综合排序-数据结构课程设计
数据结构课程设计
福建工程学院课程设计课程：数据结构课程设计题目： 1.综合应用2.折半查找3.快速排序专业：软件工程班级：1101座号：3110305129姓名：潘聪2012 年 6 月26 日设计题目1：综合应用一、问题描述有N名学生，每名学生含有如下信息：学号、姓名、某四门课的成绩，并计算其总分，用一结构数组表示之。
然后实现以下功能：（1）将这些数据存放至文件stuf.dat中；（2）将文件中的数据读出至结构数组中，并显示之；（3）输出总分最高分和最低分的名字；（4）输出总分在340分，单科成绩不低于80分的名单；（5）求出各科平均分数；（6）按总分排名；（7）输出补考名单。
二、解决问题的算法思想描述（1）子函数：首先确定需要的子函数，总共7个，对应的功能分别是题目要求的七项（2）主函数：主函数中，要设计出易于使用的人机界面，就必须要用到switch 。
（3）文件的存放读取，必须要用到文件的函数，fopen，fread，fclose等。
（4）把每个学生的信息定义在一个结构数组中，利用结构数组更加方便。
（5）各科成绩排名用冒泡排序即可。
（6）输出总分，补考名单，各科的平均分都比较简单。
三、设计1. 数据结构的设计和说明//定义结构体typedef struct{int num; //学号char name[10]; //姓名int score1; //语文int score2; //数学int score3; //物理int score4; //化学}student;student stu[MAX]; //结构数组2．模块结构图及各模块的功能：3. 关键算法的设计（必须画出流程图）打印最高成绩和最低成绩的名单算法流程图：四、测试数据及测试结果：五、课程设计总结注意细节方面，任何一个小问题都不能忽视，才能最终解决问题。
六、关键源程序的清单关键算法一：按照总成绩排名：void paiming(){read();student x;int sum[MAX],t=0,i,m,n,j;for(i=0;i<MAX; i++){sum[i]=stu[i].score1+stu[i].score2+stu[i].score3+stu[i].score4;}for(m=0;m<MAX-1;m++)for(n=m+1;n<MAX;n++)if(sum[n]>sum[m]){t=sum[n];sum[n]=sum[m]; //总成绩交换sum[m]=t;x=stu[n];stu[n]=stu[m]; //总成绩对应的学生也要同时交换stu[m]=x;}printf("学号\t姓名\t语文\t数学\t英语\t物理\t总分\t名次\n");for(j=0;j<MAX;j++){printf("%-8d%-8s%-8d%-8d%-8d%-8d%-8d%-8d\n",stu[j].num,stu[j].name,stu[j].score1,stu[j].sc ore2,stu[j].score3,stu[j].score4,sum[j],j+1);}}关键算法二：打印出最高成绩和最低成绩的姓名：void maxmin(){int sum[MAX],i,j,m=0,n=0,max,min;read();for(i=0;i<MAX; i++){sum[i]=stu[i].score1+stu[i].score2+stu[i].score3+stu[i].score4;} //求书每个人的总分max=min=sum[0]; //用一维数组保存成绩，并且先令第一位学生的成绩作为最高分和最低分for(j=0;j<MAX;j++){if(sum[j]>max){m=j;max=sum[j]; //定义变量m，n分别保存最高分和最低分的下标}else if(sum[j]<min){n=j;min=sum[j];}}printf("\n最高分：%s 总分%d\n",stu[m].name,sum[m]);printf("\n最低分：%s 总分%d\n\n",stu[n].name,sum[n]);}设计题目2：折半查找一、问题描述用折半查找法，实现对任意一组数据的查找。
数据结构课程设计（5篇）
数据结构课程设计（5篇）第一篇：数据结构课程设计课程设计说明书设计名称：数据结构课程设计题目：设计五：二叉树的相关操作学生姓名：专业：计算机科学与技术班级：学号：指导教师：日期： 2012 年 3 月 5 日课程设计任务书计算机科学与技术专业年级班一、设计题目设计五二叉树的相关操作二、主要内容建立二叉树，并对树进行相关操作。
三、具体要求1)利用完全二叉树的性质建立一棵二叉树。
（层数不小于4层）2)统计树叶子结点的个数。
3)求二叉树的深度。
4)能够输出用前序，中序，后序对二叉树进行遍历的遍历序列。
四、进度安排依照教学计划，课程设计时间为：2周。
本设计要求按照软件工程的基本过程完成设计。
建议将时间分为三个阶段：第一阶段，根据题目要求，确定系统的总体设计方案：即系统包括哪些功能模块，每个模块的实现算法，并画出相应的流程图．同时编写相应的设计文档；第二阶段，根据流程图编写程序代码并调试，再将调试通过的各个子模块进行集成调试；第三阶段，归纳文档资料，按要求填写在《课程设计说明书》上，并参加答辩。
三个阶段时间分配的大概比例是：35: 45: 20。
五、完成后应上交的材料本课程设计要求按照学校有关规范的要求完成，在课程设计完成后需要提交的成果和有关文档资料包括课程设计的说明书，课程设计有关源程序及可运行程序（含运行环境）。
其中课程设计说明书的格式按学校规范(见附件)，其内容不能过于简单，必须包括的内容有：1、课程设计的基本思想，系统的总功能和各子模块的功能说明；2、课程设计有关算法的描述，并画出有关算法流程图；3、源程序中核心代码的说明。
4、本课程设计的个人总结，主要包括以下内容：（1）课程设计中遇到的主要问题和解决方法；（2）你的创新和得意之处；（3）设计中存在的不足及改进的设想；（4）本次课程设计的感想和心得体会。
5、源代码要求在关键的位置有注释，增加程序的可读性。
程序结构和变量等命名必须符合有关软件开发的技术规范（参见有关文献）。
数据结构课程设计—内部排序算法比较
数据结构课程设计—内部排序算法比较在计算机科学领域中，数据的排序是一项非常基础且重要的操作。
内部排序算法作为其中的关键部分，对于提高程序的运行效率和数据处理能力起着至关重要的作用。
本次课程设计将对几种常见的内部排序算法进行比较和分析，包括冒泡排序、插入排序、选择排序、快速排序和归并排序。
冒泡排序是一种简单直观的排序算法。
它通过重复地走访要排序的数列，一次比较两个数据元素，如果顺序不对则进行交换，并一直重复这样的走访操作，直到没有要交换的数据元素为止。
这种算法的优点是易于理解和实现，但其效率较低，在处理大规模数据时性能不佳。
因为它在最坏情况下的时间复杂度为 O(n²)，平均时间复杂度也为O(n²)。
插入排序的工作原理是通过构建有序序列，对于未排序数据，在已排序序列中从后向前扫描，找到相应位置并插入，直到整个序列有序。
插入排序在数据量较小时表现较好，其平均时间复杂度和最坏情况时间复杂度也都是 O(n²)，但在某些情况下，它的性能可能会优于冒泡排序。
选择排序则是每一次从待排序的数据元素中选出最小（或最大）的一个元素，存放在序列的起始位置，然后，再从剩余未排序元素中继续寻找最小（或最大）元素，然后放到已排序序列的末尾。
以此类推，直到全部待排序的数据元素排完。
选择排序的时间复杂度同样为O(n²)，但它在某些情况下的交换操作次数可能会少于冒泡排序和插入排序。
