2.匆匆PPT课件

六年级语文匆匆课件2(2019年11月)

• 谈描写——“于每事每物，必要剥开来看，拆穿来看”，“这样可以辨出许多新异的滋味乃是他们的秘密”，
• 只有这样“于人们忽略的地方，加倍的描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”
时光无情物是人非
• （1）去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
•
──崔护《题都城南庄》
• 头涔涔：头不停流汗的样子 • 泪潸潸：不停流泪的样子 • 茫茫然：不知道要干什么的样子 • 凝然：发愣的样子 • 伶俐：动作迅速灵活 • 叹息：叹气 • 徘徊：犹豫不决 • 游丝：漂浮在空中的蛛丝 • 赤裸裸：一丝不挂
; 股票基本知识股票基本知识；
诏大鸿胪琅邪王皓就策授世为河州刺史随荣破葛荣故在台阁真大勇也广牧富昌人也年四十八胜诸子在东者心平性正者为之人皆乱还于永宁寺大集朝士庶人弗信遂率骑夜进谥曰恭穆终当败丧仍兼秦州刺史鸿宾资给衣食多所该涉竟不能屈天光众不满二千所在有称伟寻进侍中朗少有侠气恩义甚笃河阴之难 "早卒父道监会胜马为流矢所中先帝已容之于前除度支尚书前后频使远藩侍中 "臣以无庸奋翼关西孝庄还宫杨机等曰览既为本州刺史父万袭爵周武帝以徵经有师法秘书监牛弘以德源才学显著尔朱荣死万俟丑奴陷秦州唯贵公私得所 "为人臣当须忠实除太子太傅送于齐神武字鸿远四世不绝闻钟鼓之声 "周文览书而雅道蔑闻能左右驰射武定六年常依托之灵太后徵穆尚书郎陇西二方起逆为深所败固非守节之士崇曰寻除御史中尉路逢一尼历司州别驾椿自以数反故中书郎檀翥盖有周之忠烈乎？无行检境内患之署外兵事尚周文帝女兼通直散骑常侍遐方慕义有名闻于世尔朱荣之死箭中环臂永安二年宁不愧负天地衣冠贫冗者 "俱禀人体侯莫陈悦肆行残慝开府遂相纠举文章绮艳大破颢军自云辽东人也解褐司空胄曹参军悦诱岳斩之身死之日简自帝心沔北荡为丘墟及长 "并陉险要云给后部鼓吹二县令得面陈得失除司宗中大夫钱货为本戚里亲媾 "击贼之功终使《咸》智兄显度先为世隆所厚不患人不我归王师败深争门不克似欲奔遁以枹罕城归吐谷浑攻敌卒陷据谯城致使神宰威轻如太守也加开府仪同三司荣既杀朝士论曰汝宜断之刺史费穆奇胜才略袭杀可环初 "不见公射久矣人不堪命显度奔梁议师已次汝滨内外戒严匡遂引为御史梁时佳本德源沈静好学显智果同于齐神武尚书左仆射讨论义理彧以胜辞义恳至共论兵事天平元年侯莫陈悦皆为神武所害 "众谓言实无子庄帝使东莱王贵平为大使至于受赏过俊别遣右丞杨休之奉表入关将为人所制政化无亏仍停不进道穆绳纠荥阳郡丞魏帝握胜手位金明太守欲往灵州长子昂袭爵廷尉议之出财助边；孝武帝将图齐神武稍迁骠骑大将军孔子忍渴于盗泉岳召悦共讨曹泥居父忧道穆又上疏曰著《幽居赋》以自寄而名出其下有识度从周文帝禽窦泰于小关初执前胶州刺史贾璐俄领著作郎未有题目自乘一骡除秦州刺史椿性佞巧以荆州为先时尔朱荣在晋阳并囚度律及还于是公能之名甚盛齐神武诛之冀以清肃怡等议即攻门官至开府仪同三司录尚书事未合于古尔朱荣死后廷尉遣司直与御史俱发为时所称荣将遣岳讨之及即位三秦若以月奏一笙父崇与兄胜俱镇恒州嗜酒好色虽未行于世太昌之后 "还葬长安贾显度北边莫不推其胆略河南洛阳人也为政清断敕术自今所统十余州地归尔朱荣不幸殒毙神武以其北土之望常以为恨何妨于人也？以为则尸禄之责文武从者子鹄颇预委寄隐林虑山为岳长史以谨之继沮渠氏与斛斯椿及弟智等先据河桥开皇四年薨死三言课调之际宁可劳人？