六年级下语文《腊八粥》获奖教案
六年级语文《腊八粥》教案（通用13篇）
六年级语文《腊八粥》教案（通用13篇）六年级语文《腊八粥》教案篇1[教学目标］1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入课文1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。
今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。
腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。
由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。
）二、初读课文，扫清字词障碍1.出示学习要求（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
2.学生按要求自主学习。
3.汇报、交流学习成果。
（1）出示本课的生字、新词，读准字音，认清字形，掌握书写要点。
（2）通过指认、开火车读等形式加深学生对生字的认识。
（3）以小组练读的形式，让学生通过朗读加深对课文的理解。
听录音，整体感知。
六年级语文《腊八粥》教案
六年级语文《腊八粥》教案一、教学目标知识与技能：认识本课生字，理解生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生通过重点词句的品读，理解课文内容，体会作者的情感。
情感态度与价值观：了解腊八粥的制作过程，感受传统民俗的魅力。
二、教学重难点教学重点：通过品读课文，了解腊八粥的制作过程，体会作者对腊八粥的喜爱之情。
教学难点：体会作者通过准确、生动的描写所传达的情感。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解腊八粥的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，揭示课题1.播放一首欢快的儿歌《腊八粥》，在音乐声中激发学生学习的兴趣。
2.导入新课，揭示课题。
通过谈话引导学生回忆儿时喝腊八粥的场景，然后介绍腊八节的由来和腊八粥的种类，引出课题“腊八粥”。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况，采取指名读、齐读、分组读等方式加以巩固。
3.再读课文，解决一些简单的问题。
了解课文主要写了哪几个人物？他们与腊八粥有何联系？引导学生理清文章思路。
4.画出表现时间变化的句子，了解文章的写作顺序。
5.默读课文，思考：课文主要写了谁的腊八粥？他们家熬腊八粥时有些什么习惯？引导学生体会作者情感。
6.指名学生简要复述课文。
（三）品读课文，感受情感1.品读重点段落，了解腊八粥的制作过程。
通过朗读、圈画重点词句等方式加以体会。
引导学生关注熬粥人的动作、语言和外貌等描写方法，体会这些描写对表现文章主题的作用。
2.品读句子“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”，体会八儿喜悦的心情。
结合课文插图，了解八儿看到锅里的腊八粥煮好的惊喜与兴奋。
3.指导学生有感情地朗读课文第7自然段，进一步感受八儿喜悦、兴奋的心情。
引导学生在读中感悟课文所表达的情感。
4.回顾全文，思考：作者在文章中表达了怎样的思想感情？从哪些地方可以看出来？引导学生体会作者对传统民俗的热爱和怀念之情。
【新教材】部编版六年级语文下册《腊八粥》教学设计一等奖
1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。
3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。
体会作者是如何详写主要部分的。
4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。
于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。
3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
4.板书课题,介绍作者和作品。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:唾沫．．(núnú)．．(tuò mo) 孥孥2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。
(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
)2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。
(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥)4.找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。
)- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
二、精读课文,体会情感。
(一)品读第一部分(第1自然段)。
1.请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。
腊八粥的教学设计一等奖3篇
第1篇腊八粥的教学设计一等奖教学目标1、认识10个生字，会写7个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、学习文中人物的对话描写。
4、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会“八儿”一家的其乐融融。
教学重点文中人物动作、语言和心理活动的描写。
教学难点体会“八儿”一家的其乐融融。
