最新人教版 三年级下册数学第七单元集体备课教案含测试题
新课标人教版小学三年级下册数学第七、八单元集体备课教学案(表格式)
1、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱？
2、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。
面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋
1.86元1.00元5.06元9.47元
四、巩固练习
1、判断正、误（并说出错误的原因）
2、选择正确的答案填在相应的括号里。
3、摘果游戏
第五课时：小数加、减法混合练习。课本P97~~P98第4~~6题
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、口算练习。
2、练习笔算小数加、减法。
三、练习有关小数加减法的文字题。
四、练习有关小数加减法的应用题。
教学目的：
1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。
2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。
教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。（强调格式）
2、试一试（用竖式计算下面各题）
4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49
3、师生小结，计算小数加法时要注意什么？
形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习并导入新课
二、新课。
三、练习
四、全课总结
教学目标：
1、使学生初步会比较小数的大小。
2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。
重点：会比较小数的大小。
人教版数学三年级下册第七单元教案
人教版数学三年级下册第七单元教案本单元的教学内容是小数的初步认识。
在学生已经掌握了整数加减法、分数加减法和常用计量单位的基础上，本单元将进一步让学生认识小数的含义和写法，并研究小数的大小比较、加减法计算。
这部分内容不仅可以在实际生活中应用，还能为今后系统地研究小数打下初步的基础。
二、教学设计第七单元第1课时认识小数教学内容：人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
内容简析：例1主要研究一位小数的含义与写法。
教学目标：1.初步了解小数的含义，知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教法与学法：1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数，通过多层次的练掌握小数的读、写方法。
2.本课时学生的研究主要是通过自主探索和合作研究来掌握小数的意义。
教学过程：一、情景创设，导入课题在生活中，我们经常会遇到小数，比如说超市里的商品价格、体重、长度等等。
请同学们举出自己在生活中遇到过的小数，说出它们的含义。
二、研究小数的含义1.让学生观察图片，回答问题：这些物品的价格是多少元？这些物品的长度是多少米？2.引导学生思考：如果这些物品的价格是30元8角，应该怎么写？如果这些物品的长度是0米5厘米，应该怎么写？3.通过多个例子，让学生初步了解小数的含义和写法。
三、掌握小数的读写方法1.让学生观察小数的读法，如30.8读作“三十点八”。
2.让学生练小数的写法，如0.5写作“零点五”。
3.通过多层次的练，让学生掌握小数的读写方法。
四、巩固练让学生完成教材第92页的“做一做”，并相互交流答案。
五、课堂小结本节课主要研究了小数的含义和读写方法，通过多个例子让学生初步了解小数的概念。
在以后的研究中，我们还将研究小数的大小比较和加减法计算。
【K12学习】XX—XX学年第二学期三年级数学下册第七单元集体备课教案
XX—XX学年第二学期三年级数学下册第七单元集体备课教案第七单元小数的初步认识一、教学目标．能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。
．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
．会计算一位小数的加减运算。
二、教学内容．本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：．变化。
⑴在92年大纲中有一个注释：“如果小数分段教学，可以把小数的初步认识安排在前面的适当年级”。
原义务教材在六年制七册，安排了“小数的初步认识”这一单元。
⑵在XX年修订大纲中没有再这样提。
义务教材修订时，就没有安排“小数的初步认识”这一单元。
⑶这一次根据课标的要求：学段“能认、读、写小数”，在实验教材的第六册安排了“小数的初步认识”这一单元。
三、编排特点．联系儿童生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
．以元、角、分等常用计量单位的知识为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、重量、单位出现，以便于学生联系实际，初步认识小数的含义，大小比较和加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
．引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情景具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
四、具体编排．认识小数。
⑴小数的认识与读法。
①呈现了食品商店的一角，货架上有三种食品及其单价。
图下留空的表格，让学生填写每种单价的具体含义。
在此基础上，引入“小数”和“小数点”。
2024年人教版三年级下册数学第七单元综合检测试卷及答案
