《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案一、课文简介《逍遥游》是唐代李白的一首玄思妙篇，全诗共有九十五个字，分为四个部分，是中国古代诗歌中一篇重要的道家思想的艺术化表达。
这首诗借助叙事、议论、抒情三种表现形式，描绘了作者怀揣抱负、追求自由、求得超然的人生境界。
二、课文背景李白是唐代著名的诗人，他的诗歌风格具有广阔的想象力，狂放豁达的气魄，传达了自由奔放、豁达超脱的人格气质，是唐代文化的代表之一。
此外，这首诗歌还受到了道家、佛家思想的影响，体现了中国古代哲学对人生的思考，以及传统文化中“自由不羁，逍遥自在”的生活态度。
三、课文主要内容这首诗由四个部分组成：第一部分：殆，天之道也；逆，人之道也。
已乎已乎！莫大兮！离不胜衣，与子逐兔，泛泛池上之盈盈。
呼儿灌莲，其流清且平。
优游自得，尔来四顾，瞻墅而不入。
这一部分描写了作者在离官后沿水边漫游的情景，表现了他对自由的向往。
第二部分：兰有秀兮菊有芳。
怀佳人兮不能忘！林有蔓草兮隰有萍，怀佳人兮目断清明！采菊东篱下，悠然见南山。
第二部分表现了作者在求贤之心与对抒发感情的需求之间的矛盾，同时抒发了他倾慕佳人的情感。
第三部分：山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
这一部分以自然环境为背景，表达了作者对自然之美的赞美和对人生真谛的思考。
第四部分：佛法无边，鲲鹏展翅！吾道一以贯之。
赤精子，天之仙兽也，吾友也。
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。
是以戍边征战，不愧于心；应机立断，不烦于魂；辱祖败宗，不辱于前；身死国亡，不负于人。
最后一部分表现了作者对自己追求超凡、追求真理的信念，强调个人的勇气、决心和坚持不懈的精神。
四、课文内涵《逍遥游》以自然环境为背景，表达了作者对自由、超脱的向往，表现了自由奔放、豁达超脱的人格力量。
同时，通过对自然之美的赞美和对人生真谛的思考，使人产生对大自然和人生的敬畏与认识。
这首诗抒发了作者个人的情感、追求和哲学思想，展现了中国古代文化的博大精深。
五、教学目标本课旨在：1.了解《逍遥游》的背景和作者李白的文学风格和哲学思想。
逍遥游导学案
《逍遥游》导学案（第一课时）高二语文必修五《逍遥游》导学案编号16 使用时间编制人：核心组审核人审批人班级小组姓名小组评价老师评价__学习目标：1.初步了解庄子及其人生哲学。
2．熟读课文，了解大意。
3．积累文言文中的通假字。
目标一：【导读】1．庄子简介庄子（约前369～前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今山东曹县）人。
他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。
相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。
”在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。
如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。
庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中，庄子能言善辩，尤其善用寓言和小故事来表达自己的观点，同时嘲讽那些追名逐利的小人。
庄子留给我们的，是他那些充满了寓言和小故事的文章。
庄子的文章充满了天马行空的想象，充满了尖酸刻薄的讽刺和挖苦。
庄子散文构思巧妙，想像力丰富，具有浓厚的浪漫主义色彩，且以巧用寓言见长，富有幽默讽刺的的意味。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
《庄子》被清代文学批评家金圣叹认定为“天下奇书”；郭沫若指出：“秦汉以来的一部中国文学史，差不多大半是在他的影响之下发展。
故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》。
2、解题什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。
逍遥游优秀教案优秀6篇
逍遥游优秀教案优秀6篇逍遥游优秀教案篇一【教学目标】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、体会《庄子》散文中寓言特色。
4、了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
【教学重点】1、积累文言实词、虚词和句式。
2、理清思路，把握文意。
3、赏析本文形象化说理的特点。
【教学难点】理解并评价庄子的思想。
【教学课时】3课时【教学方法】朗读法、问答法、讨论法。
【教学步骤】一、导入新课先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表——庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
（板书课题）二、作者简介1、庄子名周，战国时期宋国蒙人。
曾作过漆园吏。
生活贫穷困顿，但却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》哲学思想源于老子，而又发展了老子的思想。
“天地与我并生，而万物与我为一。
