机械设计基础 ( 第2次 )
机械设计基础课程设计心得体会（通用11篇）
机械设计基础课程设计心得体会我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编为大家整理的机械设计基础课程设计心得体会，希望对大家有所帮助。
机械设计基础课程设计心得体会篇1接触机械原理这门课程一学期了，而这学期才是我真正感受到了一个学习机械的乐趣以及枯燥，被那些机械器件、机件组合而成的机器所吸引，尤其是汽车、机器人、航天飞机等机械技术所震撼，感慨机械工作者的伟大，。
然而这种激动就在接近本学期结束之时，终于实现了，我们迎来了第一堂机械课程设计。
由于第一次做这样的事情，脱离老师的管束，和同学们分组探讨自动送料冲床的结构设计，把学了一学期的机械原理运用到实践中，心中另是一番滋味！在设计之前，指导老师把设计过程中的所有要求与条件讲解清楚后，脑子里已经构思出机构的两部分，即送料机构和冲压机构，把每一部分分开设计，最后组合在一起不就完成整体设计了吗？这过程似乎有点简单，可是万事开头难，没预料到这个“难”字几乎让我无法逾越，如槽轮间歇机构，要满足送料间歇条件，就必须按照规定的运动规律即参数，设计一个满足运动条件的槽轮机构，这是机械原理课堂上没有讲过的，因为这部分只是课本了解内容，但涉及这个槽轮机构对整个课程设计来说又是势在必行的，所以我跟郑光顺跑到图书馆，恨恨地找了一番，终于借到与这次课程设计有关的六本参考资料书，拿回来后一本一本地看下去，把槽轮有关的内容一一浏览，结果，令我们欣喜的是这槽轮机构的各种参数都被罗列出来了，而且还有一道例题，按照例题的思路很快地设计出了槽轮机构，即送料机构设计完成。
做成了槽轮送料机构，我们的冲压机构有存在很大的难题，将凸轮机构和连杆机构组合完成一个特定的运动，这是没有学过的，凸轮机构倒是很容易地算出来了，但是连杆机构既要满足角度条件又要满足高度条件，解析法是不会在很短的时间内弄懂的，为了争取时间我们只能选择图解法了，组长张瑞朋和郑光顺大晚上的坐在电脑旁边，用CAD作图，用QQ语音进行交流，高科技显然被引进了我们的课程设计，两位“工程师”边做图边把存在的问题说出来，最后在他们二位加夜班的情况下，与第二天早上突破了这个难题。
机械设计基础(零件)填空题(附答案)
《机械设计基础》填空部分复习题第九章1、机械零件由于某种原因，不能时，称为失效。
机械零件在的条件下，零件能安全工作的限度，称为工作能力。
2、若两个零件在受载前是接触或接触，受载后接触变形处为一小面积，在这小面积上产生的局部应力称为应力，如等零件工作时就有这种应力作用。
对高副接触的零件，在外载荷作用下，接触处将产生应力，从而将引起零件的破坏。
两零件高副接触时，其最大接触应力取决于，及度上的载荷。
两零件高副接触时，其接触应力随接触点，线处的曲率半径增大而；随材料的弹性模量减小而；随单位接触宽度载荷的增大而。
零件的表面硬度，接触表面的综合曲率半径，可以提高零件的接触疲劳强度。
2、材料发生疲劳破坏时的应力循环次数N必于该材料的循环基数N0；由于，和等因素的影响，零件的疲劳极限必小于其材料的疲劳极限。
3、随时间变化的应力称为变应力，具有周期性变化的变应力称为循环变应力。
按照随时间变化的情况，应力可分为和。
变应力可归纳为变应力、变应力和变应力三种基本类型。
变应力的五个基本参数是σmax、σmin、σm、σa、r。
应力循环中的与之比，可用来表示变应力中应力变化的情况，通常称为变应力的循环特性r。
当r=+1表示为应力，r=0表示为应力，它的σmin=，σm=σa=；当r=-1表示为应力，它的σmax=σa；σm=；非对称循环变应力的r变化范围为和之间。
4、在变应力中，表示与力循环次数之间的关系曲线称为材料的疲劳曲线。
在变应力作用下，零件的主要失效形式是。
在静应力下，塑性材料的零件按不发生条件进行强度计算，故应取材料的作为极限应力；而脆性材料的零件按不发生的条件进行计算，故应取材料的作为极限应力。
变应力下，零件的许用极限应力与零件材料的疲劳极限有关，同时还应考虑系数、__系数和系数。
6、一非对称循环变应力，其σmax=100N/mm2，σmin=-50N/mm2，计算其应力幅σa= N/mm2，平均应力σm=___N/mm2，循环特性r= 。
机械设计基础课程设计说明书
机械设计基础课程设计说明书你好，本次机械设计基础课程的设计说明书旨在帮助学生们更加深入地理解机械设计的基本原理和方法，并通过实践操作来提高机械设计的实际操作能力。
以下是本次课程设计说明书的具体内容。
1. 设计背景机械设计是机械制造的基础和核心，它涵盖了多个学科的知识，如力学、材料科学、机电一体化等等。
为了让学生更好地掌握机械设计的基本原理和方法，本次课程将设计一款手动搬运车。
2. 设计要求手动搬运车需要具备以下功能：（1）能够承载适当重量的物品，最大承载重量为50kg；（2）移动方便，并具备一定的悬挂功能，以便于在狭小的空间内进行工作；（3）整体设计美观、结构牢固，方便日常维护。
