学习上“弱势群体”成因及应对策略
弱势群体主题班会
弱势群体主题班会尊敬的老师和同学们：大家好！我今天要和大家讲的主题是弱势群体。
我们身边有很多处于弱势地位的人，他们可能因为各种原因而没有享受到应有的权益和机会。
我们作为未来的栋梁之才，应该关注他们并为他们发声，做一个有爱心、有责任心的人。
今天，我将分为三个部分，与大家分享一些弱势群体的问题以及我们应该如何助力他们。
第一部分：现实中存在的弱势群体首先，我们了解一下什么是弱势群体。
弱势群体是指那些受到社会各种不平等待遇影响或者缺乏自我保护权利的群体。
他们包括了贫困人口、身体残疾者、留守儿童、失学儿童、农民工等等。
这些人们面临生活、教育、医疗等多个方面的挑战，而我们应该关注他们的困境，为他们提供帮助。
贫困人口是中国面临的一个重要社会问题。
由于种种原因，一些人的收入水平远低于贫困线，无法获得符合基本生活需要的资源和权益。
而这些困难的群体却是我们国家的一部分，他们也应该享受到生活的尊严和幸福感。
除了贫困人口，我们还有很多特殊群体，比如身体残疾者。
残疾并不意味着他们没有能力或者价值，我们应该给予他们应有的尊重和帮助。
留守儿童、失学儿童是另一类弱势群体，他们没有父母的陪伴，没有得到基本的教育机会。
而农民工则因为追求更好的生活而来到城市，却面临着没有社会保障、低薪劳动和不稳定的生活等问题。
第二部分：我有责任，助力弱势群体弱势群体的困境，不应仅仅成为我们谈论的话题，我们每个人都应该行动起来，帮助他们。
无论是个人还是班级，我们都可以用我们自己的方式，为他们提供帮助和支持。
首先，我们可以从自己做起。
明白身边的学校、社区或者亲戚中是否有这样的弱势群体，如果有的话，我们就可以主动去关心他们，给予他们鼓励和帮助。
此外，我们可以参与一些公益活动，比如义务劳动、募捐。
在学校组织的义卖中，我们可以购买一些物品，捐献给那些需要帮助的人。
在社区的义务劳动中，我们可以和弱势群体一起参与各种活动，陪伴他们，让他们感受到我们的关爱。
一起行动起来，我们的力量将会变得更加强大。
学生弱势群体的帮扶计划
学生弱势群体的帮扶计划弱势学生群体的特征弱势学生群体指的是那些在学习、生活等方面处于不利地位的学生，通常包括：•低收入家庭的学生，他们缺乏基本的生活条件和学习资源。
•流动儿童，他们常常因为家庭原因无法在一个地方稳定生活，一直处于不稳定的状态。
•特殊教育需要的学生，包括身体残疾、智力发育迟缓等需要特殊关照的学生。
•来自农村和偏远地区的学生，他们通常缺乏先进的学习资源和教育环境。
这些群体的学生，常常缺乏学习资源和家庭支持，难以充分发挥自己的潜力，容易出现学习成绩差、心理问题等问题。
学生弱势群体的帮扶计划针对学生弱势群体，我们需要制定一系列的教育帮扶计划，以帮助他们克服困难，实现自己的学业和生活目标。
帮扶计划需要从以下几个方面展开：提供经济资助弱势学生群体中很大一部分学生来自低收入家庭，缺乏生活和学习所需的基本条件。
因此，可以通过提供经济资助的方式，帮助他们解决基础问题，减轻负担，让学生们更专注于学业。
提供经济资助的方式很多，可以是政府和学校的助学金、学费减免等方式，还可以是社会团体、市民个人的捐款助学活动。
提供学习资源和辅导弱势学生群体的学生缺乏学习资源和家庭的学习支持，提供适合他们的学习资源和辅导是非常关键的。
学校可以通过推动教师专业化、提供全方位的学习资源和知识平台、组织针对性的辅导等方面，为这些学生提供更充分的学习支持。
同时，需要借助志愿者、社会团体等资源，利用互联网和社交媒体等平台，建立家教辅导、在线学习等形式，为弱势学生提供多元化的学习途径。
提供心理支持和关爱弱势学生群体的学生通常缺乏家庭的温暖和关爱，所有鼓励和关怀都是非常重要的。
学校可以将班主任等教师资源充分调动起来，以关爱之心为学生提供情感支持与鼓励，解决学生因为心理问题而产生的自卑、焦虑等情况。
同时，我们可以将社会资源调整起来，借助心理咨询师等专业人才，建立心理咨询热线等机制，让学生在需要时得到及时的心理支持和关爱。
结语学生弱势群体的帮扶计划是我们教育事业的重要内容，为了让所有的学生都能够在学校得到充分的成长和发展，我们需要关注弱势学生群体，制定适合他们的帮扶计划，提供全方位的关爱和支持，让每一个学生都能够充分发挥自己的潜能。
校园弱势群体分析及教育对策
校园弱势群体分析及教育对策摘要：目前，校园弱势群体是我们教育工作中一个不容忽视的问题，对校园弱势群体进行现状分析和对策研究，具有重要的意义。
校园弱势群体往往自卑孤僻、敏感恐惧、对他人充满嫉妒甚至仇恨，用爱心感化、正确引导、争取家长和社会的配合是解决校园弱势群体问题的重要策略。
关键词：校园弱势群体构成原因心理特征策略方法在日常教育教学工作中，我们常常遇到这样一些学生：他们在学习、生活、生理、心理等方面长期处于困难或不良状况，这些学生就是我们所说的校园“弱势群体”。
如何帮助他们走出“弱势”的境地，让他们沐浴在温暖的阳光下，是每一个教育工作者义不容辞的责任。
一、校园“弱势群体”构成及其成因1.家庭方面的原因。
有的学生来自贫困家庭，有的来自单亲家庭，有的属于留守儿童，还有的父母负罪于社会，这些孩子往往因为自己家庭贫困或父母的犯罪行为在同学们面前感觉低人一等，或者因为长期缺乏父母某一方的关爱而情绪低落，他们怕被别人看不起，于是有意无意疏远同学，将自己封闭起来，使自己变得越来越孤独、越来越脆弱，从而变成了“弱势群体”。
2.学习能力方面的原因。
