二年级上册数学6 表内乘法(二)表内乘法(二)教学反思
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：8的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
（1）通过观察、探索，使学生知道8的乘法口诀的形成过程。 （2）通过教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、合作交流和 语言表达能力。 （3）激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用数 学知识解决生活中的问题。
四、说教学重难点
教学重点
让学生理解8的乘法口诀的形成过程
二、说学情
小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识 迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归 纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受 ，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的 意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。前 面学生已经学习了2——7的乘法口诀，有了很高的学习起点，这时的学 生对乘法口诀的形成过程应该说是清楚的，对8的乘法口诀也不会特别陌 生。如果老师还是按照以往的思路先创设情境再一步步教学，势必已经无 法引起学生的兴趣。
师:每相邻的算式间也都多了1个8,反过来就少了1个8。 师:用自己喜欢的方式把口诀记住,时间2分钟。 检查8的乘法口诀记忆情况。 师:如果万一有一句8的乘法口诀记不住了,你能推出来吗?如果8×5的得数 忘记了,你会推吗?(会推)
2.出示课件（做一做） 请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！ 集体订正： 出示1只螃蟹图片 1×8
《表内乘法二》教学反思
《表内乘法二》教学反思
第一篇：《表内乘法二》教学反思
《表内乘法二》教学反思
学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。当然也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。如送绕口令“数枣”、利用规律记忆，使学生的学习兴趣很浓。
二年级数学上册《表内乘法》教学反思 新人教版
本文由一线教师精心整理，word可编辑
《表内乘法》
乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重
要。《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行
教学的。通过表内乘法二的教学，让我感受到以下几点在乘法口诀的教学中尤为重要。在教学中，有以下反
思：
1、联系生活实际，产生学习需求。
好的开头是成功的一半，新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例
引入，让学生计算手指。在人数此文转自斐.斐课件.园的不断增加中，学生发现这样不断的加太麻烦了，
算起来也不方便，，那有没有更简便的点的方法呢？这样自然而然的产生了解决问题的强烈欲望，从而导入新
课，学生跃跃欲进，激发了学生探究新知的欲望，为探究新知创下良好的开端。
2、找准知识起点，适当运用讲解。
当我和学生谈到该如何将几个相同加数连加的加法算式改写成一个简单的算式这个问题时，我首先让孩子们
发言，可是从孩子们的回答中我了解到他们对于乘法知之甚少，所以我采用了教师讲授的形式。以其中的一
个连加算式为例进行讲解，之后又让孩子自己尝试改写其他的算式，从学生作题情况看效果不错，大多数学
生已经掌握。
3、习形式注重趣味性
低年级学生特点是争强好胜，应充分利用这一点。课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比
一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。
通过这节课出现的问题，在以后的教学中我要注意的问题是：在上课之前应该了解孩子现有的知识水平，也
人教版二年级数学上册第六单元《表内乘法(二)》教案(含教学反思)
第六单元表内乘法(二)
本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上继续学习的，教学时应充分利用2～6乘法口诀学习方法和思考方法进行迁移学习。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记7～9的乘法口诀并在解决实际问题时学会分析数量关系。教学过程中应采用多种方法、多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。鼓励学生积极参加数学活动，学会总结乘法口诀的方法，获得成功的学习体验。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必使学生熟练掌握。)
