2009年全国硕士心理学专业基础综合真题及答案

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2009年心理学专业考研真题及参考答案解析d

2009年心理学专业考研真题及参考答案解析d83 【参考答案要点】1、该实验的目的是考察健忘症病人的外显记忆与内隐记忆是否有分离趋势。

自有回忆测验测得的为外显记忆，而词汇辨认对应的则是内隐记忆。

和正常人相比，健忘症病人的内隐记忆是否也受到了相应的损害。

实验结果说明内隐记忆和外显记忆是否可以分离。

(5分)2、(1)自变量有两个：一是被试类型，包括两个水平：健忘症组和控制组。

(4分)二是测验方式，或者说是记忆类型，包括两个水平：即外显测验和内隐测验。

外显测验采用自有回忆的方式，内隐测验采用词汇辨认的形式。

(4分)(2)因变量是两种测验的正确率。

(4分)自有回忆测验：正确回忆的比率。

词汇辨认测验：正确辨认的比率。

3、ABC三图分别表明了可能出现的三种结果：A图：健忘症病人在两种任务上都显著低于正常人。

这说明：无论是外显记忆还是内隐记忆，健忘症病人都受到了损害，比正常人差。

(4分)B图：健忘症病人在外显记忆任务(自有回忆)显著低于控制组，但在内隐记忆任务(词汇辨认)两组没有显著差异，即结果发生了交互作用。

这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好;内隐记忆和外显记忆是可以分离的。

(4分)C图：记忆任务和被试类型上发生了显著的交互作用。

在外显记忆任务(自有回忆)中，健忘症病人显著低于正常人;但在内隐记忆任务(词汇辨认)，健忘症病人显著高于正常人。

这说明：健忘症病人主要是外显记忆受到了损害，而内隐记忆保持完好，说明内隐记忆和外显记忆是可以分离的。

另外，还能够看出，健忘症病人的内隐记忆优于正常控制组，似乎表明健忘症病人在内隐记忆方面得到了补偿。

这进一步说明，不能说谁的记忆更好，而是两组人各自擅长的记忆类型不一样而已。

(5分)【评分说明】第1小题，需要答出：两种记忆名称，相应的测验方法，健忘症病人可能的表现，两种记忆的分离，缺1点扣1分。

第2小题，按点自变量、水平，因变量各给4分，每小点2分。

2009年心理学专业考研真题及参考答案解析c

2009年心理学专业考研真题及参考答案解析c82、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示【参考答案要点】皮亚杰是的发展心理学家，他提出的认知发展理论对发展心理学和教育心理学均有深远的影响。

1、皮亚杰的发展观皮亚杰的认知发展理论的核心是“发生认识论”，主要是研究人类认识的产生和发展的问题。

该理论认为(1)认知发展的实质和原因是主题通过动作对客体的适应，他强调内外因的相互作用，以及在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化; (2分)(2)适应主要通过两种形式来实现，其中同化是指把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作;顺应是指改变主主体动作以适应客观变化;(2分)(3)图式是指主体动作的结构或组织，主体会对相同的刺激做出不同的反应，就是因为图式不同。

(2分)(4)机体通过同化和顺应两种形式不断的实现平衡—不平衡—平衡的过程，此即心理发展的本质与原因。

(2分)2、认知发展的阶段理论皮亚杰认为儿童的认知发展表现为连续的四个阶段，每一个阶段都是在前一个阶段的基础上发展起来的，会表现出与前一个阶段本质的不同，所有儿童都会按照这一固定的顺序发展，不能跳跃任何一个阶段。

这四个阶段分别是： (2分)(1)感觉运算阶段(0-2)这一阶段的发展主要是感觉和动作的分化。

初生的婴儿,只有一系列笼统的反射。

他最初的感觉动作是笼统含糊,缺乏精确性和协调性的,也分辩不清自己与周围世界的关系。

随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激,到这一阶段的后期,感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现,开始意识到主体与客体的区别,有了客体恒常性概念,思维也开始萌芽。

(2分)(2)前运算阶段(2-7)随着语言的出现和发展,使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物,但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念,思维仍受具体直觉表象的束缚,难以从知觉中解放出来。

他们的思维是单维的和不可逆的,其推理也常常是不合逻辑的。

09年心理综合真题

09年心理综合真题2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1~65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1.某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。

该研究属于A.因果研究B.相关研究C.个案研究D.纵向研究2.机能主义心理学派的创始人是A.詹姆斯B.斯金纳C.华生D.惠特海默3.神经元结构中具有信息整合功能的部位是A.树突B.胞体C.突触D.轴突4.人体的躯体感觉中枢位于A.额叶B.颞叶C.枕叶D.顶叶5.以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为A.红黄绿紫B.红绿黄蓝C.紫红黄蓝D.红紫蓝绿6.人耳最敏感的声音频率范围是A.16~20 000 HzB.50~5 000 HzC.300~5 000 HzD.1 000~4 000 Hz7.从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。

