浅谈体育教学中学生兴趣的培养

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浅析中学生体育学习兴趣的培养

浅析中学生体育学习兴趣的培养在体育教学中，培养学生的学习兴趣是体育教学中的一项重要任务。

由于常规的教学手段根深蒂固，课中的活动内容枯燥单调，教学方法陈旧，教学手段单调，致使学生感到枯燥乏味，被动性的学习导致于学生对体育课的热情下降，因而影响教学效果。

素质教育的核心思想是培养学生的实践能力和创新精神。

在体育教学中，为使学生”乐学、爱练”，最初切入点是激发和培养学生的学习兴趣，在有兴趣的体育活动中培养创新精神和实践能力。

培养学生学习兴趣，对学生终身体育意识的养成有着举足轻重的作用。

那么，在体育教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？以下五个方面进行探讨。

1．进行目的性教育心理学上告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。

例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。

要想提高其它项目如铅球、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、弹跳力等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，就更应该努力提高它的成绩了。

通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大的加强了。

2.不断丰富教材内容以学习材料作为分部刺激的”诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种”动机”的产生。

它的选择和设计也是很重要的。

因此教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。

2．1 科学性在每节课的教材安排上做到先后顺序得当，难度适中。

在教材安排的先后顺序上，课的开始阶段，学生思想和注意力较集中，对学生有利，因此应把新教材安排在课的前半部分。

一般应把灵敏性、协调性、柔韧性和速度性的教材安排在课的前半部分，而是把力量性、耐力性、竞争性较强的游戏、比赛、测试安排在课的后半部分。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

一
学生既是教育的客体，又是
关系。在学习的过程中，之朝夕相处的教师发挥与
师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“ 高为师，学身正是范”教师这种潜移默化的影响，直接教育学生，会树立正确的学习目的，正学习态度，强学习信端增心。同时创设生动活泼的课堂气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地、积极主动地接受知识，以燃起学生对体育的兴趣。可三、加强爱国主义情感教育。目标教育，进而培养学生的学习兴趣。．学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而，激发学要生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明
星加强激励。如刘翔打破ｌＯｌｍ栏世界记录，国乒中
乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。学生出于对祖国，对人民，四化建设事业的责任感产生的对间接兴趣在学习过程中转化为直接兴趣。因此，通过培养学生正确的学习动机来培养他们的学习兴趣，并有意识地把一般的学习兴趣转化为情趣和志
教学随笔
４２
浅谈学习的主体。在教学过程中学生 பைடு நூலகம்着巨大的师表作用，的语弄体畜敖中生趣教师的一言一行、一举一动直到
积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，又与学习效果直接相关。学生学习积极性的主要心理因素之是学习兴趣。那么什么是兴趣？兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，是人的个性的一个侧面，个组一成部分。①兴趣是一种特定的心理状态，表现为对特定对象集中的持久的、相对无需努力的注意，同时必定伴随着愉悦的感情，兴趣能够很好地解释个体乐此不疲 ■ 的情况。② 兴趣对于学生的学习活动尤为重要，它不仅直接影响范学习活动的进程，且与学习效而如果成正相关。培养学生的学习兴军趣，把社会和学校向他们提就是出的要求变为自己内在的学习兴趣，发学生的学习兴趣，是把激则已形成的学习兴趣充分调动起来。培养是激发的前提，激发而又能进一步加强已有的学习兴趣。在体育教学中如何培养学生的体育兴趣呢？在体育教学中，必须探索和总结学生各个时期的心理特点，据学生体育兴趣特根点的变化，合理选择教学内容、教学方法和手段，激发和保持学生的体育兴趣。体育教学中培养学生体育兴趣要注意以下八个方面的内容。教师自己应对体育教学满怀浓厚的兴趣。以教的兴趣感染学生学的兴趣。教师要培养学生学习体育的兴趣，首先必须自己对体育感兴趣，带着强烈的事业心和浓厚的兴趣从事体育教育工作。我在生活中无论遇到什么不顺心的事，但一到课堂上便会精神百倍，兴致勃勃，给学生一种蓬勃向上的感染力，样，生喜爱我上这学课，自然对我教的体育课产生浓厚的兴趣，便取得了很好的教学效果。当然，要做到如此，教师还需要孜孜不倦的学习，锲而不舍的钻研，不断地提高教学的科学性和艺术性。二、立良好的师生关系。建创设生动愉快的课堂气氛。点燃体育兴趣。 “ 爱是教育的工具和媒介 ” 。教师热爱学生，信任学生，重学生，生之问建立起友好融洽的关尊师系，是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要因素。心理学家说：兴趣是最好的老师。在体育 “ ” 教学中，师生之间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。实践证明，有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“ 第一印象”学生自然会尊敬、，拥戴老

