英语教学——赢在发散思维

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在英语教学中培养学生的发散思维

在英语教学中培养学生的发散思维伴随着素质教育的浪潮,一场学习的革命已迅猛地拉开帷幕.教学观念、教学形式、教学内容都在顺应改革的要求而发生变化。

传统的填鸭式、满堂灌的教学方法,受到了前所未有的冲击。

如何充分调动学生的学习积极性,变学生被动地接受教师的讲解而为主动地学习如何使不同程度的学生都能在自己的基础上有所提高,并培养他们浓厚的学习兴趣?如何能最大限度地提高一堂课的时间效益,改变老师同几个学生的问答为更多学生参与到教与学的活动中来?这些是广大教师在苦苦探索的问题。

近年来我在英语教学中开展了培养学生进行发散思维的教改尝试,对解决上述问题取得了一定成效。

发散思维是指沿着不同方向和不同角度思考,从多方面寻求多样性答案的展开性思维方式。

其特点是思维敏捷、思路开阔。

它要求学生具有短时间内迅速做出反应的能力，具有产生多种新颖设想的能力，具有创造性运用学过的知识解决实际问题的能力，具有独立思考,说出多种独特答案的能力。

这些能力正是一个创造型人才所必须具备的素质。

因此，要把学生培养成具有创造能力的人才,就必须培养他们的发散思维能力。

英语是中学的基础课。

因此，我们在英语教学中更有必要培养学生的发散思维能力。

下面谈谈在教学中培养学生发散思维能力的做法:一、词汇教学在教单词时,我主要从一词多义﹑前后缀构词﹑单词组合短语等方面来展开学生的发散思维。

1).从＂一词多义＂来展开，如＂with＂这个单词，有多种词义．我在教初二第57课时，要求学生说出带有＂with＂的句子，而且要求with的词义要各不相同，于是学生就开始积极思维，说出了下列句子：We see with our eyes.He goes home with his father.I like cakes with meat.What’s wrong with you?Run with the kite,please.上述过程实质上就是教师以介词with作为＂发散点＂,引导学生进行发散思维，这种思维具有联想的自由性和广阔性。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼1. 引言1.1 发散性思维在教学中的重要性发散性思维在教学中的重要性不容忽视。

在当今社会，学生需要更加灵活和创新的思维能力来适应日益变化的环境。

发散性思维能够帮助学生打破传统的思维模式，寻找新的解决问题的方法。

在PEP小学英语教学中，发散性思维的培养可以帮助学生更好地理解语言知识，提高语言表达能力，并且培养学生的创造力和想象力。

通过发散性思维的锻炼，学生可以更加积极主动地参与到学习中，不断探索和发现新的知识。

同时，发散性思维还可以帮助学生培养解决问题的能力，提高他们的逻辑推理和分析能力。

因此，在PEP小学英语教学中，注重发散性思维的培养，可以提升学生的学习兴趣和学习效果，为他们未来的发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 如何在PEP小学英语教学中锻炼发散性思维可以通过启发式问题和挑战性任务引导学生发散性思维。

