新建本科院校基础医学实验教学改革的构思

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实践教学存在的问题及建议

实践教学中存在问题及建议近年来,在学校的高度重视下,我校实践教学管理日趋规范、规章制度逐步健全，实验、实习实训及本科毕业论文（设计）等实践教学环节质量稳步提高。

2009年初，学校为进一步理顺实践教学管理体制，将实践教学管理科整体归属实验中心管理，在学校的支持下和实验中心领导下，更加注重实践教学环节的内涵建设，强化实践教学的过程管理和质量监控、修订实践教学工作量计算办法、推进实践教学管理信息化建设、加强实践教学环节的相互学习与交流，实践教学管理水平和教学质量迈上了新的台阶。

但是，作为新建地方本科院校，我校实践教学仍然存在不少问题和不足，有些离评估专家的要求还有相当的差距，主要表现在以下几点：一、存在的主要问题和不足（一）学院层面的实践教学管理体制亟需明确首先，与学校办学定位不协调的是实验中心在学校的职能定位多年来均为教辅部门，但常年从事的是教学与实验设备采购和实践教学管理工作，责权不对等，其执行力必然大打折扣。

目前我校实践教学管理为校院二级管理，大部分学院在实践教学环节的管理上，毕业论文（设计）和实习教学由教务科负责，实验教学由所在学院实验室负责。

各学院实验室作为教辅部门，其教学管理职能几近边缘化，在实验教学管理过程中缺乏力度，使得实验教学有关管理规定和教学规范难以执行、落实到位。

同时由于原教务处实践教学管理科和实验中心实验教学管理部合并，归属实验中心管辖后，各学院普遍认为学院教务科和教务处对口，实验室和实验中心对口，一些学院原教务科承担的实践教学管理职能逐步向实验室转移，如体育学院、商学院、机材学院等学院实验室已承担学生实习教学管理工作。

这种管理上的变化一方面使得学院实验室工作更加繁重，同时在实习教学效果上也不理想。

由于各学院实验教学、实习实训教学和毕业论文（设计）等实践教学由教务科和实验室分头负责且各学院分工不同使得实践教学管理科在工作协调中存在一定困难。

(二)实践教学队伍仍显薄弱1.实践教学管理队伍目前实验中心实践教学管理科在岗人员有4人（同济大学11人），合并前教务处实践教学管理科有3人，实验中心实验教学管理科有4人。

医学院实验室建设规划和方案

医学院实验室建设规划和方案医学院实验室是医学院的核心组成部分，承担着医学教育和医学研究的重要任务。

实验室的建设规划和方案直接影响到医学院的教育质量和科研水平。

本文将从医学院实验室的现状出发，分析医学院实验室建设的重要性和必要性，提出医学院实验室建设的规划和方案。

一、医学院实验室建设的现状当前，我国医学院实验室建设总体上还处于发展阶段，存在一些问题和不足。

主要表现在以下几个方面：1. 实验室规模和设施不足。

随着医学院招生规模的扩大，实验室的规模和设施已经不能满足教学和科研的需求。

部分实验室设备陈旧，无法满足现代医学教育和科研的要求。

2. 实验室布局不合理。

部分医学院实验室布局不合理，影响了实验室的使用效率和科研工作。

实验室内部的空间利用不足，设备摆放混乱，不利于实验操作和学术交流。

3. 实验室管理体制不健全。

部分医学院实验室管理体制不健全，实验室管理人员配备不足，实验室管理制度不完善，影响了实验室的正常运行。

4. 实验室科研创新能力不足。

部分医学院实验室科研创新能力不足，缺乏高水平的科研项目和科研成果。

实验室科研经费不足，科研设备更新不及时，影响了医学院的科研水平。

二、医学院实验室建设的重要性和必要性医学院实验室建设的重要性体现在以下几个方面：1. 提高医学院的教育质量。

实验室是医学院教育的重要场所，实验室的建设直接影响到医学院的教育质量。

通过改善实验室条件，可以提高学生的实践操作能力和创新能力，培养高素质的医学人才。

2. 提升医学院的科研水平。

实验室是医学院科研的重要基地，实验室的建设直接影响到医学院的科研水平。

通过改善实验室条件，可以吸引更多的优秀科研人才，开展高水平的科研项目，提升医学院的科研创新能力。

3. 促进医学院的学术交流。

实验室是医学院学术交流的重要平台，实验室的建设直接影响到医学院的学术交流。

通过改善实验室条件，可以举办更多的学术交流活动，促进医学院与其他高校和研究机构的交流合作。

“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例

“新医科”背景下医药基础课程教学模式的探索研究——以《生物化学》课程为例摘要：本文探讨了“新医科”背景下医药类专业人才培养的新要求，并以生物化学课程为例，重点从医药基础课程的教学模式进行了探索，通过内容体系的构建、教学方法和方式的创新、课程考核的改革等方面进行了阐述。

关键词：新医科，基础课程，生物化学2017年，教育部启动“新工科”建设，之后又前后启动新农科、新医科和新文科建设，“四新”建设全面启动。

2019年4月，教育部、中央政法委、科技部等 13个部门联合启动“六卓越一拔尖”计划 2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。