教学准备建议学生查找资料，了解“腊八粥”的相关民俗。
有条件的可以找来沈从文《腊八粥》的全文，仔细阅读，对小说全文的大概内容先有一个整体的把握。
教学过程一、读题导入今天，我们学习《腊八粥》，请一个同学来读一下课题。
二、初读课文1．指名读课文，注意读准字音。
2．请其他同学们认真在心里跟着读。
3．这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事？4．学生汇报，教师点拨。
三、默读课文，圈画批注1．文中的主要人物是谁？——“八儿”。
2．“八儿”这个人物并不是一层不变的，请默读圈画相关语句3．学生圈画后汇报。
4．教师及时总结：他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。
从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
四、总结升华1．文章中有关腊八粥熬煮的描写也不可忽视。
如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！”2．学习作者语言的妙处。
3．当堂积累下来。
板书设计腊八粥沈从文主人公：“八儿”迫不及待、苦苦等待、美妙的猜想、亲见时的惊讶第2篇腊八粥的教学设计一等奖【设计理念】“课标”中指出：六年级学生已具备独立识字的能力。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
【教材分析】本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
《腊八粥》六年级下册语文教案
《腊八粥》六年级下册语文教案课时目标1.理解腊八节的习俗与文化背景。
2.探究腊八粥的历史和制作方法。
3.通过阅读文章，感受传统文化的魅力和独特韵味。
4.培养学生的文化意识，增强文化自信心。
教学重点1.理解腊八节的文化意义。
2.掌握腊八粥的历史和制作方法。
3.理解传统文化的价值。
教学难点1.增强学生对传统文化的认知和理解。
2.培养学生的文化自信心。
教学方法听说结合，启发式教学。
教学准备多媒体教学设备，腊八粥制作材料。
教学过程1.导入（5分钟）教师可以播放一些有关中国传统节日的视频或图片，引导学生了解中国的传统文化和节令习俗。
同时，与学生互动，向学生征集关于腊八节的知识点，激发学生的好奇心，培养学生的文化兴趣。
2.切入正文（10分钟）通过课本中的《腊八粥》这篇文章，让学生初步了解腊八节的历史渊源和腊八粥的制作方法。
鼓励学生提出问题并给予解答，教师可以辅以图片或动态演示的方式，帮助学生更好地理解。
3.分组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组制作一份腊八粥，以感受自己亲手做的美食，同时也能加深对腊八节文化的感受和理解。
在小组活动中，鼓励学生分工合作，使用所学的知识和方法，指导学生加强互动沟通，提升合作能力和团队精神。
4.练习（15分钟）让学生在小组内请教彼此之间关于腊八节的知识、制作腊八粥的方法以及彼此的收获和感受等。
学生还可以分享自己心目中的传统文化形象或地方文化观察，让学生通过交流获得更多文化知识和收获。
5.提高（10分钟）教师梳理学生的学习内容、活动总结，并引导学生回忆课堂中所学到的知识和感受。
教师可以适当点拨学生的不足之处，并帮助学生建立更深厚的文化信念，提升语文素养和文化意识。
总结通过学习本节课程，学生了解了中国传统节日腊八节的历史渊源和文化内涵，掌握了制作腊八粥的方法，同时也感受到传统文化的魅力与威力。
本节课程通过多方位全方位的教学任务，培养了学生的文化素养，强化了传统文化的价值观念，促进了学生的文化自信和爱国情感。
部编版小学六年级语文下册《腊八粥》教案
部编版小学六年级语文下册《腊八粥》教案一、教学目标1.知识与能力：–理解《腊八粥》的故事情节，并用自己的话进行复述；–学会运用正确的语调和语速朗读课文；–掌握并理解课文中的重要词汇和句子；–能够正确使用课文中的重点词汇和句子进行表达。
2.过程与方法：–创设情境，引导学生积极参与课堂讨论；–多媒体辅助教学，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解课文；–通过小组合作和角色扮演活动，让学生进行实际运用；–鼓励学生自主学习，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1.课文：《腊八粥》2.重点词汇：腊八、粥、填饱肚子、稀碎、吩咐3.重点句子：–腊八是一个特殊的日子。
–人们熬腊八粥来填饱肚子。
–那些小孩子看见了稀碎的米，都吃了很多。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引入话题：腊八是什么时候？大家知道吗？–学生回答问题，教师给予肯定反馈。
–通过图片或简短视频展示腊八节的相关活动，让学生对腊八有初步了解。
2.学习课文（25分钟）–教师朗读课文，学生跟读，并注意语调和语速。
–教师解释生词和句子，并与学生一起讨论理解课文的意思。
–学生分角色朗读课文，加深对故事情节的理解。
3.巩固课文（30分钟）–小组讨论：请同学们以小组为单位，讨论一下腊八粥对人们的意义，并将讨论结果展示给全班。
–分角色扮演：将课文中的角色分给不同的学生，进行角色扮演，表演整个故事。
–学生自由发挥：请学生根据自己的理解和想象，以腊八粥为主题写一篇短文。
4.课堂总结（5分钟）–教师总结本节课的重要内容，并提醒学生复习巩固。
–学生回答问题，教师给予评价和指导。
四、课堂作业1.完成课本上与课文相关的练习。
2.准备并背诵自己写的腊八粥短文。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如启发式教学、小组讨论和角色扮演等，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果。
通过多媒体辅助教学，学生更好地理解了课文内容。