老师可以设计一些开放性的问题，让学生思考不同的解决方案，激发他们的想象力和创造力。

可以让学生设计一个新的游戏规则，或者想象未来的世界会是什么样子。

利用图形化思维导图或概念图来帮助学生整理和表达他们的想法。

通过这种可视化的方式，可以帮助学生更清晰地思考问题，梳理思维线索，从而提高他们的发散性思维能力。

借助小组讨论和合作学习的形式，可以促进学生之间的思维碰撞和交流。

在小组活动中，学生可以分享彼此的观点和想法，从而不断拓展思维的边界，培养发散性思维能力。

利用多媒体教学资源可以激发学生的创造力和想象力。

通过视频、音频、图片等形式的展示，可以帮助学生更直观地感受到知识，拓展他们的思维视野，培养他们的发散性思维能力。

鼓励学生自主探索和提出问题，培养他们解决问题的能力。

在教学过程中，老师可以引导学生主动探索知识，提出自己的疑问和观点，从而培养他们的批判性思维和创新能力。

通过以上几种方法和策略，可以有效地在PEP小学英语教学中锻炼学生的发散性思维，帮助他们更好地应对未来的挑战和机遇。

英语教学中的发散思维

英语教学中的发散思维首先，给学生一个宽松的说话环境。

在课上，要让每个学生都有回答问题的机会。

老师不能让机会总光顾活跃者或学习成绩好的学生，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。

这种学生有些是因为学习成绩差而自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。

久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。

其次，老师要学会聆听，要做学生的热心听众，知心朋友。

老师要经常和学生们在一起，倾听他们的心声，让学生敢于并且乐意把心里话告诉老师。

课下，老师可以坐在学生堆里，和他们谈谈身边发生的趣闻趣事，引导学生对事件发表自己的见解。

当然，在此过程中，不需要特别注意语法，只要学生敢于表达，并能让别人听懂就行。

长此以往，学生说话的机会多了，口语表达能力自然而然也会增加。

学生最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。

因此课堂上，应尽可能多的模拟真实的语言环境，开展师生互动、生生互动。

通过丰富多彩的语言实践活动，极大地调动学生的积极性与学习热情。

好好利用多媒体，选择一些优秀英语电影，开展好电影辅助教学。

根据认知主义学习理论，语言学习的立体输入强于单一的视觉或者听觉的输入，教师在正常的语言教学中部分的采用多媒体，比单纯以印刷和讲述等更多的方式来把信息展示在学生面前，尤其是采用图、文、声、像等多媒体立体语言教学，其优势相当明显，它具有形象化、多样化、生动化和趣味化的特点，有利于语言教学的全方位立体输人，能够做到突出重点，并且提高学生的学习兴趣和记忆力。

同时现代化教育手段的应用，也极大的丰富了课堂的知识，节约了时间。

由于这种听说是建立在模仿基础上的，同时又是相对真实的交际环境，能使学生在较为真实自然的情景中发展自己的语言表达能力和拓展自己的交际视野，从而更大程度地增强英语。

如何在英语教学中培养学生的发散思维

如何在英语教学中培养学生的发散思维在英语教学中培养学生的发散思维是一件非常重要的事情，因为发散思维是解决问题的关键。

本文将讨论一些方法和技巧，可以帮助教师在英语教学中有效地培养学生的发散思维能力。

1. 鼓励学生发问鼓励学生提出问题是一个非常好的方法，可以促进学生的思维发散能力。

教师可以在课堂上引导学生思考一些有趣的问题，如“有多少种方式可以用英语表达同一个意思？”或“英语单词来自哪些语言？”等等。

然后，教师可以帮助学生一起讨论这些问题，并通过集思广益的方式找到解决问题的方法。

2. 引导学生思考多角度教师应该引导学生从多个角度思考问题。

例如，学生可以通过区分相似共性和差异性来提高自己的思维发散能力，这是一个很好的分析和比较不同概念和现象的方法。

此外，教师可以通过引导学生进行习惯性思维反转来提高他们的思维发散性，这将鼓励他们挑战常规想法以及解析复杂问题的不同角度。

3. 提供足够的练习机会发散思维需要练习才能提高，这意味着教师应该为学生提供足够的练习机会。

例如，在英语阅读中，学生可以被要求从多个角度探讨一个议题，他们可以自由发挥思维，探讨各种观点，并根据他们的阅读理解和解释该议题。

在这个过程中，教师可以引导学生思考一些较为深层次的问题，以帮助他们形成批判性和创新性思考的能力。

4. 融入游戏和模拟游戏和模拟趣味性高，是在英语教学中培养学生领导力和解决问题能力的另一个好方法，可以鼓励学生进行批判性思维并考虑多重角度。

例如，教师可以让学生分析、讨论主题、策划创造、以及在模拟游戏中寻求简单或复杂问题的解决方案。

类似的情景可以帮助学生发现新的解决方案并提高他们的思维能力。

5. 以实践为基础教师应该让学生将英语学习实践化，例如，鼓励学生写日记和文章，让他们将语言和语法知识应用于实际生活中。

这种方法可以帮助学生发展出创新性思考与解决问题的能力，因为这样的实践不仅涵盖了英语的语法和词汇方面，还涉及了思维的发散和批判性思考。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼在小学英语教学中，发散性思维的锻炼具有非常重要的意义。

发散性思维是指一种开放式的思维方式，能够激发学生的创造力和想象力，促进他们的思维能力和语言表达能力的发展。

本文将就如何在PEP小学英语教学中进行发散性思维的锻炼进行探讨。

一、创设情境，激发学生的兴趣在小学英语教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。

在学习动物的单元中，可以设计一些有趣的情境，让学生进行角色扮演或者团队合作，通过模拟游戏等形式，让学生在情境中体验语言，并将所学语言活学活用。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的想象力和创造力的发展。

二、开展语言游戏，激活学生的思维在小学英语教学中，合理设置语言游戏是锻炼学生发散性思维的有效方式。

教师可以设计一些趣味性的语言游戏，让学生在游戏中学习、思考和交流。

教师可以通过单词串联游戏、猜谜游戏、角色扮演游戏等形式，让学生在游戏中自由发挥，激活他们的思维，培养他们的语言表达能力。

三、鼓励学生自由表达，促进思维的碰撞在小学英语教学中，教师应该鼓励学生进行自由表达，促进思维的碰撞。

在学习课文时，教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行自由想象和表达，分享自己的看法和观点。