快速排序是一种分治的排序算法。
它首先选择一个基准元素，将数列分成两部分，一部分的元素都比基准小，另一部分的元素都比基准大，然后对这两部分分别进行快速排序。
快速排序在平均情况下的时间复杂度为 O(nlogn)，最坏情况下的时间复杂度为 O(n²)。
然而，在实际应用中，快速排序通常表现出色，是一种非常高效的排序算法。
归并排序也是一种分治算法，它将待排序序列分成若干个子序列，每个子序列有序，然后将子序列合并成一个有序序列。
数据结构课程设计计划
信息工程学院14级计科、软件工程专业数据结构课程设计计划设计名称《数据结构》课程设计专业、班级计科1401-1403，软件1401-1402 课程性质必修设计周数1周课程学期学时数64学时学期学分4分指导教师签字系主任审核签字一．课程设计的目的通过课程设计的综合训练，旨在帮助学生进一步系统的掌握数据结构这门课的主要内容，并进一步培养学生分析问题和解决问题的能力，主要体现在能够让学生针对实际问题有效地组织数据，选择合适的数据结构，并进行正确和高效的算法设计，并用程序实现算法。
该课的课程设计是一个良好的程序设计技能训练的过程使学生能够：1.了解并掌握数据结构与算法的设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；2.初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；3.提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；4.训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工程专业学生所应具备的科学的工作方法和作风。
二．课程设计安排三．课程设计内容1．设计题目题目1：运动会分数统计【问题描述】参加运动会有n个学校，学校编号为1……n。
比赛分成m个男子项目，和w个女子项目。
项目编号为男子1……m，女子m+1……m+w。
不同的项目取前五名或前三名积分；取前五名的积分分别为：7、5、3、2、1，前三名的积分分别为：5、3、2；哪些取前五名或前三名由学生自己设定。
（m<=20,n<=20）。
【基本要求】(1) 可以输入各个项目的前三名或前五名的成绩；(2) 能统计各学校总分；(3) 可以按学校编号或名称、学校总分、男女团体总分排序输出；(4) 可以按学校编号查询学校某个项目的情况；可以按项目编号查询取得前三或前五名的学校；(5) 学生自己根据系统功能要求自己设计存储结构，但是要求运动会的相关数据要存储在数据文件中并能随时查询；(6) 输入数据形式和范围：可以输入学校的名称，运动项目的名称；(7) 使用汉字显示。
数据结构教案设计模板范文
课程名称：数据结构课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：- 理解数据结构的基本概念和重要性。
- 掌握线性表、栈、队列、链表等基本数据结构。
- 了解树和图的基本概念和常用算法。
2. 能力目标：- 能够根据实际问题选择合适的数据结构。
- 能够设计简单的数据结构程序。
- 能够分析数据结构的时空复杂度。
3. 情感目标：- 培养学生对数据结构的兴趣和好奇心。
- 增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 线性表、栈、队列、链表的基本概念和操作。
2. 树和图的基本概念和常用算法。
教学难点：1. 链表和树结构的实现。
2. 复杂算法的分析。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验指导书、相关教材。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：第一课时一、导入1. 引入数据结构的概念，强调其在计算机科学中的重要性。
2. 提问：数据结构有哪些作用？举例说明。
二、新课讲解1. 线性表：- 定义：线性表是具有相同数据类型的有限序列。
- 常见线性表：数组、链表。
- 线性表的插入、删除、查找等操作。
2. 栈：- 定义：栈是一种后进先出（LIFO）的线性表。
- 栈的基本操作：入栈、出栈、判空、取栈顶元素等。
3. 队列：- 定义：队列是一种先进先出（FIFO）的线性表。
- 队列的基本操作：入队、出队、判空、取队首元素等。
三、课堂练习1. 学生独立完成以下练习题：- 实现一个线性表的插入操作。
- 实现一个栈的出栈操作。
- 实现一个队列的入队操作。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调数据结构的基本概念和操作。
2. 提醒学生注意课后复习，为下一节课做准备。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，提问学生相关知识点。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
二、新课讲解1. 链表：- 定义：链表是一种由节点组成的线性表。
- 链表的基本操作：创建、插入、删除、查找等。
2. 树：- 定义：树是一种非线性结构，由节点组成，节点之间具有层次关系。
数据结构课程思政课程设计
数据结构课程思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据结构的基本概念，包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。
2. 使学生了解各类数据结构在解决问题中的优势与局限，并能运用相关知识对实际问题进行分析和描述。
3. 培养学生运用所学数据结构知识，解决实际编程问题的能力。
技能目标：1. 培养学生运用数据结构进行问题分析和算法设计的能力。
2. 提高学生编程实践能力，使其能熟练使用至少一种编程语言实现常见数据结构及相关算法。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，通过小组讨论、项目实施等形式，提高解决实际问题的综合能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数据结构在计算机科学中的重要地位的认识，激发学习兴趣和探究精神。
2. 引导学生树立正确的价值观，认识到数据结构在解决实际问题中的积极作用，培养社会责任感和使命感。
3. 培养学生面对复杂问题时的耐心、细心和毅力，形成积极向上的学习态度。
本课程针对高中年级学生，结合数据结构课程的特点，注重理论与实践相结合，强调思政教育的融入。
在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践操作。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握数据结构的基本知识和技能，培养良好的学习习惯和团队合作精神，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 线性表：包括线性表的定义、特点、实现方法及应用案例。
重点讲解顺序表、链表的结构特点及操作方法。
教材章节：第一章《线性表》2. 栈与队列：介绍栈与队列的基本概念、操作原理及在实际应用中的使用场景。
教材章节：第二章《栈与队列》3. 树与二叉树：讲解树的基本概念、二叉树的性质、遍历方法以及常见的树结构，如二叉排序树、平衡二叉树等。