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与
老师主动配合，积极参与，堂自始至终处于良好的情感环境课
之中。
（多给学生展现自我的机会。教师应该经常组织学生三）进行比赛，多给他们展示的机会，使他们在竞争中发现和完善自我意识，而提高学生学习体育的兴趣，足他们正常的表从满现欲。课堂中应尽力创设好的情绪、感环境。我个人的教学情经验，就是教完每个项目就将男女生混合在一起进行比赛，这时候女生都想在男生面前好好地表现一下，男生就更不用说了，他们更想在女生面前～展风采，他们都会表现很积极，整
如乐之者 ” 。美国教育学家布鲁纳也曾说：学习的最好刺激， “ 乃
是对所学材料的兴趣。 ” 学生是人生过程中发展智力和体力中
风，至教师的着装，乃无一不直接影响着学生，教师要精神饱满
地对待每一节体育课，要满腔热情地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。记得在实习的时候有这样的一位体育老师，由于晚上他比较忙于生意
场上的应酬，白天上课时做示范、口令没什么精神、度，喊力两
的重要阶段，是培养创新精神和开拓能力，代化的思维和素现质、坚强体魄的奠基时期。因此，培养中学生体育能力对实现学校体育的目标，全民健身运动的开展至关重要。体育兴趣不仅

浅谈如何培养中学生的体育兴趣和习惯

（）一进行学习目的的教育
由于年龄的增长，知识水平及认识能力的提高，中学生逐
具有一定技巧性的内容产生兴趣。在对于一名学生来说，如果对自己学习的意义不明白，自然渐对一些动作较为复杂，他们不再满足于掌握动作要领，还希望了解不可能对学习产生浓厚的兴趣。因此要使他们明确学习的目学习技术动作时，
更加深刻而稳定。各年龄段的孩子已经具备了体育锻炼的能
特别是具备了自主体育锻炼的能力，自主选择的能力。有如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感；组力，这个年龄段的孩子个人表现欲望特别强烈，织学生观看体育比赛、表演等。同时，体育教师要用高尚的情从生理角度上讲，
（高中生对体育的兴趣具有连续性四）
许多学生学习体育的兴趣在小学、中阶段便有了，了初到
发地参与到体育运动中来。（）二激发学生的美感，培养良好的心理素质
高中阶段，随着教学环境和教学条件的改善，他们的兴趣变得
于是，中学生学习体育的兴趣就会越来越深刻。的，明确知识技能对自身及社会的意义，唤起他们的间接兴动作的原理，趣。培养学生这种学习目的的办法不是单一的，而是多方面
的，师要善于挖掘学生的潜在兴趣，可能让更多的学生自教尽
培养学生音乐创造的能力。因为这种能力，最集中地表现还是厚而稳定的兴趣。要加强体育活动的安全保护，特别要教会学
在音乐舞台上，学生也必须通过舞台技术实践，才能最有效地生自我保护，尽量避免伤害事故。因为学生一旦发生对运动的

“四有”体育课堂视角下中学生运动兴趣的培养

“四有”体育课堂视角下中学生运动兴趣的培养朱超峰杨静李哲瞄准体育学科核心素养，河南省基础教研室提出了打造四有体育课堂。

并明确指出运动兴趣是学生参与体育运动的核心动力，是学生积极参加与体育锻炼最直接的诱因，更是提高学生体育学科核心素养“健康行为”的着力点。

本文通过分析中学的心理特征，以及中学生养成运动兴趣的实践意义。

为中学生体育课堂中运动兴趣的培养提供策略。

为了落实体育学科核心素养，实现体育教学目标，河南省基础教研室在分析体育学科核心素养和学校体育教学新途径的基础上构建了一套体育教学四有基本要求：体育课堂要有有效的体能发展、体育课要有因材施教的技能学习、体育课要有灵活多样的竞赛活动、体育课要有运动兴趣的激发，这四个要有课堂。

意在优化课堂效率，提高学生运动兴趣和自主运动能力，发展学生体育学科核心素养。

践行“四有体育课堂”要以体育学科核心素养为导向，深度挖掘运动兴趣在体育课堂中的运用，合理有效的在体育课堂中提高学生运动参与兴趣，已达到为培养学生体育核心素养助力。

1 运动兴趣的内涵及现状运动兴趣是提高体育课堂效率、学生自主参与体育锻炼、提升学生体育核心素养的助力剂和先导条件，兴趣是学生最好的老师，也是学生激发维护体育锻炼的内在动因，没有运动兴趣的体育锻炼是被动的、效率减半的。