教师可以让学生进行小组讨论，开展互动交流，引导他们在交流中不断碰撞思维，拓展自己的认知边界。

四、引导学生进行创意写作，培养创新思维在小学英语教学中，教师可以引导学生进行创意写作，培养他们的创新思维。

教师可以给学生一个主题，让他们自由发挥，写出自己的想法和见解。

通过写作，学生可以将自己的思维转化为语言表达，锻炼他们的语言能力和逻辑思维能力，培养他们的创新意识和创造力。

五、多媒体辅助，丰富思维的呈现在小学英语教学中，教师可以通过多媒体辅助，丰富思维的呈现。

教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源，激发学生的想象力和创造力，引导他们进行深入思考和交流。

通过多媒体的呈现，学生可以更直观地感受到语言的魅力，激发他们的学习兴趣，促进他们的发散性思维的发展。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼在PEP小学英语教学中，发散性思维的锻炼对于培养学生的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。

下面将从教材选择、教学方法和课堂活动三个方面来探讨如何锻炼学生的发散性思维。

在教材选择方面，老师可以选择一些有趣、有挑战性的教材来引发学生的发散性思维。

在英语课堂上可以选择一些寓言故事、谜语或者复杂的谜题让学生思考。

通过这些教材，学生可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

选择和学生日常生活相关的话题教学也可以激发学生的发散性思维，讨论如何设计一个理想的学校，如何改善交通等等。

在教学方法上，老师应该采用一些启发性的教学方法来激发学生的发散性思维。

可以采用探究式教学法，让学生自主发现问题并寻找解决问题的方法。

在讲解词汇、句型的时候，可以引导学生多角度思考，提出问题，从而培养学生的发散性思维。

利用分组讨论、角色扮演等小组活动也能够激发学生的发散性思维，让学生从不同的角度思考问题，并通过合作来解决问题。

在课堂活动方面，老师可以设计一些游戏和竞赛来锻炼学生的发散性思维。

可以组织学生进行小组竞赛，每个小组要尽快找到一个问题的多种解决方法，并与其他小组展开辩论。

还可以组织学生进行创意写作活动，要求学生从不同的角度出发，展示他们的思维跳跃和想象力。

通过这些活动，学生可以不断思考，不断尝试，培养他们的发散性思维和创造力。

在PEP小学英语教学中，发散性思维的锻炼对学生发展多元思维、创造力和解决问题的能力非常重要。

通过选择适合的教材、采用启发性的教学方法和设计创造性的课堂活动，可以激发学生的思维潜力，培养他们的发散性思维。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还可以促使学生在学习中养成积极、主动、灵活的思维方式。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼在小学英语教学中，发散性思维的锻炼是非常重要的。

发散性思维是指能够从一个点向不同的方向延伸，能够产生多种可能性和解决方案的思维方式。

在英语学习中，发散性思维可以帮助学生更好地理解和运用英语，提升他们的语言能力和创造力。

本文将探讨如何在PEP小学英语教学中锻炼学生的发散性思维，并给出一些具体的教学方法和建议。

我们可以通过激发学生的学习兴趣来培养他们的发散性思维。

在英语教学中，教师可以设计一些富有启发性的课堂活动，比如学生们分组进行角色扮演、小组讨论和团体游戏等。

这样的活动能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们从不同的角度去思考和解决问题，培养他们的发散性思维能力。

教师可以通过多媒体教学和互动式教学来拓展学生的思维空间。

在课堂上，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式的教学资源，给学生呈现更丰富多样的学习内容，激发他们的想象力和创造力。

教师可以采用互动式的教学方法，让学生参与到课堂中来，通过互动讨论和合作学习，激发学生的发散性思维，提升他们的语言表达能力。

教师还可以通过开展英语主题活动和实践性任务来培养学生的发散性思维。

比如组织学生们利用英语制作海报、演讲比赛、英语角表演等活动，让学生们在实践中运用所学的英语知识，提升他们的语言表达能力和创造力。

通过这些实践性任务，学生们可以在交流和合作中不断地思考和开拓思维，在实践中培养发散性思维能力。

教师还可以通过课外拓展活动和阅读扩展来加强学生的发散性思维锻炼。

在课外，教师可以组织学生参加英语角、英语研讨会、英语读书会等活动，让学生们在课外多加接触和使用英语，拓展他们的语言视野。

教师还可以鼓励学生多读一些英语故事书、名著小说等，通过阅读拓展学生的思维广度和深度，提高他们的语言表达能力和创造力。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼发散性思维是指在问题解决过程中，能够自由地想象、创造出各种可能性的思维方式。

