三年级数学下册一采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)第6课时教案青岛版
三年级下册数学学案-一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)-青岛版
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)【学习内容】三位数除以一位数,商是两位数的除法。
【学习目标】1.结合现实情境,进一步理解除法的意义,掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。
2.体会乘、除法之间的关系,明确算理,掌握算法。
3.能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
【学习重难点】1.掌握三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法并能正确计算。
2.用所学的知识提出并解决简单的实际问题。
【学习过程】一、情景导入1.观察教材情境图,你能从中得到什么信息?你能提出什么问题?我得到的信息:_______________________________________________________________。
我的问题:__________________________________________________________________。
二、合作探究(一)探究一:村里有4个葡萄园,去年产葡萄156吨,平均每个葡萄园产葡萄多少吨?我的列式:__________________________________________________________________。
我的竖式:提问:为什么商写在十位上呢?回答:_____________________________________________________________________。
总结:三位数除以一位数,被除数的第一位__________除数时,商应该从__________位上写起。
(二)探究二:有395千克大枣,每箱装5千克,需要多少个箱子?我的列式:_________________________________________________________________。
我的竖式:【达标检测】1.2.先想一想商是几位数,再计算。
三年级下册数学教案-一 采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制三年级下册第一单元。
【教学目标】1.学生在解决具体问题的过程中,掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2.学生经历探究三位数除以一位数笔算的过程,体验计算策略的多样性。
3.在进行计算的过程中,培养学生认真、扎实的学习习惯。
【教学重难点】商中间有0的笔算方法。
【教学过程】一、创设情境,提出问题谈话:同学们,上节课我们参观采访了果蔬园,今天让我们一起走进果蔬加工厂,请看大屏幕:课件出示情境图:谈话:仔细观察,你发现了哪些数学信息?预设:生1:东方果汁厂4分钟生产果汁428瓶。
生2:2小时生产果脯204千克。
谈话:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?【设计意图】通过创设生活情境,培养学生认真观察,发现数学信息的能力,并能根据有价值的信息解决问题。
二、自主学习,探究算法1.自主解决谈话:我们先来解决第一个问题,“平均每分钟生产多少瓶果汁?”你会吗?预设:生1:428÷4=谈话:为什么用除法计算?预设:生1:因为要求平均每分钟生产多少瓶果汁。
生2:因为要把428平均分成4份,求每份是多少,所以用除法。
肯定生2的回答,揭示除法的意义。
2.小组交流提问:同学们,你能试着算出428÷4的结果吗?学生独立完成,教师巡视。
谈话:把你的想法在小组里交流一下。
学生小组讨论,教师深入小组,了解学情。
3.全班交流谈话:哪位同学把你的计算过程和同学们分享一下?预设:生1:展示竖式计算。
让学生结合自己的竖式讲解,教师适时提问。
培养学生自己当小老师的能力。
生2:我用估一估的方法,知道每分钟大约生产100多瓶。
生3:我用小棒摆一摆,也能知道结果。
教师适时组织学生质疑、释疑,并把摆小棒和竖式结合,明确竖式计算每一步的算理,4.回顾总结谈话:同学们,你能和你的同位再说说我们计算的过程吗?学生交流。
青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案
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青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案青岛版数学三年级下册第一单元《两、三位数除以一位数的口算》优质教案【教学目标】1.结合具体情境,掌握两、三位数除以一位数的口算方法,并能正确口算。
2.在解决实际问题的过程中,培养分析、比较、抽象和概括的能力。
3.积极参与数学活动,增强对数学的好奇心和求知欲。
【教学重点】掌握两、三位数除以一位数的口算方法。
【教学难点】理解两、三位数除以一位数的口算算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师:同学们,树林里,生活着一家可爱的小松鼠。
每天都有很多有趣的事情发生。
今天,我们来看看小松鼠数青蛙的故事,那么它是怎样数青蛙的呢?请看视频。
播放视频《小松鼠数青蛙》(故事情景:在树林里,住着小松鼠快乐的一家。
