Module 9 Unit 1 Are you feeling bored.优质课件
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored_
Module 9Unit 1 Are you feeling bored_一、教学内容：新标准英语第五年级上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？二、教学目标：1、知识目标：（1）学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.（2）学习语句：Are you feeling …? 扩展运用 Is he/she feeling …?来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标：（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
（2）培养学生关心他人的良好品质。
（3）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy.四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片五、教学过程：(一)、Warm-up and lead in 热身导入1、Greetings2、Enjoy a song and do the actions (If you are happy)(二)Present重点词句的呈现与教学。
T: You sing very well. I’m feeling happy. Are you feeling happy?引出并板书单词happy, feel, feeling和句子 I’m feeling happy. 和Are you feeling happy？ (课件)T: I’m feeling happy. You are feeling happy. We are all feeling happy.But not everyone is feeling happy. Look! How are they feeling?引出并教学本课重点词句。
外研社五年级英语上册M9U1Are you feeling bored？ -课件
3、How is my grandma? 奶奶她怎么样了？
4、Your grandma is better now. 你的奶奶现在恢复健康了。
Listen and repeat.(听录音跟读,)
❖Work in groups of 3 ,then read the text.
❖三பைடு நூலகம்一组，分角色朗读课文
外研版五年级上册 Module 9 Unit 1
Are you feeling bored？
Feelings 表情；情绪
Let’s guess
happy
angry
愤怒的；生气的
bored
厌烦的
sad
悲伤的
• happy happy I feel happy. • sad sad I feel sad. • angry angry I feel angry. • bored bored I feel bored.
五年级上册Module9Module9Unit1Areyoufeelingbored_
外研版三起点五年级上册
Module 9 Unit 1Are you feeling bored?
教材分析
本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1。Module 9 Book 5的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受);本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...?及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not.”的学习。教材利用情景对话的形式呈现出句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
2.通过课文复述，检验学生是否掌握了本课的内容，巩固本课的重点知识。
3.通过图片的引导，
学生比较容易把课文复述出来。
Step5. Extention
1.让学生四人小组运用句型Are you feeling…?对组员的情绪进行调查，并完成调查表。(附调查表).
2.让学生小组展示调查报告。
3.对学生进行情感教育：
8.通过中英配对PK的游戏，提高学生学习英语的兴趣，学生非常喜欢参加，并巩固本课的新单词sad, happy, angry, bored feel, woof, angry.
9.通过猜一猜的游戏提高学生学习英语的兴趣，并巩固了本课的重点句型Are you feeling…?及其回答。
1.播放课文活动二录音的第一段，请学生找出以下问题的答案：
学情分析
本课的教学对象是五年级学生。五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
五年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ∣外
? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。
（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。
3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。
（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。
二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。
】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feeling bored∣外研
五年级上册英语说课稿-Module9-Unit 1 Are you feelingbored∣外研社（三起）一、教学目标1.学习并掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法；2.了解并学习情感状态的表达方式；3.在课堂上能够用英语描述自己的情感状态。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够掌握形容词“bored”、“tired”、“happy”、“angry”的词义和用法，并能够描述自己的情感状态；2.教学难点：让学生能够灵活运用所学单词和表达方式描述自己的情感状态，并在实际生活中使用相关词汇和表达方式。
三、教学方法1.情境教学法：将学习单词和表达方式融入到情境中，让学生更深刻地理解和记忆；2.表演教学法：让学生通过模仿和表演角色来学习和运用新单词和表达方式。
