孩子任性有四种

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矫正幼儿任性行为的实践与研究

矫正幼儿任性行为的实践与研究1. 引言1.1 幼儿任性行为的表现幼儿任性行为的表现包括以下几个方面：首先是情绪失控，幼儿可能会因为受挫或不满意的情况而大声哭闹或发脾气，甚至出现打人、踢人等行为。

其次是自我中心，幼儿可能会表现出只顾及自己的需求和感受，不考虑他人感受的行为，比如抢夺玩具、不愿意分享等。

幼儿任性行为还包括冲动行为，幼儿可能会因为一时冲动而做出不理智的举动，比如突然扔掉玩具或推倒物品。

幼儿可能表现出固执己见和不服从的行为，拒绝接受成人的规则和指导，甚至表现出挑战性和顽固性。

幼儿任性行为的表现多种多样，但都体现了幼儿在情绪控制、社会交往和规则遵守等方面存在的问题，需要及时干预和引导。

1.2 矫正幼儿任性行为的重要性矫正幼儿任性行为的重要性在于帮助幼儿建立正确的行为规范和价值观，培养他们良好的社会适应能力和情商。

幼儿期是儿童心理发展的关键阶段，任性行为如果得不到及时矫正和引导，可能会演变成持续性的问题行为，影响幼儿身心健康和未来的发展。

通过矫正幼儿任性行为，还可以帮助幼儿建立正确的自我意识和自我控制能力，培养他们积极的情绪调节能力和解决问题的能力。

幼儿任性行为的存在不仅会给家庭、学校和社会带来困扰，更会对幼儿自身的成长和发展造成负面影响。

矫正幼儿任性行为不仅是对幼儿个体成长的需要，也是对整个社会秩序和稳定的需要。

只有及时、有效地矫正幼儿任性行为，才能帮助他们顺利度过成长阶段，成为有担当、有责任感的未来社会栋梁。

2. 正文2.1 心理学理论与幼儿任性行为心理学理论对幼儿任性行为的解释和矫正提供了重要的理论支持。

其中，行为主义理论认为，幼儿的任性行为是由外部环境条件所引发的，通过建立适当的奖惩机制可以有效地改变幼儿的行为。

这一理论强调对幼儿行为的塑造和调控，通过奖励积极行为和惩罚消极行为，促使幼儿形成良好的行为习惯。

另外，认知发展理论认为，幼儿的任性行为是由于认知能力不足而导致的，幼儿在认知发展的某一阶段容易表现出任性行为。

孩子任性的原因

孩子任性的原因1、父母缺少规则意识培养在孩子的眼中世界是无序没有规则的，孩子倾向于按照自己的喜好重新制定规则，这就使得孩子很容易做出伤害他人或者妨碍他人的行为举止。

缺少规则意识培养，让孩子行为缺少分寸而不自知，这就是孩子任性的原因。

2、无原则的纵容、娇惯由于现在的生活水平得到大幅度的改善，很多的家庭环境都已经好很多了。

再加上现在的家庭因为担心生活压力，所以很多的家庭就只生一胎或者两胎。

这更加导致因为孩子比较少，所以把所有的爱都分给孩子，造成了孩子娇生惯养，越来越任性了。

3、父母欠缺细心孩子一任性，父母逐渐还坚持实事求是，可当孩子再次肆无忌惮时，父母感觉烦，觉得“总之教了他也不容易听”、“孩子还小，不听话，等他变大当然就会更好的”，而不会再坚持不懈。

这种父母实际上不清楚，孩子的自控能力都还没覺醒，他们大多数都期待对着自身的含意去做，因而父母务必坚持实事求是。

4、同伴交往机会缺乏随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。

同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。

由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。

在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为，这也是孩子任性的原因。

任性的孩子怎么教育1、严格要求孩子父母疼爱孩子，是很正常的，但是溺爱并不是疼爱。

有的父母对于孩子的不合理要求，也会一味地迁就，不愿让孩子受委屈，这样做，并不能给孩子真正的幸福。

因此，如果父母真的爱孩子，想为孩子好，那么，就要在孩子还小的时候，就严格地求他、训练他，不让他养成“任性”的坏毛病。

但父母严格要求孩子，并不是要打骂孩子，而是不要过分地宠爱孩子，在日常生活中，不要放纵和娇惯他，对于他的“胡作非为”，要严格禁止；对于他的不合理要求，坚决不能满足。