”（《齐物论》））精神上冲出渺小的个体，短暂的生命融人宇宙万物之间，翱翔于“无何有之乡”（（（逍遥游））），穿越时空的局限，进人无古今、无死生超越感知的“坐忘”境界（《大宗师》））。
庄子的体道人生，实为一种艺术的人生，与艺术家所达到的精神状态有相通之处。
这种哲学思想的表现形式，具有明显的文学特质。
2、《至乐》记载：庄子妻死，惠子吊之，庄子则方箕踞鼓盆而歌。
惠子曰：“与人居，长子老身，死不哭亦足矣，又鼓盆而歌，不亦甚乎！”庄子曰：“不然。
《逍遥游》导学案
逍遥游》导学案学习目标：1. 理解本文借用寓言说理的写作技巧；2. 了解庄子散文想像奇特、富于浪漫色彩的艺术特色；3. 理解庄子追求绝对自由的人生观，客观评价庄子的虚无主义和绝对自由的思想；4. 积累文言基础知识。
学习重点：积累文言基础知识；体会庄子对精神自由以及个性解放的追求。
学习难点：理解庄子“逍遥游” 的思想内涵。
【知识链接】1. 庄子：名周，战国中期宋国蒙人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。
庄子的主要思想是“天道无为”，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺。
政治上，他主张无为而治。
2. 《庄子》：道家经典之一。
《庄子》中的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻来说明道理。
文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
3. 写作背景：庄子天才卓绝，聪明勤奋，并非生来就无用世之心。
一方面腐败的社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之” 的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
4．《逍遥游》：是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，不滞于物，追求无条件的精神自由。
这实际上反映了庄子要求超越时空，摆脱客观现实的影响和制约的思想，即无所依赖、绝对自由地遨游于永恒的精神世界。
预习任务】1）自读课文，把生字找出来，看注释、查工具书，注音，移注；2）认真阅读《导学案》“知识链接”部分，了解有关知识。
逍遥游的教学教案（精选6篇）
逍遥游的教学教案逍遥游的教学教案（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的逍遥游的教学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
逍遥游的教学教案篇1一、教学目标：1、大体了解庄子其人及其作品的基本思想2、体会作者如何运用神话传说，借助丰富的想象和生动的比喻来说明深刻的道理3、积累词语：志、图、名、穷二、教学重难点：1、初步体会文章的思想内容及艺术风格，了解庄子及其作品的概貌2、对比的手法，超乎寻常的想象；浪漫主义的奇丽色彩和汪洋恣肆的艺术风格三、教学设计：1、第一课时：预习。
首先让学生对照注释弄清文章大意，把不懂的语句画下来，有重点的讲解2、第二课时：熟读。
找出表达作者思想的关键语句，看看作者运用哪些神话传说、生动的比喻来说明这些道理，结合课后习题理清作者的思路，把握课文思想。
背诵第一段。
3、第三课时：教师讲解。
由于庄子的思想比较复杂，不必过多地批判，学生对庄子的思想有一定的了解即可。
重点在引导学生理解课文本身。
四、课时数：3课时五、教学过程：第一课时（课前板书文言现象）（一）导入：提起庄子，大家应该能够想起高一我们学过他的——《庄子·秋水篇》，可能还会有同学知道他的《庖丁解牛》。
《秋水篇》中“秋水时至，百川灌河。
泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”的描写给我们留下了深刻的印象，从那时起，我们就知道了庄子散文的一大特点：想象奇特，意境开阔。
用鲁迅的话来说，就是“著书十余万言，大抵寓言，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方”，并且给予了“晚周诸子之作，莫能先也”的高度评价。
今天我们要学习的是《庄子·内篇》的第一篇，是庄子的代表作，最能代表庄子的哲学思想，又能体现其散文的风格与成就。
题为——《逍遥游》。
（二）作者作品简介：关于庄子其人及《庄子》这本书，课文下面注释①中还有介绍，如果觉得不够，学案上的介绍更为详细，大家可以参考。
逍遥游导学案
逍遥游》导学案第一学时【自主导学】一、1、庄子和《庄子》简介庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286 年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
《庄子》一书现存33 篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11 篇。
内篇7 篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
故事回顾：《目无全牛》《踌躇满志》《游刃有余》《望洋兴叹》《螳臂当车《东施效颦》《鹏程万里》《白驹过隙》等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特风格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。
