班主任管理材料

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班主任班级管理案例4篇

班主任班级管理案例4篇班主任案例第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。

在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。

下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。

案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，以人为本是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。

教育是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

这样老师才会产生热爱之情。

学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为爱是教育好学生的前提。

在爱的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。

就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。

动之于情，晓之于理：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。

心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。

在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。

班主任班级管理经验4篇

班主任班级管理经验4篇班主任班级管理经验第1篇“春雨润物细无声”，班主任工作是细碎的、无形的，又是长期的。

以下是出国留学网整理的班主任班级管理经验交流，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。

各位领导、各位老师：大家好!学校地方党委各级党委要我来和大家做经验交流，真的感到很惭愧!其实在座的老师都是经验丰富的能手。

我就其实说我在当班主任工作见识时的点滴感受吧!自从当教师以来，一直担任着班主任党务工作，学术研究几年的教学经验使我体会到，要当好班主任必须在以下几方面下功夫。

一、架起爱桥，感染学生爱，是教师道德行为的核心，一个数学老师要做好本职工作，首先要做到真爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。

从表面上看，它是教师对学生的爱;从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有义务把这种这个爱全部奉献给孩子。

这是当好一个教师的奥秘玄之又玄紧邻。

一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对小学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。

这种爱，有着巨大的吸引力。

多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出来在我看来的一切都是爱他们的。

班主任爱学生，首先必须尊严学生。

尊重学生要以信任学生和理解学生为特定条件前提。

能将学生看作是一个尊重人权的对象来看待对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。

不管是成绩优秀的，还是后进生，我对他们始终表现出高度关注和热情，并恰到好处地对他们进行奖励和批评。

这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加爱好这个集体。

比如我班的学生马家辉，比较懒散，作业也很潦草。

我主动和他谈心，询问学习上的艰难，拉近彼此的距离。

在一次数学作业中会，他竟然破天荒的把字写得又工整又漂亮，而且做得全部恰当。

我在全班的学生面前表扬了他。

为他树立了信心，或使他明白自己也是行的。

以后的几次作业，虽然正确率不高，但是字体终究漂亮的多了!班主任爱护班级，关心学生不整体表现应表现在语言上，更重要的要落实到行动上所。

班主任管理班级的常规工作4篇

班主任管理班级的常规工作4篇班主任管理班级的常规工作第1篇一、管理目的：1、为了发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、标准化。

