二年级上册数学6 表内乘法(二)表内乘法(二)教学反思
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)
第六单元表内乘法(二)本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。
重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。
教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。
鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。
)第1课时7的乘法口诀教材第72页的内容。
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课件、7套七巧板。
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题：7的乘法口诀。
)1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
师：请每小组挑选自己组最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么。
2．教学第72页例1。
根据学生的交流，课件出示7个拼好的图案。
师：同学们利用自己的智慧拼出了这么多优美的图案，那么你们能根据这七个图案写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀吗？试试看能编几句？小组分工，合作探究。
如有的说乘法算式、有的写乘法算式、有的编乘法口诀等。
人教版二年级数学上册第六单元教案附教学反思
第六单元表内乘法(二)●教学内容人教课标版教材二年级上册第六单元●教学分析本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。
在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。
总体看，逐步提高抽象程度。
(2)解决问题的编排也是逐步加深的。
7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。
9的乘法口诀之后又编排了一个例题。
在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9的乘法口诀的来源。
2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
3．会用乘法解决一些简单的实际问题。
4．通过编制乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
5．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。
●教学重点理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
●教学难点随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
●课时安排8课时第一课时7的乘法口诀●教学内容7的乘法口诀1．使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
2．使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
二年级数学上册《表内乘法》教学反思 新人教版
本文由一线教师精心整理，word可编辑《表内乘法》乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。
《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。
通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。
在教学中，有以下反思：1、联系生活实际，产生学习需求。
好的开头是成功的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生计算手指。
在人数此文转自斐.斐课件.园的不断增加中，学生发现这样不断的加太麻烦了，算起来也不方便，，那有没有更简便的点的方法呢？这样自然而然的产生了解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。
2、找准知识起点，适当运用讲解。
当我和学生谈到该如何将几个相同加数连加的加法算式改写成一个简单的算式这个问题时，我首先让孩子们发言，可是从孩子们的回答中我了解到他们对于乘法知之甚少，所以我采用了教师讲授的形式。
以其中的一个连加算式为例进行讲解，之后又让孩子自己尝试改写其他的算式，从学生作题情况看效果不错，大多数学生已经掌握。
3、习形式注重趣味性低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。
课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。
通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也就是备学生，课前预想学生可能出现的问题，以及提出问题后学生可能的答案，这样可以更好的发现学生在学习中的问题。
另外就是在课堂上培养学生[此文转于斐斐课件园]的语言表达能力，训练学生说话准确，完整。
在课后练习中充分开展动手操作等活动，调动学生的学习兴趣，并且注意练习的层次安排，力求做到循序渐进地提高学生的知识水平。
表内乘法教学反思
表内乘法教学反思在进行表内乘法的教学过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。
以下是我对于这方面教学的____字反思。
首先，我认识到在教学过程中，我没有充分考虑到学生的具体学习需求和能力水平。
有些学生可能已经掌握了基本的表内乘法，而另一些学生可能还处于初步阶段。
因此，我应该根据学生的不同情况，进行个性化的教学，提供有针对性的指导和练习。
这样可以避免对已经掌握知识的学生造成无聊和浪费时间的感觉，也可以帮助那些尚未掌握基本知识的学生更好地理解和掌握。
其次，我在教学中没有充分运用多种教学方法和资源。
我过于依赖传统的讲解和课堂练习，而没有积极引入一些互动性强的教学方法和多媒体资源。
通过投影仪、软件、网络等多种工具，我可以让学生更加生动地理解和记忆表内乘法。
比如，可以引入一些动画、游戏和实践活动，使学生在愉快的氛围中学习表内乘法，提高学习效果。
另外，我在教学中没有充分关注学生的参与和自主学习。
过于讲解和指导，导致学生在教学过程中缺乏积极性和主动性。
我应该鼓励学生思考、提问和交流，创设一些条件，让学生在教学中起到主体作用。
例如，可以引导学生一起制定学习目标和学习计划，开展合作学习，进行小组讨论和展示等活动。
这样可以提高学生的学习动力，培养他们的自主学习能力和合作意识。
此外，我在教学中没有及时反馈学生的学习情况和进步。
我应该在教学布置一些测验、作业和复习活动，及时了解学生的学习情况和问题。