3. 设计思路根据设计要求，我们需要设计一款手动搬运车，使其具备承载重物的能力，并且能够方便地移动和悬挂。
我们可以从以下几个方面进行考虑：（1）车架设计：车架需要具备结构牢固、整体稳定的特点，同时应尽可能减少自重。
我们可以采用高强度材料进行车架设计，并进行适当的加强和固定。
（2）轮轴设计：车轮需要具备耐磨、承载重力大、防滑等特点，同时需要设计合适的轴承和悬挂机构，以便于在狭小空间内进行操作。
（3）推拉手柄设计：手动搬运车需要具备方便推拉的设计，我们可以设计合适高度和角度的拉杆，采用皮革或抗滑橡胶等材料包裹，以提高操作的舒适度。
4. 设计步骤（1）车架设计：首先，我们需要绘制手动搬运车的草图，并确定车架的结构、尺寸以及车架材料。
然后，根据草图进行CAD绘图，进行车架的三维模型设计，最后进行车架的加强和固定设计。
（2）轮轴设计：根据手动搬运车的承载重量和移动条件确定车轮的材料、规格及型号。
然后进行轮轴承受力分析，并针对力学问题进行调整。
最后设计合适的轮轴直径和悬挂机构。
（3）拉杆设计：根据手动搬运车的人体工学和操作要求，确定拉杆的高度和角度，然后进行拉杆材料、形状、大小和表面设计，并进行组装和调试。
5. 设计成果最终的手动搬运车需要符合以下要求：（1）具备50kg的承载能力；（2）能够在狭小空间内进行悬挂和操作；（3）整体设计美观、结构牢固、操作舒适。
江开机械设计基础第2次形考作业
江苏开放大学形成性考核作业学号姓名课程代码110035课程名称机械设计基础（专）评阅教师第2次任务共4次任务江苏开放大学机械设计基础课程第2次形考作业作业说明：本次作业涉及课程第4单元-平面机构、第5单元-凸轮及其他常用机构、第6单元-带链传动的学习内容。
主要知识点包括机构运动简图的绘制、机构自由度的计算、判别机构是否具有确定运动的条件、槽轮机构的工作原理、打滑与弹性滑动的概念及防止方法等。
希望同学们在认真学习课程相关资料的基础上完成本次作业。
完成日期：评语：得分：评阅时间：评阅教师：任务内容：一、在线测试题（要求：在网上完成“第2次形考作业在线测试部分”内容，将完成结果截【作答结果】二、综合题1．如图3-1所示为简易冲床结构示意图。
要求：（1）试画出简易冲床的运动简图；（2）通过自由度计算判断该机构是否有确定相对运动；（3）如果不满足有确定相对运动的条件，请提出修改意见并画出运动简图。
图3-1 简易冲床结构示意图【作答结果】（1）简易机床的运动简图，如下：（2）机构自由度计算：活动构件n=3，低副数P L=4，高副数P H=1自由度：F=3n-2P L-P H=3×3-2×4-1=0故：运动链不能运动，该机构无确定的相对运动。
（3）该机构无确定的相对运动，在C处加一个移动副，运动简图如下：2．在如图3-2所示的铰链四杆机构中，已知各构件长度L AB=55mm，L BC=40mm，L CD=50mm，L AD=25mm，试问：（1）机构有无曲柄？如有请指明哪个构件？此时得到什么机构？（说明理由）（2）当分别取构件AB、AD、CD为机架时，各将得到什么机构？（说明理由）图3-2 铰链四杆机构【作答结果】1、因为L AB+L AD=(55+25)mm=80mm<L BC+L CD=(40+50)mm=90mm，满足长度和条件，即连架杆L AB为最长构件，所以机构无曲柄。
此时得到双摇杆机构。
东北大学《机械设计基础》习题
东北⼤学《机械设计基础》习题东北⼤学专业硕⼠，机械设计基础第⼀章机械设计基础知识思考题1-1 机械零件设计应满⾜哪些基本准则？1-2 什么叫机械零件的失效？机械零件主要的主要失效形式有哪些？1-3提⾼机械零件强度的措施有哪些？1-4在什么条件下要按刚度准则设计机械零件？提⾼零件的刚度有哪些措施？1-5选⽤机械零件材料时主要考虑什么原则？1-6举例说明什么叫静载荷、变载荷、静应⼒和变应⼒？1-7什么是零件的⼯作应⼒、计算应⼒、极限应⼒和许⽤应⼒？1-8影响材料的极限应⼒的因素有那些？1-9线性疲劳损伤累积⽅程（Miner⽅程）的意义是什么？1-10影响材料疲劳强度的主要因素有哪些？原因是什么？这些因素对变应⼒的哪⼀部分有影响？1-11什么是有效应⼒集中系数？机械零件设计中，常见的应⼒集中源有哪些？有三个形状尺⼨⼀样，⼯作条件也相同，分别⽤铸铁、低强度钢、⾼强度钢制造的零件，哪个零件的有效应⼒集中系数最⼤？1-12 什么叫接触应⼒和接触强度？影响接触应⼒⼤⼩的因素有哪些？1-13举例说明零件的结构及⼯艺对被设计零件疲劳强度的影响。
习题1-2已知ζmin＝500 MPa，ζa = 300 MPa，求ζmax，ζm，r,并画出变应⼒图。
1-3图⽰为⼀转轴，在轴上作⽤有轴向⼒F a＝3000 N和径向⼒F r＝6000N，⽀点间距L ＝300 mm，轴的直径d＝50mm，求⼒F r 作⽤⾯上的ζmax，ζmin，ζm，ζa，r，并画出变应⼒图。
