独生子女背景下班主任与家长的关系

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独生子女占主体的班主任工作之探讨

独生子女占主体的班主任工作之探讨摘要：独生子女群体逐渐变大并将逐步成为我们社会的主体。

如何教育好独生子女,已成为每个家庭甚至全社会共同关注和亟待解决的问题。

作为学校班主任工作的普通教师，更感到加强对独生子女学生群体的教育是教育工作中的重中之重，探讨素质教育下独生子女占主体的班主任工作是本文主旨。

关键词：素质教育；独生子女；班主任工作中国独生子女目前1.5忆，比例高达近四分之一，随着第一代独生子女进入育龄期，这一比例还会迅速攀升。

如此高的比例在世界上是绝无仅有的。

这解决了大量人口数量带来的问题，但也将引发新的教育问题，实行计划生育政策以来，独生子女群体逐渐变大并将逐步成为我们社会的主体。

对独生子女学生的教育已成为现代教育的一大特色，研究独生子女心理特点，实施针对性教育是班主任工作的重心。

一、探析独生子女心理特征要想教育好独生子女首先要掌握他们的心理特征，有针对性地进行教育，使他们的身心健康得到发展。

1.学习心理特征。

独生子女在学习上的共性表现为“四强四差”：反应力强，坚持性差；想象力强，判断性差；理解力强，严谨性差；独立性强，刻苦性差.独生子女的思维品质和心理素质，具体表现为：在课堂教学活动中，独生子女反应快，思维灵活，具备较强的发散思维能力，喜欢表达自己的不同观点且喜欢教师肯定这些观点；求知欲较强，能够通过具体的感性材料形成抽象的理性认识，掌握新的知识及其规律较迅速。

这类学生能积极运用创造性思维，大胆设想问题，敢于表达自己的见解。

但从个性差异上看，普遍缺乏严谨性与刻苦认真的作风，有时满足于一知半解，不重视规范的书写格式，而且怕记忆公式、定理。

他们数学运算能力较差，计算时往往漏掉一些关键过程，而遇到繁复的计算题时，则信心不足，容易放弃。

2.个性心理特征。

独生子女个性突出。

社会生活的方方面面为人类个性发展提供了广阔的空间，各种丰富多彩的个性化信息通过庞大的传媒体系在独生子女的群体中潜移默化，从而独生子女的个性潜质逐渐明朗化。

班主任与家长的关系

班主任与家长的关系一、班主任与家长关系行为的特点（一）班主任与家长的关系具有很强的教育性1、从交往的出发点、过程和目的看，班主任与家长交往的目的是为了解决学生成长中的困难，促进学生的成长，达到互商教育方案和方法，使整个交往呈现出明显的教育性。

2、就班主任与家长的关系来看，它给学生提供了交往的范围。

班主任与家长交往的方式、态度等都给学生以深刻的印象，影响了学生与别人交往的方式和态度等。

3、班主任与家长中蕴含了较强的家校联合教育优势。

班主任与家长关系突破了校园环境的限制，是学校与家庭两种教育环境、两种教育形式相互联系的桥梁。

由于这一关系的存在，使学校教育的目的性、计划性、科学性与家庭教育的早期性、长期性、权威性和自然性相互融合，联系在一起，为弥补学校教育或家庭教育的不足，发挥各自的优势提供了坚实的基础。