四、教学过程1. 热身（10分钟）•教师播放轻松动听的歌曲，让学生在伴随音乐舒缓节奏的情况下放松身心。
2. 导入（10分钟）•教师制作一个情感状态表情包，让学生分享表情包中的不同表情，并尝试用英语描述每种表情的情感状态。
•通过表情包的分享，引出本节课的主题：谈论自己的情感状态。
3. 学习（30分钟）•教师呈现单词卡片，让学生熟悉并掌握新单词的词义和用法。
注重单词的发音和拼写，避免出现发音不规范的情况。
•通过小组讨论，学生分享自己在不同情境下的情感状态，并尝试描述自己的情感状态。
•鼓励学生灵活运用所学单词，运用到自己的情感表达中，同时给予及时的反馈和纠正。
4. 实践（40分钟）•将学生分为小组，每个小组通过表演的方式来展示自己在不同情境下的情感状态，并运用所学单词和表达方式。
•教师对每个小组的表演进行评分，并给予相应的建议和指导。
•结合学生的表演和实际情况，引导学生用英语描述自己在一些特定情境下的情感状态，并进行角色扮演练习。
五、教学评价1.通过学生的表现和观察，可以评估学生是否能够掌握本节课的重点和难点；2.通过给予及时的反馈和纠正，教师能够帮助学生更好地掌握所学单词和表达方式，并能够用英语描述自己的情感状态。
五年级上册Module9Module9unit1Areyoufeelingbored
Module9 unit1 Are you feeling bored?教案教学内容:外研社五年级上Module9 Unit1Are you feeling bored?教学目标:知识目标:(1)能够听、说、认读feel,sad,bored,angry,miss，i1l，better,tell,told.等新词(2)能够听懂会说本模块功能句型:Are you fee ling…? 及其答语。
扩展运用Is he/she feeling”?来询问他人感受的语句并回答2、能力目标:使学生能够在真实情景中表达自己不同的情感。
3、情感目标:1)培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
(2)培养学生关心他人的良好品质。
(3)引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
教学重、难点:1、能够认读并正确运用单词:sad,angry,bored,happy.2、能够听懂会说本模块功能句型:Are you fee ling…? 及其答语。
并在真实语言环境中进行运用。
扩展运用Is he/she feeling”?来询问他人感受的语句并回答四、教学准备:多媒体课件、表情图片、单词卡片.五、教学过程:Step1 Warm up and lead inT: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chen!T: How are you ? Ss: l'm fine, thank you! And you ? T: I'm fine, too! Thank you. today we are going to learn M9U1 Are you feeling bored?First,let's enjoy a song and do the actions(If you are happy)boys and girls ,your sing very well, I'm happy. Are you happy? I feel happy,教授feel。
五年级上册英语教案-Module9-Unit1Areyoufeelingbored∣外研版(三起)
五年级上册英语教案Module 9Unit 1 Are you feeling bored?外研版（三起）教学内容本节课为外研版五年级上册英语第九模块第一单元《Are you feeling bored?》。
课程内容围绕表达感受和情绪的词汇及句型，旨在帮助学生学会用英语描述和询问他人的情绪状态。
教学内容包括新词汇如 "bored", "worried", "excited" 等，以及核心句型 "Are you feeling ?"。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握表达情绪的词汇，如 "bored", "worried", "excited" 等，并运用句型 "Are you feeling ?" 进行询问。
2. 能力目标：提升学生的英语听说能力，能够在实际情境中运用所学词汇和句型表达和询问情绪。
3. 情感目标：培养学生对他人情绪的敏感性和同理心，增强人际交流能力。
教学难点1. 正确理解和运用表达情绪的词汇。
2. 句型 "Are you feeling ?" 的构造和使用。
3. 在实际对话中灵活运用所学内容。
教具学具准备1. 教学课件：包含词汇图片、句型示例等。
2. 录音设备：用于播放教材录音。
3. 情绪卡片：用于角色扮演活动。
4. 黑板和彩色粉笔：用于板书设计。
教学过程1. 导入：通过展示不同的图片，引导学生讨论和猜测图片中人物的情绪。
2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学内容。
板书设计1. 课程五年级上册英语 Module 9 Unit 1。
2. 新词汇列表：bored, worried, excited 等。
五年级上册英语教学设计- Module9 Unit 1 Are you feeling bored
五年级上册英语教学设计- Module 9 Unit 1 Are you feelingbored 外研三起1. 教学目标•正确运用情态动词can表达能力，句型Are you feeling …？表达情感状态。
•了解并掌握新单词及短语：club, board game, comic book, outdoor activity。
•能够听懂并熟练口头表达自己当前的情感状态。
2. 教学重难点•教学重点：情态动词can及其用法，情感状态表达句型。
•教学难点：外语能力较差的学生可能难以理解和学习观念较抽象的情态动词can。
3. 教学准备•教材：外研三起英语五年级上册，Module 9 Unit 1。
•教学PPT，教辅资料，用于表现情感状态的图片，文具等。
4. 教学步骤步骤一：引入新课•教师先放映一段Lena的视频，引导学生关注她播放的心情瑞士表，通过分析不同心情的表情，引导学生感受、表达各种情绪。
•通过之前的活动向学生引入情态动词can，讨论它的含义，并提示该情态动词的变化规则。
•教师通过展示各种乐趣的图片，引导学生认识和熟悉词汇：club, board game, comic book, outdoor activity，并呈现相应语句，训练学生读音、记忆和发音。
步骤二：教学重点•引导学生回忆情态动词的用法，可通过小组互动或集体回答方式来训练其运用情态动词的能力。