这种现象体现的主要知觉特性是A.大小恒常性B.形状恒常性C.方向恒常性D.明度恒常性8.一般而言，产生立体知觉最重要的线索是A.运动视差B.运动透视C.双眼视差D.空气透视9.贾维克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是A.脑机能定位说B.突触生长说C.反响回路说D.记忆分子说10.机械复述与精细复述的最主要区别在于A.知识经验参与的多少B.是否有意识的参与C.复述材料的数量不同D.复述材料的性质不同11.库柏（L.A.Cooper）和谢帕德（R.N.Sherpard）的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是A.60°B.90°C.180°D.240°12.诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮现出相关形象的过程是A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想13.通常把对解决问题有启示作用的相类似事物称为A.原型B.定势C.迁移D.变式14.某患者能说话，能理解口头言语，能看到字形，却不能理解书面语言。

考研心理学专业基础综合2009试题【2】

考研心理学专业基础综合2009试题【2】二、多项选择题：66 -75 小题，每小题3分.共30分。

下列每题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的。

多迭、少选均不得分。

66. 声音的听觉届性有A. 音频B. 音调C. 音响D. 音色67. 对下列内容的记忆，属于陈述牲记忆的有A.瑞午节的日期C. 骑车的技能B 雨的成因D. 舞蹈表演68. 一般认为，一个概念的形成包含的阶段有A.下定义B. 类比 C 抽象化 D. 辨别69. 动机的功能有A.指向功能C. 维持功能B. 激发功能D. 调节功能70. 下列选项中，影响胎儿正常生长发育的因素有A. 孕妇的营养状况B. 孕妇的情绪状态C.孕妇的年龄大小D. 孕妇的文化捏度71. 根据斯金纳的学习理论，现实生话中的口头表扬属于A. 正强化C. 原始强化B. 内部强化D. 条件强化72. 在某记忆实验中，要求被试识记50个单词。

单词的频率可以作为A.结果变量C. 因变量B. 自变量D. 额外变量73. 等响曲线反映的响度听觉特点有A. 频率是影响响度的一个因素B. 响度为零的等响曲线的响度级为零C. 不同频率的声音有不同的响度增长率D. 声强提高，响度级也相应增加74. 罗夏墨迹测验的记分要素主要包括A. 反应的部位C. 反应的正确率B. 反应的速度D. 反应的内容75. 某次高考分数呈正态分布，以此为基础可以A. 计算考生的标准分数B. 由P值，计算Z值C. 确定某一分数界限内的考生比例D. 知道计划录取人数后确定录取分数线三、简答题：76 - 80 小逦，每小题10 分，共50 分。

76. 简述心境、激情和应激的含义及恃点。

77. 简述奥尔波特的人格特质理论。

78. 什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?79. 简述测量误差的含义、类别及控制误差的方法。

80. 简述统计假设检验中两类错误的定义及其关系。

四、综合题：81—83小题，每小题30分，共90分。

2009年考研心理学真题解析(二)

2009年考研心理学真题解析(二)二、论述题71、论述注意的分配的认知资源加工理论和双加工理论，请举例说明。

认知资源理论和双加工理论是关于注意分配的理论，这两种理论与以往理论不同，以往理论试图解释注意对信息进行选择的机制，这两种理论从另外一个角度来解释注意，即注意是如何协调不同的认知任务或认知活动。

不同的认知活动对注意提出的要求是不相同的。

1.认知资源理论这一理论认为与其把注意看成容量有限的加工通道，不如看做是一组对刺激归类或识别的认知资源或能力。

这些认知资源是有限的。

对刺激的识别需要占用认知资源，当刺激越复杂或加工任务或复杂时，占用的认知资源越多。

当认知资源完全被占用时，新的刺激将得不到加工（未被注意）。

该理论还假设，输入刺激本身并不能自动地占用资源，而在认知系统内有一个机制负责资源的分配。

这一机制是灵活的，可以受我们的控制，这样我们可以把资源分配到重要的刺激上。

例：对一个熟练的司机开车是一件容易的事，所以他们可以毫无困难的一边开车一边和别人交谈。

但是当交通非常拥挤时，他们就必须小心翼翼的开车，这时他们和别人的谈话不得不停下来。

这一理论有效地解释很多注意现象，但是一种循环论证。

2.双加工理论在注意的认知资源理论基础上，谢夫林等人进一步提出了双加工理论。

该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

其中自动化加工不受认知资源的限制，不需要注意，是自动化进行的。

这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。

而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化不断调整。

例：我们通常可能做好几件事情，如可以一边骑自行车一边看路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。

在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程不需要个体消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他认知过程上。

意识控制的加工经过大量练习后，有可能变化自动化加工。

2009年全国硕士研究生招生考试312心理学专业综合试题解析

2009年全国硕士研究生招生考试312心理学专业综合试题解析一、选择题（每题1分，共5分）A.精神分析理论B.行为主义理论C.认知行为理论D.人本主义理论A.智力是指解决新问题的能力B.智力是指学习和适应环境的能力C.智力是指遗传因素所决定的能力D.智力是指社交和人际交往的能力A.相关研究B.实验研究C.描述性研究D.纵向研究A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.精神分裂症A.弗洛伊德B.贝克C.罗杰斯D.斯金纳二、判断题（每题1分，共5分）1.心理测量学中的信度是指测量结果的稳定性。