2、背景介绍庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，暴君佞臣杀人如麻，战争也空前残酷。
孟子所说“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”，就是当时社会现实的真实写照庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
逍遥游导学案含答案
6逍遥游第一课时：【学习目标】结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累。
【自主学习】预习任务了解作者、写作背景及相关知识。
知识庄子（公元前369—前286年），名周，战国时宋国人。
著名的哲学家、文学家。
道家学派的代表人物。
庄子生活在一个社会矛盾极其复杂的时代，做过漆园吏。
他对现 实不满，不与统治阶级合作。
相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被他拒绝。
基础测练一，注音：娠（） 挎（ ） 坳（ ） 蜩（ ） 决（ ）起 而飞抢（） 小知（ ）斥亥身（ ） 数数（ ）然 泠（ ） 然三，通假字：北冥有鱼小知不及大知此小大之辩也而征一国旬有五日而后反御六气之辩二、重点词语怒：斯：天阕：枪：控：效：比：正：恶： 怒而飞： 风斯在下矣： 莫之天阕： 枪榆杭而止： 控丁地而已矣: 知效一官： 行比一乡： 乘天地之正： 恶乎待哉：【课堂学习】一、古今异义海运则将徙丁南冥南冥者，天池也野马也，尘埃也腹犹果然众人匹之，不亦悲乎挎扶摇羊角而上者九万里二、活用而后乃今将图南彼丁致福者三、指出下列句式特点：其正色邪？其远而无所至极邪？奚以之九万里而南为恶乎待哉（凭借什么呢）第二课时【学习目标】梳理文章思路，把握文章主旨，理会思想特点。
【自主学习】预习任务梳理文章结构，体会思想感情知识《逍遥游》是庄子的代表作，集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世问万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己” “神人无功” “圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
基础测练1. 下列加粗字的注音全部正确的一项是（）A.北冥(m ing) 堂(GO)B.天阕 ( 娠鹏(km) 挎扶摇(chu m)蜩鸠 （ti do ）（ju 0 C. 春粮（ch eng ） D. 斥亥身（ym ） （shu 。
《逍遥游》教案优秀4篇
《逍遥游》教案优秀4篇逍遥游教案篇一一、学习目的：理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
二、学习重点理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
了解庄子想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
三、学习难点学习本文以寓言故事设喻来说明哲理的方法。
理解庄子追求绝对自由的人生观。
四、学习方法阅读、体会、分析五、学习过程【一】积累1.重点词语怒：奋发范例讲解：怒而飞(振翅奋飞)斯：则，就范例讲解：风斯在下矣：(风就在下面了)夭阏：阻塞范例讲解：莫之天阏(没有阻碍)枪：触、碰范例讲解：枪榆枋而止(碰到树木就停下来)控：投，落下范例讲解：控于地而已矣(落在地上罢了)效：显才能范例讲解：知效一官(才能胜任一官之职)比：合范例讲解：行比一乡(善行能联合一乡之人)正：本所应有范例讲解：乘天地之正(顺应天地万物之性) 恶Wū：何范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)2.通假字冥，通溟范例讲解：北冥有鱼培，通凭范例讲解：而后乃今培风知，通智范例讲解：小知不及大知辩，通辨范例讲解：此小大之辩也而，通耐范例讲解：而征一国有，通又；反，通返范例讲解；旬有五日而后反辩，通变范例讲解：御六气之辩3.古今异义海运：海波动荡范例讲解：海运则将徙于南冥天池：天然形成的大海范例讲解：南冥者，天池也野马：游动的雾气范例讲解：野马也，尘埃也果然：饱的样子范例讲解：腹犹果然众人：一般人范例讲解：众人匹之，不亦悲乎羊角：旋风范例讲解：抟扶摇羊角而上者九万里4.词类活用1．名词用如动词范例讲解：而后乃今将图南(南：向南飞) 2．使动用法范例讲解：彼于致福者(致：使……到来)5.固定句式1．其……邪？其……邪？(选择句) 范例讲解：其正色邪？其远而无所至极邪？2．奚以……为，(表反问，哪用……呢) 范例讲解：奚以之九万里而南为3．恶乎……哉(表疑问) 范例讲解：恶乎待哉(凭借什么呢)【二】翻译课文逍遥游教案篇二教学目的1、学习本文，理清思路，把握文意。
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案第四课时主备人：许天爱审核人：授课时间：编号：班级：姓名：学习目标：1．在诵读的基础上，疏通、研习第三自然段。
2．掌握重要文言现象。
3．鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
学习重点：掌握重要文言现象。