其中，新医科是构建健康中国的重要基础。

教育部、国家卫生健康委员会、国家中医药管理局发布的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划 2.0 的意见》也明确提出，医药教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。

可见，新时代的医学教育对医药类专业学生提出了更高要求，包括更广泛的知识面和交叉学科知识体系，更强的创新能力和从临床问题挖掘新的学科前沿问题的能力，“新医科”旨在探索全球工业革命4.0和生命科学革命3.0背景下医学人才教育的新模式，实现医学从“以生物医学科学为主的医学教育模式”向以“医文、医工、医理交叉学科支撑的医学教育新模式”转变，紧密结合以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业革命，与“新工科”等其他“四新”体系融合互动，在建立生物医学科学平台的基础上，培养基础医学拔尖人才，同时全面整合精准医学、转化医学、智能医学等方兴未艾的医学新领域，打造中国特色的“新医科”人才培养新体系，培养能够适应以人工智能为代表的新一代技术革命和以合成生物学为代表的生命科学变革，能够运用交叉学科知识解决未来医学领域前沿问题的高层次医学创新人才[2]。

与此同时，健康中国2030战略提出了“大健康”的理念，强调医疗需服务于生命全周期、健康全过程。

医学类高校本科实验教学改革探讨

医学类高校本科实验教学改革探讨随着社会的不断发展和进步，医学类教育也在不断改革与创新。

本科实验教学作为医学类专业中非常重要的一部分，其改革与探讨也备受关注。

本文将探讨医学类高校本科实验教学改革的必要性以及可能的措施和方向。

一、医学类高校本科实验教学的现状分析目前，医学类高校中的本科实验教学存在一些问题和挑战。

传统的实验教学模式多以“教师为中心”，学生主体性不强，缺乏互动性，使得学生的实际动手能力得不到充分锻炼。

实验设备和仪器大多陈旧，无法满足教学需要，影响了实验教学的质量。

实验教学内容滞后，无法与医学领域的最新发展同步。

医学类高校本科实验教学需要进行改革和创新。

1. 适应医学发展需求：医学领域的不断发展和变化需要医学类高校本科实验教学与时俱进，及时更新实验教学内容和方法，培养适应医学发展需要的人才。

2. 增强学生实践能力：传统的实验教学模式偏重理论知识传授，忽视学生的实际操作能力的培养。

改革实验教学模式，增加学生的实践操作，可以有效提高学生的实际动手能力。

3. 提高教学质量：更新设备、改革实验教学内容和方法，可以提高实验教学的质量，使学生能够更好地掌握专业知识和技能。

1. 更新实验设备和仪器：医学类高校应该加大实验设备和仪器的更新力度，保证实验教学设施的现代化和完善化，以满足教学需要。

2. 改革实验教学内容和方法：针对医学领域的最新发展，医学类高校应该及时调整实验教学内容和方法，增加前沿实验内容，引导学生进行科研性实验，提高其创新能力。

3. 强化师生互动：改革实验教学模式，加强师生互动，使学生成为实验教学的主体，增加学生的参与度和实践能力。

4. 加强实验教学评价体系建设：加强实验教学的评价体系建设，建立一套科学合理的评价标准，对学生的实验能力进行全面、客观的评价，并对学生进行及时的反馈和指导。

医学类高校本科实验教学改革是医学教育中的重要一环，需要引起高度重视。

只有通过不断地改革和创新，才能够更好地培养出适应医学发展需求的高素质医学人才。

本科高校教育教学改革方案(最新)

本科高校教育教学改革方案三峡大学医学教育是培养医学人才，开展医学科学研究，服务区域医疗卫生事业，促进地方与行业经济建设和社会发展的重要方面。

人类进入二十一世纪，以生命科学和信息科学为代表的科学技术飞速发展，给医学教育提供了良好的改革与发展机遇，同时也面临严峻挑战。

国家卫生服务体系和卫生服务模式的深刻变革，医学模式的转变给医学教育教学工作提出了新的要求。

为了把握发展机遇，积极应对挑战，促进我校医学教育事业的健康发展，特提出三峡大学医学教育教学改革方案。

一、医学教育教学改革的指导思想与基本原则1、指导思想我校医学教育教学改革必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部、卫生部颁发的《中国医学教育改革与发展纲要》精神，遵循学校2001至2010年教育事业发展规划，贯彻学校“以学科建设为龙头，教育教学改革为核心，体制与机制创新为重点，队伍建设为关键，科研与科技开发为支撑，以质量求生存，以特色求发展”的办学工作方针，以教育思想和教育观念转变为先导，遵循“稳定规模，优化结构，提升层次，提高质量，形成特色，推进合作，促进发展”的基本工作思路，充分把握综合性大学举办医学教育和组建第一、二临床医学院的有利条件与时机，全面深化医学教育教学改革。

以培养具有创新精神和实践能力的高素质强能力应用型医学人才，促进学生知识、能力、素质协调发展为目标，进行教育管理体制改革与创新，调整优化教育教学内容与课程结构体系，建立“学研产一体化”的教学组织形式，完善教学工作运行机制，充分利用与开发整合医学教育教学资源，构建具备时代特征，反映现代医学教育特点，充满生机与活力的新型医学教育教学体系。

