国家教师科研基金“十二五”规划重点课题

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全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题

《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要

课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。

课题类别：全国教育技术研究十二五规划重点课题

课题审批：教育部全国教育技术研究课题领导小组

课题编号：立项号111820089

课题组成员：

课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。

课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。

课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；

课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。

现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。

一、研究意义

1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。

2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。

3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。本课题将提供样本范示。

项目评审专家邀请函（共7篇）

篇一：xx项目专家评审会邀请函

邀请函

各有关单位及特邀专家：

《xx项目设计报告》已由xx公司编制完成。经研究，兹定于xx 年x月x日x时在xx 地点召开专家评审会，会期x天。请各有关单位专家、代表（名单附后）届时参加。请报告编制单位做好汇报准备，请业主单位做好有关会务工作。会议地点：xx

联系人：xx 联系电话：xxx

电子邮箱：xxx

xxxx

x年x月x日

附：

参加会议单位、名额和特邀专家名单

单位人数 xx x人

xx x

特邀专家：

xxx xxxx xx xx

人人人

篇二：(附三)课题专家指导委员会邀请函

附件3

教育部中国教师发展基金会

国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题“中国学校创新教育建设与发展研究”总课题组

专家指导委员会委员邀请函

教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题《中国学校创新教育建设与发展研究》总课题组

（以下简称“总课题组”）为更好地发挥一线优秀教育专家的作用，促进课题研究的丰富性、实操性和有效性，决定成立专家指导委员会，在全国范围，邀请一批创新教育专家、创新学者、一线创新校长、骨干创新教师，参与本课题的深入研究与指导工作。一、专家指导委员会职能

1．为课题研究提供咨询意见；

2．参与审定有关实验学校的课题研究、重大的专题研究及举办相应的专题研讨会；

3．参与组织编写实验学校业务指导书，组织有关的业务培训和经验交流；4．参与阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；组织对优秀实验成果、优秀课题教案、优秀活动设计及软件资源成果等进行评选；组织先进实验校和先进工作者评选活动；

新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析课题立项申请书 2

年度2012年

编号

类型国家重点课题

国家教师科研基金十二五规划重点课题

“教师专业发展研究”

子课题申请·评审书

课题名称新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析课题负责人

负责人所在单位

填表日期2012.2

国家科学规划课题管理办公室

2012年1 月1 日

课题说明

一、拟申请课题实验区的说明

1、为保证全国各地教育教学单位所申报、立项的课题研究与实验科学规范、有效地进行，按照国家教师基金科研规划管理要求，在组织管理上实行分级管理制度。以地市或县区为单位、有3-5个课题研究单位即可组建实验区，各实验区成立研究与实验指导组，负责对本实验区辖区内课题研究单位统一管理和指导。

2、课题研究实验区负责人要求具备较高的科研组织和指导能力，能保证组织各课题组参加经常性的课题研讨活动。

3、各实验区设学术秘书1人，具体负责辖区内课题承担单位的研究督导、科研管理以及同国家教师基金科研规划管理办公室具体事务的联络。

4、没有建立实验区的教育教学单位可根据本单位需要独立申报国家教师基金科研课题，独立完成研究和实验任务至结题。

二、填报说明

1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设计论证等相关材料研究决

定。

2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。主研人员应在研究中有明确分工，在最后的

成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。

3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。

3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。

4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给课题研究单位一份。

全国教育科学十二五规划教育部规划课题

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》

结题报告

课题负责人李超军

一、研究背景：

学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。

教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。

在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。

根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。

二、研究意义

1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个

国家十二五课题研究指南

精品文档

国家十二五课题研究指南：

一、国家重点招标课题（10项）

1．以科学发展为主题转变教育发展方式研究

2．教育基本公共服务体系建设研究

3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究

4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究

5．我国现代职业教育体系研究

6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究

7．保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究

8．中小学生学科能力表现研究

9．高校招生制度改革研究

10．地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究

（三）教育经济与管理研究

学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。

学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究等。

（四）基础教育研究

新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。

十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题

国家社会科学基金教育学十二五重点课题

中华优秀传统文化教育研究

子课题实验学校立项申报书

负责人姓名杨东

单位名称山东省寿光市双王城生态经济园区卧铺小学

（加盖公章）填表日期 2014年4月22日

全国教育科学规划领导小组办公室

《中华优秀传统文化教育研究》总课题组修订

子课题设计与论证

课题进度计划与成员分工

第一负责人近五年来作为承担与投标的课题情况

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、

设计与申报

（二〇一一年五月）

一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题

（一）什么是“课题”和“规划课题”

1、什么是“课题”？

课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。它主要具有如下特征——

（1）生成性。课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。有问题才有课题，问题在先，课题在后。但赤裸裸的问题不是课题。由问题到课题有一个转化的过程。问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。