通过对学生学习情况的了解，我可以及时调整教学进度和方法，以便更好地满足学生的需求。
同时，我也要及时给学生反馈，指出他们的错误和不足之处，鼓励他们做出正确和有改进的表现。
最后，我也意识到在教学中应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
我不仅要教会他们表内乘法的计算方法，还要教会他们如何应用和推广这些方法。
例如，可以通过一些实际问题的讨论和应用，让学生理解乘法的意义和作用。
同时，我也要教会学生如何运用乘法解决一些复杂的问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二年级表内乘法(二)教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
六单元表内乘法（二）是在学生学习了第四单元表内乘法（一）的基础上进行教学的，学生已经对乘法的意义有了深刻的认识，对于1-6的乘法口诀理解深刻，背诵熟练，这个单元主要学习7、8、9的口诀和解决问题，知识比较简单。
六单元试卷至今没有来到，我们只好找了学生的试卷复印了给全体学生做，其中有这样一道选择题引起了学生和家长的争论，这道题是这样的：求5个8的和是多少，可以列式为①5+8②5+5+5+5+5+5+5+5③5×8，应该选第三个答案，但是学生和一些家长都感觉不对，他们说既然求5个8的和，那就应该列加法，乘法是求的积，我只好再给学生重新讲解：求5个8的和，以前没学乘法时我们可以列式为：8+8+8+8+8，现在我们学了乘法了，用乘法表示相同数的加法更加简便，所以求5个8的和也可以用乘法表示：5×8或8×5，这道题只有5×8这个答案是对的，学生这才明白，这说明学生和家长都非常爱思考，爱质疑，这是非常好的习惯，但是也可以看出他们对于乘法的意义还没有真正理解。
这几天共复印了三份试卷给学生做，这些试卷题目多数还比较简单，我先让学生自己做，然后我再挑一些稍有难度的题目统一讲解。
通过这几次做题，我发现一些学生做题时读题非常不认真，短短几个字的题目要求，有的学生都漏字，例如有一道题要求是列竖式计算，有一个男生自己大声读着：列式计算，读完马上大声喊：老师，列式计算怎么算，列什么式子？有的学生读题非常不认真，不深入。
有的学生是因为认字少，理解能力差，所以对题意理解错误。
总之，我发现学生对题意的理解情况千差外别，这是导致学生成绩差异的一个主要原因。
人教版数学二年级上册6《表内乘法2》教案
人教版数学二年级上册6《表内乘法2》教案一. 教材分析《表内乘法2》是人教版数学二年级上册第六单元的内容，主要让学生掌握乘法口诀，并能够运用乘法口诀解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法基础，但对乘法口诀的熟练运用还需加强。
学生通过观察、操作、交流等活动，能够进一步理解和掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生掌握乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.乘法口诀的熟练运用。
2.解决实际问题时的算式选择和计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教师准备教案、课件、学具等教学资源。
2.学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习乘法口诀，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示乘法口诀表，让学生观察和记忆。
3.操练（10分钟）学生分组进行乘法口诀接龙游戏，加强学生对乘法口诀的熟练运用。
4.巩固（10分钟）学生自主完成课本练习题，教师巡回指导，巩固乘法口诀的运用。
5.拓展（10分钟）让学生运用乘法口诀解决实际问题，如购物、分配等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化乘法口诀的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，巩固乘法口诀的运用。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，总结乘法口诀的运用。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
总计60分钟。
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希望能对您的教学有所帮助。
二年级上册数学(表内乘法和除法)教学反思
二年级上册数学表内乘法和表内除法教学反思一、教学经历概述在我担任二年级上册数学的教学过程中，我深入探索了表内乘法和表内除法的教学。
通过这次教学，我深刻地认识到了教学的复杂性和挑战性，也收获了许多宝贵的经验。
二、深入反思教学过程1. 教学方法的运用：在教授表内乘法时，我采用了直观教学和口诀记忆等方法，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。
而在教授表内除法时，我则注重引导学生通过实际操作和观察来理解除法的含义。
2. 学生的反馈：我时刻关注学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略。
例如，我发现有些学生对于复杂的乘法题感到困惑，于是我增加了口诀教学的力度。
而对于一些在除法运算中遇到困难的学生，我则引导他们通过实际操作来理解除法的含义。
3. 教学效果：通过一段时间的教学，大部分学生已经能够熟练地背诵和运用乘法口诀，并且能够正确地进行简单的除法运算。
这说明我的教学方法是有效的，但也暴露出一些问题，如个别学生的理解能力较差，需要更多的帮助和指导。
三、对教学经验的总结和未来的规划1. 进一步优化教学方法：针对个别学生的理解困难，我将更加注重因材施教，制定个性化的教学方案，以帮助他们更好地掌握知识。
2. 增强师生互动：在教学中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 持续学习：作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和方法，以适应教育发展的需要。
我将继续关注教育领域的最新动态，不断提高自己的教学水平。
总的来说，这次二年级上册数学表内乘法和表内除法的教学经历让我收获颇丰。
我深刻认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作，只有通过不断学习、总结经验，才能更好地为学生服务。
未来，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教学设计及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的内容在编排上有以下几个特点:1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。
7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。