学习难点：鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。
目标一：【导读】情读，抓主旨，悟其情朗读课文第三自然段，结合注释，疏通文意。
【导练】1．词类活用：德合一君、而征一国者。
虽然，犹有未树也彼于致福者2.文言句式：彼且恶乎待哉3.古今异义：虽然：古义：今义：无功: 古义：今义：【导思】1. 这一段写了哪些人？可分为几类？2. 作者对这几类人的看法是怎样的？3. 庄子所说的逍遥是什么？如何做到“逍遥游”？4、归纳一下本文的论证思路5、总结这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。
【导练】一词多义1. 志①燕雀安知鸿鹄之志哉②士志于道，而耻恶衣恶食者，未足于议③《齐谐》者，志怪者也④博闻强志2. 名①北冥有鱼，其名为鲲②名之者谁③圣人无名④人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也3、置①覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶②郑人有且置履者4. 穷①若夫乘天地之正，而御六气之辨，以游无穷者②子孙习其家风，今多穷困③复前行，欲穷其林5.苍苍①天之苍苍，其正色邪②两鬓苍苍十指黑目标三：悟读，析手法，谈启示鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色1．借用寓言说理。
鲁迅《汉文学史纲要》评论庄子散文的特点说：“著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”《逍遥游》运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。
例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。
逍遥游教案(优秀4篇)
逍遥游教案（优秀4篇）逍遥游教案篇一教学目标：1、了解庄子及《庄子》，识记基本文言知识点。
2、了解本文借用寓言说理的论说方式。
3、体会本文想想丰富，意境开阔的特点，体会文章的浪漫主义特色。
4、学习本文运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法说理的方式。
教学过程：【导入语】我们在学习前一篇课文《与妻书》时，谈到了裴多菲的一首诗：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。
著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道“没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。
而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛；会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。
人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。
今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。
【庄子及《庄子》介绍】庄子：名周，字子休，一字子沐，战国时代宋国蒙人，著名思想家、哲学家、文学家，是继老子之后道家的主要代表人物，后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子原应为富贵人家，但是在战国时家道衰败，沦落为社会底层，他大约死于公元前286年，享年八十三岁。
庄子的五点基本情况：第一，庄子是一个受教育程度比较高的人。
第二，家境贫困，生活艰苦，靠打草鞋过活。
有一次他向监河侯借粟，监河侯没有满足他的要求。
还有一次，他穿着有补钉的布衣和破鞋去访问魏王，魏王问他何以如此潦倒，庄子说，我是穷，不是潦倒，是所谓生不逢时。
第三，有点像“隐士”，庄子曾在家乡做过管理漆园的小官，在职不久就归隐了。
楚王以厚币礼聘他为丞相，他拒绝不就﹙可见他非常地猖狂和桀骜不驯，怪不得文学人士说“庄狂屈狷：juàn，狷介，性情正直，不肯同流合污﹚。
第四，他有家室、学生，不过，他一生寂寞，门徒不多，朋友有限，当时学术界的名人中，只有惠施与他经常往复辩论，而在先秦诸子的著述中，也只有荀子提到他。
《逍遥游》导学案 (人教版高二必修五)
《逍遥游》导学案 (人教版高二必修五)王兴业【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，将课下注释标记到原文中，标记勾画重点实、虚词以及疑难句子。
2.自主阅读“助读资料包”勾画出重要信息，并补充到课本上。
3.研读本学案。
（牢记：先读完规定内容，再做本预习案。
）4.认真、限时、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。
（小组长在上课之前必须组织大家相互检查学案完成情况，并做好相关记录；与大家一起对课文相关知识进行总结归纳。
）5.重点掌握的知识有文学常识、文言知识，运用的学习方法是“知人论世”“披文入情”“诵读”。
【学习目标】1.熟读课文，疏通文句，弄懂文意，掌握文中的文言知识，重点积累“置”“志”“名”“息”“其”等词语的含义。
2.通过质疑、讨论明白文章的论证思路，理解文中“绝对自由”的思想，鉴赏作品中丰富的想象和借用寓言说理的写作技巧。
