积极心理学视域下的大学生价值观教育研究_张银
积极心理学试域下大学生思想政治教育研究
积极心理学试域下大学生思想政治教育研究【摘要】本文旨在探讨积极心理学在大学生思想政治教育中的应用，并分析当前大学生思想政治教育的现状。
通过探讨积极心理学试域下大学生思想政治教育的方法，结合案例分析大学生思想政治教育改革，进一步评估与反思大学生思想政治教育的有效性。
最后通过对积极心理学对大学生思想政治教育的启示进行总结，并展望未来的发展方向。
本研究拟为当前大学生思想政治教育提供新的理论支持和实践参考，以促进大学生的全面发展和健康成长。
【关键词】积极心理学、大学生、思想政治教育、研究、应用、现状、方法探讨、改革案例分析、评估、反思、启示、思考、展望1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，大学生思想政治教育越来越受到重视。
作为未来社会的栋梁之才，大学生的思想政治素质对于国家的长远发展和社会的和谐稳定具有重要意义。
当前存在着一些问题，如大学生的思想政治教育模式单一、效果不明显等，这些问题亟待解决。
基于以上背景，本研究旨在通过对积极心理学在大学生思想政治教育中的应用、大学生思想政治教育现状分析、积极心理学试域下大学生思想政治教育方法探讨、大学生思想政治教育改革案例分析以及大学生思想政治教育评估与反思等方面进行深入研究，为大学生思想政治教育的改进和提升提供理论参考和实践指导。
1.2 研究意义研究大学生思想政治教育在积极心理学试域下的应用，可以帮助我们更好地了解大学生的心理特点和需求，从而设计更有效的教育方法和策略。
通过深入分析大学生思想政治教育的现状，可以发现存在的问题和不足，为教育改革提供依据和方向。
探讨大学生思想政治教育的评估与反思，可以促使教育机构不断优化教育内容和方式，提高教育效果。
本研究的意义在于深入探讨积极心理学在大学生思想政治教育中的应用，为大学生思想政治教育改革提供理论支持和实践基础，促进大学生的全面发展和健康成长。
2. 正文2.1 积极心理学在大学生思想政治教育中的应用积极心理学是一种关注人类优点和积极能量的心理学派别，其核心理念是通过培养人的积极心态和乐观情绪来提升个体的幸福感和生活质量。
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究1. 引言1.1 研究背景大学生思想政治教育是培养学生的思想道德品质、政治素养和社会责任感的重要途径，对于大学生全面发展具有重要意义。
随着社会的快速发展和信息化时代的到来，大学生面临着越来越多的精神压力和心理困扰，传统的思想政治教育形式已经无法满足他们的需求。
如何改进和创新大学生思想政治教育，成为当前亟待解决的问题。
1.2 研究意义本研究的意义在于探索和提出基于积极心理学的大学生思想政治教育创新路径，为大学生思想政治教育的发展提供新的理论和实践支撑。
通过培养学生的积极心态，激发学生的学习动力，促进学生的自我成长，可以有效增强大学生的思想政治素养，提升其社会责任感和创新能力，为培养德、智、体、美全面发展的优秀人才提供有力支持。
本研究对于完善大学生思想政治教育体系，推动高校思想政治教育事业的健康发展具有积极的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的是为了探索在积极心理学视域下，如何创新大学生思想政治教育的路径。
通过研究，旨在揭示积极心理学在大学生思想政治教育中的应用效果，分析现阶段存在的问题与挑战，提出针对性的创新路径，以培养学生的积极心态、激发学生的学习动力和促进学生的自我成长。
研究目的是为了探索思想政治教育领域的新理论、新方法，为大学生思想政治教育的改革和创新提供理论支撑和实践指导，促进大学生全面发展和健康成长。
通过研究目的的实现，为构建积极向上的思想政治教育体系提供借鉴和参考，推动大学生思想政治教育工作的深入开展，提高大学生的思想政治素质和综合素养，促进大学生的全面发展。
2. 正文2.1 积极心理学在大学生思想政治教育中的应用正文在大学生思想政治教育中，运用积极心理学的理论和方法，可以帮助大学生建立正确的世界观、人生观和价值观，激发他们的学习热情和创新意识，提高他们的思维能力和创新能力，增强他们的责任感和担当意识，培养他们的社会责任感和使命感，促进他们的全面发展和终身成长。
积极心理学视角下大学生思想政治教育工作研究
积极心理学视角下大学生思想政治教育工作研究一、积极心理学的基本理念积极心理学是20世纪90年代兴起的一种新兴心理学理论，它的核心是关注个体的积极向上的心理特征和行为特点。
与传统心理学侧重研究负面心理问题不同，积极心理学强调个体的优势、幸福和追求意义的心理特征。
根据积极心理学的观点，每个人都有追求幸福、寻求意义的天性，而积极心理学的任务就是帮助个体发现和发挥内在的积极潜能，从而使个体更加快乐、满足和有意义地生活。
二、积极心理学与大学生思想政治教育大学生时期是个体价值观和人生观形成的重要阶段，在这一阶段进行良好的思想政治教育对于大学生的终身发展具有重要的影响。
积极心理学的理念与大学生思想政治教育工作有着天然的契合点，运用积极心理学的理论和方法，可以更好地引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
积极心理学倡导乐观的心态和积极的情感体验。
乐观的心态有利于个体应对各种挑战和困难，使他们更有信心和勇气去追求理想，塑造积极向上的人生态度。
在大学生思想政治教育工作中，可以通过培养大学生的乐观情感，教导他们在面对挫折和困难时保持积极心态，以更加乐观的态度看待人生和社会，不因一时的挫折而失去对美好未来的追求。
积极心理学强调个体的幸福感和满意度。
幸福感是一个人对自己生活的整体评价和感受，是个体主观感受的重要组成部分。
在大学生思想政治教育工作中，可以通过关注大学生的幸福感和满意度，引导他们更加理性地认识自己的生活状态，树立正确的人生目标，从而更加积极地面对生活的种种挑战。
积极心理学强调社交支持和人际关系的重要性。
个体的成长和发展离不开良好的人际关系和社交支持，而大学生时期正是个体人际关系经历较大变化的时期。
