初中物理人教版第十四章第一节压强

初中物理人教版九年级第十四章第一节压强
―――“教学中的互联网搜索”教案设计
单位：安丘市兴安街道白芬子中学作者：王刚
教案背景：
1、面向学生：中学
2、学科：物理
3、版本：人教版
4、教学模式：“三四五”教学设计和五三快乐高效课堂相结合
5、课时：1
教学课题：
初中物理人教版九年级第十四章第一节压强
教材分析：
《压强》是初中物理人教版九年级第十四章第一节的内容，这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生．教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过两幅对比鲜明的图片，丰富了学生关于压强的感性认识，并通过观察现象、提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣．通过学生的探究活动，比较、了解影响压力作用效果的
因素，对压强形成概念．在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出了改变压强的主要方法．
本节的探究性学习活动，实验操作方便、规律性强，结论容易获得，因此，教师可以放手让学生进行自主研究，体验科学研究的过程，使学生通过探究过程中的发现、比较、归纳受到科学研究方法的教育，从成功中获得愉悦，为提高学习能力和增强自信心打下基础．
教学重点：压强概念的理解．
教学难点：压力与重力的区别和受力面积的正确理解．
教学方法：
探究法：通过学生自己独立的探究活动，观察现象，收集数据，分析比较获得对压强概念深入的理解．
比较归纳法：通过对具体现象、事例的对比、比较，提出问题，并通过研究归纳出一般的结论．
教学过程：
第一节压强教学设计
主备人：时间：课型：序号：
一、课前延伸：
1、压力与重力的区别是什么？
2、压强的概念是什么？
3、压力的作用效果跟什么因素有关？
4、请你动手做一做：
思考：你的两个食指有什么感觉呢？请你试着解释产生这样感觉的原因。

二、课内探究：
1、学习目标：
1.通过画出不同情况下的压力示意图，理解压力与重力的区别。

2.说出压强的概念．能在具体的情景中确定压力和受力面积的大小
3.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的过程．观察实验现象，采集实验数据．获得对压强的初步认识．
4.会使用控制变量法研究问题，领会科学探究的严谨性，具有一定的实验能力。

【学点一】压力的概念
请同学们预习课本，先独立完成下面题目，之后小组内交流，看哪个组做得又快又好。

1.请画出下列支撑面受到的压力的示意图以及物体所受重力的示意图，并表示出所受压力的大小。

（已知物体受到的重力为 10牛）
A.物体放在水平地面上，物体对地面的压力；
B.物体放在水平地面上，你用20牛的力向下压物体，物体对地面的压力；
C.你用20牛的力将物体顶在天花板上，天花板受到的压力；
D.你用20
2.放在斜面上的物体，请画出物体对斜面的压力示意图，
3.请你来总结:
①你认为压力的方向有什么特点？
②你认为压力的大小和物体重力大小始终相等吗？
③有人说：压力就是重力，对吗？什么情况下压力的大小和重力大小相等？ 用自己的语言表述:什么是压力? 。

跟踪练习：
1.下图所示物体对支持面压力的示意图正确的是（ ）
【学点二】自主探究：压力的作用效果与哪些因素有关 1.举例说明压力的作用效果是什么？（参考：力的作用效果） 2.猜想：你认为压力的作用效果与______________________有关。

3.请你利用桌面器材完成下面的探究试验:
我认为压力的作用效果与________有关(选择一个即可) 实验器材： ； 实验方案：（要求可以小组内先谈论，讨论后个人独自整理）
动手做一做
结论：_______________________________________ 跟踪练习：
1.右图所示，砖平放、侧放时，纸都没有破。

而竖放的时候，纸被压破了，这说明____________________ 选做题：一个圆柱体，平放水平桌面中央，将圆柱体
沿水平方向切去一半后，对桌面的压力________和压强___________.如果将圆
F F
F (A)
(B)
(C)
(D)
柱体沿竖直方向切去一半后，对桌面的压力___________和压强___________.(填“变大”、“变小”或“不变”)
【学点三】压强
1.某小组同学做实验的过程中，记录了如下数据，请你将下表填写完整，并完成后面的题目。