同时，课堂上也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，提高了课堂的参与度。
总体而言，本节课达到了预期的教学目标。
腊八粥【教案】六年级下册语文部编版
腊八粥（教案）六年级下册语文部编版教学目标1.了解腊八节和腊八粥的由来和习俗。
2.学习诗歌《腊八粥》并理解其中的情感。
3.培养学生的口语表达能力，让学生能够流利地朗诵《腊八粥》。
教学过程导入环节1.师生问好，介绍今天将学习的内容。
2.引导学生回顾诗歌鉴赏的相关知识点，复习诗歌的表现形式。
学习环节1.师生一起朗读《腊八粥》。
2.分段讲解《腊八粥》的情节，带领学生了解腊八节的由来和习俗。
3.教师讲解腊八节的由来和习俗，并引导学生进行讨论。
4.教师呈现盛放腊八花的图片，让学生欣赏美景，并让学生谈论他们对腊八花的看法。
5.学生小组合作创作一个与《腊八粥》相关的手抄报。
体验环节1.教师讲解如何制作腊八粥，并现场演示。
2.学生依据教师的演示，动手制作腊八粥。
3.分享制作腊八粥的心得体会，鼓励学生们多进行口语表达。
总结回顾1.积极表扬制作成功的学生，并展示出来。
2.回顾腊八节和腊八粥的相关知识，让学生做一次自我检测。
教学重点1.理解腊八节和腊八粥的由来和习俗。
2.学习诗歌《腊八粥》并理解其中的情感。
3.培养学生的口语表达能力，让学生能够流利地朗诵《腊八粥》。
教学难点1.学生对于《腊八粥》中抽象情感的理解。
2.学生的口语表达能力是否满足要求。
3.制作腊八粥的过程中，需要学生仔细进行观察和操作。
教学资源1.《腊八粥》诗歌。
2.腊八花的图片。
3.腊八粥的材料和制作工具。
课后作业1.带着腊八粥回家和家人分享，并讲解腊八节的由来和习俗。
2.仿照《腊八粥》的诗歌韵律，自己创作一个腊八节主题的小诗。
3.继续收集腊八节的相关知识和资料，准备下一次课程的分享。
语文部编版六年级(下)第2课《腊八粥》教案
语文部编版六年级（下）第2课《腊八粥》教案教学内容《腊八粥》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇描写中国传统节日腊八节的散文。
文章以生动的笔触，描绘了作者童年时代在乡村家中度过腊八节的情景，展现了浓郁的地方特色和民俗风情。
教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，学习并掌握文中生字词；能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会用生动的语言描述节日场景。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受中国传统节日的魅力，增强民族自豪感；培养学生热爱生活、观察生活的习惯。
教学难点1. 理解文中描绘的腊八节习俗及其中蕴含的文化内涵。
2. 学会通过具体细节描写，生动地表达节日氛围和人物情感。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与腊八节相关的图片、视频等资料。
2. 教学挂图：展示课文中的生字词和重要段落。
3. 学生用品：课本、笔记本、文具等。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于腊八节的视频，让学生初步感知腊八节的氛围，引发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标注生字词，初步理解课文内容。
3. 合作探究：学生分组讨论，探究课文中的难点和重点，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和课文重点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。
6. 写作练习：学生选取一个自己熟悉的节日，进行现场写作，仿照课文风格，描述节日场景。
7. 交流分享：学生互相交流自己的写作成果，教师点评并给予建议。
8. 总结反思：学生对本节课的学习内容进行总结，教师引导学生反思学习过程和方法。
板书设计板书设计以简洁明了为主，突出课文重点和难点。
主要包含以下部分：1. 课文《腊八粥》2. 作者：鲁迅3. 重点生字词：腊八、粥、传统等。
4. 课文结构：引子、主体、结尾。
5. 教学重点：理解腊八节习俗及文化内涵，学习生动表达节日氛围。
六年级语文下册《腊八粥》教案(一等奖)
六年级语文下册《腊八粥》教案(一等奖)板块二研究新知，掌握重点1.生字词教学：教师出示字词卡片，引导学生认读生字词，注意读音和字形。
2.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.理解课文：教师引导学生分析课文的表达顺序，并理解详写和略写的内容。
4.品味语句：教师引导学生品味课文中描写人物动作、语言和心理活动的关键语句，感受八儿一家的其乐融融。
板块三巩固提高，运用知识1.语文运用：教师指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写自己最喜欢的食物。
2.课外拓展：教师布置课外阅读任务，让学生了解更多关于腊八节和腊八粥的知识。
课后作业1.复生字词。
2.朗读课文，注意语音语调和情感表达。
3.完成语文运用作业。
4.阅读相关资料，了解更多关于腊八节和腊八粥的知识。
今天我们要研究的是一篇关于腊八粥的文章。
在课前，我布置了学生搜集关于腊八粥的资料，并在课上交流。
这样可以帮助学生更好地理解本课内容，并激发他们的研究兴趣和主动性。
首先，让学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
同时，让他们思考：这篇课文中作者围绕腊八粥讲了一件什么事情？接着，我检查学生对生字、词语的认读情况。
我出示了本课的生字和词语，并指名学生读出来，纠正他们的发音错误。
重点指导学生正确读音多音字“匙”的读音。