有些学习困难的学生或者因为无心向学而成绩欠佳，或者由于学习不得法而无法取得好成绩，或者是存在智障问题，总之，学习对于他们是非常困难的事情。
在大力提倡素质教育的今天，尽管要求学校、老师评价学生的标准多元、客观，但是事实上，在很多时候，成绩的优劣依然是评价学生优劣的重要标准。
因此，学习困难、成绩欠佳的学生，他们其它方面的能力得不到充分的展现或重视，经常遭到同学的冷眼相待，自己也常常觉得低人一等，在校园里自然是不得势的一群。
3.性格品质方面的原因。
校园里有一些学生，性格内向，不善言辞，不敢表现自我，远离群体，自我封闭，久而久之，他们就会被大家所遗忘、所忽略，处于孤立无援的境地。
也有部分学生因出现过违纪甚至违法现象，思想品德方面存在缺陷，周围的人群对他们存在鄙视、戒备心理，他们被拒之于正常人群之外，造成了他们自卑、自弃、破罐破摔的不良心理，最终都沦为了“弱势群体”。
独立学院“学习弱势群体”的成因及对策研究
学 生本人 学 习动机 不正确 ， 社会 责任 感不 强 ， 价值 观念 不健 全 ， 自我意识 不 成熟 ， 自我效 能感 缺乏 ，学 习方法 不 当 ，学 习态度 不 端正 等 ，也 是造 成学 习动力 缺 乏的重要 原 因 。… ２ 、学 习 动机 过强 。急 于取 得成 就 并超 过 他 人 ，所树 立 的 抱 负与 期望 远远超 过 自己的实 际能 力和潜 力 ，只 盼成 功 ，担心 失 败 ，心理 上造成 很 大压 力 ，欲速 不达 。对 奖惩 考虑 过多 ，一 心 只想 获得 奖励 ，避 免受 到惩 罚 。学 习强度 过大 ，每 天用 于学 习 的时 问过长 ，不 善于休 息 ，常 常处 于过 度疲 劳状 态 。 大学 生学 习动 机 过强 的原 因有 ：对 自己的能力 认识 不 足 ， 所树 立 的抱 负与期 望 远远 超过 自己的实 际水 平 。 自尊 心过 强 ， 过 分看 重荣 誉 。学 习动机 过强 与性 格关 系密 切 。性格 内向 、沉 默寡 言 ，不善 于交 际的大 学生 更容 易引起 学 习动机 过强 。罂 秉Ｌ ｑ
独立学皖 “ 学习弱势群 体＂的成 因及对策醯究
金 鹏 柳 伟 ／ 阳理工大学应 用技术 学院 沈
［ 要 ］独立学院作为高等学校的一种存在形式 ，其本质在于培养人才。与 国有普通高校相 比，正处于成长 与完善阶段，独立学 摘 院如何结合 自身实际和 学生特 点， 强对独立学院学 习弱势群体的关注， 一些在 学习中处于 困难和不利地位学生得到正确的引导和 帮助 ， 加 使 从而切实促进 学风建设 ，显得 十分 重要和迫切 。本 文分析 了独立学院学 习弱势群体的表现和成 因，并总结 了笔者所在 学校几年来 围绕 大 学 生学 习弱势群体的帮扶 对策 。 ［ 关键词 ］独立学院 学习弱势群体 成 因 及对策 ．
大学生弱势群体的表现、原因及对策
大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策近年来,弱势群体这个概念浮出水面,并逐渐被政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中;二是他们在市场竞争中所处的弱势地位;三是在社会和政治层面,他们也往往处于弱势的地位[1]。
依据这个界定,我认为大学生中间也存在弱势群体问题,如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
本文对此作一研究。
一、大学生弱势群体的表现依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践和观察,我认为大学生弱势群体主要表现在以下几方面：1、人际关系不良的学生。
这些学生在人际交往中处于被动地位,生活在自我封闭或半封闭状态,交际范围狭窄、不善于沟通,不能接受其他同学或不能被其他同学及集体所接受,性格孤僻、生活孤独,经常独来独往,人际关系不良,情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
2、成绩落后的学生。
这些学生常常是学习态度不端正、学习目的不明确、自控能力差,经常体验学习的失败,并且不能从失败的阴影中走出来,虽和其他同学一样在学校学习但却不能进入正常的学习状态,实际上并不能胜任大学生的社会角色,常处于可能被淘汰的危险境地。
3、不被重视的学生。
这些学生可能由于身心、社会适应能力、成绩落后等原因,觉得自己事事不如人,不愿意接近老师,回避参加集体活动,对外界事物产生一种“畏惧”心理,因而失去了许多锻炼自己和表现自己的机会,从而得不到老师、同学的重视,集体的认可,失去受人尊重的地位。
4、不被用人单位录用的学生。
一些学生由于自身能力较差,缺乏锻炼,能力和素质得不到提高,因而在人才市场上得不到用人单位的青睐,不能满足用人单位的要求,在就业竞争中被淘汰下来。
这部分学生一般占毕业生总数的10%左右,他们是大学生弱势群体的重要组成部分。
5、情感脆弱的学生。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理,烦恼和忧愁多于欢乐和愉快,情绪极易波动,自主和自制能力差,易受不良环境影响,容易形成心理冲突,产生心理压力,丧失自信心,陷入焦虑的状态中,严重影响正常的学习和生活。
试析高校学习弱势群体形成原因及解决对策
学生带来 了很多负 面影 响 ， 部分 学生在平 时上课不认 真导