一天,小松鼠在数青蛙:一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。
两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿。
三只青蛙三张嘴,六只眼睛十二条腿。
松鼠妈妈问小松鼠多少只青蛙200条腿,小松鼠不知道了。
)师:同学们,松鼠妈妈的问题是什么呢?生:多少只青蛙200条腿?师:怎样列式呢?生:200÷4师:能口算出来吗?师:大家算不出来没关系,这节课我们就来学习口算除法。
(揭示课题)【设计意图:从简短的小视频入手,引出本节课内容。
】二、合作探索师:国际果蔬展览会是一场非常盛大的集会,这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗?(师指导学生进行观察)学校的小记者们到国际果蔬博览会采访销售人员,销售人员向小记者们介绍了博览会期间的一些情况。
师:仔细观察画面,根据你们了解的情况,你能提出什么数学问题?小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
生1:销售人员平均每天接待多少个客户?生2:销售人员平均每天签订多少万元的销售合同?问题一。
师:销售人员平均每天接待多少个客户?你认为可以怎样解决?生:在3天内接待了96个客户,就是把96平均分成3份,求每份是多少,用除法计算。
2019年三年级数学下册 第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)》教案2 青岛版六三制
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2019年三年级数学下册第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)》教案2 青岛版六三制2019年三年级数学下册第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)》教案2 青岛版六三制1、学生利用知识的迁移及小棒操作,理解三位数除以一位数(商是两位数)的算理,掌握算法,在此基础上能正确进行计算,并在探究的过程中帮助学生积累数学活动经验。
2、能根据具体情况进行估算,会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,培养估算意识和良好的计算习惯。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。
4、在学生探究的过程中,让学生体验到成功的乐趣,形成严谨求实的科学态度。
教学重难点:【教学重点】掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数商是两位数的算理。
教学过程:【导入】一、复习旧知,导入新课昨天我们学习了三位数除以一位数的计算方法,大家学会了吗?课件出示:464÷4 891÷7 两道题,学生独立进行计算。
教师巡视,及时评价学生的做题情况。
指名交流计算的过程。
教师设疑:你们在计算这两道题的时候是从哪里开始算起的?(手指着百位上的1)这里的1表示什么含义?你是怎样得到它的?生交流。
教师进行小结:在计算三位数除以一位数的时候要从被除数的最高位也就是百位除起,除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
这节课我们继续来学习三位数除以一位数。
小结后板书课题。
【设计意图:本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的,引导学生借助实例回顾计算方法,这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习,在学习方法上做好了铺垫。
】【讲授】二、理解156÷4 的算理,掌握算法。
1、出示情境图,学生提出问题并列式。
(预计时间:2分钟)课件出示情境图,生观察读信息。
指名提出数学问题。
生交流算式教师板书。
2、估算(预计时间:2分钟)学生根据算式估计结果并交流估计方法。
2019-2020年三年级数学下册 采访果蔬会 两、三位数除以一位数1教案 青岛版
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2019-2020年三年级数学下册采访果蔬会两、三位数除以一位数1教案青岛版教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点:掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题[出示课本情境图]师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师:你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二:解决问题师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解决?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]师:用百位上的1除以8商不够1个百,怎么办?生讨论交流理解算理解决问题。
这里教师可以先引导学生进行估算,判断商的大致范围,再放手让学生独立探索笔算的方法。
师:我们再来解决“平均每天接待了多少名客商?”这个问题。