（正确/错误）2.心理治疗中的“阻抗”是指患者对治疗的抵触情绪。

（正确/错误）3.儿童的智力发展水平与其语言发展速度密切相关。

（正确/错误）4.心理学研究中的“安慰剂效应”是指实验结果受到参与者期望的影响。

（正确/错误）5.“经典条件反射”和“操作条件反射”是行为主义心理学的两个核心概念。

（正确/错误）三、填空题（每题1分，共5分）1.心理学研究的基本目的是理解、预测和控制______。

2.心理学的三大主要流派是结构主义、功能主义和______。

3.心理学家通过______来研究心理活动的基本过程。

4.心理障碍的诊断通常基于症状的______和严重程度。

5.心理治疗的目标是帮助个体解决心理问题，提高其______。

四、简答题（每题2分，共10分）1.简述弗洛伊德的精神分析理论的基本观点。

2.解释马斯洛的需求层次理论。

3.描述皮亚杰的认知发展理论中的“形式运算阶段”。

4.解释“自我效能感”的概念及其在行为改变中的作用。

5.简述心理治疗中的“认知重构”技术。

五、应用题（每题2分，共10分）1.假设你是一位心理学家，你如何设计一个实验来测试“睡眠质量对记忆的影响”？2.描述如何使用行为疗法来治疗儿童的恐惧症。

3.如果你是一位心理咨询师，你会如何帮助一位患有抑郁症的来访者？4.解释如何通过心理测验来评估个体的智力水平。

5.描述如何使用心理干预来帮助提高学生的学习动机。

2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题

2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时问越多，他们的学习成绩越差。

该研究属于A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究【解析】B不同变量之间相随变动的关系，称之为相关。

相关法是对不同心理现象进行量化，求取其相关关系的研究方法；因果研究中主要使用实验法；个案法是对某个人或少数几个人进行深入、详尽的观察与研究，即搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的方法；（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p5）纵向研究是对同一个体或年龄组在较长的时间内进行有系统的定期连续观察和研究。

（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p105）2．机能主义心理学派的创始人是A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默【解析】A机能主义的代表人物是詹姆斯、杜威、安吉尔；而行为主义的代表人物是华生、斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、柯勒、考夫卡。

（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p7、8）此处要注意各心理学派的代表人物及创始人是易混及必考点，必须清晰掌握。

3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是A．树突B．胞体C．突触D．轴突【解析】B神经元由胞体（包括细胞核和细胞质）、树突和轴突三部分组成。

胞体的功能为整合神经冲动；树突的功能为接受神经冲动，再将冲动传至细胞体；轴突将神经冲动从胞体传到其他神经细胞。

（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p10）一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触。

（文都比邻《心理学考研高而基：知识精讲》p11）4．人体的躯体感觉中枢位于A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶【解析】D大脑皮层的感觉区包括视觉区、听觉区和机体感觉区。

其中躯体感觉区位于中央后回的左右脑顶叶部位，是躯体感觉的主要投射区。

2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲

2009年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合考试大纲全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和研究院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。

其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研所择优录取，确保硕士研究生的质量。

Ｉ考查目标心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。

II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10分，共50分综合题3小题，每小题30分，共90分III 考查范围普通心理学[考查目标]１.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。