然后，让学生交流这篇文章围绕腊八粥讲了一件什么事情。
学生提出了很多不同的看法，但都围绕着八儿等着吃妈妈熬煮的腊八粥的神态、心情展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
接下来，我让学生概括出本文的主要内容，并结合课题来概括。
这样可以降低难度，概括效果会更好。
最后，我提问作者是如何写出腊八粥的美味的，并让学生自由读文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。
然后细读第1自然段，让学生交流。
在这个过程中，学生们认真思考，积极交流，深入理解了文章的内容。
小孩子、大孩子、老孩子”，不同年龄段的人都会对腊八粥产生美味的感觉。
这说明腊八粥十分受欢迎。
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第1篇】六年级语文下册《腊八粥》教案教学目标1.会写“腊、粥”等15个字，正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠”等9个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
4.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学重点抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。
教学难点感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。
教学策略1.字词教学本课要求会写15个字。
从字音上来说，要注意“粥、匙、稠”是翘舌音，注意区分“腻”和“栗”的读音，“腻”字是鼻音n，“栗”字是边音l；从字形上来说，“腻”字右边不要多写一撇，“栗”字下面是“木”不是“米”，“褐”字是衣字旁，不是示字旁。
在进行生字教学时，要结合词语来进行。
可以通过查阅工具书、联系上下文、结合生活实际等方法理解“搅和、浓稠”等词语的意思。
2.阅读理解教学中，可以抓住描写人物神态、动作、语言、心理活动的关键语句进行品味，展开想象，感受八儿一家的其乐融融。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情，展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景。
本文的线索是八儿的心理活动，从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿活泼可爱的性格特点。
3.表达运用学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。
本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。
在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。
《腊八粥》六年级下册语文教案
《腊八粥》六年级下册语文教案《腊八粥》六班级下册语文教案篇1一、教学目标：1、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，刻画人物的性格特点。
二、教学重点：通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动改变，刻画人物的性格特点。
体会八儿一家的其乐融融。
三、教具预备：多媒体课件录音四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，导入课文1、请同学们分成男女两组竞赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。
〔活动〕2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的很多动人的往事，勾画出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或向往佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切溶化在粥里，流露于笔尖。
今日，我们师生一起观赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
板书：腊八粥沈从文〔解读“腊”字〕二、听读录音，整体感知1、检查自学效果〔生字词〕糖唾沫浓矮亦胀2、思索课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？能否用小标题概括出故事情节来。
文中的“八儿”对腊八粥怀着一种怎样的心情？从哪些语句中，能够看出八儿对腊八粥的这种感情的？从文中妈妈与八儿的对话中，你还能感受到八儿是个怎样的孩子？〔播放录音，标清段落〕本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，呈现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。
〔板书：煮腊八粥—盼—想—猜—看—吃腊八粥〕三、精读赏析，激发灵性分析第一部分：1、写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这是煮粥的基本原料，这不是粥，而是小型的农业展览会。
”〔老舍《北京的春节》〕衬托腊八粥的香甜迷人、美味可口，为下文做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。
最新部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》教案教学设计(含教学反思)
2 腊八粥【教学目标】1.知识与能力会写“腊、粥”等生字,有感情地朗读课文,通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