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]师:谁愿意起来交流一下?[全班交流,理解算理]师:我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同?”“一共运来了多少箱大枣?”这两个问题。
[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
]注意对学生进行估算的训练。
师:解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨?”[学生自己列出算式,尝试计算]因该题笔算时有余数,如果有学生估计结果约为85,也是可以的。
活动三:练一练1、第一题:在学生理解了算理的基础上,放手让学生自主完成。
2、第二题:注重让学生分析题中所包含的数量间的关系,明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干,就是求445里有多少个5,用除法计算。
3、第五题:在学生自主判断并改正的基础上,让学生交流问题出在哪里,为什么错了,引导学生讨论“做除法时,应注意什么?”,同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。
三年级数学下册全一册教案青岛版六三制完美版
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第一单元采访果蔬会--两、三位数除以一位数(二)单元分析:一、单元教学目标1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此,要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算,特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断,有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是:信息窗1:走进果蔬会------学习三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法;信息窗2:采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法;信息窗3:采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除(有括号)的混合运算。
单元教学重点:是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
单元教学难点:是商中间、末尾有0的笔算方法。
第一课时 2014. 2. 17 新授教学内容:青岛版教材P2-4教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点:掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题[出示课本情境图]师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师:你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二:解决问题师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解决?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
三年级数学下册第一单元采访果蔬会__两三位数除以一位数二第6课时教案青岛版202004072101
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第六课时教学内容:信息窗三第10-13页。
教学目标:1、结合现实情景,掌握有除法的四则混合运算顺序,在解决问题的过程中,初步学会分析问题的方法,体验解决问题策略的多样化。
2、在进行较复杂计算的过程中,培养认真、扎实的学习习惯。
教学过程:一、创设情境,提出问题。
上一节课我们一起去做了采访,这是小记者在采访的过程中记录下的一段画面(两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线),本节课我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程,好吗?请你仔细观察,他们都带来了那些信息呢?学生看图:从图中了解到了哪些信息呢?你能根据提供的信息提出数学问题吗?(学生各抒己见,教师有选择的记录信息)[设计意图]同过师生谈话唤起学生对已有生活经验的回忆,使学生带着农厚的学习兴趣去发现信息、提出问题。
二、合作探究,解决问题。
1.解决第一个教学红点:(1)有960个果冻,2个果冻装一包,4包装一盒,可以装多少盒?你想怎样做?先在小组内说说自己的想法?再全班交流:(2)教师:引导学生寻找解决问题的策略,通过交流理清思路,学生列出算式。
学生可以列出分布算式,也可以列出综合算式。
先算装多少包,再算装多少盒。
960÷2=480(包)480÷4=120(盒)(3)引出连除算式后,引导学生明确每一步的意义。
结合分布算式理解综合算式的运算顺序。
960÷2÷4(4)也可先算一盒装多少个,再算可以装多少盒。
960÷(2×4)(5)教师小结2.解决第二教学红点:一堆梨糕有320片,另一堆有520片,4片梨糕装一包,一共可以装多少包?请学生列式,独立算出结果,小组交流说说自己的想法。
3.教师小结。
[设计意图]教师组织学生汇报交流,要求学生能说出自己的分析思路,逐步训练学生有条理的分析问题,为学生提供了充分展示自己的机会,培养学生的合作意识。
三、拓展应用,课外延伸。