单元综合素质评价第7 单元小数的初步认识一、仔细推敲，选一选。
(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2分，共20分)1. 下面的四个图形中，涂色部分能用0.8 表示的是( )。
A. B.C. D.2. [厦门市] 学校举办数学嘉年华活动，还原四阶魔方的前四名学生的成绩如下表，阳阳的成绩被墨水遮住了。
阳阳的成绩比虎虎好，但比乐乐差，下列选项中，阳阳的成绩可能是( )秒。
A. 80.5B. 79.4C. 84.1D. 89.73. [福州市] 乐乐在读一个小数时，把小数点看丢了，结果读成四千零七。
原来的小数一个零也不读，原来的小数是( )。
A. 0.4007B. 4.007C. 40.07D. 400.74.【新角度】如图，长方形表示的是毛笔的单价，钢笔的单价比毛笔的单价贵3.1元。
下列中，能表示钢笔单价的是( )。
毛笔单价： 6.2 元A.B.C.5. 聪聪做作业用了0.4小时，华华做同样多的作业用了40分钟，同同做同样多的作业用了0.5小时，( )做得最快。
A. 聪聪B. 华华C. 同同D. 不确定谁6. 根据下面的信息判断，现在( )剩的钱最少。
悟空：我原来有9元2角，用去了4.8元。
八戒：我原来有3.7元，今天卖剪纸得了2元5角。
沙僧：我用去7.6元，还有3.4元。
唐僧：我原来有10.8元，用去了1.2元。
A. 悟空B. 八戒C. 沙僧D. 唐僧7. 如果6.8 > □ .7，那么□里可以填的数字有( )个。
A. 5B. 6C. 7D. 88. 华华在课堂上计算小数的加法时，把其中一个加数3.6 看成了36，算得的结果是52.6，正确的得数应是( )。
A. 49B. 16.6C. 20.2D. 32.49. 买一袋霞浦海带需要7.8 元，只用一张人民币付款时，不可能找回( )。
A. 2.2 元B. 7.2 元C. 12.2 元D. 42.2 元10. 下列说法正确的是( )。
①爸爸的身高是18 分米，写成小数是 1.8 米。
人教版三年级数学下期第七单元教案.docx
第七单元、小数的初步认识教材分析教学内容本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分知识既可以应用在实际生活中，又能为今后系统地学习小数打下基础。
本单元教材的编排突出联系学生生活实际，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加、减法。
每个知识点都充满了生活气息。
以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支柱。
教材例题分三个部分：小数的认识与读法、小数的大小比较、简单的小数加、减法。
教学目标1．能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．会一位小数的加、减运算。
教学重点1．结合具体情境，认识小数的现实意义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。
2．经历探索小数加、减法的计算的过程，掌握小数加、减法的运算方法。
教学难点1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2．培养分析、概括、发现问题豹能力，并在活动中获得成功的体验。
教学设计1、认识小数第一课时小数的初步认识教学内容教材第 88-89 页例 1教学目标1．会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2．结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握小数的读法与写法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，即理解小数的意义。
教学准备：教师：主题图，课件， 1 米的纸条几张。
学生：四人一小组。
教学过程一、激趣引入，提示课题。
1．让学生猜数。
2．引出生活中的小数。
3．揭示课题：今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
小学三年级数学教案-2020三下数学第七单元备课含测试题
第七单元小数的初步认识第1课时小数的初步认识 71节教学目标：1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：正确理解小数意义。
教学难点：第- 一-网引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程一、激趣引新，认识小数：师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1、出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2、老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米3、师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？二、引导学生初步认识小数：1、小数的读法：师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法：学生每人写一个小数，反馈。
三、引导学生理解小数的意义：1、复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米第二次备课二次备课1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2、引导理解小数的意义（1）、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）、学生两人一小组讨论（3）、汇报讨论结果（4)、出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元解决问题练习课