1-4已知⼀合⾦结构钢的简化疲劳极限线图如图所⽰。
等效系数ψζ＝0.43，若零件⼯作应⼒点M 恰在OE线上，其最⼤⼯作应⼒ζmax＝426 MPa，最⼩⼯作应⼒ζmin＝106 MPa，有效应⼒集中系数kζ＝1.42，绝对尺⼨系数εσ＝0.91，表⾯状态系数β＝1，试求按简单加载情况下零件的安全系数（按⽆限寿命考虑）。
1-5某钢制零件承受⾮对称循环（循环特性r＝-0.4）的两级应⼒（不稳定变应⼒）作⽤，第⼀级名义应⼒最⼤值ζ1＝500 MPa，作⽤105次，第⼆级名义应⼒最⼤值ζ2＝400 MPa，作⽤23105次，如该钢材的标准平滑试件试验得的ζ-1＝500 MPa，ζ0 =800 MPa，循环基数N0 = 107次，材料常数m = 9，该零件的有效应⼒集中系数kζ =1.62，绝对尺⼨系数εσ＝0.83，表⾯状态系数β＝0.95。
《机械设计基础》实验报告
《机械设计基础》实验报告一、实验目的机械设计基础实验是机械类专业学生的重要实践环节，旨在通过实验操作，加深对机械设计基础理论知识的理解和掌握，提高学生的动手能力、创新思维和工程实践能力。
本次实验的具体目的包括：1、熟悉常见机械零部件的结构、工作原理和装配关系。
2、掌握机械零部件的测绘方法和绘图技能。
3、学会使用测量工具对机械零部件进行尺寸测量和精度分析。
4、培养学生的团队协作精神和解决实际问题的能力。
二、实验设备和工具1、实验设备减速器若干台。
机械传动实验台。
2、测量工具游标卡尺。
千分尺。
钢板尺。
内、外卡钳。
3、绘图工具绘图板。
丁字尺。
绘图铅笔、橡皮、圆规、三角板等。
三、实验内容1、减速器的拆装与测绘分组拆卸减速器，观察其内部结构，了解各零部件的名称、作用和装配关系。
使用测量工具对减速器的主要零部件进行尺寸测量，记录测量数据。
根据测量数据绘制减速器的装配图和零件图。
2、机械传动性能测试在机械传动实验台上安装带传动、链传动或齿轮传动装置。
改变输入转速和负载，测量不同工况下的传动效率、扭矩和转速等参数。
分析实验数据，研究传动性能与参数之间的关系。
四、实验步骤1、减速器的拆装与测绘（1）分组并熟悉实验设备和工具，了解减速器的结构和工作原理。
（2）按照正确的顺序拆卸减速器的箱盖、轴、齿轮、轴承等零部件，注意做好标记，以便装配时能正确安装。
（3）仔细观察各零部件的结构和形状，分析其工作原理和加工工艺。
（4）使用游标卡尺、千分尺等测量工具对主要零部件进行尺寸测量，如轴的直径、齿轮的模数、齿宽等，并记录测量数据。
（5）根据测量数据和观察结果，按照国家标准绘制减速器的装配图和零件图，标注尺寸、公差、技术要求等。
2、机械传动性能测试（1）选择一种机械传动装置，如带传动、链传动或齿轮传动，安装在实验台上。
（2）调整传动装置的张紧力或中心距，使其处于正常工作状态。
（3）启动实验台，逐渐增加输入转速和负载，记录不同工况下的扭矩、转速和传动效率等参数。
机械设计基础Ⅱ 小测及答案
第一次1.机器中各运动单元称为BA、零件B、构件C、连杆D、部件2.脉动循环应力的循环特性r为CA、-1B、-0.5C、0D、+13.零件塑性变形问题是属于_ 问题 AA、强度B、刚度C、寿命D、散热性4.下面哪种钢是优质碳素钢? CA、Q235B、40CrC、45D、HT3005.用塑性材料制成的零件，在静载荷作用下，_作为极限应力。
B 般取材料的A、强度极限B、屈服极限C、疲劳极限D、接触疲劳极限6.两个构件之间以线或点接触形成的运动副，称为_， BA、低副B、高副C、移动副D、转动副7.平面运动副所提供的约束为_ DA、3B、2c、1D、1或28.机构具有确定相对运动的条件是_ AA、机构的自由度数目等于主动件数目B、机构的自由度数目大于主动件数目C、机构的自由度数目小于主动件数目D、机构的自由度数目大于等于主动件数9.在铰链四杆机构中，如果最短杆与最长杆长度之和大于其余的两杆长之和，那么当取最短杆为机架时，机构为_ AA、双摇杆机构B、导杆机构C、双曲柄机构D、曲柄摇杆机构10. 在曲柄摇杆机构中，只有当_为主动件时，机构在运动中才会出现“死点”位置A、连杆B、曲柄C、摇杆11.能产生急回运动的平面连杆机构有_ AA、导杆机构B、双曲柄机构C、双摇杆机构D、对心式曲柄滑块机构12.当行程速度变化系数为_时，曲柄摇杆机构才有急回运动。
A、K<1B、K=1C、K>1D、K≥113.曲枘滑块机构是由. 演化而采的。
AA、曲柄摇杆机构B、双曲柄机构C、双摇杆机构D、偏心轮机构14. ——能把转动运动转变成往复摆动运动。
AA、曲柄摇杆机构B、双曲柄机构C、双摇杆机构D、曲柄滑块机构15.曲柄摇杆机构能把转动运动转变成往复摆动运动16.曲柄滑块机构能把转动运动转换成往复直线运动，也可把往复直线运动转换成转动运动17.与连杆机构相比，凸轮机构最大的缺点是点、线接触，易磨损18.凸轮机构中，从动件按等速运动规律运动时引起刚性冲击19.凸轮机构中，从动件按等加速等减速规律运动时引起柔性冲击20.凸轮机构中，从动件按正弦加速度运动规律运动时不会产生冲击，可以在较高速度下工作21.若要盘形凸轮机构的从动件在某段时间内停止不动，对应的凸轮轮廓应是一段以凸轮转动中心为圆心的圆弧22传动角是指受力方向和运动方向所夹的锐角的余角23. 使用_的凸轮机构,凸轮的理论轮廓曲线与实际轮廓曲线是不相同的。