教材章节：第三章《树与二叉树》4. 图：介绍图的基本概念、存储结构、遍历方法以及最短路径、最小生成树等算法。
教材章节：第四章《图》5. 查找与排序：讲解常见的查找算法（如二分查找、哈希查找等）和排序算法（如冒泡排序、快速排序等）的原理和实现。
数据结构课程设计目录及正文
数据结构课程设计目录及正文一、课程设计目的数据结构是计算机科学中的一门重要基础课程，通过课程设计，旨在让学生更深入地理解和掌握数据结构的基本概念、原理和算法，并能够将其应用到实际问题的解决中。
培养学生的问题分析能力、算法设计能力、程序编写能力和调试能力，提高学生的综合素质和创新能力。
二、课程设计要求1、学生需独立完成课程设计任务，不得抄袭他人成果。
2、课程设计应具有清晰的结构和良好的可读性，代码规范，注释详细。
3、选择合适的数据结构和算法解决给定的问题，并对算法的时间复杂度和空间复杂度进行分析。
4、完成课程设计报告，包括问题描述、算法设计、程序实现、测试结果和总结等内容。
三、课程设计题目1、图书管理系统实现图书的添加、删除、查询、修改等功能。
按照图书的分类、作者、书名等进行排序和查找。
2、学生成绩管理系统录入学生的成绩信息，包括学号、姓名、课程名称、成绩等。
计算学生的平均成绩、总成绩，并按照成绩进行排序。
3、公交线路查询系统建立公交线路的网络模型。
实现站点之间的最短路径查询和换乘方案查询。
4、停车场管理系统模拟停车场的车辆进出管理。
计算停车费用，显示停车场的当前状态。
四、课程设计目录1、引言2、需求分析问题描述功能需求数据需求性能需求3、总体设计系统架构模块划分数据结构设计4、详细设计模块功能描述算法设计界面设计5、编码实现代码框架关键代码实现6、测试与调试测试用例测试结果调试过程7、总结课程设计的收获遇到的问题及解决方法对数据结构课程的进一步理解8、参考文献9、附录源程序代码五、正文内容（一）引言随着信息技术的不断发展，计算机在各个领域的应用越来越广泛。
数据结构作为计算机科学的重要基础，对于提高程序的效率和质量起着至关重要的作用。
本次课程设计旨在通过实际项目的开发，让学生将所学的数据结构知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力。
（二）需求分析1、问题描述以图书管理系统为例，系统需要对图书馆中的图书进行有效的管理，包括图书的基本信息（书名、作者、出版社、出版日期、ISBN 号等）、图书的库存数量、借阅状态等。
《数据结构》课程设计报告
《数据结构》课程设计报告一、课程目标《数据结构》课程旨在帮助学生掌握计算机科学中数据结构的基本概念、原理及实现方法，培养其运用数据结构解决实际问题的能力。
本课程目标如下：1. 知识目标：（1）理解数据结构的基本概念，包括线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；（2）掌握各类数据结构的存储表示和实现方法；（3）了解常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析；（4）掌握排序和查找算法的基本原理和实现。
2. 技能目标：（1）能够运用所学数据结构解决实际问题，如实现字符串匹配、图的遍历等；（2）具备分析算法性能的能力，能够根据实际问题选择合适的算法和数据结构；（3）具备一定的编程能力，能够用编程语言实现各类数据结构和算法。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣，激发其探索精神；（2）培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力；（3）培养学生面对问题勇于挑战、善于分析、解决问题的能力；（4）引导学生认识到数据结构在计算机科学中的重要地位，激发其学习后续课程的兴趣。
本课程针对高年级学生，课程性质为专业核心课。
结合学生特点，课程目标注重理论与实践相结合，强调培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。
通过本课程的学习，学生将具备扎实的数据结构基础，为后续相关课程学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、串、数组、树、图等；教学大纲：第1章 数据结构概述，第2章 线性表，第3章 栈和队列，第4章 串。
2. 数据结构的存储表示和实现方法：教学大纲：第5章 数组和广义表，第6章 树和二叉树，第7章 图。
3. 常见算法的时间复杂度和空间复杂度分析：教学大纲：第8章 算法分析基础。
4. 排序和查找算法：教学大纲：第9章 排序，第10章 查找。
教学内容安排和进度如下：1. 第1-4章，共计12课时，了解基本概念，学会使用线性表、栈、队列等解决简单问题；2. 第5-7章，共计18课时，学习数据结构的存储表示和实现方法，掌握树、图等复杂结构；3. 第8章，共计6课时，学习算法分析基础，能对常见算法进行时间复杂度和空间复杂度分析；4. 第9-10章，共计12课时，学习排序和查找算法，掌握各类算法的实现和应用。
数据结构课程设计(附代码)-数据结构设计
上海应用技术学院课程设计报告课程名称《数据结构课程设计》设计题目猴子选大王；建立二叉树；各种排序；有序表的合并；成绩管理系统；院系计算机科学与信息工程专业计算机科学与技术班级姓名学号指导教师日期一.目的与要求1. 巩固和加深对常见数据结构的理解和掌握2. 掌握基于数据结构进行算法设计的基本方法3. 掌握用高级语言实现算法的基本技能4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用数据结构知识及高级语言解决非数值实际问题的能力表。
3、输出功能：void print(LinkList *head);通过一个while的循环控制语句，在指针p!=NULL时，完成全部学生记录的显示。
知道不满足循环语句，程序再次回到菜单选择功能界面。
4、删除功能：LinkList *Delete(LinkList *head);按想要删除的学生的学号首先进行查找，通过指针所指向结点的下移来完成，如果找到该记录，则完成前后结点的连接，同时对以查找到的结点进行空间的释放，最后完成对某个学生记录进行删除，并重新存储。
5、插入功能：LinkList *Insert(LinkList *head)；输入你想插入的位置，通过指针所指向结点的下移，找到该位置，将该新的学生记录插入到该结点，并对该结点后面的指针下移。
链表长度加一，重新存储。
(5) 程序的输入与输出描述输入：调用LinkList *create()函数，输入学生的姓名、学号、三门功课的成绩；输出：调用void print(LinkList *head)函数，输出学生的记录。
(6) 程序测试主菜单：成绩管理系统的主界面：学生成绩记录的输入：输出学生成绩记录：学生成绩记录的删除（删除学号是1101的学生记录）插入新的学生成绩记录（插入学号为1103的学生记录）(7) 尚未解决的问题或改进方向尚未解决的问题：该成绩管理系统还存在不少缺陷，而且它提供的功能也是有限的，只能实现学生成绩的输入、输出、删除、插入。
数据结构排序算法实验报告
移动次数 735219 247071 2997 7296 22836 4233
乱序 2 比较次数 496238 255211 499500 12927 14868 3788
移动次数 762636 256210 2997 7449 22 242989 499500 12951 14845 3818