1.自主练习1学生独立审题,弄清题目意思,让学生明白每一步计算的含义,做后集体订正。
新版青岛版三年级下册数学第一单元《采访果蔬会--两、三位数除以一位数二》教案(7新版教材)
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)教学目标:1、学生利用知识的迁移及小棒操作,理解三位数除以一位数(商是两位数)的算理,掌握算法,在此基础上能正确进行计算,并在探究的过程中帮助学生积累数学活动经验。
2、能根据具体情况进行估算,会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,培养估算意识和良好的计算习惯。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。
4、在学生探究的过程中,让学生体验到成功的乐趣,形成严谨求实的科学态度。
教学重难点:【教学重点】掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数商是两位数的算理。
教学过程:【导入】一、复习旧知,导入新课昨天我们学习了三位数除以一位数的计算方法,大家学会了吗?课件出示:464÷4891÷7 两道题,学生独立进行计算。
教师巡视,及时评价学生的做题情况。
指名交流计算的过程。
教师设疑:你们在计算这两道题的时候是从哪里开始算起的?(手指着百位上的1)这里的1表示什么含义?你是怎样得到它的?生交流。
教师进行小结:在计算三位数除以一位数的时候要从被除数的最高位也就是百位除起,除到被除数的哪一位就把商写在哪一位的上面。
这节课我们继续来学习三位数除以一位数。
小结后板书课题。
【设计意图:本节课的内容是在前面学习的基础上进行学习的,引导学生借助实例回顾计算方法,这样可以让学生在旧知的回顾中主动迁移到新知识的学习,在学习方法上做好了铺垫。
】【讲授】二、理解156÷4 的算理,掌握算法。
1、出示情境图,学生提出问题并列式。
(预计时间:2分钟)课件出示情境图,生观察读信息。
指名提出数学问题。
生交流算式教师板书。
2、估算(预计时间:2分钟)学生根据算式估计结果并交流估计方法。
教师提出问题,你认为这个算式的准确结果要比40大还是小,为什么?生交流并理由。
【设计意图:估算不仅仅是一个知识方面的目标,更是意识和能力方面的目标。
三年级下册数学说课稿-一 采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版
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三年级下册数学说课稿-一采访果蔬会—两、三位数除以一位数(二)-青岛版一、教学目标1.能够理解两位数或三位数除以一位数的概念和计算方法。
2.掌握两位数或三位数除以一位数的口算方法。
3.通过与实际情境的联系,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:理解两位数或三位数除以一位数的概念和计算方法。
2.教学难点:掌握两位数或三位数除以一位数的口算方法。
三、教学准备1.教材:《数学》(青岛版)三年级下册2.教具:课件、视频3.学习素材:采访果蔬会的视频四、教学过程1.引入老师先向学生介绍这节课的主题:“两、三位数除以一位数(二)”,然后用一个问题引导学生思考:“每个人每天需要吃到蔬菜、水果多少斤呢?”请学生估算一下。
接着,老师播放采访果蔬会的视频,让学生观看视频回顾并完成一个难度不大的小练习:“李阿姨早上在蔬菜市场买了60斤芹菜,这样可以满足多少人的一天蔬菜需求呢?”2.讲解老师在黑板上写下60÷10=6,引领学生进入这节课的内容:两位数和三位数除以一位数。
老师讲解整除、余数的概念,通过实际问题的引导,让学生理解因数、商、余数的概念。
3.演示老师通过课件上的演示,演示两位数或三位数除以一个数的口算方法。
同时,老师提醒学生解题时需要注意位值进位的问题,并让学生在自己的小本子上反复练习口算。
4.练习老师在黑板上写下练习题:“160÷4、264÷8、392÷4、531÷9,请你们自己上黑板解题并口算,然后把口算方法写到小本子上。
”当学生完成练习后,老师用视频展示正确的解题方法,帮助学生纠正错误的口算方法。
5.反思老师请学生在小组内分享自己解题时的经验和困难,听取同学们的建议和意见,让学生学会从错误中汲取教训,并不断改进口算方法。
6.课堂作业老师在黑板上写下课堂作业:“用自己的语言,写一篇有关采访果蔬会的文章,并在文章中加入两、三位数除以一位数的例子,体现数学在现实生活中的应用。
三年级下册数学学案-一 采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二) 青岛版
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采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)【学习内容】商中间有0或末尾有0的除法。
【学习目标】1.使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。
2.能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。
3.培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
【学习重难点】重点:1.知道“0除以任何不是0的数都是0”。
2.掌握商中间有0或末尾有0的除法的笔算方法。
难点:理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。