•个性化训练：教师向学生提出一些个性化的问题，让学生利用情态动词can 阐述自己的能力。
如：Can you sing, dance, draw, read silently?•模仿表达：教师采用展示图片的方式，引导学生模仿表达以下句子：I can dance. She can play the guitar. They can paint.步骤三：教学难点•向学生展示句型Are you feeling …?，引导学生利用情态动词can表达自己当前的情感状态。
博山区实验小学五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored教案外研版三
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?1234Unit 8 Birthdays同步练习一、汉译英。
1.在她的生日那天_________________________2.吃面条_________________________3.一块生日蛋糕_________________________4.开派对_________________________5.玩游戏_________________________6.玩的愉快 _________________________7.许多乐趣_________________________8.在一场戏剧中_________________________9. 擅长数学_________________________10.第四个数字_________________________二、单项选择。
( ) 1. What’s the cat’s name? ___________name is Kitty.A. ItB. It’sC. Its( ) 2. __________ sister is __________ English teacher.A. We; itB. Your; myC. Our; we( ) 3. My hobby is ___________ football.A. playB. to playingC. play ing( ) 4. Who’s _______ insects in the park?A. catchB. catchingC. catches( ) 5. Mary and I ______ good friends.A. doB. areC. am三、按要求完成下列各句。
1. We go to school from Monday to Friday. (改为一般疑问句)_______ _______go to school from Monday to Friday?2. She likes cooking. She likes growing flowers. (将两句合并成一句) She _______cooking _______growing flowers.3. He lives in a town near London. (对划线部分提问)_______ _______he live?4. He does his homework every day. (把every day 改为now 改写句子) He ____________ _____________ his homework every day.5. clothes, rooms, the, the, and, Nancy, cleans, washes, often(连词成句)_______________________________________________________________四、用所给词的正确形式填空。
Module 9 unit1 Are you feeling bored_教案1
Module 9Unit 1 Are you feeling bored?教学内容：Module9 unit1 Are you feeling bored?教学目标：1.知识目标a.学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better,tell,told.b.学习语句：Are you feeling bored? Yes, I am./No, I’m not.扩展运用 Is she/he feeling.....?来询问他人感受的语句及回答 Yes, she/he is./No, she/he isn’t.2.能力目标使学生能够在真实情境中表达自己不同的感受。
3.情感目标a.培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语。
b.培养学生乐于关心他人的良好品质。
c.引导学生学会自我调节，保持一颗快乐的健康心态。
教学重难点：1.能够正确运用单词：bored, angry, happy, sad.2.能够运用Are you feeling.....?/Is she/he feeling.....?句型询问他人的情绪。
教学准备：PPT,表情图片，单词卡片.教学过程：一. Warming up1.GreetingsT:hello, boys and girls! There are so many teachers here. Let’s say hello to them.SS:hello.T:OK! Sit down please.2.Lead-inGame: passing the cabbage ball播放音乐If you’re happy,学生依次传递 cabbage ball 当音乐暂停的时候，拿到cabbage ball的同学站起来剥开一张纸并向同学展示这张纸，然后再根据纸上的内容进行表演。
（play an angry monkey, play a bored rabbit, play a sad bird, laugh for 10 seconds ）二. Presentation1.T: Wow! Are you happy today? Yes or No?SS: Yes!T: I am feeling happy too.Today we are going to learn some feelings!( PPT 出示图片，学习单词：feel,happy, sad, bored, angry 然后利用单词卡片与学生互动，然后出示PPT练习句型Are you feeling......?并引导学生用yes, I am/No, I’m not 进行回答并板书)2.PracticeGuessing game：邀请四名学生到讲台上来分别抽取一张表情图片然后背对全班同学，请同学用句型Are you feeling......?来询问他们的心情，然后他们转过身来用yes, I am/No, I’m not来进行回答。
外研版小学英语五年级上册Module 9 《Unit 1 Are you feeling bored》教学课件PPT
Look, listen and say.