2.过程与方法通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化。
3.情感与价值学习文中人物对话的描写,通过读文及拓展阅读,感受亲情给人带来的温暖。
【教学重点】通过人物动作、语言和心理的描写,体会八儿一家的其乐融融。
【教学难点】感受八儿的心理变化。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.录音。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,导入课文1.请同学们分成男女两组比赛,每组每人在5秒内说出中国的传统节日。
2.一碗碗热气腾腾的腊八粥,诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事,或赞美,或怀念,或憧憬佳节的团聚以及这大自然的馈赠,勾勒了一幅幅动人的情感画卷。
黏黏的腊八粥包裹着中国人浓浓的情、深深的谊,一切融化在粥里,流露于笔尖。
今天,我们师生一起欣赏现代作家沈从文的《腊八粥》。
二、听读录音,整体感知1.检查自学效果。
(生字)粥糊咽稠缸脏2.思考课文:围绕“腊八粥”这一线索,作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事?能否用小标题概括出故事情节来?文中的八儿对腊八粥怀着一种怎样的心情?从哪些语句能看出八儿对腊八粥的这种感情?从文中妈妈与八儿的对话中,你还能感受到八儿是个怎样的孩子?(播放录音,标清段落)指名回答。
本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
(板书:煮腊八粥-盼-想-猜-看-吃腊八粥)三、精读赏析,激发灵性分析第1自然段:1.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态?“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”是煮粥的基本原料,“在锅中叹气似的沸腾着”是腊八粥煮在锅里的状态,为下文腊八粥的香甜诱人、美味可口做铺垫。
抓住“甜甜的腻腻的”“合拢”“叹气”“大碗大碗”“大匙大匙”“塞灌”等词分析。
部编版六年级语文下册《腊八粥》教学设计一等奖
1.会写“腊、粥”等15个字,会写“糊涂、搅和”等9个词语。
2.朗读课文,想象八儿的馋样儿。
3.了解课文的内容,说说哪部分写得详细,哪部分写得简略,想想这样写的好处。
体会作者是如何详写主要部分的。
4.找出文中描写细腻的句子,体会其表达效果。
- 第一课时-一、导入新课,激发兴趣。
1.在上节课中,我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节,其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。
民间有句俗语“腊七腊八,冻掉下巴”,这说明在腊月天气很冷。
于是,产生了一种民俗,在腊八这一天要喝腊八粥,把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
2.在你的心目中腊八粥是什么样的?谈谈你对腊八粥的印象。
3.导入新课:今天,我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。
4.板书课题,介绍作者和作品。
二、检查预习,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:唾沫．．(núnú)．．(tuò mo) 孥孥2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“腻、灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。
(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过,展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景,表现了一家人的其乐融融。
)2.通读课文,你认为整个小故事可以分为哪几个部分?能否用小标题概括故事情节?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)3.说一说哪一部分写得详细。
(等粥)哪一部分写得简略?(吃粥)4.找出自己喜欢的部分,小组内读一读,谈一谈你的感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(八儿天真、可爱、嘴馋,腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。
)- 第二课时-一、复习故知,导入新课。
导入新课:这节课,咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。
让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。
二、精读课文,体会情感。
(一)品读第一部分(第1自然段)。
1.请一位同学朗读文章第1自然段,其他同学思考:作者写腊八粥时,为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料?(写出了腊八粥的材料丰富。
六年级语文教案 腊八粥(区一等奖)
通过启发与引导，朗读与赏析、交流与讨论等手段完成课堂教学
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
一、盼粥
1、住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了，他一个人进进出出灶房......
2、“妈，妈，要到什么时候才.....”