兴趣是学生从事体育活动的心理倾向，在学生参与以体育活动为主要内容的体育课堂中，参与兴趣是学生参与体育教学活动的重要因素之一。

在“四有体育课堂”中运动兴趣是指老师根据不同学龄学生的心理生理特点；教学内容的固有特性；学段、学期、单元、课堂教学目标等因素，在教学过程中通过激励的语言、合理的引导、体验竞赛与运动的成功体验、给予展示的自豪感等方式激发学生体育活动的参与兴趣。

目前普遍存在的学生喜欢体育课不喜欢体育运动，这在很大程度上源于学生参与体育活动的内在动因不足，究其原因在于：（1）部分体育内容具有无趣的固有属性，例如：单一的中长跑、投掷、单一基础技能教学和训练。

体育教学中学生兴趣培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养兴趣是人们对于事物的特殊认识倾向。

对处在生长期的儿童来说，如果他们对实施的体育教学没有兴趣，就必然会降低教学效果。

因此，提高体育教学质量往往取决于教师在教学中对学生兴趣的触动和启发。

一、树立自身形象，激发学生兴趣“学高为师，身正为范”，体育教师思想政治素质、健康形象、威信力及亲和力是激发学生上好体育课的前提条件。

相反，如果一个不注重自身形象的教师会让学生对体育课产生不良的情绪和看法。

因此，作为一名体育教师应树立起良好的自身形象。

首先，体育教师要身体力行，用自己高尚情操来感染学生，在思想道德方面做学生的表率，一个有高尚品德的体育教师，把好学多思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。

其次，体育教师上课时要身着整洁运动服，姿态潇洒、动作优美，反应灵敏，在无形中给予学生形体美的观感，给学生最直接的启示：体育运动能塑造健美的形体。

使体育对学生产生较大的吸引力和感召力，从而激发起学生参加体育锻炼的积极性。

二、创设教学情境，触发学生兴趣教师上新课是学生学习新知识的重要过程。

教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。

为达到此目的，教学中，教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确思维，轻松地接受新知识。

在教学时，教师不要急于讲解新知识的要领，而是要创设教学情境，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学，积极地思维，来提出问题、分析问题。

教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后，很自然地引出正确的动作要领，使学生自然掌握了新知识的内容。

三、恰当穿插游戏，保持学生兴趣体育学科和其他学科相比，有一个显著的特点，就是它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。

它是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的课程。

它不仅是竞技体育，也是社会娱乐性体育，具有很浓的趣味性。

体育这门学科内容丰富多彩，它是学生生活的“调味剂”，能使学生在紧张的学习之后得以放松和释放心情。

浅议中学生体育兴趣的培养

浅议中学生体育兴趣的培养前言在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。

本文通过对中学生的体育兴趣的调查研究，得出了许多体育教学中不被重视的诸多原因，与广大专家和从事体育教学的教师朋友们共同商讨，共同提高。

一对> 对学生体育兴趣不高的探析1自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

2 有过不好的运动史很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

3 受中国传统文化的影响中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想。

这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育，很多家长认为体育学好学坏无所谓只要文化科学好就行。

导致许多学生应有的体育锻炼时间被家长剥夺同时向学生传授这方面的思想，使学生在上体育课是不思进取，赞同了家长的意见，完不成学习任务时缺乏应有的耻辱感。

导致体育教师的上课任务无法及时完成。

4 教材的内容和课时安排上存在着问题在调查中学生普遍反映教材缺乏新颖性，在小学学的东西在初中和高中还有太多的重复，在新授内容上，现有教材的课时安排不能让大多数学生真正掌握教学内容，造成学生完不成学习任务，逐渐对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性不高。

5 教师因素教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。

体育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。

其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养临高县和舍中学谢瑜摘要：兴趣是一个力求认识某种事物或从事某种活动的倾向.兴趣不是天赋的，是后天生活实践。

为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。

我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见一个人的兴趣对他所从事的事业有无积极性有着至关重要的作用。

本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。

关键词：中学生体育教学兴趣培养前言：在知识经济时代，社会竞争越来越激烈，人的生存质量更加取决于个人实力。

兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。

夸美纽斯也曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。

”为此，培养中学生学习的兴趣，势必成为学校体育中的一个重要课题。

本文在分析中学生体育学习兴趣特点的基础上，围绕如何培养中学生的体育学习兴趣提出个人观点。

一、中学生学习体育的兴趣特点1、对学生体育兴趣不高的探析⑴自身身体素质的限制由于身体素质不好，导致在上体育课时，不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务，在学习中被其他同学逐渐落下，使其自信心受到打击，从而引起体育兴趣的降低。

