第四节植物茎的输导功能 (2)

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第四节植物茎的输导功能(共42张PPT)

③
①
（4）图输中导的④叫做_________， ④
具有 _________的作用髓。
②
贮藏营养
(1)标出枝芽各部分名称
植物的主干和侧枝都称为茎，发育成主干的是 C、向下运输水和无机盐
①__分__生_组__织__
②___幼_叶_____ 在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入一根带有几片叶的木本植物的枝条，放置在阳光下。
（）
水分和无机盐是由导管自下而上运输
图中的___将发育成新芽。竹子长大后，只长高不长粗，主要因为竹子茎内无 ④ ④ 下列两个枝条上同样大小的果实，生长一段时间后，大小会出现不同吗？如果不同，哪个大一些？请说明理由。
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1.枝芽发育成茎
幼叶发育成叶芽原基发育成新芽枝芽发育成枝或茎
第四节植物茎的输导功能（第1课时）一、枝芽发育成茎
D、髓、木质部、形成层、树皮
2、木本植物的茎能逐年加粗与下列哪个
结构有关（ C）
A 木质部
B 树皮
C 形成层
D髓
3、将带叶的枝条下端插入稀释的红墨水中
，过一段时间。将茎横切和纵切，看到被染
红的部位是（）
D
A.树皮
B.韧皮部
C.形成层
D.木质部和导管
4、有些不法分子盗剥名贵植物杜仲的树
皮做药材，致使树木死亡，这主要是因为破
茎的功能：
• 运输水、无机盐、有机物 • 支持作用 • 贮藏作用
• 生殖功能
小树被牛羊啃了树皮后会死亡，原因是？
解释 “树怕伤皮，不怕空心。”
在保护植物方面你有什么想法？
学以致用
A 1、槐树的茎由外向内依次是 ( )
A、树皮、形成层、木质部、髓 B、表皮、木质部、韧皮部

2020年新浙教版八年级科学下册课件第4节植物的茎与物质运输(第2课时)

4．探究水分和无机盐的运输实验中，能证明水分和无机盐一般是自下而上运输的现象是( D)
A．横切变色枝条的基部上方，观察到木质部变成红色
B．实验时观察到枝条变成红色
C．纵切变色枝条，发现木质部内的导管变红
D．观察茎的纵切面，木质部的红色越靠近枝端颜色越浅
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
5．为了提高果树的产量，果农往往在果树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于( D ) A．保证水分和无机盐的正常运输 B．保证有机营养物质的正常运输 C．让果实得到更多的水分和无机盐 D．让果实得到更多的有机营养物质
第4节植物的茎与物质运输 (第2课时)
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
一、水分和无机盐的运输
水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部导管。由于根和茎中央的导管是相互连通的，最后，它们就能进入到茎中央的导管。水分和无机盐在茎木质部的导管中能
自下而上地向枝端运输。
核心笔记
夯实基础
能力提升
其来源主要是( A)
A．叶制造后由茎运输而来
B．薯块自己合成
C．直接从土壤吸收
D．根的光合作用合成
核心笔记
夯实基础
能力提升
自我挑战
3．杜仲是一种常见的中药，树皮可入药，但剥树皮时不能切口
太深，否则会影响树的生长，其原因是与树茎哪个结构被破坏
有关B( )
A．木质部 B．韧皮部 C．外树皮 D．形成层
排除植物种类及生长状况对实验的干扰
。
(2)将枝条的下端削成斜面而不是垂直于枝条的横切面，其目的
是
增大枝条吸收的面积
。
核心笔记