第1课时7的乘法口诀
教材第72页的内容。
1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。
2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用的口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
重点：使学生理解7的乘法口诀的来源和意义；初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确地进行计算。
难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。
课件、7套七巧板。
师：我们知道一个星期有7天，那么2个星期有多少天呢？3个星期有多少天呢？5个星期有……要算出几个星期有多少天，怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很
快地回答出来。(板书课题：7的乘法口诀。)
1．拼图游戏。
师：请同学们试着用一组七巧板拼成一个图案，然后再与同桌交流，也可以在小组内进行交流。
最新人教版小学二年级上册数学教学反思第六单元 表内乘法(二)-3.解决问题
最新小学数学精品资料设计
最新小学数学精品资料设计 1 3 解决问题
一课时
教学反思
1.突出数学的应用价值,培养学生的应用意识。
例题从情境中来,让学生感受到数学与生活的密切联系,既能通过自己的探究,运用数学的思维方式解决问题,又能运用掌握的知识去研究解决生活中的其他问题,培养了学生的应用意识。
2.学会倾听。
在教学过程中要耐心倾听大家的发言,热情鼓励学生,让他们感受到心与心、情与情真诚的交流。
二年级数学上册6表内乘法二6-5解决问题教学反思新人教版
小学数学教学、学习精品资料
解决问题
教学反思
1.课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达，并解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。
2.练习的设计应具有趣味性和层次性。
解决问题
教学反思
1.课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学。增强自觉运用策略分析与表达，并解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。
2.练习的设计应具有趣味性和层次性。
1
最新人教版小学二年级数学上册第6单元《表内乘法(二)》教学设计及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的内容在编排上有以下几个特点:
1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题。先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:
1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
人教版二年级上册数学第6单元《表内乘法(二)》单元教案及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的内容在编排上有以下几个特点:
1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题。先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:
1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
二年级表内乘法(二)教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
二年级表内乘法（二）教学反思
六单元表内乘法（二）是在学生学习了第四单元表内乘法（一）的基础上进行教学的，学生已经对乘法的意义有了深刻的认识，对于1-6的乘法口诀理解深刻，背诵熟练，这个单元主要学习7、8、9的口诀和解决问题，知识比较简单。
六单元试卷至今没有来到，我们只好找了学生的试卷复印了给全体学生做，其中有这样一道选择题引起了学生和家长的争论，这道题是这样的：求5个8的和是多少，可以列式为①5+8②5+5+5+5+5+5+5+5③5×8，应该选第三个答案，但是学生和一些家长都感觉不对，他们说既然求5个8的和，那就应该列加法，乘法是求的积，我只好再给学生重新讲解：求5个8的和，以前没学乘法时我们可以列式为：8+8+8+8+8，现在我们学了乘法了，用乘法表示相同数的加法更加简便，所以求5个8的和也可以用乘法表示：5×8或8×5，这道题只有5×8这个答案是对的，学生这才明白，这说明学生和家长都非常爱思考，爱质疑，这是非常好的习惯，但是也可以看出他们对于乘法的意义还没有真正理解。