2、培养学生良好的道德品质，纠正一切不良习气，切实落实《中学生守那么》、《中学生日常行为标准》、《文姬中学学生管理制度》，端正班风、学风，创造良好的育人环境。

3、如实评估班主任工作，并将各班量化总积分与班主任工作管理挂钩，同时也为学期末评选先进班集体提供主要依据。

二、班主任管理〔40分〕〔一〕、班主任日常工作〔10分〕每天早自习、午自习提前10分钟下班，整理和安排班务工作。

每次1分。

〔二〕、班主任常规工作〔20分〕1、处理班级日常班务工作和本班学生中突发事件，本班问题原那么上由班主任和任课教师协商处理，不随意将问题上交。

5分2、认真组织和开好每周的班会，要求班会活动课有主题，有内容，有记录。

3分3、每天提前20分钟清扫除，学生到位，自习前清扫结束，放学留学生拖地。

班主任到岗，做好安排，确保学生平安。

2分。

4、落实学生请销假制度。

2分5、做好与家长的沟通工作，做耐心细致的思想工作，做好后进生的转化工作。

做好家访来访记录，做好住宿学生的访查记录。

2分6、禁止体罚、变相体罚学生，保证学生受教育的权利，采取措施控制学生流失。

2分7、能按时参加学校组织召开的班主任会议。

2分8、大型集会、大型劳动提前到岗，组织好本班学生。

2分〔三〕班级文化建设〔10分〕1、教室环境布置：4分A、班级制度、标语上墙，保持完整、洁净；桌凳摆放整齐，桌斗无杂物。

〔如食品包装袋、果皮纸屑等〕B、教室内劳开工具、垃圾桶摆放整齐有序；教室内外地面、门窗干净，墙壁、楼道护栏无脚印，无灰尘，无乱画痕迹。

2、板报宣传设计。

能利用板报对学生进行时事政策、纪律平安、学习教育；版面设计美观、艺术，且能按时更换。

〔一般每两周更换一次〕2分3、学生仪容仪表。

初中班主任班级管理4篇

初中班主任班级管理4篇初中班主任班级管理第1篇1、现在的初中生确实不好管，所以班主任压力也很大，要想赢得孩子的尊敬，必须从自身做起，给孩子树立一个良好的学习榜样，只有这样才能号召班级的所有同学朝着好的学习方向发展；2、一定要加强与每一个孩子父母的沟通，形成良好的沟通机制，让每一个家长放心的把孩子教给你，这样取得了家长的信任才能更好的进行孩子的教育工作；3、作为班主任一定要掌握如何调动孩子学习的积极性，比如常常鼓励孩子而不是对孩子谩骂或者指责，一个班级孩子成绩肯定有差异，不能对学习成绩不好的孩子漠视，要关心他们和鼓励他们；4、作为初中班主任还需要丰富自己的教学模式，一成不变的教学方式很容易让孩子疲倦，孩子一点产生疲倦，慢慢的就形成了厌学心理，这样肯定会造成学习成绩下滑；5、最主要的是要懂得如何和班级的孩子交流，大人和孩子的交流方式不同于成人之间，孩子的内心往往是敏感而脆弱的，他们需要班主任的关心和爱护，常常跟孩子进行沟通，进入孩子的内心世界，与孩子打成一片，形成融洽的师生关系。

初中班主任班级管理第2篇一、帮助学生树立远大的人生理想，变要我学为我要学1、中学生是人生观形成的重要时期。

关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。

2、帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。

让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。

此外，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏扬正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。

班主任班级管理的内容

班主任班级管理的内容作为班主任，班级管理是一项重要的工作。

班级管理不仅仅是对学生行为的管理，更是对学生全面发展的引导和促进。

在日常工作中，班主任需要做好以下几个方面的管理工作：一、学生情绪管理。

班主任需要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题。

在学生情绪低落或焦虑时，及时进行疏导和安慰，帮助学生调整心态，保持积极向上的心态。

同时，班主任还需要引导学生学会自我情绪管理，提高他们的心理韧性和抗压能力。

二、班级纪律管理。

班主任需要建立起一套科学合理的班级纪律管理制度，明确班级规章制度和行为规范。

对于学生的违纪行为，班主任要及时进行批评教育，引导学生认识错误，自觉改正。

同时，也要及时表扬和奖励那些表现良好的学生，树立正面榜样，促进班级良好的氛围。

三、学业管理。

班主任要关注学生的学习情况，及时了解学生的学习困难和问题，提供必要的帮助和指导。

对于学习成绩不理想的学生，班主任要及时找出原因，制定针对性的学习计划，帮助学生提高学习成绩。

同时，班主任还要引导学生树立正确的学习态度，培养他们的自主学习能力。

四、家校沟通。

班主任要积极与学生家长沟通，及时了解学生在家庭中的情况，建立良好的家校合作关系。

通过家访、家长会等形式，与家长交流学生的学习和生活情况，共同关心学生的成长。

及时向家长反馈学生在学校的表现，促进学校和家庭的密切联系。

五、班级活动管理。

班主任要组织和指导班级活动，丰富学生的课余生活。

通过各种形式的班级活动，增强班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

六、个性发展指导。

班主任要关注学生的个性发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的独立人格和自信心。

通过各种途径，开展学生的兴趣爱好，引导他们树立正确的人生目标，健康成长。

以上就是班主任在班级管理中的一些工作内容，班主任需要全面、细致地做好这些工作，为学生的全面发展提供有力的保障。

班主任要做到以身作则，起到示范和引领作用，为学生树立良好的榜样。

班主任工作及班级管理4篇

班主任工作及班级管理4篇班主任工作及班级管理第1篇班主任的班级管理技巧1、建立班委机构。

在新的班级集体中，建立一个强壮的班委机构，是搞好班级工作的枢纽。

经过一个月的临时班委的考察和试用，确立正式的班委组织。

2、公平、和蔼的交流尽快掌握本班学生的心理动态。

针对全班同学的交流，让同学感觉到新班集体的温馨，消除对新环境的恐惧心理。

例：同学们，今天我们有缘来到这个集体中，这个集体中的头就是我，大家可以叫老班，只要你们喜欢就好。

你们现在就认识了我，但是认识你们每个人，我要有个过程，你们是多数吗!你的过去，我不想了解，我只想知道你的现在和将来，即使过去你很辉煌，有过超凡的成绩，那也是过去的事了。