2、基本原则第一、解放思想，创新体系。

根据省卫生厅鄂卫人发[2002]11号、宜昌市人民政府宜府文[2002]5号文件精神，遵循医学教育事业和医疗卫生事业发展规律，借鉴国内外综合性大学医学教育教学改革的成功经验，从我校医学教育教学工作实际出发，按照有利于提高医学人才培养质量，有利于提高医学教育教学水平和医疗卫生水平，有利于促进地方经济建设与社会发展的原则，解放思想，创新体系，优化医学教育教学资源，构建融专科教育、本科教育、研究生教育、留学生教育于一体，包含医学专业教育与相关医学专业教育。

加强监控评价,提高新建本科院校教学质量论文

加强监控与评价，提高新建本科院校教学质量【中图分类号】r97.32 【文献标识码】b 【文章编号】1672-3783（2012）10-0013-02【摘要】：教学质量是高等教育的生命线，我院作为一所新建本科院校，提高教学质量的使命尤为重要。

学校建立和健全一套适合本校特色的完善的教学质量保证和监控体系，从董事会、校领导，到全体教师员工和学生，在决策、管理、教学经费投入、实际教学监控及评价等各方面积极参与，齐心协力，努力提高学校教学质量。

【关键词】：教学质量新建本科院校质量监控教学质量是高等教育永恒的主题和学校的生命线，保证教育教学质量达到国家规定的标准是高等学校必须履行的法律义务。

新建本科院校的教学质量与办学历史较长的本科院校相比存在着一定的差距，所以，新建本科院校必须全面提高学校的教育教学质量，才能在激烈的生源竞争、教育资源的竞争、就业市场的竞争、科技市场的竞争中立于不败之地，才能真正实现其内涵发展。

评判教学质量好坏不仅仅看课堂教学，提高教学质量也不仅仅只抓教师的教，它需要多方面、多层次的共同努力1。

我院作为一所新建本科院校，致力于为城市社区和农村乡镇基层医疗卫生机构培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的应用型高级医学专门人才。

为了提高教育教学质量，学校以科学发展观的视角，客观分析教学质量方面存在的问题，剖析原因，立足校情实际，建立和健全一套适合本校特色的完善的教学质量保证和监控体系，此体系充分不仅体现校领导的决策能动性，还充分调动了全校教师和学生参与积极性。

一、规范、完善教学管理制度制度是管理的核心，规范、完善的制度将直接影响到教学质量管理和监控工作的执行。

我院根据实际情况，制定和完善了教师教学工作规范、实验（实习）规程、毕业论文（设计）、学生评教、考试管理、试卷管理、教学事故处理、教学督导、校领导听课、教学检查、教学质量信息员管理等一系列系统、规范、科学、全面的规章制度。

避免了教学管理工作的主观性、片面性、随意性，使一切教学活动的开展有章可循、有法可依。

基础医学综合性实验教学改革的实践与体会

维普资讯
基础医学教育（ｒｉｅｌｄｅｌｄｃｔｎＥｉ）２０，４（Ｐ￣ｌａＭｅｉｕａｉ曲ｏｍａＥｏｎ０２１
文章编号：０８２９２０）１３１０ —７４（０综合性实验教学改革的实践与体会
为此．我们多次召集各学科有丰富教学经验的高年资教授和青年教师一起进行讨论．根据各学科的理论重点、实验特色，初步确定丁“ 动脉血压的调节” “ 、肾脏的泌尿功能 ” 这两项融生理、药理、病生和生化为一体的综合性实验。以其中的“ 动脉血压调节” 实验为倒。整个实验过程学生需完成动物麻醉、神经血管分离、动脉插管等基本操作．独立运用微机系统对动物血压进行观察和描记．掌握血压测定的方法，再通过药物作用观察药物对动辕血压的影响．最后复制失血性休克病理模型．并对其进行抢救处理．同时留取血、标本尿
关键词：基础医学：综合实验：教学改革中图分类号：Ｇ２４４１文献标识码：Ｂ
验室的基础上．尝试把四门学科中某些分散的、关联的实有
２０世纪的生命科学取得了辉煌的成就，中相当一部其分与实验方法有关．固工程技术和绵羊克隆的成功．是基就最为典型的例证。如何为２ｌ世纪培养具有扎实的理论基础、练的实验技能、强的独立分析问题和解决问题能力熟较
几方面问题：
二、｛寰台实验教学的改革思路和措施

地方本科院校基础医学实验教学改革的几点尝试

ＥｎｈａｎｃｉｎｇＬａｂｏｒａｔｏｒｉａｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆＢａｓｉｃＭｅｄｉｃｉｎｅ
ｉｎＬｏｃａｌＵｎｄｅｒｇｒａｄｕａｔｅＣｏｌｌｅｇｅｓ
价值依赖于他们自己所建构的知识之间的一致性，依赖于解决问题的成效，而不是单纯依赖于与书本观点之间的一致性 ¨ ２］。这就意味着学生所需要的知识并不
Ｅ４］杨俐玲．论榜样教育法在医学生医德教育中的运用［Ｊ］．长
西北医学教￣＂（ｈｔｔｐ：／／ｘｂｙ￣ｂｐ匕
ｎｅｔ）２０１３年１２月第２１卷第６期ＮＯＲＴＨＷｔＮＴＭｔ￣ＤＵ．ｃｂ巴２０１３Ｖｏ１．２１Ｎｏ．６
［２］赵［３］付磊，李建华，许继德，等．生理学教学改革实践与效果评娟．论大学课堂的互动性ＥＪ］．辽宁教育研究，２００４（７）：
完全掌握在教师和书本之中，教师不再是知识传播机，而是个性化知识体系建构的引导者，对学生的学习起
启发作用，让学生在对话式教学的过程中不断地体验成功、发现自我、认同自我，从而积极地参与到教师引导下的培养过程之中。
到学习知识是自己的事情，要对自己的学习负责，因此