（二）班主任与家长的关系是班主任、学生、家长三者之间的关系，在这关系中，学生是联系班主任与家长的桥梁和纽带。

学生的存在是班主任和家长关系确立的必要条件，并且学生在班主任和家长关系的发展过程中起着十分重要的作用。

学生也是家长和班主任产生各种矛盾的根源，又是班主任与家长交往、合作的出发点和归宿。

二、班主任和家长交往合作的意义班主任与家长的交往是指班主任与家长为了互相交流思想，交换有关学生成长的信息，表达情感等目的，运用语言符号实现的沟通。

它包括直接交往和间接交往两种形式。

直接交往是指双方直接接触或通讯实现的交往。

班主任与家长的合作是指班主任与家长通过交往实现的在教育原则、教育要求、教育过程、教育方法和手段等方面的一致（或互补）性交往。

这一性质的交往在教育中具有重要的意义。

首先，班主任与家长的交往合作有助于教育要求的统一。

班主任和家长都向学生提出一些要求，这两方面的要求，有可能都符合社会需要和学生身心发展的需要，形式教育者所期盼的教育合力，促使学生的身心朝着健康的方面发展。

但由于班主任和家长在教育观念、教育出发点的分歧，因此，双方的要求不一致，特别是在双方没有任何信息交流的情况下更是如此。

浅谈班主任怎样协调与学生家长的关系

浅谈班主任怎样协调与学生家长的关系【摘要】家庭，是学生的第一所学校，父母，是每一位孩子的启蒙教师；学校，是学生人格培养的重要一环，班主任，是孩子在学校的父母。

协调班主任与学生家长的关系，相互补充，相互理解，是教好学生的关键一步。

【关键词】协调关系班主任与家长教育经过两年的班主任工作，总结了自己的教育方式方法，经历了失与得。

现就“班主任怎样协调与学生家长的关系”发表一些自己的看法意见。

1.与家长平淡交流，做到相互理解班主任和学生家长既然在教育学生成才目标上是一致的，两者就不存在领导与被领导者、教育与被教育者的关系。

当班主任的初期可能更多的是“恨铁不成钢”的心理，学生一出毛病，就把家长请到学校，发怨气，批评一通，极大地挫伤了家长的自尊心，不能达到预期的教育学生的目的。

因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。

班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。

同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上。

这时班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。

2.虚心听取家长的意见和建议父母是孩子的启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是打开学生智慧心灵重要的第一环。

学校教育是在家庭教育的基础上，按照教育大纲的要求有组织、有计划、有系统地对学生进行全面的培养教育。

一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。

在家访、家长会和同家长联系时，这对班主任全面了解学生，进而管理好班集体有很大的帮助。

同时，学生也喜欢毫无保留地向家长反馈学校、老师、同学和班级情况。

许多家长也非常重视自己孩子受教育的状况，对孩子的班主任、科任老师的调配，他们的教育教学水平等总想问个究竟，观察自己的孩子及其他孩子的学习表现，常常比老师还要深入、细致、具体，从而相应地对学校教育做出一些评价，有时甚至是一些尖锐的批评或与事实有出入的。

班主任教师与家长的良好关系

班主任教师与家长的良好关系班主任教师是一所学校中最重要的角色之一。

他们的职责不仅仅是教导学生，更是要与家长建立良好的关系，以更好地推动学生的发展。

下面将从三个方面讨论班主任教师与家长之间的良好关系。

一、沟通一个完美的班主任教师需要与学生和家长进行充分的交流。

与家长进行沟通，帮助他们了解学生的学习情况和在学校的表现。

老师可以提前安排家长会议，了解家长的想法和需求，以便更准确地回答其问题和解决其困惑。

此外，班主任教师还可以通过电子邮件、短信或电话与家长保持联系。

家长会感到有用的信息是一个真正关心他们孩子的老师。

二、信任班主任教师需要通过与家长建立互信的关系，来建立良好的沟通。

教师和家长的信任在学生的成长和发展中起着至关重要的作用。

当家长信任老师时，他们会更积极地与教师合作，使孩子有更好的学习成果。

家长在选择学校和教师时会考虑教师的专业素质、教学水平和沟通技巧等因素。

班主任教师可以通过分享有关学生的有用信息，如学生的兴趣爱好、家庭背景、教育经历和学业成绩等，来增强家长对教师的信任感。

三、尊重班主任教师应该尊重每个家长，不管他们的文化背景、信仰或经济状况如何。

这种尊重需要建立在彼此理解和尊重的基础上。

班主任教师可以体现出对家长的尊重，例如依照家长的方便时间安排家长会议和其他咨询事宜；制定有关家长交流的政策，以便家长们知道可以在何时找到教师；及时回复家长对教师提出的问题和建议。

