关于初中英语作业这样批阅的教学随笔

关于初中英语作业这样批阅的教学随笔

批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性，成为他们学习的动力，用得不好，也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。我在作业批阅过程中摈弃了平时习惯的用“√”“×”来评判正误的做法，错误的题目用斜杠来代替。传统的“√”“×”评判法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。

我在多年的初中英语教学中，常常根据所任教班级的学情来安排作业，课堂上一般都是讲练结合，让学生随时在草稿本上练习，或者是口头举一反三，课堂作业一般当堂课练习。每天的新课后都有课后作业，一般都是要求学生的在自习课上完成的，我会事先把题目抄写在黑板上，然后让学生抄好做在课堂作业本上，先做完的学生先批阅，比如：我在课堂上提到了friend这单词，我补充了它的一个变体friendly，还提到be friendly to sb. 对某人友好，那么我在课后练习的题目中必定会有用括号中所给的词的适当形式填空这样的题型，Chinese are (friend) to foreigners. 一般而言，这样的练习题一个班级还是有30%的学生没有掌握，会出错。这时我会让学生去找上课做的课堂笔记，如有就自己用红笔修改，如果没有做笔记，那么我就让该生自己去找成绩较好的学生的笔记，自己补齐自己的笔记，再来找到该题答案的出处。我知道，这样做很花时间，由于我是班主任，守班的时候很多，每天有计划的重点抓5名学生，让他们当天的知识基本过关。最后讲评的时候，利用十来分钟，采用“勾、圈、划”（勾短语，勾固定用法，圈时间状语等标准性词，圈主语，圈单复）的方式及时点评，让学生学会记笔记，学会审题，学会破题。就这样日积月累，不厌其烦地天天坚持，七年级打好基础，八年级夯实基础，九年级冲刺，只要中途不转学，我们班学生的英语成绩都是年级的前几名。

很多学生在英语学习中很马虎，写单词总是丢三落四的。曾经有一次，我发现学生近段时间的英语书写很糟糕，家庭作业我就让抄写单词，每个单词三遍，规范书写，第二天我查作业的时候，有个学生没有写，为了以示惩戒，我就让他补写家庭作业，他说“老师，三遍好多啊，我可以抄一遍不？”我当时愣了一下，有这样讨价还价写作业的道理吗？为了不打击学生的积极性，我最后还是欣然答应了，但是我说“可以，但是老师有个小小的要求，那就是要一次性全部抄对，不许有误，同时还要按照要求规范书写。如果作业有一个错误处就重头开始来，直到单词拼写无误书写规范为止，好不？”当时学生也没有多想很干脆就答应了，谁知道这位同学一直到最后抄写得哭泣了都没有达到我的要求。但是自那次我放了他一马之后，一直到中考毕业他都没有再因为粗心

写错过单词或者笔迹潦草。

当然，我在作业批阅中从来不“吝啬”A+Good，尤其是书面表达中，每位学生的每一次书面表达都是我全批全改，尤其是英语基础较差的学生，在课堂上能在黑板上书写一个完整的英语句子，我都会以鼓励的语气调动他们的积极性，因为勇于表达就有得分的机会，同时也能使学生感受到老师对他的关爱，对他们充满希望，从而最大限度地激发学生学习的激情和培养学习的兴趣。

以上就我在多年的英语教学中关于作业处理的一点小心得和我教学中的一些小插曲，仅供大家参阅，有措辞欠佳的地方，敬请指正。