有过不好的运动史，很多学生在以前的学习和锻炼中受到过身体上或精神上的伤害，自信心很低，不敢进行许多类似的体育活动，造成体育兴趣不高。

这类学生主要是一些自身身体素质比较低的学生，如身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。

⑵教师因素教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。

目前在相当多的学校体育与健康课上，由于教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧，造成了体育教师在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化。

目前相当多的学校体育课上，体育教师的教学方法设计基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生做痛苦无聊的重复练习。

使教材在一定程度上反而成了约束和局限学生的发展。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养培养学生的学习兴趣既是素质教育的要求，也是对学生各项能力提高的需要。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，人一旦对某种事物产生了兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知探索中产生愉快的情绪和体验。

所以，兴趣是一个人取得成功、展示自我的先决条件。

一、体育教师要以身作则，因势利导教师是学生学习的楷模，学生也常常因为喜欢某一位教师而喜欢其所教授的学科。

体育教师更有着其他学科无法替代的优势。

尽管我们“斗严寒，战酷暑”，常常伴随着伤痛、疲惫，但我们绝对是校园里最阳光、最靓丽的一道风景，是众多学生追捧和效仿的“明星”。

所以，我们可以充分利用这种自然优势，来激发学生的学习兴趣。

二、教学方法要灵活多变，融会贯通体育课是学生非常喜欢的学科之一，但喜欢归喜欢，学生不一定对所有内容都感兴趣，都能积极地参与到学习中来，尤其是对一些高强度、高难度内容，他们往往表现出怠慢、畏惧的情绪，即使勉强参与了，教学效果也可想而知。

此时，教师就要对教学内容做出及时调整。

如，耐久跑可以放在阴雨天进行，或者上成学生喜欢的篮球课（篮球是在高对抗、高强度中进行的项目，对学生耐力、速度、力量的提高有着潜移默化的作用）；投掷可以和羽毛球或者乒乓球训练有机结合起来（乒乓球、羽毛球活动时无数次地挥拍击打，其力量素质尤为重要）。

一次小小的改动，就会给课堂教学带来无限的生机和活力，也会带来意想不到的收获。

总之，教无定法，就看老师怎么去灵活运用。

三、教学目标要切实可行，面向大众除了灵活多变的教学方法之外，在制订教学目标的同时更要重视个体差异。

之所以一些学生惧怕体育活动，不是他们不想参与，而是教师要求太高，他们难以完成。

这就要求我们在授课时因人而异，制定出多重标准和要求，让素质好的学生“吃得好”；中等生“吃得了”；较弱的学生“吃得上”。

这样不仅可以完成教学任务，还可以对学生学习兴趣的培养起到积极的作用。

四、师生交流要及时到位，多多益善体育课堂是开放性课堂，他们对体育课的渴望急切而又强烈，在他们获得成功的同时，更渴望得到老师的关注和指导。

初中体育教学中学生兴趣的培养

要进一步提高动作质量的。这样，生在一节或连求是地给予表扬，提出新的期望，励其向更高的目标迈进；过失学并鼓有续几节课都练习同样一个动作，练习以前学习过的动作，容易出的，过要适度，之以情，之以理，发其补缺改过的动机和行为。或很论动晓激现厌烦的情绪和不认真练，愿意练的现象。所以，师在授课时，不教要课堂上，生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，先。师师首教
１１合理安排教材，断丰富教材内容．不
融洽师生关系的基础。其次，师对学生要热情教诲，教以情感人。以
勉励的口气布置任务，以充分利用人的自尊心和荣誊感，其潜在可使
２０年１０１１月
新教师教学
ＮｅＴｅｃｒＴｅｃｎｗａｈｅａｈｉｇ
Ｎｏｅｅ，ｖｍｂｒ２０１０Ｎ０．１１
第１期１
初中体育教学中学生兴趣的培养
齐永旺
（北沧州孟村县新县中学，河河北，州，６４１沧０１０）
兴趣是学习的动力，是影响学生学习自觉性和积极性的重要因从教师那里得到尊重、爱、也友温暖、情谊和教诲。教师应善于调控学生

如何在中学体育教学中培养学生兴趣[论文]

如何在中学体育教学中培养学生的兴趣摘要：随着年龄的增长，年级的升高，学生上体育课的热情逐渐下降，而在课外活动中却出现了兴致勃勃的情况，这就是新一轮课改的前提。

随着新一轮课改的深入，如何在体育课堂教学中运用新的教学模式，培养学生学习兴趣成为所有体育老师关注的话题，文章就此展开论述。

关键词：素质教育初中体育教学兴趣培养兴趣是最好的老师。

激发与培养学生的体育兴趣，不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性，而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用；不仅是体育教学的手段，更是体育教学的目的。