结论家长和班主任教师间有一个良好的关系，对学生成功的发展至关重要。

随着家庭和社区对学校越来越关注，家长们希望听到他们的孩子在学校的表现。

班主任教师的角色，在学生的成功和家长之间形成桥梁。

班主任教师可以通过良好的沟通、互相信任和尊重建立良好关系，从而更好地促进学生的学习和成长。

班主任与家长

班主任与家长引言家长是学生的第一任教师，而班主任则是学生在学校中的第一位教育者和负责人。

班主任与家长之间的合作是促进学生全面发展的重要因素。

本文将探讨班主任与家长之间的关系以及合作的重要性，并提供一些建议以促进双方之间的良好合作。

班主任与家长的关系班主任与家长之间的关系在学生的学习和发展方面起着至关重要的作用。

双方通过合作共同关心学生的成长，提供支持和指导，并共同解决可能出现的问题。

这种紧密的合作关系有助于学生在学校内外获得全面的支持和指导，使他们能够充分发挥自己的潜力。

班主任是学生在学校中的主要指导者。

他们了解学生的学习情况、生活习惯和性格特点，能够对学生进行个别指导和关注。

同时，班主任也是学生的监护人之一，负责学生在校期间的安全和管理。

他们与学生的关系更加亲密，可以更好地了解并解决学生在学习和生活中遇到的问题。

家长是学生最亲近的人，对于学生的教育起着不可替代的作用。

他们了解孩子的兴趣爱好、学习习惯和发展需求，能够提供家庭环境和支持，帮助孩子克服困难并发现自己的潜力。

家长对孩子的关怀和教育能够对孩子的学习成绩和全面发展产生积极的影响。

班主任与家长合作的重要性班主任和家长之间的合作对学生的全面发展至关重要。

以下是几个重要的原因：共同关心学生的发展班主任和家长都希望学生能够获得良好的学习成绩和全面的发展。

通过合作，双方可以共同关心学生的学习情况、兴趣爱好、心理健康等方面的发展，制定合适的学习计划和教育方案，从而促进学生的全面发展。

互通信息，共同解决问题班主任和家长之间的合作可以促进信息的互通。

班主任可以向家长提供学生在学校中的表现和问题，家长则可以向班主任提供学生在家庭中的情况和需求。

通过及时交流，双方可以更好地了解学生的困难和需求，并共同制定解决方案。

形成一致的教育观念和价值观班主任和家长之间的合作可以帮助建立共同的教育观念和价值观。

双方可以就学生教育目标、学习方法、行为规范等方面进行讨论和交流，从而形成一致的教育理念，并在学生的教育过程中起到保障和引导的作用。

班主任教师如何处理好与家长的关系

106神州教育班主任教师如何处理好与家长的关系肖殿荣哈尔滨市河松小学校摘要：班主任教师如何处理好与家长的关系，爱每一个学生，教育的一致性和与家长建立平等的关系。

关键词：班主任教师；家长；关系班主任是一个班级的精神支柱。

班主任教师需要承担的责任与任务很多，不仅要有较高的教学水平，要有高超的管理艺术，还要有良好的处理各种关系的能力，尤其是与家长建立互信家校和谐的关系。

那么怎样才能处理好与家长的关系呢？一、爱每一个孩子是教师与家长建立良好关系的基础每一个孩子对家长来说不仅是生命的延续，而且还是他们精神寄托和生命价值的全世界。

所以他们把自己的“全世界”都交给了你，那么班主任教师需要承载的就太多太多了。

怎样把“全世界”管理好，首先一定是爱了。

公正平等的对待每一位同学，生活上无微不至的关心和交给他们各种自理的能力。

孩子鞋带开了你帮助系上。

没有学习用具你随手递过去，天气冷了你给披上你的衣服，孩子有病了探望……学习上要想千方设百计的调动孩子们学习的积极性，交给学生最有效的学习方法，呈现一节又一节优质的课，用自己教学上的魅力争取到孩子们喜欢上你的课，个别孩子没学会，你耐心的进行辅导……孩子们说话行为有礼貌，对长辈孝顺，学习上渴望知识，有浓厚的学习兴趣，爱上学，爱和同学交流等等。

孩子们每天回家都会与家长交流一天的学校生活和学习情况的，从他们的嘴里听到的都是老师如何爱我们，家长就会从心底认同你，支持你。

这对于班主任处理与家长的关系来说是非常有效的方法。

二、班主任教师要与家长建立教育方向的一致性家长与教师是教育的合作者，既然是合作，那么就应劲往一处使。

家校共同培养孩子是学生健康成长的需要，是班主任教师和家长共同教育好学生的的基石，也是我们经常强调的家校教育要形成一致性的。

我认为这点特别重要，这就好比我们大家常见的拔河比赛，如果家长和老师站在同一侧，那么两者之间就会形成合力，这种力量是坚不可摧的，一定会取得最后的胜利！相反，家长站在一侧，老师站在另一侧，目标都是学生，方向反了，你看无论双方怎么使劲，都不会形成合力，只会渐行渐远，那还能达到教育学生的目的吗？就拿孩子之间闹矛盾或是发生一点点小摩擦来说，孩子当时是很激动的，哭诉、数落对方的不是，甚至动起手来。

浅谈班主任工作与家长的关系

龙源期刊网浅谈班主任工作与家长的关系作者：张小华来源：《新课程·教师》2012年第08期在“学校——家庭——社会”三位一体的教育模式中，任何一方单方面的教育效果都显得力不从心。

人，是社会中的人，并不是孤立无联系的。

家长是孩子的第一任老师，是学生的监护人、抚养者、学前教育者、家庭管理者，在孩子成长的过程中，家长对子女有着极大的影响。

因此，在教育问题上，家长应是班主任的得力助手和坚强后盾。

因为他们最了解学生，最关心子女的成长，同时最具权威。

而且，他们与学生生活在一起，可以为学生随时随地提供最负责任的教育和帮助。

总之，班主任与家长联系，就是要充分调动其有利因素，排除其有害影响，为班级管理和学生的教育服务。

家长应观察孩子在家中的表现、人际交往和学习情况；配合班主任培养孩子良好的习惯；督促、检查孩子完成家庭作业，并关心孩子的休息、饮食、衣着和正当娱乐，控制孩子看电视、上网时间和内容等。

