语文海量阅读论文

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关于阅读的议论文

关于阅读的议论文11 引言阅读，是一扇通向无尽智慧和丰富情感的大门，是人类进步的阶梯，也是心灵漫游的轻舟。

111 阅读开拓视野阅读能带我们穿越时空，领略古今中外的风光。

通过书籍，我们能与历史伟人对话，了解他们的思想和智慧；能探索未知的领域，感受科学的神奇和奥秘；能品味不同文化的韵味，拓展自己的认知边界。

112 阅读丰富心灵在喧嚣的世界中，阅读是一片宁静的港湾。

当我们沉浸于一本好书时，心灵得到滋养，情感得到共鸣。

我们会为书中人物的悲欢离合而感动，会在文字的引领下思考人生的意义和价值。

113 阅读提升思维阅读是思维的体操。

它促使我们分析、推理、判断，锻炼我们的逻辑能力和批判性思维。

不同的观点和思想在书中碰撞，激发我们的创新意识和独立思考能力。

12 阅读面临的挑战121 信息爆炸与浮躁心态如今，信息如潮水般涌来，人们容易陷入碎片化阅读，难以静心深入一本书籍。

浮躁的心态使阅读变得功利，追求快速获取而忽略了深度理解。

122 电子设备的诱惑电子设备的普及带来了众多娱乐选择，分散了人们对阅读的注意力。

游戏、社交媒体等成为争夺时间的对手，让阅读在角落中被冷落。

13 培养良好阅读习惯的方法131 设定阅读目标明确自己的阅读方向和目标，有计划地选择书籍，逐步构建知识体系。

132 创造阅读环境营造一个安静、舒适、充满书香的环境，让自己更容易沉浸于阅读之中。

133 分享与交流与他人分享阅读心得，参加读书俱乐部或讨论小组，通过交流加深对书籍的理解。

14 结论阅读是一场永无止境的旅程，它不仅赋予我们知识和智慧，更塑造了我们的品格和灵魂。

让我们在阅读的海洋中畅游，不断探索，不断成长，用书籍点亮人生的灯塔，照亮前行的道路。

海量阅读过程中“批注式”精读实施策略探索

初中学生语文学习力培养研究之海量阅读过程中“批注式”精读实施策略探索作者：大连开发区第二中学，杨大勇，男，2003年8月参加工作，教育硕士，语文教师。

内容提要：要真正地、更好地、负责任地传承中华文化，提高学生语文素养，引领学生学习语文，而不是单纯地训练考试机器，就必须保证学生有大量、充分、有效的阅读，即“海量阅读”。

海量阅读的有效实施要求打破传统常规的教学思维和模式。

传统教学强调老师的精讲，而“圈点、勾画、批注”相结合的“批注式”阅读，是一种边阅读边勾画边做批注（包括旁批、注批等）的阅读方法，在保证学生拥有一定的适当的学习内容选择权的前提下，给学生提供最足量的阅读内容。

这种“阅读策略”，能更好地使学生从阅读中受益，从而更好地实现“传承文化，提高素养”的目的。

关键词：语文学习力单篇多点精读多篇选点精读海量阅读“批注式”精读策略新修订的《课程标准》的目标中指出：阅读是学生个性化的行为，应使学生具有独立阅读的能力，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。

然而，我国当前大中小学生对祖国文化的陌生，尤其是对传统文化的陌生，真正阅读的量太少等问题突出，据有关部门统计，现在我国中学生阅读量处于国际平均水平以下的低水平状态。