相信父母只要坚持严格要求孩子，孩子会慢慢地变得懂事的。

2、纠正祖辈观点，一味满足孩子并不是爱面对孩子们的需要，应该有原则性的满足，要做到爱而有度，爱而有则。

幼儿任性行为之我见

幼儿任性行为之我见幼儿任性行为，是指幼儿在情绪失控的情况下表现出的一种行为。

无论在家庭、幼儿园或托儿所中，幼儿任性行为都是一种常见的现象。

幼儿任性行为可能表现为哭闹、撒泼、发脾气、拒绝接受指导等形式，给家长和教师带来了不小的困扰。

作为幼儿的家长和教师，应该如何看待和处理幼儿的任性行为呢？我的见解是，我们首先应该理解任性行为的成因，然后采取合适的方法来引导和纠正幼儿的行为。

任性行为的成因有很多，常见的包括情绪失控、需求得不到满足、对自己的要求过高、缺乏自我控制能力等。

幼儿的任性行为往往是因为他们还不具备足够的自我控制能力，面对情绪或需求的冲动时，容易表现出失控的行为。

在幼儿成长的过程中，他们可能会面临各种挑战和压力，导致情绪上的波动，从而表现出任性行为。

在这种情况下，我们不能简单地将任性行为视为幼儿的不良表现，而应该从更深层次去理解幼儿的内在需求和情感状态。

在面对幼儿的任性行为时，我们首先要保持冷静和理解。

家长和教师要充分理解幼儿的成长特点和心理状态，不要过分苛责或品头论足。

要学会倾听幼儿的心声，了解他们内心的真实需求，才能更好地与他们沟通和交流。

在幼儿表现出任性行为时，我们可以采取一些积极的方法来引导他们，比如给予适当的关爱和关注，帮助他们缓解情绪，让他们感受到自己被理解和被关心的重要性。

家长和教师还可以通过和幼儿进行心理沟通，帮助他们理解自己的情绪，学会主动调节和控制情绪。

在幼儿出现任性行为时，我们可以耐心地引导他们进行情绪解释和思考，帮助他们逐渐理解自己情绪的起因和表现，并学会寻找恰当的方式来化解情绪。

更重要的是，要给予幼儿足够的宽容和理解，让他们在父母和老师的呵护下，逐渐学会自我调节和控制情绪。

对于幼儿的任性行为，家长和教师也可以通过行为塑造和示范来引导幼儿。

在日常教育中，我们可以从身教入手，给幼儿树立积极健康的行为模范，引导他们学习和模仿。

通过日常生活中的点滴细节，教会幼儿如何面对挑战、如何宽容待人、如何控制和表达情绪等，从而潜移默化地影响他们的行为习惯。

应对孩子任性心理和行为的策略与方法

孩子任性行为及其影响
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为什么哭
任性
任性哭闹
三、孩子任性心理行为的原因分析
孩子出现任性行为倾向的主要原因有如下几个方面：
（一）任性是孩子心理需求的一种反映
研究表明，孩子任性往往是其心理需求的一种表现。比如，4 岁的小勇偶见表姐晓虹有个新玩具，在表姐离开后便开哭闹，非得立即有个同样的玩具不可。但此时已是夜深人静，外面的商店早已关门。于是，小勇哭闹了整整夜。在父母看来是小勇任性，无理取闹，因此，便不断地责怪小勇“要别人的玩具，或者性子太急。”其实，小勇只是觉得那玩具有个闪亮的灯好玩，他想弄明白：那灯为什么会闪亮而已——这就是一种认知的心理需求。当这种心理需求得不到安抚时，他就与父母作对，无奈中只得以哭来抗议，不达到目的，绝不罢休。又如一些孩子每每见到人多时就表现出“人来疯”——喜欢瞎胡闹、乱起哄，其实是孩子受到冷落——被关注需要没有得到有效满足的一种反应，其“潜台词”可能是：我不想受到冷落，如果大家还不把我当作一回事，那么我还会闹得更凶！
（二）任性是家庭溺爱迁就的结果
在许多家庭里孩子成为了家庭的中心，对于孩子的要求，许多家长没有很好地思考其合理与否，正确与否；只要是孩子喜欢的、爱吃的、爱玩的……，都一味的迁就、满足。如，有的孩子对任何零食都兴趣浓厚，似乎永远也吃不够。家长对孩子百般迁就、放任、姑息、纵容、百依百顺，孩子没有形成形成正确的生活常规和行为准则，家长事事都顺着孩子的性子来做，这是孩子产生任性的温床。
书馆1999年版，第86页。]孩子总是希望家长在第一时间接他，是他在与家长分离一天后寻求对家长依恋的欲望表现。家长可以对孩子提出来的或只是表现出来的这种欲望尽力而为，但总会出现哪天或者哪几天由于各种原因划到的情况，那时忍受等待的最大痛苦的就是孩子。这还让人联想到教育中提倡的“等待”。我们在教育孩子时要留出一段等待他思考的时间，也应该留给他一段等待接他的时

关于孩子任性的行为

关于孩子任性的行为一、任性常表现出以下行为特征：1.脾气大有位大班的女孩，早晨上学常在校门口和妈妈生气或发脾气，原因不外乎就是今天的衣服不喜欢，或什么好玩的东西忘了带，然后就是哭闹，不让妈妈离开。