在大学生思想政治教育工作中，可以重视大学生人际关系的培养和发展，营造和谐融洽的校园氛围，使每个大学生都能得到来自师长、同学和朋友的支持和帮助。
在积极心理学的理论指导下，大学生思想政治教育工作可以采取以下方法：1. 设计积极心理学课程，使大学生在学习中获得积极心理学的知识，了解积极向上的心理特征和行为特点，增强对积极心态和情感体验的认知和体验。
积极心理学视角下大学生心理健康教育的实践探索
案例三
通过积极心理辅导，帮助 一名大学生培养了乐观和 坚韧的品质，成功度过了 家庭困难时期。
积极心理辅导的挑战与对策
挑战一
部分大学生对积极心理辅 导存在疑虑和误解，需要 加强宣传和解释。
挑战二
积极心理辅导需要专业知 识和技能，需要加强培训 和认证。
挑战三
积极心理辅导需要与传统 的心理健康教育相结合， 需要加强合作和交流。
积极心理学与心理健康教育的关系
积极心理学为心理健康教育提供了新的视角和理念，它强 调人类自身的积极因素和潜能，而不是仅仅关注问题和缺 陷。
积极心理学可以帮助心理健康教育工作者更好地理解和促 进个人的积极品质和特质，从而促进个人的健康、幸福和 和谐发展。
积极心理学在大学生心理健康教育中的应用
积极心理学在大学生心理健康教育中有着广泛的应用， 它可以为大学生提供更加全面和有效的心理健康教育服 务。
研究不足与展望
研究样本的局限性
目前的研究主要集中在部分高校，研究样本的代表性有限，未来可以进一步拓展到更多类型的高校，以提高研究的普遍性和 适用性。
缺乏长期追踪研究
现有的研究主要集中在短期干预效果上，缺乏长期追踪研究。未来可以对积极心理学在大学生心理健康教育中的长期效果 进行深入研究，以便更全面地评估其效果。
06 研究结论与展望
研究结论
积极心理学在大学生心理健康教育中的有效性
研究表明，积极心理学在大学生心理健康教育中具有显著的效果，能够帮助大学生提高心理韧性、增强自我效 能感、提升幸福感，并降低抑郁和焦虑等负面情绪。
积极心理学在实践中的可操作性
研究结果表明，积极心理学在实践中具有可操作性，可以通过团体辅导、个体咨询等方式将积极心理学理念和 技术融入到大学生的心理健康教育中。
基于积极心理学视角下的大学生社会主义核心价值观培育
关键 词 ： 积 极 心 理 学 大 学 生 社 会 主 义核 心 价 值 观 根据 党 的 十八 大报 告 对 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 提 出 的新部 署 、 新要求 ． 不 断 加 强 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育， 把 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 转 化 为 大 学 生 的 自觉 追 求 ， 成 为 高校 思 想 政 治 教 育 的一 项 极 其 重 要 的 使命 和 任 务 。 积 极 心 理 学（ ｐ ｏ ｓ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｐ ｓ ｙ ｃ ｈ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ） 是心 理 学 一 股 新 兴 的研 究 力 量 ． 主 张 研 究 人 类 积 极 的 品 质 ．充 分 挖 掘 人 固有 的潜 在 的 具 有 建 设 性 的 力量 ， 促进个人和社会的发展 ， 使 人 类 走 向 幸 福 。 用 一 种 更 开 放的 、 欣 赏 性 的 眼 光 看 待 人类 的 潜 能 、 动 机和能力 ． 运 用 积 极 心 理 学 的原 理 和 方 法 ， 树立 “ 以人 为 本 ” 的理念 ， 在社 会 主 义 核 心价 值 观 教 育 中 ， 挖 掘 学 生 自身 的 积 极 因 素 ． 充 分 挖 掘 学 生 的 内在 潜 能 ， 促 进学 生 全 面 发 展 ， 为 大学 生社 会 主 义 核 心 价 值 观 教育 提 供 全 新 的视 角 。
增 强 积极 的情 绪 体 验 和 培 育 模 式 积 极 心 理 学 致 力 于 人 的积 极 品质 。这 既 是 对 人 性 一 种 伟 大的尊重和赞扬 ， 又是 对人 类 社 会 的 一 种 理 智 理 解 。 Ｆ ｒ ｅ ｄ ｒ ｉ ｃ ｋ 提 出 了拓 延 一 构 建 （ ｂ ｒ ｏ ａ ｄ ｅ ｎ — ａ ｎ ｄ — ｂ ｕ ｉ ｌ ｄ ） 理论 ， 他 认 为 人 具 有 的积 极 情 绪 ， 包括高兴 、 兴趣 、 满足 、 自豪 和 爱 ， 具 有 拓 延 人 们 瞬 间 的知 一 行 （ ｔ ｈ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ — ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 的 能力 ． 并 能 构 建 和 增 强 人 的 个 人 资源 ， 比如 常感 恩 的人 会 具 有 比较 好 的 人 缘 。 积 极 心 理 学 强 调 每 个 人 都 有 发 展 的 潜 能 ，个 人 的天 赋 能 力 对 促 进 自身 的 成长具有积极作Ｈ ｊ 。 当代 大 学 生 以 “ ９ ０ 后” 为主 ， 具有较强的 自 主性 、 创新意识。 大 学 时 期 正 是他 们 人 生 观 、 价值观 、 世 界 观 形 成 的关 键 时 期 ，要 取 得 大 学 生 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 的 成 功， 要 把 握 当代 大 学 生 的特 点 ， 充 分 尊 重 他 们 的 自主性 和 创 新 能力 ， 改 变传 统 的 教育 模 式 ， 从 自上 而 下 的 “ 灌输” 学 习模 式 转 变为“ 主动” 学 习模 式 。 在 社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 中 ， 提 倡 “ 赏识 ” 教育 ， 把学 生作 为真正 的主体 ． 