希尔排序：void ShellSort(Element *list,int n) 记录移动和比较次数的变量：int countlm=0,countlc=0 希尔排序是将文件分组，然后进行插入排序，因此 countlm,countlc 的增量方式与直 接插入排序相同。
堆排序：void HeapSort(Element *list,const int n) 记录移动和比较次数的变量：int countrm=0,countrc=0 首先进行初始建堆 void Restore(Element *tree,const int root,const int n)，将待排序文 件保存在完全二叉树中，从最后一个非叶节点开始，将其孩子结点与其进行比较， 每比较一次 countrc 加 1，若孩子结点比其大，二者交换 countrm 加 3，直到任意结 点的关键词大于等于它的两个孩子结点。在进行堆排序，将根节点与最后一个叶节 点交换，countrm 加 3，再进行初始建堆，直至完全排好序。
数据结构课程设计报告课案
广西科技大学鹿山学院课程设计2015-2016 学年第2 学期课程名称：数据结构课程设计设计名称：数据结构课程设计系别：电气与计算机工程系专业班级：计软141班姓名：邓康言学号：20141409指导教师：俸学文评阅成绩：评阅人：二〇一六年三月三十日电气与计算机工程系实践教学管理中心目录一、任务书 (2)2.1.存储结构与基本运算的算法 (2)2.3.学生管理系统 (2)2.6.数据库管理系统 (3)3.2括号的匹配 (8)3.5马踏棋盘 (9)4.2 看病排队候诊问题 (10)4.4 停车场管理 (11)5.2 KMP算法 (13)5.4 大型整数计算 (13)7.2 线索二叉树的创建及遍历 (14)7.4电文的编码的译码 (15)7.5家族关系查询系统 (16)二、课程设计总结 (18)三、参考文献 (18)一、任务书2.1.存储结构与基本运算的算法任务：用C语言描述顺序表和线性表2.3.学生管理系统任务：要求以学生成绩管理业务为背景，设计一个“学生管理系统”。
主要对学生资料的录入、浏览、插入、和删除等基本功能的实现算法思路：管理学生的成绩适合用单链表，方便插入和删除学生记录实现动态管理。
（1）定义单链表的结构体模块（2）单链表的建立模块（3）单链表的结点插入模块（4）单链表的结点删除模块（5）单链表的结点数据输出模块（6）主函数模块运行结果：算法心得：本程序为每一个处理功能都写了相应的函数模块。
从而使得学生管理系统具有实用性。
2.6.数据库管理系统任务：设计一个数据库管理系统，用户可以自行定义和创建数据库，能够对数据库实现插入、浏览、浏览定位、条件定位、按条件修改、按条件排序、删除和全部删除等功能实现。
并能保存数据库信息到指定文件以及打开并使用已存在的数据库文件，但数据库结构定义后不允许修改。
算法思路：由于数据库是通用的，因此先定义一个通用数据库。
用户这个库结构上可以应用所需的多个字段类型，创建自己的数据库。
(完整版)数据结构教案
(完整版)数据结构教案1. 引言本教案旨在介绍数据结构的基本概念和常用算法，并提供相应的教学资源和活动设计，以帮助学生掌握数据结构的核心知识和能力。
2. 教学目标- 了解数据结构的概念和作用；- 能够使用常见的数据结构（如链表、栈、队列、树、图等）进行问题建模和解决；- 掌握基本的数据结构算法（如排序、查找、遍历等）；- 培养学生的编程能力和解决实际问题的能力。
3. 教学内容3.1 数据结构基础- 数据结构的定义和分类；- 数组和链表的比较与应用；- 栈和队列的概念及应用；- 树的基本概念和遍历方法；- 图的基本概念和遍历方法。
3.2 数据结构算法- 排序算法：插入排序、选择排序、冒泡排序、快速排序、归并排序；- 查找算法：顺序查找、二分查找；- 图的最短路径算法：Dijkstra算法、Floyd算法。
4. 教学方法- 讲授理论知识：通过讲解、示意图和实例等形式，向学生介绍数据结构的基本概念和算法；- 编程实践：让学生通过编写程序来实现常见的数据结构和算法，并解决相关问题；- 组织小组讨论和实践活动：让学生合作完成数据结构相关的实际案例分析和解决方案设计。
5. 教学评估为了评价学生的研究效果和能力，我们将采用以下评估方式：- 课堂作业：包括理论题和编程题，用于检查学生对数据结构的理解和应用能力；- 项目实践：学生需要独立或小组完成一个数据结构相关的实际项目，并进行展示和报告；- 期末考试：综合测试学生对数据结构知识的掌握情况。
6. 教学资源为了辅助教学和学生的研究，我们准备了以下教学资源：- 教材：精选的数据结构教材，供学生进行参考和深入研究；- 幻灯片：用于课堂讲解和学生研究的幻灯片，清晰呈现数据结构的概念和算法；- 编程实践指导：提供编程实践的指导和示例代码，帮助学生快速上手；- 练题和答案：提供大量的练题和详细答案，供学生巩固理论知识和算法思维。
7. 教学活动设计为了培养学生的研究兴趣和主动性，我们将设计以下教学活动：- 小组讨论：学生分组进行数据结构相关的主题讨论，分享思路和解决方案；- 编程比赛：组织学生参加数据结构编程比赛，以提高他们的编程能力和算法思维；- 实例分析：选取经典的数据结构实例，引导学生进行分析和实现，加深对数据结构的理解；- 视频讲解：录制有关数据结构的视频讲解，在线平台上供学生随时观看和研究。
数据结构课程设计
数据结构课程设计第一篇：数据结构课程设计一、课程题目：一元稀疏多项式计算器二、需求分析1、一元稀疏多项式简单计算器的功能是：1.1 输入并建立多项式；1.2 输出多项式，输出形式为整数序列：n，c1,e1,c2,e2,………cn,en,其中n是多项式的项数，ci和ei分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排列；1.3多项式a和b相加，建立多项式a+b；1.4 多项式a和b相减，建立多项式a-b。
2、设计思路:2、设计思路：2.1 定义线性表的动态分配顺序存储结构； 2.2 建立多项式存储结构，定义指针*next 2.3利用链表实现队列的构造。
每次输入一项的系数和指数，可以输出构造的一元多项式2.4演示程序以用户和计算机的对话方式执行，即在计算机终站上显示“提示信息”之后，由用户在键盘上输入演示程序中规定的运行命令；根据相应的输入数据（滤去输入中的非法字符）和运算结果显示在其后。
3、程序执行的命令包括：1）输入多项式a；2）输入多项式b;3）求a+b;4)求a-b；5）求a*b；6）求a的导数；7）求b的导数；8）退出程序。
4、测试数据：1、(2x+5x^8-3.1x^11)+(7-5x^8+11x^9)=(-3.1x^11+11x^9+2x+7);2、(6x^-3-x+4.4x^2-1.2x^9+1.2x^9)-(-6x^-3+5.4x^2-x^2+7.8x^15)=(-7.8x^15-1.2x^9+12x^-3-x);3、(1+x+x^2+x^3+x^4+x^5)+(-x^3-x^4)=(1+x+x^2+x^5);4、(x+x^3)+(-x-x^3)=0;5、(x+x^100)+(x^100+x^200)=(x+2x^100+x^200);6、(x+x^2+x^3)+0=x+x^2+x^3.7、互换上述测试数据中的前后两个多项式三、概要设计为了实现上述功能需用带表头结点的单链表存储多项式。
为此需要两个抽象的数据类型：线性表和多项式。
数据结构教学设计教案