班主任要经常向家长通报学生的在校情况，并经常教育学生尊重家长，团结兄弟姐妹，与邻居搞好关系等，有时还要帮助家长做学生的思想工作，协调学生与家庭的关系。

班主任与家长可沟通的事情是很多的，而且联系的方式是多种多样的：除定期家访、定期召开家长会外，还有电话联系，书信、便条联系等。

还有通过“联系本”进行联系，以及临时紧急邀见等。

在与家长们频繁密切的联系中，班主任一定要注意搞好与家长的关系，为此要谨记以下几点：（1）班主任要遵守工作纪律，不可贪图家长的馈赠和请吃，不可与家长有经济上的交往，不可拉关系走后门，变相吃、拿、卡、要。

（2）班主任除站在有利于学生与家长的立场，以调和家庭关系外，一般不得介入家庭纠纷，在与家长联系接触中，一定要注意礼貌、方式、分寸，要有耐心，要多讲道理，切不可把自己的想法强加于人。

（3）不把属于教师分内的工作，如批改作业、辅导补课等工作推给家长。

（4）遇上不可解决的问题，班主任要表现得高尚、大度、宽容、有教养，避开热点，日后再图解决。

班主任在独生子女家庭教育中的角色识别与定位

班主任在独生子女家庭教育中的角色识别与定位独生子女家庭在中国已经成为一种常见的家庭模式，而在这样的家庭中，班主任扮演着非常重要的角色。

，不仅仅是一种责任，更是一种使命。

在这篇论文中，我们将深入探讨班主任在独生子女家庭教育中的角色，分析其在教育中的重要性，探讨其在家庭教育中的定位，以及如何更好地发挥其作用。

一、独生子女家庭教育的特点及挑战独生子女家庭是指只有一个子女的家庭，这种家庭模式在中国已经非常普遍。

独生子女家庭的特点主要包括家庭成员少、家庭关系紧密、子女受到过度呵护等。

在这样的家庭中，子女往往缺乏与兄弟姐妹相处的经验，缺乏独立性和自主性，容易变得自私和自我中心。

这给班主任的工作带来了一定的挑战，需要班主任有更高的教育水平和更丰富的教育经验来指导这样的学生。

二、班主任在独生子女家庭教育中的角色定位班主任在独生子女家庭教育中扮演着重要的角色，其主要定位包括家庭教育的延伸、学生心理健康的护航、学生学习生活的指导等。

班主任需要在学生的成长过程中扮演家长的角色，给予学生关爱和指导，帮助他们健康成长。

同时，班主任还需要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理家庭和学校的关系，健康成长。

三、班主任在独生子女家庭教育中的作用分析班主任在独生子女家庭教育中发挥着重要的作用，主要包括心理健康教育、学习指导、家庭教育延伸等。

首先，班主任需要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理家庭和学校的关系，健康成长。

其次，班主任需要给予学生学习指导，帮助他们树立正确的学习观念，提高学习成绩。

最后，班主任还需要在学生的家庭教育中发挥作用，帮助学生和家长建立良好的沟通和互动，促进学生的全面发展。

四、班主任在独生子女家庭教育中的角色定位与家长的关系班主任在独生子女家庭教育中的角色定位与家长的关系非常密切，需要班主任和家长之间的密切合作。

班主任需要与家长建立良好的沟通和互动，了解学生在家庭中的情况，及时发现和解决问题。

如何处理班主任与家长的关系

如何处理班主任与家长的关系在班主任日常管理的琐碎工作中，除了处理好与科任的关系、与学生的关系以外，还有一个重要的关系要处理好：那就是处理好与家长的关系！与家长的关系处理得好坏会直接影响班级的日常管理水平和学生是否能长远发展和全面发展，会影响学生是否能成为一个有健全的心智和一技之长的人，并最终影响学生是否能在这个社会能有立足之地靠自己的双手吃饭的人。

那么，班主任应如何处理好与家长的关系呢？我个人觉得应遵循以下几个原则：一、互相理解与尊重当我们与家长们沟通与交流后进生和问题学生的时候一定要注意自己的言行与态度。

一定要记住：是孩子出现的问题，不是家长！孩子出现的时候家长们会更心烦、更不冷静。

如果这时候你不听他倾诉、不冷静只会使问题难以解决、激化矛盾，最终难以收场，不欢而散，你将不得不花费更多的时间去化解矛盾与纷争。

所以当孩子出现问题的时候一定要策略地委婉地渗透，而不要直截了当地只顾自己痛快嘴而不顾及家长的情绪大发雷霆，要尊重家长、要互相理解。

二、要学会换位思考问题当后进生和问题学生出现时一定要冷静，一定要调查清楚孩子出现问题的根源，一定要弄清楚问题出现的原因，并想好需要家长配合的方方面面的具体事宜，要想好让家长具体做些什么、怎样做！同时还要问问自己：如果这是我的孩子我该怎么办？我能做些什么让孩子发生改变？我会怎样取得老师的帮助？换位思考之后，人的情绪会马上安静下来，可能会冷静、理智地去思考，可能会把问题解决得更好，否则只会事与愿违，还很有可能会激化矛盾、难以收场！所以，当问题发生时一定要换位思考，冷静下来以后再处理会比较好！三、要研究学生的职业生涯规划教育问题学生和后进生很有可能面临着考不上高中的问题，所以这部分学生就会丧失信心、破罐子破摔，从而自暴自弃成为了问题学生和后进生。