在小学英语教学中，锻炼学生的发散性思维非常重要，因为它有助于学生更好地理解、掌握英语知识，并提高学生的创新能力和解决问题的能力。

以下是一些锻炼小学生发散性思维的建议：1. 提出开放性问题开放性问题指可以有多种答案和解释的问题。

通过提出这样的问题，可以鼓励学生们思考和探索，让他们充分发挥自己的创造力。

例如，不是问“什么是颜色？”，而是问学生“你最喜欢的颜色是什么？”。

这样的问题可以激发学生们思考颜色的不同方面，并让他们了解不同人对颜色的看法。

2. 通过游戏培养发散性思维游戏是培养发散性思维的好方法。

例如，通过图片配对游戏或单词卡片游戏，可以激发学生联想和创造性思考。

让学生自己组织一些单词，找到它们的共同点或特殊之处，也是一种锻炼发散性思维的方法。

3. 鼓励学生提出问题鼓励学生在学习过程中提出问题，并跟着老师一起思考解决方法。

这不仅可以激发学生的好奇心，也可以教会他们如何解决问题。

学生不仅应该学会记忆英语知识，也要学会思考，并获得解决问题的能力。

4. 制定课程计划时充分考虑开发性理论开发性理论认为，教学应该鼓励学生的创造性思维和创新能力。

在小学英语教学中，教师可以采用各种具有启发性的教学方法，让学生在学习过程中充分发挥他们的想象和创造力。

5. 开放性课堂讨论和小组活动在小学英语教学中，教师可以带领学生进行小组活动和讨论，鼓励他们思考和探究。

在这种开放性的讨论和活动中，学生有机会互相交流，并分享他们的个人见解，从中彼此学习，激发发散性思维。

总之，为培养小学生的发散性思维，教学应该更加开放、启发性更强。

通过提出开放性问题、游戏、鼓励学生提出问题、开发性理论和小组讨论等方法，可以帮助学生更好地掌握英语知识并提高创新能力和解决问题的能力。

英语教学中学生发散思维能力的培养

英语教学中学生发散思维能力的培养发散性思维，即创造性思维或多向性思维，是在定向思维，逆向思维的基础上发展而来的，是一种崭新的、超前的、科学的、能最大限度开发人脑智力的思维方式。

是指从一个目标出发，沿着不同的方向和角度思考，通过联想、比较、归纳、转化、迁移、变形、组合、分解等方法，从多方面寻求多样性答案的展开性思维方式。

这种思维很重视学生思维的灵活性和知识的迁移，对激发学生兴趣、调动学生的学习积极性，培养学生灵活、开阔、独特的思维能力和创造能力，具有非常重要的意义。

一般来说，初中学生精力充沛旺盛、思维活跃、好奇心强，具有较强的求知欲望，他们能围绕一个中心不断地进行连贯构思，而且创造想象和抽象逻辑思维处于优势地位。

因此，努力培养学生发散思维能力能充分发挥学生在英语学习中的主体作用，提高他们多方面、多角度、多层次地观察问题，分析问题和解决问题的能力，从而能开阔学生视野,对问题能举一反三、触类旁通,从而大大提高英语课堂教学质量。

一、通过词汇教学培养学生发散思维能力以词汇作为发散点，起点低、难度小、伸缩大，适合训练各种程度的学生，因而所有学生都能参与。

在词汇教学中，教师要充分利用构词法、同义词、反义词、词组搭配的方法，组织学生进行积极思维，调动学生的丰富联想，滚雪球般地扩大学生的词汇量。

例1：在学习help一词时，引导学生归纳它的词性、搭配和在句子中的用法。

（1）动词：Can I help you? 注意：help 后面跟宾语补足语时，用带to的不定式形式或省略to( 即动词原形) 的形式，不可以用–ing形式或过去分词的形式,也可以和with 进行搭配。

如：My teacher helps me learn English My teacher helps me to learnEnglish .My teacher helps me with my English .(2)名词：而且它是不可数名词，可以用“much ,some ”等词来修饰，而不能用“ many ”来修饰，不能在词尾加“ s ”。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼【摘要】在PEP小学英语教学中，发散性思维的锻炼具有重要意义。