数据结构教学设计教案教学设计教案：数据结构一、教学目标本教学设计旨在匡助学生全面理解数据结构的基本概念、原理和应用，培养学生的数据结构分析和问题解决能力，提高学生的编程能力和算法设计水平。
二、教学内容1. 数据结构的基本概念和分类2. 线性表：顺序表、链表、栈、队列3. 树结构：二叉树、二叉搜索树、平衡二叉树、堆4. 图结构：有向图、无向图、图的遍历和最短路径算法5. 排序算法：冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序6. 查找算法：顺序查找、二分查找、哈希查找三、教学过程1. 导入与概念解释（10分钟）- 引导学生思量和回顾数据结构的基本概念，并解释数据结构在计算机科学中的重要性。
- 介绍数据结构的分类，包括线性表、树结构和图结构。
2. 线性表的介绍与实现（30分钟）- 详细讲解线性表的定义和特点，包括顺序表和链表。
- 演示如何使用数组和指针实现顺序表和链表，并比较它们的优缺点。
- 引导学生思量线性表的应用场景，并讨论其在实际问题中的应用。
3. 树结构的介绍与实现（40分钟）- 介绍二叉树的定义和性质，包括遍历算法和二叉搜索树。
- 讲解平衡二叉树的概念和实现原理，以及其在提高搜索效率方面的重要性。
- 演示如何使用指针实现二叉树和二叉搜索树，并说明其操作的复杂度。
- 引导学生思量树结构的应用场景，并讨论其在数据库、操作系统等领域中的应用。
4. 图结构的介绍与实现（40分钟）- 介绍有向图和无向图的定义和性质，以及图的遍历算法。
- 讲解最短路径算法，包括迪杰斯特拉算法和弗洛伊德算法。
- 演示如何使用邻接矩阵和邻接表实现图结构，并比较它们的优缺点。
- 引导学生思量图结构的应用场景，并讨论其在社交网络、路由算法等领域中的应用。
5. 排序算法与查找算法的介绍与实现（40分钟）- 介绍常见的排序算法，包括冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序和归并排序。
- 比较各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度，并讨论它们的优缺点。
数据结构课程设计1 (1)
1.一元稀疏多项式计算器(不选)[问题描述]设计一个一元稀疏多项式简单计算器。
[基本要求]输入并建立多项式；输出多项式，输出形式为整数序列：n, c1, e1, c2, e2,……, cn, en ，其中n是多项式的项数，ci, ei分别是第i项的系数和指数，序列按指数降序排序；多项式a和b相加，建立多项式a+b;多项式a和b相减，建立多项式a-b;[测试数据](2x+5x8-3.1x11)+(7-5x8+11x9)=(-3.1x11+11x9+2x+7)(6x-3-x+4.4x2-1.2x9)-(-6x-3+5.4x2-x2+7.8x15)=(-7.8x15-1.2x9-x+12x-3)(1+x+x2+x3+x4+x5)+(-x3-x4)=(x5+x2+x+1)(x+x3)+(-x-x3)=0(x+x2+x3)+0=(x3+x2+x)[实现提示]用带头结点的单链表存储多项式，多项式的项数存放在头结点中。
2.背包问题的求解（一人）[问题描述]假设有一个能装入总体积为T的背包和n件体积分别为w1, w2, …,wn的物品，能否从n件物品中挑选若干件恰好装满背包，即使w1+w2+…+wn=T，要求找出所有满足上述条件的解。
例如：当T=10，各件物品的体积为{1，8，4，3，5，2}时，可找到下列4组解：（1，4，3，2）、（1，4，5）、（8，2）、（3，5，2）[实现提示]可利用回溯法的设计思想来解决背包问题。
首先，将物品排成一列，然后顺序选取物品转入背包，假设已选取了前i件物品之后背包还没有装满，则继续选取第i+1件物品，若该件物品“太大”不能装入，则弃之而继续选取下一件，直至背包装满为止。
但如果在剩余的物品中找不到合适的物品以填满背包，则说明“刚刚”装入背包的那件物品“不合适”，应将它取出“弃之一边”，继续再从“它之后”的物品中选取，如此重复，直至求得满足条件的解，或者无解。
由于回溯求解的规则是“后进先出”因此自然要用到栈。
数据结构课程设计报告pdf
数据结构课程设计报告pdf一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握数据结构的基本概念，包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。
2. 使学生了解常见的数据结构算法，如排序、查找等，并能运用到实际问题中。
3. 帮助学生理解算法复杂度分析，包括时间复杂度和空间复杂度，能够评估算法的优劣。
技能目标：1. 培养学生运用数据结构解决实际问题的能力，能够根据问题选择合适的数据结构进行建模。
2. 提高学生的编程能力，使其能够熟练地使用所学数据结构编写高效、可读性强的代码。
3. 培养学生独立分析和解决问题的能力，通过实际项目案例，学会运用所学知识进行系统设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机科学的兴趣和热情，激发他们主动探索数据结构及相关领域的欲望。
2. 培养学生的团队协作精神，学会在团队中沟通、分工与合作，共同完成任务。
3. 培养学生具备良好的编程习惯，注重代码规范和优化，提高代码质量。
课程性质：本课程为高年级专业核心课程，旨在帮助学生建立扎实的计算机科学基础，提高编程能力和问题解决能力。
学生特点：学生具备一定的编程基础，具有较强的逻辑思维能力，对数据结构有一定了解，但尚需深入学习和实践。
教学要求：结合学生特点，课程注重理论与实践相结合，强调动手实践和实际应用。
通过案例分析和项目实战，使学生掌握数据结构的核心知识，提高解决实际问题的能力。
教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数据结构基本概念：线性表、栈、队列、链表、树、图等结构的特点和基本操作。
2. 算法复杂度分析：时间复杂度和空间复杂度，常见算法复杂度分析。
3. 排序算法：冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序、归并排序等。
4. 查找算法：顺序查找、二分查找、哈希查找等。
5. 树和图的应用：二叉树、平衡树、图的基本算法（深度优先搜索、广度优先搜索等）。
6. 线性表的应用：栈和队列的应用，链表操作等。
数据结构课程设计完整版
西安郵電學院数据结构课程设计报告题目：魔王语言翻译/多项式相乘系部名称：专业名称：班级：学号：学生姓名：指导教师：时间：一、课程设计目的通过本次课程设计，强化上机动手能力，使我们在理论和实践的基础上进一步巩固《C语言程序设计》、《数据结构——使用C语言》课程学习的内容，初步掌握工程软件设计的基本方法，熟知链表，栈，队以及文件的使用方法，学会将知识应用于实际，提高分析和解决问题的能力，为毕业设计和以后工作打下基础。
二、课程设计内容【1】、魔王语言问题描述有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话，没有人能听懂。
但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的：(1)α→β1β2 ……βm(2)(θδ1δ2 ……δn)→θδnθδn-1 …… θδ1 θ在这两种形式中，从左到右均表示解释；从右到左均表示抽象。
试写一个魔王语言的解释系统，把他的话解释成人能听懂的话。