伤心，难过
Are you feeling sad?
感觉
Are you feeling happy now?
Woof, woof...
Woof, woof...
rammar
Are you feeling sad?
此句是一个含有be动词的一般疑问句，在这里用来 询问对方感受如何。句中feel作系动词，译为“感受，感 觉”，后面常接形容词作表语，不能用于被动语态。其句型
结构为：Are you feeling+形容词（sad,bored,angry…）？肯
定回答为：Yes,I am.否定回答为：No,I'm not.
Listen, read and act out.
怎么了，有什么问题
生气
Amy:What's the matter, Lingling?
Amy:Are you feeling angry?
二、单项选择。
( A ) 1.What are you thinking ________ ?
A.about
B.on
C.in
( B ) 2.—Is he feeling sad? —No, he ________ .
A.is
B.isn't
C.aren't
( C )3.I'm going to make you a surprise cake ________
your birthday.
A.in
B.at
C.on
Are you feeling bored?
Lingling:Oh, no! Of course not.
Module 9 Unit1 Are you feeling bored？(教案)-2022-202
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?教学目标•理解单词“bored”和“exciting”•学习表达情感状态的短语•练习使用“Why”问句询问他人情感状态•运用英语表达与情感相关的问题、心情和活动教学准备•PPT展示课程内容•单词卡片•学生练习用的打印文档教学内容及过程Step 1 课前热身教师播放一段有节奏感的音乐，让学生跟着音乐一起做自我介绍。
然后教师让学生表达今天的心情。
学生可以使用单词卡片表达情感状态。
Step 2 学习新词汇教师出示单词卡片，教学生们关于心情状态的单词：bored和exciting等。
然后教师将单词按分类放置。
•bored•exciting教师说出每个词的意思并让学生跟读，确保学生们正确掌握这些单词。
Step 3 询问他人情感状态教师利用PPT上的示例，让学生学习如何使用“Why”问句询问他人情感状态。
教师可以展示一些具体的对话场景，让学生练习问句的使用。
例如：•A: Why do you look so bored?•B: I’m bored because I’ve finished all my work.Step 4 情感状态短语的学习教师展示一些情感状态的常用短语，例如：•I’m happy.•I’m sad.•I’m angry.•I’m excited.•I’m nervous.•I’m tired.让学生跟读并练习使用这些短语进行表达。
Step 5 学生练习教师给学生发放打印的文档。
学生需要填写一个小表格，表格包含以下内容：1.你感到无聊吗？（Bored?)2.如果是，为什么？（Why?)3.你最近有什么让你感到兴奋的事情？（Exciting things recently)4.你最近有没有遇到令人激动的事情？（Exciting things recently)5.你最近做过最有意思的事情是什么？（Interesting thing done recently)教师让学生彼此分享他们填写的表格内容，以促进他们之间的交流。
Module9Unit1Areyoufeelingbored
Module9 Unit1 Are you feeling bored?授课时间：教学目标1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry?3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点Are you feeling sad教学难点Are you feeling sad教学用具 Tape book picture CD---Room教学过程一：Warmming1:T: What do we do at weekend?S: I go………….2：sing a song ( hello )3：Look,listen and say.二：Teaching content1: Study new wordsA:老师表现出高兴的样子。
同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。
B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。
使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。
C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling……..?引导学生说出：Yes, I’m…….. / No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？3：老师可以播放本课的录音。
之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And so on.4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：Listen and say.Are you feeling sad/bored/angry?四：PractiseA:Is he/she feeling?B:Yes, he/she is . /No, he/she isn’t. He/she is 课内外作业与反馈完成练习册板书设计：Unit1 Are you feeling sad?Happy bored angry sad C:student AnswerQuestion.教后反思：。
Module9Unit1Areyoufeelingbored
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、教学内容：Module 9 Unit 1 Are you feeling bored？二、教学目标：1、能听、说、读写词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.2、掌握语句：Are you feeling...?及其回答：Yes,I am. /No, I’m not.并运用句型来询问他人感受的语句并回答。
3、使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
4、会关注自我的内心情绪，并能及时进行调整；会关注周围人的心理感受；培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
三、教学重难点：重点： 1、能够用Are you feeling...?句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：sad，angry, bored, happy,以及ee/i :/的发音。
难点： 1、人称的转换和正确回答。
2、灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、表情头饰。
五、教学过程：(一）、Warm-up1.Greetings.T: Hello! Good morning boys and girls .Ss: Good morning Ms Chang.T: How are you ?Ss: I am fine ,thank you . And you ?T: I’m fine too, thank you .Ok. Now. Look at my face. Happy, happy smile. I feel happy. Are you happy？Ss: Yes,I am .T: Ok. Everybody stand up ! Please flow me.If you are happy . Clap your hands. (动作) Clap your hands.If you are happy . Stamp your feet. (动作) Stamp your feet.T: Ok！Everybody. Let’s do it once again.2.Play a guess game.(二）Lead inIn our life,we can’t always be happy ? Right ? Now ,today we will talk about feelings .1.Learn the new words.(1)T：Are you feeling happy?Ss: Yes,I am.(板书句型Are you feeling happy?并画表情,show the card and read the word happy,强调a的发音，通过领读、拼读、分组读、开火车读等方式进行强化练习，并加上表情。
Module9Unit1Areyoufeelingbored_(课件)英语五年级上册(1)
______________ ______________
______________ __________ the boy feeling hbasoaprdpeyd ？
What do you want to say to the boy?