通过设计启发性教学活动，鼓励学生提出不同的解决问题方式，引导学生展开多样化的讨论，提供多样性资源拓展学生思维空间，组织小组合作活动激发学生合作创新精神。

这些方法有助于培养学生的创新能力和批判性思维，促进他们在学习中更加积极主动，培养解决问题的能力，不断提高他们在英语学习中的学习效果和综合能力。

发散性思维的锻炼不仅可以丰富教学内容，提高学习动机，还可以激发学生的学习兴趣，使他们更有信心地去面对英语学习的挑战。

【关键词】关键词：PEP小学英语教学、发散性思维、启发性教学活动、不同解决问题的方式、多样化讨论、多样性资源、小组合作活动、创新能力、批判性思维。

1. 引言1.1 概述PEP小学英语教学中发散性思维的重要性In PEP elementary school English teaching, the cultivation of divergent thinking is of great importance. Divergent thinking refers to the ability to generate creative ideas by exploring multiple possible solutions to a problem. In the context ofEnglish education, fostering divergent thinking can enhance students' language proficiency, critical thinking skills, and creativity.1.2 阐述发散性思维对小学生的益处发散性思维对小学生的益处包括但不限于以下几点：发散性思维能够激发小学生的创造力和想象力，帮助他们在语言学习过程中更加灵活地运用所学知识。

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼

PEP小学英语教学中发散性思维的锻炼
在小学英语教学中，发散性思维的锻炼非常重要。

发散性思维强调创造性思维、想象力和创新能力的培养，能够帮助学生拓展思维边界，提高解决问题的能力。

以下是我对于如何在小学英语教学中锻炼学生发散性思维的一些建议。

老师可以通过提问的方式引发学生的发散性思维。

在教学过程中，老师可以提出一些开放性问题，比如“如果你是一只小鸟，你会飞到哪里去？”或者“如果你是一个超级英雄，你会有什么超能力？”这样的问题可以激发学生的想象力和创造力，让他们自由表达自己的想法。

老师可以鼓励学生在学习中尝试不同的解决问题的思路。

在教学过程中，我们应该鼓励学生多角度地思考问题，寻找不同的解决方法。

当学生遇到一个词汇难题时，我们可以帮助他们尝试使用图画、动作或者其他形式来理解和记忆单词，而不仅局限于传统的背诵方式。

这样的做法可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

我们可以在课堂上给学生提供一些多样化的活动和任务，来锻炼他们的发散性思维。

我们可以组织学生进行小组合作，让他们一起制定一个角色扮演剧本，然后演绎出来。

这个活动可以帮助学生发挥想象力，创造新的故事情节和角色。

我们还可以组织学生进行一些创意绘画、写作或者口语演讲的任务，让他们有机会展示自己的创造力。

谈谈发散思维在英语教学中的应用

谈谈发散思维在英语教学中的应用发散思维是指从同一问题所提供的信息中产生众多新的信息，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式，又叫求异思维。

它的特点是’思维敏捷，具有短时间内迅速做出反应的能力；具有产生多种新颖设想的能力；思维灵活，应变性强，具有创造性运用学过的知识实际问题的能力；思维独特，具有独立思考，提出多种独特答案的能力。

因此，在英语教学中利用发散思维可以激发学生的学习动机和求知欲望，实现运用外语交际的目的，可以培养学生思维的流畅性、灵活性与独创性，可以培养和提高学生的自觉思维能力肯自学能力，可以提高学生的语言表达能力和用于探索的能力，丰富学生的想象力。

下面我想谈谈发散思维能力在英语教学中的运用：一、词汇讲解1.引导学生从“一词多义”展开联想。

外语教学离不开词汇教学，因为词汇椒外语语言三要素之一。

怎样进行词汇教学？我们可以引导学生从“一词多义”展开联想培养学生的发散思维，单词掌握的一个意思是远远不够的，因为一个词往往有很多意思，但这些意思不能孤立地教，让学生孤立地记，因为这样孤立地学即使很快记下，也会很快忘记，只有讲这些词放在特定的语言环境中.才有利于学生理解和掌握。

以模块三unit2“raise”这个词为例，以其中的一种用法和词义作为发散点，回忆、联想、比较其他多种用法，举出例句，说出词义，然后总结。

2.引导学生从“一词多配”展开联想。

从“一词多配”展开联想，可以扩大学生单词词义和用法，使之印象深刻，（调查）联想到：look for 记忆增强。

例如：是学生由look into（寻找），look up（查阅），look up to（尊敬）look at（看），（期待），look down upon（瞧不起），look after look forword to（看（照顾），look back（回首），look out（小心），look like起来像），look through（浏览）等。