大家都劝她：“衣服不喜欢出门前为什么不说呢？”她也不回答，就是听不进任何人的劝，每次都是妈妈又跑回家满足她的愿望后才肯入园。

每次看着孩子母亲无助、无奈又心疼的眼神，我都有种冲动，想和孩子的母亲好好谈谈。

孩子６岁了，已经能控制自己的行为和情绪，而且也应该理解、体谅父母。

因为自己突发的想法和情绪然后迁怒于别人，蛮横地要求别人无条件地满足自己，这就是任性最明显的表现。

2.逆反心理重每个孩子在成长过程中都会经历几个明显的逆反期，四五岁左右就会有明显的表现，这一阶段任性的孩子会表现出更为明显的叛逆。

专门和父母作对，口头禅都是“偏不！”“讨厌！”3.不懂分享，少同理心任性的孩子通常同理心少，独占的欲望很强，不能与人分享，不会等待，遇事显得急躁和焦虑。

我们会发现任性的孩子在与伙伴相处的过程中更易争吵，人际关系不和谐。

4.自控能力弱，责任感不强任性的孩子自我控制能力都较弱，意志力和专注力不够，常常失控做出粗暴的行为。

因为没有习惯承担责任，所以也不会对自己的行为负责。

二、容易导致任性行为的因素任性不是与生俱来的，和成人的教养方式及家庭氛围有直接的关系，我们会发现孩子的任性行为更多体现在家庭里，在集体中也有，但没那么明显。

深究原因，家庭是主要的根源。

娇宠和溺爱的家庭教育氛围最易产生任性的孩子，因为毫无原则的爱和照顾，毫无保留的给予和付出，让孩子的占有欲和控制欲越来越强。

这种教养方式的父母还最容易产生挫败感和失落感，为什么我为他付出了这么多却事与愿违地造就了这样一个蛮不讲理、毫无爱心的孩子？小强和伙伴们一起玩，他平时就比较霸道，愿意指挥别人，那天他又和伙伴产生争执，还把别人的东西抢过来摔烂了。

小强妈妈非常生气，当着大家的面把孩子胖揍一顿。

孩子的3种“任性手段”!

其实每个孩子在小的时候，总是任性的，经常的手段有苦恼、哀求、缠烂打，那么面对这样的孩子，家长们你们有什么法宝呢？早教专家来为您解答
如果家里有个任性的孩子，往往弄得家长又气又急，打也不成，说也不听，家长一点办法都没有。

那么，面对任性的孩子，家长到底应该怎么办呢？
为了实现自己的要求，哭闹是孩子最常用的手段。

而很多父母怕的就是孩子这一招。

一旦孩子哭闹起来，父母马上缴械投降，不但无条件满足孩子的要求，而且常常“超额”完成“任务…
孩子有3种“任性手段”
为了达到某种目的，3-8岁的孩子大都学会使用以下的四种“手段”。

手段排行第一：哭闹
为了实现自己的要求，哭闹是孩子最常用的手段。

而很多父母怕的就是孩子这一招。

一旦孩子哭闹起来，父母马上缴械投降，不但无条件满足孩子的要求，而且常常“超额”完成“任务”。

手段排行第二：哀告
乞求孩子是可爱的，当他向父母哀告乞求要某样东西时，没有几个父母抵挡得住他的温柔进攻。

手段排行第三：死缠烂打
“持久战”的理论对孩子来说再熟悉不过了。

他的目的是要用“磨”来让父母答应他的要求，而且不达目的誓不罢休!
手段排行最后：赌气噘嘴、不说话、摔东西、不吃饭……
孩子赌气的时间，一般持续得较长，因为孩子已掌握了心理战的秘诀，没耐心的父母只好举手投降。

幼儿性格任性的表现及原因

幼儿性格任性的表现及原因幼儿性格任性的表现及原因任性是幼儿普遍存在的问题。

如果我们放任幼儿的任性，将会影响他们的人际交往，因为任性的幼儿很难与同伴友好合作、分享、协商，他们往往随心所欲，很难作出利他人的行为。

接下来我们来看看幼儿性格任性的表现及原因，仅供大家参考！宝宝任性的表现有的孩子从幼儿园回来，一刻不停地在屋里又蹦又跳，一会儿窜到沙发上，一会儿又爬到床上，屋里被弄得凌乱不堪，他自己也浑身大汗，满脸通红；有的孩子看电视时，总爱把音量放得大大的，家里人简直无法谈话、学习和休息，谁要说他几句，他就大吵大闹，不管地上是水是泥，躺在地上又哭又叫；有的孩子常发“人来疯”，客人来了，喜欢拿着东西乱扔，一会儿投个布娃娃，一会儿又抛个小枕头，甚至能把一只拖鞋踢进一盆香喷喷的鸡汤里。