笔者认为，这种局面与语文教育教学方式方法、模式和思维有密切关系，换句话说，现在的语文教学具有不可推卸的责任。

现在一些语文课很“空虚”，很零碎：上课老师讲学生听，或者模式式的问答，一堂课就算结束了，学生收获和提高甚微。

久而久之，学生成了考试的机器，已经无需谈提高学生的语文素养和传承中华文化了。

那么究竟怎样扭转这种危险局面呢？这是所有“语文人”都必须思考的问题。

叶圣陶先生说，“阅读程度”不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法是尤其重要的一个。

多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。

因此，我们在教学中一是要扩大阅读量，二是必须充分重视习惯的培养，方法的传授和思路的点拨。

阅读类的议论文作文5篇

阅读类的议论文作文5篇在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

作文的注意事项有许多，你确定会写吗下面是小编为大家收集的阅读类的议论文作文，欢迎大家分享。

阅读类的议论文作文1有一种能力叫阅读，有一种智慧叫阅读，有一种感悟叫阅读，有一种成长叫阅读。

然而，正是这种被古代文人墨客引以为豪的事情，被现在的中国人渐渐丢失。

有人统计过这样一组数据：以色列人均读书量为64本，居世界第一，爱阅读的习惯让这个国家成为世界上唯一没有文盲的国家。

而中国人呢人均阅读量仅为7。

68本，其中还有近一半为电子书。

作为一个有5000年历史文化的大国，竟被其它国家甩了几十条街!据统计，中国人平均空闲时间为3小时。

然而，在这段可以自由支配的时间里，很多人只会做一件事：上网。

鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。

”多数人是愿意挤出时间来的，可挤出时间来是为了上网。

他们都将中华民族积累下来的智慧忘了!“书山有路勤为径”之类的名言警句早已被他们抛在脑后!这是多么可悲啊!茫茫的宇宙中，诞生了数不尽的知识奥秘。

从古至今，人类就一直在探索它，利用它。

而把知识记载下来，就是为了让后人学习、创新。

虽然学习的途径有很多，但阅读始终是快捷的，不可替代的。

我们能从简明的文字中快速学习到为人处世、科学技术、历史文化……这是口口相传所比不上的!阅读是为了自己的未来，一个爱阅读的人，往往比别人更有优势。

在阅读的过程中，你能学到别人不懂的数学公式、英语单词、物理定律，它们能让你在考试中加分;你还能了解到一些深刻、动人的故事、观点和待人的技巧、处事的原则……它们能让你博得他人的喜爱;在阅读的过程中，你会认识到优美的词句，这些还能增加你的文采。

可以这么说，阅读能让丑小鸭变成白天鹅，让鸡毛飞上蓝天。

阅读还能让你平静下来。

当你浮躁不安时，找一本书读一读，你会被书中的故事深深吸引，从而抚平躁动。

其实，阅读就是成长。

中小学语文海量阅读研究述评

中小学语文海量阅读研究述评【摘要】本文对中小学语文海量阅读研究进行了综述。

在引言中概述了该领域的研究现状。

接着从中小学语文海量阅读的重要性、对学生的影响、实施策略、效果评估以及存在的问题与挑战等方面进行了深入探讨。

研究表明，中小学语文海量阅读不仅有助于提高学生的语言能力和阅读素养，还有助于培养学生的文学情感和审美能力。

目前研究中仍存在一些问题和挑战，如如何确定合适的阅读材料、如何评估阅读效果等。

结论部分对相关研究进行了总结，强调了进一步开展中小学语文海量阅读研究的重要性和必要性。

整体而言，本文为该领域的研究提供了重要参考和启示。

【关键词】中小学、语文、海量阅读、研究、重要性、影响、实施策略、效果评估、问题、挑战、总结。

1. 引言1.1 中小学语文海量阅读研究述评概述语文海量阅读研究的追溯可以溯源至20世纪90年代。

在这之后，随着信息技术的发展和教育改革的深化，关于中小学语文海量阅读的理论和实践研究逐渐兴起。

研究者们通过实地调研、问卷调查、实验研究等方法，深入探讨了中小学语文海量阅读的意义、方法、策略和效果等问题，为教育实践提供了重要的理论支持和指导。

本文旨在对中小学语文海量阅读研究进行综述，通过对相关文献和研究成果的梳理和总结，探讨中小学语文海量阅读的重要性、影响、实施策略、效果评估以及存在的问题与挑战，旨在为进一步推动中小学语文海量阅读教育提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 中小学语文海量阅读的重要性中小学语文海量阅读在学生语文学习中起着至关重要的作用。

海量阅读可以拓展学生的阅读广度和深度，让他们接触到更加丰富的语言材料，从而提升阅读能力和理解能力。

通过大量阅读不同类型的文学作品和专业书籍，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，提高语文素养。

海量阅读可以激发学生对文学的兴趣，培养他们对文字的敏感性和审美能力。

通过阅读优秀作品，学生可以感受到文字的魅力，激发对文学的热爱和探索欲望。

海量阅读还可以帮助学生建立自己的人生观和价值观，引导他们认识自我，认识世界，认识生活，培养正确的人生观和道德观。

关于阅读议论文(集锦9篇)