人教新课标三年级下册数学教案：第七单元解决问题练习课一、教学目标1. 让学生掌握用四则运算解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，增强学生的数学应用意识。
3. 通过解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 运用四则运算解决实际问题2. 解决问题的方法和步骤3. 实际问题练习三、教学重点与难点1. 教学重点：运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的方法和步骤。
2. 教学难点：分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
四、教学过程1. 导入新课教师出示实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
（2）学生尝试解决实际问题，教师巡视指导，个别辅导。
（3）师生共同总结解决问题的方法和步骤。
3. 巩固练习（1）教师出示实际问题，学生独立解决，教师个别辅导。
（2）学生互相交流解决问题的方法，教师点评。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
5. 布置作业教师布置与实际问题相关的作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课通过解决实际问题，让学生掌握四则运算的应用，提高解决问题的能力。
2. 在教学过程中，要注意引导学生分析实际问题，找出数量关系，列出算式。
3. 课后要加强个别辅导，关注学困生的学习情况，提高他们的数学能力。
六、教学评价1. 学生能熟练运用四则运算解决实际问题，掌握解决问题的方法和步骤。
2. 学生在解决实际问题时，能分析问题，找出数量关系，列出算式。
3. 学生对数学产生浓厚兴趣，增强数学应用意识。
需要重点关注的细节是“在解决实际问题时，能分析问题，找出数量关系，列出算式”。
这个细节是解决问题的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、分析问题的能力分析问题的能力是解决实际问题的前提。
人教版三年级下册数学第7单元测试题(含答案)
人教版三年级下册数学第7单元测试题(含答案)第7单元检测卷一、计算（共22分）1.口算（每题0.5分，共4分）3.5 +4.4 = 7.91 - 0.3 = 0.75.7 - 2.1 = 3.63 + 2.9 = 5.94.6 - 3 = 1.64.3 + 2.7 = 72.7 + 3 = 5.77.2 + 1.5 = 8.72.列竖式计算（每题3分，共18分）0.4 + 9.9 = 10.38.6 - 2.7 = 5.9二、按要求解决（共10分）1.写出阴影部分表示的小数并比较大小（4分）7.5 + 2.5 = 10，0.2 + 0.3 = 0.5，20 - 3.8 = 16.2，0.1 - 0.01 = 0.09，8 - 3.9 = 4.1，3.8 + 4.9 = 8.70.2 + 0.3 < 0.516.2.0.094.1 < 8.72.在括号里填上小数（6分）3.XXX，0.50，4.20，3.080，0.043.007中有2个00.50中有1个03.080中有2个00.04中有1个03.把前3名学生的姓名写在领奖台相应的位置上（3分）姓名 XXX XXX XXX4.填一填（共24分）1.在括号里填上合适的小数。
大于0.6小于0.9的一位小数是0.7和0.80.7 + 0.1 = 0.80.3 + 0.6 = 0.90.8 + 0.1 = 0.90.6 + 0.3 = 0.92.“神舟十一号”飞船飞行的速度约是每秒七点九千米。
七点九写作：7.9我国的“天宫二号”空间实验室全长10.4米，重8.6吨。
10.4读作：十点四米，8.6读作：八点六吨3.比0.6大又比0.9小的一位小数是0.7和0.8.4.课桌高7分米，写成分数是7/10.5.在框里写出合适的小数。
3.5米，写成小数是3.56.在括号里填上合适的数。
0.5元 = 5角，3元8角 = 3.8元，6分米 = 0.06米，5.4元= 5元4角7.在1.8里填上“>”“<”或“＝”。
2021春人教版 三年级数学下册 第7单元 小数的初步认识 教案+检测卷3份
第7 单元小数的初步认识单元教学建议单元目标1. 结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
2. 使学生经历比较的过程，学会比较一位小数的大小，能解决简单小数的比较问题。
3. 使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。
教材分析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对学生的生活有很大的帮助。
本单元的教学内容包括：小数的认识，小数的大小比较，简单的小数加、减法，小数加减的实际应用。
这些内容是学生在日常生活中已经见过小数甚至用过小数的基础上学习的，教材旨在将日常知识进行归纳、总结，使学生初步了解小数的含义，初步认识一位小数、两位小数，使学生在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加、减法的计算。
学情分析这部分内容的教与学是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
这里是学习小数的初步认识，教材中出现的小数的小数部分都只有一位或两位，小数的计算也只涉及一位小数的加减，这两部分教学内容之间的关系是小数的初步认识为小数加、减法的学习做准备，而在小数加、减法的学习中，学生对小数的认识更加深刻，为今后系统地学习小数打下初步基础。
课标分析1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识小数，发展数感。
2. 能结合具体情境初步认识小数，能读、写小数，会比较两个一位小数的大小，会进行一位小数的加、减运算。
