《匆匆》PPT免费课件(完美版)
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形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
人教版六年级语文下册课件：2匆匆(共28张ppt)
逝非常快。 挪移： 挪动、移动。 蒸融： 蒸发、融化。
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么？散文写得怎么样？
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？ 要珍惜时间，不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容？ 3、作者在文中提出了一个什么问题？找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”？ 为什么我们的日子一去不复返呢？
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为：“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值－－每一刹那 有每一刹那的意义于价值！每一刹那在持续的时 间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步步 踏在泥土上，打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉，这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景：
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入，鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来，一日难在晨。 及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你 还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德
第一段（第1自然段）：写时间一去不 复返的特点。
第二段（2～4自然段）：写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思 绪万千，叹息不已。 第三段（第5自然段）：照应开头，再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢？”这一问题，表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
2、从范读中你品味出朗读的语调是 什么？散文写得怎么样？
伤感、感叹
语言优美
精读课文 合作探究
考虑以下问题 1、作者在这篇文章中想要告诉我们的是什么？ 要珍惜时间，不虚度年华。 2、文章每一段讲的是什么内容？ 3、作者在文中提出了一个什么问题？找找 你从哪些句子中体会到了“匆匆”？ 为什么我们的日子一去不复返呢？
《匆匆》写于一九二二年三月二八日。正是 “五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是 诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和 主义”立场上执著地追求。他认为：“生活中的 各种过程都有它独立的意义和价值－－每一刹那 有每一刹那的意义于价值！每一刹那在持续的时 间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步步 踏在泥土上，打下深深的脚印”。全诗在淡淡的 哀愁中透出诗人心灵不平的底诉，这也反映了 “五四”落潮期知识青年的普遍情绪。
写作背景：
激ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导入，鼓励质疑
• 汇报你所收集到的有关时间的诗 词名句。
盛年不重来，一日难在晨。 及时宜自勉，岁月不待人。
——陶渊明
珍惜时间的名言警句
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你 还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德
第一段（第1自然段）：写时间一去不 复返的特点。
第二段（2～4自然段）：写自己的八千 多个日子来去匆匆和稍从即逝，作者思 绪万千，叹息不已。 第三段（第5自然段）：照应开头，再 次提出“我们的日子为什么一去不复返 呢？”这一问题，表达作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 返回
《匆匆》ppt课件
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里 的我能做些什么呢 只有徘徊罢了,只有匆 匆罢了；在八千多日的匆匆里,除徘徊外, 又剩些什么呢 过去的日子如轻烟,被微风 吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了；我留着些 什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的 回去罢 但不能平的,为什么偏要白白走这 一遭啊
燕子去了,有再来的时候；杨柳枯了,有 再青的时候；桃花谢了,有再开的时候.
于是-----洗手的时候,日子从水盆里过 去；吃饭的时候,日子从饭碗里过去；默 默时,便从凝然的双眼前过去.
课后作业： 1、背诵课文中自己喜欢的段落.
2、阅读朱自清散文选中的春、荷塘月色、背影 等文章.
3、同学们也可以自己查询资料,写出我所了解的 朱自清.
我不知道他们给了我多少日子；但我 的手确乎是渐渐空虚了.在默默里算着,
八千多日子从我手中溜去；像针尖上 一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间 的流里,没有声音,也没有影子.我不禁头 涔涔而泪潸潸了.
去的尽管去了,来的尽管来着；去来的中间, 又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候,小屋里 射进两三方斜斜的太阳.太阳他有脚啊,轻轻 悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转.于是----洗手的时候,日子从水盆里过去；吃饭的时 候,日子从饭碗里过去；默默时,便从凝然的 双眼前过去.我觉察他去的匆匆了,伸出手遮 挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺 在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我 脚边飞去了.等我睁开眼和太阳再见,这算又 溜走了一日.我掩着面叹息.但是新来的日子 的影儿又开始在叹息里闪过了.
（朱自清）
• 你认为哪一自然段写得最好 你喜欢它吗 如果喜欢就给 我们读一读,让我们与你共同欣赏.