关于阅读议论文(集锦9篇）关于阅读议论文（1）阅读是一种享受，给予我们精神的寄托，阅读中，我们会有无限的乐趣。

休闲时，坐在公园的凳子上或是庭院里，一边享受阳光的沐浴和风的轻抚，一边读一些优美的散文，你会觉得心情舒畅，一切都很好美!我爱阅读，正如明代王心斋所说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐”。

因快乐而阅读，因阅读而快乐。

知识的海洋无穷无尽，我通过阅读获取知识，了解文化发展，体会思想得到满足的愉悦。

阅读不需要应试性的去读，而是带着一种享受的感觉去读，心烦意乱时，可以随意翻翻，或许文中的某段语句会让你静下心来，心情闲适时，阅读更是一种精神满足感的催化剂，让你感到世界的变化也有美丽之处。

阅读是发动机，给予我们奋斗的动力。

当我们遭受挫折，意志消沉或心情烦闷时，何不去找一些励志作品读一读呢?比如罗曼。

罗兰的《名人传》，奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。

看如何磨练意志，从而使自己勇敢的面对困难，乐观的看待一切。

阅读让生活变得充实，书卷中的意念像一股无形的动力，影响我们的思想和心态。

阅读是塑造一个人内在品格的重要途径。

书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人的感情与气质，使人高尚。

冰心也敬告我们“读书好，多读书，读好书”。

犹记“谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

”并达到“斯是陋室，惟吾德馨。

”的境界。

我想这其中必不可缺阅读的功劳吧!阅读，是用心在读，每次阅读，都是我们心灵的一次旅行。

好的阅读带给心灵的充盈与美满，提高人的内在修养与外在气质，从而成为人的一种享受，一份乐趣“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，书中自有车如簇”。

读书可以明智，读书可以使人心理健康，读书可以使人心态平衡，读书可以使生活滋润起来，读书可以使人生潇洒开去。

阅读是一种享受，如品茶，似喝酒，若弹琴，像下棋，耐人寻味!关于阅读议论文（2）高尔基说：“书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐烂的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在里面。

（论文）语文课外阅读（大全五篇）

（论文）语文课外阅读（大全五篇）第一篇：(论文)语文课外阅读语文课外阅读《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。

课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。

一、设置课程的背景㈠开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和发展，是新课程改革之所需。

㈡开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。

时下的语文教学，教材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。

只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。

㈢开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。

重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。

㈣开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。

科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。

㈤开展语文课外阅读，是我校作为一所民办学校所必需的。

我校自创办伊始就提出了“做人、求知、成才”的办学宗旨。

边个宗旨就是人文教育与科学教育的珠联璧合。

自2000年我校就开展语文课外阅读，作为我校的一项办学特色。

关于语文阅读教学的论文13篇

关于语文阅读教学的论文13篇语文阅读教学论文怎么写呢？今天小编给带啊大家带来了关于语文阅读教学的论文13篇，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，相信能给大家带来帮助。

（篇一）如何指导学生有效阅读------如何优化阅读评价书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。

让学生浸染书香，更成为当前语文教学的共识，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。

俗语说：书读百遍，其义自见。

养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。

怎样指导低年级学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。

一、培养良好的读书习惯林语堂先生在谈读书时曾说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。

”这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。

因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。

而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。

1、选择合适的书籍。

课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。

他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。

指导他们选择合适的书，极其重要。

一般来说低年级学生应以拼音读物为主。

教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。

初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。

2、培养听读习惯。

早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。

低年级学生的阅读习惯培养应从最基本的听、读童书开始。

课外阅读论文六篇

课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。

有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。

（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。

所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。

激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。

二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。

这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。

（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。

在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。

（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。

同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。

所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。

阅读话题作文《阅读使人升华》

阅读话题作文《阅读使人升华》阅读下面的材料，根据要求写作。

学校一直积极参与“语文主题学习”实验，在探索过程中发现需要关注的“关键词”有：自主、合作、开放、质疑、海量阅读、个性化阅读、思维碰撞、情感体验、精神成长、人文性。