【学习过程】一、情景导入观察教材情境图,你能从中得到什么信息?你能提出什么问题?我得到的信息:_______________________________________________________________。
我的问题:___________________________________________________________________。
二、合作探究(一)探究一:果汁厂4分钟生产428瓶果汁,平均每分钟生产多少瓶?我的列式:___________________________________________________________________。
我的竖式:问题:用竖式计算时,用十位上的2除以4,不够商一个十,怎么办?我的回答:___________________________________________________________________。
结论:在用竖式计算时,不够商1的该位上写______________。
(二)探究二:果脯区2小时生产果脯204千克,平均每小时生产多少千克?我的列式:___________________________________________________________________。
我的竖式:问题:用竖式计算时,十位上是0,怎么办?我的回答:___________________________________________________________________。
2023三年级数学下册一采访果蔬会__两三位数除以一位数二第6课时商末尾有0的除法教案青岛版六三制
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商末尾有0的除法第6课时教学内容:课本11页教学目标:1.理解三位数除以一位数商末尾有0的道理。
2.掌握商末尾有0的除法的计算方法。
3.发展学生的应用意识。
教学重、难点:掌握商末尾有0的除法的计算方法,发展学生的应用意识。
教学准备多媒体、课件预习提纲:1.读一读:情景图中的信息,根据这些信息,你能提出什么问题?哪些问题已解决了,哪些问题未解决?2.试一试:把上节课未有解决的问题,试着做一下。
3.把你解决的方法说给你的家长听一听。
教学过程:一、提出问题、预习展示出示情景图,检查学生提出问题的情况,教师板书本节课要解决的问题。
二、合作探索:解决商末尾有0的除法。
1.解决问题“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?”课件出示:3分钟生产420瓶干红葡萄酒。
学生观察情境图,并结合情境图提出问题。
教师进行板书:平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?(1)引导学生列出算式,并估计一下商(2)学生自主探索计算方法,并在小组内交流(3)交流汇报交流竖式方法(1)学生自己列竖式计算。
(2)说说遇到什么疑惑,同桌研究个位上的0除以3,商是几?(教师指出:个位上的0除以3,商是0。
)(3)小组内说说为什么个位上要写0;个别交流、同桌互说。
(4)接着完成题目,完成板书。
小结:①“ 0 ×3”和“减”的过程可以省略不写。
②竖式计算时:一要弄清末尾为什么添上0,二要明白通过估算可以进行判结果的对错。
2.巩固计算方法。
(1)课件展示图中两人在做题。
教师引导:让我们去看看那两个同学在干什么好吗?(课件展示两人在进行做题竞赛)(2)“自主练习”第4题前三题。
学生自己做一做。
交流答案。
说说个位上为什么写0。
(3)展示图中同学做的,为他批改。
3.学习验算。
(1)展示另一个同学做的(“自主练习”第6题:改错题)(2)学生检查,说说找到错误之处,逐一改正。
(3)怎样才能知道是对还是错呢?(4)学生写出验算过程,一人板演。
4.“自主练习”第8题。
2019青岛版数学三下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案
![2019青岛版数学三下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案](https://img.taocdn.com/s3/m/93f134a1ad02de80d5d840a8.png)
2019青岛版数学三下《一采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案教学目标:1、结合具体情境,让学生提出并解决有关问题,理解三位数除以一位数末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的计算方法。
2、在探索计算的过程中,培养创新意识及合作能力。
3、经历自己提出问题、解决问题的全过程,感受数学在解决问题中的作用,发展学生的应用意识,增强对数学学习的兴趣。
教学过程:活动一:师:出示上节课学生提出的两个问题:“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒?”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒?”师:我们先来解决第一个问题。
[学生根据已有的知识经验列出算式]师板书:420÷3问:怎样计算呢?请同学们在小组中想办法解决一下。
学生分小组合作,教师要巡回指导,及时掌握情况。
师:哪一个小组交流一下你们的做法?学生可能出现的做法:1、分学具;2、先估算的;3、用竖式计算的。
师:当用十位上的2除以4不够商1时,可以在十位上商0。
学生写的竖式会有两种情况:师板书:师肯定两种写法,选取最佳的写法。
活动二:师:我们再来看第二个问题。