致经常性挂课 ，即便重修也不 当一 回事 ，缺考成为 家常便 饭 ，认为 自己即使没有及格也可 以在大 四毕业 时通 过清 考 顺利拿到毕业证 ． 而在考试 中， 分监考老师监考不严格 ， 部 对
部分学生 中学时代 习惯 了以升学 为 目的的应试 教育 ，注重
考试 和记忆 ， 缺少对学习兴趣和应用能 力的培养 ， 多学生 很 在 中学完全是 以升学为 目的来学 习的 ，考上大学后便丧失
了学 习的 目的性 ． 再次 ， 对大 学管理 方式不适 应． 中学 ， 在 老
学资源紧缺 、 教学质 量下降 以及大 学生 质量下降． 当多 的 相
因为不及格科 目太多而无法取得毕业证与学位证 ，在学 生
师和家长对学生的管理极为严格 ，而高校普遍实行辅导 员 班主任制 ， 导员 和班 主任发挥的是指导作用 ， 辅 学生实行 自 我管理 自我约 束． 的大学 生绝大 多数是独生子女 ， 当前 生活 自理能力和 自主能力明显偏低 ，他们 大都不 明白学 习是大
三、 学校考试制度存在弊端． 首先 ， 充斥校 园的形形色色
、
外界环境 的影 响． 高校大规模扩招 ， 高考 录取 比例逐
年升 高导致学生 大规 模增加 ，而学校教师数不足 、实验设 备、 教室等等硬件设施无法 满足众 多学生 的需求 ， 教育 资源 的紧缺随之带来 的是 教育质量的下滑． 市场观念对学生 的冲 击使学生降低 了学 习兴趣 ， 对部 分学生来说 ， 上大学 只是 为 了找到一份好工作 ， 学生缺乏对知识 的渴求 ， 很多学生单纯 为 了得到一张文凭在 学校混 日子． 二、 学生 自身 的原 因． 首先 ， 的应试教育导致对大学 多年 教育方式不适 应． 过对学生 的访谈 发现 ， 通 很多学生 抱怨老
学生弱势群体的成因分析及对策
学生弱势群体的成因分析及对策作者：王桂萍来源：《内蒙古教育·理论研究版》2009年第09期一、学生弱势群体的界定随着社会的变革,弱势群体这一新的名词逐渐进入了人们的视野。
所谓社会弱势群体,也叫社会脆弱群体、社会弱者群体,它主要是一个用来分析现代社会经济利益和社会权力分配不公平、社会结构不协调、不合理的概念。
我国“弱势群体”一词最早出现在2002年3月朱镕基总理的《政府工作报告》中,“必须对弱势群体给予特殊的就业援助”。
在这里,“弱势群体”是指在社会资源的占有上或在社会财富的分配中处于不利地位的人群。
本文的学生弱势群体是指,由于出身于不利的社会阶层而受到文化剥夺,在学校场域中师生的互动产生障碍,使自己处于被贬损、被排斥的边缘处境的学生个体的集合。
学生弱势群体的产生是学校系统对占有不同文化资本的学生进行标定,实现不平等再生产的一个结果,是教育领域内的一种不公平现象,反映了教育过程的各种矛盾,它不利于教育事业的和谐发展,甚至会带来一系列不稳定社会因素。
二、学生弱势群体的成因分析在学校场域,学生弱势群体的存在已经是不争的事实,那么为什么会出现如此状况?其成因到底是什么?这是迫切需要我们回答的问题。
(一)家庭:弱势群体形成的初始背景家庭作为一个具有“面对面”独立自主特点的首属群体,对学生而言是不可选择的生存环境。
家庭对人施加的影响是广泛而有效的,是一个人“社会化的摇篮”,“人生的第一课堂”。
在这个“给定”的家庭里,其“经济资本”和“文化资本”对个人发展有着不可估量的影响。
1.家庭经济资本家庭经济资本是指家长以物质形式投资在子女教育上的资源。
经济资本有助于家庭通过对优势教育资源的选择来直接影响学生的学业成就。
拥有充裕经济资本的家庭可以使学生获得大量的可供学习的必要工具,促进其学业成功,而经济资本不充足的家庭,学生的学习资料、学习机会相对匮乏、单一,要获得学业成功,面对的困难很多。
此外,经济资本还会以隐蔽的方式作用于家庭对学生就读学校的选择。
班级中弱势学生的成因分析及心理疏导方法
Little Learner Magazine Teaching Practice June 2018———2018·06教学实践Teaching Practice 小学生 教学方法班级中弱势学生的成因分析及心理疏导方法?肖杰弱势学生的范畴主要集中在同一班级的学生群体当中，主要是指在学习成绩、家庭条件、能力水平、人际交往等方面处于劣势的学生。
他们在生活和学习与其他学生交往存在一定的障碍，出现不同程度的心理问题，如自卑、不愿与人交流等。
因此，教师要对班级中的弱势学生给予关注，针对其存在的问题进行及时的心理疏导，构建和谐班集体。
对此，本文以班级中弱势学生的成因分析为主要切入点，重点探讨班级中弱势学生的心理疏导方法，旨在通过本文研究为小学一线教育者及相关研究人员提供一定的借鉴，提高小学班级管理水平和班级管理质量，助力小学生的全面发展。
一、班级中弱势学生的成因分析（一）家庭因素家庭是孩子成长的第一港湾，但是在当前快节奏的生活模式之下，不少家长忙于工作，忽视对子女的照顾、教育与管理，甚至将子女交给祖辈教育，在拉远与子女距离的同时，也会导致子女出现一定的心理问题。
对于处于小学阶段的学生来说，其心理、身体、智力都处于快速成长时期，某些父母则会在孩子不服管教的时候以体罚、大声呵斥的方式强迫子女服从，其所呈现的效果往往适得其反。
此外，在一个班级内部必然会有家庭条件两极分化的学生，条件较好的学生出手阔绰，甚至会与其他学生攀比，而家庭条件较差的学生则处于被动状态，久而久之就产生一种自我条件不及他人的心理，这对其健康成长极为不利。