宝宝任性的原因宝宝上幼儿园，老师评价宝宝各方面都不错，就是脾气非常大。

其实，宝宝从小就一股牛脾气，一阵一阵的，有时候犯起脾气，就任性地胡闹，谁的话也不听。

宝宝说喜欢同伴玩具车。

家长知道宝宝的脾气，就赶紧给买来了。

谁知又不对宝宝的心思。

宝宝就开始发脾气，又哭又闹，怎么劝说也不行。

从上面例子可以看出父母过分娇宠、纵容是宝宝任性的结果。

现代家庭都是独生子女，父母对孩子呵护倍至，对孩子的.要求诚惶诚恐。

无节制、无原则地对孩子有求必应，生怕照顾不周让孩子受一点点委屈，孩子自然会得寸进尺。

1、隔代喂养。

这很常见，也极具中国特色。

祖辈不仅溺爱孙子，也不敢严加管教。

现在尽管许多年轻的爸妈都已经意识到其中的弊端，但由于双方都得上班，又信不过小保姆，因此只能把隔代喂养进行到底。

2、父母缺乏耐心。

孩子一不听话，爸妈开始还坚持原则，可当孩子继续为所欲为时，爸妈觉得烦，认为“反正教了他也不会听”、“孩子还小，不懂事，等他大了自然就会好的”，而不再坚持。

这些父母其实不知道，幼儿的自制力还没有觉醒，他们大多都希望照着自己的意思去做，因此父母必须坚持原则。

一个“种瓜得瓜，种豆得豆”的基本道理很简单：假如在孩子尚小的时候不尽教导的责任而是一味妥协，就不要期待孩子将来自动会“变”好。

孩子固执、任性、抗拒的表现

孩子固执、任性、抗拒的表现1. 想要什么就要什么，不能满足要求就哭闹，不达目的不罢休。

2. 稍微不顺心，就乱发脾气，怎么说怎么哄都没用。

3. 就算是自己做错了，也不愿意认错，总觉得自己没错，不听大人的话。

4. 以自我为中心，和同伴在一起玩游戏的时候，不能很好地融入集体。

孩子固执、任性、抗拒的原因1. 家长过于溺爱纵容孩子导致孩子任性，一旦不能满足，就发脾气。

2. 家里过于民主，导致孩子什么都按照自己的性子来，家长任其发展。

3. 家庭气氛不融洽，大人们经常吵架斗嘴，孩子也容易产生抗拒心理。

孩子固执、任性、抗拒的对策∙开头教育法家长一定要重视和抓好孩子第一次出现固执任性的教育。

比如带孩子上街，他看见商店里的一架玩具飞机，就哭闹，如果不买给他，他就坚决不走，并且这是孩子第一次哭闹要买东西的固执任性行为，家长就应该谨慎对待。

如果经济条件允许，就满足孩子合理的要求，主动地买给孩子。

不要等孩子哭闹时才买，使孩子误解为只要哭闹，就能得到他想要的东西，这反而会助长孩子的固执任性行为。

如果是不能买的东西，家长就决不能心软，迫于眼泪而迁就孩子的不合理的要求。

如果孩子硬是站在柜台不走，父母可以假假地说要走，或者站到另一边，不理睬他一段时间。

孩子的固执任性行为第一次就被及时责罚，得到及时的教育和引导，即使以后再次出现，稍作劝阻孩子就会听从了，出现三次、四次的可能性更少，甚至不会再出现。

∙管放教育法对孩子的行为，既要严加管束和引导，又要适当放开，让孩子有自由发展的空间和自主决定的权利，但如果孩子的决定是错误的，大人不能按孩子的性子来，比如：孩子决定一天吃5个冰激凌就不可以。