２.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。

一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法１.观察法１.实验法２.测验法３.调查法４.个案法（一）主要的心理学流派１.构造主义心理学２.机能主义心理学３.行为主义心理学４.格式塔心理学５.精神分析６.人本主义心理学７.认知心理学一、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构１.神经元２.突触３.周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能１.大脑皮层感觉区及其机能２.大脑皮层运动区及其机能３.大脑皮层言语区及其机能４.大脑两半球单侧化优势（三）脑机能学说１.定位说２.整体说３.机能系统说４.机能模块说二、意识和注意（一）意识与无意识１.意识的含义２.意识的各类３.意识的功能４.睡眠与梦（二）注意概述１.注意的含义２.注意的功能３.注意的种类（三）注意的生理机制和外部表现１.注意的生理机制２.注意的外部表现（四）注意的品质１.注意广度１.注意稳定性２.注意分配３.注意转移（一）注意的认知理论１.注意选择的认知理论２.注意分配的认知理论感觉（一）感觉概述１.感觉的含义２.感觉的种类３.感觉测量４.感觉现象（二）视觉１.视觉的含义２.视觉现象３.视觉的生理基础４.视觉理论（三）听觉１.听觉的含义２.听觉现象３.听觉的生理基础４.听觉理论（四）其他感觉１.嗅觉２.味觉３.触觉４.动觉５.内脏感觉二、知觉（一）知觉概述１.知觉的含义２.知觉的组织原则（二）知觉的特性１.知觉理解性２.知觉整体性３.知觉选择性４.知觉恒常性（三）空间知觉１.形状知觉２.大小知觉３.深度知觉４.方位知觉（一）时间知觉和运动知觉１.时间知觉２.运动知觉（二）知觉的信息加工１.自下而上加工和自上而下加工２.模式识别理论（三）错觉１.错觉的含义２.错觉的种类３.错觉产生的原因一、记忆（一）记忆概述１.记忆的含义２.记忆的过程３.记忆的种类４.记忆的神经生理机制（二）感觉记忆１.感觉记忆的含义２.感觉记忆的信息加工３.感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆１.短时记忆的含义２.短时记忆的信息加工３.短时记忆信息的存储与提取４.短时记忆的特征５.工作记忆（四）长时记忆１.长时记忆的含义２.长时记忆的信息加工３.长时记忆的信息存储与提取４.长时记忆的特征（五）遗忘１.遗忘的含义２.遗忘曲线３.遗忘理论４.影响遗忘的因素二、思维（一）思维概述１.思维的含义２.思维的特征３.思维的种类４.思维的过程（一）概念１.概念的含义２.概念的种类３.概念的形成４.概念的掌握（二）推理１.推理的含义２.推理的种类（三）问题解决１.问题解决的含义２.问题解决的思维过程３.问题解决的策略４.影响问题解决的因素（四）创造性思维１.创造性思维的含义２.创造性思维的特征３.创造性思维的基本过程４.影响创造性思维的因素（五）表象１.表象的含义２.表象的特征３.表象的种类４.表象理论（六）想象１.想象的含义２.想象的种类３.想象的功能一、言语（一）言语概述１.言语的含义２.言语的功能３.言语的种类（二）言语活动的中枢机制１.言语运动中枢２.言语听觉中枢３.言语视觉中枢（三）言语感知和理解１.言语感知２.言语理解３.句子理解４.语篇理解５.影响言语理解的因素情绪和情感（一）情绪和情感的概述１.情绪和情感的含义２.情绪和情感的功能３.情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类１.情绪的种类２.情感的种类（三）表情１.表情的含义２.表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论１.早期的情绪理论２.情绪的认知理论二、动机、需要与意志（一）动机概述１.动机的含义２.动机的功能３.生理动机和社会动机４.动机与行为效率的关系５.动机的理论（二）需要１.需要的含义２.需要的种类３.需要的层次理论（三）意志１.意志的含义２.意志的特征３.意志行动过程４.意志行动中的动机冲突５.意志的品质十一、能力（一）能力概述１.能力的含义２.能力、才能和天才３.能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构１.能力的种类２.能力的结构（三）智力理论１.智力因素说１.智力结构理论２.智力的信息加工理论（一）智力发展的差异１.智力发展的一般趋势２.智力发展的差异性３.影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述１.人格的含义２.人格的特征（二）人格理论１.人格特质理论２.人格类型理论３.人格大五理论４.精神分析人格理论（三）气质１.气质的含义２.气质的类型３.气质的理论（四）性格１.性格的含义２.性格的特征３.性格的类型４.性格与气质的关系５.认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展与教育心理学[考查目标]１.理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。

2009年心理学专业考研真题及参考答案解析

2009年心理学专业考研真题及参考答案解析简答题76.心境、激情、应激他们的含义和特点。

【参考答案要点】根据情绪发生的强度、持续时间的长短以及外部表现，可以将情绪分为心境、激情和应激三种基本状态：(1分)1、心境是指人比较平静而持久的情绪状态，它具有以下特点：(1)心境具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。

(2)心境的持续时间有很大差别，有些心境是几小时，有些可能持续几周、几个月甚至更长时间。

(3分)2、激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态，它具有如下特点：(1)激情通常是由对个人有重大意义的事件引起的。

(2)激情状态往往伴随这生理变化和明显的外部行为表现。

(3)激情状态下人往往出现“意识狭窄”现象，但人可以意识并调节控制。

(4)激情持续的时间一般比较短，往往冲动一过，激情也就弱化或消失了。

(3分)3、应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，它的特点有：(1)应激产生与人面临的情景及人对自己能力的估计有关。

(2)应激状态下，会引起机体的一系列生物性反应。

(3分)【评分说明】开头总括的第一句话答出给1分，三个概念分别给3分，其中答出含义得一半分，答出特点得另一半。

【真题简要分析】该题主要考查考生对于普通心理学第九章情绪与情感中的“三种典型情绪状态”知识点的掌握，核心点在于答出核心概念的含义和特点，难度较低，主要考查的是考生的识记。

77、简述奥尔波特的人格特质理论。

【参考答案要点】奥尔波特于1937年提出人格特质理论，是特质理论当中的典型代表。

该理论认为人格特质分为两类，共同特质和个人特质。

其中：1、共同特质指在某一社会文化形态下，大多数或一个群体所共有的、相同的特质。

(2分)2、另一类是个人特质，指个体身上所独具的特质。

(2分)个人特质又分为三种：(1)首要特质是一个人最典型的、概括性的特质，影响到一个人。

2009年心理学考研统考312真题答案解析

我是勤思心理学负责老师彭老师，同学们若是有任何心理学专业问题或是考研不懂的问题都可以问老师的，老师在不忙的时候可以帮忙解答。

老师Q：15321254112009年心理学统考312参考答案：一、1-5.BABDA 6-10 DACCA 11-15 CCACC 16-20 DABBB 21-25 ACAAA 26-30 CAAAB 31-35 DCADA 36-40 DDCBC 41-45BCDBC 46-50 DADCB 51-55DCDCD56-60 ABDDA 61-65 DDDCC二、66.BCD 67.AB 68.BCD 69.ABCD 70.ABC 71.AD 72.BD 73.ACD 74.ABD 75.ABCD简答题76、【答案要点】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定的时间在所产生的情绪心境、激情、应激是人类较为典型的情绪状态。