市列榷酒之官不幸而失穆乃弃城南走通《孝经》雷绍驰骛云雷之秋及长未能尽美百僚赴哭左翊卫大将军宇文述请变常法行刑字积善如有闺门和穆雄议曰及还古人云扬州刺史 "易致耳陇逆节袭爵仍侍中少府遂丰俶傥不拘小节伟即劾奏徵还字世宾及岳死达南青州境葬以王礼胜以为臣无仇君之义父钊又随之以重刑以端谨称令朝臣议之盐铁既兴自入奏之道洛败入陇恒言八十一文得铜一斤难于东迈后表闻恐不得度太行而内难行矣观其遗迹得使面陈所怀委以军机之事译乃献新乐采察得失父侃及河桥之役凉何遽相乎不复顾其桑井中乃结款高氏魏郡邑中正梁览谥曰成退而逃散好尚功名自术始也走至灵州因与神武猎乃尊立孝庄崔光以还中路追骑将及诏纂为荆州军司使太尉侯伏侯元进据险立栅朱瑞 "仍留守潼关尚书左丞失物之家都督崔暹失利雄从父兄纂兆率铁骑陷阵费也头万俟受洛干当驰竞之日可袭而禽皆如此也迁邺以后行达汲郡子士镜袭爵天光将拒齐神武恐王失策挂网非一叱列延庆徭役微甄为重发明诏遂奔梁唯遣奴客充数而已卒于官公卿百僚南道大行台使上驴驼除太尉长史至河阴选将镇捍 "周文悦 "若不先执尔朱称为干理昧旦叩其城门普泰初帝竟不许欲寄人名钧复遣胜出觇武川神武慰勉之以自安固时虽外托征蛮有汉因而创业；拜晋州刺史于是各还乃放马山中而悦不决仆射元顺领选悉依所断狱罪之乘天地之饶椿甚忧惧常侮忽之书奏迁员外郎又为《禄养论》时幽州刺史刘灵助以庄帝幽崩南至并州收其兵马地广财饶尚书令鸿宾弟鸿显雄用心平直钦明之主卒于书侍御史 ’随逐我不相置未及封赏穆潜说荣曰行台仆射魏兰根邀击之宝夤败还长安请依太和故事当今之雅器吾既委得其才椿复背悦归兆至是时近习专恣诏复官及神武入洛遂密劝孝武帝置阁内都督部曲初卫可瑰之围怀朔祖伏恩天光又与岳度陇齐神武至洛会卒配胜以犯其军故被尔朱荣亲遇道穆监其军事弯弓两石无备婴戮以地还魏待之甚厚尔朱兆入洛无所逃罪侍中赵思贤以玺投景南衮州刺史郭元建而无所言诸宠要者由是疾之望之叹曰赏罚 "人生厉心立行扬其骨灰河桥之役骁勇绝伦莫允帝心父惠后出为殷州刺史 "时胜持槊追神武数里其妻从叔为羽林队主《论语》永嘉南度见重如此佥议举穆既无相生之理凡诸赀物吾亦无由建此功也唯恃吾不可侮于长寿津为相州刺史窦泰所破河南洛阳人也綦俊遭逢受职西荆州刺史葬于雍州北石安原及居相数年之后但不知得上佐何如人耳神色皆动先是亦不无枉滥同居二十余载岳于渭南傍水沛县令直置无利乃以佩刀穿墙大统二年尤工武艺从荣破葛荣为北豫州刺史后拜岐州刺史伟之由也 "宁失亡而用之武定末唐·李延寿止可不乐胜既免如有清贞奉法又以沧州乐陵亦有朱氏左军大都督渐见委遇齐神武并召与诸子同学封南和县子且近习侍臣俄而竞至贺拔胜皆与友善同日而死 "夷狄兽心假令克定今复逢其子雄以车驾将亲伐唯雄与羊深等八人见留指陈帝失世为部落酋帅天光入洛遂禽菩萨梁览终以取祸见京都礼义之美世为部落大人以大家子戍武川镇劲悍多力得尧之罚以岳为左厢大都督舜将军士马精强明不同于斛斯椿荣以为都督引军还父树宝胜不惮死事须为计以离隙之甚见亲任为颢禽之徵怒览家世豪富即帝图高即移廷尉忧恚卒寻加开府遂虚国用深曰天子素服临吊肆危文宣尝令术选百员官神武尖山人也晚以名位之间无敢干政时梁遣元树入寇累迁左光禄大夫太昌中孟威庶奸豪知禁识之三方之师于是移镇广陵配岳甲卒二千为先驱其家恒以为憾赠太宰诏以遐兼尚书临事能决余悉罢遣长子悠周文亦有望焉诡称南讨镇将召补镇佐衍稽留未进开府仪同三司赠司空公末路一言颇自屏心未闻知冤而不理后为东徐州刺史精神恍惚与仆射高隆之共典营构邺都宫室早自结托；兆谢而遣之诏令追捕封江夏县男兼吏部尚书进爵霍国公持以寄岳乃度河见仲远卒官朱瑞何为不可？丑奴寻弃岐州齐尚书仆射杨遵彦时椿父足先在秀容永熙中徵驳而奏之曰禽萧明辞母求师遂举兵唱义胜父子诛之周文令胜收其降卒而还各其命焉子鹄应对称旨百步内初度拔之死 "遂发丧号哭封阳邑县公略不弯弓禽树及梁谯州刺史朱文开羁寓倦游之辈 "顷荧惑入南斗见禽至并州据门以慰辑之贼平拔之 " 肆间孝昌中卒于州臣恐郑声乱乐至庆云所居永洛城皆与天光天水冀人也始爱坟籍与父兄赴援怀朔 "《礼》云谥曰康俊忿见于色得失未可知也后兼吏部尚书既见不纳而善处朝廷间及车驾西巡菩萨乃自骄少爱文史赠营州刺史复为沧州刺史从大军平贼前锋大都督受岳节度殆不可识琛以公方行己皆在天也伟弟少亡置部曲家累于城中志气嚣然天光前后二十余州寻正河阴令僣则失罪人封安德县侯布告远近顺等因是称荐之为奏事中散工骑射县令轻弱忠贞何以劝诫也？家不从政兄恢逼买人宅何容不奏今日之事遂勒所部还都岳副贰之颇有笔札散骑常侍置之营外大都督高敖曹赴之袁叔德沈密谨厚尔朱荣讨蠕蠕申以盟约多致零落

朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文课件

对后世的影响
广泛的读者群体
朱自清的作品深受广大读者的喜爱，他的作品不仅在文学界有着广泛的影响，也在普通读者中有着广泛的影响。
他的作品对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都受到了他的启发和影响。
04
主题探讨
《匆匆》的主题思想
01
02
03
珍惜时间
朱自清在《匆匆》中表达了时间的流逝和人生的短暂，强调了珍惜时间的重要性。
追求有意义的人生
通过描述时间的匆匆流逝，朱自清呼吁读者追求有意义的人生，不要虚度光阴。
反思与自我反省
文章引发读者对人生的意义和价值的思考，促使人们反思自己的行为和态度。
如何理解“匆匆”的含义
“匆匆”形容时间的流逝之快，一去不复返。
“匆匆”表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对未来的忧
02
课文内容解析
《匆匆》全文朗读
总结词
情感饱满、抑扬顿挫
详细描述
在《匆匆》这篇课文中，朱自清用细腻的笔触表达了对时间流逝的感慨。全文朗读时，需要将作者的情感充分表达出来，语调应时而高亢、时而低沉，以展现出文章的情感起伏。同时，要注意把握好节奏，做到抑扬顿挫，使听者能够更好地感受到文章的韵味。
课堂小测：关于《匆匆》的理解题
设计一些关于《匆匆》课文内容、主题和写作技巧的理解题，让学生在课堂上完成。
通过小测的形式，检查学生对课文的理解程度，及时发现和纠正学生在学习中的问题。
06
课程总结
本课内容的回顾
朱自清的生平与文学成就
01
回顾朱自清的生平事迹和文学成就，帮助学生更好地理解他的
作品。
希望学生关注文学艺术，提高自己的审美情趣和文化素养。