3.了解庄子与《庄子》，一分为二地恰当评价庄子的思想，培养自己积极进取的人生态度。
预习案第一步：自主阅读并翻译全文，遇到不了解的字词可以运用实词推断的方法进行推断，并用铅笔标注，勾画出不认识的字、词和难以理解的句子。
第二步：精读课文，利用工具书，结合“资料包”和课下注释正音、释义。
要求落实到字、词、句上，并用红笔对第一遍理解中出现的错误进行纠正。
第三步：结合【自主学习指导】自学，完成【预习案】。
【自主学习•整体感知】走进作家作品：庄子(约前369-前286年)，名周，战国蒙(一说是今河南省商丘县东北，另一说是今安徽蒙城县)人，是继老子之后，战国时期学派的代表人物。
世称“ ”。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有的艺术风格。
代表作《庄子》又被称为《》。
【自主学习•疏理基础】1.熟读课文，扫除字词障碍。
（将重点的字音、字形在教材上圈点出来，保证默写的正确性）2.在完成第二遍阅读后，自主完成下列问题：①给下列加点词语注音并注意其字形：北冥（）鲲鹏（）抟（）迁徙（）坳堂（）草芥（）夭阏（）蓬蒿（）蜩蝉（）舂粮（）蟪蛄（）大椿（）斥鴳（）泠然（）万仞（）②自主完成《世纪金榜•课时讲练通》“本文自主预习”内容。
《逍遥游》导学案共3课时.doc
第四单元第-•课《逍遥游》导学案第一课时【学习目标】1、实词、虚词用法2、了解本课的文学常识【预习导航】1、解题：“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自rti 自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。
2、庄子和《庄子》简介:庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国吋宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
先秦诸子中能白成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。
鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲要》）。
作为先秦道家学派的代表一庄子，以其思想、哲学等影响看后世。
“我宁可游戏污渎Z屮自快，无为有国者所鞫，终身不仕，以快吾志焉”（《史记.老庄申韩列传》）一语可见其性格待点。
《庄子》一书现存33篇。
有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，拣弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事來说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲍鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
3、背景介绍：庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。
一方面“窃钩考诛, 窃国者为诸侯”（《肤箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
逍遥游导学案
逍遥游导学案
引言：
逍遥游是一篇古代文学名篇，作者是唐代文学家李白。
这篇诗以其豪迈的笔调和独特的想象力而闻名于世。
本文将为读者提供一份逍遥游导学案，帮助读者更好地理解和欣赏这篇诗歌作品。
一、背景介绍
1. 逍遥游是李白创作的一首辞章，创作于唐代中期。
李白是唐代最杰出的浪漫主义诗人之一，他的作品充满了豪情壮志和对自由生活的向往。
2. 逍遥游这篇诗描述了作者在梦中游历仙境的奇妙经历。
诗中通过生动的描述和诗人自由奔放的想象力展示了诗人对尘世的厌倦和对自然的向往。
二、诗歌分析
1. 结构分析：
- 逍遥游是一首由九节长诗构成的辞章。
每一节都描述了诗人在梦中的奇妙经历。
- 每节诗都由五言句和七言句交替组成，由韵脚合拍的句子形成了整首诗的节奏感。
- 诗歌结构紧凑，意境流畅，通过修辞手法的运用使诗歌富有音乐感。
2. 主题分析：
- 逍遥游这首诗歌虽然在梦中发生，但是却借此展示了诗人对现实生活的不满和对自由的追求。
- 诗中诗人遁入仙境，与神仙共饮，表达了对尘世的厌倦和对自然的向往。
- 通过描绘自然景象的美丽和神奇，诗人展示了他内心深处对自由和无拘束生活的向往。
三、诗歌欣赏
在这一部分，我们将对逍遥游的每一节进行详细的解读和欣赏。
请大家静心阅读，感受其中蕴含的美妙意境和情感。
四、诗歌背后的文化内涵。
《逍遥游》导学案
《逍遥游》导学案学习目标1、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、小组讨论，掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、小组讨论，本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、鉴赏古代文言散文想象丰富、意境开阔的艺术特色5、小组合作，庄子追求的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想学习重点与难点1、疏通文意，把握文章的内容2、鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧3、对庄子的“逍遥之游”主旨的理解知识链接庄子(约公元前369一前286)，名周，字子休，蒙城县城东郊人(今城关镇东城路)。
曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家。
庄周一生著书十余万言，书名《庄子》。
这部文献的出现，标志着在战国时代，我国的哲学思想和文学语言，已经发展到非常玄远、高深的水平，是我国古代典籍中的瑰宝。
因此，庄子不但是我国哲学史上一位著名的思想家，同时也是我国文学史上一位杰出的文学家。
无论在哲学思想方面，还是文学语言方面，他都给予了我国历代的思想家和文学家以深刻的、巨大的影响，在我国思想史、文学史上都有极重要的地位。
《庄子》今存三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。
内篇一般认定为庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。
《逍遥游》是《庄子•内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
课文选的是第一部分，共三段。
什么是“逍遥”？从语义学意义上说，这是个联绵词，联绵词往往表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
此外，它还是个叠韵词，因为韵母相同，逍遥就是徜徉、漫步、翱翔，反正试想一下安适自得优游岁月的情景，那就是逍遥。
《逍遥游》优秀教案5篇
《逍遥游》优秀教案5篇《逍遥游》优秀教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面就是小编整理的《逍遥游》优秀教案5篇，希望大家喜欢。
《逍遥游》优秀教案11、熟读课文，疏通文句，弄懂文意2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式3、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧4、学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想教学重点与难点重点：“万物”到底待“什么”;写“万物皆有所待”有什么作用;难点：篇首写鲲鹏现世，极言其大，为什么要这样写。
教学时数二课时第一课时目标：1、了解文章背景和庄子2、疏通文意，学习第一段过程：一、导入人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界……(引导学生对专题的关注，使学习课文不成为孤立的学习)。
古代有许多的文人墨客，以经世之才，却屡遭打击，可是他们非但没有消沉，反而变得日益豁达。
比如苏轼。
那么，他们为什么能这样呢因为他们有自己的精神支柱，今天我们要讲的庄子就是他们的精神支柱之一。
二、检查预习1.你对庄子及其创作有哪些了解呢(适当补充背景知识)2.课文论证了庄子什么样的观点呢3.你对“逍遥游”的含义怎样理解的呢(“逍遥”，表达一种难以言传的行动和悠远舒长的意境。
就是徜徉、漫步、翱翔，安适自得优游岁月的情景。
“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
)三、朗读课文，粗通文意。
1、听录音，注意字音与节奏。
2、指名朗读，集体正音正句。
鲲(kūn) 抟(tuán) 坳(ào ) 蜩(tiáo) 决(_uè)起而飞抢(qiāng) 小知(zhì) 斥鴳(yàn) 数数(shuò)然泠(líng)然、3、疏通、积累通假字：冥——溟反——返知——智已——矣辩——辨而——耐有——又重点实词(单音词)：怒而飞志怪抟扶摇六月息负大舟覆杯培风决起枪榆枋控于地适千里小年知其修绝云气斯已矣天地之正重点实词(双音词及短语)海运扶摇野马坳堂夭阏莽苍果然泠然数数然羊角重点生字抟坳蜩舂蟪蛄斥鴳四、整体感知《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。
《逍遥游》导学案(共三课时)
《逍遥游》导学案（共三课时）【学习目标】.了解庄子其人及《逍遥游》的写作思路、基本思想。
2.掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。
3.学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法以及借用寓言说理的写作技巧。
4.了解庄子的哲学观点，领略庄子散文想象丰富、汪洋恣肆的特点。
【学习重点】、积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
2、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
【学习难点】、了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
2、理解庄子追求绝对自由的人生观。
第一课时【学习要点】、了解庄子及其作品和道家思想；2、熟读课文，初步感知课文内容；3、落实相关基础字词。
【知识链接】一、作者简介庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国人著名的思想家，道家学派的重要代表，他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