基本规则现在有以下三种规则，设大写字母表示魔王语言解释的词汇，小写字母表示人的语言的词汇；希腊字母表示可以用大写或小写替换的变量。
魔王语言可含人的词汇。
（1）B->tAdA（2）A->sae（3）示例：魔王说：B(ehnxgz)B解释成人的语言：tsaedsaeezegexenehetsaedsae若每个小写字母含义如下表示：t d s a e z g x n h天地上一只鹅追赶下蛋恨则魔王说的话是：天上一只鹅地上一只鹅鹅追鹅赶鹅下鹅蛋鹅恨鹅天上一只鹅地上一只鹅【2】、多项式相乘问题描述用带头结点的动态单链表来表示多项式，在此基础上完成多项式的乘法运算。
三、需求分析对所开发系统功能、性能的描述，想要实现的目标。
【1】魔王语言有一个魔王总是使用自己的一种非常精炼的而抽象的语言讲话，没有人能听懂。
但他的语言是能够逐步解释成人能听懂的语言的，因为他的语言是由以下两种形式的规则由人的语言逐步抽象上去的。
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题目：综合排序-数据结构课程设计院系：信息工程学院专业：计算机科学与技术班级：姓名：学号：指导老师:时间：目录一、问题描述 (3)二、内容简介 (3)2.1 基本要求： (3)2.2. 算法思想： (3)2.3. 模块划分： (5)2.4. 数据结构： (6)2.5. 源程序： (6)2.6. 测试情况： (14)三、小结 (18)一、问题描述利用随机函数产生N个随机整数（20000以上），对这些数进行多种方法进行排序。
要求：1) 至少采用三种方法实现上述问题求解（提示，可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序）。
并把排序后的结果保存在不同的文件中。
2) 统计每一种排序方法的性能（以上机运行程序所花费的时间为准进行对比），找出其中两种较快的方法。
3) 如果采用4种或4种以上的方法者，可适当加分。
二、内容简介2.1 基本要求：（1）设计一个的菜单将在实现的功能显示出来，并有选择提示（2）分别实现直接插入排序、折半插入排序、希尔排序、冒泡排序、快速排序、简单排序、堆排序算法；（3）通过多种测试数据，对各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度进行比较2.2. 算法思想：1.处理流程图开始直接插入排序时间效率比较直接选择排序显示菜单冒泡排序快速排序堆 排序显示随机数 显示排序后的的数据和时间效率输入序号结束退出显示各个排序法对同一组数据排序所用的时间和其中两种较快的方法1 2 3 45 6 7 0voidBubleSort(double a[]) 时间数组的冒泡排序void InsertSort(int a[],int p)void SelectSort(int a[],int p)void Disp(int a[])void creatheap(int a[],int i,int n)void heapsort(int a[],int n,int p)doubleTInsertSort(int a[],int p)void quicksort(int a[],int n, int p)void BubbleSort(int a[],int p)double TSelectSort(int a[],int p)double Tquicksort(int a[],int left, int right,int p)doubleTBubbleSort(int a[],int p) double Theapsort(int a[],int n,int p)3.设计一个高精度时间函数，分别测试各种排序的时间消耗；4.在主函数中，用开关语句swtich(){case 值1;break;…case值n;break;Default语句序列:n+1;}调用各种排序算法，各种排序的时间消耗函数，从而在屏幕上输出供选择的菜单，各种排序时间和空间复杂度的比较。
2.3. 模块划分：1.输入初始数据函数：int MakeList(RECNODE *r)2.输出未排序前的数据函数：void UndealoutList(RECNODE *r,int n)3.处理后的序列函数：void DealoutList(RECNODE*r,int n)4.这种排序的算法：void InsertSort(RECNODE*r,int n)//直接插入排序void BiInsertionSort (RECNODE*r, int n) {// 折半插入排序void BubleSort(RECNODE *r,int n) //冒泡排序int Partition(RECNODE*r,int*low,int*high)//一趟快速排序void QuickSort(RECNODE*r,int start,int end)//快速排序void SeleSort(RECNODE*r,int n)//直接选择排序void ShellSort(RECNODE *r,int n)//希尔排序void Sift(RECNODE*r,int i,int m)void HeapSort(RECNODE*r,int n)//堆排序5.排序时间测试函数：double TInsertSort(int len,RECNODE *a,int p)2.4. 数据结构：1.预定义常量和自定义类型：#define MAXSIZE 100typedef struct{ int key;}RECNODE;2.基本函数的算法用以下形式表示：函数类型函数名（函数参数表）//算法说明｛语句序列}//函数名。
3.定义int b,t,i,j; //b为记录交换的次数，t为记录排序的趟数,i为排序的数据，j为暂存数据的临时变量。
4.输入初始数据函数中定义int k, j，k为输入数据个数，j为输入的数据。
5.快速排序中定义static int w=0,int *low，*high。
6.在直接选择排序中定义int z，临时储存i的值。
7.在希尔排序中定义int dk，记录前后位置的增量。
8.在排序时间消耗测试的函数和主函数中定义了int p，为菜单的序号。
9.在主函数中定义int len，为测试数据的总长度。
2.5. 源程序：插入排序核心代码void InsertSort(int a[],int p)int i,j,temp;for(i=1;i<N;i++){temp=a[i];for(j=i;j>0&&a[j-1]>temp;j--)a[j]=a[j-1];a[j]=temp;}}选择排序核心代码void SelectSort(int a[],int p){int i,j,k;for(i=0;i<N-1;i++){k=i;for(j=i+1;j<N;j++)if(a[j]<a[k])k=j;if(k!