（二）社会因素小学生的思想单纯、社会经验匮乏、是非辨识能力不足，加之其自制力不强，在当前多元文化的社会环境之下极易受到功利思想、攀比思想、极端思想的影响，如果家长不重视对孩子的正确引导则会导致孩子误入“歧途”，特别是对于某些方面缺乏关爱的学生来说更是容易受到社会上负面信息的“侵蚀”。
弱势群体学生实施方案
弱势群体学生实施方案随着教育的普及和发展，我国教育体系已经取得了长足的进步，但是在教育资源分配方面仍然存在着不公平现象，一些弱势群体学生由于家庭、地域、经济等原因，面临着学习条件不足、学习动力不足、学习成绩不理想等问题。
为了帮助这些学生更好地融入学习环境，提高学习成绩，我们需要制定一套科学合理的弱势群体学生实施方案。
首先，我们需要建立健全的帮扶机制。
学校可以成立专门的帮扶小组，由班主任、学科老师、心理老师等组成，对弱势群体学生进行全方位的帮扶和关怀。
同时，可以邀请社会公益组织或志愿者进校园，为这些学生提供更多的帮助和支持。
其次，要加强学习资源的共享和配置。
学校可以向弱势群体学生提供更多的学习资源，包括图书馆借阅、电脑使用、课外辅导等方面的支持。
同时，可以针对这些学生的学习特点和需求，进行个性化的学习资源配置，帮助他们更好地学习和成长。
另外，要加强心理健康教育和辅导。
弱势群体学生由于生活环境等原因，容易产生心理问题，影响学习和成长。
因此，学校可以开设心理健康课程，加强对这些学生的心理辅导，帮助他们树立正确的人生观和学习态度，增强自信心和抗挫能力。
此外，要加强家校合作，形成良好的教育氛围。
学校可以积极与弱势群体学生的家长沟通，了解他们的实际情况，共同制定学习计划和目标，形成家校合力，共同关注学生的学习和成长。
最后，要建立健全的评估机制，对弱势群体学生的学习情况进行定期评估和跟踪，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
同时，也要及时总结和分享成功的经验，为其他学校和教育机构提供借鉴。
综上所述，针对弱势群体学生，我们需要建立健全的帮扶机制，加强学习资源的共享和配置，加强心理健康教育和辅导，加强家校合作，形成良好的教育氛围，建立健全的评估机制。
只有通过多方合力，才能帮助这些学生更好地融入学习环境，提高学习成绩，实现自身的发展和成长。
大学生弱势群体的表现、原因及对策
大学生弱势群体的表现、原因及对策引言在现代社会中，大学生作为未来的栋梁，是国家宝贵的资源。
然而，随着社会竞争的加剧和教育体系的问题，出现了一部分大学生弱势群体。
这些弱势群体表现出较低的学业成绩、心理压力大、就业困难等问题。
本文将重点探讨大学生弱势群体的表现、原因及对策。
一、大学生弱势群体的表现1.学业成绩下滑：大学生弱势群体通常在学业上表现出较低的成绩，无法达到学校的要求。
2.心理问题：这些学生通常承受着巨大的心理压力，有些甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
3.就业困难：大学生弱势群体在面临就业时面临较高的竞争压力，很难找到满意的工作。
二、大学生弱势群体的原因1.教育问题：当前的教育体系多注重学生的学习成绩，缺乏对个体差异的关注。
一些学生可能因为教育资源不足，没有得到良好的教育支持。
2.家庭背景：一些大学生弱势群体来自贫困家庭，家庭经济状况限制了他们的学习和发展机会。
3.就业压力：当前社会竞争激烈，大学生面临着严峻的就业压力。
对于弱势群体来说，就业的机会更加有限。
4.自身原因：一些大学生可能缺乏学习动力、自律性和适应能力，导致学习成绩下滑和心理问题出现。
三、对于大学生弱势群体的对策为了解决大学生弱势群体所面临的问题，以下对策可以考虑实施：1. 教育机构和学校的责任•提供更好的教育资源：教育机构和学校应提供更多的教育资源，包括补习课程、辅导班等，以满足学生的学习需求。
•强化教学方法：引入多种教学方法，关注个体差异，帮助弱势群体克服学习困难。
•设立心理咨询中心：为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，增强心理健康。
2. 政府的责任•加大对教育的投入：政府应加大对教育的投入，提高教育资源的分配公平性，减少弱势群体的学习障碍。
•落实社会保障政策：政府应建立健全的社会保障体系，为大学生提供更多的就业机会和支持。
3. 社会的责任•更加注重社会公平：社会应更加注重社会公平，减少特权和不公平现象，为弱势群体提供更多机会。
关注弱势群体的当代教育现状改进建议
关注弱势群体的当代教育现状改进建议在当今社会，弱势群体的教育问题日益成为一个重要议题。
随着社会发展的不断推进，教育公平依然面临诸多挑战，尤其是对那些经济、文化、身体残障等方面处于弱势的群体来说，他们在获取教育资源、接受教育服务等方面，往往遇到重重困难。
这种不平等现象不仅制约了弱势群体的发展，也影响了整个社会的和谐与进步。
针对当前弱势群体的教育现状，提出针对性的改进建议，显得尤为必要。
现状分析在探索弱势群体教育现状时，需要关注多个方面。
首先，资金支持不足。
在许多地区，尤其是经济欠发达的农村，基础教育的资金投入相对较少，导致学校设施、师资力量不足。
这使得弱势群体的儿童难以享受到平等的教育机会。
其次，社会关注度不够。
弱势群体往往处于社会的边缘，缺乏必要的外部支持与关怀。
许多社会资源并没有有效地分配到这些群体身上，使他们在追求知识和技能的过程中，独自面对重重困难。