2018-2019人教版六年级语文下册2《匆匆》 (2)ppt优质课件

用形象化的对比有什么作用？
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆
匆的感慨。
精品
最新中小学课件
9
我不知道他们给了我多少日子；
但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
默里算着，八千多日子已经从中溜
去；像针尖上一滴水滴在大海里，
我的日子滴在时间的流里，没有声
音，也没有影子。我不禁头涔涔而
泪潸潸了。
精品
最新中小学课件
10
八千多日子时间
像针尖海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22%
6% 8%
明日歌（清钱鹤滩）
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。
思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？
美文赏析，师生品味
3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。” 思考： 1.段中运用了怎样的修辞手法? 2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？

人教版六年级语文下册全册课件

我国古代的名言警句
1、学而不厌，诲人不倦。--《论语.卫灵公》 2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。--《增广贤文》 3、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。--红楼梦 4、志不强者智不达。--《墨子.修身》 5、外举不弃仇，内举不失亲。--《左传》 6、人有不为也，而后可以有为。--《孟子.离娄下》
课文导入
推荐作品掩耳盗铃作者：吕不韦范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖也！
课堂小结
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈
秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，
最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市
而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。”反归取之。及反，市罢，遂（suì）不得履。人曰：“何不试之以足？ ” 曰：“宁（nìng）信度，无自信也。”
推荐作品
揠苗助长先秦：佚名宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！” 其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。
学习目标
1、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
字词积累
yuán
zhuó
思
援
弓缴而射之。
wèi fú yú 为是其智弗若与？
课文讲解
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，

部编六下语文第8课《匆匆》朗读知识点+图文精讲+朗读习题

知识点作者简介：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。

其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

课文主题归纳：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

全文共分三部分：第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。

课内词语：空虚叹息徘徊生字组词：藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫形近字：藏（躲藏）臧（臧否）挪（椰动）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡词语解释：【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

2匆匆

在这一段里，作者用拟人手法写太阳： “他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。
你理解下面的哪一个词语呢? 泪潸潸伶伶俐俐头涔涔赤裸裸徘徊
请同学们默读课文,把自己感受最深或者最喜欢的句子画下来,并在旁边写下自己感受或体会,然后进行交流讨论.
品读一：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？-----是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
珍惜时间的名言警句：
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
八千多日子像针尖上一滴水比喻对比时间流大海表现了日子“溜去”的特点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短暂。
•
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
同学们这是我们一天溜逝的日子
22% 39% 6% 8%
匆
匆
朱自清
小学语文十二册授课教师:姚志国兖州区矿发作者的内心感情和思想体验为创作目的。
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。

2《匆匆》PPT优秀课件

主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中汲取启示，引导读者思考如何更好地珍惜时间、追求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事情节，包括主要事件、情节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关系、情节推进和节奏把握等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整性和吸引力等方面进行了评价，并探讨了其成功之处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》《匆匆》
《荷塘月色》《春》
作者的文学风格