机械设计基础课程设计报告
机械设计基础课程设计报告一、引言机械设计是机械工程的核心学科之一，是培养机械工程师必备的基本能力之一。
机械设计基础课程作为机械工程专业的基础课之一，旨在为学生提供机械设计的基本理论和方法，培养学生的机械设计能力。
本文将对机械设计基础课程设计进行报告，介绍设计过程和结果。
二、设计目标本次机械设计基础课程设计的目标是设计一台滚珠丝杠传动机构，实现线性运动。
设计要求包括：滚珠丝杠的选型、传动比的计算、支撑结构的设计等。
设计结果要满足机械设计的基本原理和要求，具有合理的结构和良好的工作性能。
三、设计过程1. 滚珠丝杠选型：首先，根据设计要求和工作条件，选择适当的滚珠丝杠型号。
考虑到负载和速度要求，选取了直径为20mm的滚珠丝杠。
2. 传动比的计算：根据滚珠丝杠的螺距和滚珠直径，可以计算出滚珠丝杠的传动比。
传动比的计算公式为传动比 = 螺距 / (滚珠直径 * π)。
根据选用的滚珠丝杠参数，计算得到传动比为10。
3. 支撑结构的设计：为了保证滚珠丝杠的传动效果和工作稳定性，需要设计合适的支撑结构。
根据滚珠丝杠的长度和负载要求，采用了两端支撑的结构，增加了滚珠丝杠的刚度和稳定性。
四、设计结果根据设计过程的计算和选择，最终得到了一台满足要求的滚珠丝杠传动机构。
该机构具有以下特点：1. 滚珠丝杠选型合理，能够满足工作条件下的负载和速度要求。
2. 传动比计算准确，保证了滚珠丝杠的传动效果和运动精度。
3. 支撑结构设计合理，增加了滚珠丝杠的刚度和稳定性，提高了传动效果和工作性能。
五、结论通过本次机械设计基础课程设计，我深入学习了机械设计的基本理论和方法，掌握了滚珠丝杠传动机构的设计过程和要点。
通过实际设计过程，我对机械设计的各个环节有了更深入的了解，并提高了设计能力和技巧。
这对于我今后的学习和工作都具有重要意义。
六、参考文献1. 机械设计基础课程教材2. 机械设计手册以上就是本次机械设计基础课程设计的报告内容。
通过这次课程设计，我不仅学到了机械设计的基本理论和方法，还提高了设计能力和技巧。
第八讲 带传动(二次)
普通V带和窄V带的标记由带型、基准长度和标 记号组成，见如下示例：
A－1400 GB11544－89 国标代号
基准长度 v带型号
机械设计基础—带传动
二、V带传动设计
（一）失效形式及设计准则
失效形式：(1)交变应力下的疲劳破坏；(2)打滑 设计准则：在不打滑条件下，带具有一定疲劳强度和寿命
max 1 b1 c [ ]
B1
F2
A2 C2
B2
机械设计基础—带传动
传动比 ∵ V1
d1n1
601000 d 2 n2 n1d1 (1 ) V2 n2 601000 d2 V1 V2 =0.01-0.02 滑动率 V1
n1 d2 i n2 d1 (1 )
近似计算取
n1 d 2 i n2 d1
FQ 2zF0 cos
2zF0 cos( － ) 2zF0 sin 2 2 2 2
1
1
机械设计基础—带传动
三、带轮设计
带轮设计包括以下内容： 确定结构类型 结构尺寸 轮槽尺寸 材料
画出带轮工作图。
机械设计基础—带传动
1、带轮的材料
带轮的材料主要采用铸铁，常用材料的牌号为 HT150或HT200；转速较高时宜采用铸钢(或用钢板 冲压后焊接而成)；小功率时可用铸铝或塑料。
硬启动
10～16 1.2 ＞16 1.3
每天工作小时数/h
载荷变动微 小
液体搅拌机\通风机和鼓风机 (≤7.5KW),离心式水泵和压 缩机\轻负载荷输送机
1.0
载荷变动小
带式输送机(不均匀载荷)、 通风机（>7.5KW）、旋转式 水泵和压缩机（非离心式）、 发电机、金属切削机床、印 刷机、旋转筛、锯木机和木 工机械
第1章-机械设计基础课程设计计算说明书
第1章机械设计基础课程设计计算说明书1.1 概述1.1.1机械设计课程设计的目的原理及特点（1）通过课程设计实践，树立正确的设计思想，增强创新意识，培养综合运用机械设计基础课程和其他先修课程的理论与生产实际知识去分析与解决机械设计问题的能力；（2）学习机械设计的一般方法，掌握机械设计的一般规律；（3）进行机械设计基本技能的训练，例如计算、绘图、查询设计资料和手册、运用标准和规范等。
1.1.2机械设计课程设计的内容本次机械设计课程设计的内容为带式运输机传动装置，其装置如图1所示。
图1.1带式运输机传动装置简图设计参数：输送带的有效拉力F=1500N，输送线速度v=1.00m/s，卷筒直径d=250mm，载荷平稳，常温下连续运转，工作环境有灰尘，电源为三相交流电，电压为380V。