Don't lie to others. Do some useful things. Keep good feelings.
Let's read the text together.
大声朗读课文，注意语音语调。
Group work. (请小组讨论，并用上提示语编一个对话。）
1.
A: Hi,.... Are you feeling_____? B: Yes,I am./No, I am not.
Because ______________ .
Let's have a lucky draw.
Learn and read.
happy
angr y
sad
feelings
感觉，感情，情绪
shy
bored
worried
Look and say.
Is she feeling happy? Yes,she is. She got a present.
2.Let's write.
rainy
下大雨不能出去
It's raining today. She can't go out. She is _____.
I lost my pencil. I am ____. My mum bought a new one for me. Now___________.
Is he feeling happy? No,he isn't. He lost his toy dinosaur.
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored-教学设计
Module 9 Unit 1 Are you feelingbored?教学设计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?教学设计（郑秀敏）一、教学目标1、知识目标：1) 学习本课单词：feel ,sad, angry, bored, told, better, ill…2) 学习本课句型：Are you feeling sad/bored/angry？Yes，I am./ No，I am not.2、能力目标：1) 会用本课的句子关心他人的感受，并表达自己的感情Are you feeling …? Yes，I am./ No，I am not.2）理解本课的内容3、情感目标：通过对本课的学习，培养学生的关心他人的品质，勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神以及用英语交流沟通的能力。
二、教学重难点1、教学重点：1）能用sad、bored、angry做对话2）句子：Are you feeling sad /bored/angry？Yes，I am./ No，I am not.2、教学难点：正确使用Are you feeling …? Yes，I am./ No，I am not.三、教学用具PPT，多媒体，单词卡四、教学过程Step1：Warm upGreetingSing a songStep2：Lead inT: Look at me, how many faces can you see?S:T:What is this?(出示happy的卡片)S：(通过询问学生，引出课题)Step3: PresentationT: Today we will learn a new module. Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? (带读课题,重点带读feeling，bored，然后开始讲新单词)(T teaches bored、sad、angry、told、better)（活动设计：Pick up apples What’s missing）T: We have learn so many feelings, but how to ask someone’s feeling？Let’s Look and Say(讲句型)T: If you ask somebody’s feeling, we can say “Are you feeling…？” We can answer “Yes, I am. /No, I am not.”(开火车的形式练习句型Are you feeling …? Yes，I am./ No，I am not.和新单词sad、bored、angry)T: Here are two pictures, let’s guess the feeling. (angry, sad)T: If you ask somebody’s feeling, you can say “Are you feeling…？” You can answer “Yes, I am./ No, I am not.”(句型总结) Read it together.Step4: Text learningTask presentationT: Well, you did a good job. And I feel happy, but our friend LingLing is sad. What’s the matter with her? Listen and answer these questions:1) Is Lingling feeling bored?2) Is Lingling feeling angry?3) What’s the matter with her grandma?4) How is her grandma?T: Good job. Now, let’s listen and repeat.T: Excellent. Turn to Page50. Read after me.Can you read it together?Role play.Step5: Practice选择题看图填词（关于Activity4 on the text book）Step6.SummarySummarize the new words and sentences.Step7.Homework调查小组同学今天的心情，用上Are you feeling …？提问，并汇报。