那么，如何在体育教学中激发和培养学生的体育兴趣呢？一、激趣导入，活跃气氛良好的开端是成功的一半，一堂好的体育课也是如此，需要一个好的开头。

（1）导语要有鼓舞性、煽动性。

上课伊始，教师精神振奋、充满激情地运用鼓舞性的语言，能够引起学生的有意注意和兴趣，有利于调动学生的积极性。

所以，教师的语言爽朗干脆，亲切有力，充满活力，富有号召力和感染力，尤其是在一些特殊情况下，语言更应具有感染力和鼓舞性，激发学生兴趣，调动学生的积极性，变不利为有利，使课堂教学取得良好的效果。

（2）创设教学情境，“启发式”教学。

“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效手段，不断打破学生原有的认知水平结构的平衡，激发他们对新的认知的需求，以促进学生认知结构的不断优化。

二、合理安排，激发兴趣在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。

符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能调动学生学习的积极性。

实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分展现每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有积极作用。

但是，我们不可能每节棵都上球类这些内容。

现代体育要求的是全面发展。

因此，我们必须从教学内容的安排上着手。

可以在一节课中安排两项或两项以上的内容。

浅谈体育教学中学生兴趣的培养

中图分类号：Ｇ６２０文献标识码：Ｃ
现实中，由于我国各地区的自然条件差异很大，经济文化教育不平衡，加之学生对学校体育的认识不足、重视不够，因而导致
了学校体育发展的滞后。那么，如何才能改变这一现状呢？笔者
兴趣，因此老师应该在体育教学 Nhomakorabea融人多媒体技术等，一方面增
加课堂教学的元素，另一方面教学形式的多样化，会激发学生的学习兴趣。因此，老师可以将一些ＰＰＴ或者是影片等形式的体育
动作示范等教学内容展示给学生，会大大提升学生学习体育课程
的兴趣。
认为，可从培养学生的体育兴趣着手，全面贯彻体育本质。古人云： “ 好者为乐，乐而从之。 ” 从培养学生的体育兴趣切入，是打好体育基础的捷径，一旦有了兴趣，也就极易形成经常从事体育锻
神，老师应该让学生认识到情商的锻炼对于个人发展的重要性。其次，老师应该多多鼓励学生进行体育活动的时问，很多学生害
怕身体劳累或者注意自己的行为，因此在学习体育动作或者进行体育活动的时候放不开手脚，学生害怕别人嘲笑自己做得不好等心理，老师应该纠正学生错误的思想观念，鼓励学生大胆实践。
塾宣
Ｎｏ．１２ＴＩＭＥＥＤＵＣＡＴ１０ＮＤｅｃｅｍｂｅｒ
浅谈体育教学中学生兴趣的培养
许泽西
摘要：由于我国各地区的自然条件差异很大，经济文化教育不平衡，加之学生对学校体育的认识不足、重视不够，因而导致了学校体育发展的滞后。那么，如何才能改变这一现状呢？笔者认为，可从培养学生的体育兴趣着手，全面贯彻体育本质。关键词：体育教学兴趣培养

体育教案：如何培养学生的体育兴趣

体育教案：如何培养学生的体育兴趣体育教育是学校教育的一个重要组成部分。

通过体育教育，可以帮助学生进一步认识自己，增强体质，锻炼意志，培养健康的生活习惯，提高团队合作精神和社交能力。

然而，现实中，很多学生却对体育教育缺乏兴趣，那么，如何培养学生的体育兴趣呢？一、形成良好的教育环境合理的体育场馆，先进的体育器材，构建出良好的教育环境。

再加上有经验的体育教师，能够创新的教学方法，给予学生正确的指导和鼓励，将会对学生体育兴趣起到重要的促进作用。

二、开展多元化的活动开展多样化、有趣味、有挑战性的体育活动，刺激学生对体育的兴趣。

例如，适当探索冰雪运动等新领域，举办体育比赛、运动会等，丰富课堂的体育教学内容，既可提高学生们的运动水平，又能增强学生的自信心，激发学生对体育的兴趣。

三、强化自主选择和认知体验针对学生兴趣爱好和个性差异，利用错位教学、分层教学、个性化教学等教学策略，让学生在学习过程中体验到自己选择和学习的愉悦感。

让学生在运动中实践，体验兴趣的来源，主动探究运动规律，体验身体影响心理的互动关系。

四、多维度的奖励机制制定体育积分、颁发奖章、发放奖金等多种形式的奖励机制，建立完整的评估评定体系，防止肇事逃逸现象的发生。

有效激励学生的积极性，使学生们在运动中感受到成就满足，并进一步培养学生对体育的追求和兴趣。

五、培养团队合作意识体育教育可以培养学生的团队合作意识。

在体育教学中，适当组织各种团队活动，让学生学会相互合作、相互信任，共同克服困难，以团队协作的优势完成任务，这不仅能够强化学生的体育技能，还能够培养学生的荣誉感、自信心和社交能力。