本次课程设计的工作量：(1) 减速器装配工作图1 张（A0 图纸）；(2) 零件工作图2 张（低速轴、轴承透盖，A2 图纸）；(3) 设计计算说明书1 份。
1.1.3机械设计课程设计的方法和步骤(1) 设计准备；(2) 传动装置的总体设计；(3) 传动零件的设计计算；(4) 装配草图的设计；(5) 装配工作图的设计；(6) 零件工作图的设计；(7) 撰写设计计算说明书；(8) 设计总结和答辩。
1.1.4机械设计课程设计中应该注意的问题(1) 正确处理参考已有资料与创新的关系；(2) 正确处理设计计算与结构设计和工艺要求等方面的关系；(3) 熟练掌握边画图、边计算、边修改的设计方法，力求精益求精；(4) 正确使用标准和规范；(5) 图纸应符合机械制图规范，说明书要求计算正确，书写工整，内容完整；(6) 要充分发挥主观能动性，要勤于思考、深入专研的学习精神和严肃认真、一丝不苟、有错必改、精益求精的工作态度；(7) 要注意掌握设计进度，保质保量地按期完成设计任务。
1.2 传动方案的拟定采用一级圆柱齿轮减速器，其传动比一般小于6，传递功率可达到数万千瓦，效率较高，工艺简单，精度易于保证，一般工厂均能制造，应用广泛。
机械设计基础习题集20229
机械设计基础习题集20229班级姓名学号２０１１．９绪论1．机构与机器具有的共同特征为：（1）它是若干人为实体的；（2）各实体之间具有；而机器还具有：（3）能代替人类完成有用的特征。
２．构件和零件不同：（1）零件是组成机构的单元；（2）构件是组成机构的单元。
构件可以是一个零件，也可以是多个零件的刚性组合。
第一章平面机构的运动简图及自由度一、填空题：1．两构件通过接触形成的运动副称为低副。
低副又分和2．两构件通过或接触形成的运动副称为高副。
3．构件系统成为机构的必要充分条件为构件系统的自由度F，且原动件件数构件系统的自由度数。
4．所有构件均在运动的机构称为平面机构。
5．由运动副联接组成的构件系统（A，一定，B，不一定，C，一定不）是机构。
二、分析图示机构的构件数、运动副类型和数目；计算其自由度，并指出机构中是否有复合铰链、局部自由度和虚约束？2三、绘制下图所示装置的机构简图。
三、绘制下图冲压机的机构简图，计算其自由度，并分析图示机构是否可行？3第二章平面连杆机构一、填空题：1.格拉肖夫判别式是指：铰链四杆机构中最短杆与最常杆长度之和其他两杆长度之和。
2．机构的压力角指：从动件上某点所受的方向与该点的方向所夹锐角，设计机构时注意控制最大压力角αma某许用压力角。
3．机构传动角γ指：压力角的，γ值愈愈好，理想情况γ=4．机构处于死点位置时，机构的压力角α=度。
5．在杆长不等的铰链四杆机构中，若L1=L2=L36．在杆长不等的铰链四杆机构中，若L1=L2=L3>L4，且四边长顺序铰接，则：以L4为机架时，该机构是机构；以L3为机架时，该机构是机构；以L2为机架时，该机构是机构。
7．曲柄摇杆机构中，曲柄为主动件。
当从动件处于两极限位置时，（A，摇杆，B，曲柄，C，连杆）在该两位置时所夹的锐角为极位夹角。
8．曲柄摇杆机构中，当（A，曲柄，B，摇杆）为主动件，在曲柄与（A，机架，B，连杆）共线时，机构处于死点位置。
国家开放大学《机械设计基础》试卷及参考答案(2套)
号学〕线〔〕封〔名姓业专〕密〔点考题号一二三总分分数评卷人国家开放大学煤炭学院形考试卷考试科目：机械设计根底试卷代号：试卷说明：1、本试卷共 6 页，三种题型，总分值100 分。
2、本次考试为闭卷，考试时间为90 分钟。
一、单项选择题〔共30 题，每题 2 分，计60 分。
选出一个正确的答案，并将字母标号填在括号内。
〕1.划分材料是塑性或脆性的标准，主要取决于〔〕。
A.材料的强度极限B．材料在变形过程中有无屈服现象C．材料硬度的大小D．材料疲乏极限2.螺纹连接防松的根本在于防止〔〕之间的相对转动。
A.螺栓和螺母B．螺栓和被连接件C．螺母和被连接件D．被连接件和被连接件3.在以下各种防松方法中，利用摩擦原理防松的方法是〔〕。
A.弹簧垫圈B．开口销C．焊接D．止动垫片4.平键的截面尺寸〔b、h〕通常是依据〔〕按标准选择。
A.轴的直径B．轴传递转矩的大小C．传递功率的大小D．轮毂装配到轴上较便利5．标准直齿圆柱齿轮的齿形系数Y Fa取决于〔〕。
A．模数B．齿数C．齿宽系数D．齿面硬度6.45 钢齿轮，经调质处理后其硬度值为〔〕。
A．45～50HRC B．220～270HBS C．160～180HBS D．320～350HBS7.对于开式齿轮传动，在工程设计中，一般〔〕。
A．按接触强度设计齿轮尺寸，再校核弯曲强度B．按弯曲强度设计齿轮尺寸，再校核接触强度C．只需按接触强度设计D．只需按弯曲强度设计8.对于齿面硬度≤350HBS的闭式齿轮传动，在工程设计时一般先按〔〕计算。
A.接触强度B．弯曲强度C．磨损条件D．胶合条件9.假设齿轮的模数、转速和传递的功率不变，增加齿轮的直径，则齿轮的〔〕。