3、但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了
4、“那我饿了！”八儿要的样子
教师姓名
黄玉梅
单位名称
北海市海城区第十五小学
填写时间
学科
语文
年级/册
六年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
腊八粥
难点名称
腊八粥
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受“八儿”的心理活动变化，刻画人物的性 格特点。体会“八儿”一家的其乐融融。
从学生角度分析为什么难
主题思想的理解。
二、猜粥
栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了，枣子必大了三四倍—要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴
三、看粥
“呃......”他惊奇的喊起来，锅中的一切已进入他的眼中
四、喝粥
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了，他身边桌上那两支筷子，很浪漫的摆成了一个十字
课堂练习
（难点巩固）
小结
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读能力和思维能力。
（2）学会用关键词语概括课文段落大意，培养总结和概括能力。
（3）通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受腊八粥的美味，激发学生对传统节日的热爱。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学内容1. 课文内容：人教部编版六年级语文下册第一单元 2 腊八粥。
2. 课文主题：腊八粥的美味与意义。
3. 课文结构：总分总。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解腊八粥的相关知识，提高学生的文化素养。
2. 教学难点：（1）把握课文主题，理解腊八粥的美味与意义。
（2）培养学生珍惜粮食、热爱生活的优秀品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享自己过腊八节的经历，激发学生对腊八粥的兴趣。
（2）板书课题，介绍腊八粥的起源和意义。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）圈出生字、新词，查字典理解词义。
3. 合作交流（1）分组讨论，用关键词语概括课文段落大意。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解（1）教师针对重点难点进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）引导学生体会腊八粥的美味与意义。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结课文主题。
（2）强调珍惜粮食、热爱生活的重要性。
六、板书设计1. 课题：腊八粥2. 课文结构：总分总3. 重点词语：美味、传统、珍惜、热爱七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字、新词。
部编版六年级语文下册《腊八粥》教案设计
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“腊八粥的文化意义及其在当代的传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了腊八粥的制作、文化意义和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对中国传统节日文化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和传承我们的传统文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
5.文章主题：表现了作者对传统文化的热爱和传承。
二、核心素养目标
1.培养学生的文化意识：通过学习《腊八粥》，使学生深入理解中国传统节日文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。
2.提升思维品质：引导学生运用分析、综合、比较等方法，深入解读课文内容，发展学生的批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：如“熬、沸腾、飘香、垂涎三尺”等，这些词汇在课文中的运用，是理解课文内容的基础。
-课文内容的理解：把握腊八粥的制作过程，以及作者通过这一传统食物所表达的情感和文化内涵。
-文章结构的分析：理解课文的总分总结构，学习作者如何组织材料，展开叙述。
-修辞手法的识别与应用：识别文中的拟人、比喻、排比等修辞手法，并理解其在表达中的作用。
2024年部编版语文六年级下册腊八粥教学设计3篇
部编版语文六年级下册腊八粥教学设计３篇〖部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第【1】篇〗活动目标：1、品尝腊八粥，知道腊八粥是甜甜的，真好吃。
2、初步了解腊八粥里有什么，分清豆类和米类。
活动准备：1、腊八粥，各种常见的豆类和米类。
2、勺、夹子、不同大小的容器。
活动过程：1、腊八粥里的秘密幼儿品尝腊八粥，看看嘴里都吃到些什么？猜猜会是什么东西呢？（初步感知它的味道）看看腊八粥，尝试去发现里面有些什么？（可以从颜色、形状、味道上去分析）小结：原来腊八粥里有那么多的东西（有各种各样的豆类、不同颜色的米类，还有像花生一样的果仁）。
2、豆宝宝、米宝宝来分家幼儿分豆宝宝和米宝宝（每桌一筐混和着米和豆各一种的教具，让幼儿用小勺或夹子将豆和米分开来，并将豆和米放入不同开口大小的容器中）展示幼儿分的结果：A、看看这些豆宝宝你认识吗？你知道它的名字吗？（出示常见的豆类，鼓励幼儿从颜色、大小、形状进行区分，并知道它们的名字）B、豆宝宝有名字，米宝宝也有不同的名字，大家来看一看：看看这些米宝宝都是什么形状的？什么颜色的？会有什么好听的名字呢？（用显示屏观察比较，初步知道大米、糯米和血糯米）将米宝宝和豆宝宝送到厨房间，让营养员阿姨做腊八粥。