二、《庄子》《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15，杂篇11。
一般认为内篇为庄子著，外篇、杂篇为庄子后学著。
庄子想像奇幻，构思巧妙，擅长用寓言故事和比喻来说明道理，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义艺术风格。
《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。
如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
三、庄子思想庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
四、写作背景庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代，其时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
逍遥游(导学案)
《逍遥游》导学案【学习目标】1．了解庄子及《庄子》有关常识；掌握文中重点实词、虚词及文言句式；了解“逍遥游”含义。
2．把握文章的写作脉络，理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法；了解《庄子》想象奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
3．理解庄周追求绝对自由的人生观。
课前预习【作家作品】庄子（约前369年一前286年），名，字子休（一说子沐），（时代）宋国蒙（今安徽省蒙城县，另一说河南省商丘市东北）人。
著名家、家、家，是学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。
他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。
后世将他与老子并称为“”，他们的哲学被称为“”。
《庄子》是庄周和他的门人及后学所著。
在哲学、文学上都有较高研究价值。
名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》，《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。
《庄子》共篇，分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分。
《逍遥游》节选自【背景简介】庄子生活的年代，正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代。
当时周王朝名存实亡，各诸侯国之间的战争愈演愈烈，战争也空前残酷。
孟子所说的“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”（《孟子·离娄上》）就是当时社会现实的真实写照。
庄子对这样的社会现实及统治者深为不满．时时进行尖锐的批判，发出沉痛的抗议；他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘，想用自己的一套思想和人生观来影响和改造人们。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
“逍遥游”是庄子哲学思想的一个重要方面。
全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。
在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己、无功、无名。
因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《逍遥游》导学案
宋金华
【学习目标】
1、结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路、把握文旨的能力。
2、理解文章主旨及论证思路。
3. 初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。
领略庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点，欣赏其浑莽开阔的意境和独具特色的气韵美。
4. 能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
【学习重点】
1、掌握文中重点文言字词。
2、理解文章主旨及论证思路。
【学习难点】
能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
【教学方法】导读、启发、讨论、总结
【学习过程】
预习案
一. 庄子及其作品介绍
庄子（约前369—前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。
《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。
《逍遥游》全文分两大部分。
第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。
第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到这一境界的主张。