一般说来，孩子玩游戏或玩他喜欢玩的东西，当他玩得入迷时，家长突然想让他停止，去完成大人要求他做的事，孩子一般是不乐意接受的，也就容易犯任性固执的毛病。

在这种情况下，家长就可以采用管放法，欲擒先纵，欲管先放，适当让步，或让他从中选择。

比如，孩子玩得正高兴，家长想让他吃饭，可提前一点时间说：“孩子，快要吃饭了，再玩一会就把玩具收起来，看你收玩具快，还是我做饭快，我们比比看。

孩子任性的原因及应对方法

孩子任性的原因及应对方法一、原因：1.发展问题：孩子在成长过程中，会经历体能、认知、情绪等各个方面的发展，并且会出现不同程度的起伏和不稳定情况。

发展问题可能会导致孩子表现出任性的行为。

2.渴望独立：孩子在成长的过程中，会渴望独立并表现出自己的主见。

当他们感到自己受到限制时，可能会表现出任性的行为。

3.注意力需求：有时候孩子会因为得不到足够的关注而表现出任性的行为。

他们可能会通过制造场景或者吵闹来引起家长的注意。

4.情绪问题：孩子可能会因为自己的情绪问题而表现出任性的行为。

例如，他们可能没有有效的方式来表达自己的情感，或者他们的情绪处于不稳定的状态。

二、应对方法：1.给予关注和认可：为了满足孩子的注意力需求，家长可以在适当的时候给予孩子充分的关注和认可。

与孩子进行交流、玩耍或者一起从事有趣的活动，让孩子感到被重视。

2.设定明确的规则和界限：家长可以为孩子制定并解释明确的规则和界限。

这样有助于孩子理解哪些行为是可以被接受的，哪些行为是不被允许的。

3.提供适当的选择权：给予孩子一定的选择权，让他们有权利做出自己的决定。

这既能满足孩子的独立需求，也能限制他们的任性行为。

例如，让孩子决定在规定时间内做什么事情。

4.建立情绪管理技巧：帮助孩子建立有效的情绪管理技巧，例如呼吸深吸、数数等。

教导孩子如何用适当的方式表达自己的情感，而不是通过任性的行为来暴露自己的不满。

5.倾听孩子的需求：问孩子为什么会表现出任性的行为，倾听他们的需求和感受。

了解他们的困惑和担忧，并尽力解决问题。

这将有助于建立起更好的亲子沟通和信任关系。

6.给予孩子责任感：适当地给孩子一些责任，让他们了解到自己的行为会对他人产生影响。

通过承担责任，他们可以学会如何更加成熟和理性地处理问题。

7.鼓励积极行为：及时表扬和奖励孩子的积极行为，以增强他们的自尊心和自信心。

积极的反馈能够激发孩子发展壮大的动力，并减少任性行为的发生。

总结起来，孩子任性的原因复杂多样，需要家长通过深入了解孩子的情况，采取相应的应对方法。

幼儿园孩子任性的原因及措施

幼儿园孩子任性的原因及措施幼儿园孩子任性的原因1、同伴交往机会缺乏随着人们居住条件的改善，出现了不少“高楼儿童”，这些孩子很少有机会与其他孩子一起玩。

同伴的缺乏，导致幼儿的玩伴由成人来替代。

由于亲子交往常常炒是一种平等的交往，因此往往是成人造就孩子。

在这种不平等的交往情景里，如不是有意识地对孩子进行教育培养，孩子就会缺少互助、合作的意识，缺乏谦让、自制的行为。

2、家人溺爱家长的想法很简单，让孩子在充满爱的环境下长大，那他的心智一定更健康。

可是父母忽略了一个问题，那就是爱的界限，若是过度的宠爱，便会滋长孩子的任性心理。

他们会觉得，父母疼爱自己是应该的，甚至觉得外人也应该如此才行。

可是孩子不知道，家人之所以宠溺，是因为大家不想他受委屈而已。

但是旁人，没有义务如此包容和忍受他的缺点，自然也就不会宠溺。

最后的结果，只能让孩子越来越没有耐心，而且不懂尊重。

幼儿园孩子任性的措施1、不要说教孩子任性哭闹是欲求未被满足时的一种发泄方式，这能帮助他们缓解内心的压抑，防止负面情绪淤积甚至恶化。

如果此时家长打断孩子发泄，硬要对其说教，孩子根本不愿意听也听不进去，反而会更加烦躁，说教的效果也会适得其反。

所以，父母要先让孩子发泄出来不良的情绪，等其逐渐冷静下来再安抚，这样能更好地解决问题。

2、转移孩子注意力当孩子在上幼儿园之前，如果发现有些任性，当他们安静不下来时，父母可以尝试用转移注意力的方式，比如拉他们去看其他新的玩具，或者是给他们讲故事，让他们停止任性，几次之后他们就意识到自己不该乱发脾气，为所欲为了。