1）心境（mood）是指人比较平静持久的情绪状态。

心境具有弥散性，它不是关于某一事物的体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。

心境持续时间有很大差别，它的持续时间受客观刺激的性质以及人格特征等因素影响。

心境产生的原因是多方面的。

它对人的生活、工作、学习、健康有很大影响。

2）激情（intense emotion）是一种强烈、爆发、为时短促的情绪状态。

这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。

激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现。

另外激情状态下人往往会出现“意识狭窄”现象，认识活动范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，进而使人的行为失去控制，甚至做出一些鲁莽的行为或动作。

当然，激情并不总是消极的，它也是我们上进的强大的动力，所以，我们要控制自己的激情，做自己情绪的主人。

3）应激（stress）是指人对某种意外的环境刺激做出的适应性的反应。

应激状态的产生与人面临的情境以及人对自己能力的估计有关。

在应激状态下会产生一系列生物性反应。

心理学09真题详解

一、单项选择题1．“晓之以理，动之以情”是（）学派的观点。

A．认知心理学派 B．人本主义学派 C．机能主义学派 D．构造主义学派【答案】B【解析】本题旨在考查考生对心理学各主要流派的掌握情况。

认知心理学把人看成信息加工者，即一种具有丰富的内在资源，并能够利用资源与周围环境发生相互作用的、积极的有机体。

人本主义心理学主张以正常人为研究对象，研究的目的应是了解人性潜能，追求自我实现，强调人的个性和自我的发展。

机能主义心理学主张研究意识，强调意识的作用和功能。

构造主义心理学主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，强调意识的构成成分。

其中，“晓之以理，动之以情”反映了理智与情感对人的作用，体现了人本主义心理学的观点。

2．机能主义的创始人是（）。

A．詹姆斯 B．斯金纳C．华生 D．韦特海默【答案】A【解析】本题旨在考查考生对心理学主要流派——机能主义的掌握情况。

机能主义心理学主张研究意识，他们把意识看成是一个川流不息的过程，强调意识的作用和功能。

该理论始于19世纪末20世纪初，创始人是美国的心理学者詹姆士，代表人物为杜威和安吉尔。

3．人耳最佳的听力范围（）。

A．16～20000Hz B．50～5000Hz C．300～500Hz D．1000～5000Hz【答案】D【解析】本题旨在考查考生对听觉感受性的理解与掌握。

从绝对感受性角度来说，人的听觉频率范围为16～20000赫兹，其中1000～4000赫兹是人耳最敏感的区域。

4．当我们从楼上看街道上的行人时，人们的影子都很小，但不会把大人看做小孩，这是知觉的（）。

A．大小恒常性 B．形状恒常性 C．颜色恒常性 D．亮度恒常性【答案】A【解析】本题旨在考查考生对知觉恒常性的理解与掌握情况。

知觉的恒常性是当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的映像保持相对稳定不变。

在视觉范围内，主要表现为大小恒常性、形状恒常性、亮度恒常性和颜色恒常性。

当我们从楼上看街道上的行人时，人们的影子都很小，但不会把大人看做小孩，也就是说在一定的范围内不论观看距离如何，我们仍倾向于把物体看成特定的大小。

2009年在职全国联考教育硕士真题及答—教育学心理学.doc.docx

2009年心理学试题一选择题1 强调将心理作为一个整体进行研究的是（）心理学2 驯兽师用食物作奖励，提高马戏团动物做动作的几率。

（）3 下列不属于脑干的是（）4 “入芝兰之室，久而不闻其香”，是感觉的（）5 对两个刺激强度差别感觉能力，叫（）6 根据言语描述或者图形等提示形成相应新形象的过程，叫（）7 练习曲线中两次上升之间出现的一段水平相近的线段是（）现象的体现。

8 乔姆斯基提出语言获得理论是（）9 与多血质气质类型相对应的神经活动是（）10 人们在各种认识活动中表现出来的个性差异是性格的（）二、填空题1 人脑对客观现实的反映是一种（）的反映2 用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为（）3 个体对客观现象的延续性和顺序性的反映称为（）4 “人云亦云”的人缺乏思维的（）5 威特金把人的认知方式分为场独立和（）三、名词解释1 观察法：2 感觉对比：3 气质：4 智力技能：5 抽象：四、简答题1 简述华生在儿童教育方面的基本观点2 简述空间知觉及其主要的类型3 简述影响问题解决的因素4 简述动机的功能5 简述注意的品质6简述卡特尔人格特质理论的基本观点五、论述题1 谈谈机械记忆和意义识记及其在教学中的应用2联系学习动机的培养实际，阐述并评价伊扎德提出的“情绪动机分化理论”2009年教育学一选择题1教育学独立的标志性著作是（）2 学校产生于（）3 孟母三迁的故事说明了（）是影响人发展的重要因素。