六、早期的启蒙教育在儿童时期，要适当引导孩子们进行体育活动，让他们在初步掌握体育技能的同时体验到运动的愉悦和快乐。

对孩子们进行体育启蒙教育，如以游戏的方式进行，不但能够培养孩子的体育兴趣，还有利于孩子身体和心理的全面发展。

在平时的教学过程中，要注意这些方面的实践。

这不仅能够发掘学生的潜力和兴趣，还有利于培养出更多经验丰富、知识渊博的教师，不断提高教育教学的质量，更好地为培养健康、合格的人才服务。

初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？

初中体育教学教案：如何培养学生体育兴趣？体育教育是中小学教育体系中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生保持身体健康，还可以培养他们的合作精神、团队意识、勇气和耐力等。

由于学生个体差异、学校体育设施不足、生活节奏加快，有些学生在学习体育课程时很容易出现疲乏、厌倦、缺乏兴趣等情况。

在教学过程中，教师需要思考如何培养学生体育兴趣，以达到更好的教育效果。

一、激发学生学习体育的兴趣激发学生对体育的兴趣是体育课教学的重要任务之一。

体育课的内容丰富多彩，学生可以通过各种体育运动活动更好地学习和体验，包括足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跑步、健身等等。

如何激发学生对体育的兴趣？以下是一些教育者可以采用的方法。

1、了解学生在体育教学中，每个学生都是不同的，每个人的爱好、兴趣和能力都不相同。

教师应该了解每个学生的情况，并根据不同情况量身定做适合的体育运动课程。

2、积极参与教育者在教学过程中应该积极参与，成为学生的榜样。

通过教练和指导，教师可以更好地激励学生，让他们看到你的热情和体育运动的乐趣。

3、增加学科内涵给体育课增加专业性和学科内涵。

将体育运动与课程内容联系起来，使其更具有教育意义。

例如，可以在课程中提供心理学和营养学等领域的知识，并将其直接应用于学生的训练中。

4、增加互动性增加学生参与的互动性。

让学生带着自己喜欢的运动器材和道具来上课，让他们以小组形式互相切磋和对抗。

通过互相较量，学生不仅学到了运动知识，也获得了社交技巧和在集体中协作的能力。

二、塑造良好的学习氛围创造良好的学习氛围是培养学生对体育的兴趣的重要环节之一。

通过以下几个方面来打造一个良好的学习氛围，来促进学生对体育爱好和兴趣的培养。

1. 清晰的目标，具体的安排教师需要在教学中制定一套清晰的目标，并根据目标，安排具体的教学计划和活动流程。

这样可以让学生明确学习体育的目的和方法，从而更好地参与体育教学活动。

2. 热情和鼓励教师需要保持自己的热情和专业精神，注重对学生的激励和鼓励，为学生创造积极的体育氛围。

体育教学中学生兴趣培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

那么，在体育教学实践中，如何激发和培养学生的运动兴趣呢？一、多样性导入，调动学生的积极性一堂好的体育课一定要重视课的导入。

俗话说，好的开始是成功的一半，体育课也和其他课程一样，需要好的导入。

有经验的老师会用精练的语言，明确授课目标，或以小故事，或创设某一情景导入，使学生感到好奇和新鲜，注意力就会特别集中，思维也会随着老师动起来。

二、内容教法新颖,增加学生学习兴趣教学中只要有新教材的出现,学生就表现出兴高采烈、跃跃欲试的状态。

如果再安排一些新颖有趣并且学生喜爱的练习项目,那么就更会增加学生的兴趣,如果没有新教材,不管是复习巩固也好,还是改进提高也罢,学生则没有什么良好反应。

学生对新教材十分敏感，根据这种心理状态,堂堂出现新内容能够有效地调动学生的学习积极性,教师在制定教学进度时,应遵循学习教材为主,介绍教材为辅的原则,进行合理搭配。

三、师生间和谐互动，拓展学生的积极性教学活动是师生共同参与的过程。

在教学过程中，教师的一言一行、一举一动都会影响到学生的学习效果。

因此，在教学过程中，教师要以热情积极的态度，亲切和蔼的笑容，准确精练的语言，拉近与学生的距离，使老师具有较强的亲和力，一个让大家喜欢的老师，无论是语言，或是眼神，总能照顾到每一个学生，使学生有种被重视的感觉，积极性就会从内心深处激发出来，这样形成良好的学生氛围，上课自然就轻松了。