请分析“压力：受力面积”，得出结论： __________________________。

物理学中我们用压强来表示压力的作用效果，在物理学中是怎样定义压强的？____________________叫做压强。

压强的计算公式：____________,其中p表示____；F表示_____ ；S表示____ _。

压强的单位是___ _ ,简称 ,1N/m2=1Pa
2.正确理解受力面积的含义
一个质量为0.6kg，底面积为0.01m2的木块，放在面积为0.04 m2桌子的正中央。

该木块对桌面的压力为_______________(g=10N/kg)，受力面积___________，压强为__________。

如果将该木块的一半移出桌面，如图所示，该木块对桌面的压力为____ (g=10N/kg)，受力面积___________，压强为_____________。

通过上面的分析计算，你认为受力面积与物体底面积是否相同？我们应该怎样理解“受力面积”？
选做题：质量是60千克的人，若他每只鞋底与冰面的接触面积为100cm 2 ⑴他能否站在能承受最大压强为3.92×104Pa 的冰面上？(g=10N/kg) ⑵他可以从冰面上走过去吗？
三、交流提升：
在刚才的学习中，你有哪些疑问？我们一起来解决。

四、当堂检测：
1.如图所示，正确表示压力的是（ ）
2.某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图所示：
(A)
(B)
(C)
(D)
(甲)
（乙）（丙）
（1）其中最能说明压强跟受力面积关系的两个图是（）
（2）其中最能说明压强跟压力的关系的两个图是（）
A．（甲）和（乙）图
B．（甲）和（丙）图
C．（乙）和（丙）图
D．任意两图均可。

3.为了方便盲人行走，在马路两旁的人行道上铺设了有凸棱的盲道。

在盲道上行走，感觉到脚有些不舒服。

从物理学角度分析，这样做有什么好处，利用了什么物理知识？
4、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为2×104Pa，问体重为500 N，每只脚跟冰接触面积为100ｃｍ2的人能在冰上步行吗？
5. 体重为500N的学生，站在水平地面上，他双脚与地面间的接触面积为4dm2，则该学生对地面的压强是________Pa。

五、课后延伸：
一张白纸、一把刻度尺，你能否估算站立时，对地面的压强大约是多少？
教学反思：
压强概念不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以本节课的重点和难点是压强的概念。

为了解决本课的重难点，本课的教学结构主要由三个板块组成：第一个板块是探究压力的概念，这一板块采取了自主学习和小组交流的方法，努力培养学生的自主学习和小组合作学习精神。

第二个板块探究压力的作用效果和哪些因素有关，这一板块采取了科学探究和动手操作的方法，努力培养学生的探索精神。

第三个板块，在引入压强概念时，让学生运用比值定义法给压强下定义，让学生自主得出，以提高学生的思维能力。

一、课堂设计的优点：
利用探究实验入手，创设问题情境，激发学生的求知欲望，调动了学生的学习兴趣。

在猜想压力的作用效果时，让学生利用身边的物体（铅笔）做实验，让学生展示一下自已的能力，增强他们的自信心，让他们感到实验就在身边，在此基础上降低了难度。

在分析讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念。

通过习题训练，让学生计算能站在能承受最大压强为3.92×104Pa的冰面上，但他可以从冰面上走过去吗？让学生深入理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。

二、存在问题：
对学生了解不够好，没有很好的调动学生的积极性，学生回答问题不够勇跃，进度比较缓慢。

在分析增大压强和减小压强的方法时，由于时间关系，没有把方法总结
出来，学生只是有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析、运用来巩固。

三、改进措施：
要认真备好学生，改进时间安排，精讲精练，适当点拨，留下充足的时间进行训练。

备课时要灵活，以便能应对时刻出现的突发事件。

总体而言，我这堂课从设计和实施中还是突出了学生参与意识与主动性，独立思考，小组合作学习，实验探究式学习，较好的落实了“三四五”教学设计和五三教学模式精神，但是细节把握不够好，有待进一步改进和提高。