4 17世纪，基于把一切事物教给一切人类的理念而提出设置百科全书式课程的教育家是（）5 即是课程标准化的具体化，又是师生进行教学的主要依据的是（）6 承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性，主要体现了（）。

7 当前，我国教学的基本组织形式是（）8 在道德教育理论基础上，属于认知结构主义学派的是（）9社会学习论研究儿童道德教育问题，采用的主要方法是（）10 有利于学生发展的师生关系是（）二、填空题1 教育学是研究教育现象和（），探索教育规律的科学。

2009年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2009年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．提出“最近发展区”思想的心理学家是( )A．达维多夫B．维果茨基C．列昂节夫D．鲁利亚正确答案：B解析：本题要求考生准确记忆理论和理论提出者的对应关系。

以维果茨基、列昂节夫、鲁利亚为代表的“维列鲁”学派主张的社会建构理论认为，学习既要求个体对学习内容进行主动加工，又需要个体与他人交互与合作。

探究性学习既是一种认知活动，又是一种参与某种社会实践的文化活动。

维果茨基早年提出了高级心理机能的发展理论并提出了“最近发展区”思想，后来列昂节夫更系统地提出了活动理论。

故本题选B。

2．按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是( )A．6～12岁B．12～18岁C．18～25岁D．25～50岁正确答案：B解析：本题旨在考查考生对艾里克森发展阶段论的理解与掌握情况。

艾里克森的理论是每年必考的内容。

分析题干，考生要找到与“自我同一性”相对应的年龄段。

艾里克森提出了著名的“人生八个阶段”以及每个阶段的发展任务：婴儿期(出生～2岁)、儿童早期(2～4岁)、学前期或游戏期(4～7岁)、学龄期(7～12岁)、青年期(12～18岁)、成年早期(18～25岁)、成年中期(25～50岁)，老年期或成年晚期(50岁直至死亡)。

其中，在青年期(12～18岁)，个体的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠实的实现。

故本题选B。

3．下列有关初中生思维发展特点的描述，错误的是( )A．平衡性表现明显B．批判性显著增强C．自我中心再度出现D．表面性依然突出正确答案：A解析：本题要注意的是题干要求选择错误的一项，这种否定式的提问往往会让一些粗心的考生犯错误。

本题涉及的内容其实非常广，对整个初中生发展阶段思维发展情况都有考查，需要考生全面回忆相关内容。

解答类似题目的时候，有两种思路，一种是能回忆初中生思维发展特点，找到符合的答案，那么剩下的一个就是你要选择的；另外，如果无法清楚回忆初中生阶段的思维特点，那么就直接找错误的那个答案，必然有一个答案是另外一个发展阶段的特征，如果能准确判断，也能直接回答。

2009年在职攻读教育硕士专业学位全国联考心理学试题

2009年在职攻读教育硕士学位全国联考心理学试题一、单项选择题(每小题1分，共10分)X2009．强调将心理作为一个整体进行研究的是格式塔心理学。

X2009．马戏团的动物只要做出驯兽师期望的动作，驯兽师就会用食物作为奖励，以后它们做出这种动作的几率就会提高。

这种反应形式称为工具性条件反射。

X2009．下列不属于脑干的是：D．小脑A．延脑B．脑桥C．中脑D．小脑X2009．“入芝兰之室，久而不闻其香”，这是感觉的适应。

X2009．对两个刺激强度差别的感觉能力，叫差别感受性。

X2009．根据言语描述或图形等提示形成相应新形象的过程，叫再造想象。

X2009．练习曲线中两次上升之间出现的一段水平相近的线段是高原现象的体现。

X2009．乔姆斯基提出的语言获得理论是先天决定论。

X2009．与多血质的气质类型相对应的高级神经活动类型是活泼型。

X2009．人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异是性格的认知特征。

二、填空题(每小题1分，共5分)T2009．人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。

T2009．用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统称为第二信号系统。

T2009．个体对客观现象的延续性和顺序性的反映称为时间知觉。

T2009．“人云亦云”的人，往往缺乏思维的批判性。

T2009．威特金把人的认知方式分为场独立和场依存。

三、名词解释(每小题2分，共10分)M2009．观察法M2009．感觉对比M2009．气质M2009．智力技能M2009．抽象四、简答题(每小题5分，共30分)J2009．简述华生在儿童教育方面的基本观点。

J2009．简述空间知觉及其主要的类型。

J2009．简述影响问题解决的因素。

J2009．简述动机的功能。

J2009．简述注意的品质。

J2009．简述卡特尔人格特质理论的基本观点。

五、论述题(每小题15分，共45分)L2009．谈谈机械识记和意义识记及其在教学中的应用。

L2009．联系学习动机的培养实际，阐述并评价伊扎德提出的“情绪的动机——分化理论”。

2009年4月全国自考(心理学)真题试卷(题后含答案及解析)