四、多样放松,保持学生的积极性对于中学体育课,有的教师认为其运动量和强度不大,可以不进行放松，是一种错误的认识,极为不可取，放松不仅可以使紧张的肌肉神经和情绪得到缓解和放松,并且可起到消除疲劳,恢复体力,心情舒畅等作用，经过放松可使机体逐渐处于相对安静状态,也有利于学生从事体育课后的其他学习。

在放松时,教师要采用适合于学生的多种形式的放松,愉悦身心的舞蹈，闭目养神等等一些放松运动，使学生在欢乐愉快的气氛中结束一堂课,既达到放松的目的,又起到课已尽趣犹存的作用,同时为学生上好下一节课奠定了基础。

体育教学中如何培养学生的体育兴趣3篇

体育教学中如何培养学生的体育兴趣3篇体育教学中如何培养学生的体育兴趣1体育教学中如何培养智障学生的兴趣智障学生虽然是人类社会中的不幸者，但他们也是我们人类大家庭中的一部分，他们也应该和普通学生一样接受适合其身心特点的体育与健康教育，共享教育资源。

尤其在体育与健康教育中更应该尊重智障学生，关注个体差异，满足智障学生的需要，引导智障学生主动参与体育与健康的教育，激发智障学生的积极性，使每个智障学生都能得到充分的发展，更健康的适应社会。

一、体育与健康教育对智障学生的培智有一定的重要性1.对智障学生身体机能发展的重要性智障学生的身体协调能力非常差，走路的时候，步子都是歪歪扭扭的，更别说要让他们掌握复杂的动作技能了;做操时绝大多数的孩子伸了手却不会踢腿，或者左右手动作变换能力差，或者蹲下身子就站不起来，体育课排队集合连纵队横队的概念也没有。

对此，体育教师要以智障学生为主，为发展他们的身体素质，运用适合的方式矫正其身心缺陷，营造适合他们的教学环境，促进学生健康活泼地成长。

2.对智障学生心理素质发展的重要性开展智障学生体育健康活动，不仅能够增强智障学生体质，改善和增强身体的机能，而且通过体育活动，积极参与社会，增添他们生活情趣，陶冶情操，促进身心健康，扩大生活领域;还可以通过意志和体能的较量，向生命的潜能挑战，展示人的创造力和价值。

中国智残人运动员在国内外赛场上以其不畏艰难、百折不挠、乐观进取、顽强拼搏的精神和对人生的深刻理解，不仅扩大了我国在世界的影响，激发了爱国热情，振奋了民族精神，而且也为动员更多智残人平等参与社会生活奠定基础。

二、体育与健康教学与智障学生的现状及存在的问题通过数年的体育教学研究及调查，发现由于缺少教学大纲和教材，教学内容由教师自行决定，随意性较大，缺乏系统性;大多数照搬普校的做法，针对性不强。

在课堂教学中个体差异区分不显着。

在内容安排上，普通学生与智障学生教学内容一模一样（走步、跑步、跳绳）。

体育教学中学生兴趣的培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”体育教师应不断创新方法调动学生参与体育课的积极性，激发学生的体育学习兴趣，从而完成体育课的教学目的。

笔者根据十几年从事中学体育教学工作的实践经验，就体育教学中学生兴趣的培养从四个不同的角度谈谈个人的体会和认识。

关键词：体育教学；兴趣；方法培养学生体育学习兴趣是体育教师成功上好体育课的因素。

体育课教学是教师的教与学生的学相互交织在一起的双边活动过程，这就要求体育教师应运用教育学、心理学及体育教材教法知识于体育教学实践，想方设法培养学生各种方法上好体育课的兴趣，使其主动、积极地参与体育教学活动，实现体育课的教学目标。

笔者根据十几年来体育教学工作实践，就如何在体育课堂教学中培养学生学习兴趣谈谈个人的体会和认识。

一、营造学生乐于参与教学的良好氛围在体育教学过程中，教师善于营造让学生乐于参加体育活动的的运动环境和气氛，从而培养学生的运动兴趣。

体育教师应根据学生生理特点和心理发展规律给学生创造优美的课堂情境，比如，教师规范的动作示范、整齐美观的体育器材的布置、悦耳的音乐旋律，使学生感受美，受到美的熏陶，从而吸引学生主动参与体育课教学活动，激发学生体育锻炼的积极性，使学生有百倍的热情，十足的精神，学生会高效接受动作要领，用最短的时间完成教学目标。