新课标下英语发散思维训练

新课标下英语发散思维训练发散思维是指根据一定的问题或情境，不拘泥于常规，大胆想象、假设、联想，寻找新的思路和解决问题的方法。

它是一种超越传统思维的思考方式，是培养学生创造力和创新意识的重要途径。

在新课标下，英语发散思维训练成为了教学中的一部分，它旨在培养学生的创造性思维和批判性思维能力，使学生在学习英语的同时也能提高他们的全面素质。

英语发散思维训练的具体内容包括以下几个方面：1. 提问与解答在教学中，老师可以引导学生提出各种不同类型的问题，而学生也要发散性地思考问题并给出自己的解答。

老师可以提出一个开放性问题，让学生从不同的角度去思考并给出多种不同的答案。

这种方式能够激发学生们的思维，锻炼他们的逻辑推理能力和创造性思维。

2. 创意写作通过给学生一些刺激性的话题，鼓励他们发挥想象力，进行创意写作。

可以让学生写一篇小小说，或者写一篇关于未来生活的幻想文章，甚至写一篇名为“如果我能……”的作文。

在写作中，学生会不断地进行发散性思考，寻找新的表达方式，挖掘自己内心深处的潜能。

3. 创造性课题设计针对某一语言知识点或某一话题，让学生进行一些发散性的课题设计，设计一个英语角活动，设计一个关于环境保护的小节目，设计一个英语歌曲演唱比赛等。

通过这样的设计，学生可以运用所学的知识，发挥自己的创造性和想象力，培养他们的团队合作能力、表达能力和组织能力。

4. 创新性教学活动老师还可以通过一些新颖的、刺激的教学活动来激发学生的发散性思维。

老师可以组织一个“英语讲故事比赛”，或者进行一些有趣的团队游戏，让学生在游戏中发挥自己的创造性思维，从而在轻松愉快的气氛中提高他们的英语水平。

以上就是英语发散思维训练的一些具体内容。

通过这些教学活动，学生们不仅能够在学习英语的过程中提高自己的语言能力，还能够培养出色的创造性思维和创新意识，使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应和应对各种挑战。

英语发散思维训练也需要结合课堂教学、学生自主学习和课外拓展活动来进行。

论发散性思维在初中英语教学中的应用

论发散性思维在初中英语教学中的应用
发散性思维是指非线性、多方面、创意性思维的能力。

在初中
英语教学中，发散性思维可以帮助学生更好地理解和运用语言知识，提高解决问题的能力，增强创新意识和思维能力。

以下是发散性思维在初中英语教学中的应用：
1. 联想法：运用联想法可以帮助学生记忆生词和短语，同时还
能开拓学生的思维。

例如，通过对“happy”这个单词进行联想，可
以激发学生的想象力和独特思维，让他们联想到“smile”、“laugh”、“friends”等等相关内容。

2. 多元化方法：在教授同一内容时，可以尝试使用不同的教学
方法，比如讲解、示范、小组讨论等。

这样可以让学生体验到不同
的学习方式，强化他们的学习效果。

3. 提问技巧：运用提问技巧可以帮助学生发挥想象力和创造力。

在教学过程中，可以提出一些开放式的问题，引导学生思考，例如“你会用英语形容海上日出吗？”这样的问题能激发学生的联想和
思考，锻炼他们的发散性思维。

4. 独特任务：设计一些独特的学习任务能够激发学生的兴趣和
创造力。

例如，在教授口语时，可以让学生为一部电影中的角色编
写一个对话，并进行表演和评价。

这不仅能锻炼学生的口语表达能力，还能开发他们的想象和创造力。

总之，发散性思维可以激发学生的兴趣和学习热情，增强他们
的学习效果和创新意识。

初中英语教师可以通过各种方法和技巧来
引导学生发展发散性思维，让他们更好地掌握语言知识并充分发挥
个人潜力。

如何在英语教学中培养学生的发散思维_句型教学

如何在英语教学中培养学生的发散思维_句型教学摘要: 本文旨在探讨如何使用句型教学来培养学生的发散思维能力。

首先，通过分析句型教学的发散思维特点，描述了句型教学如何有助于激发学生的发散思维能力，掌握句型以及调整句子结构。

然后，重点介绍了句型教学如何用不同的活动来使学生理解、表达、运用并发挥发散思维能力。

最后，探讨了句型教学的实施方法，及其益处。

关键词：句型教学；发散思维；实施方法正文：一、引言随着社会的发展，教育的重要性也越来越凸显，而新技术的不断涌现，将对传统教育有着显著的影响。

英语教学需要培养学生的发散思维，以满足新技术的要求，该文欲探讨如何使用句型教学来培养学生的发散思维能力。

二、句型教学的发散思维特点句型教学是一种综合性的教育方法，其目的是帮助学生增强句子的结构，发展更高的语言表达能力，以及培养和激发学生的发散思维能力。

句型教学的主要特点是拓展性思维，其特点包括：（1）掌握基本语言结构，掌握句型的正确使用；（2）根据抽象原理建立内在句型逻辑；（3）调整句子结构，以便将其他信息与其混合；（4）对形式及含义进行体系化，并表达出观点。