新建本科院校实验室效益提升策略研究

新建本科院校实验室效益提升策略研究1. 引言1.1 背景介绍新建本科院校实验室是为了提供更好的实践教学和科学研究环境，可以更好地培养学生的实践能力和创新精神。

随着实验室的开展和使用，一些问题也逐渐显现出来，比如实验室效益不高、设备技术水平不够、人员培训不足、安全管理问题等。

这些问题导致实验室的效益无法达到最佳状态，影响了实验教学和科学研究的进行。

为了解决这些问题，本研究将对新建本科院校实验室效益提升策略进行研究和分析。

通过优化实验室管理流程，提升实验室设备技术水平，完善实验室人员培训机制，加强实验室安全管理等措施，旨在提高实验室效益，提升实验教学和科学研究的质量。

本研究的意义在于为新建本科院校实验室提供可行的提升策略，有助于提高实验室的效益和管理水平，为学生的实践能力培养和科学研究提供更好的支持。

也为其他院校实验室的管理和提升提供借鉴和参考。

1.2 问题提出新建本科院校实验室在提供教学实践和科研支持的也面临着如何提升实验室效益的问题。

实验室效益包括了资源利用效率、实验教学效果、科研成果产出等多个方面。

针对当前实验室存在的一些问题，如管理流程不顺畅、设备技术水平不够先进、人员培训不足、安全管理不到位等，导致实验室的效益无法大幅提升。

本研究旨在探讨新建本科院校实验室效益提升的策略，希望通过分析当前实验室瓶颈问题，提出相关改进措施，以进一步提高实验室的整体效益和综合竞争力。

通过研究实验室效益提升策略，不仅可以为本科院校实验室管理提供参考和启示，也可以促进实验教学和科研水平的提升，推动学校整体发展。

1.3 研究意义本研究旨在探讨新建本科院校实验室效益的提升策略，对实验室管理和运行提供有益参考。

实验室是本科教学科研的核心场所，其效益的提升不仅可以提高实验教学和科研水平，还能促进学校整体实力的提升。

本研究具有重要的实践意义和推广价值。

通过分析实验室效益提升策略，可以有效改善实验室管理流程，提高实验室的运行效率和质量。

科研教学相结合模式在基础医学创新性实验教学中的应用

本科生的重要途径。
【关键词】实验教学；创新；基础医学；科研
传统的基础医学实验课程主要以验证性实验为主，难以
行理论知识与科研方法的辅导和培训，介绍科学研究所涉及的选题、提出假设、验证假设、查阅文献、常用实验技术方法、统计学处理及论文撰写等主要环节。（２）实验准备与预实验：指导学生针对实验题目进行文献查阅，明确实验原理，写出实验方法和步骤，着手进行预实验。（３）实验过程：按照
取得了一定成效。１科研与教学相结合模式
性实验的基础上，导师指导学生自主进行文献查新、发现新问题，自行设计课题，进行大学生创新性项目申报，以达到可持续发展，协助学生撰写科研论文。１．４实验教学效果评估
２创新性实验项目实例
进行创新性实验” 及” 加强科学研究和教学实验相结合，推
进实验教学的改革与创新 ” 等办学指示，再次将实验教学改革研究推向高潮Ｊ。其中，增加科研创新性实验内容是当前
重要的改革内容，但是许多地方本科院校创新性实验的开设
密切配合、分工合作，根据每一步的实验结果及时调整方案，定时召开实验结果汇报会，讨论实验中遇到的问题，由导师指导进行实验方案的调整与改进。（４）实验总结与评定：对实验数据进行分析，得出实验结论，写出研究报告，组织进行论文答辩，导师组依据学生的研究报告、答辩情况等对学生
制定的实验步骤，在导师的指导下完成实验内容，小组成员