这几天共复印了三份试卷给学生做，这些试卷题目多数还比较简单，我先让学生自己做，然后我再挑一些稍有难度的题目统一讲解。通过这几次做题，我发现一些学生做题时读题非常不认真，短短几个字的题目要求，有的学生都漏字，例如有一道题要求是列竖式计算，有一个男生自己大声读着：列式计算，读完马上大声喊：老师，列式计算怎么算，列什么式子？有的学生读题非常不认真，不深入。有的学生是因为认字少，理解能力差，所以对题意理解错误。
小学二年级数学上(第六单元表内乘法(二)：3、8的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第六单元表内乘法（二）：3、8的乘法
口诀)教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：能准确并流畅地背诵3、8的乘法口诀。
2.过程与方法：培养学生发现规律的能力，通过口诀帮助学生记忆，提
高学生的学习兴趣。
3.德育目标：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。
二、教学重难点
•3、8的乘法口诀
•掌握表内乘法口诀的正确背诵方法
三、教学准备
1.教材：针对小学二年级数学第六单元相关课文。
2.教具：黑板、粉笔、教学PPT。
3.学具：练习册、作业本。
四、教学过程
1. 导入
教师简要介绍今天课程内容，引出3、8的乘法口诀的重要性，激发学生学习的兴趣。
2. 学习口诀
1.教师慢慢朗诵3、8的乘法口诀，要求学生跟读。
2.指导学生通过口诀的节奏和韵律来记忆3、8的乘法口诀。
3. 讲解口诀
1.详细讲解口诀中数字的排列顺序及背后的规律。
2.强调口诀中每个数字的位置和含义，帮助学生更好地理解。
4. 练习
1.让学生互相练习背诵口诀，鼓励合作与互助。
2.纠正学生在背诵口诀过程中的错误，加深记忆。
5. 引导
1.鼓励学生自己总结记忆口诀的方法，并分享给同学。
2.培养学生发现规律和总结能力，提高学生对口诀的掌握程度。
五、课堂小结
1.结合互动练习，总结今天学习的重点内容。
2.鼓励学生在家中继续复习口诀，加深记忆。
六、作业布置
布置练习册相关习题，巩固3、8的乘法口诀的记忆，提醒学生争取口诀背诵的良好成绩。
七、教学反思
本堂课通过口诀让学生更好地掌握3、8的乘法口诀，提高了学生的记忆效率和学习兴趣。在今后的教学中，应多采用这样具有趣味性和参与性的教学方式，提升学生学习的积极性和主动性。
人教版小学数学二年级上册《表内乘法(二)：9的乘法口诀》说课稿(附反思、板书)课件
六、说教学过程
环节一、导入新课 1、8只七星瓢虫背上一共有多少个点?
2、出示动画片《西游记》主题曲课件 让学生用数学的眼光去看这部动画片并仔细观察歌曲中出现了哪些数字？
提问：你们发现歌词中有那些数字呢？ 通过观看,学生很快的说出：孙悟空有七十二般变化,“八十一难”，于是我 接着说：“今天我们将要学的《9的乘法口诀》中也会遇到这两个数字。” 揭示本节课的课题。《9的乘法口诀》 设计意图：这个环节通过学生观看喜欢的动画，激发学生学习的积极性， 感受生活中处处有数学。
？ 生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等
于27，27＋9＝36，36＋9＝45。 师：有其他方法吗？
生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是 36再加9等于45。
师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？ 生：第二个，简单方便。 小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主 探究学习6至8的相应口诀
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重 规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组 织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群 体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的 乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而 有效地提高学生的学习兴趣。 总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
人教版小学数学二年级上册第6单元《表内乘法(二)》教学设计及教学反思
本单元教学内容是在学生已经掌握了2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的学习和计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的内容在编排上有以下几个特点:
1. 由具体情景引出乘法问题,结合连加的计算结果编出乘法口诀,逐步提高要求。7的乘法口诀是由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现的;8的乘法口诀以学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现的;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现的。总体看,逐步提高了抽象程度。