用 欣 赏 的 眼 光 看 待 他 们， 相信他们 是具有主动性 和能动性 的主体 ， 通过信任 学生 。 依靠学生 ， 在 教师 的 引导 下 让 学 生 进 行 自我 教 育 和 自我管 理 。 积 极 情 绪 通 常 与 需 要 的 满 足 密 切 联 系 在 一 起 ．并 且 伴 随 着愉悦的主观体验 ． 能 有 效 提 高 人 的 积极 性 和 活动 能力 。 大学 生社会主义核心价值观教育不仅要教育人 、 鼓舞人 ， 更要 体 现 关心人 、 理解 人 和 帮助 人 ， 才 能 提 高 社 会 主 义核 心价 值 观 的 吸 引力和感染力。 “ 就业” 大 学 生 普 遍 关 注 的 问题 ， 建 立 完 备 的 就 业 指 导 机 构 ，提 供 良好 的 就 业 服 务 ，健 全 大 学 生 就 业 市 场 机 制 。 贫 困 大 学 生 可 以通 过 学 校 提 供 的 助 、 勤、 补、 免 等 多 种 形 式， 顺 利 完成 学 业 。这 符 合 大学 生 内 在 的 需要 积 极 情 绪 体 验 ， 能 让 大 学 生 感 受 到 国 家 对 年 轻 人 的 关 爱 ，更 能 促 进 大学 生对 社 会 主 义 核 心 价 值 观 的认 同 ， 提 高 大 学 生 对 社 会 主 义 核 心 价 值观教育的实效性。 二、 挖 掘 和 培 育 积 极 的 人 格 品 质 积 极 心 理 学 的 研 究 已 经 证 实 。和 一 般 人 相 比 ． “ 具 有 积极 观念 的人 会 拥 有 良好 的 社 会 关 系 和 社 会 适 应 能 力 。他 们 能更
积极心理学视角下大学生心理健康教育教学
乐观解释风格是指个体在面对挫折和困难时，倾向于以积极 、乐观的方式对其进行解释。这种解释风格有助于个体更好 地应对压力和挑战。在心理健康教学中，可以引导学生培养 乐观的解释风格。
积极组织系统理论
家庭、学校、社区环境
积极组织系统理论认为，个体的心理健 康受到家庭、学校、社区等环境的影响 。在心理健康教育中，可以积极与家庭 、学校、社区合作，营造良好的环境氛 围，支持学生的心理健康成长。
克服传统教育观念束缚
传统教育观念可能影响积极心理学在心理健康教育中的推广和应用 ，需要进一步解放思想，打破传统束缚。
促进大学生心理健康教育的持续发展与社会影响
完善教育体系
将积极心理学融入大学生心理健康教育体系，促进教育的系统化和科学化。
加强师资队伍建设
提升教师的积极心理学素养，增强他们在心理健康教育中的引导能力。
整合教育资源
充分利用校内外各种教育资源，如心理咨询服务、社团活 动、志愿者服务等，为学生提供多元化的心理健康教育和 实践机会。
家校合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的心理健康。通 过家长会、讲座等形式，向家长传递积极心理学的理念和 方法，形成家校协同育人的良好局面。
04
积极心理学视角下大学生心理 健康教育的评估与改进
拓展社会合作
积极与社会机构合作，共同推动大学生心理健康教育的发展，提升社会影响力。通过与社 会心理健康机构的合作，不仅可以丰富教学内容，还可以为学生提供更多的实践机会，帮 助他们在实际情境中应用所学的心理健康知识。
促进大学生心理健康教育的持续发展与社会影响
增强国际交流：加强国际间的学术交流与合 作，引入国外先进的积极心理学理论和教学 方法，促进我国大学生心理健康教育的创新 与发展。同时，向世界分享我国的经验与成 果，为全球的大学生心理健康教育做出贡献 。
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究一、引言积极心理学是20世纪末兴起的一种新的心理学理论，它提出了一种积极、乐观、正面思维的人生态度，强调人类潜能的发掘和发展。
而在当今社会中，大学生思想政治教育一直是一个备受关注的话题，如何在积极心理学的视角下进行思想政治教育的创新研究，对于提高大学生的思想政治素养、塑造积极阳光的人生态度具有重要意义。
二、积极心理学视域下的大学生思想政治教育现状分析1. 大学生思想政治教育存在的问题大学生思想政治教育在长期的实践中，存在着一些问题。
传统的思想政治教育理念单一，教育手段单一，无法满足大学生多元化、个性化的需求；思想政治教育内容偏重理论知识，缺乏实践性和针对性；大学生对思想政治教育缺乏热情和主动性，学习效果不明显等。
2. 积极心理学理论的启示积极心理学理论提出了人的自我潜能和积极心态的重要性，通过培养人们的积极心理特质来提高生活质量、增强自我调节能力和应对挑战的能力。
因此在大学生思想政治教育中，也可以借鉴积极心理学的理论来解决现存问题。
1. 培养积极心态通过思想政治教育课程和活动，引导学生培养乐观、积极的心态，培养他们面对挑战时的韧性和顽强的意志力。
既可以促进大学生的心理健康，也能增加他们对生活和学习的积极性和主动性。
2. 强化实践教育思想政治教育不仅仅是传授理论知识，更应该是引导学生将理论知识转化为实际行动，并取得实实在在的成果。
通过参与社会实践、义工活动等形式，让大学生亲身体验思想政治教育的价值和意义，从而更好地内化和实践。
3. 开展个性化教育大学生个体差异较大，教育理念和方式也应该因材施教。
积极心理学认为每个人都具有独特的个性和优势，因此在思想政治教育中，教育者应该根据学生的特点和需求，针对性地进行教育和辅导，让每个学生都能找到适合自己的成长方式。
四、结语在积极心理学的视角下，大学生思想政治教育的创新路径研究具有重要的现实意义。
通过借鉴积极心理学的理论和方法，可以更好地解决大学生思想政治教育中存在的问题，培养出更加积极阳光的大学生，提高他们的综合素质和思想政治素养。
积极心理学视野下的大学生社会主义核心价值观教育
治教 育的社会 主义核 心价值观 引导意义重大。大学生作 为未来社会发展 的后备 力量 ． 迎合社会发展的现实需要做好 对大学生群体的社会主 义 价值观教 育重要性毋庸置疑 ． 但作 为思想政 治教育的重要组成部 分， 社会主义核心价值观教 育亦需要 以 内 化 作为根 本。要 想保证教育的有效