〖部编版语文六年级下册腊八粥教学设计第【2】篇〗教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。
2.学习生字，新词。
理解课文内容。
3.体会人物特点，感受浓浓亲情。
教学重点结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。
教学难点在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。
教学突破点以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。
教学过程第一课时一、导入揭题。
（1）有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”说明在腊月初七、初八这几天，天气很冷。
于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要吃腊八粥，把下巴粘牢。
这就是腊八粥的由来。
部编六下语文《腊八粥》公开课教案教学设计【一等奖】
腊八粥本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“粥”“熬”等12个生字，会写“甜腻”等18个词语。
（二）通读课文，整体感受腊八节的风俗风情，体会和谐融洽的家庭之乐。
（三）能借助思维导图分清文章详略，通过文本批注、表格梳理、主题讨论等方式，重点体会“盼粥”部分详写的效果。
二、教学准备识字微课，课件（含视频），课堂学习单，学生了解家乡腊八节风俗。
三、教学过程（一）了解作者，学习字词1.听《腊八》童谣，感受节日气氛。
2.揭题。
“腊八喝了腊八粥，一年好运跟我走。
”在活泼欢快的童谣声里，我们感受到了浓浓的节日气氛，感受到了中华儿女在腊八节里那份美好的祈愿与祝福。
（板书课题）3.初步了解作家，把握作品基调。
（1）课件出示，指生读。
（2）学生说说自己了解的沈从文。
4.展“预学”成果，突破字词重难点。
（1）突破字音重难点。
①学生交流预学成果，提示易错读音。
②课件展示字音重难点，齐读强化巩固。
③学生完成课堂学习单一，进行辨析运用。
（2）突破字形重难点。
①学生交流预学成果，提示字形注意点。
②完成《作业本》第二题，反馈点评。
点评要点预设：“粥”字弓里没有点、提，“腻”斜钩上面没有撇，“腾”字右下是“马”，“释”字左边是撇加米不是“采”。
（二）聚焦首段，感知“粥味”品情味1.联结前文，唤醒阅读期待。
关于腊八节，老舍先生在《北京的春节》里重点介绍了北京人喝腊八粥、泡腊八蒜两个节日饮食习惯，一句“小型的农业产品展览会”表现出北京人深深的满足与幸福，极富生活气息。
沈从文笔下的腊八粥又是什么样的风味呢？让我们走进课文来细细品味。
2.自读静思，初理结构层次。
（1）出示学习单二，明确学习任务。
《腊八粥》学习单二（2）学生边读边思，独立完成学习单二。
（3）学生交流答案并说明理由，互动点评后修正。
3.品读交流，感悟表达韵味。
（1）引导。
沈从文描写的腊八粥真是让人垂涎欲滴啊！请找出你最有感触的句子认真赏析表达特色，学后与同学分享。
腊八粥-部编版六年级语文下册(小学)教案
腊八粥-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.了解腊八粥的来历和文化内涵。
2.掌握阅读能力，能够准确理解课文中的意思。
3.培养学生良好的品德意识，懂得感恩和孝道。
4.通过小组讨论和合作学习，增强学生的交流能力。
二、教学内容《部编版语文小学六年级下册》第五单元第一篇课文《腊八粥》。
三、教学重点1.清楚阅读课文内容，理解文化内涵。
2.学生们通过分析故事，增强对感恩、亲情、孝道等方面的认识。
四、教学步骤1. 上课准备1.教师准备好课件和相关资料。
2.学生们带来听课所需的物品。
2. 导入新课1.按照导入教学方法，向学生介绍腊八粥的来历和文化内涵。
2.让学生通过小组讨论、画图等多种方法，了解腊八粥与传统文化之间的联系。
3. 阅读课文1.教师简要介绍课文的主题和大意。
2.让学生屏住呼吸，认真阅读整个故事。
4. 学生自主理解1.学生们不看课本、不互相讨论，自己默读课文。
2.在阅读后，学生们互相交流自己的理解和看法。
5. 小组讨论1.教师组织学生分组，让他们就课文中的重点或疑惑展开讨论。
2.学生们可以分享彼此的理解和感受。
6. 课堂延伸1.将学生分成几组，让他们亲手制作腊八粥。
2.同时，引导学生写下学习心得体会，反思自己对于文化遗产的认识。
7. 作业布置1.要求学生回家后向家人讲解腊八粥的来历。
2.让学生写一篇短文，分享感受和对腊八粥的理解。
五、教学方法1.问答法2.导入教学法3.合作学习法4.生动活泼的实操法六、教学评估教师可以通过课堂问答、学生讨论、作业写作等多种方式进行评估，对学生对于腊八粥的理解和对文化遗产的理解情况进行评估，并综合分析学生的表现和提高。
七、教学时间安排至少1次45分钟课堂时间，如有条件可实行周边活动和参观学习。
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让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。
个人读，小组读，全班读。
1.在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。
2.小组互动学习。
每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解；理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。
2了解我国传统节日所蕴含的文化意义，教学生继承我国优秀文化遗产，并不断发扬光大。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第二课时
一、精读感悟