新建本科院校核心竞争力的培育和提升——以西安医学院为例

一
发，形成具有地方特色的优势学科，同时也成为地方人才培养中
心、科技创新中心、文化辐射中心和信息交流中心。
近几年，国医疗卫生事业发展很快，存在的突出问题是我但
基层医疗卫生人才严重不足。高层次医疗卫生人才紧缺的状况在我省表现得更为明显。据不完全统计，截至２００６年年底，全省各级各类医疗卫生机构中共有卫生技术人员１００，其中本科２０３人以上１０２人，占卫生技术人员总数的１．％，大专学历的为７６４２３４２，２．中专以下学历的为６４９人，５．５４人占９％，５７９占６％。本科２以上学历医药卫生人员主要集中在市级以上大医院中，而广大社区、乡镇卫生院缺乏较高技术水平的医护人员，乡村卫生室更是缺乏正规医务人员。乡镇卫生院大学本科学历者仅占１４大．％，０专占１．％，中专及以下人员成为乡镇卫生院医疗卫生队伍的６８６
疗卫生体制改革的重点就是要加快农村和基层医疗卫生体系，
２１年３期０１
蔌放靖．高教
Ｓａｎｉｉｙ・ａｊｏｈａｘＪｏｕＧｏａａｉ
科学管理研究
二是结合区域特点，发展特色学科。新建本科院校一般为省属或者地市所属院校，区域资源优势，拥有要充分发掘利用本地区特有的办学资源，走特色发展之路，有所为有所不为。有所为就是紧密联系地方实际，瞄准市场需求，特别是要根据地方经济和产业结构的特征，划学科建设，筹确定专业设置，从事课程开
方哈佛” 。贝尔实验室有１Ｏ万人，它仍口实验室；麻省理工学院、加州理工学院是世界一流大学，虽称学院但没有人能否定其在

基础医学实验教学课程体系的建设与实践

三、基础医学虚拟仿真实验教学中心的建设方案
2、软件平台软件平台是基础医学虚拟仿真实验教学中心的核心，应包括实验操作、模拟考核、学习资源等功能模块。
三、基础医学虚拟仿真实验教学中心的建设方案
3、人员队伍人员队伍是基础医学虚拟仿真实验教学中心的重要保障，应包括教师和技术人员。
四、基础医学虚拟仿真实验教学中心的实践效果
一、虚拟仿真实验教学中心的发展历程
一、虚拟仿真实验教学中心的发展历程
虚拟仿真实验教学中心的发展可以追溯到20世纪90年代，当时主要应用于工业领域。随着计算机技术的不断提高，虚拟仿真技术逐渐进入了教育领域。特别是在医学教育方面，虚拟仿真技术的应用大大提高了教学效果。
二、基础医学虚拟仿真实验教学中心的需求分析
五、总结
展望未来，随着科技的不断发展，虚拟仿真实验教学中心还有很大的发展空间。例如，可以通过增加更多的实验内容和实践案例，提高学生的实践能力；通过优化软件平台的功能和性能，提高实验的效率和安全性。此外，虚拟仿真实验教学中心还可以与其他学科进行交叉融合，扩展其应用范围，提高其社会效益。
谢谢观看
课程体系建设的必要性
课程体系建设的必要性
当前，许多医学高校的实验教学课程体系存在着一些不足之处，如实验内容单一、课程设置零散、缺乏整体性和系统性等。这使得学生在实验过程中缺乏对医学知识的全面理解和实际运用能力。因此，建设新的基础医学实验教学课程体系势在必行。
课程体系构建的原则
课程体系构建的原则
3、实验环节设置：分为课堂实验教学、实验室开放和科研实践三个环节
4、成果展示与分享：定期组织学生进行实验成果展示和分享，促进学生之间的交流与学习，同时也能让学生对自身学习成果有一个直观的认识。

新建地方本科院校课程建设存在的问题及构建思路

新建地方本科院校课程建设存在的问题及构建思路一、问题分析1.1 缺乏定位与特色新建地方本科院校在建设课程时常常缺乏定位和特色，无法清晰地了解学校在哪些方面具有优势，缺少对学生所需能力的深入分析和认识，导致课程设置难以符合学生需求，也不利于教师掌握和运用教学方法的技能。

1.2 人才培养目标不明晰地方本科院校在新建时往往缺乏明确的人才培养目标，容易造成课程设置过度，却难以把握学生需求和职业发展前景，导致学生的学习内容与职业实践存在较大的脱节。

1.3 缺乏教学数据支撑新建地方本科院校在建设课程过程中缺乏教学数据的支撑，无法准确了解学生的学习进程和教师在教学过程中遇到的问题，难以及时更正和改进教学方法和课程设置。

二、构建思路2.1 制定课程定位新建地方本科院校在建设课程时应先制定学校的课程定位，并明确学校的教学特色，从而确定学生所需能力和培养目标，根据学校的定位建立相应的课程体系，以逐步形成符合学生需求和职业发展前景的课程设置。

2.2 建立人才培养目标制定地方本科院校人才培养目标应遵循“重视专业建设，强调职业能力培养”的基本原则，明确学生需要掌握的基本知识与技能、运用的方法和资料等，同时需考虑学生综合素质的培养，落实“全面发展”的教育理念，使课程设置更加符合学生个性化需求。

2.3 采用教学数据支撑体系新建地方本科院校在建设课程时应采用教学数据支撑的理念，建立教学数据支撑平台，收集和分析学生在学习过程中的数据，借此了解课程实施过程的具体情况，为调整和优化教学过程提供科学依据，提高教育教学的效果。