中图分类号 ： Ｃ９ １ — ０ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ２ Ｏ ９ ５ — ７ ３ ２ ７ （ ２ Ｏ １ ７ ） 一 ０ ８ — ０ １ ０ ７ — ０ ２
近些年来 ．针对当代大学生思想政治教育 的研究成果不 断堆砌 ． 综合性 、 思想性和人文性的鲜明特点 。 在实 际的思想政治教学过程中。 使高校思想政治教育理念与模式得以被不断创新 。时至 当前 ， 应 和谐 社会主义核心价值 观与中国特色社会主义理论等 内容构成 。 关注学生
对提升学生的科学文化修养和思想道德修养 社会 战略发展的切实需要 ． 对当代大学生的社会主义核心价值观教 育 的身心发展 与生活体 验．
成为了必要举措 ． 根本 目的在于通过思想政治教育引导 当代 大学生树 具有重要的促进作用 。 目前 ． 我国正处 于社会主义改革 的攻坚 阶段 ．
立正确的人生观与价值观 当前 ． 国际间的多元文化交流不断深入 ， 大 大学生作为 我国社会的建设者 和接班人 ．提高其 自身的情感价值认
种独特 的研究 视角对人们 的心理 、情绪 等内容进行有效 的探索和分 我国大学生社会主义核心价值观教育的实效性 。 析 ．侧重 于提 升人们的心理健康质量 ．以此来保证 人们处于稳定 、 积 极、 良好 的情绪之 中 ． 进而促进个 人 、 群体乃 至整个社会 的全面发展 。
２ ． ２ 消极腐朽思想对主流价值观的冲击 当代大学生身处新媒体时代 ． 成为了大众传 媒语境 下的庞大受众
积极心理学视角下大学生思想政治教育工作研究
积极心理学视角下大学生思想政治教育工作研究积极心理学强调的是积极的心理状态，鼓励人们健康和快乐地生活。
在大学生思想政治教育中，积极心理学的理念可以帮助大学生培养积极的心态和乐观的态度，从而更加好地适应社会和生活的各种挑战。
首先，积极心理学可以帮助大学生树立正确的价值观念。
大学生处于成长和接受教育的关键时期，在这个时期锻炼出正确的价值观念对其未来的发展是非常重要的。
积极心理学鼓励人们注重自我发展和成长，追求快乐和幸福的生活，并强调自我认知的重要性。
通过大学生思想政治教育工作，可以引导大学生正确地认识自己，并树立正确的人生价值观。
其次，积极心理学可以帮助大学生建立良好的人际关系。
大学生进入大学后，开始独立生活并面临与不同的人群交往。
在这个过程中，大学生需要学会通过积极的沟通和交流来建立良好的人际关系。
这也是大学生思想政治教育工作的一个重要方面。
通过教育引导，大学生可以学会增强自我情感认知，建立健康的人际关系，增强自我效能感和自尊心。
最后，积极心理学可以帮助大学生健康成长。
大学生处于成长期，需要得到教育和引导。
通过对积极心理学的深入了解，可以为大学生的成长和健康发展提供有效的帮助。
大学生思想政治教育工作需要与时俱进，积极借鉴现代心理学理论，适时地推行针对性的教育和引导。
综上所述，积极心理学视角下的大学生思想政治教育工作具有一定的启示意义。
大学生思想政治教育工作的目的是引导大学生正确的思想观念，建立积极的人际关系和健康的心理状态。
通过对大学生思想政治建设的深入研究，可以推行适时而准确的教育方式，有效地帮助大学生成长和发展。
积极心理学视域下的大学生心理健康教育刍论
积极心理学视域下的大学生心理健康教育刍论作者：杨琨王文达来源：《成才之路》2022年第32期摘要：大学生综合素质的培养成效，与心理健康教育关系密切。
根据实际情况合理地开展大学生心理健康教育工作，可以对大学生进行有效的引导，使大学生在新时代背景下保持良好的心理状态，也能提升高校教育工作的整体水平。
教师要根据积极心理学理论的内涵，结合部分大学生心理方面的主要问题，依据开展大学生心理健康教育的四个原则，充分发挥积极心理学的优势，探讨开展大学生心理健康教育的措施。
要注重教育目标的科学合理，注重心理健康教育的发展性，注重教学组织方式的创新性，注重教学结构的完善，注重信息教育平台的搭建。
关键词：心理健康教育；积极心理学；素质教育；高校大学生中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）32-0013-04作者简介：杨琨（1982-），女，内蒙古呼伦贝尔人，助教，从事大学生心理健康教育研究；王文达（1992-），男，宁夏银川人，助教，从事叙事与正念心理咨询实务及心理咨询理论在教育教学中的应用研究。
教育工作者对积极心理学理论的研究，从20世纪就已经开始了。
20世纪60年代，人本主义心理学和人类潜能研究奠定了積极心理学发展的基础。
20世纪末美国心理学家马丁·塞里格曼（Martin E·P·Seligman）指出了积极心理学的本质特点———“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学”。
随着研究的逐渐深入，积极心理学理论逐渐开始应用于教育领域，在心理健康教育领域中产生了巨大影响。
在积极心理学理论的指导下，教育工作者有针对性地对大学生群体开展心理健康教育，注重培养大学生积极的心理状态，帮助大学生激活内在的潜能，使其形成优秀的品格，从而更好地提高人才培养工作的整体质量。
下面简述当前部分大学生的心理健康状况，分析积极心理学视域下开展大学生心理健康教育的优势，指出积极心理学视域下开展大学生心理健康教育的原则，并从几个方面探讨积极心理学视域下大学生心理健康教育的创新措施。
积极心理学视域下高职大学生社会主义核心价值观的认同研究
科技资讯2017 NO.15SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛209科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 高职院校是培养技术人员的摇篮,因此高职院校的学生就是中国特色社会主义事业的生力军,承担着祖国经济建设的重任,对于此习近平总书记曾经说过青年一代必须要有责任、有担当,具有较高的道德素质与文化素养,从而为祖国建设发展提供强大力量,基于此种背景,能够利用积极心理学视域,加强高职大学生社会主义核心价值观认同培养十分重要。