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解

七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解。

茎是植物体的一个很重要的部分，它具有承担重量、支撑植物体的功能，并且通过茎的管道进行各种物质的输送。

这里的物质指的不仅仅是水和营养物质，还包括植物的代谢产物和信号分子。

在植物中，茎的主要功能是运输水分和养分，这需要利用到输导组织。

茎的中央有木质部，木质部的周围是硬而薄的表皮组织。

所有的输导组织都是在木质部中存在的。

茎的输导功能可以分为两种，分别是原生输导和次生输导。

原生输导指的是茎中的一些细胞具有自然地进行水分和养分的输送功能。

这些细胞只能在茎发育初期胚珠内层细胞中发现。

这些细胞会通过细胞壁和细胞膜的作用将营养和水分送入茎的其他部分。

次生输导指的是茎中由某些细胞特化成的形式吸收水分和养分。

这个过程发生在茎的外部，通常涉及到树木的生长环。

这个区域集中吸收环上各点的水分和营养分，然后通过木质部的管道向植物的其他部分输送。

植物茎的输导功能是极为重要的。

通过茎的输导功能，植物能够获得生长所需的各种物质，并将这些物质传递到需要的部位。

植物的生长和发展与这种输送功能密不可分。

在茎的输导功能的学习中，我不仅仅可以掌握植物的一个重要的生理学知识，还能更好地了解植物的生长和发展过程。

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初中生物七年级上册《第四节植物茎的输导功能》PPT课件

生物七年级上册苏教版
第五章绿色植物的一生
第四节植物茎的输导功能
甘州区明永镇中心学校段玉鹏
这株高大的树是通过什么器官把各种营养物质从根运到叶或由叶运到根的呢？
第四节植物茎的输导功能
学习目标：
1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
5.下列对于茎的结构的描述，正确的是（ C ） A.植物的茎都能逐年加粗 B.木质部的筛管起输导作用 C.髓具有储存营养的功能 D.导管位于树皮内侧的韧皮部
游戏
以小组为单位，每位同学扮演木本植物茎的一个构成部分，在茎段横切面上找到该部分，并向其他组员介绍这一部分的结构特点和功能，每人轮流介绍各个构成部分。如：我是树皮，我位于茎的最外面，我的外侧部分主要起保护作用，内侧部分是韧皮部，其中有具有输导功能的筛
拓展延伸
游戏中，你有没有在茎段的横切面上观察到一圈一圈的同心轮纹？它是什么？
实验探究一：
将茎段横切面与图5-12对照观察，与同伴交流你看到的各部分的名称分别是什么？有没有你没有看到的结构，如果有，它的名称是什么？
二、自主探究：茎的基Байду номын сангаас结构
1.木本植物的茎由外到内一般由、、和四部分构成。 2.树皮的外侧部分主要起作用，内侧部分是，其中包含具有输导功能的。 3.木质部所占比例大，使植物茎很坚硬，其中分布着许多具有输导功能的。 4．位于茎中央，具有的功能。
一、自主探究：枝芽发育成茎
1.什么是茎?什么是枝条？ 2.什么是芽，常见的芽有哪几类？ 3.枝芽有几部分结构？各部分结构分别发育成什么？
一、枝芽发育成茎
1.什么是茎?什么是枝条？茎是多数植物地上部分的枝干，连接着叶和根。着生叶和芽的茎通常称为枝或枝条。 2.什么是芽，常见的芽有哪几类？芽是未展开的枝或花。常见的芽有枝芽、花芽、混合芽。 3.枝芽有几部分结构？各部分结构分别发育成什么？枝芽由分生组织、幼叶、芽轴、芽原基等部分构成。枝芽中的幼叶发育成叶，芽原基发育成新芽，芽轴逐渐伸长，枝芽就发育成枝或茎。

4.4植物的茎与物质运输第2课时浙教版科学八年级下册课件

茎运输水分和无机盐的部位应该是导管。
为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，设 2．用枝剪或刀片对其中一根进行环割处理。
在导管中，沿着“根，茎，叶”的方向运输
计合理的是（ D ） C.
C．木质部
D．形成层
B．茎的横截面上，发现近树皮的韧皮部被染上了红色
A. 盆中装沙和无机盐茎运输水分和无机盐的部位是什么呢？
在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输
每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的 3种处在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输
5．再观察环割处上端的切口，哪一根枝条有比较明显
理方法处理。 2、杭州某中心的广场上移栽了许多绿化树，工人师傅给某些较大的绿化树“挂吊瓶”，补充水和无机盐，以提高成活率，“挂吊瓶”的针头应插入到较大绿化树茎（树干）的（）
C．外树皮
D．形成层
课堂小练
4、 1500年前，贾思勰任高阳郡太守时曾因枣树数年不结果而“打”枣树，他用斧背狠敲枣树树干，树皮被打得伤痕累累，到了秋天树上挂满了枣子。原因是( C )
A．可以加速水分的运输从而提高产量 B．有利于有机物的运输，从而提高产量 C. 减少了有机物的向下运输而提高了产量 D．增加了无机盐的向上运输，从而提高产量
C. 在筛管中，沿着“叶，茎，根”的方向运输 2．用枝剪或刀片对其中一根进行环割处理。
条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并
植物的叶通过光合作用制造了有机物，这些有机物除小部分留在叶肉细胞外，大部分需输送到茎、根、果实、种子等部位去。
D. 在筛管中，沿着“根，茎，叶”的方向运输条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位，并
为了证明上述假设，我们需要借助一些材料和器具先设计实验方案，再进行实验获取证据。