=i){int temp;temp=a[k];a[k]=a[i];a[i]=temp;}}}冒泡排序算法核心代码void BubbleSort(int a[],int p){int i,j,temp;for (i=0;i<N-1;i++){for (j=N-1;j>i;j--) /*比较,找出本趟最小关键字的记录*/ if (a[j]<a[j-1]){temp=a[j]; /*进行交换,将最小关键字记录前移*/a[j]=a[j-1];a[j-1]=temp;}}}创建堆核心代码void creatheap(int a[],int i,int n) { int j;int t;t=a[i];j=2*(i+1)-1;while(j<=n){if((j<n)&&(a[j]<a[j+1]))j++;if(t<a[j]){a[i]=a[j];i=j;j=2*(i+1)-1;}elsej=n+1;}a[i]=t;}堆排序核心代码void heapsort(int a[],int n,int p) {int i;int t;for(i=n/2-1;i>=0;i--)creatheap(a,i,n-1);for(i=n-1;i>=1;i--){t=a[0];a[0]=a[i];a[i]=t;creatheap(a,0,i-1);}}快速排序核心代码void quicksort(int a[],int n,int p){int i,j,low,high,temp,top=-1;struct node{int low,high;}st[N];top++;st[top].low=0;st[top].high=n-1;while(top>-1){ low=st[top].low;high=st[top].high;top--;i=low;j=high;if(low<high){ temp=a[low];while(i!=j){ while(i<j&&a[j]>temp)j--;if(i<j){a[i]=a[j];i++;}while(i<j&&a[i]<temp)i++;if(i<j){a[j]=a[i];j--;}}a[i]=temp;top++;st[top].low=low;st[top].high=i-1;top++;st[top].low=i+1;st[top].high=high;}}}时间部分代码double TInsertSort(int a[],int p){int i;int b[N];for(i=0;i<N;i++)b[i]=a[i];LARGE_INTEGER m_liPerfFreq={0}; QueryPerformanceFrequency(&m_liPerfFreq);LARGE_INTEGER m_liPerfStart={0};QueryPerformanceCounter(&m_liPerfStart);InsertSort(b,p);LARGE_INTEGER liPerfNow={0};QueryPerformanceCounter(&liPerfNow);double time=liPerfNow.QuadPart - m_liPerfStart.QuadPart;time/=m_liPerfFreq.QuadPart;if(p!=6){Disp(b);getchar();}printf("\n用直接插入排序法用的时间为%f秒；",time);FILE *fp;fp=fopen("直接插入排序.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",b[i]);fclose(fp);return(time);}double TSelectSort(int a[],int p){int i;int b[N];for(i=0;i<N;i++)b[i]=a[i];LARGE_INTEGER m_liPerfFreq={0}; QueryPerformanceFrequency(&m_liPerfFreq);LARGE_INTEGER m_liPerfStart={0};QueryPerformanceCounter(&m_liPerfStart);SelectSort(b,p);if(p!=6){Disp(b);getchar();}LARGE_INTEGER liPerfNow={0};QueryPerformanceCounter(&liPerfNow);double time=liPerfNow.QuadPart - m_liPerfStart.QuadPart; time/=m_liPerfFreq.QuadPart;printf("\n用直接选择排序法用的时间为%f秒；",time);FILE *fp;fp=fopen("直接选择排序.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",b[i]);fclose(fp);return(time);}double TBubbleSort(int a[],int p){int i;int b[N];for(i=0;i<N;i++)b[i]=a[i];LARGE_INTEGER m_liPerfFreq={0}; QueryPerformanceFrequency(&m_liPerfFreq);LARGE_INTEGER m_liPerfStart={0};QueryPerformanceCounter(&m_liPerfStart);BubbleSort(b,p);LARGE_INTEGER liPerfNow={0};QueryPerformanceCounter(&liPerfNow);double time=liPerfNow.QuadPart - m_liPerfStart.QuadPart; time/=m_liPerfFreq.QuadPart;if(p!=6){Disp(b);getchar();}printf("\n用冒泡排序法用的时间为%f秒；",time);FILE *fp;fp=fopen("冒泡排序.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",b[i]);fclose(fp);return(time);}double Theapsort(int a[],int n,int p){int i;int b[N];for(i=0;i<N;i++)b[i]=a[i];LARGE_INTEGER m_liPerfFreq={0}; QueryPerformanceFrequency(&m_liPerfFreq);LARGE_INTEGER m_liPerfStart={0};QueryPerformanceCounter(&m_liPerfStart);heapsort(b,N,p);LARGE_INTEGER liPerfNow={0};QueryPerformanceCounter(&liPerfNow);double time=liPerfNow.QuadPart - m_liPerfStart.QuadPart; time/=m_liPerfFreq.QuadPart;if(p!=6){Disp(b);getchar();}printf("\n用堆排序法用的时间为%f秒；",time);FILE *fp;fp=fopen("堆排序.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",b[i]);fclose(fp);return(time);}double Tquicksort(int a[],int n,int p){int i;int b[N];for(i=0;i<N;i++)b[i]=a[i];LARGE_INTEGER m_liPerfFreq={0}; QueryPerformanceFrequency(&m_liPerfFreq);LARGE_INTEGER m_liPerfStart={0};QueryPerformanceCounter(&m_liPerfStart);quicksort(b,N,p);LARGE_INTEGER liPerfNow={0};QueryPerformanceCounter(&liPerfNow);double time=liPerfNow.QuadPart - m_liPerfStart.QuadPart; time/=m_liPerfFreq.QuadPart;if(p!