1 高职大学生社会主义核心价值观认同的现状分析高职大学生承担着祖国经济建设的重任,关乎着国家的前途与命运,因此高职大学生必须要有正确的人生观与价值理想,具有社会主义核心价值观认同,但是很显然现下的高职大学生并没有做到这一点,思想素质下降,道德水平滑坡,具有而言,主要表现在以下3个方面,首先是理想信念不够坚定,理想信念与价值具有相互依存的关系,可以说培养高职大学生社会主义核心价值观本质目的就是为了使学生树立坚定的理想信念,但是在这个经济全球化而又物质横流的时代,很多学生开始崇拜物质上的奢靡与享受,在价值观判断上越发模糊,对于社会主义核心价值观增加了更多的感性成份,在使得学生的社会主义理想观念不断的丧失,社会主义核心价值观越发的不坚定。
其次是情感认同不够强烈,现下的很多高职大学生社会主义核心价值观是虚无的,并没有从自身的情感出发,与社会主义核心价值观进行感同身受,并且社会经济不断转型的过程中,入党成为学生仕途上的捷径,入党动机带入了太多的功利化色彩,这些都显示出了学生政治理想与价值观念的淡薄,是一种缺乏社会主义核心价值观情感认同的表现[1]。
最后是行知联系不够紧密,行知合一是培养高职学生社会主义核心价值观的重要手段,但是在实践过程中会发现很多学生并没有对社会主义核心价值实践予以特殊的重视,很多学生的社会主义核心价值观是十分空洞的,同时高职院校在进行教育教学过程中也没有采取可行的方式,这使得学生更加崇洋媚外,对中国制度缺乏信心,对中国道理缺乏自信,甚至有部分学生相信迷信,被唯心主义侵蚀,这些都是学生高职大学生缺乏社会主义核心价值观认同的表现。
基于积极心理学的大学生价值观教育研究
基于积极心理学的大学生价值观教育研究大学生是社会主义现代化建设的中坚力量,大学生的价值观教育引导着大学生的行为和精神追求,直接影响着大学生未来的道路发展和社会的变革。
大学生往往承受着学习、情感、人际和择业等多方面的压力,处于价值观出现问题的多发期,如何促使大学生树立正确的价值观已成了高校必须面临的现实问题。
加强对大学生的价值观教育不仅能够坚定大学生的政治信念,明确理想抱负,还能增强大学生面对挫折压力时的应对能力,提升他们的心理素质,培养大学生吃苦耐劳精神。
因此,对大学生进行价值观教育是一项重要的课题。
本文将积极心理学中关于促进人的全面发展和积极人格特质的理论和方法,运用于大学生价值观教育的研究,以增强大学生积极心理的培养。
把积极心理学的理论作为支撑,对积极心理学和大学生价值观的关系进行阐述,运用文献资料、问卷调查等研究方法,结合国内外已有的研究成果,了解和分析当前大学生价值观的现状,积极探索和解决大学生价值观存在的问题,剖析其存在问题的原因并进行反思,通过创新和改进,从培养积极的情感体验、塑造积极的人格特质、构建积极的社会组织系统三个方面积极探索基于积极心理学的大学生价值观教育措施,使大学生以积极的心态面对复杂多变的社会环境和社会现象,从而促进大学生树立正确的价值观。
积极心理学视域下的大学生价值观教育研究
积极心理学视域下的大学生价值观教育研究
张银
【期刊名称】《荆楚学刊》
【年(卷),期】2010(011)006
【摘要】积极心理学是二十世纪末美国心理学界兴起的一个心理学运动,是现代心理学研究的新领域.针对在当前社会背景下当代大学生价值观的现状,将积极心理学与大学生的价值教育观教育有效结合起来,取其精华,努力挖掘每个大学生身上的积极力量和优秀品质,充分激发他们的潜能,有利于帮助大学生树立积极、正确的价值观,有助于不断提高高校思想政治教育的科学性、针对性和实效性.
【总页数】3页(P70-72)
【作者】张银
【作者单位】广西师范学院,政法学院,广西,南宁,530001
【正文语种】中文
【中图分类】G641
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运用积极心理学促进大学生核心价值观教育
运用积极心理学促进大学生核心价值观教育作为心理学领域的新兴科学，积极心理学倡导个体的积极品质的形成，这与大学生核心价值观教育的目地相契合，而且其研究思路和研究方法也对大学生核心价值观教育有着积极的促进作用。
标签：积极心理学大学生核心价值观核心价值观是对理想、信仰、道德、精神、品质、人格、人生目标等主要特征的反映，高等教育中大学生核心价值观教育的目标就是要在社会主义核心价值体系的指导下，培养具有社会主义意识形态的、时代发展所需要的合格的未来建设者和接班人。
积极心理学作为心理学领域的新兴科学，采用科学的原则和方法研究幸福，倡导心理学的积极取向，研究个体的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。
积极心理学的研究结果表明，拥有积极观念的人具有更强的社会适应能力和社会责任感，具备较高的道德水平，这与高等教育中大学生核心价值观教育目标相吻合。
因此，运用积极心理学的方式来促进大学生的核心价值观教育势在必行。
一、大学生核心价值观教育现状和积极心理学的基本思想1.大学生核心价值观教育现状改革开放三十多年以来，我国的经济体制发生了深刻的变化，利益格局发生了重大调整，随之而来的就是人们的思想观念的改变。
作为人生观价值观尚未构建完成的群体，大学生易于快速接受新思潮的影响，多元价值观的冲击使当代大学生价值取向多元化和复杂化。
相当一部分学生以自身需求能否得到滿足和得到满足的程度作为价值的取向，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题[1]。
因此，当代大学生核心价值观教育的重要性和紧迫性要求我们积极培育和塑造大学生的核心价值观。
但是，实践体验环节重视不够、教育方式方法还没有完全适应新时代的变化、核心价值观教育主体素质有待提高等都是阻碍大学生核心价值观教育发展的因素。
2.积极心理学的基本思想积极心理学是20世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮，它针对以治疗为主的消极心理学，主张心理学应对普通人如何在良好的条件下更好地发展、生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行大量的研究[2]。
积极心理学视域下医学生社会主义核心价值观培育研究