第4节植物的茎与物质运输(第二课时)

木纤维：有很强的支持作用
髓：贮藏营养物质。
观察木质茎的结构
【实验目标】 1. 观察植物茎的基本结构。 2.认识木质茎的结构是如何与其功能相适应的。【实验器材】三年木质茎（木槿或椴树等）的永久切片、显微镜等。【实验步骤】
1.按显微镜操作要求，安放显微镜，并对好光。
2. 将三年生木质茎永久切片置于低倍镜下观察，自外向里可以看到：紧密，细胞间隙比较小 ①表皮：细胞排列 ____ ___，保护作用。起 ______ 环状排列， ② 韧皮部：在茎的横切面上呈 ____ 其中含有韧皮纤维和输导有机物的筛管。 2~3 层细胞组成，呈 ___ 环状 ③ 形成层：只有 ____ 扁平，能不断地进行细胞分裂，排列，细胞 ____ 韧皮部，向内形成_____ 木质部。向外形成_____ 中央，其中较大型的 ④ 木质部：位于茎的 _____ 导管，具有输导水分的功能，较小细胞是_____ 的细胞是木纤维。三个年轮也清晰地看到。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ表4-6
记录表实验现象（记录被染色的部位）木质部染红,越上越浅
A.带叶枝条（不做处理）
B.剥去下半部树皮的带叶枝木质部染红,越上越浅条
没有染红的部位 C.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮【实验结论】茎对通过以上实验结果，能得出的实验结论是_____ 水和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。 _____________________________________
实验：观察水分和无机盐的运输
• 1.取一段带叶的植物枝条。用刀将其削成平整的斜面。
实验说明：把枝条削成平整的斜面，是使导管切口横截面积大一些，利于水分和无机盐的运输。
三、水分和无机盐的运输【实验】观察水和无机盐的运输

七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能课件新版苏教版

叶得不到充分的水、肥，光合作用、呼吸作用被破坏，最后整株
植物死亡。因此说“树怕剥皮”。
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
第四单元生物圈中的人
第七章人类活动对生物圈的影响
第一节分析人类活动对生态环境的影响
A．晚婚
B．晚育
C．少生
D．优生
ห้องสมุดไป่ตู้
2．中学生的下列做法不符合建设资源节约、环境友好型社会的是
(C)
A．饭菜吃多少买多少，不浪费 B．不乱扔垃圾，爱护环境卫生 C．吃饭常用一次性餐具 D．保护鸟类等野生动物
3．对乡村居民来说，水污染的问题在环境污染中尤为突出，下列
行为中，使乡村水域环境遭到破坏的是( D )
导管
筛管
相同点
管状结构
管状结构
位于茎的木质部，输导水和位于茎的韧皮部，输导有机养
不同点无机盐，由根运输到植株各料，由叶运输到其他器官。由
处。由下向上运输
上向下运输
第四节植物茎的输导功能
[典例] [2017·威海]将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一
段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错
A．控制人口盲目流动 B．继续稳定低生育水平 C．遏制人口老龄化加速势头 D．适度提高少年儿童人口比重
休息时间到啦
•同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下眼睛，
•看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不好哦~
(拾级而上，顺达顶峰)
一、单项选择题
1．控制人口过快增长的关键是( C )

七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能同步练习新版苏教版

植物茎的输导作用同步训练一、选择题1、将来发育成茎和叶的芽叫做（）A．叶芽B．顶芽C．侧芽D．混合芽．答案：A解析：【解答】：选A．将来发育成茎和叶的芽叫叶芽，顶芽是指着生在主干或侧枝顶端的芽，侧芽是着生在主干或侧枝叶腋中的芽，混合芽是指既可发育成茎和叶，又能发育成花的芽，只有A选项正确。

【分析】：本题考查芽的类型和特点，茎发育成纸条．按芽的着生位置分为顶芽和侧芽，按照芽将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽。

2、“碧玉装成衣一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“．千万枝条及其绿叶，都是由植物体的哪一结构发育而来的（）A．根B．芽C．叶D．种子答案：B解析：【解答】：选B。

叶芽（或枝芽）的结构和发育，生长点发育成新的芽结构，叶原基发育成幼叶；幼叶发育成叶；芽原基发育成侧芽；芽轴发育成茎，所以枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶。

【分析】：枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶，据此解答3、掐去尖端的茎还会年年长长吗？原因是什么？（）A．不会，茎尖的分生组织被去掉 B．不会，茎的细胞无法伸长C．会，茎尖下端的细胞会恢复分裂能力 D．会，茎内各个部位都有分生组织答案：A解析：【解答】：选A。