2009年4月全国自考（心理学）真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．人们对社会上某一事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法，这一现象称为A．近因效应B．晕轮效应C．社会刻板效应D．首因效应正确答案：C2．当个体处于一边听课一边做笔记，并能意识到在写字，但每个字怎么写则又不很清楚时的意识状态是A．自动化的意识状态B．白日梦状态C．可控制的意识状态D．有意识状态正确答案：A3．强调研究个体意识的功能的心理学流派是A．构造主义心理学B。

机能主义心理学B．行为主义心理学C．人本主义心理学正确答案：B4．鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是A．随意注意B．有意注意C．不随意注意D．随意后注意正确答案：C5．人们在知觉一个物体时，倾向于只从它一般性功能上认识它，称为A．推理B．习惯C．偏好D．功能固着性正确答案：D6．依据学习方式的不同，可以将学习分为两种类型，一是接受学习，二是A．知识学习B．技能学习C．发现学习D．社会学习正确答案：C7．接收、加工、储存和应用信息的能力称之为A．一般能力B．特殊能力C．认知能力D．模仿能力正确答案：C8．多次测验结果的一致性程度被称之为A．信度B．再测信度C．效度D．内容效度正确答案：A9．“人逢喜事精神爽”形容的是A．激情B．心境C．应激D．美感正确答案：B10．有机体内部生理与心理的不平衡状态是有机体活动的动力和源泉，称之为A．主导动机B．内在动机C．需要D．诱因正确答案：C11．一名学生回答问题时反应比较快，但由于急于求成，因此精确性差。

该生的认知方式属于A．沉思型B．场独立型C．同时型D．冲动型正确答案：D12．研究人格遗传因素的最好方法是A．双生子研究B．社会文化因素研究C．家庭环境因素研究D．自然物理因素研究正确答案：A13．由于单位规定调离者需退掉住房，而导致员工不敢跳槽的现象，是因为A．正性力量B．负性力量C．群体规范D．社会助长正确答案：B14．相对而言，更惧怕死亡的人群是A．中年人B．老年人C．年轻人D．少年儿童正确答案：A15．对青少年的学校适应行为进行研究，易采用的方法是A．横断研究法B．群体序列研究法C．实验研究法D．纵向研究法正确答案：D16．心理学作为一门独立科学的出现是在A．19世纪60年代B．19世纪70年代末期C．20世纪初期D．20世纪20年代正确答案：B17．推理通常分为二类，一是归纳推理，二是A．演绎推理B．三段论推理C．线性推理D．条件推理正确答案：A18．在实验中由实验者控制的刺激条件是A．控制变量B．因变量C．反应变量D．自变量正确答案：D19．短时记忆的容量为A．5±2个组块B．6±2个组块C．8±2个组块D．7±2个组块正确答案：D名词解释题每小题3分20．不随意注意正确答案：是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。

2009考研心理学真题及答案解析(详细)

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B．相关研究
C．个案研究
D．纵向研究
B．斯金纳
C．华生
D．惠特海默
B．胞体
C．突触
D．轴突
B．颞叶
C．枕叶
D．顶叶
B．红绿黄蓝
C．紫红黄蓝
D．红紫蓝绿
6．人耳最敏感的声音频率范围是 A．16～20000Hz B．50～5000Hz 【答案】D 【考点】心理学导论；感觉；听觉；听觉的含义。【解析】仔细读题。人耳可以接收20Hz（有些书写16Hz）—20000Hz 的声波，其中 1000Hz—4000Hz 最敏感。 7．从高楼顶上看街道上的行人，尽管看上去很小，但人们不会把他们都看作是小孩。这种现象体现的主要知觉特性是 A．大小恒常性 B．形状恒常性 C．方向恒常性 D．明度恒常性【答案】A 【考点】心理学导论；知觉；知觉的特性；知觉恒常性。【解析】知觉恒常性分为：形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性。牢记几种恒常性的例子。不会把大的看成小的，讲的是大小的问题，因此只能是大小恒常性。大小恒常性解决的是远近的问题，形状恒常性解决的是角度的问题，明度和颜色恒常性解决的是光照的问题。 8．一般而言，产生立体知觉最重要的线索是云梯教育，专注考研，更加专业，旗下推出的免费手机应用“口袋题库考研”更是新一代的考研利器，内含免费历年真题及答案解析，科学的复习笔记，更有学长学姐的经验分享，更多功能及资料下载请抓紧时间下载应用或者加入 QQ 群97240410！ A．运动视差【答案】C 【考点】心理学导论；知觉；空间知觉；深度知觉。【解析】立体和平面的不同就在于多出了深度这一维度，所以立体知觉就是深度知觉。而人们知觉物体的距离和深度主要就是依赖双眼视差。ABD 都是单眼线索，而人闭上一只眼时，最难把握的就是距离。 9．贾维克(Jarvik)和艾斯曼(Essman)的小白鼠跳台实验所支持的记忆学说是 A．脑机能定位说 B．突触生长说 C．反响回路说 D．记忆分子说【答案】C 【考点】心理学导论；记忆；记忆概述；记忆的神经生理机制。【解析】白鼠跳台实验表明反响回路是短时记忆的生理基础。所谓反响回路是神经系统中皮层和皮层下组织之间存在的某种闭合的神经环路。刺激会令环路产生神经冲动，并在刺激结束后持续短暂时间。定位说是布洛卡提出的。BD 在书上没有明确提到实验和人物。 10．机械复述与精细复述的最主要区别在于 A．知识经验参与的多少 C．复述材料的数量不同【答案】A 【考点】心理学导论；记忆；短时记忆与工作记忆；短时记忆信息的存储与提取。【解析】机械复述是简单重复，精细复述是将信息进行有效分析，使信息和已有的知识经验形成很好的联系，所以精细复述需要知识和经验的参与。复述是增强记忆效果的方式，与材料是没什么关系的。另外，记忆总是需要意识参与的。 11．库柏(L.A.Cooper)和谢帕德(R.N.Sherpard)的“心理旋转”实验结果表明，反应时最长时，字母“R”旋转的角度是