导：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。
③省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话
④怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待（板书苦苦等待）
过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分
2、想粥
（1）分角色朗读9——11自了？（理解八儿的讨价还价、得寸进尺）
（4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？
（5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化
二、拓读升华
阅读冰心的《腊八粥》全文，出示阅读提纲，指名读
三、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有趣的传说和故事，查到之后和同学们分享一下
安全教育：教学楼内文明言行，肃静，有序，单列靠右走
激发兴趣
识读
默读
标画
自我独学
小组展讲
合作学习
探究文本
启发式导入
积累文学常识，助读文本理解
积累字词基础知识
整体感知
学会读书方法
提高阅读能力
板书设计
教学反思
教学内容
腊八粥
课时
2
课型
新授
教学目标
1掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。
从中可以看出地方色彩何等的鲜明，全用当地口语，没有多少故事情节。不过沈从文在这部作品里还没有使用多少能烘托那种独特地区文化特色的湘西方言。2分钟
二、学展：（穿插批阅点拨）
1、作者介绍：沈从文（1902－1988），男，原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔交界地区。1924年开始进行文学创作，撰写出版了《长河》、《边城》等小说。1931年－1933年在青岛大学任教，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代历史与文物的研究，著有《中国古代服饰研究》。1988年病逝于北京，享年86岁。（1分钟）
（3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（奇妙）
4、看粥
（1）师读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿的心理？（板书惊异）
（2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？
请女生齐读第十七自然段，画出相关词语
（3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现
一、导：在《腊八粥》中沈从文穿插了这样一段话：
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！
③重点字词：我还读到的重点字词
④概括课文主要内容：（2号展讲，小组指正）
三、作、展（15分钟）
1.方法与任务：
（1）听课文录音，整体感知课文。
（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。
2.预设问题
（1）第一自然段告诉了我们什么？
（2）怎样做腊八粥？
（3）说一说腊八粥的来历。
（4）母亲为什么年年做腊八粥？
《腊八粥》教学案
主备：集体备课：备课日期：使用日期：使用人：
教学内容
腊八粥
课时
2
课型
新授
教学目标
1.学习本课的生字，要求会读、会写、会用。重点掌握教材列举的7个词语，要求会读、会写、会用。
2.学习本课的句型，要求能结合语境使用。
3.掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。
4.了解我国传统节日所蕴含的文化意义，教学生继承我国优秀文化遗产，并不断发扬光大。
教学
重难点
教学重点
1.掌握本课句型的用法。
2.理解课文一和课文二的主要内容。
3.了解腊八节悠久的传统和历史。
教学难点：
通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
评价方式
积分
教具准备
课件
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
学习目标
学生通过自读理解、讨论交流、归纳完善，理解课文的内容，掌握课文的结构、叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
2、背景简介：
沈从文的很多作品背景都是发生在湘西农村，经常用回忆中湘西生活的景物事件来创作小说、散文，诗歌。加上湘西方言的使用，因而他作品地方乡土特色异常浓厚。
②解释：3号展讲，小组指正
1.尤其：副词。表示更进一步。
2.淡忘：对事物的记忆逐渐淡薄以致遗忘。
3.偶然：事理上不一定要发生而发生的。与“必然”相对。
（2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？
（3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分
3、猜粥
（1）男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么样子的
（2）粥里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。
作展点
1、盼粥
（1）默读2——8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子，思考你从中体会到什么。
（2）学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？
②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情?可以用一个什么词来形容？（板书迫不及待）