积极心理学视域下医学生社会主义核心价值观培育研究随着医学教育的不断发展和改革，作为未来医务人员的医学生，不仅需要掌握临床技能和医学知识，更需要具备积极向上的心理品质和社会主义核心价值观。
积极心理学视域下医学生社会主义核心价值观的培育研究成为当下医学教育领域的热点问题。
本研究旨在探讨如何通过积极心理学的视角，培育医学生的社会主义核心价值观，促进其健康成长和全面发展。
一、积极心理学对医学生发展的影响积极心理学是研究人类心理健康和幸福感的学科，强调个体的优势和积极品质，倡导积极心态和乐观情绪。
在医学生的教育中，积极心理学可以对其产生积极的影响。
积极心理学能够帮助医学生培养乐观心态。
医学生作为未来的医务人员，面临着巨大的学习压力和工作挑战。
通过积极心理学的培育，他们可以更好地应对困难和挫折，保持乐观的心态，提高抗挫折能力。
积极心理学有助于医学生建立自我认知和自我调节能力。
通过积极心理学的教育，医学生可以更好地理解自己的优势和劣势，学会有效地调节自己的情绪和压力，促进个人成长和发展。
积极心理学可以促进医学生的人际关系发展。
医学生需要在医学院的学习和临床实习中与同学和患者进行良好的沟通和合作。
通过积极心理学的培育，他们能够更好地与他人建立良好的关系，增强团队合作意识和沟通能力。
二、社会主义核心价值观在医学生教育中的重要性社会主义核心价值观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是引领全社会价值观念的核心理念。
在医学生的教育中，培育社会主义核心价值观具有重要意义。
社会主义核心价值观能够引导医学生正确树立人生观和价值观。
医学生作为社会主义建设的参与者和建设者，需要树立正确的人生观和价值观，承担起社会责任，为人民健康服务。
社会主义核心价值观有助于医学生树立正确的医学道德观。
医学是一种高度社会责任感的职业，医学生应该秉持着社会主义核心价值观，培养良好的医德医风，为患者服务，承担起医务人员的职业道德与责任。
社会主义核心价值观可以培养医学生的团队合作意识和社会责任感。
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究
积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径的研究摘要：大学生思想政治教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。
本文以积极心理学为视角，结合大学生思想政治教育的实际情况，探讨了在积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径。
文章首先介绍了积极心理学的相关理论基础，然后分析了大学生思想政治教育存在的问题和挑战，最后提出了在积极心理学视域下的大学生思想政治教育创新路径，并对未来的研究方向进行了展望。
一、引言大学生思想政治教育是贯穿于整个大学教育过程中的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
传统的大学生思想政治教育模式存在着许多问题，如单一的教学方式、理论脱离实际、学生参与度不高等。
随着社会的不断发展和变革，传统的大学生思想政治教育模式已经难以适应当今社会的要求，需要从新的视角进行思考和探讨。
二、积极心理学的相关理论基础积极心理学是20世纪90年代出现的一门新兴的心理学学科，它与传统心理学不同，重视个体的积极心理素质，如乐观、希望、幸福感、自我实现等。
积极心理学主张，个体不仅是被动地适应社会环境，而且能够积极地创造和改善环境，实现自我价值。
积极心理学强调人的自主性、积极性和发展性，强调人的优点和长处，主张发展个体的潜能，提高个体的幸福感和生活质量。
在大学生思想政治教育领域，积极心理学的相关理论可以为我们提供一些新的思路和启示。
积极心理学的理论观点认为，个体在心理上具有自我实现的需求，诉诸个体的积极性和主动性，这对于激发大学生的思想政治学习热情和主动性具有重要的启示意义。
积极心理学的理论观点认为，个体在心理上具有主动适应社会环境的能力，这对于引导大学生积极应对社会变革和挑战具有具有积极的意义。
以积极心理学为视角，探讨大学生思想政治教育的创新路径，可以为我们提供一个全新的视角和思路。
三、大学生思想政治教育的现状和问题分析当前，我国的大学生思想政治教育工作已经取得了一定的成绩，思想政治教育工作取得了显著的成效，为大学生的全面发展和成长奠定了坚实的基础。
积极心理学试域下大学生思想政治教育研究
积极心理学试域下大学生思想政治教育研究1. 引言1.1 研究背景大学生思想政治教育一直是教育界关注的焦点之一，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
随着社会经济的不断发展和现代大学生心理特点的日益复杂化，传统的思想政治教育方式已经不能完全满足大学生的需求。
积极心理学的理论与方法在大学生思想政治教育领域中开始逐渐受到重视。
积极心理学是20世纪60年代兴起的一门新兴心理学分支，它强调个体的优点、潜力和内在动力，关注人类精神健康的积极方面，提倡发掘和培育人的积极因素，帮助个体更好地适应社会环境，提高生活质量。
在大学生思想政治教育研究领域，积极心理学的引入可以为大学生成长成才提供更有效的支持和指导，有助于激发大学生积极向上的动力和潜能，促进其全面发展和健康成长。
本研究旨在探讨积极心理学在大学生思想政治教育中的应用，并结合大学生的心理特点和思想政治教育需求，提出相应的实施策略和案例分析，旨在促进大学生的思想政治素质提升和个体全面发展。
.1.2 研究意义大学生思想政治教育一直是教育工作者和学者们关注的重要议题。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，大学生面临着各种挑战和困惑，他们的心理健康和思想政治素质也受到了前所未有的考验。
开展积极心理学试域下的大学生思想政治教育研究具有重要的现实意义和深远的影响。
研究积极心理学试域下的大学生思想政治教育，有助于探索一种更加有效的教育模式和方法。
传统的思想政治教育往往以灌输为主，缺乏个性化和针对性，容易引发学生的抵触情绪和反感。