三、句型教学如何激发学生的发散思维能力在句型教学中，学生可以根据所掌握的句型结构，运用拓展思维，以便用正确的句型结构将其他信息与其混合。

此外，在句型教学中，可以使用不同的活动来激发学生的发散思维能力，如比赛、讨论、问答等，以及多样化的游戏，句型搭建游戏等，都可以帮助学生理解、表达、运用句子结构，以及发挥发散思维能力。

四、句型教学实施方法及其益处句型教学的实施无需特殊的工具，但要求学生有坚实的基础知识和技能，老师应分阶段勾勒出句型的结构，然后指导学生运用句型，练习并监督他们的发散思维。

另一方面，句型教学也有很多益处，它帮助学生掌握知识，提高表达能力，还能促使他们的发散思维能力发展。

五、结论以上阐述了句型教学如何培养学生的发散思维能力以及实施方法及其益处，最终确定，句型教学对培养学生的发散思维能力是很有必要的。

浅谈初中英语教学中学生发散思维的培养

浅谈初中英语教学中学生发散思维的培养发散思维是指对同一问题进行多角度、多层次思考,通过联想、对比、归纳、推理,在定向思维、逆向思维基础上发展而来的,是一种科学的开发人脑智力的思维方式。

努力培养学生的发散思维能力能充分发挥学生在英语学习中的主体作用,提高他们多层次、多角度观察问题、分析问题和解决问题的能力。

从而能开阔学生视野,对问题能举一反三、触类旁通,大大提高英语课堂教学的质量。

一、通过词汇教学培养发散思维能力以词汇作为发散点,起点低、难度小、伸缩大,适合训练各种程度的的学生,因而所有学生都能参与。

要让学生充分利用构词法、同义词、反义词、词组搭配的方法。

例1:学习单词both,可以引导学生归纳它的词性和它在句中的用法:⑴adj:Both hats are fashionable.⑵pron:Both of them are expensive.⑶adv:Both the boy and the girl are soldiers.例2:学习单词rainy(adj),可让学生知道它是由名词rain+y构成的,如:sun(n.)+y→sunny(adj),wind(n.)+y→windy(adj),snow(n.)+y→snowy(adj),cloud(n. )+y→cloudy(adj)。

二、通过课文中难句和常用句型培养学生发散思维能力初中英语课文中,有一些难句、常用句和句型可采用一句多说、一句多译等方式来开发学生的创造性思维。

例1:How have you been?可引导学生说:⑴How are you?⑵How’s everything with you?⑶How are you doing?例2:They are both fine.可鼓励学生用多种句型转换:⑴Both of them are fine.⑵Both are fine.⑶They both have a good health.⑷They both look very well.⑸They both look fine.三、通过句型教学发散思维要求学生根据一个“信号”能够输出与之相近的多个信号,而初中英语句型是丰富多彩的,通过句型转换培养学生的发散思维是很实用的。

初中英语教学中学生发散思维的培养

初中英语教学中学生发散思维的培养摘要】：在初中英语课堂上可以培养学生的发散思维，老师在单词教学，短语教学，句型教学，写作教学中都可以培养学生的发散思维。

【关键词】：发散思维，单词，短语，句型，作文。

发散思维又被称作辐射思维，放射思维，扩散思维，发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

初中英语老师在英语教学中可以培养学生的发散思维。

如果学生的思维开阔了，把发散思维用在了英语学习当中，那效果一定的很好的。

从我这么些年的教学经验当中，我发现在单词，短语，句型，作文等方面的教学中，老师可以培养学生的发散思维。

让学生掌握好发散思维，他们在学习当中不但能增加英语学习的趣味，还能大幅度提高自己的学习能力，何乐而不为呢？在英语词汇的教学过程中，老师可以从音，形，意几个方面来培养学生的发散思维。

在英语单词教学中可以让学生把所教单词的同音词也一起记住，比如这些单词no不--know知道；deer鹿子--dear亲爱的；write写--right正确的；sun太阳--son儿子。