2. 解决问题的编排上也是逐渐加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题。先用摆图形的实例引入,再用摆物与推想来解决计算问题,最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决生活中的实际问题;8的乘法口诀之后,设计了1个例题。创设超市的情境直接把学生带入生活画面中,引导学生把生活中的问题转化成数学问题,并能运用乘法口诀解决,感受生活中处处有数学;9的乘法口诀之后,设计了一个乘车问题,用乘法口诀更加方便快捷地解决生活中的问题。在内容编排设计上逐步增强思维的抽象性和独立性。
本单元学生学习的内容主要是7、8、9的乘法口诀,乘法竖式以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。教学重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大,记忆起来更加困难。在解决问题时,学会分析数量之间的关系。
其主要知识点:
1. 7~9的乘法口诀。
2. 运用7~9的乘法口诀解决生活中的实际问题。
二年级上册数学(表内乘法和除法)教学反思
二年级上册数学表内乘法和表内除法教学反思
一、教学经历概述
在我担任二年级上册数学的教学过程中，我深入探索了表内乘法和表内除法的教学。通过这次教学，我深刻地认识到了教学的复杂性和挑战性，也收获了许多宝贵的经验。
二、深入反思教学过程
1. 教学方法的运用：在教授表内乘法时，我采用了直观教学和口诀记忆等方法，帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀。而在教授表内除法时，我则注重引导学生通过实际操作和观察来理解除法的含义。
2. 学生的反馈：我时刻关注学生的反馈，根据他们的学习情况及时调整教学策略。例如，我发现有些学生对于复杂的乘法题感到困惑，于是我增加了口诀教学的力度。而对于一些在除法运算中遇到困难的学生，我则引导他们通过实际操作来理解除法的含义。
3. 教学效果：通过一段时间的教学，大部分学生已经能够熟练地背诵和运用乘法口诀，并且能够正确地进行简单的除法运算。这说明我的教学方法是有效的，但也暴露出一些问题，如个别学生的理解能力较差，需要更多的帮助和指导。
三、对教学经验的总结和未来的规划
1. 进一步优化教学方法：针对个别学生的理解困难，我将更加注重因材施教，制定个性化的教学方案，以帮助他们更好地掌握知识。
2. 增强师生互动：在教学中，我将更加注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 持续学习：作为教师，我们需要不断学习新的教育理念和方法，以适应教育发展的需要。我将继续关注教育领域的最新动态，不断提高自己的教学水平。
总的来说，这次二年级上册数学表内乘法和表内除法的教学经历让我收获颇丰。我深刻认识到教学是一项需要不断反思和改进的工作，只有通过不断学习、总结经验，才能更好地为学生服务。未来，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法(二)》单元分析
二年级数学上册人教版第六单元《表内乘法（二）》单元分
析
一、课程内容概述
本单元主要介绍了表内乘法的概念和基本操作。在学习过《表内乘法（一）》单元后，学生已经了解了表内乘法的基本概念和方法，本单元将进一步深化和拓展学生对表内乘法的理解，使其能够熟练进行相关计算操作。
二、学习目标
1.理解表内乘法的概念，掌握表内乘法的计算方法；
2.能够熟练运用表内乘法解决实际问题；
3.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
三、教学重点
1.掌握表内乘法的计算方法；
2.能够应用表内乘法解决实际问题。
四、教学难点
1.理解和运用表内乘法计算方法；
2.发展逻辑思维，能够自主解决问题。
五、教学内容及安排
1. 表内乘法的基本原理
•通过具体例子引导学生理解表内乘法的基本原理；
•演示表内乘法的计算方法，让学生掌握核心概念。
2. 表内乘法的应用
•设计一系列生活实例，让学生运用表内乘法解决实际问题；
•引导学生进行讨论和思考，培养解决问题的能力。
六、教学方法
1.教师讲解结合示例演示；
2.学生合作学习，小组讨论；
3.情境教学，生动形象。
七、教学过程
1.引入：通过一个有趣的问题引入表内乘法的概念；
2.讲解表内乘法的基本原理，并进行示范计算；
3.学生合作练习，师生互动；
4.巩固训练，进行小测验；
5.总结归纳，梳理重点难点。
八、课后作业
1.完成课堂上的练习题；
2.设计一个表内乘法练习题，交给同伴，相互批改；
3.思考并解决一个生活中的问题，运用表内乘法。
九、学习评价
1.能够熟练进行表内乘法计算；
2.能够灵活运用表内乘法解决实际问题；
《表内乘法二》教学反思
《表内乘法二》教学反思