再者，教育政策缺乏针对性。
虽然国家和地方政府已制定了一系列相关政策以支持弱势群体教育，但部分政策在实施过程中存在缺乏可操作性的问题。
对此，许多家庭并不知道相关政策的信息，无法利用政策提供的帮助。
建议针对上述问题，可以从以下几个方面进行改进，以提高对弱势群体的教育支持与服务。
资金投入方面，应增加对弱势群体教育的财政支持。
政府可以通过加大对农村和贫困地区学校的投资，提高学校硬件设施水平，并补充更多的教职人员，保证提供足够的优质教育。
此外，应鼓励社会资本的投入，例如民间慈善组织和企业通过捐款或提供奖学金，来帮助那些经济困难的学生。
在社会关注度方面，建立健全公众参与机制是重要的一环。
通过舆论传播和社区参与，引导更多的社会力量关注弱势群体的教育问题。
例如，可以在社区层面开展“关爱弱势学生”的活动，鼓励居民亲自参与到对学生的辅导中来。
此外，通过各种媒介宣传相关教育事迹，提高公众对弱势群体教育权利的认知，从而提升整个社会对该问题的关注程度。
对于教育政策，政府应开放更为广泛的信息渠道，确保弱势家庭及时获取政策信息。
学生中的“弱势群体”及应对策略word资料4页
学生中的“弱势群体”及应对策略我国《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是教师尊重学生的人格，关注学生个体差异，满足学生的不同需要，使每个学生都得到充分发展的过程，更是动态、变化、开放的过程。
因此，教师如何在自己的课堂教学过程中既重视优秀学生的教育培养，又特别关注学生中的弱势群体，促进他们的和谐发展，健康成长，成为我们广大教师不可回避、高度关注的焦点问题。
这是近几年来“两会”代表非常关注的一个焦点话题。
那么，哪些学生可以算作弱势群体呢？应该如何关注他们呢？经过调查和访谈，我认为有以下几类学生属于学校中的“弱势群体”。
他们分别是：经济弱势群体、道德弱势群体、成绩弱势群体和心理弱势群体。
一、经济弱势群体这部分学生的父母，实际就是社会上的薄弱群体，他们或下岗，或生病，或飞来横祸（车祸），或家庭变故（父母离婚），导致家庭经济困难。
这些学生常常在吃穿上很节约，有时候甚至付不起学习的费用。
因此，我认为应该采取切实有效的办法来解决。
首先，要在学生中倡导勤俭节约的良好风气，宣传身边的优秀贫困生，让他们自强自立。
因为别人的帮助是有限度的，靠谁都不如靠自己！自立才是硬道理！例如，我的班级中有个贫困生，他牢记“人穷志不穷”的古训，生活上只求吃饱穿暖，为了节约，学校放假，不管是刮风下雨，还是烈日炎炎，总是步行几公里回家，而且学习上兢兢业业，成绩非常优秀。
同时不肯接受别人的捐助，坚决做到自己的困难自己解决。
其次，教育行政部门应设立专门的教育基金，帮助这些学生克服困难，让这部分学生通过劳动获取一定的报酬，这样做可能比单纯提供一些补助效果会更好一些。
二、道德弱势群体这部分学生，由于思想比较幼稚，认识比较肤浅，行为习惯比较差，学习成绩不好，在教师头脑中他们是绝对的“差生”。
因而，他们在学校中感受到的，不是师爱的阳光、师爱的温暖、师爱的雨露，而是秋天的风霜、冬天的冰冷、同学们的冷眼与歧视。
其实，这部分学生的产生就是教师本身教育过程中的副产品。
弱势群体 学生 帮助 总结
弱势群体学生帮助总结
引言
弱势群体学生是指在学校教育中面临各种困难和不公平的学生群体。
这些学生可能来自贫困家庭、少数民族、残疾人群或其他具有特殊需要的背景。
为了确保弱势群体学生能够获得平等的教育机会和支持，我们需要采取一系列的帮助措施。
帮助措施
1. 提供经济支持
许多弱势群体学生来自贫困家庭，缺乏经济支持。
因此，学校和政府应该提供经济援助，包括奖学金、补助金和学费减免等，以确保这些学生能够接受良好的教育。
2. 提供研究资源
弱势群体学生可能面临研究资源匮乏的问题。
为了帮助他们，学校应该提供充足的图书馆资源和研究设施，并开设针对弱势学生的辅导班。
此外，学校还可以与社区合作，提供免费的教育培训课程和研究材料。
3. 提供心理支持
许多弱势群体学生可能在心理上面临压力和挑战。
学校应该设立心理咨询中心，并聘请专业的心理咨询师，为这些学生提供必要的心理支持和辅导。
4. 提供社交支持
弱势群体学生可能面临来自同龄人的歧视和排斥。
为了帮助他们建立良好的社交关系，学校应该组织各种活动和俱乐部，让学生之间有更多互动的机会。
此外，学校还可以开展宣传活动，增加学生们对弱势群体的了解和尊重。
结论
为了帮助弱势群体学生，我们需要提供经济支持、学习资源、心理支持和社交支持等各种措施。
只有确保这些学生能够获得平等的教育机会和支持，我们才能打破教育中的不公平，实现真正的教育公平。
学习上“弱势群体”成因及应对策略
学习上“弱势群体”成因及应对策略作者：安娜来源：《文理导航·教育研究与实践》 2012年第7期吉林省东丰县第二中学安娜在学习上处于弱势群体中的学生，其成因主要有三个方面：一是社会原因。
诸如家庭环境的影响，家长的教育方法不当，家庭对学生疏忽管理等；校园的周边环境造成的影响，诸如歌厅、网吧的诱惑；社会上不良人员对学生的干扰等。
二是学校的原因。
诸如教学管理上存在漏洞，教育导向上存在偏差，教师评价上不够客观、全面等。
三是个体原因。
诸如学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习能力、学习意志、学习水平等。
一般来讲，学习上的弱势群体可分成三种类型。