或者你曾经有过什么过失，或者养成了不好的习惯，那也是过去的事了，只要现在重新开始就是我们合作愉快的基础。

希望你们能和我愉快合作三年，好吗?针对个别同学的交流，作到有的放矢的交流。

发现什么事，只说什么事，不去追问过去的做法和以前有什么习惯，只要求现在应该怎么做，并且要指导其正确言行，下次不允许再出现类似的错误。

3、向全班同学公布常规检查的制度。

例，检查作业、纪律监督、卫生值日的要求。

4、参加学校和年级的活动。

由班主任和班委共同商量决策，或者与全班同学商量决策。

班主任工作职责1、调查研究学生情况了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。

了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。

2、组织管理班集体班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：⑴组织每周一次的班会课。

⑵组织学生参加全校、年级的活动。

⑶督促学生遵守《小学生日常行为规范》和学校的规章制度。

⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。

⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。

班主任班级管理方法4篇-班级管理

班主任班级管理方法4篇-班级管理班主任班级管理方法第1篇班集体的建设是实现素质教育不可或缺的重要组成部分。

班主任是这个集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，是各科教师、家庭、社会等各种教育因素的协调者。

班主任的工作就性质而言，是对学生进行德育教育，同时对学生进行管理。

那么班主任要管理好一个班级，必须要教育为主，严格管理，即恩威并施，这是一个行之有效的办法。

教是目的，管是手段管和教这是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。

教是目的，管是手段，班主任通过大量的、日常的管理工作诱导和教育学生、寓教于管之中。

然而这种管教有时会出现一些问题。

一些班主任勤恳地工作，一心扑在班级管理工作上，效果却因人而异。

如果过分强调管教的功能，忽视被管教者自主性、能动性、创造性，只能事倍功半，会感到很累。

有人对于班级管理，行政管理的成分多，发挥学生自主性的成分少，教师总要求学生这样那样，完全按班主任的意愿去干，很少考虑学生的接受程度和接受能力。

这其实是以班主任为中心，把学生放在从属地位，这是一个认识误区。

这是由于没有真正了解学生，没有找到恰当的工作方法。

在班级管理中要发挥学生的主体性，培养自我管理、自我教育的能力。

在整个管理班级的过程中，班主任要注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。

就是所有的事情，尽量让学生自己去做。

当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。

建立融洽的师生关系，十分有利于班级管理。

但它不是一朝一夕就能实现的事情，它是一项长期的、系统的教育工程，除要讲究技巧外，还要有持之以恒的精神。

师生间一旦能建立起融洽的师生关系，班级管理就会变得得心应手。

敏锐观察，关心学生，理解学生洞悉不同学生的个体心理特征，了解不同学生的学习动机，才能在施教过程中，有的放矢地对学生进行思想教育。

当学生在心理上产生苦恼时，班主任及时帮助学生解开疙瘩;当学生在身体上出现不适时，班主任及时帮助寻医问药;当学生在学习上遇到困难时，班主任及时帮助清理路障;当学生在生活上遇到不便时，班主任及时帮助排忧解难。

班主任班级管理经验(四篇)

班主任班级管理经验过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。

如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。

为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。

一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯俗话说,良好的开端是成功的一半。

所以接到新班,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。

开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。

每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。

而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。

而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。

当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。

表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。

二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。

但除此以外班主任更要做到眼勤。

每天一定要随时进入班级查看日志的记载。

通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。

除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。

班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。

班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。

班级管理经验交流材料6篇

班级管理经验交流材料6篇班级管理经验交流材料篇一对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：一、做有“心”的班主任。

在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着决定性作用。

因此，作为班主任要有“心”，细心的观察，观察学生的动态，观察学生的思想波动，并且采取适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。

人非草木，孰能无情。

如果我们做班主任的真心对学生好，学生喜欢我们，相信我们，管理自然就不成问题了。

再次，耐心教导。

职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就需要我们的耐心了。

虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。

虽然他们不想违反纪律，但是他们控制不住自己的行为。

越是这样，我们越是相信他们能改正，相信他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。

在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。

第五是恒心，班主任的教育永远都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。

如果做到这“五心”那么学生的思想教育也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主人。

这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。

首先，制定班规。

班规主要是规范学生自身的行为习惯的。

班规最好由全班同学共同参与讨论制定，这样的班规才方便实行。

第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，第二步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录讨论结果。

第三步，分组讨论，解决问题，制定班规。

第四步，安排班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。

我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组讨论如何解决。

例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生讨论如果女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生处罚。