当后进生出现时一定要多鼓励、多看他的闪光点，也就是他最擅长、最喜欢做的事是什么，从而进行职业教育的引导。

同时也应该多跟家长谈谈孩子的未来的规划，策略地跟家长谈谈让孩子去做最喜欢做的事是不是会更好？如果孩子能学习自己最喜欢的职业是不是会发生很大的改变？是不是就不会成为问题学生了？当然，不光要沟通职业教育，更要告诉家长、推荐家长去了解职业教育生涯的书籍，也就是告诉他们如何去引导和帮助孩子去实现他们的目标，并最终能有个好的归宿!这样的话问题是不是就会迎刃而解呢？会不会就不会出现问题学生了呢？班主任和家长的关系是否能融洽而不会出现问题了呢？以上是我粗浅的认识，在以后的工作中一定多积累这方面的资料，多向同事们请教、多学习，以便把班主任的工作做得更好！。

班主任的学生家庭教育与亲子关系

班主任的学生家庭教育与亲子关系家庭教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而班主任作为学生的重要指导者和监护人，承担着引领学生良好家庭教育和促进亲子关系的责任。

本文将探讨班主任在学生家庭教育中的作用以及如何加强学生与家庭和亲人之间的联系。

一、了解学生家庭背景作为班主任，了解学生家庭背景是开展有效家庭教育的首要任务。

班主任应积极与学生家长进行沟通，了解学生的家庭情况、家庭成员以及家庭教育的特点和方式。

通过与家长互动，班主任可以更好地理解学生的成长环境和家庭背景，从而更有针对性地进行家庭教育指导。

二、建立良好的家校沟通机制建立良好的家校沟通机制是促进学生家庭教育与亲子关系的重要手段。

班主任可以通过家长会、班级群等途径与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的表现和问题，与家长合作制定针对性的教育目标和解决方案。

在家校沟通中，班主任应以友善、耐心和关心的态度与家长交流，倾听家长的意见和建议，并积极与家长分享学生在学校中的表现和优点。

通过积极的沟通交流，班主任可以为学生家庭教育提供更全面的支持和指导。

三、定期开展家庭教育讲座或活动班主任可以组织定期的家庭教育讲座或活动，为家长提供相应的教育指导。

这既可以增加班主任与家长的互动机会，也可以为家长提供学习和交流的平台。

在讲座或活动中，班主任可以介绍一些家庭教育的经验和方法，分享一些家庭教育的案例和教育资源。

同时，班主任还可以邀请专业人士或有经验的家长来分享他们的教育心得和家庭教育的有效方法。

四、引导学生与家庭建立良好互动关系班主任的另一个重要任务是引导学生与家庭建立良好的互动关系。

班主任可以通过各种途径，如家访、家庭作业、家庭调查等，促进学生与家庭之间的密切联系。

通过家访，班主任可以更直观地了解学生的家庭环境和家庭教育情况，与家长进行深入的沟通和交流。

在学生的家庭作业中，班主任可以布置一些与家庭成员相关的任务，鼓励学生与家庭成员共同完成，增进亲子关系的融洽度。

五、关注学生情绪变化和家庭困扰班主任要关注学生的情绪变化和家庭困扰，提供必要的解决方案和支持。

独生子女学生的教育班主任应处理好三种关系

独生子女学生的教育班主任应处理好三种关系作者：赵仕国来源：《读写算》2014年第13期我在农村中学任教多年，在长期的班主任工作中，我发现教育好班级中的独生子女学生对于班级管理工作尤为重要。

这是因为，近几年来，随着计划生育政策的深入和广大农民生育观念的转变，农村学校中的独生子女学生占有的比例越来越大。

由于独生子女学生所具有的特殊性，使得班级中的许多问题日益凸显出来。

搞好独生子女学生的教育、管理工作，不但有利于营造良好和谐、积极向上的班级氛围，而且更有利于独生子女学生的健康成长。

因此，笔者认为，搞好独生子女学生的教育，应处理好三种关系。

一、处理好独生子女学生与学校的关系我们都知道，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。

孩子的许多习惯和性格都自觉不自觉地打上了家庭和父母的烙印。

长期的大家庭生活习惯和一个孩子的反差使得父母对独生子女产生了普遍娇惯、溺爱的现象。

这样，大部分独生子女成了家庭中的小皇帝，小公主。

不但衣来伸手、饭来张口，而且表现出强烈的占有欲和狭隘的自私心，成了这个家的主宰，在家里我行我素，呼风唤雨。

正如马卡连柯所说：“独生子女最容易习惯于他占有的特殊地位，变成了家里的真正暴君。

”学校是所有学生学习的场所。

学校的规章制度对所有学生都具有约束力，学校里所有学生一律平等。

这样，长期在家庭中的娇惯放纵的独生子女们一进学校就有被冷落，不自由的感觉，从而形成家庭和学校两种环境强烈的反差，产生了一系列的心理问题，严重地影响了这部分学生的学习和成长。