这样可以增加学生的词汇量，而且在以后的英语词汇学习当中，同学们就会情不自禁的想知道正在学习的单词是否还有同音词，如果有就可以把它们一起记住。

当然在英语词汇教学中我们还可以给学生补充一些拼写出来长得很像的一些单词，然后让同学们一并记住它们。

比如cap帽子--lap膝盖--map地图--nap小睡；gun枪--bun小圆面包--fun有趣的--run跑。

在英语当中长得像的单词特别多，可以提醒同学们注意归纳，找出它们的不同之处，然后记住这些单词。

如果学生掌握这个方法，它们在预习时就可以把这一类单词写到一起，老师再作补充，我想效果是不错的。

英语中汉语意思相同的单词很多，一个单词很多意思的也多，如果老师在教学中注意归纳总结，同学们再多花时间去记效果会很好。

比如way，path，road都有路的意思；beautiful，pretty，good-looking都有美丽的意思；Family，home，house都有家的意思。

英语(心得)之英语教学中学生发散思维的培养

英语论文之英语教学中学生发散思维的培养刚学英语时，英语启蒙老师告诉我，学习英语没有窍门只要运用一个英语词——repeat，就等于掌握了英语的学习方法。

然而，从教英语近十余年，在英语教学中的尝试及教学感悟却让我对学生的英语学习方法有了新的认识：人们在掌握语言的过程中，并非像鹦鹉学舌那样，只是机械的模仿重复所接触的语言，人们有创造语言的能力，在学习语言的时候无论是母语还是外语，其实都会创造出他们以前没有听到或读到过得句子。

在近十余年的英语课堂上，我发现，精心设计的课堂教学环节可以为学生提供展示他们创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象。

课堂上进行发散性思维训练的方法是多样且形式灵活的，就我自己的教学而言，感觉以下三点颇有效果。

一。

一“词”激起千层浪我们可以在黑板上随便写出学生学过的一个单词，例如“apple”，让学生用这个单词提问或说几句话，那么，发问的主动权就交给了学生，同时也给学生留下了更广阔的空间去想象、去发挥。

也许学生一开始只问一些简单的问题，如“what'is”“what color is it?”“what shape is it?”“Isyour apple?”“Isapple big or small?”学生会局限于问一些正常的，看似合理的问题。

接着，老师可以问学生两个简单的问题“Do you like apples？”“Where is the apple?”这一简单的点拨，就会开拓学生的思路，他们可能不在拭目以待，不在循规蹈矩，他们会问出许多与之有关的且富于想象力的问题：“why do we et apples?”“Miss zhang ,where is your apple?”“Is it in your mouth?”一些学生会自己说出：“Apple is a kind of fruit,and It is good for people's health”。

浅谈初中英语中学生发散思维的培养

浅谈初中英语教学中学生发散思维的培养随着新课改背景下对教学目标要求的提高，教师在英语教学过程中，要注重对学生发散思维的培养，教会学生面对问题时不气馁，不松懈，静下心来认真研讨，通过自己的创新和努力来攻克一个个难关。

其实学生为解决问题而进行的思考是思维不断开展变化的过程，每当大脑产生新的灵感，学生对于语言学习的敏感程度都会更上一层楼。

对此，要想每个学生在初中英语学习阶段能够完美地掌握根底英语知识，能够融会贯穿是教师在教学目标设定中的重要内容。

学习英语不单纯是掌握一项新的技能，更是对学生的学习能力有极大提升。

如果学生能够利用自己的发散性思维去解决其他问题，那么学习过程中遇到的种种困惑都会迎刃而解。

开展学生思维的重要意义开展学生的思维能力能够有效提高学生的综合素质在现在的初中英语教学过程中，很多教师都会利用开展学生思维能力来提升学生的思?S品质，从而促进全面综合发展。

这个在当前的初中教学过程中还是十分必要的，情景教学侧重点在对学生学习内容的灵活展示，通过生动多样化的形式来全方位诠释教学要求教学目标和教学任务。

教师要根据学生不同的具体情况设计出一定具有针对性的教学情境，营造活泼的课堂学习气氛，让学生的思维活起来，不局限于单纯的教学内容。

提升学生思维创新能力是新课改教的目标之一在新课改的大背景下，学初中英语教学一定要着重注意学生的思维锻造，通过教师一系列生动形象的课堂教学来让学生对课堂根底知识进行掌握的根底之上，提升学生的综合学习能力，让思维的灵活性得到极大的提升。

在这个思维锻造过程中，情景教学的优势就显而易见，通过模拟具体的情景来让学生身临其境般的感受教学内容所表达出的具体内涵，可以加深学生的思维模式，在解决问题时就会有多种的思路，充分发挥自己的创新思维和创新能力。

为今后的英语语言学习打下坚实的根底。

提高情景课堂中思维培养的教学效率具体策略教学过程中要营造良好的课堂教学气氛想让学生的思维能力得到锻造，英语学习效率显著提升的前提是教师在教学过程中要精心设计课堂内容，不要让课堂变得呆板沉闷，学生的思想落入被禁锢的怪圈。