行表演，待学生熟悉表演内容后再请几名学生分角色表演。
鼓励学生扮演故事中的不同角色，把故事表演出。
板书设计
作业布置或设计
教学整体反思
3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
Unit Four My Home 教学反思
四年级上册Unit4 A .Let’s talk教学反思回民小学李艳学情分析四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣与求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心的课堂设计。
在本单元中，学生在第一课时学会了家庭各个房间的名称，初步识记了单词，但是还不是很牢固，需要进一步强化。
我创设了一个参观我家的情景，并把教室布置成家的样子，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。
教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：认知目标：能听懂，会说句型“Is she in the bedroom? Yes, she/ is./No, she isn’t.”(以上的一般疑问句是本节课的重点难点)能力目标: 通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。
情感目标: 通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。
由于这部分的知识都是我们身边的最为熟悉的东西，通过学习这些知识既能激发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。
利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。
还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。
巩固操练，设计了很多的游戏活动，通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。
小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。
变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。
以上的活动有明确的目的：从听为主的训练过渡到以说为主，让学生复习巩固刚学的五个新单词，而且由于后来活动带有比赛的性质，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮.学生都能积极主动的投入到学习中来，通过具体的操练，学生不仅掌握了知识，同时也增强了团队意识。
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PEPBOOK3Unit4Myhome第四课时教学反思四年级英语教案
该课时是小学第三册英语unit4 my home b let’s learn & let’s do教学内容,主要教授phone ,bed ,sofa .shelf , fridge ,table 六个单词以及以这些单词为基础内容的let’s do短语．
四年级学生已经过了三年级刚刚接触英语的那份冲动，词汇教学如果死板单调的呈现单词和纯粹游戏的堆积操练必然不能激发学生深入学习的兴趣，他们已经有了一定的英语基础，渴望有意义情节的，充满生活气息的，有一定深度的英语教学课。
为此，在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使英语和生活有机结合，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，密切英语与现实日常生活的联系，最终实现能够使用英语的目的。
整堂课教学具有以下几个特点：一．通过旧知埋下悬念，顺其自然引出新知
1．走进教室与学生进行日常口语对话where is your seat? where are we? where is our classroom? 复习单词classroom ,school, home, room .然后分
组拼读这四个单词c-l-a-s-s-r-o-o-m ,s-c-h-o-o-l ,h-o-m-e ,r-o-o-m 。
2．出示amy’s home的图片，问what is this? how many rooms does amy have 复习单词living room ,study, kitchen ,bathroom ,bedroom 。
并复习短语 watch tv ,read a book ,have a snake ,take a shower ,have a sleep ,然后让学生把短语与单词配对并做出相应动作。
3．回到amy’s home的图片，问what can you see in the picture?引出新单词。
二．设置情境呈现词汇，让词汇教学变得有意义
为了避免单词简单，单调，让词汇教学变得有意义，我设计了一个完整的情景。
由home一词进入,让学生guess。
class is over. we go home. when we go home,we are tired. where do we sit? 引出sofa及短语sit on the sofa.由i’m hungry.引出单词fridge及短语open the fridge展示时钟问what time
is it?答it is 6 o’clock in the afternoon.从而引出table一词及短语set the table.由ｉ’m full now. i want to watch tv.引出单词tv及短语watch tv.由一段电话铃声引出单词phone及短语answer the phone. 由it’s 7
o’clock in the evening. i must do my homework. where are my books ? 呈现单词 shelf. 再由it’s 7 o’clock in the morning.引出单词bed和词组make the bed.由此情景，呈现单词一环形成了一个有意义的整体，避免了无情节无意义的分散教学．
三．趣味操练词汇，让学生在宽松的氛围中体验英语学习的乐趣
趣味操练，符合小学的心理特点，能激发学生的兴趣与参与意识，使学生能长久处于英语学习的兴奋状态。
在本课中我采用了猜一猜，做一做，连一连拼一拼等竞争性教学游戏，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的乐趣，同时享受到成功的乐趣。
比如在新授完单词后，设计了一个match的游戏，让学生将单词与图片配对，充分调足了学生参与的热情，很好的操练了单词及短语。
在展开ｌet’s do操练一环，让学生比一比，动一动，也让学生参与热情高涨。
同时很好的锻炼了他们的听说读英语
四年级英语教案
同时该课还有很多遗憾之处：
1．ｌet’s do 中的answer the phone ，set the table中的answer与set发音不到位，要引起注意。
2．单词教学很扎实，在拓展方面还可多结合句型灌输。
3．本课缺少综合实践设计环节，应让学生运用所学的六个英语词汇，设计和描述自己的房间。