欢快、愉悦的情绪给人以浓厚兴趣，能够对学生的学习起到正面的积极的协调作用，相反，令人窒息的、害怕的痛苦的情绪体验只能对学生的学习起到消极的破坏的效果。

因此，体育教师应想尽一切办法观察了解学生，和适时地给予学生表扬与鼓励，这将大大激发学生的学习的积极性和主动性，使学生以积极和快乐的情感投入到体育教学活动中。

班里有名女生，体育水平、技能很普通，没有很高的学习热情，站在人群里很一般，但在一次做操时，我发现她的动作规范、舒展、优美，我让她在全班做表演，及时给予表扬，以后，这个学生上课热情倍增，很快成了体育课上非常出色的学生。

论体育教学中学生兴趣的培养

论体育教学中学生兴趣的培养一、背景体育教育是学校教育中重要的一环，也是学生身体素质全面发展的重要途径。

然而，由于学生在体育课上的学习成绩和表现被较为强烈地定期评价，往往会使学生产生压力，而导致其对体育课的敬畏和恐惧。

从而逐渐失去对体育的兴趣，最终疏远了这门学科。

这种现象在中小学的体育课上尤为常见，因此我们应该在教学过程中寻找方法来培养学生对体育学科的兴趣。

二、重视兴趣培养兴趣是一个人持续、长期、有目的地付出努力的动力来源。

在体育教育中，培养学生对体育课的兴趣是至关重要的。

然而，当前的教育体制下，学生经常被拘束在严厉的评价标准之中，往往缺乏自由和创造性。

这样的制度往往会抑制学生的兴趣和潜能。

因此，教师应该重视对学生对体育课的兴趣培养。

三、激发体育兴趣的方法1. 创造性的课堂在体育教育中，教师可以利用对课堂的创造来提高学生的参与度和兴趣。

例如，设计一些基于游戏的活动，或利用技术创新，让学生感受到体育教育所带来的兴趣和好处。

2. 给学生足够的自由给学生足够的自由，鼓励他们探索新的技能或个人能力，并在他们的探索过程中提供必要的支持和指导。

学生可以根据自己的兴趣进行体育活动的选择，例如体育俱乐部或锻炼小组等。

3. 调整体育课内容针对不同的学生，调整体育课内容是有必要的。

一些学生可能对竞技类运动感兴趣，一些可能更喜欢推广健康和锻炼的理念。

因此，在体育教育中，教师需要灵活地调整课程内容，以适应不同学生的兴趣和需求。

4. 利用体育教育的社交性适当利用体育教育的社交性，例如组织体育活动或竞赛，可以提高学生在体育课上的兴趣。

学生可以与同伴一起参与体育活动，建立友谊和合作精神。

5. 打破体育课单一性教师应该利用多样的体育课内容，打破体育课的单一性，开发新鲜独特的教学活动。

学生对体育活动的兴趣往往与活动本身相关，这也就需要教师在体育课上多样化活动和教学方式。

四、结语在体育课教学中，培养学生对体育的兴趣是非常关键的。

这不仅有助于学生在体育方面取得好的成绩和表现，也将对学生的整体发展产生积极的影响。

体育教学中学生兴趣培养

浅谈体育教学中学生兴趣的培养根据《课程标准》的基本理念，体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。

而以往学校体育教学受传统教育思想的影响较深，以教师为中心，只强调统一教学目标，统一的教材内容，统一的教学方法，在教学中学生围着教师转，教师一板一眼的教，学生一步一趋地学，完全处于被动地位，压抑了学生的个性发展，使得不少学生爱体育，却不爱上体育课。

如何才能使学生爱上体育课、提高学生的运动兴趣？以下是我的几点看法一、建立良好的师生关系，培养学生学习兴趣教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证，教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年轻上的长者，更应当是人格上平等的朋友，学生是有感情需要的，他们需要从老师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲，当这种情感需要得到满足后，他们更会以更大的激情上好体育课，这种感情建立在爱的基础上的，“爱是教育的工具和媒介”。

教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要因素。

心理学家说：“兴趣是最好的老师。

”在体育教学中，师生之间建立融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件。

实践证明，有些学生对体育失去兴趣是从对体育教师的不信任开始的。

因此，体育教师应在教学中注意关心、热爱学生，给学生留下良好的“第一印象”，学生自然会尊敬、拥戴老师，这样，师生之间相互信任，相互吸引，在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。

在学习的过程中，与之朝夕相处的教师发挥着巨大的师表作用，教师的一言一行、一举一动直到师德与师能往往成为学生模仿的对象。

因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。

“学高为师，身正是范”，教师这种潜移默化的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。