通过分析可知，植物茎是有枝芽发育而来的，枝芽的结构是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；因为芽内有分生组织，掐去尖端的茎不会年年长长，因为茎尖的分生组织被去掉了。

【分析】：芽可以发育成新的枝条，这是因为芽内有分生组织4、茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是（）A．幼叶 B．花芽的芽原基 C．叶芽的叶原基D．叶芽的芽轴答案：D解析：【解答】：选D。

枝芽的结构：由图可知：A是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；B叶原基将来发育成幼叶；C芽原基将来发育成侧芽．D幼叶将来发育成叶；E芽轴将来发育成茎．因此茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是叶芽的芽轴。

茎的输导功能

二、茎的输导功能
导管
横切纵切
水分和无机盐是通过木质部中导管运输的。
二、茎的输导功能
在橡胶树的树皮上割出一条长口子，橡胶一滴一滴地流进下面的一个碗里面。割橡胶树就是要收集橡胶树产生的有机物,将橡胶树的韧皮部中的筛管割了,筛管有运输有机物的功能。
二、茎的输导功能
枣树开甲
对枣树在盛花期进行开甲，可以有效抑制有机养分的向下运输，提高枝叶花的养分供应。
二、茎的输导功能
红豆杉又称紫杉，属国家一级保护的珍稀常绿乔木，枝、叶、皮、根可提取昂贵抗癌药物—— 紫杉醇。
哭泣的红豆杉
三、枝芽发育成茎
幼叶
芽轴芽原基
枝芽
茎（枝）
小结一、枝芽发育成茎二、茎的基本结构三、茎的输导功能
第四节植物茎的输导功能
一、茎的基本结构
形木树成质皮层部
髓
木本植物的茎
保护组织韧皮部
一、茎的基本结构竹子能长粗吗？草本植物的茎没有形成层，不能逐年加粗。
二、茎的输导功能
如图所示：你认为枝条的哪一部分会被染红呢？
二、茎的输导功能
把茎横向切断，看看能不能从横切面上发现什么？再把茎纵向剖开，看看能不能从纵切面上发现什么？剥开树皮，你又发现什么？

七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案

七年级上册⽣物《植物茎的输导功能》教案（（第 3 单元第 5 章绿⾊植物的⼀⽣第四节植物茎的输导功能（ 2 课时）⼀、教学⽬标：知识性⽬标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

重点）2、区分⽊本植物茎的基本结构及各部分的作⽤。

重点、难点）3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作⽤。

情感性⽬标：知道保护森林和爱护绿⾊植物的重要意义。

⼆、教学重点：重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。

三、教学准备：1、学⽣准备带有芽的枝条。

2、各种类型芽的挂图；⽊本植物茎的结构挂图。

3、锯成⼩段的椴树茎；茎的横切⾯玻⽚标本。

4、导管、筛管的模型。

5、提前 1—2 天将冬青、⽉季或其他⽊本植物枝条插⼊稀释的红墨⽔中。

6、康乃馨若⼲枝，⼑⽚，放⼤镜。

7、FLASH ：（1）茎的结构及作⽤；（2）枝芽的结构及与茎的关系。

8、视频：（1）茎；（2）年轮。

四、教学过程：教学内容（第 1 课时）导⼊新课教师活动[⼩资料]：1.世界上最⾼的树是澳洲的杏仁桉，⾼可达 156m 。

2.世界上最粗的树是⽣长在西西⾥岛的⼀件⼤栗树，树⼲的周长有 55m 左右。

3.世界上体积最⼤的树是⽣长在美国的⼀株巨杉，⼜称世界爷。

⼈们在它的树⼲下部开了⼀个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的⼈并排通过。

[提问]：从⼩资料中你发现了什么问题？学⽣活动仔细阅读⼩资料。

提出疑问：树为什么能长得这样⾼⼤、粗壮？为什么巨杉中间开洞，树却不会死亡？教学内容教师活动学⽣活动[思考]：植物根吸收的⽔分和⽆机盐是通过什么器官到达枝叶的？[提问]：这说明茎具有什么功能？[讲述]：在学习茎的功能之前，我们先来认识茎。

