初中英语考试
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初中音乐《图画展览会》试讲答辩【语音示范】
《图画展览会》教学设计
一、教学目标
1.通过欣赏乐曲《图画展览会》感受音乐不同选段抒发的情感,体会作者对好友怀念之情。
2.通过聆听乐曲,以小组合作、模仿的方式探究乐曲的风格特点,提高对音乐的感知能力。
3.能正确体会音乐不同选段所表达的内容,并有感情的哼唱主题旋律。
二、教学重难点
【教学重点】
欣赏乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐段落,感受音乐情绪的变化,体会音乐表现得形象特点。
【教学难点】
能感情的哼唱主题旋律,并了解音乐的情感内容。
三、教学方法
欣赏法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程
(一)导入新课
教师通过激趣问答的方式导入新课。同学们,当你们遇到好看的风景,想告诉其他不在场的朋友时怎么办呢?学生自由回答,教师说出自己的答案。可以用音符把它谱写下来,今天让我们一同走进《图画展览会》去聆听美丽的画作。从而引出课题。
(二)聆听感悟
1.教师分别播放乐曲两遍,并引导学生的聆听的过程中,分别思考两个问题:
(1)乐曲给你什么样的感觉,为什么会有这样的感觉呢?
(2)乐曲一共描绘了几幅图呢?
2.学生仔细聆听自由回答后,教师给予鼓励性评价,并总结在欣赏图画的过程中感觉有辉煌、低落的。一共描绘了十幅不同的图画,曲作者穆索尔斯基去参观亡友遗作展览后,经过筛选从中挑出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面,写成的一套钢琴曲。全曲共分《侏儒》、《古堡》等十段音乐。
(三)研究欣赏
1.教师分别播放乐曲《图画展览会》中《漫步主题》、《基辅大门》、《牛车》三个音乐选段,并引导学生思考问题:如果为你参观的步伐配上音乐,你会选择哪一种呢?
2.学生仔细思考自由回答后,教师给予鼓励性评价,并总结刚才大家所选择的音乐《漫步主题》是穆索尔斯基作品《图画展览会》中最为重要的一段音乐。因为这部钢琴曲套曲共分十段音乐。每一段乐曲描绘了特定的景物,而整个作品则用《漫步主题》加以贯串和统一起来,所以说这段音乐在这个作品中起到了举足轻重的地位。
3.教师播放《漫步主题》,引导学生跟随旋律做出行走的律动,体会漫步的感觉。
4.当《漫步主题》音乐结束,学生停下脚步时。待音乐结束后教师立即播放《牛车》音乐选段。引导学生根据音乐风格特点想象这是一幅什么样的画作?
5.学生仔细聆听自由作答后,教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《牛车》音乐选段所对应的画作图片。教师总结图画作品的标题叫《牛车》,乐队中低声部缓慢而沉重,表现了沉重的牛车艰难前行,用悲戚的音调表达农民生活没有自由、艰苦的悲痛感受。利用小鼓模仿牛车吱吱的声音,再利用低音单簧管闪现,表现牛车渐行渐远的感觉。
6.教师引导学生跟随钢琴,哼唱主题旋律,注意音乐气势辉煌的感觉。
7.继续播放《漫步主题》,音乐结束后教师立即播放《基辅大门》音乐选段,引导学生想象这是一幅什么样的画作?
8.学生仔细聆听自由作答后,教师给予鼓励性的评价。同时通过多媒体呈现《基辅大门》音乐选段所对应的画作图片。教师总结这是一幅基督大门宏伟的建筑画作,穆索尔斯基运用管弦乐器的合奏强调出它特有的气质、庄严的气魄,具有古俄罗斯的建筑风格特点。
9.教师引导学生跟随钢琴,哼唱主题旋律,注意音乐气势辉煌的感觉。
10.教师完整的播放乐曲,引导学生在聆听的过程中,想象自己参观画展的景象。提升对音乐的感知能力与想象力。
(三)拓展延伸
今天我们欣赏了俄国作曲家穆索尔斯基创作的《图画展览会》中的《牛车》、《基辅大门》两首音乐作品。两首音乐都有与之对应的绘画作品,而且两首音乐都在描写和描绘着现实生活中一个个不同的自然景物,像这样具有描绘性的交响诗就被称为“音画”。
(四)小结作业
1.小结:师生共同总结本节课重要内容,通过今天的学习感受到了音乐独具特色的魅力。
2.作业:课后同学们聆听《图画展览会》的其他选段,下节课分享自己所听到的图画。
【答辩题目及解析】
《图画展览会》答辩
问题:本节课你如何引导学生感受音乐情感?
【参考答案】
谢谢考官的提问!
新课标指出,学生是课堂的主体,老师为主导。我将根据这一要求发挥引导的作用,结合学生的实际情况,针对学生的认知水平和学习接受能力,选用恰当的引导方式,引导学生有效的学习。
首先,激趣引导。我将结合该年龄阶段学生的身心特点和音乐的风格进行引导,该阶段的学生对音乐已有了一定的感知能力,自我认知力也逐渐加强。我将采用看图听音乐的方式进行教学,这样的方式可以缓解单一教学而产生的负面因素,同时提高学生的学习兴趣,使学生能积极主动的加入到教学活动中。
其次,言语引导。语言是教师与学生进一步沟通的桥梁,通过与学生的交流可拉近师生之间的情感,更好的了解学生的学习情况。结合音乐特点和该学段学生想象力丰富的特点,我将采用形象生动的语言对作品进行描述,以及问答的方式进行引导。学生在我的语言引导下感受乐曲所传达的情感内容,同时激发学生的想象能力与对音乐的感知力。
最后,为了缓解视觉以及听觉上的疲劳,我将引导学生与我一起视唱音乐的主题旋律。通过演唱的方式更近一步的感受音乐抒发的情感,同时提高学生对音乐的理解能力。
在引导的过程中,我时刻遵循以学生是主体,老师作为主导这一原则开展教学。