三、总结地方新建本科院校在建设课程时需要充分认识到课程建设中存在的问题及其不利于人才培养的影响，应该采取相应的方法和手段来解决问题。

通过明确地学校定位、建立人才培养目标和采用教学数据支撑，可以加强课程的针对性和实效性，实现课程的高质量建设，提高教育教学质量，符合学生和社会的需求。

教改项目基本思路

教改项目基本思路
教改项目的基本思路包括以下几个方面：
1. 问题分析：对现有教育体系中存在的问题进行细致的分析和评估。

这包括教学方法的单一、学生参与度低、课程内容过于笃学、教师评估体系不完善等问题。

2. 目标设定：明确教改项目的目标和愿景。

这可以包括提高学生的学习成果、促进学生的创造力和批判性思维、培养学生的实践能力等。

3. 方案制定：制定适合的教改方案。

这可以包括引入新的教学方法和技术、更新学科课程内容、改善师资队伍、改革评估体系等。

4. 实施执行：将教改方案付诸实施。

这需要制定详细的计划，并确保相关资源和支持得到充分调配。

也需要与教师、学生、家长等相关利益相关者进行密切沟通和合作。

5. 监测评估：对教改项目进行监测和评估。

这可以包括学生学习成果的评估、教育质量的评估、教师和学生参与度的评估等。

根据评估结果，对教改项目进行必要的调整和改进。

6. 持续改进：教改项目需要持续进行改进和完善。

改进可以是根据监测评估结果进行的调整，也可以是根据新的教育需求和社会变化进行的创新。

综上所述，教改项目的基本思路是通过问题分析、目标设定、方案制定、实施执行、监测评估和持续改进等步骤，推动教育体系的改革与创新，从而提高学生的学习成果和发展潜力。

新建院校评估后实验室建设和实验教学工作的整改

Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０１３赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２９卷第１期（上）２０１３年１月实验室是我院实验教学和科学研究的重要基地，是反映我院教学、科学研究和管理水平的重要标志．实验室建设必须从长远发展目标出发，统筹规划，合理设置．实验教学是我院教学工作的重要组成部分，对培养学生实践能力、创新能力，为区域经济和社会发展输送创新性、应用性和复合型人才具有十分重要的意义．我院是一所新建本科院校，由于办学经验不足．又因当地经济落后，对我院投入不足．导致我院实验室建设和实验教学存在许多问题．本人也是此次迎评过程中的参与者，主要负责实验室建设和实验教学材料的审核与汇总，并参加了迎评过程中的自查工作．根据评估专家的反馈意见和自查情况，就实验室建设和实验教学存在的问题提出整改措施．1存在的问题１．１实验室建设的盲目性我院和各单位在实验室建设上缺少完整统一的规划，导致实验室的盲目建设．一是实验室数量庞大，功能单一，布局不合理．在２０１１年的数据统计时，我院实验室已达到１１５个，其中绝大多数是以课程而设置的，功能单一，重复建设．有些实验室的建设不具备环境条件，甚至与培养目标不匹配，导致实验室名称朝令夕改，非常混乱．二是由于管理的相对独立，实验室资源不能共享，导致资源浪费．１．２资金投入不足，设备陈旧老化和数量不足我院是一所地方院校，由于当地经济落后，对学院投入不足，导致实验室设备陈旧老化和数量不足．所以，就设备数量上未能达到本科评估的指标要求．１．３实验室仪器设备维护不到位、维修不及时，影响着实验室建设和实验教学及科研的顺利开展由于有些实验技术人员的责任心不强，又没有经过专业的技术培训，导致实验室仪器设备的维护不到位、维修不及时．因此，影响到了实验室建设和实验教学和科研顺利开展．１．４实验技术队伍校历层次偏低、结构不合理目前我院实验技术队伍总人数为６９人．学历结构：硕士１０人，占１４．５％；全日制本科２５人，占３６．２％；后期本科１４人，占２０．３％；专科及以下２０人，占２９％；年龄结构：４６岁以上２４人，占４０％；３６—４５岁１１人，占１８．３％；３５岁及以下２５人，占４１．７％．从上面的数据可以看出实验技术队伍的学历层次偏低；年龄结构以老年比例和青年比例为高，中年所占的比例偏低，结构不合理．１．５实验室制度落实不到位近几年来，学院出台了《赤峰学院实验室建设与管理办法》、《赤峰学院实验室管理规则》、《赤峰学院实验室开放管理办法》、《赤峰学院实验教学管理办法》、《赤峰学院学生守则》、《赤峰学院仪器设备管理办法》和《赤峰学院实验室安全守则》等管理制度，实验室制度较完善．但各单位和实验室没有认真组织学习和落实，导致一些制度形同虚设．１．６实验室未能完全开放，影响着实验教学和科研的开展在本次评估统计时我院的实验室开放比例是５１．２％，从此数值可以看出还有近一半的实验室未能开放，与其他院校相比相差较远．严重影响着我院实验教学的质量和科研水平的提高．１．７实验教学内容陈旧、方法和手段落后，影响着实验教学的质量提高在本次评估统计时我院的综合性、设计性实验为６５．５％，虽然达到评估指标的要求，但这只是个课程之比．其中有些综合性、设计性实验的质量不高．目前我院的实验还是以验证性实验为主，实验内容陈旧，缺少综合性、设计性实验．实验课依然沿用着过去“被动式”的实验教学方法，缺乏现代化的技术与手段，影响着实验教学质量的提高．2整改措施２．１调整与整合实验室，建立实验中心，实现资源共享针对我院１１５个实验室进行调整与整合，建立实验中心．在医学院建立６个实验中心，分别为基础医学教学实验中心、临床教学实验中心、口腔医学教学实验中心、基础护理教学实验中心、药学教学实验中心和血液检验中心；在生命科学学院建立生物技术综合实验中心；在计算机与信息工程学院建立计算机基础教学实验中心和网络技术教学实验中心；在教育科学学院建立综合演播教学实验中心．使学院实验室总数控制在６０个以内．