总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。
7的乘法口诀之后,设计了3个例题。
先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。
创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。
在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。
在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
学生已熟练掌握2~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
在本单元学习中,学生对于编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀解决一些生活问题应该比较容易掌握,但是对乘法竖式的理解可能会有一定的困难,因此在学习过程中,学生的动手操作非常重要。
学生应该能够在观察中思考,在思考中操作,使口诀由抽象到具体逐步形成。
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法(二)》单元分析
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分析一、课程内容概述本单元主要介绍了表内乘法的概念和基本操作。
在学习过《表内乘法（一）》单元后，学生已经了解了表内乘法的基本概念和方法，本单元将进一步深化和拓展学生对表内乘法的理解，使其能够熟练进行相关计算操作。
二、学习目标1.理解表内乘法的概念，掌握表内乘法的计算方法；2.能够熟练运用表内乘法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握表内乘法的计算方法；2.能够应用表内乘法解决实际问题。
四、教学难点1.理解和运用表内乘法计算方法；2.发展逻辑思维，能够自主解决问题。
五、教学内容及安排1. 表内乘法的基本原理•通过具体例子引导学生理解表内乘法的基本原理；•演示表内乘法的计算方法，让学生掌握核心概念。
2. 表内乘法的应用•设计一系列生活实例，让学生运用表内乘法解决实际问题；•引导学生进行讨论和思考，培养解决问题的能力。
六、教学方法1.教师讲解结合示例演示；2.学生合作学习，小组讨论；3.情境教学，生动形象。
七、教学过程1.引入：通过一个有趣的问题引入表内乘法的概念；2.讲解表内乘法的基本原理，并进行示范计算；3.学生合作练习，师生互动；4.巩固训练，进行小测验；5.总结归纳，梳理重点难点。
八、课后作业1.完成课堂上的练习题；2.设计一个表内乘法练习题，交给同伴，相互批改；3.思考并解决一个生活中的问题，运用表内乘法。
九、学习评价1.能够熟练进行表内乘法计算；2.能够灵活运用表内乘法解决实际问题；3.能够表达和阐述自己的解题思路。
十、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过生动的例子和实践问题，让学生更好地理解和应用表内乘法。
在以后的教学中，可以加强学生的练习和应用，提高教学效果。
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小学二年级数学上(第六单元表内乘法(二)：3、8的乘法口诀)说课稿
小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：3、8的乘法口诀)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第六单元表内乘法（二）：3、8的乘法口诀，是在学生已经掌握了1~5的乘法口诀的基础上进行学习的。
本节课通过引导学生发现3、8的乘法口诀的规律，让学生通过自主学习、合作交流的方式，进一步掌握表内乘法口诀，提高学生的口算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，通过前面的学习，学生们已经掌握了1~5的乘法口诀，对乘法口诀的学习有了一定的认识。
但是，对于3、8的乘法口诀，学生们可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助学生发现规律，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵3、8的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，发现3、8的乘法口诀的规律，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会背诵3、8的乘法口诀，并能运用口诀进行乘法计算。
2.教学难点：学生发现3、8的乘法口诀的规律，理解口诀的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、挂图等教学辅助工具，帮助学生直观地理解乘法口诀的规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1~5的乘法口诀，引出本节课的主题——3、8的乘法口诀。
2.自主学习：学生自主探究3、8的乘法口诀，发现规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，互相学习，共同进步。
4.教师引导：教师针对学生的发现进行点评，引导学生进一步理解口诀的意义。
5.实践运用：学生运用口诀进行乘法计算，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师带领学生总结本节课的学习内容，加深学生的记忆。
7.课后作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学设计(共计6课时)
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学设计（共计6课时）一. 教材分析人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》主要让学生进一步掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性。
内容包括两位数乘一位数的计算方法，以及乘法口诀的应用。
通过本单元的学习，学生将能够熟练地进行两位数乘一位数的计算，并能运用乘法口诀解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了表内乘法的基本概念和一位数乘一位数的计算方法，但对两位数乘一位数的计算方法可能还不够熟练，对乘法口诀的应用也处于初步阶段。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地进行两位数乘一位数的计算，掌握乘法口诀，并能运用乘法口诀解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用和价值。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘一位数的计算方法，乘法口诀的应用。