• 你为什么喜欢它 有什么感受
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共118张PPT)
第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生 动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉 我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。
拟人、排比、生活细节表达情感
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 比喻
运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化 抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。
学习目标
1.会写本课6个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.品析文章表情达意的方式，体会课文通过问句表达真
情实感的作用。（重点）
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭 碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
这一问两答，引发读者思考，突出表达了作者对时光逝去而又无 法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋之情。设问灵巧，扣人心弦， 引导读者去思索严肃的人生问题。
课后习题第二题
作者以人们常见的自然现象开篇有何用意
作者写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开， 是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。作者用自然界里的生命 轮回来衬托时间的一去不复返、人生的短暂，进而提出“我们的日 子为什么一去不复返呢”的问题，引人深思。
词语解释
涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 凝然：本文指眼睛定定地看的样子。 蒸融：蒸发融化。 伶伶俐俐：本文指脚步轻快的样子。 徘徊：在一个地方来回地走。
《匆匆》PPT课件
结构美
紧接着在第四自然段再次运用一连串的六个问句不断追问时光乃至生 命的意义,而在文章的最后再次出现开篇中的疑问,同样的问句却更显 忧伤、淡漠,像一片轻盈的叶子落在读者的心头,让读者久久回味。
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意境美
作者擅于用修辞手法勾画出幅幅美丽的画卷,如“过去的日子 如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”“八千多日 子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里”等，无不让 人眼前浮现出美丽的景致。
情景引入
有关时间的名句
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 花有重开日,人无再少年。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 盛年不重来,岁月不待人。 圣人不贵尺之璧,而重寸之阴。 老冉冉其将至兮,恐修名之不立。
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朱自清(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自
清,字佩弦。散文家、诗人、学者、民主战士。祖籍 浙江绍兴,出生于江苏东海(今连云港市东海县),后随 祖父、父亲移居扬州，自称“我是扬州人”。1916 年考人北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928 年第一本散文集《背影》出版。1932 年7月,任清华 大学中国文学系主任。1934年,出版《欧游杂记》和 《伦敦杂记》。1935年,出版散文集《你我》。
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《匆匆》写于1922年3月,恰逢五四运 动落潮期,身为小资产阶级知识分子， 作者感受着时代脉搏,内心充溢着找不 到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并 不甘心沉沦，而是站在“中和主义” 立场，上执着地追求人生理想。
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《匆匆》文学之美
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语言美
文中有许多相同句式构成的排比,如“洗手的时候,日子从水盆里 过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前 过去”。谁都经历过的寻常生活场景,凑成了一幅幅跳跃的画面, 辅之以结构整齐的句式，语势自然流动,一气呵成,使人读来相当 畅快,而这信手拈来的句子尽显语言节奏和情绪律动的自然吻合。
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
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写作背景
本文写于 1922 年 3 月 28 日。当时正值“五四 运动”落潮期，作者看到许多青年在日常生活中崇尚 着过去、忧虑着将来，将本应现在做的事情都丢下了 ，徒增烦恼和悔恨，于是有感而发写下此文，旨在阐 明韶华易逝、青春难再，劝年轻人珍惜光阴。
整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 思考这篇课文讲了什么，它提出了一
部编版•六年级下册
8 匆匆
序言
《匆匆》是现代杰出的散文家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章的 特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简 练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为 什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
"Hurry" is a popular essay written by Zhu Ziqing, an outstanding modern prose writer. The article closely follows the word "hurriedly", delicately depicts the traces of the passage of time, and expresses the author's helplessness and regret for the passage of time. The characteristics of the article: First, the structure is exquisite, the level is clear, the inheritance is natural, and the beginning and the end are echoed; the second is the clear and meaningful text, simple and concise; the third is the blending of scenes, whether it is writing swallows, willows, peach blossoms, or writing the sun, they are all related to "we Why are the days gone forever?” The sigh merged into one, and everywhere it was revealed that the author felt helpless and sorry for the passage of time.