一种类型是学生比较聪明，具有学习的潜力。
但心智不够成熟，意志力较薄弱，或者叛逆心理严重，受外界的不良诱惑等而导致学生成绩低下。
另一种类型是学习态度端正，但基础薄弱，悟性较差，学习方法不当而制约了学习成绩的提升。
再一种类型是对个别学科不感兴趣或者是由于其它原因而造成某一学科的薄弱。
鉴于以上原因分析，可采取如下应对策略：一、关注弱势群体与转变教育理念相结合要清醒地认识到，开展素质教育已十年有余，面向全体学生，这是素质教育最根本的思想。
如果只把注意力放在了中上等学生身上，忽视甚至鄙视那些成绩低下的学生，这种思想是极其错误和危险的，这是教育不公平的突出表现，是与现代教育思想背道而驰的。
错误的教学理念必然导致扭曲的教学行为，由此可见，实现弱势群体的转化关键在于教育思想的转变。
学校要端正办学方向，正确培养目标，科学地评价教学质量。
教师要树立起正确的人才观、质量观、教育观。
要在情感上多加投入，“亲其师，信其道”，让学困生感受到教师的关爱，对他们不抛弃，不放弃，相信他们都会成为未来社会的有用人才，真正树立起教学生一天，想学生一生的思想，把帮扶每一个学困生，作为我们每一个教育工作者不容推卸的责任。
二、关注弱势群体工作与心理健康教育相结合从心理健康角度予以关注弱势群体，关注学生的心理变化，注重对他们的情商培养。
最新-大学生弱势群体的表现、原因及对策 精品
大学生弱势群体的表现、原因及对策大学生弱势群体的表现、原因及对策近年来，弱势群体这个概念浮出水面，并逐渐被政府所关注和接受。
所谓弱势群体一般包括三方面的内涵：一是他们的现实生活是处在一种很不利的状态之中；二是他们在市场竞争中所处的弱势地位；三是在社会和政治层面，他们也往往处于弱势的地位。
依据这个界定，我认为大学生中间也存在弱势群体问题，如何做好大学生弱势群体的思想政治工作是摆在高校德育面前现实而迫切的问题。
本文对此作一研究。
一、大学生弱势群体的表现依据“弱势群体”的界定以及自身的工作实践和观察，我认为大学生弱势群体主要表现在以下几方面：⒈人际关系不良的学生。
这些学生在人际交往中处于被动地位，生活在自我封闭或半封闭状态，交际范围狭窄、不善于沟通，不能接受其他同学或不能被其他同学及集体所接受，性格孤僻、生活孤独，经常独来独往，人际关系不良，情感体验多为抑郁、冷漠、憎恶等感受。
⒉成绩落后的学生。
这些学生常常是学习态度不端正、学习目的不明确、自控能力差，经常体验学习的失败，并且不能从失败的阴影中走出来，虽和其他同学一样在学校学习但却不能进入正常的学习状态，实际上并不能胜任大学生的社会角色，常处于可能被淘汰的危险境地。
⒊不被重视的学生。
这些学生可能由于身心、社会适应能力、成绩落后等原因，觉得自己事事不如人，不愿意接近老师，回避参加集体活动，对外界事物产生一种“畏惧”心理，因而失去了许多锻炼自己和表现自己的机会，从而得不到老师、同学的重视，集体的认可，失去受人尊重的地位。
⒋不被用人单位录用的学生。
一些学生由于自身能力较差，缺乏锻炼，能力和素质得不到提高，因而在人才市场上得不到用人单位的青睐，不能满足用人单位的要求，在就业竞争中被淘汰下来。
这部分学生一般占毕业生总数的左右，他们是大学生弱势群体的重要组成部分。
⒌情感脆弱的学生。
这些学生常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，烦恼和忧愁多于欢乐和愉快，情绪极易波动，自主和自制能力差，易受不良环境影响，容易形成心理冲突，产生心理压力，丧失自信心，陷入焦虑的状态中，严重影响正常的学习和生活。
大学生弱势群体
大学生教育由传统的精英型教育走向大众型教育的今天，我们必须对大学生中弱势群体的生存现状予以足够的关注，并不断加强对大学生弱势群体的管理。
一、大学生中弱势群体的生存现状及成因分析“弱势群体（Vulnerable groups），是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力，导致其陷入困境、处于不利社会地位的人群或阶层。
在社会变迁的进程中，这个群体是社会援助的对象，是社会福利的接受对象。
”大学生中弱势群体对象为在大学校园中接受教育的残疾人子女、特困家庭子女、低收入家庭子女、单亲家庭子女等等。
他们在大学校园中处于经济上或心理上的相对弱势，是一个处于不利地位的大学生群体。
随着改革的深入，市场经济的发展，知识经济时代的到来，社会贫富差距扩大，这对处于不利地位的校园弱势群体来说更为不利。
他们的社会承受能力脆弱，在家庭收入、自身的心理健康和寻求帮助倾诉等方面容易陷入困惑和苦恼中。
同时，由于社会制度的公正待遇未能得到有效保证，社会福利保障覆盖面小，再加上偏远地区的教育弱势，使农村孩子读点书很艰难。
这些则导致部分青少年认为我们教科书上说的人人平等的童话与现实生活反差太大了，以至于有些人产生了叛逆的心态。
最近二十几年来，我国的离婚率持续上升，因父母亲关系不和而引起的家庭破裂给青少年儿童的身心健康带来严重危害，有些父母还有违法等不良行为，使这些孩子感情冷漠，从而导致他们缺乏正常的心理。
大学生中弱势群体的形成并不是由于他们自身不努力，而是因为社会没有提供一个公平的舞台。
比如，与城里人相比，农村户口的人在出生、入学等方面都处于不平等的起点。
同样，大学生中的弱势群体对象在大学读书中就体现出“能力的弱势”或“机会的贫困”。
特别是贫困状态是大学生中弱势群体在经济利益上所面临的困境，这就决定了他们生活质量的低下和心理承受力的脆弱。