A.接触强度减小B．弯曲强度增加C．接触强度增大D．都不是10.蜗杆传动中，将蜗杆分度圆直径定为标准值是为了〔〕。
A.使中心距也标准化B．避开蜗杆刚度过小C．提高加工效率D．削减蜗轮滚刀的数目，便于刀具标准化11.在标准蜗杆传动中，蜗杆头数肯定时，假设增大蜗杆直径系数，将使传动效率〔〕。
机械设计基础-机构运动设计课程设计 (2)
机械设计基础-机构运动设计课程设计一、课程设计目的本次课程设计旨在让学生通过实践，掌握机构运动设计的基本原理和方法，加深对机构运动学的理解，提高机械设计的能力和水平。
二、课程设计内容1.确定课程设计题目，提供机构设计所需的相关材料。
2.学生根据题目要求，完成机构运动设计，包括运动链分析、零件角度分析、运动轨迹分析等。
3.学生使用SolidWorks等三维建模软件，将机构运动设计实现。
4.学生根据设计所需的材料和工艺特点，完成机构零件的加工制造。
5.学生进行机构运动测试，对机构运动精度和稳定性进行评估。
三、课程设计要求1.课程设计题目为驱动机构设计和转换机构设计，学生可以选择其中一个题目进行设计。
2.设计所需的材料和工具学生可以根据实际情况选择，但必须符合课程设计的要求。
3.设计过程中需对机械系统的运动合法性和稳定性进行分析和考虑，保证设计方案的可行性。
4.设计完成后必须使用三维建模软件呈现设计效果，并进行运动仿真测试，保证机构运动精度和稳定性。
5.设计完成后，学生需要撰写机构设计报告，包括设计理论与分析、设计流程、设计结果展示和分析、机构运动测试结果和分析等。
四、课程设计时间安排本次课程设计时间安排为两周，根据学生实际情况可适当进行调整。
时间段任务安排第一周1. 学生确定设计题目，收集机构设计所需材料；2. 学生开始进行机构运动分析和设计；3. 学生开始进行机构零件的三维建模设计。
第二周1. 学生完成机构零件的加工制造；2. 学生进行机构运动测试，并进行运动仿真测试；3. 学生完成机构设计报告。
五、课程设计评分标准1.设计方案的合理性和可行性，占总分的20%。
2.设计过程中对机械系统的运动合法性和稳定性进行分析和考虑，占总分的20%。
3.使用三维建模软件呈现设计效果，并进行运动仿真测试，保证机构运动精度和稳定性，占总分的30%。
4.设计报告的撰写质量、内容充实度和系统性，占总分的30%。
六、参考文献1.《机械设计基础》（第三版），李国强，机械工业出版社。
东北大学机械设计基础周瑞强课后题答案
东北大学机械设计基础周瑞强课后题答案1、被活塞封闭在气缸中的一定质量的理想气体温度升高，压强保持不变，则:（）*A.气缸中每个气体分子的速率都增大B.气缸中单位体积内气体分子数减少(正确答案)C.气缸中的气体吸收的热量等于气体内能的增加量D.气缸中的气体吸收的热量大于气体内能的增加量(正确答案)2、能量在转化过程中是守恒的，所以能源是“取之不尽，用之不竭”的[判断题] *对错(正确答案)答案解析：能量在转化和转移的过程中是有方向的，所以需要节能3、20．小英家的外墙上固定着一根还在使用的铁质自来水管，水管长21米，小英和弟弟分别站在自来水管的两侧，弟弟用小铁锤敲了一下自来水管，小英听到的响声次数为（）[单选题] *A．1次(正确答案)B．2次C．3次D．4次4、58．哈勃望远镜使我们感受到宇宙的浩瀚，电子显微镜使我们认识到微观世界的深邃。
关于宇宙和粒子，下列说法错误的是（）[单选题] *A．电子绕原子核运动与地球绕太阳运动相似B．用光年表示宇宙时间，用纳米量度分子大小(正确答案)C．宇宙是一个有层次的天体结构系统，它是有起源的、膨胀的和演化的D．固体、液体很难被压缩是因为分子间存在排斥力5、下列估测最接近实际情况的是（）[单选题]A．一个鸡蛋的质量约为500gB．教室里课桌的高度约为8m(正确答案)C．一支普通牙刷的长度约为40cmD．做一遍眼保健操的时间约为20min6、71．晓阳同学在做测量密度实验时，分别测量了A、B两种不同物质的密度，并绘制了m﹣V图像，如图所示，下列说法不正确的是（）[单选题] *A．A物质的密度ρA＝5g/cm3B．水的m﹣V图像应该在Ⅰ区域(正确答案)C．A物质的密度大于B物质的密度D．图像反映出同种物质的物体，其质量与体积成正比7、16．为了探究声音的产生条件是什么，以下几个实验方案，你认为能说明问题的实验是（）[单选题] *A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内空气抽出去一些后，铃声明显减小B．把正在发声的防水音乐盒放入水中，我们仍能听见音乐盒发出的声音C．吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音D．在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，纸上可以看到一条来回弯曲的细线(正确答案)8、1．将石块竖直上抛至最高点时v＝0，是平衡状态．