这时班主任就应该主动开导，耐心教育，使这部分学生明白学校是公共场所，在这里不同于家里，必须遵守规章制度，这里每个同学都是平等的，没有高低贵贱之分，不能搞特殊化；同时班主任可以通过主题班会的形式，如“我的初中生活”，让学生畅谈初中生活的打算；“我的理想”，让学生学会树立崇高远大的理想。

不要留恋家庭的短暂幸福，要知道温室里的花是经不起风吹雨打的；“我的班集体”，让学生认识到个人与集体的关系。

浅谈如何处理好班主任与家长之间的关系

浅谈如何处理好班主任与家长之间的关系摘要：当儿童进入学校，学校教育就成了促进儿童全面发展的主导因素。

学校和家庭是学生学习生活的两个最重要的环境，教师要充分利用学校、家庭中的一切积极因素，排除不利影响，促进学生健康成长，这时必须了解家庭，并与家长进行有效沟通，处理好与学生家长的关系，增强与学生家长的交流和沟通。

关键词：沟通交流家长学校教育不可能是万能的，学校教育的成功离不开家庭教育的配合，赢得家长的信赖与支持就是一个十分重要的工作环节。

因此，教师，特别是班主任就需要经常与家长沟通交流，反馈学生思想、学习状况，告知在校表现，介绍学校或班级工作，征求家长的意见、建议等；同时，也可以了解学生在家的学习、生活、交往等方面的情况，向家长提供一些看法与见解，甚至提出一些教育要求。

只有家、校保持畅通的交流渠道，经常交换意见，相互配合，才能取得更好的教育效果。

然而，因身份地位、性格气质、人生阅历、家庭条件等多方面的因素，家长之间差异极大。

可以说，与这么多的家长打交道，就是跟复杂的社会打交道，要想跟这些形形色色的人物顺畅沟通，那真是一件不太容易的事。

难怪一些初做班主任的年轻教师总是难于应付，有的还会抹眼泪。

但是，只要我们以真诚的态度对待教育、对待学生、对待家长，注意自身的形象和方法，给家长以真心的帮助，就一定会与家长建立起友谊，成为知心的朋友。

一、态度——热情诚恳如果我们真正把学生当成是自己的子女，那么，家长就不仅仅是我们的教育伙伴，还应该是我们的朋友和亲人。

因为，我们有着爱孩子的共同感情基础，有着教好孩子的共同教育目标和教育责任，那我们就应当彼此真诚，态度恳切，接待热情。

一把椅子，一杯茶，一句问候，诚挚的目光，温和的话语……不管家长贵贱贫富，都要让他感受到你的诚恳，他才能把你当作朋友。

要让家长知道你是真心关心他和他的孩子，知道你是在为孩子的进步高兴、为孩子的成长牵挂、为孩子的教育操心，那么彼此就有了共同的话题，就能敞开心扉。

班主任与家长的良好关系

班主任如何与家长建立良好的关系作为一名班主任，与家长建立良好的关系，对于展开班级管理工作起着至关重要的作用。

但是当我们新接一个班级，作为“新”班主任就面临着如何与家长建立起良好的关系这个难题。

尤其是当前一任班主任工作做得非常出色时，我们接过这个班级时，家长心理上无形中就会拿你与前一任班主任实行比较，我们此时更要重视与家长沟通的方式方法，与他们建立一个良好的、和谐的关系，以利于我们顺利展开班主任工作。

下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法与大家分享一下如何建立良好的家校关系：一、将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱作为家长，总是希望自己的孩子在学校能够健康、快乐地成长，也总是希望老师能够多关心他的孩子，这个点我们作为教师首先应该理解。

家长把孩子送到我们老师这里，是想让自己的孩子得到最优质的教育，是对我们教师工作的一种支持和信任。

我们能够经常听到家长这样说：“把孩子送到你这儿，老师您负责，我们放心……”所谓放心，就是家长相信我们作为老师会把每一名孩子当成自己的孩子，同时，这也是所有家长内心最渴望和期待的。

如果我们在班主任工作中真的能够将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱，那么我们就比较容易与家长建立起良好的关系。

