提升小学体育课堂教学质量的策略研究

提升小学体育课堂教学质量的策略研究

作者：林妍妍

来源：《读与写·中旬刊》2019年第09期

摘要：小学体育教学作为我国小学教育教学计划的重要组成部分，小学体育课堂教学质量的高低会直接影响小学生的身心综合素质发展。

关键词：小学体育；体育教学；教学质量；创新策略

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0204-01

1.研究目的

如何有效地提高小学体育教学质量具有非常现实的重要意义，为了适应素质教育的全面推进和“健康第一”指导思想的落地生根，如何提升小学体育课堂教学质量，积极达成新课标提出的“既要培养学生的运动技能又要让学生在快乐中学习”的目标要求，让小学体育教学为学生的一生健康服务，已成为一个重要而现实的问题。

2.研究意义

小学体育与健康课程承担着增强学生体质，提高学生运动技能，促进学生身心健康发展的重要功能。在新课程改革的新背景下，体育教学的地位已得到逐歩的提升，但在小学体育教学过程中仍然存在教学模式单一、教学手段滞后、教学改革不力等诸多急需变革的现实问题，这就要求我们广大的小学体育教师不断探索，全力提高体育课堂教学质量，为全面促进学生的身心素质发展，真正达成素质教育的目标夯实基础。

3.研究方法

3.1文献研究法。通过文献研究，了解小学体育课堂教学质量研究的相关内容，初步归纳出小学体育课堂教学质量研究的方法和途径。

3.2观察法。通过体育教学中对学生的观察，了解小学生在体育课堂中的能力表现，观察出提升小学体育课堂教学质量的方法。

3.4案例分析法。通过不同学生的具体案例，分析不同年龄阶段、不同类型小学生在体育课堂中表现出来的不同学习方法，对小学体育教学质量提高的作用。

3.5行动研究法。在小学体育课堂教学实践中，根据具体教学内容、技能学习，让学生通过现代技术手段、探究式学习法音乐与游戏融合、创新体育选修课和充分利用场地资源等，从而逐渐培养和提升小学体育教学课堂质量，并从中进一步梳理出有效的指导策略和方法。

4.结果与分析

4.1以现代教育技术提升小学体育课堂教学质量。

学生的学习总是与一定的社会文化氛围和特定的活动背景即“情境”相联系的，现代教育技术手段可以创设生动、直观、形象、接近学生实际的学习情境。如体育教师可精心设计技巧前滚翻、排球垫球、足球射门、篮球运球等多项动作技术的多媒体教学课件，帮助小学生建立较为完整的动作概念和动作结构，获得积极的情感体验，对体育课产生浓厚的兴趣，使学生由厌学向乐学和愿学转变，有效推进体育教学质量的提升。

4.2以新颖独特的探究式学习法促进教学质量提升。

基础教育体育课程改革中所提出的“探究式学习”“自主学习”“合作学习”等理念先进的学习方式，探究式体育课堂教学是以问题为导向，进而在以学生发展为本的体育课堂教学中，以学习理念和方法的变革，促进小学体育教学质量有效提升。

4.3音乐与游戏高度融合催生体育教学质量提升。

游戏在小学体育教学中占有重要的位置。教师可以利用学生的这一心理特点，设计新颖有趣的游戏活动，使体育课堂教学充满活力，提升教学的趣味程度，激发学生的运动热情，使学生积极主动地投入课堂教学，有利于完成教学任务，提高教学质量。

4.4创新开设小学体育选修课程助推体育教学质量提高。

体育教学活动包括体育课、大课间体育活动和课外体育活动。多管齐下，创新开设小学体育选修课程，全力提升体育教学活动质量，是一个摆在所有小学领导和体育教师面前的重要课题。小学生在长达6年的学校系统体育教学环境中，积极拓展课外体育活动的补充延伸作用，助推小学体育教学质量的提高，使学生得以全面而持续的健康促进。

4.5合理利用和开发运动场地资源加速教学质量提升。

耐久跑往往是学生们最不愿意参加的一项运动，除了积极改造改善办学条件外，各学校可以在现有条件下，因地制宜、机动地采用“替代性”“拓展性”项目同样可以达到心肺锻炼效果。可选择3min跳绳、25m往返跑等项目替代800m或1000m长跑。增强和优化学生的心血管功能和呼吸机能，使学生得以全面而健康的发展。

5.结论与建议

全面实施素质教育就是要创造适合学生身心健康发展的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力。在小学体育课堂教学改革实踐中，体育教师应积极针对小学生的生理和心理特点，以学生为本，勤于思考，勇于创新，制定有效的教学策略，优化教学手段，努力促进小学体育课堂教学质量的提升，为学生的一生健康夯实基础。

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