3. 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决，并能对结果的实际意义作出解释。
4. 了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
5. 了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活的密切联系。
第7 单元小数的初步认识第 1 课时小数的认识教学目标:1.结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。
新人教版小学数学三年级下册第七单元教学设计(表格式)
谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名
小明
小刚
小强
小林
成绩（米）
0.8
1.2
1.1
0.9
让学生把成绩单读一下。这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
备课修改
教学反思：
总课时数
课型
授课时间
备课人
课时
62
练习课
课题
简单的小数加、减法练习课
教学目标
通过本节练习课，巩固上节课所学内容，达到熟练掌握，灵活运用的目的。
教学重点
能够正确计算小数加、减法。
教学难点
灵活运用所学知识，正确解答问题。
教学过程
一、复习相关知识点。
小数加减法的计算方法：计算小数加减法时，先把小数点对齐，再按照整数加减法的计算法则进行计算，得数的小数点要与加数（或减数和被减数）的小数点对齐。
⒊总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。
⒈学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，
提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？肯定他们的说法后，
0 5 0 5角
0 1 5 1角5分
⒊学习教材第92页例1。
出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？
新人教版数学三年级下册第七单元测试卷及参考答案(2套)
新人教版数学三年级下册第七单元测试卷（1）小数初步认识的计算能力检测卷一、我会填。
(1题3分，其余每题4分，共19分)1．读出下面横线上的小数。
(1)某只蜗牛一小时爬行了6.37米。
读作：()(2)一支铅笔0.90元。
读作：()(3)一个书包的价钱是25.50元。
读作：() 2．在里填上两个相邻的整数。
＜18.67＜＞0.86＞3．把下列小数从小到大排列起来。
1．77.10.70.1()＜()＜()＜()4．在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2.8元2元8角710米0.8米0.9分米 1.0分米8角5分0.9角5．按规律填数。
(1)1.3，1.6，1.9，()，()。
(2)8.6，8.4，8.2，()，()。
二、我会辨。
(对的画“√”，错的画“×”)(每题2分，共6分)1．用0，4，7和小数点组成的最小两位小数是0.47。
() 2．0.50元就是5分钱。
() 3．小数的位数越多，这个小数就越大。
()三、我会选。
(每题3分，共9分)1．1米有()个0.1米。
A．100 B．10 C．10002．最接近1的数是()。
A．1.2 B．0.8 C．0.93．表示0.5米的数是()。
A．5分米B．5厘米C．5毫米四、计算挑战。
(共32分)1．口算。
(每题1分，共8分)3.5＋4.4＝1－0.3＝5.7－2.1＝3＋2.9＝4.6－3＝ 4.3＋2.7＝ 2.7＋3＝7.2＋1.5＝2．列竖式计算。
(每题4分，共24分)0.4＋9.9＝8－3.9＝8.6－2.7＝3.8＋4.9＝7.5＋2.5＝20－3.8＝五、我会按要求解决。
(3题3分，其余每题6分，共15分) 1．写出阴影部分表示的小数并比较大小。
()()()()2．在里填上小数。
3．把前3名学生的姓名写在领奖台相应的位置上。
五名男生100米短跑成绩统计表如下：六、走进生活，解决问题。
(1题7分，2题12分，共19分) 1．一座桥限重15吨。
这辆车装满货物时能过桥吗？2．买书。
人教版三下数学第七单元综合练习公开课教案课件
三、将正确答案的序号填在括号里。 11.下图中涂色部分用小数表示是( C )。
A.1 B.0.2 C.1.3 D.0.3
解题指导: 这道题考查小数的意义。图中有一个整 的正方形涂色，所以整数部分是1，另一个正方形 平均分成10份，涂色部分占其中的3份，用小数表 示是0.3，所以整个图形用小数表示是1.3。
1.8+6.9+4.8=13.5(元) 解题指导: 求实际花了多少钱，就是求所有商品的 价格和，用加法即可计算出三种商品的价格和。
(2)妈妈付给收银员多少元?
13.5+6.5=20(元) 解题指导: 根据“付给的钱=花了的钱+找回的钱” 求出妈妈付给收银员的钱数。
20.明明购买水果情况如下表。
(1)哪种水果最贵?哪种水果最便宜?相差多少元?
态度。
睨之
3.从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的态度；从语言上描写卖 油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4.这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相关 的名言警句？
12.跳远比赛中,小明跳了2.3米,小华跳了2.0米,小强跳 了1.9米,小杰跳了2.1米。( A )跳得最远。
A.小明 C.小强
B.小华 D.小杰
解题指导: 这道题考查小数的大小比较，整数部分大的 小数大，整数部分相等，小数部分大的数大，据此排列 得2.3＞2.1＞2.0＞1.9，所以小明跳得最远。
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。 2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3.体会文章所揭示的深刻道理。