2009年同等学力申硕综合水平全国统一考试心理学试卷及答案-中大网校

2009年同等学力申硕综合水平全国统一考试心理学试卷及答案总分：100分及格：60分考试时间：120分一：每小题1分，共20分(1)当大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波主要是_________。

A. α波B. β波C. γ波D. δ波(2)刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为_________。

A. 绝对感受性B. 差别感受性C. 差别阈限D. 绝对阈限(3)人们根据时空关系对某个事件的记忆属于_________。

A. 情景记忆B. 语义记忆C. 陈述性记忆D. 程序性记忆(4)个体通过学习语言和其他经验而发展起来的智力属于_________。

A. 流体智力B. 晶体智力C. 成分智力D. 情境智力(5)被誉为实验社会心理学创始人的是_________。

A. 罗斯B. 麦独孤C. 奥尔波特D. 勒温(6)定量地揭示整个群体的人际关系状况，以及各成员在该群体中地位的一种方法是_________。

A. 社交测量法B. 角色扮演法C. 罗夏克墨迹测验法D. 主题统觉测验法(7)若已知样本平均数服从正态分布，标准误为，其中某次抽样所获样本平均数为10，则总体平均数的置信区间为_________。

A. 10±×B. 10±×C. 10±×D. 10±×(8)分别对两个班级学生的某项特殊能力进行评定，已知评定分数均不服从正态分布，若要检验二者的评定结果是否存在差异，应采用_________。

A. 秩和检验法B. 符号秩次法C. 符号检验法D. t检验(9)有一组数据表示的是一次英语考试中每个学生在班级的名次，对这种数据_________。

A. 可以进行加减乘除B. 不能进行加减乘除C. 可以加减不能乘除D. 可以乘除不能加减(10)对R行、C列的列联表数据进行独立性检验时，X<SUP>2</SUP>分布的自由度应为_________。

2009年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解【圣才出品】

2009年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。

下列每题给出的四个选项中。

只有一个选项是符合题目要求的。

1．某次抽样调查研究显示，学生每天看电视的时间越多，他们的学习成绩越差。

该研究属于（）。

A．因果研究B．相关研究C．个案研究D．纵向研究【答案】B【解析】抽样调查揭示的是两个变量之间的相关程度，因此属于相关研究。

因果研究的目的是揭示心理现象之间的因果关系。

个案研究是对某个人进行深入而详尽的观察与研究以获得某种行为和心理现象的原因。

纵向研究是发展心理学中常用的研究方法之一，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的方法。

2．机能主义心理学派的创始人是（）。

A．詹姆斯B．斯金纳C．华生D．惠特海默【答案】A【解析】机能主义的创始人是詹姆斯，代表人物是杜威和安吉尔。

斯金纳是新行为主义的代表人物，华生是行为主义的代表人物，惠特海默是格式心理学派的创始人及代表人物之一。

3．神经元结构中具有信息整合功能的部位是（）。

A．树突B．胞体C．突触D．轴突【答案】B【解析】神经元由胞体和突起构成。

胞体包含神经元的细胞核，其主要功能是整合来自突起的信息。

突起包括树突和轴突。

轴突的主要功能是将信息从胞体向外传至其他神经元，树突的主要功能是接受来自其他细胞的信息。

4．人体的躯体感觉中枢位于（）。

A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶【答案】D【解析】躯体感觉中枢位于顶叶，额叶主要是言语中枢，枕叶主要是视觉中枢，颞叶主要是听觉中枢。

5．以可见光波的长短为序，人类感觉到的颜色依次为（）。

A．红黄绿紫B．红绿黄蓝C．紫红黄蓝D．红紫蓝绿【答案】A【解析】人类感觉到的颜色按照波长排序为红＞橙＞黄＞绿＞青＞蓝＞紫。

6．人耳最敏感的声音频率范围是（）。

A．16～20000HzB．50～5000HzC．300～5000HzD．1000～4000Hz【答案】D【解析】人耳适宜的声音频率范围为16～20000Hz，其中1000～4000Hz是人耳最敏感的声音频率范围，因为，人们说话的声音频率就是在这个范围。