当大学生中弱势群体陷入困境却求助无门时，网络文化就可能成为他们寻求安慰和解脱的出路，而这个群体中的个别人在自身利益被严重忽略以至侵害的绝境下铤而走险，以制造社会激进事件来宣泄自己不满的可能性也加大。
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XXXX年弱势群体产生的原因及其对策(可编辑) 弱势群体产生的原因及其对策人类的共同发展和共同富裕是社会进步的需要。
改革开放以来特别是近十年劳动密集型产业的加快推进有效突破了制约农村发展的“瓶颈”人民群众的生活水平得到长足进步。
然而伴随着经济转轨和一系列重大社会变革贫富差距有进一步拉大的趋势农村弱势群体问题更加突出弱势程度不断加深成为农村实现新一轮跨越和社会稳定的重要因素。
扶助农村弱势群体尽快使他们摆脱贫困逐步达到小康生活水平是今后农村经济工作面临的重要课题。
弱势群体包括痴呆傻人、五保对象、农村特困户、城镇低保对象这部分人属社会群体的特殊成份**年底全国社会救助需要服务的对象近万人,其中：城市低保对象达到万人农村需要救助的特困人口万人符合五保供养条件的万人不能不说是一个庞大的群体。
从农村弱势群体的总体情况来看可分为生理性弱势群体和社会性弱势群体。
生理性弱势群体如痴呆傻型的、残疾人、五保户、大龄劳力等他们由于老、弱、病、残等明显的生理原因沦为弱势群体基本上要靠社会保障来维持正常生活社会性弱势群体主要有四种结构：一是只有口粮的纯农户劳力和贫困户劳力这一群体在农村人数众多他们使用简单的劳动工具落后的生产技术低水平的经营管理还无法形成大范围的规模种植生产结构单一一旦遇到灾情连生产自救的能力都几乎没有二是闲置劳动力他们由于人多地少的予盾而显得相对过剩又由于文化素质低无法参与外部竞争而长期滞留农村是我们要千方百计重点转移的对象三是失地农民他们大都是国家重点工程建设和实现工业化和城镇化过程中的利益牺牲者是我们必须加以特殊补偿以确保社会公平的群体四是因经济体制改革的深化经济结构的调整企业的改制企业的倒闭造成的下岗失业职工由于再就业的难度大需要政府帮一把、送一程。
弱势群体的总体困境生存困境、生计困境、机会困境、权利困境。
这些困境交织在一起导致他们内心出现焦虑与矛盾容易产生对心理失衡、产生厌恶、对抗社会的心态甚至作出一些偏激的行为成为社会不稳定的因素成为构建和谐社会促进经济发展建设小康社会的严重障碍成为困扰社会不可低估的严重问题。
高中教师存在的学生弱势群体问题及整改措施
高中教师存在的学生弱势群体问题及整改措施1. 引言高中阶段是学生人生的重要阶段，对学生的未来发展起着关键的作用。
然而，高中教师对于学生弱势群体的关注与支持程度存在问题。
本文将探讨高中教师存在的学生弱势群体问题，并提出一些整改措施，以提高教育质量和促进学生全面发展。
2. 学生弱势群体问题分析2.1 经济弱势学生问题一些学生家庭的经济条件较差，面临着困境和压力。
这些学生可能因为家庭经济负担过重，无法享受到良好的教育资源和生活条件，从而导致学习成绩下降和心理健康问题。
2.2 学习能力较弱学生问题一些学生在学习上存在困难，学习成绩较差，无法达到正常水平。
这些学生可能因为学习方法不正确、基础知识不扎实等原因，给教师带来了一定的挑战，同时也影响了这些学生的学习动力和积极性。
2.3 心理问题学生问题一些学生存在心理问题，比如自卑、焦虑、抑郁等。
这些问题严重影响学生的学习和生活，也给教师带来了教育上的困扰。
高中教师对于学生心理问题的关注和支持程度有待提高。
3. 整改措施3.1 加强经济援助学校应加大对经济困难学生的资助力度，提供奖学金、助学金、免除部分学杂费等形式的经济援助，以降低经济弱势学生学习和生活的负担，确保他们能够享受到公平的教育机会。
3.2 个性化学习辅导针对学习能力较弱的学生，教师应能够提供个性化的学习辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法，并注重对基础知识的巩固。
同时，可以组织学习小组，让学生相互帮助和学习。
3.3 心理辅导与心理健康教育学校应加强心理辅导团队建设，提供专业的心理咨询服务，以帮助有心理问题的学生及时发现和解决问题。
同时，要开展心理健康教育课程，增强学生的心理认知和调适能力。
3.4 师资培训与专业指导学校应加强高中教师的师资培训，提高其对学生弱势群体问题的认识和解决能力。
通过举办专题培训、邀请专家指导等方式，帮助教师更好地应对学生的问题。
4. 结论高中教师存在的学生弱势群体问题必须引起足够的重视。
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学习上“弱势群体”成因及应对策略在学习上处于弱势群体中的学生，其成因主要有三个方面：
一是社会原因。
诸如家庭环境的影响，家长的教育方法不当，家庭对学生疏忽管理等；校园的周边环境造成的影响，诸如歌厅、网吧的诱惑；社会上不良人员对学生的干扰等。
二是学校的原因。
诸如教学管理上存在漏洞，教育导向上存在偏差，教师评价上不够客观、全面等。
三是个体原因。
诸如学习习惯、学习兴趣、学习方法、学习能力、学习意志、学习水平等。
一般来讲，学习上的弱势群体可分成三种类型。
一种类型是学生比较聪明，具有学习的潜力。
但心智不够成熟，意志力较薄弱，或者叛逆心理严重，受外界的不良诱惑等而导致学生成绩低下。