海纳百川，有容乃大。

作为老师，我们要尝试把别人的孩子当成自己的孩子来爱。

为人父母者，一般都认为自己的孩子好，即使孩子有这样或那样的缺点，他也不希望听到老师的恶语相向，毫不留情的指责。

如果我们教师能够站在家长的角度来看待每一个学生，把他们都当成自己的孩子来爱，首先我们眼里就没有所谓的“差生”，我们就会对学生多一份耐心，其次我们在与家长的交流沟通中也不会一味的指责他的孩子，会多一份体谅。

将心比心，你把他人的孩子当自己的孩子来爱，作为家长他能够感受到你的那份爱，在情感上就容易引起共鸣，拉近彼此的距离，从而建立起良好的家校关系。

用心拉近彼此间的距离，把学生当成自己的孩子来爱。

将心比心，你对孩子的爱家长感受到了，那么良好的家校关系也就不难建立。

2018年小学班主任论文班主任如何与家长建立良好关系_通用版-文档资料

小学班主任论文-班主任如何与家长建立良好关系通用版作为一名班主任，与家长建立良好的关系，对于开展班级管理工作起着至关重要的作用。

但是当我们新接一个班级，作为“新”班主任就面临着如何与家长建立起良好的关系这一难题。

尤其是当前一任班主任工作做得非常出色时，我们接过这个班级时，家长心理上无形中就会拿你与前一任班主任进行比较，我们此时更要重视与家长沟通的方式方法，与他们建立一个良好的、和谐的关系，以利于我们顺利开展班主任工作。

下面，我就自己在班主任工作方面的一些做法与大家分享一下如何建立良好的家校关系：一、将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱作为家长，总是希望自己的孩子在学校能够健康、快乐地成长，也总是希望老师能够多关心他的孩子，这一点我们作为教师首先应该理解。

家长把孩子送到我们老师这里，是想让自己的孩子得到最优质的教育，是对我们教师工作的一种支持和信任。

我们可以经常听到家长这样说：“把孩子送到你这儿，老师您负责，我们放心……”所谓放心，就是家长相信我们作为老师会把每一名孩子当成自己的孩子，同时，这也是所有家长内心最渴望和期待的。

如果我们在班主任工作中真的能够将心比心，把每一学生当自己的孩子来爱，那么我们就比较容易与家长建立起良好的关系。

海纳百川，有容乃大。

作为老师，我们要尝试把别人的孩子当成自己的孩子来爱。

为人父母者，一般都认为自己的孩子好，即使孩子有这样或那样的缺点，他也不希望听到老师的恶语相向，毫不留情的指责。

用心拉近彼此间的距离，把学生当成自己的孩子来爱。

将心比心，你对孩子的爱家长感受到了，那么良好的家校关系也就不难建立。

班主任在独生子女家庭教育中的角色识别与定位

班主任在独生子女家庭教育中的角色识别与定位独生子女家庭是当今社会常见的家庭类型之一，父母对子女的关注和期望通常较高。

在这样的家庭环境中，班主任作为学校与家庭之间的桥梁，发挥着至关重要的作用。

他们在独生子女家庭教育中的角色识别与定位，不仅能够帮助学生更好地成长，也可以为家长提供指导和支持。

首先，班主任在独生子女家庭教育中的角色是帮助学生建立正确的人生观和价值观。

在现代社会，家庭对孩子的教育往往停留在传统的功课教育上，忽略了情感、品德和思维的培养。

班主任可以通过关心学生的生活、了解他们的需求和困惑，引导他们树立正确的人生观。

班主任可以帮助学生认清自己的优点和缺点，培养他们的自信和自尊心，引导他们正确看待成功与失败，发展积极的人生态度。

其次，班主任在独生子女家庭教育中的角色是促进家校合作，搭建沟通桥梁。

独生子女在家庭中往往是焦点和宠儿，从而容易形成不良的自我中心思维。

班主任可以通过与家长密切合作，了解家庭背景和教育方式，有针对性地进行学生指导和教育。

同时，班主任可以通过与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，发现问题并及时解决，确保学生全面健康成长。