请从中选择两三个关键词来，写一篇文章来呈现你所认识的“语文主题学习”。

要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

例文：阅读使人升华苏轼曾说:“腹有诗书气自华”，意思就是阅读能够让人进入更高更美的境界，使人神采飞扬，气度非凡，口吐莲花。

所以说阅读能使生命得到升华。

阅读可以增长知识，使人的精神得到充实。

“书是人类进步的阶梯”，“书山有路勤为径”这都是在强调书的重要性，可是光有书不读也没用，因此阅读才是重中之重。

互联网的发展使现代人不愿记忆，产生了依赖性而认为不用记忆，所以导致了不少人“腹无多少知识”。

那些怕动脑筋的人甚至写作业，写作文也习惯于从网上生搬硬抄，可任务完成后，自己又有多少收获呢,所以只有通过阅读才能将知识变为自己的东西，才能做到“下笔如有神”，才能做到“走遍天下都不怕”。

我们不能做书籍的奴隶，只有一具空壳，而应该通过阅读将书中的知识化为充实我们生命的灵魂，使生活充满生气，所以说，阅读能使人的精神得到充实。

阅读可以使人的生命拥有丰富的内涵。

培根曾经说过:“历史使人明智，诗歌使人智慧，道德使人高尚，演算使人精密，哲理使人深刻，逻辑修辞使人善辩”。

而这些都离不开阅读，唯有阅读才能使人从书中汲取到精华。

不爱阅读的人往往在这些方面比较欠缺，所以在为人处事方面都差人一截，就体现出了一个人有没有内涵。

内涵是衡量人的标准之一，有内涵的人高尚，优雅，走到哪里都有人喜欢;反之，没有内涵的人粗俗、浅陋，往往让人生厌。

因此，我们要通过阅读使自己成为有内涵的人。

通过阅读使自己的生命内涵充盈。

阅读能涵养人的品性。

《论语》、《孟子》、《弟子规》、《道德经》等都是圣贤们用来规范人们的行为，提升人的修养的典籍。

群文阅读论文三招两式”践行“海量阅读”

群文阅读背景下——“三招两式”践行“海量阅读”本学期，我面对的是全有小学的六年级的孩子们，我们班的学生来自于全国各地，班上的独生子女占5%。

有些孩子是三四姊妹。

学生层次参差不齐，基础差异较大，在原来的学习过程中使用的教材版本也各不相同，孩子们的父母大部分是常年在外漂泊的打工一族，忙于生计，对孩子的学习关注比较少，很多的学生的课外阅读领域几乎空白！面对这个情景，如何实施群文阅读呢？目前最要紧的是让学生先读起来。

在一次培训学习中，听到与会老师推荐韩欣娥。

她是一位平凡朴实却敢想敢做的语文老师。

她的一个中心教育思想——让学生“海量阅读”，给了我很大的启示。

将学生的学习面由教材向课外书籍无限大地扩展，让孩子尽可能地博览群书，养成“好读书”的好习惯。

其实，我们静下心来想一想，语文教学的工具性就体现在会读、会写、会交流上。

朱永新教授曾经提出：“一个人的精神发育史就是他的阅读史”“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。

”这充分说明了阅读对于个人、民族发展的伟大意义。

城市孩子和乡村孩子比起来，思维活跃，知识面广，表达能力强，其根本原因也在于阅读上的差别。

读的多，读的深，读后思，思后得，一环紧扣一环的读书模式，会让学生受益匪浅，他们能充分体验到自主学习，海量阅读带来的乐趣和成果。

学习的成果不是单纯的理念的提升，而是教育教学的实践尝试。

有了想法，有了冲动就一定要付诸行动。

因此，我在班上制定了“海量阅读”的“三招两式”，努力地践行着。

我相信这是一个新的开始。

第一招：始于无形营造润物细无声的读书氛围。

环境能够影响人，也能改造人。

要想让学生能自主自觉地进入读书的状态，首先就应该将他置身于书的海洋中，所见是书籍，读书人；所闻是朗朗读书声。

这样才能将阅读浸润到学生的心田，为“海量阅读”打下基础。

我在班上开辟了“板报”和“图书角”两个主要阵地，让教室里洒满书香。

板报定期更新，写一些诗歌、文章或介绍一些适合孩子们阅读的书目。

语文课外阅读论文

语文课外阅读论文摘要：阅读教学可以体现学生的综合能力与素质，在阅读中可以获取信息，学习语文。

教师要积极引导学生广泛阅读，让阅读成为学生的习惯，让阅读成为学校一道靓丽的风景线。

“腹有诗书气自华”，阅读在语文教学中的地位是举足轻重的。

随着语文教育新理念的施行，语文阅读的重要性也不断地呈现出来。

在《语文课程标准》中明确地指出“语文课程资源包括课内教学资源和课外教学资源，例如：教学挂图、工具书、教科书、其他杂志、报刊，电视、电影、网络、广播，报告会、演讲会、辩论会、研讨会等等，甚至也包括国内外发生的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