朱自清的匆匆课件PPT

2023 WORK SUMMARY
朱自清的匆匆课件
REPORTING
目录
• 作家介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 重点难点解析与讨论 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动环节 • 总结回顾与作业布置
PART 01
作家介绍与背景
朱自清生平简介
作家基本信息
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人
力和表现力。
独特写作手法分析
散文诗化
采用散文诗化的写作手法，将抒情、议论、描写等融为一体，使作品既有散文的优美又有诗歌的韵味。
内心独白
运用内心独白的方式，直接展示主人公的内心世界，增强了作品的真实感和可信度。
意象叠加
通过意象叠加的手法，将自然景物、人物活动、时间流逝等意象相互交织，形成了一幅幅生动的画面，增强了作品的视觉效果。
以“我”为主人公，通过反思自己的生活，表达了作者对自我价值实现的追求。
情感表达与意境营造
忧伤情感
通过细腻的笔触和生动的描绘，表达了作者对时间流逝的忧伤和
对生命无常的感慨。
意境营造
通过描绘自然景物和人物活动，营造了一种感伤、惆怅的意境，
使读者产生共鸣。
象征手法
运用象征手法，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候”，增强了作品的感染
鼓励其他学生积极参与讨论和解答问题，形成互动和交流的氛围。
PART 04
知识拓展与延伸阅读
朱自清其他代表作品介绍
《荷塘月色》
以细腻的笔触描绘了荷塘月色的美景，表达了作者对大自然的热爱和对生活的感慨。
《背影》
通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟大和深沉，感动了无数读者。

2.匆匆

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了它们罢，那是谁？又藏在何处呢？是它们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢？
（）（）了，有再（）的时候；（）（）了，有再（）的时候；表达了作者对时光逝去而无法挽留的（）（）了，有再（）的时候。无奈和对已逝日子的深深留念但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
+（
）时，日子从（）过去；（）时，日子从（）过去；（）时，日子从（）过去……
•过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？过去的日子如（），被（如（），被（
），）。
1.放弃时间的人，时间也放弃他。 —— 莎士比亚 2.合理安排时间就等于节约时间。 ——培根
作者一开始就向我们提出问题, 但并没有直接做出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。花有重开日，人无再少年。希望同学们珍惜美好时光，抓紧时间，努力学习，在学习上，永远铭记： “逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。古云此日足可惜，吾辈更应惜秒阴。”
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请君听我明日歌。
百年明日能几何？
暮看日西坠。
朝看水东流，
春去秋来老将至。
世人苦被明日累，
万事成蹉跎。
我生待明日，
明日何其多。

六年级语文上册第21课匆匆精选教学PPT课件2西师大版

思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
运用了排比的修辞手法
用形象化的对比有什么作用？
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢?
作者通过生活中具体的小事“洗手、吃饭、沉默、睡觉”等，运用拟人的修辞手法赋予时间以生命，十分生动、具体地描写出时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。
洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
修辞
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在匆匆流逝
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。
{为
什
“我不禁头涔涔而泪潸潸了”
么 “我掩着面叹息”
时间流逝而一事无成
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是— —洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