通过积极心理学的理念，可以更好地关注大学生的个体差异和需求，设计出更加符合他们心理特点和认知方式的教育策略，实现教育效果的最大化。
2. 正文2.1 积极心理学在大学生思想政治教育中的应用积极心理学是一种关注个体优势、成长和幸福的心理学流派，强调积极品质和优点的发展。
在大学生思想政治教育中，积极心理学可以发挥重要作用。
通过积极心理学的理论，可以激发大学生内在的动力和潜能，帮助他们更好地理解自己的优势和特长，从而更好地适应大学生活和思想政治教育的需求。
积极心理学视域下的大学生心理健康教育创新研究
积极心理学视域下的大学生心理健康教育创新研究
吴震
【期刊名称】《北京印刷学院学报》
【年(卷),期】2017(025)004
【摘要】当前,我国的高校校园通常只是注重学生的学习,大部分都忽视了学生的心理健康.高校校园中设立心理健康教育也是近些年的事情,作为心理学领域中的新兴领域,高校很多教师和学生都对它不太熟悉.积极发展心理学对当前高校大学生的心理健康有着非常重要的价值,能够对高校大学生产生非常深刻的影响,并在当前的社会意识形态中逐步发挥它自身的价值,一步一步地显现出自身的特质,逐渐渗入到现代社会文化之中,对大学生人格的培养和健康心理的构建具有非常重要的现实意义.【总页数】3页(P181-183)
【作者】吴震
【作者单位】安徽警官职业学院,安徽合肥 230031
【正文语种】中文
【中图分类】G444
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第11卷第6期V o.l 11N o .6沙洋师范高等专科学校学报Journal o f Shayang T eache rs Co lleg e 2010年12月D ec .2010收稿日期:2010-11-06作者简介:张 银(1983-),女,福建厦门人,广西师范学院政法学院08级思想政治教育专业硕士研究生,主要研究方向:思想政治教育研究与管理。
积极心理学视域下的大学生价值观教育研究张 银(广西师范学院政法学院,广西南宁 530001)摘 要:积极心理学是二十世纪末美国心理学界兴起的一个心理学运动,是现代心理学研究的新领域。
针对在当前社会背景下当代大学生价值观的现状,将积极心理学与大学生的价值教育观教育有效结合起来,取其精华,努力挖掘每个大学生身上的积极力量和优秀品质,充分激发他们的潜能,有利于帮助大学生树立积极、正确的价值观,有助于不断提高高校思想政治教育的科学性、针对性和实效性。
关键词:积极心理学;价值观教育;启示中图分类号:G 641 文献标识码:A 文章编号:1672-0768(2010)06-0070-03一、积极心理学的内涵积极心理学是二十世纪末美国心理学界兴起的一个心理学运动。
什么是积极心理学?谢尔顿和劳拉#金(She l d on ﹠Laura K i n g )把它定义为/积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学0,[1](P3)这个定义突出了积极心理学的本质特点。
积极心理学(Positive Psycho l o gy)是指运用目前心理学的比较有效和完善的方法和手段,来研究人类的积极力量和优秀品质的一个心理学思潮。
积极心理学的研究对象是普通人群,它提倡用欣赏、积极、开放的心态去看待人类的潜能,从而激发他们积极的力量和品质,并利用这些积极力量和优秀品质来帮助他们获得幸福和快乐的生活。
从研究内容来讲,积极心理学的研究主要分为三个层面:第一,主观层次的研究。
主观层次的研究主要是研究积极的情感体验,主观幸福感和满足、成就感等(对过去),快乐和幸福感等(对现在),希望、信心和乐观主义等(对未来),重点是研究个体对待过去、现在和未来的主观积极情感体验。
第二,个人层次的研究。
个人层次的研究主要是研究个体的积极人格。
包括乐观、智慧、宽容、创造力、毅力、爱的能力、勇气、人际交往技巧等等。
第三,群体层次的研究。
群体层次的研究主要研究积极的组织系统。
积极心理学主要研究建立积极的社会、社区、学校、工作单位、家庭等组织系统,在这些积极组织系统的影响下有利于个体形成积极人格和积极品质,如有责任感、有职业道德、有礼貌、乐于助人、利他主义等等。
[2](P17-18)二、当代大学生价值观教育5中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见6中指出,加强和改进大学生思想政治教育的主要任务,/以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育0。
价值观教育是大学生思想政治教育的重要内容,如何加强和改进大学生价值观教育也就成为高校德育工作的一个重要课题。
(一)价值观的内涵价值观是关于价值的观念和根本看法,对价值的认识和理解。
价值观是个体对客观事物(包括人、事、物)所进行的认识、评价和根本看法。
价值观是世界观的组成部分,是人生观的核心,它支配和调节着个体的一切行为,是驱使个体行为的内在动力。
对大学生进行价值观教育主要包括人生价值观教育、政治价值观教育和道德价值观教育等基本内容。
其中,人生价值观教育是大学生价值观教育的核心内容,政治价值观教育是重要内容,牢牢把握好大学生的道德价值观教育,并在进行这种价值观教育的基础上,引导大学生对爱情价值观、职业价值观、经济价值观等等进行正70确地认识和评价。
(二)当代大学生价值观现状及原因分析价值观问题,一直以来都是社会关注的重要问题,它不仅是大学生思想政治教育的重要内容,在理论和实践方面极具有研究价值,而且它一直是哲学、社会科学和德育等学科研究的重要内容。
在当前的社会背景下,我国当代大学生价值观的主流是正确的、积极向上的,他们热爱国家,坚决拥护党的领导,能够正确处理个人利益与集体利益、国家利益之间的关系,注重人个对社会的贡献和社会责任。
但在当今社会主义市场经济大发展的背景下,科技和经济高速发展、中西方文化的交融碰撞、网络文化的冲击等等,大学生在面对这样一个高速发展的、变化迅速的、开放的时代中,常常感觉到困惑和不适应,引发了他们在思想观念上的重大变化,极易受外界环境变化的影响。