真正实现实验场地、实验设新建院校评估后实验室建设和实验教学工作的整改姜龙生（赤峰学院科技处，内蒙古赤峰０２４０００）摘要：实验室建设和实验教学是我院教学工作的重要组成部分．２０１０年１０月，教育部组织专家对我院的本科教学工作进行了评估，文章根据专家组的反馈意见并结合自查情况，就我院实验室建设和实验教学存在的问题，提出整改措施．关键词：实验室建设；实验教学；整改措施中图分类号：Ｇ６４２．４２３文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１３）０１－０２０５－０２２０５－－备、师资等资源的共享．使我院实验室建设向着“规模、结构、质量、效益”四者协调、合理的方向发展．２．２多方筹集资金增加投入，加强实验室建设面对当地经济落后，资金短缺等情况，学院和实验室必须多方筹集资金，增加投入，加强实验室建设．一是要力争国家对教学仪器设备的专项拨款投入的增加；二是适当增加科研经费中用于设备费用的比重；三是争取社会企事业单位、集团等的资助；四是利用产学研相互协助共建实验室；五是自制、自修设备，节约资金．２．３加强仪器设备的维护和维修，确保实验室建设和实验教学及科研的顺利开展仪器设备是实验室建设、实验教学和科研的基础物资条件．针对一些实验室仪器设备维护维修不到位、不及时的现象，一是要对实验技术人员进行责任意识和服务意识的教育；二是要经常组织实验技术人员进行培训，掌握仪器设备的维护维修技术；三是要引进高技术的专业人才．使实验室仪器设备得到有效及时的维护和维修．确保实验室建设和实验教学及科研的顺利开展．２．４加强实验技术队伍建设和服务管理实验技术队伍是我院进行实验教学的主力，是教学、科学研究和社会服务的重要参与者，是实验室的建设者和管理者，是实验室建设的基础和保证．加强实验技术队伍建设，是促进实验室全面、协调和可持续发展的战略需要，是我院做好实验室建设和实验教学的根本保证．针对我院实验技术队伍学历层次偏低，服务意识和管理能力不强的现象，学院和各实验室应采取有效措施加以改进和提高．一是鼓励学历偏低的实验技术人员外出进行学历教育，提高自己的学历层次．二是组织实验技术人员外出学习和参观，提高管理水平和服务意识．三是鼓励实验技术人员参加短期培训班或外出进修或利用工作之余进行在职学习，提高自身的业务素质和管理能力．为实验室建设、实验教学和科研服务．２．５改革实验教学内容、方法和手段，提高实验教学质量针对我院实验教学内容、方法和手段陈旧落后的现象，必须进行改进．一是要建立新的实验教学体系．本体系将实验分为五个层次，第一层次是演示和验证性实验．一般包含在专业基础课程教学中，目的是培养学生的逻辑思维能力，加强学生对专业知识的领悟能力；第二层次为综合性实验．综合性实验是针对某课程或某专业与相关课程或专业的整体关系而设计的，侧重培养和提高学生对同一课程的不同知识点或同一专业的不同课程、主修专业与相关专业的知识整合能力和综合运用能力，目的是使学生综合运用所学理论知识，培养分析问题、解决问题的能力；第三层次为设计性实验．设计性实验是学生自由选择实验项目，自己查阅资料，自己设计实验方案选择实验方法和步骤，独立完成实验．其目的是培养和增强学生的观察能力、处理复杂问题的能力、应变能力和竞争意识，从而提高学生的专业能力与专业素质；第四层次为创新性实验．创新性实验是学生在教师的指导下，针对某一或某些选定创新项目所进行的具有设计、制作及探索性质的实验．主要培养学生的创新意识和创新能力．第五层次为研究性实验．研究性实验是教学科研与实验相结合的教学模式，针对某课程、某专业、某学科的热点、观点、疑点问题而设计的，是学生利用现有知识去创造新知识的尝试过程．二是改进教学方法和手段．实验教学要达到预期效果，实验方法和手段必须现代化和多样化，并具有灵活性，删掉重复陈旧老化的实验内容，增加操作性和应用性强的实验，在实验教学中引入多媒体等现代技术手段，把实验教学与计算机辅助教学相结合，模拟仿真手段与实际操作手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系．所以，通过改进实验教学内容、方法和手段，来提高实验教学质量．２．６全面开放实验室，为教学和科研创造条件实验室要全面开放．一是向学生开放，对学生实验操作、创新和创造能力及科研能力的提高，起到积极的作用．实验室开放可以在时间上、空间上、实验内容、实验方法、实验资源、实验环境等全方位向学生开放，并引导学生积极参加进来．使学生真正成为学习的主体，拥有独立思考、自由发挥、自主学习的时间和空间；二是向教师教学研究和科研活动开放，以便提高教学质量和科研水平；三是向社会服务开放，有利于实验室的建设，有利于教学和科研的发展．２．７认真贯彻和落实各项规章制度，加强实验室建设管理和实验教学实验室制度是搞好实验室建设和实验教学的基本保证．所以，各单位和实验室要组织教师和实验技术人员认真学习学院出台的各项实验室规章制度，并将落到实处，充分发挥制度的保障作用．3结束语评估使我院在实验室建设和实验教学工作中找到了存在的问题．通过调整与整合实验室，建立实验中心；增加资金投入加强实验室建设；加强实验技术队伍建设和服务管理；改进实验教学内容、方法和手段；全面开放实验室，为教学和科研创造条件；认真贯彻和落实各项规章制度等有效措施进行整改，搞好实验室建设和实验教学．———————————————————参考文献：〔1〕郭满新，刘延平.新时期高校实验室建设与管理改革初探[J].实验科学与技术，2012，10（3）:170.〔2〕高智琛.加强队伍建设促进实验室内涵发展[J].实验室科学，2011,14（5）:121.〔3〕覃毅,张伟峰.计算机实验教学示范中心的建设初探[J].实验室科学，2011,14（5）:150.〔4〕张玉芳，周玉玺，董鲍刚，牛红军.经济管理专业实验教学过程中如何培养创新人才[J].实验室科学，2011，14（5）:54.２０６－－。