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
《匆匆》ppt(第1课时)【完美版课件】
我会认
cáng nuó
藏挪
pái huái zhēng
徘徊蒸
多音字
（cáng）收藏（xuán）旋转来自藏旋薄
（zàng）西藏
（xuàn）旋子
（báo）薄片 （bó ）单薄 （bò）薄荷
nuó
挪
我会写
笔顺 组词 挪移 挪动 挪用 造句： 他私自挪用公款。
pái
徘
我会写
笔顺
组词 徘徊 徘翔 造句： 他独自在江边徘徊。
8.匆匆
第1课时
学习目标
1.学会本课的生字。（重点） 2.引导学生了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们
要珍惜时间，不要让它白白地流去。（重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
同学们，大家知道哪些珍惜时间的名言警句呀？
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
huái
徊
我会写
笔顺
组词 徘徊 造句： 他在那里徘徊了很久。
请同学们思考，课文主要分为哪几层？
文章层次：
一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点。 二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
一、给下面词语加拼音。
涔涔（ cén cén） 赤裸裸 （luǒ ） 徘徊（ pái huái ） 伶伶俐俐（ líng líng lì lì ）
二、熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍昼夜。每个人的内心都充 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那些美丽的诱惑。忍一时之 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就是你自己。想过去是杂念， 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁指点；一个人有多成功， 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们 真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我帮你做点什么吧！而失 败者说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这一端到另一端只需要 0.05秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功99%是心志，1%是能 力。一个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了， 人格的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。真者，精 诚之至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。天下之事常成 于困约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。你生而 有翼，为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存 下去的人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们不了解的事情并不 代表不存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它懂得飞翔才是生命 的价值。笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节足以改变一生。 一切成就都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子了。幽默胜过直 白，话少胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀，而是比你优秀 的人还比你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸福的人生要靠你 自己去描绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。不去耕 耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。成 为一个成功者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的 良药。挫折经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩，就多一份美化。 所有的豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。为明天做准备的 最好方法，就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消磨了一半。这 个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努力来弥补平凡。 真正的导者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
《匆匆》(完美版)PPT课件5
照应开头，再次提出“我们的日子为什 么一去不复返呢？”这一问题。
➢ 读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了 作者的感受？把它找出来读一读。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
月亮缺了，有再圆的时候； 太阳落了，有再升的时候； 春天去了，有再来的时候。
➢ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有Leabharlann 青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花 描绘季节更替，表明大自然的 枯荣是时间飞逝的痕迹。
➢ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 句解：“我们朗的读日：子用为疑什惑么、一发去不复返呢？”看似
在问，实际上表问无达的奈了语、作气留者朗恋对读的时，感光读情逝出。去而又无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了 对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
词语解释
【空虚】 里面没有什么实在的东西；不充实。 【挪移】 挪动；移动。 【伶伶俐俐】 聪明；灵活。 【茫茫然】 对事理全无所知。 【涔涔】 形容汗、泪、水等不断往下造 俐流句 地的：爬样小到了男子一孩。棵伶树伶上俐。 【潸潸】 形容流泪不止。 【痕迹】 物体留下的印儿；残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空造句中：的见丝到久。别的亲
_s_àn_ 散步
散
_sǎ_n_ 散漫
听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁 （jīn）拍手叫好。
➢ 读课文第二部分，思考文中哪些语句直接表达了 作者的感受？把它找出来读一读。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
月亮缺了，有再圆的时候； 太阳落了，有再升的时候； 春天去了，有再来的时候。
➢ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有Leabharlann 青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
句解：作者运用排比的修辞 手法，通过燕子、杨柳、桃花 描绘季节更替，表明大自然的 枯荣是时间飞逝的痕迹。
➢ 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到 了哪里呢？ 句解：“我们朗的读日：子用为疑什惑么、一发去不复返呢？”看似
在问，实际上表问无达的奈了语、作气留者朗恋对读的时，感光读情逝出。去而又无法挽留的 无奈和对已逝日子的深深留恋之情。
第一部分（1） 第二部分（2-4） 第三部分（5）
作者运用排比、对比的手法引出问题： 我们的日子为什么一去不复返呢？初步 抒发了 对时光匆匆的怅然若失之情。
以“我”的生活为叙写内容，生动形象 地描写了时间的匆匆流逝。
词语解释
【空虚】 里面没有什么实在的东西；不充实。 【挪移】 挪动；移动。 【伶伶俐俐】 聪明；灵活。 【茫茫然】 对事理全无所知。 【涔涔】 形容汗、泪、水等不断往下造 俐流句 地的：爬样小到了男子一孩。棵伶树伶上俐。 【潸潸】 形容流泪不止。 【痕迹】 物体留下的印儿；残存的迹象。 【游丝】蜘蛛等所吐的飘荡在空造句中：的见丝到久。别的亲
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散
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听说这条路已经禁（jìn）止大车通行，人们不禁 （jīn）拍手叫好。
2《匆匆》完美版ppt课件
精品课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆 匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 “溜”换成“跑”好吗？ 不好，“跑”不如“溜”生动形象。“溜” 写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的 不知不觉，而“跑体现不出这一点。
在默默里算着，八千多日子已经从中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
精品课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
精品课件
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
总结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答,而 是通过具体例子向我们描述了 日子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。
精品课件
仿写句子 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。 1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的 时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候， 日子便从欢声笑语中过去了。
遮挽 zhē
蒸融zhhuēnáig róng