这个问题怎样解决,该怎样算呢?同学们有信心自己解决吗?做完后全班交流,着重让学生说一说个位上2除以6时该商几?活动三:师:我们今天学到的知识有什么特点?学生进行观察总结。
活动四:巩固应用1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。
可以抽生板演。
目的是以此来提高除法计算的准确性。
2、第四题是一道解决现实问题的题目。
练习时教师适时引导学生展开讨论:平均每天看50页能不能按期归还,为什么?让学生明白计算结果与解决现实问题的关系,学会灵活思考问题。
3、小测验:第六、七、八题。
附送:2019青岛版数学三下《六家居中的学问---小数的初步认识》word教案教材分析本单元的教材是在学生掌握了四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段,是对数的认识的再一次扩展。
学好本单元知识,将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案教学设计(青岛版三年级第五册)
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四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)_教案教学设计(青岛版三年级第五册)一、教学目标1、在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。
2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
3、在进行较复杂计算的过程中,细心培养认真、扎实的学习习惯。
二、教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的,是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。
因此,要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法,为后续学习打好基础。
本单元的教学要注意渗透估算,特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。
经常用估算对结果进行判断,有利于养成估算的习惯。
本单元的主要教学内容是:信息窗1:走进果蔬会------学习三位数除以一位数,商是两位数的除法的计算方法;信息窗2:采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法;信息窗3:采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除(有括号)的混合运算。
教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。
教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。
三、教学建议1、合理利用教学资源,将计算教学与解决问题融为一体。
2、重视引导对学生对新知识的自主构建。
3、重视估算。
4、关注学习过程评价,发挥评价的激励作用。
5、本单元建议课时数:8课时第一课时教学内容:青岛版教材P35-37教学目标:1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算,并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息,提出数学问题并解决,使学生进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点:掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法教学过程:活动一:结合情境,提出问题[出示课本情境图]师:请同学们仔细观察画面,说说你看到了什么,想到了什么?[学生自由交流]师:你能提出哪些问题?[抽生交流,根据学生的回答板书]活动二:解决问题师:我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱?”这个问题,你认为可以怎样解决?[学生自己列出算式,尝试计算,小组交流各自的算法。
三年级数学下册一采访果蔬会__两三位数除以一位数二第6课时教案青岛版
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精品资料
一采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)
第六课时
教学内容:P44及练习的3、4、5、10
教学目标:
1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力,训练学生有合理地分析问题,提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。
教学过程:
活动一:出示情景图,提出问题
师:你可以提出什么数学问题?
生互相交流。
师抽生交流并板演:犁糕一共可以装多少包?
活动二:解决问题
师:你会解决这个问题吗?
[生尝试解决,并交流]
师:谁愿意起来交流一下你的做法?
全班交流,展示不同的写法。
生1:520÷4=130(包)
320÷4=80(包)
138+80=210(包)
生2:(520+320)÷4=
师:你能说一说每一步计算的含义吗?
师:你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗?