（2）指向性。研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。

（3）系统性。作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。

2、什么是“规划课题”？

规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。它主要具有如下特征——

（1）权威性。因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。

中国教师发展基金会《十二五》规划重点课题申报指南

课题申报指南

中国教师发展基金会“十二五”规划重点课题旨在通过以校为本的教育科研，深刻检视学校发展和教师专业发展的行为模式，主动追寻和破解学校、教师、学生发展过程中的现实问题和实质问题，探索有效的应对策略和解决方法，进而实现教师教育智慧水平的全面提高和学校教育教学质量的整体提升，以此凸显校本科研的本质功能和核心价值。

立项选题，也是对课题本身及学校实际情况加以研究的过程。本课题申报指南所列课题，申报单位可根据需要进行技术处理和适当变通。限于数量，本课题申报指南除个别特色题目外，均未对教学领域进行学科细化。申报单位可根据实际情况，在项目名称的表述中自行嵌入学科化或个性化字样，对其进行加工改造。例如“课堂教学创意与教学策略创新研究”，可以根据研究需要改为“语文课堂教学创意研究”、“作文活动课堂教学策略创新研究”等多种多样的研究选题，藉以强调申报单位特定的研究角度，从而使课题研究更加具体化和更具可操作性。申报单位也可自拟选题，对获准立项不受影响。

分类目录

A01 教育理念与办学特色研究

A02 教育经营与质量管理研究

A03 校本科研与教师发展研究

A04 素质教育与教育模式研究

A05 课程改革与考试评价研究

A06 课堂教学与学生学习研究

A07 校本德育与团队活动研究

A08 心理健康与卫生教育研究

A09 体育美育与艺术教育研究

A10 社会实践与科技教育研究

A11 学校安全与生命教育研究

A12 教育技术与课件开发研究

A13 学前教育

◆九年一贯制学校集约化管理的研究

研究报告审查邀请函

研究报告审查邀请函：项目评审专家邀请函

篇一：xx项目专家评审会邀请函

邀请函

各有关单位及特邀专家：

《xx项目设计报告》已由xx公司编制完成。经研究，兹定于xx年x月x日x时在xx地点召开专家评审会，会期x天。请各有关单位专家、代表届时参加。请报告编制单位做好汇报准备，请业主单位做好有关会务工作。会议地点：xx

联系人：xx联系电话：xxx

电子邮箱：xxx

xxxx

x年x月x日

附：

参加会议单位、名额和特邀专家名单

单位人数xxx人

xx x

xxx

特邀专家：

xxxxxxxx xxx

人人人

篇二：课题专家指导委员会邀请函

附件3

教育部中国教师发展基金会

国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题“中国学校创新教育建设与发展研究”总课题组

专家指导委员会委员邀请函

教育部中国教师发展基金会、国家教师科研专项基金“十二五”规划全国重点课题《中国学校创新教育建设与发展研究》总课题组为更好地发挥一线优秀教育专家的作用，促进课题研究的丰富性、实操性和有效性，决定成立专家指导委员会，在全国范围，邀请一批创新教育专家、创新学者、一线创新校长、骨干创新教师，参与本课题的深入研究与指导工作。一、专家指导委员会职能

1．为课题研究提供咨询意见；

2．参与审定有关实验学校的课题研究、重大的专题研究及举办相应的专题研讨会；

3．参与组织编写实验学校业务指导书，组织有关的业务培训和经验交流；4．参与阶段性成果和最终成果的评估和验收工作；组织对优秀实验成果、优秀课题教案、优秀活动设计及软件资源成果等进行评选；组织先进实验校和

教研室主任先进事迹材料

徐翠荣同志1988年7月毕业于内蒙古民族师范学院，历任中学语文教师、科尔沁区教研室语文教研员、第七中学副校长。2009年，通过竞聘考试，任科尔沁区教研室主任。2012年，经科尔沁区区委组织部考核，任命为科区教体局副局长，兼任科尔沁区教研室主任。从教26年来，她忠诚于党的教育事业，恪尽职守、兢兢业业、刻苦钻研、无私奉献，深受师生、领导及社会各界的好评，先后获通辽市和自治区两级“教学能手”、市区两级“学科带头人”、通辽市“五一”劳动奖章，自治区“321人才工程”第三层次人选、自治区“科技拔尖人才”、国家宋庆龄基金会“优秀园丁”、通辽市首批“领军人才”等荣誉称号。教育科研方面成效显著，主持的国家教师科研基金“十一五”重点课题子课题《自主创新教育有效教学校本化研究》已顺利结题，正在主持研究的有国家级课题《有效教学的行动策略研究》《全国创新作文实践研究》，2011年3月，被全国教育科学“十一·五”教育部规划“有效教学的行动策略研究”课题组评为国家级教科研工作先进个人，两次被自治区教育厅评为初语整改先进个人，荣获国家教师科研基金“十二五”规划重点课题“自主创新教育”科研成果壹等奖、第五届宋庆龄少年儿童发明奖园丁奖。同时由于工作出色，多次被评为科尔沁区“先进教育工作者”。