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。 这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆 匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。 “溜”换成“跑”好吗？ 不好，“跑”不如“溜”生动形象。“溜” 写出了时间流逝之快，又写出了时间流逝的 不知不觉，而“跑体现不出这一点。
在默默里算着，八千多日子已经从中溜去； 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的渺小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
精品课件
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
精品课件
读课文最后一段：文章的结尾有 什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。
总结
作者一开始就向我们提出 问题,但并没有直接作出回答,而 是通过具体例子向我们描述了 日子来去匆匆。最后照应开头， 发出时光匆匆的感慨。
精品课件
仿写句子 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的 时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。 1、踢球的时候，时间从脚下过去；写字的 时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候， 日子便从欢声笑语中过去了。
遮挽 zhē
蒸融zhhuēnáig róng
朱自清《匆匆》ppt课件
间来实现自己的价值和目标。
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘，启 示我们要思考人生，认真规划自 己的人生道路，不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考，启示我们要积 极进取，勇敢面对人生的挑战和 困难，努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了，用词精准，不做过多 的修饰和渲染，给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然，不追 求华丽的辞藻，而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律，使文章读起来 朗朗上口，富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式，将文章分为若 干个段落，每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文，通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘，表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触，将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致，使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘，使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及，使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作， 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣
思考人生
通过对人生短暂无常的描绘，启 示我们要思考人生，认真规划自 己的人生道路，不断在《匆匆》中表达了对人 生的感慨和思考，启示我们要积 极进取，勇敢面对人生的挑战和 困难，努力实现自己的梦想和目
标。
04
《匆匆》的艺术特色
语言特色
简洁明了
朱自清的语言风格简洁明 了，用词精准，不做过多 的修饰和渲染，给人以清 新自然的感觉。
朴素自然
他的语言朴素自然，不追 求华丽的辞藻，而是以平 实的语言传达出真挚的情 感。
节奏感强
朱自清善于运用语言的节 奏和韵律，使文章读起来 朗朗上口，富有音乐美感 。
结构特色
层次分明
朱自清在《匆匆》中采用了层次 分明的结构方式，将文章分为若 干个段落，每个段落都有自己的
03
《匆匆》的主题思想
主题概述
朱自清的《匆匆》是一篇描绘时间流 逝的散文，通过对时间无情的流逝和 人生的短暂无常的描绘，表达了作者 对人生的思考和感慨。
文章通过细腻的笔触，将时间的无情 与人生的无奈展现得淋漓尽致，使读 者深刻感受到时间的珍贵和人生的短 暂。
主题分析
01
02
03
时间流逝的描写
朱自清通过对时间无情的 流逝进行细腻的描绘，使 读者深刻感受到时间的无 情和不可逆。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅读、写 作和人文素养的重要素材。
传播与普及
由于《匆匆》的广泛传播和普及，使更多人了解和认识到朱自清的文 学成就和思想内涵。
当代评价
文学史上的地位
《匆匆》被认为是中国现代散文的里程碑之作， 在中国文学史上占有重要的地位。
当代读者的共鸣
匆匆课件完整版共28页PPT
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
Hale Waihona Puke 谢谢11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
匆匆课件完整版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
Hale Waihona Puke 谢谢11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
匆匆课件完整版
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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8 匆匆
第二课时
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶 俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
仿写：
21、看踢电球视的的时时候候，，时日间子从从脚屏下幕过上去过；去写；字玩的耍时的候时，候日，子日从子笔随尖 着上笑过声去漂；流玩；耍跑的步时的候时，候日，子日便子从也欢在声脚笑步语声中中过逝去去了；。写作的 时候，日子从笔尖划去……
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8 匆匆
朱自清散文代表作有《荷塘月色》《背影》 《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有 《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂 记》等文章都很值得我们去读。希望大家能
8.匆匆 珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、
富足！
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《匆匆流”发出了哪些
感慨？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
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8 匆匆
品读助手
（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。 （2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。 （3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。
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8 匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
8 匆匆
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朱自清,中国现代著
名诗人、散文家。他的散 文是中国现代散文的典范。 《匆匆》《背影》《荷塘 月色》《桨声灯影里的秦 淮河》等散文名篇，均以 诗意盎然著称于世。
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8 匆匆
听课文录音，初步感知课文。
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8 匆匆
涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 遮挽：遮挡、挽留。 挪移:挪动、移动。 蒸融：蒸发。融化 凝然：本文指眼睛定定看的样子。 伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。 千门万户：形容非常多的人家。 徘徊：在一个地方来回地走。 赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
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8 匆匆
过太我去阳不的他禁日有头子脚涔如啊涔轻，而烟轻泪，轻潸被悄潸微悄了风地。吹挪散移了，。如 薄什“么涔雾叫涔，“”被挪指初移流”汗阳？状蒸可，融以“了说潸汽潸。车”在形马容路泪上流挪不移止吗。？
引为“导什蒸学么融生作”联者这系会个生“词活头比实涔较际涔难感而以受泪理“潸解挪潸，移”可”呢以就？用是组慢词慢法地， 移“动蒸的”含就义是。“教蒸师发指”导，学“生融写”“就挪是”融字化，，上合下起不 平来齐就，是左“窄蒸右发宽融。化”的意思。
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8 匆匆
人最宝贵的是生命，生命每个人只有 一次。人的一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分 地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随 时都可以突然结束他的生命。 （选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
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8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
语文 8 六匆年匆级 《匆匆》PPT免费课件（完美版）
下册
8.匆匆
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匆 匆
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8 匆匆
第第一一课课时时
莫等闲，白了少年头，空悲切!