”这种教学理念，打破了传统语文教学的模式，所以，在语文教学中，教师要致力于语文课程资源的开发与利用，通过多种方式多方面、多渠道去建立新型的语文教学观。

那么，在教学中怎样利用课外阅读这一种途径，把课内阅读与课外阅读完美地结合起来呢？这也是一线教师一直关注的热点话题。

在初中语文教学中，可通过以下几个方面来提高学生的语文素养。

一、弥补资源，推荐书目为了全面提高学生的语文素养，《语文课程标准》中明确地提出了“要提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性的要求。

”初中语文教材中每册书中大约有三十篇文章，教师要达到语文课程标准的要求光通过这三十篇文章是不可能完成的，所以教师只能通过课内与课外相结合的方法才能达到要求。

二、与时俱进，广泛阅读在初中语文教材上的文章，都是经过编委会精心筛选、编辑而出版的，其中不乏许多的经典文学名著。

学生学习这些美文经典，确实能提高学生欣赏文学作品的能力与品位。

与此同时，也存在着许多问题，有些经典的内容远离了学生的生活与时代，有些教师教学时根本不能激起学生学习的兴趣，更谈不上与学生在情感上产生共鸣了。

《语文课程标准》中指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

关于阅读的高分议论文范文5篇

关于阅读的高分议论文范文5篇阅读是一种环境上的孤独。

当我们捧读一本书，徜徉在字里行间时，我们与文本对话，与书中人物对话，与作者对话，这时我们需要环境的清幽。

嘈杂的环境固然也能读进去，但很难走出来。

阅读需要一个宁静温馨的氛围，一个无人打扰的“世外桃源” 。

下面是小编收集整理的关于阅读的议论文，仅供参考，希望对你有所帮助。

关于阅读的高分议论文范文(一)“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替。

”穿越历史伟岸的长廊，在沿途踏遍古代贤人的足迹，阅读满味书香的卷轴，在行行墨迹香里品茗人生的真谛。

我手捧泱泱中华五千年的轮回更替，感受悠长文化的满腹经纶。

我读到了孔子，中华历史上最伟大的思想教育家，他饱读诗书，博学多才，仁字天下的品德秉性可谓前无古人后无来者。

可是就是这样的圣人，却从未自视清高目空一切，郯子、苌弘、师襄的才能都不及于他，他却放下身价，谦虚求学。

用知识不断完善自己庞大的人生书库。

孔子的才华让后人惊叹，孔子的心态更让耻学于师的纨绔子弟汗颜。

于是，我懂了：要把自己看得低一些，用谦虚谨慎的心态去对待周围的一切，迎接未知的挑战。

翻开下一页，我看到了一幅凄凉而悲壮的画面，一位彪形大汉正用一把锋利的剑结束自己的韶华春光。

一代霸王项羽，出发时是怎样的豪气冲天，失败时又是何等的失魂落魄。

他有着能征善战的军队，有着忠心耿耿的谋士能臣，也许，大好河山本应该属于他。

但是，项羽生性多疑，刚愎自用，以为只靠自己的一双手就能夺得天下。

因为他的自傲，刘邦从鸿门宴上成功逃走;因为他的猜忌，亚父怒走他乡，疽发背而死……项羽的心态，注定了他终将惨死异地，失去天下。

于是，我懂了：不可沽名学霸王。

人如果把自己看得过重，只会拒绝他人，陷入孤立。

我们应该拥有悦纳他人的心态，让自己变得日趋完美。

突然，我翻到了一张出塞图。

身嫁单于的王昭君正行驶在去匈奴大漠的路上。

她美若天仙，有沉鱼落雁之貌，不肯向画师行贿。

在他人看来，她有家不能回，有亲不能认，落得如此悲惨的下场，真是老天的不公。

中小学语文海量阅读研究述评

中小学语文海量阅读研究述评随着互联网技术的飞速发展，人们获取信息的方式已经发生了极大的变化，网络海量阅读已经成为人们获取信息的主要方式之一。

在这个背景下，中小学语文教育也开始探索如何将海量阅读引入课堂教学，并为学生提供更广阔的阅读视野。

本文旨在就中小学语文海量阅读的现状、意义、启示及存在的问题等方面进行探讨。

目前，中小学语文海量阅读的实践已经开始普及。

以2021年全国两会为例，全国政协委员、中国社科院学部委员杨运泰曾提议，“应当重视提高小学生的阅读能力，尤其要培养其海量阅读的能力，以便他们具备自觉获取信息的能力和独立思考的能力。

”此外，各地的中小学语文教育也开始引入海量阅读。

比如，广东省汕头市侨乡中学采用“阅读周”课程，由固定的30本学生必读书籍、30个电影、30个网站、30个博客构成，每学期1-2周时间专门作为阅读周展开，以达到开阔学生阅读视野、提高阅读能力、增长阅读量的目的。

1.扩展阅读视野。

传统的中小学语文教育内容相对单一，难以满足学生的多元化需求。