3、跟孩子约法三章有些孩子到了特定的场合就会任性，比如每次去超市总会哭着闹着要买一些玩具，这时父母可以事先跟他们约法三章。

比如规定每次去超市，他们只能自己挑一个50元以内的玩具，守住这个原则，不管孩子如何哭闹，父母不为所动，他们就会懂得规矩了。

道德与法治课堂中小学生任性心理障碍的调试

道德与法治课堂中小学生任性心理障碍的调试随着社会的发展和教育体制的变革，对小学生道德与法治教育的重视程度也日益增加。

在学校的道德与法治课堂上，老师们不仅仅是传授法律知识和道德规范，更是在辅导学生培养正确的价值观和行为习惯。

在这一过程中，我们也会发现一些学生存在任性心理障碍，不愿意接受规则和纪律，甚至违背法律法规，这给师生教学活动带来了一些困扰。

如何有效的解决小学生的任性心理障碍，成为了我们在道德与法治教育中亟需解决的问题。

一、小学生任性心理障碍的表现在道德与法治课堂中，我们经常能够发现一些学生表现为任性心理行为的现象，具体表现在以下几个方面：1. 不服从规则。

这些学生拒绝服从老师的规则和纪律，经常违反学校的行为规范，对于老师的教导不予理会。

2. 自我中心。

这些学生通常只关心自己的需求和感受，不顾及他人的感受和利益，不愿为集体付出。

3. 缺乏责任感。

这些学生对自己的行为缺乏责任感，不愿意承担自己的错误行为带来的后果，总是抱怨他人。

4. 情绪波动大。

这些学生的情绪容易波动，表现出易怒、情绪低落、沮丧等症状，很难控制自己的情绪。

以上这些表现，都是小学生任性心理障碍的典型表现，影响了教学秩序和同学的正常学习。

我们必须认真对待这一问题，积极寻求解决之道。

1. 建立良好的师生关系。

在道德与法治课堂中，老师应该尊重学生，耐心倾听学生的诉求，建立良好的师生关系。

只有建立了互信的关系，学生才会更容易接受老师的教导和引导。

2. 启发学生自主性。

在道德与法治课堂上，老师应该引导学生自主思考、自我约束，激发学生的积极性，让学生主动遵守规则，做出正确的选择。

同时也要尊重学生的个性差异，给予学生适当的发挥空间。

3. 增加互动性。

老师在教学过程中，要增强与学生的互动性，鼓励学生积极参与讨论和互动，增强学生对知识和规则的理解与认同，从而减少任性行为的发生。

4. 引导学生正确表达情绪。

对于那些情绪波动大的学生，老师需要引导学生学会正确的表达情绪，培养学生良好的情绪管理能力，从而减少因情绪问题引起的任性行为。

育儿宝典丨你家孩子任性吗？-WPS Office

育儿宝典丨你家孩子任性吗？现实生活中，任性的孩子越来越多。

对于任性的孩子，家长通常采取两种态度。

要么顺从孩子，希望他长大后会好一些；要么火冒三丈、以暴制暴。

这些都是不妥当的行为。

如何妥当地面对任性的孩子，我们先来区分个性和任性这两个概念。

个性：指有自己的主见，碰到问题时，能坚持自己正确的观点和合理行为。

任性：也表现为坚持自己的想法和行为，但坚持的是不合理的观点和行为。

所以说，“彰显个性”和“骄横任性”完全不是一回事。

案例回顾案例1 琪琪带来了一辆遥控汽车，小宝见了也要玩，可琪琪不同意，小宝上手就抢，琪琪赶紧跑到妈妈那儿告状。

小宝就像一头发怒的小狮子，将遥控汽车使劲扔到了地上，还边跺脚边喊：“让你告状！让你不给我玩！”小结：小霸王型的孩子。

这种类型的孩子在幼儿园也会争抢玩具、小椅子，霸占滑梯、秋千，稍不如意就会情绪失控。

他们的情绪控制能力和挫折耐受力比一般孩子差，常因一件小事就爆发出强烈愤怒的情绪甚至一定程度的暴力行为，其情绪和行为具有突发性、不稳定性和反复性。

案例2 早晨起床的时候，月儿要穿蓝色的衣服，妈妈说蓝色衣服脏了。

月儿说我就是要脏的。

中午吃饭，妈妈让月儿不要边吃边玩，月儿用勺子开始演奏音乐。

吃完饭，妈妈让月儿睡午觉，月儿说：“不，我还想看绘本！”小结：唱反调型的孩子。

他们通常表现为你说东我偏往西，你让我这样做我偏要那样做，反正就是不听你的。

案例3 晚上十点，小强看了广告后要喝可口可乐，妈妈告诉小强商店已经关门了，可小强又哭又闹，开始在地上打滚。

实在没办法，妈妈只好领着他一条街一条街地去寻找商店。

小结：自我型孩子。

这种类型的孩子通常会用哭闹不止的方式获得“要什么给什么”的特权，在一次次的欲望满足之后，他们的自我中心意识就会过度膨胀，这种现象在独生子女的隔代教育中体现得尤为明显。

案例4 家里来了客人，田田开始发威。

不仅蹦来跳去，还把客人的鞋子乱扔。

爸爸觉得太没面子，过去和田田讲道理，可田田绕着爸爸就跑开了，还对着他吐舌头，扮鬼脸。

幼儿任性行为的表现及教育建议

吉林教育·教研１９／２０１６　１５９　幼儿任性行为的表现及教育建议张　晶（伊通满族幼儿园，吉林伊通　１３０７００）如今的时代是人才的竞争时代。

幼儿先天而来就携带着任性的特点，其身体和心理在０～７岁阶段飞速发展。

生活中我们常常看到幼儿任性的表现。

随着生理发育，幼儿接触的外部世界逐步多，有时他们会为实现自己的目的大哭大闹，这其实也可以说，幼儿的任性是幼儿主动发展的表现。

家长们会认为这是幼儿太小，没有对幼儿的发展给予足够的重视，放任幼儿的任性行为，因此幼儿教育者对幼儿的任性行为要正确地引导和教育，采取更有效的教育办法、更科学的措施，帮助幼儿克服任性的不良习惯。

一、幼儿任性行为表现任性是任自己主观的险清和喜好去做事。

换句话来说，是对个人需求和愿望毫不克制。

这种行为的直接结果是全然不理会他人的感受。

这种行为常常表现在幼儿身上，是幼儿常见的一种心理反映，也是幼儿教育者必须认识到的幼儿任性行为产生的原因。

其实我们在生活中经常可以看到幼儿这种任性形为的发生。

具体表现为：自我意愿不受制约，尤其是在家长不管的情况下，一味地从心理上、行动上来求得满足，长此以往，就会形成恶性循环。

任性又表现为不达目的不肯罢休，达到一定程度时非常执拗，甚至胡搅蛮缠。

我们最常见的是一些幼儿会为小事而莫名其妙地大声哭闹、嘶叫。

我们经常会在商场里看见有小孩儿在地上打滚儿，坐在地上不愿起来，在朋友家也能看到有的长时间赌气、不理人、不吃东西，还有的有破坏性行为，如乱掷和乱折东西等。

其实这些现象很好解释，那就是任性是孩子性格、情绪的表现，这应该说是与生俱来的，也就是说，从其出生开始就有任性的行为。

通过对幼儿任性行为的了解，即对幼儿任性行为的资料进行全面收集，找出幼儿任性行为产生的原因，我们可以制定切实可行的研究目标、研究计划，提出改进幼儿任性行为的教育建议。

以幼儿园的家长和教师为访谈对象，在充分了解己有研究的基础上，了解孩子的任性情况，结合调查目的，进行设计，了解孩子在家中常有的任性行为表现，了解幼儿家庭教育的背景，了解孩子在园的任性行为表现及原因，总结出幼儿任性行为产生的原因。

幼儿园教育中矫正幼儿任性行为的策略

幼儿园教育中矫正幼儿任性行为的策略作者：邱芳萍来源：《家长》2022年第05期《幼儿园工作规程》提出：“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。

”随着时代的发展和人类教育观念的进步，人们对“健康”的定义已不再局限于身体上的无病无痛，更多的是心理上的健康积极、乐观自信。

而幼儿任性行为的本质实际上便是幼儿常见心理问题的表现，因此，幼儿园对幼儿的“心理卫生保健”的重视，其具体体现在积极地矫正幼儿的任性行为，呵护幼儿心理健康。

文章主要总结了幼儿任性行为类型及表现，全面分析了幼儿任性行为产生的原因，并提出了幼儿园矫正幼儿任性行为的对策。

一、幼儿任性行为类型及表现（一）幼儿任性行为类型1.激烈抗拒型。

3-6岁的幼儿基本能够听懂大人的话，但也具备了一定的自我意识，他们对自己心仪之物、渴望之事有着强烈的需求，一旦其需求得不到满足，便会采用哭闹、发脾气、扔东西、大吼大叫等方式来表达自己的想法，并希望以这种方式引起他人的注意，让自己的需求得到满足。