有一部分大学生在价值观上呈现出价值主体自我化、价值选择矛盾化、价值取向多元化、追求现实利益等的变化。
总体而言,当代大学生的价值观呈现出矛盾性、多元性、复杂性、自我性和不稳定性的特点。
价值观的形成和发展过程是非常复杂的,是在受到多种因素的综合影响作用下而形成的。
当代大学生价值观变化的原因主要包括以下几个方面:1.大学生自身特点大学生正处于青年期,青年期是一个过渡时期,就其心理发展水平而言,是迅速走向成熟而又尚未达到完全成熟的阶段。
在当今时代背景下,独生子女群体已经构成了我国大学生的主要群体。
独生子女往往容易具有以自我为中心、情绪控制能力弱、依赖性强、心理承受能力差等人格特征和心理行为特点。
再加上大学生正处于心理和生理迅速发展变化的时期,在当前的社会背景下,他们在思想观念上很容易发生重大变化,在社会中面临现实问题时,他们的价值观就会发生价值主体自我矛盾、不稳定等等的变化。
2.市场经济的影响市场经济是一把/双刃剑0,一方面,社会主义市场经济的发展带来了社会的进步、科技的进步、经济的发展。
社会主义市场经济具有平等性、法制性、竞争性和开放性等的特征,拓宽了大学生的视野和思路,对大学生的价值观有着一定的积极影响,如积极性、竞争意识的加强、效益观念、创新意识的提高等等。
与此同时,市场经济也对大学生的价值观产生了一定的消极影响。
在市场经济中,讲究资源合理配置,以达到利益最大化,货币的作用被盲目地夸大了。
在校园中所谓的哈韩族、哈日族等等屡见不鲜,实用主义、拜金主义、个人主义、享乐主义在部分大学生中十分盛行。
在一定程度上导致了一部分大学生崇尚金钱至上,道德贬值。
3.网络文化的冲击网络的开放性、交互性、隐蔽性、超时空性等的特点会对大学生们的价值观以及行为方式产生一些负面的影响。
大学生在方便快捷地获取大量信息的同时也会受到隐藏在网络背后的大量不良因素的影响。
大学生在享受网络带来的信息便捷同时不知不觉就受到了影响,淡化了大学生的集体主义、社会主义价值观,导致他们的价值观发生矛盾、不稳定等的变化。
三、积极心理学对大学生价值观教育的启示针对当前大学生价值观的现状,将积极心理学与大学生的价值观教育有效结合起来,取其精华,努力挖掘每个大学生身上积极的个人特质,充分发挥他们的潜能,激发他们积极的力量和品质,并利用这些积极力量和优秀品质来帮助他们获得幸福和快乐的生活,有利于帮助大学生树立正确的、积极向上的价值观,有助于不断提高高校价值观教育的科学性、针对性、实效性。
(一)加强校园文化建设,营造积极育人环境校园文化建设是高校思想政治教育的重要载体,和谐、积极、严肃、活泼、健康的校风、教风、学风有利于大学生的健康成长,对大学生积极品质的培养和树立正确的价值观有着重要的引导和促进作用。
(1)高校要加强校园文化建设,形成积极向上的校风。
(2)以活动为载体,将心理健康教育融入到校园文化建设中,积极开展各种丰富多彩的文体活动,在轻松愉快和谐的氛围中促进大学生们之间的交流和互助,达到缓解他们的心理压力和提高其心理素质的目的。
(3)高校要加强内部建设,完善校园设施,美化校园环境,合理布局,给大学生们营造一个方便、高雅、舒适的学习、生活环境。
(4)营造轻松和谐的人际关系及舆论环境,形成积极健康的舆论导向,创造积极的育人环境,使大学生的价值观教育在潜移默化中达到/润物细无声0的效果。
(二)建立一支专业的具有积极心理学理念71的教师队伍面对当代大学生工作的新时期新特点,高校要建立一支具有专业积极心理学理念的教师队伍。
高校要通过开设相关积极心理学专业知识学习、进行专业岗位培训、开展相关知识的讲座、论坛等多种方式来加强教师队伍的积极心理学的教育观念,提高他们的教育素质和专业素质。
通过教师在教育中运用积极心理学的理念对学生进行价值观教育,在学习上和生活中对大学生的心理上、行为上产生潜移默化的影响,努力帮助每一个大学生不断用欣赏、积极、开放的心态去看待自己的潜能,从而激发他们潜能和积极的品质。
(三)开展积极心理学教育,帮助大学生树立积极的价值观在现代社会背景下,大学生承受的压力越来越大,很容易引起大学生不同程度的心理问题,严重的甚至可能引发心理危机。
因此,高校要重视大学生的心理健康教育。
高校要充分利用教育资源,通过多种途径开展大学生心理健康教育,普及积极心理学知识。
例如,可以通过开设积极心理学专业知识课程、讲座、开展丰富多彩的校园活动等形式,充分利用校园网络、校园广播、校报、学校宣传栏等多种途径来开展积极心理学知识的宣传,帮助大学生树立积极的、正确的价值观,提高大学生们的心理素质、心理受挫能力以及社会适应能力。
(四)积极心理学视域下的价值观教育,引导大学生积极参与社会实践价值观的形成和发展离不开社会实践活动。
社会实践是促进大学生群体将在学校里学到的知识转化为自身内在价值观的基础,也是检验自身价值观正确与否的试金石。
在现代社会背景下,高校要积极引导大学生走出校门,组织大学生参加社会调查、勤工助学、科技咨询、青年志愿者、参观访问等各种社会实践活动,广泛接触社会,并促使他们在社会的动态发展中正确把握自己,从而引导他们树立积极、正确的价值观。
参考文献:[1]任俊.积极心理学[M].上海:上海教育出版社,2006.[2]冯林.积极心理学(校园普及版)[M].北京:九州出版社,2009.(责任编辑:卢红学)(上接第69页)(一)更新辅导理念辅导者无论对于理论还是方法,思想还是态度,一言一行,直接影响来访者,需要引导来访者结合客观实际进行反思和个人探讨,无论是认同还是存疑抑或反对,都是在个人感情的基础上得出的,而不只是理性思辨的结果。
(二)把握角色冲突随着学校心理健康辅导专业化的发展,学校中将出现专职辅导者,在这种情况下,辅导的角色较为专一,对发展辅导关系才会有利。
但是,在目前的教育实践中还做不到这一点,大部分辅导者,还要兼任其他职责,如班主任、少先队辅导员、任课教师等。
这样势必难以保证辅导关系的专一性。
即使是专职辅导者,作为学校教师系统中的一员,也和社会上的辅导者不一样,要受制于学校体制的规定,如何处理好角色冲突是学校心理辅导员不可避免的挑战。
小学生心理辅导是一个新兴的事业,我们更加衷心地期待,有更多的人加入到这个队伍里面来,一道投身于心理辅导事业的发展,一道去体验其中的美好与精彩。