乘法口诀是学生解决乘法运算的重要钥匙，因此，它的教学可算得上是乘法计算教学的奠基石，显得尤为重要。《表内乘法二》是人教版小学数学实验教科书第六单元的内容，是在学生学习了2—6的乘法口诀后进行教学的。《表内乘法二》中7—9的乘法口诀比前面学过的2—6的乘法口诀句数较多，不太容易记住。根据二年级学生的学习心理、认知规律，我在这部分内容的教学中重点从以下几方面展开教学。
1、创设情境，充分调动学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在每一次新课开始，我总会根据教学内容创设出学生感兴趣的情境来激起学生的兴趣。如不同的《7的乘法口诀》以小熊过生日，小动物拼拼图来展开新课的教学。
2、小组合作，自编口诀。
因为学生在2—6的乘法口诀的学习过程中，已经有了一些编口诀的经验，因此在本单元的学习中，我注重让学生利用知识的类比和迁移，自主编制口诀。在编制的过程中，采用讨论交流，小组合作的形式，有利于培养学生的合作意识。退与学习有困难的同学，老师要给予更多的关系与指导。
3、充分挖掘口诀其内在规律。
每个小学生在小学的学习中，一定要能够熟记乘法口诀。而每一个数的口诀都是有规律的。因此在教学中一定要让学生感受到其内在的规律性，对其记忆会有很大的帮助。如《9的乘法口诀》的教学中不但要引导学生能说出前面那些口诀的共性——每相邻的两句口诀间相差。还要能尽可能引导学生找到有关9的一些个性。如9的每一句口诀的得数两个数字相加的和都是9；十位数字每增加一，个位就减少一等等。这些内在规律的呈现，会给学生口诀的记忆带来很多的帮助。
二年级数学上册6表内乘法二39的乘法口诀第2课时解决问题教学反思新人教版
第六单元表内乘法（二）
39的乘法口诀
第2课时解决问题
“两步计算解决问题”情境一般都比较复杂，我首先教会学生收集信息并且整理信息，要求学生会正确、有序地看图。要让学生知道看图的一般方法：先整体地了解图中的情境讲什么事，再看图中的其他信息，还要引导学生认真地，仔细地看图，把所有的信息收集起来。然后再理一理：哪些是条件，哪些是问题，哪些条件对这个问题有用，哪些条件对那问题有用。
我们要以帮助学生掌握分析数量关系的方法为重点，因为两步计算应用题，它是解决多步计算应用题的基础，是学生解决实际问题的转折点。虽然只比一步计算多了一步，但在思考上却发生了质的变化，一步计算只要思考怎么列式就可以了，只用一个数量关系。而两步计算要用两个不同的数量关系，要列两个算式才能解决问题，而且更重要的是还必须先分析和思考先算什么，后算什么。对第一次接触的学生来说有一定的难度。这就要求老师一定要分析数量关系，确定先算什么作为教学重点。帮助学生掌握分析数量关系的方法，使学生能够迅速、准确地找到中间问题。
我的“两步计算解决问题”教学主要归纳为一下几点：
1、让学生主动探索解决问题的方法。利用学生身边的事物作为教学资源，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化。在教学时，我让学生自主收集信息、理解数学信息，寻找解决问题的方法。有意识地引导学生从不同角度去分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度去观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作品编号：97864512358745963001
学校：趣鸟呜市文景镇欧阳家屯小学*
教师：瑰丽艳*
班级：恐龙队参班*
《表内乘法（二）》教学反思
《表内乘法（二）》是小学数学二年级上册第六单元的学习内容。内容包括7---9的口诀及运用口诀解决简单的实际问题。学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
1、创设情境，充分调动学生学习的兴趣
充分利用教学插图及教学课件，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生主动参与到口决的编制学习过程中。
2、小组合作，主动探究，编制口诀
学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
3、关注小组合作学习的作用。
这单元教学，我认为还有一个闪光的地方就是小组合作学习，让学生经历合作的愉快，因此学生的积极性很高，合作意识也增强了。
4、多种形式练习
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感，学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。注重引导学生思考如何发现口诀中存在的规律，让学生利用“上下句对比记、口算结果”等方法去巧记。如9的口诀识记时，引导学生发现：
1×9=10-1
2×9=20-2
3×9=30-3
4×9=40-4
5×9=50-5
6×9=60-6
7×9=70-7
8×9=80-8
9×9=90-9
课堂上跟学生开展“对口令游戏、跟同学比赛和跟老师比一比”等形式来激发学生学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望。
课堂气氛很活跃，学生学习效果也很好。
教学中也存在着不足，我认为我的评价语言过于苍白，针对性不强，今后的教学中我要注意评价语言的运用，让每一节课都能给学生带来收获。