这类幼儿任性行为时常会有“我不要……”“我偏要……”“必须……”等语言行为。

2.消极对抗型。

当幼儿心中明白家长的“命令”是不可违抗的时，便会采取消极对抗的方式进行反抗。

比如，在做事情的时候故意拖延时间，心不在焉，或者心里明知家长的意思，却不按要求去做，并且一边做一边生气、发牢骚。

3.暴躁逆反型。

幼儿对家长的要求采取背道而驰的方法，如让他走路时注意积水，他却故意去踩水坑;让他在吃饭时保持安静，他非要大声说话。

如果幼儿这种任性行为长期得不到矫正，会严重影响到其正常的社交，导致更严重的心理问题。

（二）幼儿任性行为的具体表现1.哭泣不止。

每个从事幼儿教育行业的人都知道，哭泣是幼儿常见的表达不满、委屈、害怕等情绪或需求的方式，也是幼儿常见的解决问题的方式。

一旦自己的需求得不到满足，幼儿便会哭闹不止，不论是耐心地和幼儿讲道理，还是暴力呵斥，都无法让幼儿停止哭泣，唯有幼儿的需求得到满足，他们才会停止哭泣。

孩子的种种“任性”行为详解

孩子的种种“任性”行为详解1、做事的秩序孩子坐公交车，非要自己独立下车，当妈妈抱他下车时，他就一直哭闹，非要按照刚才的全部路线重新来一遍，孩子回到家依然在坚持自己内心的决定，这就是典型的秩序敏感期。

可惜，妈妈并不理解，反而把孩子关到了阳台上。

2、走路的秩序从超市出来，孩子走在前面，爸爸妈妈跟在后面，这也是一个秩序，当爸爸超越了这个位置，就破坏了孩子心中的秩序。

孩子要求爸爸妈妈回到超越他的地方，重新走。

这个时候，大人跟他反复讲道理是无济于事的，他有自己内心的心理驱动。

3、投币的秩序因为以前投币的动作都是由孩子来完成的，现在换成妈妈，孩子仍然因为破坏了秩序而悲痛欲绝（如何矫正孩子的任性）。

当然，他事先同意让妈妈投，事后又生气，是因为他的年龄特点决定了他还不能把行为与结果联系起来。

回到家后，他之所以不让妈妈做这、不让妈妈做那，其实都是对前面事件的情绪发泄。

如果妈妈没有了解孩子的内心需求，那么，孩子必然会一直哭闹下去，孩子的情绪垃圾也会一直积攒下去!不懂孩子的心啊，结果，无助的妈妈又开始惩罚，强迫孩子听话，把孩子关到阳台，关了一个多小时，哎，可怜的孩子!4、扔垃圾的秩序不顾垃圾桶脏，伸手把你扔进去的拿出来，重新扔到另一个里面这是多么典型的秩序敏感期的特征啊。

实际上，孩子比成人更懂得遵守秩序，包括排队、爱护环境等等。

这个时候，我们应该利用孩子的秩序敏感期，帮助孩子建立良好的社会观念，而不是抱怨孩子多么任性、多么烦人。

5、位置的秩序平时他玩儿的东西放在了哪里就是哪里，都不让我和他爸爸动，这是多么良好的秩序感啊，要知道有多少家长为了孩子乱放东西而烦恼?什么物品放在什么位置，在孩子的脑海里应。

【情商培养】解读任性孩子的四种类型

【情商培养】解读任性孩子的四种类型他经常发火、反抗、大哭大闹……这些现象只是暂时的问题，还是他天生就是“小暴君”？下面这个测试，可以帮助你重新认识孩子的“任性”，更好地理解他。

在什么情况下，孩子们容易反复无常，发脾气？当你的孩子任性且愤怒时，你处于什么状态？当孩子发脾气时会发生什么？当你的孩子任性和愤怒时，试着选择正确的情境，然后你可以根据你选择的情境找出任性孩子的类型。