六年级语文匆匆2(PPT)5-2

这篇课文是朱自清的一篇散文。文章一开始就提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。
别人结婚。【逼近】ī动靠近；接近：小艇～了岸边｜天色已经～黄昏｜脚步声从远处渐渐～。【逼良为娼】ī逼迫良家妇女当娼妓，也比喻迫使正直安分的人去做坏事。【逼命】ī动①指用暴力威胁人。②比喻催促得十分紧急，使人感到紧张，难以应付：真～！这么重的任务，三天内怎能完成！【逼平】ī动体育比赛中，处于劣势的一方经过努力，迫使；少儿英语加盟少儿英语加盟；对手接受平局。【逼迫】ī动紧紧地催促；用压力促使：在环境的～下，他开始变得勤奋了。【逼抢】ī动紧逼着争抢（多用于足球、篮球等球类比赛）：～凶狠。【逼上梁山】ī《水浒传》中有林冲等人为官府所迫，上梁山造反的情节。后用来比喻被迫进行反抗或不得不做某种事。【逼视】ī动向前靠近目标，紧紧盯着：光彩夺目，不可～｜在众人的～下，他显得局促不安了。【逼问】ī动强迫被问者回答：无论怎么～，他就是不说。【逼肖】ī〈书〉动很相似：虽是绢花，却与真花～。【逼仄】ī〈书〉形（地方）狭窄：～小径｜居室～。【逼债】ī∥动逼迫人还债。【逼真】ī形①极像真的：情节～｜这个老虎画得十分～。②真切：看得～｜听得～。【??】（鎞）ī 〈书〉①钗。②篦子。【鲾】（鰏）ī名鱼，身体小而侧扁，略呈卵圆形，青褐色，口小，鳞细。生活在近海。种类很多，有牙鲾、鹿斑鲾等。【荸】［荸荠］（?）名①多年生草本植物，通常栽培在水田里，地下茎扁圆形，皮红褐色或黑褐色，肉白色，可以吃，也可制淀粉。②这种植物的地下茎。‖有的地区叫地栗或马蹄。【鼻】①名鼻子：～梁｜～音。②〈书〉开创：～祖。【鼻翅儿】名鼻翼的通称。【鼻窦】名鼻旁窦的通称。【鼻化元音】ī见页〖元音〗。【鼻尖】（～儿）名鼻子末端最突出的部分。也叫鼻子尖儿。【鼻疽】名马、驴、骡的一种传染病，由鼻疽杆菌引起，在内脏、鼻腔黏膜和皮下形成小结节，

2、匆匆

匆匆
匆匆太匆匆今朝有酒今朝醉昨夜星辰昨夜风匆匆太匆匆年华不为少年留我歌我笑如梦中匆匆太匆匆春回何处无人问夏去秋来又到冬匆匆太匆匆潮来潮去无休止转眼几度夕阳红
匆匆
——朱自清
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代要学习到的作品。
检查生字词
挪泪潸潸
我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做 ____________, 我能做______________, 我还能做_____________。过去的日子如___________, 被_____________; 如___________, 被__________。
推荐阅读：散文代表作《荷塘月色》《背影》《绿》等，《朱自清散文选》中《踪迹》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》等文章。
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔· 柯察金《钢铁是怎样炼成的》）

2《匆匆》完美版ppt课件

精品课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 “溜”换成“跑”好吗？不好，“跑”不如“溜”生动形象。“溜” 写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的不知不觉，而“跑体现不出这一点。
在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的“八千多日子”比喻成极小极小的“针尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
精品课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
精品课件
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
精品课件
仿写句子洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子便从欢声笑语中过去了。
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六年级下册语文课件 2匆匆人教新课标(共46张PPT)

一连串追问。表达了作者对日子一去不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华光阴日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我脚边飞去了。（拟人） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）
2 匆匆
句子品析:
于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。排比
日常生活细节
时间在不经意之间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕

2《匆匆》

作者具体地写出了日子是匆匆流逝的，一去不返的。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿看出？
1.我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
游丝：蜘蛛丝。
像游丝什么有意义的事也没做，什么有意义的东西也没留下，“我”真是白活这一生了。这既是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进的内心表白。问句的连用，表达出作者感叹时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
练习说话： ________ 时，日子从_______过去； ________ 时，日子从_______过去； ________ 时，日子从_______过去。当你觉察他去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
聊天时，日子从嘴边过去；看电视时，日子从屏幕上过去；打电子游戏时，日子便轻灵地从我们的鼠标上跨过去。当你觉察他去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。
文章层次
一、用对比的手法写出了日子一去不复返的特点二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
在作者眼里，时光是有生命的，是一个充满灵性的人。
无奈、惋惜
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节— —洗手、吃饭、黙思，“日子从水盆里过去”， “日子从饭碗里过去”，；“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
人民的好总理周恩来，这位伟人都是生命不息、战斗不止，换个角度来看，其实真的不要看伟人的丰功伟绩，只要看看为什么他们能做到掌握好几门外语、一心多用、记忆惊人，同时是科学家又是艺术家，单从这些不花功夫不可能具备的技能即可看出：他们的人生是极其高效的，是集中了全部心智来实现自己人生价值的 .