而海量阅读能够为学生提供更广阔的阅读视野，帮助学生了解不同领域、不同文化的知识。

2.提高阅读能力。

海量阅读所涉及的主题、文本类型及语言风格极为丰富多样，这为学生提供了广泛的阅读体验。

通过对大量的不同类型文本的阅读，学生的阅读能力得到极大提高。

3.培养自主阅读的习惯。

阅读本质上是一种自主的行为，学生需要具备良好的自主学习习惯和能力。

通过大量的海量阅读，学生的自主阅读习惯和能力得到进一步培养和发展。

1.注重阅读体验。

海量阅读的目的不在于刻意追求阅读量，而在于拓宽阅读视野，提高阅读能力。

因此，在中小学语文阅读教育中，应注重学生的阅读体验，让他们更愿意阅读。

2.建立科学评价制度。

中小学语文海量阅读需要建立科学的评价制度。

一方面，可以对学生的阅读成果进行考查，例如大量的阅读笔记、读书报告等；另一方面，可以鼓励学生进行海量阅读，为学生提供足够的阅读时间和阅读资源。

语文阅读论文六篇

语文阅读论文六篇语文阅读论文范文1现代阅读认为，一般意义上的阅读，是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。

语文的课程阅读同样也应这样理解。

阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。

《语文课程标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培育语感”，在总目标中又要求在阅读方面留意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各阶段目标中再对此加以详细化，导向是很明确的。

语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。

没有积累，谈不上培育良好的语感，当然学不好语文。

为落实这一思想，我认为首先应从阅读的数量入手。

这包括两方面要求：一是提倡同学扩大阅读面，要求养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，扩展自己的阅读面。

以扩大阅读范围，拓展自己的视野；二是为同学规定课外阅读量。

《语文课程标准》中已经明确规定：学校第一学段课外阅读总量不少于5万字，以后渐渐递加。

其次学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，《语文课程标准》还提倡读整本书，并在附录中提出了关于“课外读物的建议。

”其次，还应明确向同学提出积累各种语言材料、加强背诵的要求。

《语文课程标准》要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜爱的格言警句”，“积累课文中美丽的词语、精彩句段、以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。

积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为同学终身的养分，也就是语文素养的重要构成。

它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于同学接受和表达力量的提高。

那么，如何有效地组织同学扩展自己的阅读面、以丰富自己的语言积累呢？在我校担当的课题《学校语文课外阅读实践活动组织形式的讨论与实践》的讨论过程中，我作了一些探究和思索：一、开展多种形式的课外阅读实践活动要使孩子们保持对课外阅读的爱好并渐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。

由于年龄小，留意力不够集中，维持对某件事的热忱的时间很短，很多孩子都只具有所谓的“三分钟热忱”。

语文阅读理解论文

语文阅读理解论文语文阅读理解是语文教学中的重要环节，它不仅能够提升学生的语文素养，还能促进学生的全面发展。

本文旨在探讨语文阅读理解的重要性、方法以及在教学中的实践应用。

首先，阅读理解的重要性不言而喻。

在现代社会，信息量巨大，能够快速准确地理解信息，是每个人必备的能力。

语文阅读理解能力的培养，有助于学生形成良好的思维习惯，提高分析问题和解决问题的能力。

此外，阅读理解还能增强学生的语言表达能力，使其在日后的学习、工作和生活中更加得心应手。

其次，阅读理解的方法多种多样。

教师在教学过程中，应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过广泛阅读来积累知识，提高理解能力。