=6){Disp(b);getchar(); }printf("\n用快速排序法用的时间为%f秒；",time);FILE *fp;fp=fopen("快速排序.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",b[i]);fclose(fp); return(time);}时间数组的冒泡排序void BubleSort(double a[]){int i,j;double temp;for(i=1;i<6;i++){for(j=4;j>=i;j--)if(a[j+1]<a[j]){temp=a[j+1];a[j+1]=a[j];a[j]=temp;}}}主界面代码void menu(){printf(" ★☆************** 欢迎来到综合排序系统! ****************★☆\n"); printf(" ☆★☆★\n"); printf(" ★☆★☆\n"); printf(" ☆★☆★\n"); printf(" ★☆★☆\n"); printf(" ☆★☆★\n"); printf(" ☆★※※※※※※※☆★\n"); printf(" ★☆※菜单※★☆\n"); printf(" ☆★※※※※※※※☆★\n"); printf(" ☆★☆★\n"); printf(" ★☆************** (1)---直接插入排序******************★☆\n"); printf(" ☆★************** (2)---直接选择排序******************☆★\n"); printf(" ★☆************** (3)---冒泡排序******************★☆\n"); printf(" ☆★************** (4)---快速排序******************☆★\n"); printf(" ★☆************** (5)---堆排序******************★☆\n"); printf(" ☆★************** (6)---时间效率比较******************☆★\n"); printf(" ★☆************** (7)---显示随机数******************★☆\n"); printf(" ☆★************** (0)---退出******************☆★\n"); printf(" ★☆★☆\n"); printf(" ☆★****************************************************☆★\n"); printf("\n====>请在上述序号中选择一个并输入:");}主函数代码void main(){int i,p,a[N];srand((int)time(NULL)); /*随机种子*/for(i=0;i<N;i++)a[i]=rand()%50000+1;while(1){system("cls");menu();scanf("%d",&p);if(p==0){printf("=====>谢谢使用!\n");getchar();break;}double TIMES[5],TIMES1[5];//时间数组switch(p){case 1:TInsertSort(a,p);printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;case 2:TSelectSort(a,p);printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;case 3:TBubbleSort(a,p);printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;case 4:Tquicksort(a,N,p);printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;case 5:Theapsort(a,N,p);printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;case 6:system("cls");TIMES1[1]=TIMES[1]=TInsertSort(a,p);TIMES1[2]=TIMES[2]=TSelectSort(a,p);TIMES1[3]=TIMES[3]=TBubbleSort(a,p);TIMES1[4]=TIMES[4]=Tquicksort(a,N,p);TIMES1[5]=TIMES [5]=Theapsort(a,N,p);getchar();BubleSort(TIMES);printf("\n\n");{printf("排序这组数据两种较快的排序法分别是：\n");if(TIMES[1]==TIMES1[1]) printf("直接插入排序:%f秒!\n",TIMES[1]);if(TIMES[1]==TIMES1[2]) printf("直接选择排序:%f秒!\n",TIMES[1]);if(TIMES[1]==TIMES1[3]) printf("冒泡排序:%f秒!\n",TIMES[1]);if(TIMES[1]==TIMES1[4]) printf("快速排序:%f秒!\n",TIMES[1]);if(TIMES[1]==TIMES1[5]) printf("堆排序:%f秒!\n",TIMES[1]);if(TIMES[1]!=TIMES[2]){if(TIMES[2]==TIMES1[1]) printf("直接插入排序:%f秒!\n",TIMES[2]);if(TIMES[2]==TIMES1[2]) printf("直接选择排序%f秒!\n",TIMES[2]);if(TIMES[2]==TIMES1[3]) printf("冒泡排序%f秒!\n",TIMES[2]);if(TIMES[2]==TIMES1[4]) printf("快速排序%f秒!\n",TIMES[2]);if(TIMES[2]==TIMES1[5]) printf("堆排序%f秒!\n",TIMES[2]);}} printf("\n请按任意键继续...");srand((int)time(NULL));for(i=0;i<N;i++) {a[i]=rand()%30000+1;} getchar();break;case 7:Disp(a);FILE *fp;fp=fopen("随机数.txt","w");for(i=0;i<N;i++)fprintf(fp,"%d ",a[i]);fclose(fp);getchar();printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;default:Wrong();printf("\n请按任意键继续...");getchar();break;}}}2.6. 测试情况：菜单界面直接插入排序直接选择排序冒泡排序快速排序堆排序时间比较显示随机数三、小结经过这次课程设计的锻炼，使我更加理解数据结构这门课程。