[判断题] *对错(正确答案)9、电饭锅、电烤箱和微波炉都利用了电流的热效应[判断题] *对错(正确答案)答案解析：微波炉没有利用电流热效应10、52．下列关于粒子、宇宙的说法，正确的是（）[单选题] *A．原子是由原子核和电子构成的(正确答案)B．原子核占据了原子内大部分空间C．“日心说”提出地球是宇宙的中心D．河外星系谱线红移可以推断星系之间正在相互靠近11、43．小明研究液体密度时，用两个完全相同的容器分别装入甲、乙两种液体，并绘制出总质量m与液体体积V的关系图象如图所示，由图象可知（）[单选题] *A．容器的质量是40kgB．甲液体的密度是5g/cm3C．乙液体的密度是0g/cm3(正确答案)D．密度为0g/cm3的液体的m﹣V图象应位于Ⅱ区域12、41．由同种材料制成的A，B两个金属球，其中有一个是空心的，它们的质量分别为mA＝128g、mB＝72g，体积分别为VA＝16cm3、VB＝12cm3，则下列说法正确的是（）[单选题] *A.A是空心球，B是实心球B．空心球的空心部分体积为3cm3(正确答案)C．实心球的密度是8kg/cm3D．空心球的密度是8g/cm313、55．关于粒子和宇宙，下列说法中错误的是（）[单选题] *A．分子间只存在相互作用的吸引力(正确答案)B．宇宙是一个有层次的天体结构系统C．电子的发现揭示了原子是可分的D．分子是由原子构成的，分子间有空隙14、加速度方向与速度变化的方向相同,大小成正比. [判断题] *对错(正确答案)15、我们知道X射线是一种高频率的电磁波，所以X射线的波长短[判断题] *对(正确答案)错答案解析：波速等于波长乘以频率，真空中波速一定，频率高，波长短16、2．运动员将足球踢出，球在空中飞行是因为球受到一个向前的推力．[判断题] *对错(正确答案)17、68．如图甲所示，上方装有电子阀门的圆柱形容器放在水平桌面上。
《常用的传动机械(2)作业设计方案-2023-2024学年高中通用技术苏教版》
《常用的传动机械（2）》作业设计方案一、设计目标本次作业设计旨在让学生深入了解常用的传动机械，包括齿轮传动、带传动和链传动等，并通过实际操作加深对传动原理的理解，提高学生的动手能力和实践能力。
二、设计内容1. 理论进修：学生将通过教室讲解、教材阅读等方式了解齿轮传动、带传动和链传动的基本原理、结构特点和应用范围。
2. 实验操作：学生将分组进行实验操作，包括拆装齿轮传动装置、调整带传动系统和检测链传动的工作状况。
3. 实际应用：学生将根据所学知识，设计一个简单的传动机械系统，并进行实际搭建和调试。
三、设计步骤1. 理论进修（1）通过教室讲解，介绍齿轮传动的分类、传动比的计算方法和应用领域。
（2）通过教材阅读，了解带传动的种类、选用原则和优缺点。
（3）通过多媒体展示，介绍链传动的工作原理、结构特点和维护方法。
2. 实验操作（1）分组进行齿轮传动装置的拆装实验，包括拆卸主动轮、被动轮和齿轮，并观察其结构和工作原理。
（2）调整带传动系统的张紧力和传动比，观察带传动的工作情况，并记录实验数据。
（3）检测链传动的工作状况，包括链条的松紧水平、润滑情况和传动效率。
3. 实际应用（1）学生根据所学知识，设计一个简单的传动机械系统，包括齿轮传动、带传动和链传动的组合应用。
（2）学生进行实际搭建和调试，检测传动系统的工作效果，并对设计方案进行改进和优化。
四、评估方式1. 实验报告：学生需撰写实验报告，包括实验目标、操作步骤、实验数据、结果分析和结论等内容。
2. 设计方案：学生需提交传动机械系统的设计方案，包括系统结构图、工作原理说明和改进建议等。
3. 实际操作表现：学生在实际操作中的表现将作为评估依据，包括操作技能、团队合作和问题解决能力等。
五、参考书目1. 《机械设计基础》2. 《传动系统设计与制造》3. 《机械原理》六、备注本次作业设计旨在培养学生的动手能力和实践能力，通过实验操作和实际应用，加深对传动机械的理解，为将来的工程实践打下坚实基础。
机械设计基础心得体会3篇
机械设计基础心得体会3篇机械设计基础心得体会3篇在期末，老师采取了让学生上台讲课的形式来进行教学。
每个学生都分配有自己的讲课内容，或是理论概念，或是习题解析。
我们组的任务是讲解:摆动导杆机构。
我们已知：机架长度AC，K，设计此机构由于θ与导杆摆角ψ相等，在设计此机构时，仅需要确定曲柄AB。
在该章的学习中，大多采用图解法，运用所学基本理论中的基本关系式，清晰地以线图的形式表现在图纸上，具有直观，定性简单，容易理解，检查正确性方便的特点。
随着近年来高校不断扩招，多数学生在应试教育的强压下丧失对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，老师给学生耐心解答所有问题，关心爱护每位学生。
激发他们对机械机械设计基础课程的学习热情。
通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使课程不再枯燥无味。