徐翠荣当选为第十、十一、十二、十三届政协委员，第十二届政协常委;通辽市第二、三届人大代表。

一、加强学习、努力工作，不断提高自身素质和领导能力

多年来，她始终坚持正确政治立场，努力学习马列主义、毛泽东

思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入学习实践科学发展观，贯彻党的基本路线、方针、政策，全心全意为人民服务，忠诚于党的教育事业，为全面提高科尔沁区教育教学水平，为科尔沁区教育的全面发展贡献自己的聪明才智。先后5次承担国家级课改研究，并有多篇论文在国家级刊物上发表。工作中，她严于律己，宽以待人，公平公正地处理着每一件事情，特别是在评优、晋级等教师比较关注的问题上能够坚持原则，秉公办事。以人为本，关注教研员的成长，关心教职工的生活，先后投资两万多元为教研室建立起了

国家教育部十二五-生本课程-课题简介

国家教师科研“十二五”规划全国重点课题

中小学个性化教育“生本课堂”行动研究课题简介

国家教师科研“十二五”规划全国重点课题、中小学个性化教育“生本课堂”行动研究，课题编号：CTF120218，由中央教科所原所长、全国教育科学规划办原办公室主任阎立钦教授担任首席指导专家，秦占军任总课题组执行组长。

课题研究时间自2011年至2016年，研究周期为五年。本课题旨在通过对中小学个性化教育行动研究，加深对个性化教育的概念及有关理论的理解；通过学校在实现个性化教育的过程中，体现具有本土化和特色化的个性化教育探索，为中小学更好地实施个性化教育和素质教育，引领中小学教学科研一线创新，深入个性化教育的实践探索，促进具有个性化教育特点的“生本课堂”教学形态的发展和落实《国家中长期教育改革和发展纲要》精神，起到重要的指导作用。

生本课程是相对于传统以老师“讲”和“教”为主的教学而言的，是以学生“做”和“练”为主、“教、讲”结合的教学体系，是“生本课堂”课题组历经10余年研究和实践并结合西方发达国家优秀教学方式总结出来的科学教育系统，是公办学校大班一致化教学的有机补充，她立足于解决学生学习的根本问题：兴趣和能力，通过一系列科学的、生动的、有趣的、有计划有步骤的课堂与家庭训练和游戏，寓教于乐、循序渐进、潜移默化地影响并改变学生的行为习惯，从而达到现代合格小学生

的标准：课堂专心致志听讲，自主学习独立思考，主动合作善于表达，自信乐观感恩助人，学习成绩优异稳定

生本课程的“生本课堂”教学法，是以学生的发展为本为教育理念，以学生的积极参与为前提，倡导自主学习、合作学习、探究性学习。早在2003年，生本课程科研小组就以学生为本的个性化教育开展了教学研究。在近10年时间里，科研组在全国各地不同区域的30多座城市开展了教学实验，数千名小学生参加了“生本课堂”的学习和训练，千余名一线教师参加了教学技能培训或进行了理论学习。

项目评审专家邀请函（参考）

项目评审专家邀请‎函

项目评审专家‎邀请函

‎篇‎一：

‎ XX项目专家‎评审会邀请函邀请‎函各有关单位及‎特邀专家：

‎《XX项目设‎计报告》已由XX‎公司编制完成。经‎研究，兹定于XX‎年X月X日X时在‎X X地点召开专家‎评审会，会期X天‎。请各有关单位专‎家、代表（名单附‎后）届时参加。请‎报告编制单位做好‎汇报准备，请业主‎单位做好有关会务‎工作。会议地点‎：

XX ‎联系人：

‎X X 联系电话：‎

XXX ‎电子邮箱：

‎XXX XXX‎X X年X月X日‎附：

参‎加会议单位、名额‎和特邀专家名单‎单位人数‎X X X人 XX‎X XX X ‎X X X 特邀专‎家：

X‎X X XXXX ‎X X XX 人‎人人

‎‎篇二：

‎

(附三)‎课题专家指导委员‎会邀请函附件3 ‎教育部中国教师发‎展基金会国家教‎师科研专项基金“‎十二五”规划全国‎重点课题“中国‎学校创新教育建设‎与发展研究”总课‎题组专家指导委‎员会委员邀请函‎教育部中国教师发‎展基金会、国家教‎师科研专项基金“‎十二五”规划全国‎重点课题《中国学‎校创新教育建设与‎发展研究》总课题‎组（以下简称“总‎课题组”）为更好‎地发挥一线优秀教‎育专家的作用，促‎进课题研究的丰富‎性、实操性和有效‎性，决定成立专家‎指导委员会，在全‎国范围，邀请一批‎创新教育专家、创‎新学者、一线创新‎校长、骨干创新教‎师，参与本课题的‎深入研究与指导工‎作。