花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！
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这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳 枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一 去不复返的特点。
仿写： 月亮缺了，有再圆的时候 ；叶子黄了，有再绿的时候 ； 太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候； 河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候……
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8 匆匆
第二课时
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时 候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从 遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶 俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
仿写：
21、看踢电球视的的时时候候，，时日间子从从脚屏下幕过上去过；去写；字玩的耍时的候时，候日，子日从子笔随尖 着上笑过声去漂；流玩；耍跑的步时的候时，候日，子日便子从也欢在声脚笑步语声中中过逝去去了；。写作的 时候，日子从笔尖划去……
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朱自清散文代表作有《荷塘月色》《背影》 《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有 《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂 记》等文章都很值得我们去读。希望大家能
8.匆匆 珍惜时间，多读好书，让每一个日子都充实、
富足！
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《匆匆流”发出了哪些
感慨？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我 能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千 多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日 子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了； 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？ 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
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8 匆匆
品读助手
（1）找出描写时间匆匆流逝的词、句，仔细读一读。 （2）从这些词、句中你品味出了什么？在书上批注。 （3）把你的感受与同学们交流、分享，用朗读展示。
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燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青 的时候；桃花谢了，有再开的时候。
8 匆匆
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朱自清,中国现代著
名诗人、散文家。他的散 文是中国现代散文的典范。 《匆匆》《背影》《荷塘 月色》《桨声灯影里的秦 淮河》等散文名篇，均以 诗意盎然著称于世。
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涔涔:形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸:形容流泪不止。 遮挽：遮挡、挽留。 挪移:挪动、移动。 蒸融：蒸发。融化 凝然：本文指眼睛定定看的样子。 伶伶俐俐：本文指时间消逝得很快。 千门万户：形容非常多的人家。 徘徊：在一个地方来回地走。 赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。
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谢谢观看
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8 匆匆
过太我去阳不的他禁日有头子脚涔如啊涔轻，而烟轻泪，轻潸被悄潸微悄了风地。吹挪散移了，。如 薄什“么涔雾叫涔，“”被挪指初移流”汗阳？状蒸可，融以“了说潸汽潸。车”在形马容路泪上流挪不移止吗。？
引为“导什蒸学么融生作”联者这系会个生“词活头比实涔较际涔难感而以受泪理“潸解挪潸，移”可”呢以就？用是组慢词慢法地， 移“动蒸的”含就义是。“教蒸师发指”导，学“生融写”“就挪是”融字化，，上合下起不 平来齐就，是左“窄蒸右发宽融。化”的意思。
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8 匆匆
人最宝贵的是生命，生命每个人只有 一次。人的一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨， 也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时 候他能够说：“我的整个生命和全部精力， 都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人 类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分 地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随 时都可以突然结束他的生命。 （选自保尔•柯察金《钢铁是怎样炼成的》）
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在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
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匆 匆
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第第一一课课时时
莫等闲，白了少年头，空悲切!
花有重开日，人无再少年。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
明日复明日，明日何其多！
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这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳 枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一 去不复返的特点。
仿写： 月亮缺了，有再圆的时候 ；叶子黄了，有再绿的时候 ； 太阳落了，有再升的时候；青草萎了，有再长的时候； 河流干了，有再流的时候；风儿停了，有再吹的时候……
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