同时，教师还应教授学生一些阅读技巧，如略读、精读、提问、预测等，帮助学生更有效地进行阅读理解。

此外，教师还应鼓励学生在阅读过程中积极思考，主动提出问题，培养批判性思维。

在教学实践中，教师应将阅读理解融入到日常的教学活动中。

例如，可以通过组织阅读讨论会、进行阅读分享、开展阅读竞赛等形式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。

同时，教师还应根据学生的实际情况，设计不同难度的阅读材料，使学生在阅读过程中不断挑战自我，提升阅读理解能力。

此外，教师还应注意培养学生的自主阅读能力。

在教学中，教师可以引导学生选择自己感兴趣的阅读材料，鼓励学生自主探索、自主学习。

这样，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能培养独立思考和自主学习的习惯。

最后，教师在教学中还应关注学生的个体差异，因材施教。

每个学生的阅读理解能力不同，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，帮助每个学生都能在阅读理解上取得进步。

综上所述，语文阅读理解是语文教学的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。

教师在教学中应注重培养学生的阅读兴趣，教授阅读技巧，设计多样化的阅读活动，并关注学生的个体差异，因材施教，以提高学生的阅读理解能力。

语文课外阅读论文

语文课外阅读论文众所周知，作文教学在中学语文教学中占有重要地位，但仅靠两周一次的作文训练难以达到写作能力的要求，因此修订大纲提出：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记下来，以提高写作能力。

”为此，在扬州大学师范学院教科所“中学各科立体化教学”课题组的指导下，我从1994年开始了以课外阅读摘记和练笔为载体的作文教学试验，现已取得阶段性成果。

我的做法是：一、调动学生积极性，激趣苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”生活是人生的一本大教科书，其内容有无比的丰富性和生动性，可是有的学生总是埋怨学校生活的贫乏单调，许多学生对作文不感兴趣，觉得作文难，怎么办？宋代的谢枋说：“凡学文，初要胆大，终要小心，由初入细，由俗入雅，由豪荡而纯粹。

”这样就能“初学熟之，开广其胸襟，发舒其志气，不见文之雅，心能放言高论，笔端不窘矣。

”据此，我大胆扬弃一切束缚学生，不利于激发学生兴趣的条条框框，引导学生，向生活和报刊时文要文章，向多记快写要能力，放手摘，放心学，放胆想，自由练笔。

为此，我开放了“六大自由”：一是摘记和练笔自由，二是摘抄内容和命题自由，三是体裁自由，四是选材自由，五是摘法写法自由，六是篇幅长短自由。

这“六大自由”的开放，就像为学生开启了紧闭多年的大门，一个崭新的天地展现在学生面前。

阅读欣赏课上，学生的写作热情得到空前的激发，许多同学明确了自己阅读意识的指向，并分类展开了课外阅读摘记和练笔工作。

大多数同学较感兴趣的课外阅读摘记有三大类。

第一类是涉猎性阅读摘记，其特点是在阅读数量上“多多益善”，不分中外古今；在阅读质量上“不求甚解”；方法可“一目十行”；然后记下“总体感悟”和捕捉到的有用信息，俗语“看报看题，读书读皮”之说，就是这种阅读摘记的形象表述。

第二类是积累性阅读摘记，对于一些经典性著作、工具书和资料性期刊等，阅读时及时做好摘记，对充实知识仓库是大有益的，我国古人极其看重“积学以储室。

高中语文阅读论文(5篇)

高中语文阅读论文(5篇)高中语文阅读论文(5篇)高中语文阅读论文范文第1篇【关键词】时间安排阅读过程阅读评价《中学语文教学》2021年第6期发表了王鹏伟的《“名著阅读与人文素养形成讨论”结题报告》，文章给了我很大的触动，原来脑子里一些零碎的想法慢慢变清楚起来。

