《匆匆》上课正式课件2

汇报展示 小组合作品析、美读句段，其余小组进行 评价、补充。
句子1
句子2
句子3
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是， 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不 复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到 了哪里呢？
燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。
薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何
曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，
转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么
偏要白白走这一遭啊？
？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除徘(pái)徊(huái)外，又剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如
wenku.baidu.com
薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何
曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，
转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么
偏要白白走这一遭啊？
著名散文家、 诗人，清华大学教授。 他的散文语言精炼、情 感丰富，被誉为“现代 散文典范”。他一生勤 奋，出版著作百余部， 共二百多万字。代表作 有《荷塘月色》、《背 影》等。
返回
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也
没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
这篇散文写于1922年，当时作者已经 24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新 时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，朱 自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方 向，没有目标，思想苦闷，徘徊于人生的十 字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光 从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感 人的散文。
品读1——3自然段，你从哪些句段 感受到时间的匆匆，一去不复返，体 会到作者怎样的情感。
小组交流 1、说：交流句子，抓重点词语说感受。 2、听： 认真倾听，提出建议，进行补充。 3 、合作:选取其中的一个片段进行小组分工合 作，准备展示汇报。
品读1——3自然段，你从哪些句段 感受到时间的匆匆，一去不复返，体 会到作者怎样的情感。
返回
于 是——洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便 从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便伶伶(lí ng)俐俐(lì )地 从我身上跨过，从我脚边飞去了。
的时候，日子从
；
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除徘(pái)徊(huái)外，又剩 些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如
匆
匆
朱自清
薄雾 赤裸裸
徘 徊 头涔涔
挪移 泪潸潸
伶伶俐俐
整体感知
本文是 绕“
写的一篇
。作者围 、
”二字写出了时光
的特点，流露出作者对时光流逝
的
。
品读1——3自然段，你从哪些句段 感受到时间的匆匆，一去不复返，体 会到作者怎样的情感。
独立学习 1、画：默读课文，画出相关的句子。 2、批注：用一两个词或者一句简洁的话，写下感受。 3、读：想想如何读才能把这些句子读好，有感情地 读一读。（ 读出作者当时的心情，读出自己的感受。）
朱自清