‎一、专家指导委‎员会职能

‎1．为课题研究提‎供咨询意见；

‎ 2．参与审定‎有关实验学校的课‎题研究、重大的专‎题研究及举办相

课题成果鉴定书1122

中国教师发展基金会国家教师科研基金会“十二五”规划重点课题成果鉴定书

课题名称：小学数学教学中学生善于发现问题的能力的培养与研究

课题类别：重点立项

课题负责者：刘元勋

工作单位：陕西省靖边县席麻湾小学

组织鉴定单位：中国教师发展基金会国家教师科研基金会“十二五”规划重点课题教师成长研究总课题组

鉴定方式：通讯评议鉴定

鉴定日期：2014年8月

一、成果简介（包含成果的学术价值和社会效益）

1．课题研究有效地促进教师教研教学水平的提高。

自从进行课题研究之后，自己从中大有获益，教研教学水平突飞猛进，教学从原先盲目随意的自由王国，进入了科学有序的必然王国，并且取得了显著的教研成果。短短一年发表了20多篇相关文章。这些文章涉及到学生心理、学习方法、思想指导、教学手段等方面，全方位研讨

了学生自主学习的相关问题。

2．课题研究进一步促进了学生自主学习能力的发展。

在课题研究的推动下，我们转变思想观念，从过去“教”的研讨，转向学生“学”的探究。教会学生自学方法，帮助学生学会质疑问难，学会分析问题和解决问题，提高学生的自学能力，并给学生的实践活动创造条件，制定自学语文的常规等。

3．课题研究有助于大面积提高教学质量。

2014年，教出的学生取得了优异的成绩。实验表明，自主学习能够大大推进课堂教学的发展。

4．课题研究有助于学校形成一种自主学习的氛围。

一年的实验研究，使学生形成了自主提出并解决问题的习惯，并从班级延伸开去，潜移默化，形成了一种学习的品质。进而带动其他班级，给我校教学带来了太多的变化。我们高兴的看到，学生发现和解决问题的能力大大提高，自学水平，自我发展的意识，大大增强。

全国教育科学“十二五”规划立项课题名单

胡斌武
高职院校高技能人才培养的绩效评估与应对策略研究
李小娟
高职学生职业能力养成培养体系构建研究
黄建中
高职学生职业能力标准与测评研究
肖化移
农村剩余劳动力转移培训实效研究
朱占峰
高职学历教育和职业培训相融通的专业建设研究与实践
贺亮明
国家示范性高等职业院校综合竞争力的研究与实践
崔奎勇
学习型组织知识共享机制和效率熵评估指标研究
李克建王英杰杨新荣郑东辉杨辉张海生李洁刘亚敏李晓峰罗志敏程莹李明忠黄锐杨黎明李枭鹰于胜刚王春春朱振林彭勃熊伟李培凤王占军刘裕魏海苓关晶唐智彬胡秀锦李志河周小刚方鸣张永武丽志
我国教育舞蹈的理论建构与实践模式研究
张薇
民族类院校音乐教育中的小型器乐曲创作课程教学改革探索
课题名称以科学发展为主题转变教育发展方式研究教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究我国现代职业教育体系研究保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究中小学生学科能力表现研究地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究高校招生制度改革研究新课程改革背景下的写作教学模式研究当代中国教育研究方法论的演变与发展趋势研究我国高等教育文艺美学教育史的研究我国中小学教学研究小组发展史研究教师身份认同研究：基于教师集群与个体生活构造的文化社会学考察可持续发展教育理论的概念体系研究具身认知的心理机制及其在教育领域中的应用初中生学习过程中认知疲倦的现状、影响因素及对策创新人才培养始于人生开端期的研究─基于早期大脑发育规律孤独症儿童的心理理论发展特点及认知行为干预研究信息技术促进区域教育均衡发展的实证研究运用知识建构理论解决学生“减负”问题的实证研究虚拟学习社区运行机制和评价研究信息化教育的新理论、新媒体与新模式研究网络环境下群体差异认知特征与有效学习研究揭示聋人认知规律及其无障碍数字化学习资源建设研究目前并行的三种国家助学贷款模式的实施效益评价教育体制改革试点的舆论分析研究高职高专院校行政管理队伍专业化研究高校教师薪酬水平、结构及其效果的实证研究我国高等教育资源配置转型程度趋势研究教育现代性与教师的教育良知研究重构学校制度生活培育现代公民精神研究