茎是多数植物地上部分的枝⼲，连接着根和叶。

茎也称为枝或枝条，是由芽发育⽽来的。

迅速回答：茎。

输导功能。

枝芽发育成茎[出⽰]：带芽的枝条。

[⾃学]：P68页课⽂及枝芽的结构⽰意图。

[思考题]：1.植物的主⼲和侧枝都是由什么发育⽽来的？2.芽有⼏种类型？3.枝芽由哪些部分组成？它们将来发育成什么？[出⽰]：各种类型芽的挂图。

初中生物教学课例《第五章第四节植物茎的输导功能----植物茎的结构及输导功能》教学设计及总结反思

垫，为学生适当的指引方向，从而使学生的猜想更有价课例研究综
值，使更多的学生都讨论起来。述
另外，让我深深体会到“要给学生一碗水，教师要
有一桶水”的道理。教师在备课时应从多个方面获取资
料，让生物课堂也像语文课堂一样美丽。所以，教师要
不断地学习，不断地充实自己。把自己打造成具有丰厚
的文化底蕴、教学技能、学科知识等等各方面的人。
初中生物教学课例《第五章第四节植物茎的输导功能----植物茎的结构及输导功能》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第五章第四节植物茎的输导功能----植物茎的
称
结构及输导功能》
本节内容是七年级上册的后面一点的内容了，学生
具备了一定的生物实验能力，在教学中主要是为学生提
教材分析供探究的环境条件、创设情境，及时引导。本节教学内
论联系实践和应用能力。
（三）情感态度与价值观目标
1．培养学生仔细观察周围事物的良好的习惯。
2．培养学生积极探究事物变化发展规律的意识。
3．培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
学生掌握了一定的生物实验方法，对于本节内容的教学减少了难度。通过植物茎的输导功能实验，培养学学生学习能生的实验探究能力和分析问题的能力。通过茎的输导功力分析能的实际应用，培养学生的理论联系实践和应用能力。学生养成积极探究事物变化发展规律的意识
就会会导致树木死亡。
联想到“人活脸，树活皮”的俗语，对学生进行思
想品德教育，寓德育教育于课堂教学。同时也增强了学
生的环境保护意识。
学生在讨论小故事时气氛不是很活跃，主要原因是
学生缺乏一定的知识基础。话说猜想是有条件的，当学
生的认知水平有限时，猜想就变得无从想起。所以，在

实验教学设计《茎的输导功能》实验教学片断

《茎的输导功能》实验教学片断实验名称：茎的输导功能实验目标：描述认识木本植物茎的输导功能。

实验器材：带叶的迎春花枝条，红墨水，放大镜，锥形瓶，棉花等实验安排：教师提前三天下发迎春花枝条，锥形瓶，红墨水，棉花等（实验小组长到老师处领材料，然后根据要求分配本小组其他同学的工作）实验装置：如图实验设计思路：本实验的重点是：1、通过实验认识导管对水和无机盐的输导作用。

2、让学生在小组实验活动中，学会与他人合作。

难点：1、红墨水的浓度是本实验成功的重要保证。

根据经验，一瓶红墨水稀释4-5L河水，太浓则枝条易枯死。

2、实验准备的实际天数和天气有关，天气晴朗，温度高，则蒸腾作用强，天数短。

实验类型：学生实验上课过程：摘下发红的叶片。

思考：叶片的什么部位被染红？xx叶脉中有导管和筛管，它的作用是输导水、无机盐、有机物。

提出问题：植物的茎具有输导作用，木质部的导管和韧皮部的筛管是植物体内运输水、无机盐和有机物的主要通道。

植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是通过木质部的导管还是韧皮部的筛管运输的呢？观察：取出枝条，将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面。

想一想：以小组为单位进行实验观察，并讨论思考题。

1.从茎的横切面上看，染成红色的是茎的哪一部分？其中有什么结构？木质部，内有导管。

剥去一部分树皮，从茎的横切面上看，很容易看到只有木质部呈红色。

2.从茎的纵切面上看，染成红色的是什么？导管纵切较难，教师用枝剪帮助学生，纵切面上发现许多红色线纵行排列在木质部内，它们是导管。

3.xx变红色，说明了什么问题？叶脉中有导管，导管自下而上的运输水和无机盐4.该实验得到什么结论？导管具有运输水分和无机盐的功能。

教师出示导管的模型,说明导管在运输水和无机盐中所起的作用。

分析：教师选择让学生提前准备实验是希望学生能对简单的实验进行小组合作，并在课前对实验进行观察思考，教师可随时加以指导。

与教材中安排的教师准备实验，课堂观察思考相比较来说，在课堂中学生表现的更好，观察自己培养的材料，学生有动力，且不会因为新奇的东西而转移注意力。