对学校实践教学的建议

对学校实践教学的建议近年来,在学校的高度重视下,我校实践教学管理日趋规范、规章制度逐步健全，实验、实习实训及本科毕业论文（设计）等实践教学环节质量稳步提高。

这种管理上的变化一方面使得学院实验室工作更加繁重，同时在实习教学效果上也不理想。

教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见

教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.01.13•【文号】教学〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见教学〔2020〕1号各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：为深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实全国教育大会精神，服务国家重大战略需求，加强拔尖创新人才选拔培养，我部决定自2020年起，在部分高校开展基础学科招生改革试点（也称强基计划）。

现就有关工作提出如下意见。

一、指导思想和原则以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，健全立德树人落实机制，探索多维度考核评价模式，着力实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。

服务国家战略，招收一批有志向、有兴趣、有天赋的青年学生进行专门培养，为国家重大战略领域输送后备人才。

坚持育人为本，探索在招生中对学生进行全面、综合评价，转变简单以考试成绩评价学生的做法，引导中学更加重视学生成长过程，更加重视培养学生综合素质。

加强统筹协调，与加快“双一流”建设、基础学科拔尖学生培养、加强科技创新等改革相衔接，形成改革合力。

促进公平公正，着力完善制度规则，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

二、试点定位强基计划主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。

聚焦高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域以及国家人才紧缺的人文社会科学领域，由有关高校结合自身办学特色，合理安排招生专业。

要突出基础学科的支撑引领作用，重点在数学、物理、化学、生物及历史、哲学、古文字学等相关专业招生。

建立学科专业的动态调整机制，根据新形势要求和招生情况，适时调整强基计划招生专业。

新医科研究与改革实践项目建设指南

新医科研究与改革实践项目建设指南随着医学科技的不断进步和社会的发展，医科研究与改革实践项目的建设变得越来越重要。

为了推动医学领域的发展，提高医疗水平和服务质量，制定一份全面的指南是必要的。

一、引言医科研究与改革实践项目建设指南的制定旨在为医学领域的科研工作者和实践者提供指导，帮助他们规范项目建设和实施过程，提高项目的质量和效果，促进医学研究与改革的顺利进行。

二、项目前期准备1.明确项目目标：确定项目的具体目标和预期成果，明确项目的研究内容和改革方向。

2.制定项目计划：制定详细的项目计划，包括项目的时间安排、资源调配、团队组建等。

3.确保项目可行性：评估项目的可行性，包括技术、经济、资源等方面的可行性分析。

三、项目实施阶段1.科学研究设计：根据项目的研究目标和需求，制定科学合理的研究设计方案，包括实验设计、数据采集和分析等。

2.团队组建与协作：建立合适的团队，明确各成员的职责和任务，加强团队之间的协作与沟通。

3.资源调配与管理：根据项目的需求，合理调配和管理项目所需的人力、财力、物力等资源，确保项目的顺利进行。

4.项目进度控制：制定详细的项目进度计划，监控项目的进展情况，及时调整项目计划，确保项目按时完成。

5.数据采集与分析：按照项目的研究设计方案，进行数据的采集、整理与分析，确保数据的准确性和可靠性。

6.结果评价与总结：对项目的研究成果进行评价和总结，分析项目的优缺点，提出改进建议，为下一步的研究和实践提供参考。

四、项目成果应用与推广1.科研成果应用：将项目的研究成果应用于医学实践，推动医学领域的发展和进步。

2.成果推广与转化：通过科技成果的推广和转化，将项目的研究成果转化为现实应用，为社会提供更好的医疗服务。

3.经验总结与分享：总结项目建设和实施过程中的宝贵经验，与其他科研工作者和实践者分享，促进医学领域的共同发展。

五、项目管理与评估1.项目管理机制：建立完善的项目管理机制，包括项目组织架构、管理流程、决策机制等，提高项目的管理效能。