现在所有职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。
四、引入现代教学方法，使用现代各种软件，使学生在学习的过程中不仅懂书本上的东西，还学会了生活中经常利用的软件知识。
通过一学期的学习和老师的教导，我在学习中体会到以下几个方面： 1课前要做好预习，提高抽象思维能力。
6重视实验课程的学习。
机械设计基础心得体会3篇。
在这次亲自上台讲课的实践中，我体会到了老师在课堂上面对全班同学教学的感受，这是平时在座位上所体验不到的。
我觉得老师的这种方法很有效的，提高了学生的学习积极性，学生平时听课不能有丝毫的懈怠，要努力学习，真正掌握书本知识才能像老师一样在台上坐到条条有理，从容不迫。
所以我们在今后的学习中要更有责任感，认真听课，努力学习，不断思考，并且耐心细致地对同学负责，再学习中养成高度负责，认真对待的良好习惯。
借此我也谢谢老师给我们的这次机会，我在这个过程中受益匪浅。
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第2次作业
一、判断题（本大题共100分，共 40 小题，每小题 2.5 分）
1. 6205轴承是内径为50mm的深沟球轴承轴承。
（）
2. 普通平键的宽和高是根据轴径确定的，其工作面为上下表面。
（）
3. 螺纹连接是指利用螺纹零件把需要固定在一起的零件固连起来。
（）
4. 止推滑动轴承主要承受轴向载荷。
（）
5. 滚动轴承的主要失效形式为磨损、断裂和胶合。
（）
6. 齿距p与π的比值p/π称为模数。
（）
7. V带表面上印有B2240，它表示该V带型号是B型，基准长度为2240mm。
（）
8. 三角形螺纹常用于连接。
（）
9. 在变应力作用下，零件的失效形式主要是疲劳断裂。
（）
10. 滑动轴承的轴瓦材料多采用青铜，主要是为了提高耐磨能力。
（）
11. 螺旋传动是利用螺纹零件实现回转运动转换成直线运动。
（）
12. 高速应选粘度低的润滑油。
（）
13. z
G 和z
K
分别是G、K两轮的齿数，则z
G
/z
K
就是行星轮系中G、K两轮之间的
传动比。
（）
14. 在平面连杆机构中，连杆与曲柄是同时存在的，即有连杆就有曲柄。
（）
15. 两构件通过点或线接触的运动副叫作高副。
（）
16. 螺纹的螺旋升角愈小，或当量摩擦角愈大，螺纹的自锁性能愈好，效率愈低。
（）
17. 在设计弹簧时，弹簧钢丝直径是由强度条件确定的。
（）
18. 转轴是指既承受弯矩也承受扭矩的轴。
（）
19. 通过离合器连接的两轴可在工作中随时分离。
（）
20. 齿轮传动的标准安装是指分度圆与节圆重合的安装。
（）
21. 蜗杆传动的标准参数和基本尺寸在中间平面内确定。
（）
22. 计算载荷为载荷系数与名义载荷的乘积。
（）
23. 机械设计中的标准化、系列化、通用化的目的主要是为了提高经济效益和保证产品质量。
（）
24. 按照随时间变化的情况，应力可分为静应力和变应力。
（）
25. 联轴器的类型确定后，其型号通常根据传递扭矩的大小、转速的高低及轴径来选择。
（）
26. 在展成法加工中，采用一种模数的齿轮滚刀，能加工不同齿数的齿轮。
（）
27. 斜齿圆柱齿轮的基圆、分度圆、齿顶圆上的螺旋角均相等。
（）
28. 在计算蜗杆传动效率时，蜗杆蜗轮间的当量摩擦系数可根据两者的相对滑动速度选取。
（）
29. 直齿圆柱齿轮传动，若中心距等于标准中心距，则二齿轮一定是标准齿轮。
（）
30. 在变应力条件下工作的机械零件，疲劳破坏是引起零件失效的主要原因。
（）
31. 在中间平面内，蜗杆传动为齿轮、齿条传动。
（）
32. 凸缘联轴器是刚性可移式联轴器的一种。
（）
33. 行星轮系可获得大的传动比。
（）
34. 一般自锁螺旋副的效率恒小于50%。
（）
35. 在非液体润滑滑动轴承设计中，限制压强p的主要目的是避免轴瓦产生过度磨损。
（）
36. 基圆越大，渐开线越平直。
（）
37. 当链条的链节数为奇数时，必须采用过渡链节来连接。
（）
38. 剖分式滑动轴承，轴瓦磨损后可调整间隙。
（）
39. V带在运转过程中，最大应力发生在带绕入主动小带轮处。
（）
40. 设计圆柱型螺旋拉、压弹簧时，当发现弹簧较软，应改变弹簧钢丝直径、中径、圈数等参数，使弹簧变硬。
（）
答案：
一、判断题（100分，共 40 题，每小题 2.5 分）
1. ×
2. ×
3. √
4. √
5. ×
6. √
7. √
8. √
9. √ 10. √ 11. √ 12. √ 13. × 14. × 15. √ 16. √ 17. √ 18. √ 19. √ 20. √ 21. √ 22. √ 23. √ 24. √ 25. √ 26. √ 27. × 28. √ 29. × 30. √ 31. √ 32. × 33. √ 34. √ 35. √ 36. √ 37. √ 38. √ 39. √ 40. √。