三年级下册数学教案-第7单元3综合练习-人教版
三年级下册数学教案第7单元 3 综合练习人教版作为一名资深的教师，我深知教案的重要性。
在备每一堂课时，我都会认真研究教材，分析学情，精心设计教学过程，力求让每一个学生都能在课堂上得到有效的提升。
下面是我对三年级下册数学教案第7单元 3 综合练习人教版的教案设计：一、教学内容本节课的教学内容为三年级下册数学第7单元的3综合练习。
主要内容包括：分数的加减法运算，分数的大小比较，以及分数的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。
教学重点：掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、分数加减法计算器。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个学生感兴趣的生活情境，如分蛋糕、分享水果等，引导学生发现分数加减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：讲解分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法。
通过举例、讲解、练习，使学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法计算；能够理解并运用分数的大小比较方法，解决实际问题。
3. 随堂练习：设计一些针对性的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，使学生对分数的加减法运算规则，分数的大小比较方法有一个清晰的认识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点。
可以设计一些关键词，如“分数加减法运算规则”、“分数大小比较方法”等，帮助学生记忆和理解。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一些开放性的问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“妈妈买了2个苹果，你吃了1/2，弟弟吃了1/3，还剩多少苹果？”等。
新人教版三年级数学下册第7单元《小数的初步认识》试卷2及参考答案
新人教版小学数学三年级下册第七单元单元测试教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高一、选择。
1．1里面有( )个0．1，( )个0．01。
A．1 B．10 C．1002．下图中阴影部分不能表示0．5的是( )。
3．6元比4．2元多( )元。
A．2．2 B．10．2 C。
1．84．3个B．分之一、2个十分之一和5个一组成的数是( )。
A．3．21 B．0．235 C．5．235．有四条线段分别8．034厘米、8．043厘米、7．58米和7．508千米，这四条线段中最长的是( )A．7．508千米B．8．034厘米C．8．034厘米D．7．58二、填空。
1．—个o．1，一个o．1地数；从o．8数到1．2分别是o．8，( )，( )，( )，1．2。
2．0．28是由( )个( )和( )个( )组成的。
4．9个十分之—写成小数是( )。
5．有四条线段分别长8．034厘米、8．043厘米、7．58米和7．508千米，这四条线段中最长的是（）。
三、把左右丙边相等的用线连接起来。
0．7 2．80 8．9+4．1 5．42．08 0．70 2．7+4．8 750．50 0．5 8—2．6 13四、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1．7分=0．07元。
（）2．2．80米比2．8米长一些。
( )3．小于0．4，大于0．2的只有0．3这个小数。
( )五、应用题。
1．人步行每小时4．8千米，小汽车每小时行60千米，小汽车每小时比步行多行驶多少千米? 2．—只鸡重1．8千克，比一只鸭轻1．1千克，一只鸭重多少千克?3．食堂有65．4千克大米，后来又买28．2千克，现在—一共有多少千克?吃了50．6千克，还剩多少千克?4．棉纺厂1月份产棉布21．92万米，比2月份少o．36万米，2月份比3月份多生产o．49万米，1月份和3月份共产棉布多少万米?5．一瓶墨水的价钱是3．6元，一枝钢笔的价钱比墨水贵0．9元，买一枝钢笔和一瓶多少元?探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成1．(图形题)把图中的阴影部分先用分数表示，再用小数表示。
新课标人教版小学数学三年级下册第七单元测试
• 题目：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，这个长方形的周长是多少？ 答案：24厘米 解析：根据长方形周长的计算公 式，周长=2×(长+宽)。因此，这个长方形的周长是2×(8+4)=24厘米。
• 答案：15 • 解析：由于3+3=6，所以3不能作为等腰三角形的腰，只能作为底边。因此，这个等腰三角形的两条腰的长度都是6，底边的
长度是3。根据周长的定义，这个三角形的周长是3+6+6=15。
• 题目：一个平行四边形的底边长度是8厘米，高是4厘米，这个平行四边形的面积是多少？ 答案：32平方厘米 解析：根据 平行四边形面积的计算公式，面积=底边长度×高。因此，这个平行四边形的面积是8×4=32平方厘米。
• 真题一：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，它的面积是多少平方厘米？ 答案解析：长方形的面 积是它的长乘以宽，所以面积为10 × 6 = 60平方厘米。
• 答案解析：长方形的面积是它的长乘以宽，所以面积为10 × 6 = 60平方厘米。
• 真题一：一个圆柱的底面半径是5厘米，高是10厘米，它的体积是多少立方厘米？ 答案解析：圆柱的 体积是底面积乘以高，底面积是π乘以半径的平方，所以体积为π × 5^2 × 10 = 157立方厘米。