2.教学难点：乘法口诀的灵活运用，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解乘法口诀的应用。
2.游戏教学法：运用趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3.小组合作教学法：引导学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的教学PPT、图片、例题等。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.学生活动安排：提前安排好学生的学习小组，准备相关的学习任务。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引入两位数乘一位数的概念，激发学生的学习兴趣。
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教材分析
人教版二年级数学上册第6单元《表内乘法（二）》教材分析一、教材内容概述本单元主要围绕表内乘法的进一步学习展开，着重培养学生对乘法概念和乘法运算的掌握能力，帮助学生理解表内乘法的规律及其应用。
二、教材核心内容1.巩固乘法算法：通过多种有趣的习题，帮助学生巩固乘法口诀表，提高快速计算乘法的能力。
2.应用乘法进行解题：引导学生应用表内乘法解决实际问题，培养实际问题中运用数学知识的能力。
3.巩固乘法运算规律：通过反复练习巩固乘法运算规律，让学生熟练掌握在计算中的灵活应用。
4.思维拓展：通过拓展练习引导学生思维，进一步巩固乘法概念，提高学生的数学综合能力。
三、教学过程本单元教学主要围绕以下步骤展开： 1. 导入：通过小组讨论、教具展示等方式引入乘法概念，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：老师讲解表内乘法的相关知识点，让学生理解乘法计算的规律。
3. 示范：老师进行习题示范，引导学生掌握解题方法。
4. 练习：学生进行课堂练习，巩固乘法知识点。
5. 拓展：对乘法知识进行拓展训练，提高学生的数学思维能力。
四、教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下目标： 1. 熟练掌握表内乘法的口诀表。
2. 能够应用表内乘法解决各类问题。
3. 熟练掌握乘法运算规律，进行灵活运用。
4. 提高思维拓展能力，培养数学综合应用能力。
五、教学反思教师在教学过程中应注重以下几点： 1. 趣味性：加入趣味化元素，吸引学生注意力，增强学习兴趣。
2. 多元化教学：结合实际问题，拓展教学内容，提高学生综合应用能力。
3. 巩固训练：定期进行习题训练，巩固学生所学知识，确保学生掌握程度。
4. 个性化辅导：针对学习成绩较差的学生进行个性化辅导，提高他们的学习效果。
通过对《表内乘法（二）》这一教材单元的分析，教师们可以更好地指导学生，帮助他们掌握乘法知识，提高数学学习兴趣和水平。
人教部编版二年级数学上册教学反思
人教部编二年级数学上册教学反思1、长度单位教学反思本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。
上完课后有一些体会：1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。
2、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度3、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。
因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。
并且让他们多动手量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后填单位很有好处。
2、《100以内的加法和减法(二)》教学反思在教学《两位数加两位数进位加法》时，我注重知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。
而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理本单元的《100以内的加法和减法(二)》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。
主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。
重点是进位加和退位减。
3、《角的初步认识》教后反思1、以一个相关的游戏或活动导入新课，能极大地调动学生的积极性，激发他们的求知欲望。
2、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
角在生活中无处不在，虽然学生没有形成角的概念，但是能够初步辩认出现实生活中很多的角，对角有一些朦胧的认识。
本节课，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
3、引导学生充分利用观察、比较和操作的方法自主学习。
本节课，通过让学生亲自动手做一做、摆一摆、拼一拼、折一折等活动，充分感知角的形状、建立角的空间观念，培养了学生的观察分析能力。
苏教版 二年级上册数学第六单元表内乘法和表内除法(二)单元教案及教学反思
本单元是在学生已经掌握1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商的基础上教学的。
这部分内容主要包括7~9的乘法口诀和用7~9的乘法口诀求商,及乘除两步计算的习题。
教材在安排这部分内容时,注重为学生提供足够的自主学习的空间,以促进学生主动探索。
学生已熟练掌握1~6的乘法口诀,并初步有了运用乘法口诀进行计算的能力。
本单元的内容主要是利用口诀的特征,编制7~9的乘法口诀以及运用乘法口诀求商,解决一些生活中的数学问题,因此在学习过程中,引导学生动手操作非常重要,学生喜欢在观察中思考,在思考中操作,使口诀的形成由抽象到具体。
另外自主探索、合作交流也是学生学习本单元内容的重要方式。
1. 使学生经历7~9的乘法口诀的编制过程,熟记7~9的乘法口诀,会用7~9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2. 在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并使学生获得成功的体验。
3. 让学生在整理乘法口诀表的过程中,初步培养发现简单规律的能力;进行有关的表内乘、除法计算。
在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
1. 采用乘法和除法穿插安排、交替进行的方式,有利于学生掌握乘法口诀,便于突出乘、除法之间的联系。
1~6的乘法口诀和用1~6的乘法口诀求商,是分开安排的,主要是由于学生初次学习乘法和除法,理解乘、除法的含义有一定的困难,把乘法和除法分开进行,有利于分散难点。