另一种类型是学习态度端正，但基础薄弱，悟性较差，学习方法不当而制约了学习成绩的提升。
再一种类型是对个别学科不感兴趣或者是由于其它原因而造成某一学科的薄弱。
鉴于以上原因分析，可采取如下应对策略：
一、关注弱势群体与转变教育理念相结合
要清醒地认识到，开展素质教育已十年有余，面向全体学生，这是素质教育最根本的思想。
如果只把注意力放在了中上等学生身上，忽视甚至鄙视那些成绩低下的学生，这种思想是极其错误和危险的，这是教育不公平的突出表现，是与现代教育思想背道而驰的。
错误的教学理念必然导致扭曲的教学行为，由此可见，实现弱势群
体的转化关键在于教育思想的转变。
学校要端正办学方向，正确培养目标，科学地评价教学质量。
教师要树立起正确的人才观、质量观、教育观。
要在情感上多加投入，“亲其师，信其道”，让学困生感受到教师的关爱，对他们不抛弃，不放弃，相信他们都会成为未来社会的有用人才，真正树立起教学生一天，想学生一生的思想，把帮扶每一个学困生，作为我们每一个教育工作者不容推卸的责任。
二、关注弱势群体工作与心理健康教育相结合
从心理健康角度予以关注弱势群体，关注学生的心理变化，注重对他们的情商培养。
建立起学生心理健康档案，广泛开展心理咨询活动。
建立起单亲家庭与留守儿童档案，为留守儿童指定代理家长，弥补他们亲情上的缺失，给予他们更多的关爱。
帮助有自暴自弃心理的学生树立起学习的信心；对于有厌学情绪的学生激发他们的学习兴趣；对于那些有畏难情绪的学生帮助他们去战胜困难；对于那些存在各种不良心理倾向的学生及时发现，正确疏导，让每一个处于弱势的学生均能体会到集体的温暖，让他们每天都感到轻松和愉快。
三、关注弱势群体工作与优化课堂教学相结合
课堂教学是实施教学工作的主阵地，因而，自然成为学困生转化的主阵地。
课堂教学的效果如何直接影响着转化工作的实效。
各校应广泛开展针对性较强的主题教研活动，加强学科间的信息沟
通，密切班主任与科任教师的相互联系，构建起颇具实效的课堂教学模式，力求实现课堂教学的最优化。
目标指向具体化。
在教学过程中，不能搞一刀切、齐步走的作法，要分别层次，为不同层次的学生设立具体的教学目标。
尤其是针对那些学困生群体要适当放低要求，依据他们的进展情况，再逐步提升。
教学内容层次化。
不仅要为各层次学生设立不同的教学目标，在教学内容上也要分别层次，为不同层次的学生安排不同层次的教学内容。
问题设置梯度化。
教学问题的设置切忌搞大帮哄，一问齐答，问题设置一定要有梯度，不同梯度的问题针对不同层次的学生，让处于不同层次的学生跃起可触及。
比如，最基本的常识性问题留给学困生，稍有难度的留给中等生，而把那些创新型、开放型的问题留给优等生。
教学氛围情境化。
课堂教学要努力创设最佳的教学氛围，使之情境化。
教学情境包括环境情境、语言情境、情节情境、问题情境、情感情境等。
最佳情境的创设可增加教学内容对学生的吸引力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感共鸣，加强对学习内容的接受和理解。
合作学习科学化。
合作学习是学生学习的一种重要方式，合理地组织并科学地安排合作学习，让同学之间进行友情互助，是提高
学困生成绩的一条有效途径。
在组织合作学习的过程中，要科学地安排合作小组，以优带差，要增加学困生参与讨论与发言的机会，要为学困生创设争辩的条件，要关注学困生在合作学习过程中的投入程度，情感与态度。
学习评价客观化。
对于学困生的学习评价是值得教师注意的问题，要依据对不同层次的学生所设立的目标进行客观、公正的评价，要注意评价的激励性，要看到学困生的进步与发展，要捕捉他们的闪光点。
不能仅就一个问题的答案正确与否去片面地给予评价，而要从学生参与教学活动的态度、情感、投入的程度等进行全方位的评价，要特别注意培养他们的自信心，激励他们不断进取。
四、关注弱势群体与主题教育活动相结合
学校要定期开展各种主题教育活动。
主题教育活动不仅要有针对性、思想性、趣味性，尤其应该注意的是要在各种活动中为弱势群体创设足够的空间，留有一席之地，让他们在参与活动的过程中接受教育，得到锻炼，体验成功。
如，举行主题班会《永不言弃》，举行《我是这样学习的》经验交流会，举行《我在成长》的学习成果汇报会，班级的墙报设立专栏《进取的足迹》等，专门展示学困生取得的进步与闪光之处。
又如，举行《知识改变命运》、《为美好人生奠基》、《直面挫折》等演讲活动，对学困生进行学习目的教育、励志教育及耐挫教育等。
五、关注弱势群体与环境建设相结合
校园环境包括自然环境、人际环境与社会环境。
努力美化、净化学校的自然环境、，建设积极向上的园林小品。
丰富校园文化长廊的内容，定期展现励志的标语，开办校园广播与校园小报等，有助于陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激发学生的斗志，开拓学生的视野，增长学生的知识，加大学校对学困生的吸引力。
努力搞好校园的人际环境建设，形成一个真正的和谐氛围。
从领导到教师，从教学人员到教辅人员，从老师到学生，人人都关注学困生，人人都为他们的转向献策出力，让处于弱势的学生体会到这个集体的温暖，增加情感的感召力与整体的凝聚力。
努力净化社会环境，将学校的帮扶工作延伸到家庭和社会。
争取相关部门的支持，加强对校园周边环境的治理，排除那些不利于学生成长的因素对于学生的干扰。
加强家校的联系，帮助家长正确对学生的教育方法。
动员社会方方面面的力量，形成对弱势群体的帮扶与转化的合力。