• 答案：24厘米 • 解析：根据长方形周长的计算公式，周长=2×(长+宽)。因此，这个长方形的周长是2×(8+4)=24厘米。
真题三及答案解析
• 题目：一个等腰三角形，其中两条边的长度分别是3厘米和6厘米，这个三角形的周长是多少厘米？ 答案：15厘米 解析：由于题目 中没有指明哪个是底哪个腰，因此需要分情况讨论。如果3厘米是底，那么腰长为6厘米；如果3厘米是腰，那么底长为6厘米。根 据三角形周长的计算公式，周长=3+6+6=15厘米或周长=3+3+6=12厘米。由于12<3+6<3+3+6，所以这个等腰三角形的周 长是15厘米。 • 答案：15厘米 • 解析：由于题目中没有指明哪个是底哪个腰，因此需要分情况讨论。如果3厘米是底，那么腰长为6厘米；如果3厘米是腰，那么底长为 6厘米。根据三角形周长的计算公式，周长=3+6+6=15厘米或周长=3+3+6=12厘米。由于12<3+6<3+3+6，所以这个等腰三角 形的周长是15厘米。
(三年级数学教案)三年级数学下第七单元备课教案含测试题
三年级数学下第七单元备课教案含测试题三年级数学教案第七单元小数的初步认识第1课时小数的初步认识71节教学目标:1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系。
教学重点:正确理解小数意义。
教学难点:引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程●一、激趣引新,认识小数:师:们,看这幅主题图,你获得了哪些数学信息?1、出示主题图,让学生观察生:我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿;铅笔每支0.85元;圆珠笔每支2.60元;男孩体温36.6摄氏度;女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2、老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克0.85元 2.60元36.6摄氏度 1.2米 1.5米3、师:像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征?关于小数你想提什么问题?小数怎样读,怎样写,表示什么意思呢?●二、引导学生初步认识小数:1、小数的读法:师:请你想一想我们是怎样读出这些小数的?学生先说,师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么?总结读法:整数部分按照整数的读法去读,小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数,学生两人一小组互相检查读。
2、生活中,你在哪见过小数?3、小数的写法:学生每人写一个小数,反馈。
三、引导学生理解小数的意义:1、复习长度单位和人民币之间的进率1米=( )分米1分米=( 。
新人教版三年级数学下册第7单测试题 (1)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
人教版小学三年级下册数学第七单元试题1、在图中涂色，表示下面的小数。
0.2 0.5 0.72、想一想，再完成下面的题。
①、把正方形平均分成10份，3份是这份正方形的（），也可以用小数写成（），读作：（）。
②、可以写成小数为( )，读作：( )。
可以写成小数为( )，读作：（）。
3、用小数表示各组图的涂色部分。
（）（）（）4、 2.3 读作： 6.2 读作：0.8 读作： 1.5 读作：零点八写作：三点四写作：五点二写作：零点七写作：5、dm2分米（）分米（）分米（）分米写为分数为( )米 ( )米 ( ) 米 ( )米写为小数为( ) 米 ( )米 ( ) 米 ( )米可以写为（）元。
可以写为（）元。
可以写为（）元。
6、①、把一个正方形平均分成10份，其中的7份，是这个正方形的（），可以写出小数为（），读作：（）②、小青身高1米5分米，如果用米作单位，5分米可以写成（）米，合起来写成（）米。
③、3和0.2合起来是( )，读作（）。
④、5.4是整数（）和小数（）组合起来的。
⑤、小青有1元9角钱，可以写成（）元。
7、给下列商品做价格标签。
9角 3元5角 10元7角 3角( )元（）元（）元（）元8、把下面的数改写。
4分米＝（）米 1米2分米＝（）米7角＝（）元 3元6角＝（）元0.5分米＝（）厘米 4.2元＝（）元（）角0.8角＝（）分 10.6 厘米＝（）分米（）厘米9、用小数表示出各组图中的涂色部分。
（）和（）合起来是（）（）和（）合起来是（）10、小小银行家（）元（）元本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
三年级下册数学教案-第7单元 3 综合练习-人教版
第5课时综合练习【教学内容】教材第98页~100页练习二十一习题。
【教学目标】1.巩固复习有关小数的知识,培养学生的计算能力。
2.通过对本单元知识的整理,使学生有一个整体的认识,培养学生整理概括的能力。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
【教学重点】正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算。
【教学难点】并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
【教学准备】PPT课件、数字卡片。
教学过程教师批注一、创设情境,生成问题1.谈话:这一单元我们学习了哪些知识?(学生回答)2.这节课我们就对本单元所学知识进行综合练习。
(板书课题)二、回顾整理,形成网络1.请学生把教材从第91页看到第100页,看看本单元学了哪些内容。
2.自主整理:用自己喜欢的方式进行整理。
3.交流矫正,优化再建:在四人小组里说说自己的想法,互相补充。
4.汇报:本单元学了哪些内容?还有什么问题?(根据学生的回答书写板书)三、重点复习,强化提高1.分层练习,重点突破。
(1)教材第98页练习二十一第2题。
(PPT课件出示题目内容)学生独立获取数学信息,阅读分析并解答,集体订正。