语文工具性、人文性的争论也有很长一段时间了，从各占上风，到今日的和谐相处，终于是有了个结果。

可是我以为，今日的语文课仍是工具性、人文性统一外衣下的工具性教学。

语文课堂改革牵一发而动全身，有高考这个指挥棒在，谁也不敢轻举妄动。

试验失败是小，耽搁了一批同学的前程是大。

也难为吉林毓文中学敢为天下先，并取得了成果向碌碌者证明白前方道路的光明。

可并不是全部的学校都有实力去做这样的尝试。

那么我们怎样在夹缝中求生存，还语文课堂以阅读呢？结合毓文中学的胜利阅历和自己的一些思索，我尝试从以下几个方面对怎样还语文课堂以阅读进行阐述。

一、语文课阅读应占的比重按吉林毓文中学的阅历，阅读课所占时间约为全学年课程的50%，那么在没有条件及政策支持下要开展教学试验，阅读时间应占课程时间的多少才合适呢？我以为比例不能减，反而得增。

这个增是在教材范围内的增，而不是单纯名著阅读上的增。

以单元教学为例，我们大可以依据教学需要选择其中一或两篇侧重精讲，将余下课文作为同学自行阅读的内容。

这样，我们的课程支配便可以分为三大部分：精讲课文（30%）、教材阅读（40%）、课外阅读（30%）。

原来近70%的老师替代同学阅读和体验，而同学共性阅读时间不足30%的状况就反过来，无形中阅读比重就增加了。

在一些课改试验区这样的教学模式并不鲜见，由于统一教材和试验教材同时使用，老师往往会采纳类似的方式以保证“两不误”。

二、如何阅读1.精讲课文由于需要赐予同学阅读的钥匙，这就考验老师在精讲课文上的选择。

需要精讲的课文不肯定是教参上要求的“重点篇目”，却必需是技法集中、共性突出的课文，通过这篇课文，老师须交给同学有效的阅读方法，能让他们依据此法举一反三地进行阅读迁移，所以这一部分的教学体现的是老师“教”的作用，及语文工具性的一面。

学生阅读语文论文(全文)

学生阅读语文论文一、突出学生阅读的趣味性1.音乐渲染。

音乐是跳跃的符号，比起单一、枯燥而静止的文字，更加富有吸引力与感染力，更能愉悦学生的身心，激起学生特定的情感，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。

为此在教学中我们可以为学生播放相关的音乐，以起到先声夺人的效果，让学生畅游其中，进而使学生对文本产生强烈的阅读欲望。

2.画面烘托。

小学生正处于形象认知阶段，他们对直观的图片与形象的画面更加感兴趣，为此在教学中我们要充分利用课本插图，并收集相关的图片、视频等，将文本转换成图片与图像，以刺激学生的视觉，激发学生的想象，引起学生强烈的阅读动机。

3.语言吸引。

语言是一门艺术，如果只是用不变的语气与语调，即使是再优美精彩的内容也无法表达出来，只会让学生感受到干瘪而空洞。

相反善于运用肢体语言、语气语调等就可以起到很好的渲染效果，使得文字更感人、更煽情。

为此我们要讲究语言艺术，要学会运用语言来调动学生阅读的主动性与积极性。

二、确立学生阅读的主体性个性化阅读并不是教师对学生的主观臆断，而是建立在学生主体参与基础之上。

实现学生的主体参与，确立学生的主体地位是实现个性化阅读的核心环节。

因此在教学中要实现个性化阅读首先就必须要改变以往以教师为中心的对文章的讲读式分析、填鸭式教学，而是将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人、阅读的主体，为学生营造一种平等、和谐而融洽的教学氛围，这样才能激起学生的主体参与，才能真正实现个性化阅读。

我们要深入落实新课标所提出的以学生为中心的教学理念，要从高高在上的教者、不容质疑的师者转换成与学生平等的学习主体，与学生真正站在平等的位置上，将学习的主动权还给学生，强化学生的主体意识。

要让学生明白，自己并不是教师的附属，而是与教师有着平等权利的共同参与者，是阅读的主人，是主动的行为者，而不是被动的追随者。

这样学生才能真正参与到阅读中来，不是教师要我们读什么，怎么读，而是我们需要读什么，应该怎么读。

这样学生才能以主体身份展开阅读，才能真正地走进文本，与教师、文本进行积极的互动。