班主任还可以通过定期举办家长会、交流会等形式，促进家庭和学校的互动，形成育人合力。

再次，班主任在独生子女家庭教育中的角色是引导学生发展良好的人际关系。

独生子女家庭中，孩子缺乏与兄弟姐妹相处的机会，容易形成孤僻、自私的性格特点。

班主任可以引导学生主动参与校内外的社交活动，培养他们的交往能力和合作意识。

班主任还可以组织团队活动、集体训练等形式，让学生体验团结、互助的乐趣，培养他们的社会责任感和团队精神。

通过这些活动，班主任可以帮助学生建立健康、积极的人际关系，为他们未来的发展奠定基础。

此外，班主任在独生子女家庭教育中的角色还包括关注学生心理健康。

独生子女由于缺乏兄弟姐妹关系的调整和磨练，常常表现出孤独、自卑、自我压力过大等心理问题。

班主任可以通过关心、倾听、鼓励，帮助学生排解压力，建立自信。

班主任如何与家长建立良好关系

班主任如何与家长建立良好关系班主任如何与父母建立良好的关系？作为班主任，与父母建立良好的关系在班级管理中起着至关重要的作用。

但是当我们上新课时，作为一名“新”班主任，我们面临着如何与父母建立良好关系的问题。

特别是当班主任做得很好的时候，当我们上这门课时，父母会在心理上将你与以前的班主任进行比较。

在这个时候，我们应该更加关注与父母沟通的方式方法。

建立良好，和谐的关系，以促进我们作为班主任的顺利工作。

下面，我将与大家分享如何在班主任的工作中与我自己的一些工作建立良好的家校关系：首先，比较你的心，爱每个学生作为你自己的孩子。

作为家长，我一直希望我的孩子能够在学校健康快乐地成长，我一直希望老师能更关心他的孩子。

这是我们作为老师应该首先理解的事情。

家长将孩子送到我们的老师那里，为孩子们提供最优质的教育。

这是对我们老师的一种支持和信任。

我们经常可以听到父母说：'带孩子去找你，老师有责任，我们可以放心.'所谓放心，父母认为我们老师会把每个孩子视为自己的孩子。

与此同时，这也是所有家长最渴望和期待的。

如果我们能真正比较我们的心灵在班主任的工作中，并爱每个学生作为我们自己的孩子，那么我们就更容易与父母建立良好的关系。

容忍多样性，宽容是一种美德。

作为一名教师，我们必须尝试将其他孩子的孩子当作自己的孩子。

父母一般认为他们的孩子是好的。

即使孩子有一个或另一个缺点，他也不想听到老师的坏话和无情的指责。

如果我们的老师能够从父母的角度看待每个学生，并将他们当作自己的孩子，那么首先，我们眼中就没有“贫困学生”。

我们会对学生有更多的耐心。

其次，我们在与父母沟通时，他不会盲目指责自己的孩子，而会更加体贴。

想想你的心，你爱其他孩子就像你自己的孩子一样。

作为父母，他可以感受到你的爱，在情感上产生共鸣，彼此拉近距离，从而在家庭和学校之间建立良好的关系。

用你的心去彼此靠近，并像你自己的孩子一样爱你的学生。

想想你的心，你感受到了孩子父母的爱，所以家庭与学校的良好关系并不难建立。

如何看待教师与家长的特殊关系

如何看待教师与家长的特殊关系学生、教师、家长和社会是教育事业的基本组成部分，他们的关系犹如行船，社会是汹涌澎湃的河流，学生是激流中逆流而上的小船教师如何看侍教师与家长的特殊关系，教师是岸上的纤夫，家长是各船的舵手。

把船拉到目的地是纤夫和舵手共同的责任。

如何处理好这三者的关系我认为：一、教师和家长、学生要保持沟通教师、学生、家长，三者之间在学校管理和班级管理上是相互矛盾的统一体。

家长对于教师，过去的关系是“师徒如父子”、“一日为师，终身为父”。

上个世纪60年代家长对老师常说的一句话是“孩子交给您了，该打该骂都甭客气”，可是今天，你戳他孩子一指头试试？现在是没有不合格的学生，只有不合格的家长。

这样教师与家长要保持经常沟通。

关系和谐，有了问题也好商量；关系生疏，有了问题就很麻烦。

从家长的心理来看，把孩子交到老师的手里，实际上交出的是一份信任、一份希望，同时还有一份担心，担心在众多的孩子中，自己的孩子“抢不上食”得不到老师的关照，担心自己的孩子输在了起跑线上。

因此，家长们常常会想方设法与老师搞好关系，以期达到让老师爱屋及乌多关照一些自己的孩子。

另外，在家长的眼里，老师毕竟是受过正规培训的教育工作者，有着丰富的育人经验。

而家长自己，特别是独生子女的家长，常常缺少教育孩子的经验。

因此，为了孩子，再优秀的家长，在与老师的关系上，也甘为弱势。

爱生是师德之本，教师还要理解家长，包括理解他们因为爱孩子的过激言行；我们的老师应该做一个有智慧的老师，无论是对什么样的孩子都要客观公正，要有能力发现孩子的缺点，帮助家长共同教育学生。

老师在与家长沟通时，要当面表扬私下交流意见，特别是涉及到学生的缺点和自尊心时，老师既要开诚布公又要讲究策略，决不能将孩子的过错牵扯到家长并指责家长。

同时，老师还应该指导家长正确的家教方法，家校合力，共同教育好学生。

抽出一点时间给家长，家长会把整个心掏给你。

有时与家长交流，不给家长说话的时间和空间，总是自己滔滔不绝的说个不停，这种做法是不对的。