重点思考:各买1本书,10元钱够不够?(6.8+3.4=10.2(元) 10.2>10) 教师引导学生小结知识点。
(2)教材第98页练习二十一第5题,借助图形,让学生用小数表示出涂色部分,再比较大小。
(3)教材第99页练习二十一第6题综合练习,提供了8种商品的价格,提出多个需要解决的问题。
重点启发问题(4):你还能提出一个数学问题并解答吗? (训练学生的开放思维)(4)教材第99页练习二十一第7题。
学生小组交流阅读理解,分析题意形成思路,指名学生汇报思路。
教师小结方法,指名板演,集体订正。
(13-1=12(站)1+0.2+0.2=1.4(元))(5)教材第100页练习二十一第9题。
学生获取信息和数据后,自由提出问题并应用小数加、减法解决问题,锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二次备课第七单元小数的初步认识第1课时小数的初步认识 71节教学目标：1、引导学生能读、写两位小数。
2、引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：正确理解小数意义。
教学难点：引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程一、激趣引新，认识小数：师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1、出示主题图，让学生观察生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每支0.85元；圆珠笔每支2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。
2、老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米3、师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。
小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？二、引导学生初步认识小数：1、小数的读法：师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。
中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。
2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法：学生每人写一个小数，反馈。
三、引导学生理解小数的意义：1、复习长度单位和人民币之间的进率1米=（）分米 1分米=（）厘米 1米=（）厘米1元=（）角 1角=（）分 1元=（）分师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。
2、引导理解小数的意义（1）、出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？（2）、学生两人一小组讨论（3）、汇报讨论结果（4)、出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。
生：1分米是1米的十分之一，3分米是1米的十分之三。
师：十分之一米还可以写成0.1米。
（板书：110米=0.1 米）十分之三米还可以写成0.3米。
（板书：310米=0.3米）学生汇报：310米=0.3米……不够1米时，10分之几米，也可以写成0点几米。
（5）、请你试着用小数表示王东身高1米3分米生：1.3米师:你是怎样想的？3分米是0.3米，1米和0.3米合起来就是1.3米。
（6）、小丽的身高是1米5分米，用小数表示是什么？请你说说你的身高是1米几分米，并且用小数表示。
同桌互相说一说。
3、认识以元为单位的小数的实际意义，出示图片：P92做一做。
（1）、学生试着写一写（2）、两个人交流，并汇报。
（3）、归纳：小数点左边部分表示几元，小数点右边第一位表示几角。
四、练习：1、阅读信息感受小数。
（1）、出示P94“练习二十”第1题，读出下面小数。
（2）、学生读一读。
追问：你是怎样理解这些小数的？第二次备课第二次备课2、P94“练习二十”第2 题，学生独立完成，再反馈。
五、小结：问：同学们，通过今天的学习你有什么收获？师：在我们的生活中，小数无处不在。
希望你能用善于观察的眼睛去发现小数，用今天学的知识去理解小数，应用小数。
教学反思：第2课时比较小数的大小72节教学目标：1、学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。
2、学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。
3、在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。
教学重点：掌握比较小数大小的方法。
教学难点：发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境、初步们感知：1、出示主题图：（教材第93页例2）2、看图你知道了哪些数学信息？第二次备课生:有四名学生参加跳高比赛，小明跳了0.8米，小刚跳了1.2米，小强跳了1.1米，小林跳了0.9米。
要给他们四个同学排出名次。
（1）、你能给他们排名吗？说说你的想法。
（2）、在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？今天我们就来学习比较小数的大小。
板书课题：比较小数的大小二、引导学生通过探究比较小数大小1、尝试比较小数大小（1）、学生小组讨论，比较这四个小数的大小。
（2）、学生汇报：生：把他们的成绩都化成分米来比较。
0.8米=8分米 1.2米=12分米1.1米=11分米 0.9米=9分米所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8。