当学生学习了1~6的乘法口诀和相应的除法后,编乘法口诀的策略和用乘法口诀求商的方法已经基本掌握,而且7~9的乘法口诀句数多、难度大、容易混淆,这时将乘、除法穿插安排,把记乘法口诀和用乘法口诀结合起来,增加学生运用口诀的机会,能使乘法口诀及时得到巩固,既避免学生机械记忆,又体现数学知识之间的内在联系。
2. 引导学生自己编制乘法口诀,获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心。
《表内乘法(二)整理与复习》教学反思
《表内乘法（二）整理与复习》教学反思正所谓当局者迷，旁观者清。
这节课在教研组听评课中，提出了很多要改进的地方，X校长和数学教研员给出了很多的意见和建议。
在以后的教育教学中，可以充分有效的运用。
以下是结合大家的建议作以深刻的反思：通过画知识树的方法，采用思维导图原型，将关于乘法算式的知识进行总结性的复习。
课堂上旨在充分调动学生学习的积极性和思维的发散，最后在进行具象的总结。
在实施过程中出现了很多问题，教学设计不完善，细节没有考虑清楚。
没有真正的站在学生的角度是上这节课。
第一个环节需要改进的是，安排在前边应该具有抛砖引玉的作用，复习课是有些枯燥无味的，要来重新回顾以前所学的知识。
可将第一环节简化，并运用各种不同的方式调动学生的积极性。
改进：1.背诵口诀，可采取多种形式进行，打乱口诀顺序。
对口令、开火车、拔红旗、口算、笔算、速算......2.3环节可省去。
这样可充分的调动学生的积极性，为下一环节做准备。
第二环节让学生说的时候，只是个别学生在思考，并没有引发大面积的思考。
应改进课堂组织形式，将一问一答的形式改变为引导几位学生说过后，很多孩子思维被打开，可以让学生同桌俩互相说一说，小组互相说一说看到乘法算式可以想到什么。
或者引导后，让学生自己动笔让“知识树”成长，让每个学生都先思考起来，而不是坐那听个别同学说结果。
从一问一答的点对点，变成点对面，可以促使多一些学生的思维发散和思考。
涂老师的建议使我醍醐灌顶，别让学生憋着，要让他们表达出来，释放出来，以后得数学课，越来越喜欢表达。
最重要的是在学生思维发散时，不能就卡在那几个预设的知识上，应该尽情的画树枝，让知识树“壮大”。
第三、四环节可以融为一个环节，选择自己喜欢的乘法算式作为种子进行成长，每个学生选择不同，“知识树”成长后，可以展示一些学生的作品，让他上台讲一讲长大的过程。
不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以锻炼逻辑思维能力。
其他同学同时可以学习不同算式延伸出来的基础知识，正可谓换汤不换药，乘法算式在变，蕴含的知识都是关于表内乘法的。
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教学反思
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法（二）》教学反思1 7的乘法口诀一课时教学反思1. 情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。
2. 游戏教学法。
这是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。
因为小学生的学习不再是教师的“说教”过程,而是把更多的时间用在学生自主探索的过程。
这样的教学,更能体现“学生是学习数学的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。
3. 以小组合作的形式来组织教学。
这体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
2 8的乘法口诀一课时教学反思1.建立民主和谐的师生关系。
在课堂上,教师应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。
和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,师生合作创造良好、宽松、和谐的教学环境。
2.恰当评价。
在学习过程中,学生不断地获得新的知识。
教师要适时鼓励学生,给学生真诚的评价,让学生不断获取自信心。
3 解决问题一课时教学反思1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。
例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。
2.学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
4 9的乘法口诀一课时教学反思1. “9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。
学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。
因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。
教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。
二年级上册数学6 表内乘法(二)表内乘法(二)教学反思
《表内乘法（二）》教学反思《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：1×9=10-12×9=20-23×9=30-34×9=40-45×9=50-56×9=60-67×9=70-78×9=80-89×9=90-9课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
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作品编号：97864512358745963001
学校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*
教师：瑰丽艳*
班级：恐龙队参班*
《表内乘法（二）》教学反思
《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。
内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。
所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。
然后指名反馈。
在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。
再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。
所以我设计了多种形式的练习。
注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。
如9的口诀识记时，引导学生发现：
1×9=10-1
2×9=20-2
3×9=30-3
4×9=40-4
5×9=50-5
6×9=60-6
7×9=70-7
8×9=80-8
9×9=90-9
课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。
教学中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。