全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。
课文选的是第一部分。
二、文言知识点梳理
1.熟读课文，给下列加点字注音。
北冥．（）鲲．（）迁徙．（）抟．（）坳．堂（）夭阏．（）蜩．（）榆枋．（）舂．（）粮
晦朔．（）小知．（）蟪蛄
．．（）（）大椿．（）斥鴳．（）泠．（）然恶．（）乎待哉
2．指出下列句中的通假字，并解释。
(1)其翼若垂天之云(________通________，________)
(2)小知不及大知(________通________，________)
(3)三餐而反(________通________，________)
(4)故夫知效一官(________通________，________)
(5)此小大之辩也(________通________，________)
(6)而御六气之辩(________通________，________)
(7)旬有五日而后反(________通_______，________)(________通________，________)
3．指出下列句中加点词的活用类型，并解释其意义。
(1)而后乃今将图南．
(2)抟扶摇而上．者九万里
(3)不过数仞而下．
(4)彼于致．福者
(5)适莽苍
．．者
4．解释下列古今异义词在句中的意思。
(1)海运
．．则将徙于南冥
古义：______________；今义：海洋上的运输。
(2)野马
．．也，尘埃也，生物之以息相吹也。
古义：______________；今义：野生的马。
(3)腹犹果然
．．
古义：______________。
今义：①副词，表示事实与所说或所料相符，②连词，假设事实与所说或所料相符。
(4)蟪蛄不知春秋
．．
古义：______________；今义：春天和秋天。
(5)众人
．．匹之
古义：______________；今义：很多人。
(6)虽然
．．，犹有未树也
古义：______________；今义：转折连词，与“可是”相呼应。
(7)神人无功
．．
古义：______________；今义：无功劳。
5．指出下列句子的句式特点。
(1)南冥者，天池也：
(2)《齐谐》者，志怪者也：
(3)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也：
(4)去以六月息者也：
(5)覆杯水于坳堂之上：
(6)而莫之夭阏者：
(7)奚以知其然也：
(8)而彼且奚适也：
(9)彼且恶乎待哉：
(10)之二虫又何知：
(11)翱翔蓬蒿之间：
(12)以游无穷者：
6．翻译下列句子
(1)野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
(2)故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。
(3)适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。
之二虫又何知！
(4)且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
7．名句填空。
(1)鹏之徙于南冥也，__________，______________，去以六月息者也。
(2)故夫知效一官，__________，____________，____________，其自视也，亦若此矣。
(3)故曰：至人无己，__________，__________。
教学案
一、整体感知
1.文章题为“逍遥游”，那么作者认为什么是真正的“逍遥游”？怎样才能做到“逍遥游”？
二、细部探微
解析第一段
1、本段写了哪几种事物？作者写这些事物有何目的？
2、文章开头所描述的鲲鹏形象是怎样的？这种形象与后文《齐谐》中所描述的鲲鹏形象有何不同？
3、蜩鸠为何嘲笑鹏鸟高飞远行的壮举？作者又是怎样回答的？说明了什么道理？
解析第二段
1、本段第一句在结构上起什么作用？文章是怎样论证“小年不及大年”的？
2、文中“而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”众人希望和彭祖一样长寿，作者为什么对此发出“不亦悲夫”的感叹？
解析第三段
1、庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”这四种人和宋荣子、列子的态度分别是怎样的？他的理想境界是什么？
三、总结归纳
1、如何理解庄子在文中所提出的“逍遥游”思想？
2、分析归纳文章的论证思路。
3、分析、体会文章的写作特色。
（1）借用寓言说理。
（2）想象丰富，意境开阔。
（3）运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。
四、合作探究
有人说，庄子主张“无为”，是一种消极的思想，因而他的思想主张没有现实意义，对此你有什么看法？
巩固案
1．解释下列句中加点的实词。
(1)鹏之徙于南冥也( )
(2)抟扶摇而上者九万里( ) (3)去以六月息者也( )
(4)覆杯水于坳堂之上( )
(5)而后乃今培风( )
2．下列句子中“其”字的用法不同于其他三项的一项是 ( ) A．其．翼若垂天之云
B．其．视下也，亦若是则已矣
C．天之苍苍，其．正色邪？其．远而无所至极邪？
D．风之积也不厚，则其．负大翼也无力
3、下列各句中的“然”字，意思与其他三项不同的一项是 ( )
A．而宋荣子犹然．笑之 B．彼其于世，未数数然．也
C．夫列子御风而行，泠然．善也虽然．，犹有未树也。