问题一：才刚开始吃饭，宝宝就一拳把盘子打翻在地上……你不能让他用勺子吃饭，因为他到处都吃。

你本来就烦透了，这件事让你的心情更加糟糕。

他揉了揉眼睛，困了。

他用挑战的目光看着你，等待你的反应。

问题二：当你让婴儿入睡时，他愤怒地站起来，抓住床边的栏杆，开始哭泣。

他想自己跨过床栏到床上去，你没有同意。

事实上，你不确定他是否困了。

你有点着急，因为想有点安静的时间看看电视。

他的声音越来越大，但打雷了，没有下雨。

问题三：洗澡时间总是不能安宁，你的孩子又开始哭闹起来。

你叫他洗澡时，他正在玩玩具。

每次都是这样，他把洗浴液全都倒出来，让你很恼火。

你今晚和你丈夫吵架了。

气氛紧张。

虽然知道不可以这样做，他还是把水弄了一地。

问题四：在超市里，他任性地哭了。

他想要的小推车没有了，失望。

他躲在架子后面让你焦虑，想让你吵架。

一会儿还要给他做饭、洗澡，你得抓紧时间加快步伐，他哭着在你身后跟着你。

这时，通常是他洗澡的时间。

问题五：上幼儿园前，给他穿衣服简直是一场战斗。

他有一刻钟没系鞋带。

你帮他绑的。

他非常生气。

今天早上你同老板有个非常重要的会议，时间紧张。

他应该再睡半个小时。

你想让他穿黄色的外套，而他非要穿蓝色的毛衣。

问题六：当你在幼儿园接他时，他对你很生气。

今天他在幼儿园吃晚饭，晚饭吃的时间很长，他很疲劳。

-你得加班，把他留在这里幼儿花园他很生气。

你说了他，因为过马路的时候，他松开了你的手。

他想自己打开零食盒。

你没有给他时间去做。

大部分是：独立型性格特征：他相信一切都可以做好。

宝宝固执任性的常见表现

宝宝固执任性的常见表现特别在我国独生子女之中，约有64%表现出任性固执，爱发脾气。

他们由着自己的性子来，要什么就得给什么，否则就大哭大闹，怎么哄劝都不行。

大的孩子则采用积极和消极两种对抗形式，有的甚至离家出走。

心理卫生学家认为，对于孩子的任性要全面来认识。

一方面从心理学角度看，3岁和12岁前后是儿童的两次反抗期。

此时心理结构发生“突变”，产生质的飞跃。

3岁幼儿摆脱了成人的束缚，独立行走能力加强，活动范围增大，所以自我意识发展很快，常常出现不听话，固执任性等表现。

12岁前后的固执任性更加突出，主要是因为青春发育，躯体及心理的成熟导致了逐渐增强的成熟意识。

他们不再受父母的摆布，不再愿意与父母一同外出或去公园，遇事也不愿同大人唠叨，而愿意孩子们自己在一起玩，不愿受家长和老师的干预。

另一方面，有些家长在教育上的失误是促成任性固执的决定性原因。

父母对子女娇生惯养，不适当地满足他们种种过分要求与欲望，于是不该答应的事也答应了。

因此，在许多独生子女的头脑中从来就没有什么不可以的概念，也不知道克制自己不合理的愿望，天长日久逐渐就成了任性的孩子。

固执任性的常见表现有以下三方面：（１）主动抗拒型：“我不干”“不行”“我非要…………”是这类孩子的常用语，他们以哭闹、发脾气来坚持自己的立场。

（２）消极对抗型：表现为拖延服从的时间，生气、闷闷不乐的样子；或对将要做的事发牢骚；或只按指示的表面意思去做，故意不去领会其实质而敷衍了事。

（３）逆反型：对成人的要求采取背道而驰的作法，如当你叫他安静时，他反而高声尖叫起来。

这种固执任性行为一旦演变为习惯，可能会形成否定一切，进而反对所有他人提出的意见，虽然他自己并没有一个合理的解释。

分析幼儿任性行为形成的原因

通过问卷调查发现，家长的教养态度及教养原则存在着较大差异。

致使幼儿的任性行为各有不同，大致可以归纳为以类型：1、主动抗拒幼儿的自我意识非常强，一旦目的达不到就会采用各种自认为正确的行为，比如：用哭闹、扔东西、发脾气来坚持自己的立场，为了达到自己的目的，经常会使用“我不要”、“我就要”或者“我不干” 等等词语来表达自己的想法，来提醒家长我要不达目的不罢休。

2、消极抵抗这经常表现为家长要求幼儿做一些事情时幼儿对成人的要求表面上服从，实际上却故意不按照要求去做，有意拖延时间不理家人，自己一个人生闷气。

3、逆反对家长或老师的要求采取背道而驰的做法，如：让他安静他就放声大叫，让他把东西放好，他反而乱扔，老师和家长说他们时，他们不但不听反而阴阳惯气的学你说话，就是不按你说的做等等。

这些行为一旦形成习惯，就会反对所有人提出的意见，即使自己的反对并不合理。

研究中，通过向家长发放问卷来了解具体情况，根据调查结果分析如下：1、关于幼儿家庭教育背景方面的调查结果是，幼儿家长的年龄越小，文化程度越高，工作职位越高，孩子的任性行为表现就越少；家庭的氛围越民主，家长越强调独立性，孩子的任性表现也越小。

2、家长对幼儿任性教育重视程度方面调查的结果是，家长对幼儿任性教育重视的家庭，幼儿的任性行为表现相对较少，不重视的家庭表现就突出。

3、家长对幼儿任性行为讲究方法和方式的调查结果是，家长对幼儿的教养方式在家庭教育中有着重要的作用，讲究教育方法和方式的家庭（家长会主动学习一些关于孩子心理的知识，生活中坚持正面教育，通过家长的榜样会为幼儿做行为习惯的示范），幼儿的任性行为相对就少。

4、从宠爱情况调查看，老人宠溺行为过多，让孩子的父母想管教都没办法进行。

现在的年轻人宠溺孩子虽然和老年人想法不一样，但是他们是从钱方面进行的，也想当宠溺。

从统计分析的结果来看，家长的教养方式对幼儿任性行为的形成起着重要作用。

3-6岁的幼儿处在心理发展和人格形成的关键时期，他们有着巨大的发展潜力，可塑性非常大，但是他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的人格特点。