生：0.8里面有8个0.1；1.2里面有12个0.1 ；1.1里面有11个0.1；0.9里面有9个0.1；所以1.2＞1.1＞0.9＞0.8.生：我观察米尺，找到0.8、1.2、1.1、0.9的位置，从而比较出它们的大小。
2、出示比较结果：三、巩固练习：1、看图比较下面小数的大小：（教材第93页）（2）、说一说你是怎样比的？第二次备课 0.4里面有4个0.1,0.6里面有6个0.1，所以0.4小于0.6。
2.5里面有25个0.1,1.8里面有18个0.1，所以2.5大于1.8。
2、根据数轴比较小数大小。
（教材“练习二十”第95页）说一说你是怎么想的？我们怎样比较小数的大小？由高位到低位，相同计数单位相比较。
四、小结：同学们，通过今天的学习你有什么收获？教学反思：第3课时小数初步认识及大小比较练习课73节教学目标：1、引导学生进一步理解小数的意义，会读、写小数。
2、培养学生认真审题、独立思考解决实际问题的能力。
3、进一步感受数学知识与实际生活的密切联系。
教学重点：进一步理解小数的意义，会读、写小数。
教学难点：进一步理解小数的意义，会读、写小数。
教学准备：电脑课件教学过程：一、梳理有关小数的知识：师：上节课我们认识了小数，它虽然叫小数，但是在我们的生活中起着很第二次备课大的作用，这节课我们复习小数。
师：回忆一下,我们学习了哪些有关小数的知识?生：认识了生活中的小数；怎样读写小数；小数的意义；会比较小数的大小。
二、复习小数的读写法：1、请你试着读一读：出示图片：（1）、先两个人互相读一读，再指名读。
（2）、写几个小数让你的同桌读一读。
（3）、你想提醒大家在读小数时应该注意什么？2、生活中，你在哪里还见过小数？（1）、学生带来准备好的生活中的小数，如：超市购物小票、包装上小数等。
（2）、实物投影展示，找其他学生读一读。
三、复习小数的意义：1、学生说一说，怎样理解“0.1米”、“0.5米”“0.9米”。
如：0.5米就是把1米平均分成10份，其中的5份，用分数表示是5/10米，用小数表示是0.5米。
2、你能说出几个小数吗？并说一说它表示什么？（1）、两个人互相说一说如：0.8元就是把1元平均分成10份，占其中的8份，用分数表示是8/10元，用小数表示是0.8元。
（2）、再指名说3、师：观察以上小数它们都有什么共同特点？（1）、0.1、0.5、0.9、0.8、生：他们的整数部分都是“0”（2）、师：除了这些小数，还学习了什么样的小数?请你举个例子。
生：我的身高是1.4米师：你说说这个小数表示什么？4、师：我们除了用语言来描述小数之外，还可以用画图方法来描述。
（1）、学生独立完成（2）、汇报，说一说怎样想的（3）、学生相互检查四、复习比较小数大小：师：怎样比较两个小数大小？生：比较两个小数的大小，一定要先看整数部分，整数部分相同再比较小 数部分。
1、教材“练习二十一”第98页第5题：2、下面是4位同学在学校运动会上的50米跑步成绩统计表，你能从中找 出名列前三的运动员的名字吗？出示图片：（教材“练习二十一”第95页第6题）：第二次备课第二次备课追问：统计跳远成绩与统计短跑成绩有什么不同？五、小结：回顾这节课，你有什么收获？教学反思：第4课时小数的加减法74节教学目标：1、引导学生通过探究，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算法则。
2、能根据小数加减法的计算法则，比较熟练地计算小数的加法和减法。
3、培养学生认真检查的习惯，使学生感受到数学来源于生活。
教学重点：理解小数加减法的算理，并且掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：小数退位减法。
教学准备：课件教学过程：一、复习准备：学生计算186+42，找一名学生板演，并且说一说你是怎样计算的。
整数加减法计算方法：相同数位上的数字相加减。
二、创设情境，引入新课：师：同学们是不是经常到超市去购买文具？出示图片1、引导学生探究小数加法：第二次备课（1）、从图上你知道了哪些数学信息？（2）、你想买那些文具？（3）、老师对于学生的回答选择有用的问题。
问题:买一个卷笔刀和一支铅笔一共需要多少钱？学生独立列式计算，同时找一名学生板演。
0.8+0.6 = 0.8-0.6=追问：你是怎样想的？生1：8角加6角是1元4角，也就是1.4元。
老师在数字上面写“元、角”。
生2:也可以列竖式计算，8个0.1加6个0.1是14个0.1,所以是1.4元。
追问：为什么小数点要对齐？生：小数点对齐，也就保证了相同数位对齐，角和角相加，元和元相加。
（4）、选择你喜欢的两样商品，计算它们的价钱。
（学生独立在本上计算。
）（5）、展示学生的竖式。
谁愿意来说说你是怎样算的？生：元和元相加，角和角相加。
追问：如果角和角相加超过10怎么办？生：10角等于1元，就向前进一。
追问：小数加法和整数加法有什么异同点？2、引导学生探究小数减法：师：根据以上信息，你还能提出什么问题？选择需要的问题：卷笔刀比铅笔贵多少钱？（1）、卷笔刀比铅笔贵多少钱？学生独立探究小数减法。
追问：说说你是怎么算的？列竖式时遇到什么问题？追问：应该谁和谁对齐？（2）、再选择一个需要用减法解决的问题，自己计算，两人互相检查。
3、总结法则：刚才同学们探究了小数加减法，谁能说说如何做小数加减法？4、你还可以提出什么问题吗？老师出示需要解决的问题：第二次备课学生小组讨论，再回答。
（教材第97页例4）（1）、学生独立思考（2）、两人一组相互交流，说说自己解决问题的方法和思考过程。
（3）、汇报生：我看题知道了小丽有10元钱，想买一个铅笔盒，还想买一支绿色的笔和一个笔记本，她的钱够吗？如果把绿色的笔换成带橡皮的笔钱够吗?生：我先算买了文具盒后小丽还剩多少钱，再算笔记本和绿色的笔共花多少钱，然后比较，买完铅笔盒后剩3.2元,买笔记本和绿色的笔共需要3.1元,3.2比3.1大，所以钱够了。
如果把绿色的笔笔换成了带橡皮的铅笔，2.5+1.2=3.7 3.7比3.2大，就不够。
生：我是先算买了笔记本后还剩0.7元，一支绿色笔0.6元,0.7>0.6所以够。
一支带橡皮的铅笔1.2元，0.7<1.2，所以不够买一支带橡皮的笔。
生：我是把需要买的三种商品的价格算出来，再和10元进行比较。
师：同学们用了不同的方法，我们也可以用这几种方法互相检验。