生答。
师:请同学们解决下面的问题。
360÷(2X3)380÷(132-127)
活动三:练一练
第4、5、10题:要放手让学生独立地完成。
交流时注重让学生说清分析思路和策略,以此提高学生解决问题的能力。
三年级下数学教案采访果蔬会 两、三位数除以一位数(二)_青岛版
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三年级下数学教案采访果蔬会两、三位数除以一位数(二)_青岛版教学设计一、教学内容:青岛版三年级下册第一单元——两、三位数除以一位数(二)信息窗2二、教学目标:1、在解决具体问题的过程中,学习三位数除以一位数商是两位数的除法的运算方法。
2、经历探究三位数除以一位数的运算方法的过程,体验运算策略的多样性;学会用估算判定结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的适应。
3、在进行较复杂运算的过程中,培养认真、扎实的学习适应。
三、教学重点:三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。
四、教学难点:明白得三位数除以一位数的算理;体验运算策略的多样性;养成估算的适应。
五、教学预备:多媒体课件、导学案六、教学过程:活动一(复习旧知识,为新知识做预备。
)1、口算练习8÷4=40÷5=20÷2=12÷3=18÷7=13÷6=2、笔算练习并在*的要验算。
* 15÷4= 36÷4=活动二:谈话:小亮和小玲来到了村种植基地,从图中,你明白了哪些数学信息?(出示种植基地情境图)(师指导学生进行观看)谈话:依照你们观看了解的情形,你能提出什么数学问题?小组交流,选出你们组认为最有价值的数学问题。
谈话:学生依照图中的信息,可能提出以下几个问题:1、平均每个葡萄园产葡萄多少吨?2、装395千克大枣需要多少个箱子?谈话:同学们可真了不得,提出这么多有价值的数学问题,咱们先看那个问题:平均每个葡萄园产葡萄多少吨?应该如何样解决呢?谈话:那么如何样运算呢?请同学们先摸索一下,然后将自己的方法在小组内交流,看哪个小组研究的好。
师巡视参与小组活动.谈话:师生一起小组讨论的结果和大伙儿说一说?活动三:谈话:运用估算我们明白了156 ÷4的商比40小一些,那么,平均每个葡萄园产葡萄到底有多少吨??小组交流谈话:刚才那个同学提出了一个专门好的问题,请同学们以小组为单位讨论一下:用百位上的1除以4商不够1个百,如何办?谈话:哪个同学来交流?生进行交流谈话:最高位不够商1,能够先看被除数的前两位,用15个十除以4,商是三个十,十位上商3。
青岛版三年下《一 采访果蔬会--两、三位数除以一位数》word教案
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名师精编优秀教案
(青岛版)三年级数学教案下册采访果蔬会单元教学
一、教学内容
1.商是两位数的除法。
2.商中间、末尾有 0的除法。
3.混合运算。
二、教学目标
1.在解决具体问题的过程中,学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法;会计算含有除法的四则混合运算题,知道混合运算的顺序。
2.经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程,体验计算策略的多样性;学会用估算判断计算结果,体验估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。
能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。
3.在进行较复杂计算的过程中,培养细心、认真、扎实的学习习惯。
三、素材解读
1、素材的选取。
大家都知道,随着农村种植结构的调整,各市地都要组织一定的果蔬交易会。
本素材是以烟台每年10月份举办的“国际果蔬博览会”为背景,以学生采访的形式展开对知识的学习,拉进了素材与学生之间的距离。
2、情境串。
本单元共有3个信息窗,依次是走进果蔬会——采访果品加工厂——采访果品包装车间。
四、教材的基础与地位
1、知识基础。
两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。
在两、三位数除以一位数(一)中的三位数除以一位数,商均是三位数。
2、教材的地位。
(1)今后学习两、三位数除以两位数的基础。
(2)应用除法解决问题的基础。
五、教材解读
本单元共设计了走进果蔬会、采访果品加工厂、采访果品包装车间3个信息窗。
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三年级数学下册:
一采访果蔬会——两、三位数除以一位数(二)
第六课时
教学内容:P44及练习的3、4、5、10
教学目标:
1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。
2、培养学生的思维能力,训练学生有合理地分析问题,提高学生解决问题的能力。
3、明确小括号的作用。
教学过程:
活动一:出示情景图,提出问题
师:你可以提出什么数学问题?
生互相交流。
师抽生交流并板演:犁糕一共可以装多少包?
活动二:解决问题
师:你会解决这个问题吗?
[生尝试解决,并交流]
师:谁愿意起来交流一下你的做法?
全班交流,展示不同的写法。
生1:520÷4=130(包)
320÷4=80(包)
138+80=210(包)
生2:(520+320)÷4=
师:你能说一说每一步计算的含义吗?
师:你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗?
生答。
师:请同学们解决下面的问题。
360÷(2X3)380÷(132-127)
活动三:练一练
第4、5、10题:要放手让学生独立地完成。
交流时注重让学生说清分析思路和策略,以此提高学生解决问题的能力。
1。