班主任如何管理班级4篇

班主任如何管理班级4篇班主任如何管理班级第1篇第一、加强学习，增强自身能力。

俗话说打铁还靠自身硬，只有掌握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因此，必须加强学习，学习他人在班级管理上的成功经验和技巧；必须加强交流，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强思考，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。

第二、掌握技巧，做到举重假设轻。

管理一个班级，就如同掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。

战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。

尤其对待双差生，要因地制宜:抓住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，善于捕捉契机。

管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举形成良好的班风与学风。

因此，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在自己身边，用个人的能力和魅力，让他们成为自己的亲信，以便于能够随时掌握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，实施差转中，甚至差转优，从而为学差生树立正面典范。

第四、常规管理，一勤无难事。

只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。

好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！做一个普通班主任并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、善于抓住时机、拿得起放得下、指挥得当。

班主任如何管理班级第2篇班主任管理好班级的方法有细心去做好每一件事情、诚心去捕捉每一颗心灵、用爱心去关爱每一位学生、留意捕捉每个学生的闪光点。

班主任管理班级4篇

班主任管理班级4篇班主任管理班级第1篇一、班级管理误区需防止我们平时在听班主任们进行交流时，听到最多的一句话就是我们班级的孩子们可乖、可听话了。

好似在他们的眼中，一个好班级就是有一群听话的学生，这正是许多班主任在管理班级时的一大误区。

我们都知道，初中生正处于一个青春期最旺盛的时期，孩子们的思想都是非常活泼的。

无论是好的还是坏的事物，他们都有着强烈的好奇心，想去尝试一下。

但是，如果说为了去培养一个听话的班级而一棍子打死所有学生的好奇心，显然是一个很愚昧的做法。

作为一个优秀的班主任，要考虑的是如何正确地运用学生这一阶段的好奇心，引导他们走上一个正确的道路。

用刻板的管理方式去管理孩子反而会束缚了孩子们的思想，从而导致学生的独立思考的能力得不到一个合理的、充足的培养。

所以，班主任应该在日常生活中多多组织一些可以发散学生思维的活动，进行一些娱乐性的学习活动，比方说比赛用各种方法搬运气球，但是前提是手不能触碰气球。

在这些活动中就可以充分的激发学生们的思考能力以及想象能力，让学生的思想活泼起来。

第二大误区也是在文章开头所提出的一点，作为一名优秀的班主任，他不仅仅是要在学习方面对学生进行管理，而且还要在生活方面对学生进行引导。

很多时候老师会把班主任的定位放的很小，仅仅局限在管理学生的学习方面，从而忽略了其他的方面，这样就会造成一个学习好的班级＝优秀的班级的现象发生。

这种认识就是很显然的片面的认识，班主任不仅要在学生的学习方面着重管理，学生的平时生活方面也不容无视。

曾经有这么一个案例：班上有一个小男孩的学习成绩非常优秀，是老师眼中的好学生模范代表，可是同学们却好似总是有意无意的不愿意和他一起玩。

后来，小男孩的班主任因为班级里的一次打架事件也关注到了这一点，他和班里的孩子们进行了交流后才明白，原来小男孩一直很内向、很自卑，不愿意和别人多交流，所以同学们都认为他成绩太好了肯定不好相处，因为这样的误会，随着时间的推移被一点点放大，最终导致了打架事件的发生。

班主任管理班级案例4篇-班级管理

班主任管理班级案例4篇-班级管理班主任管理班级案例第1篇案例：一粒子弹飞来之后去年冬天，在一次班会上，我正在向全体同学讲话。

教室里静悄悄的，同学们都在认真地听着、思索着。

正讲到关键处，突然骨碌碌地，一粒子弹（粉笔）直冲讲台飞了过来，全班同学哄堂大笑，严肃的气氛一下子就给冲淡了。

这是谁干的？太不象话了！在这种场合，这样故意捣乱，还有什么可说的？怎样批评都不会过份。

可是，一看，出人所料，射出这粒子弹的，不是调皮生，而平时各方面表现都较好的学生吴。

当时，摆在我面前的有两种处理方法，一是就事论事，不论犯错误者是谁，反正你违反了纪律，就应该接受批评；二是念其平时表现较好，初犯一次，不足为奇，放放手，过去就算了。

我没这么办。

这两条办法我都没用。

当时我脑子里闪过一个念头：吴这个反常举动，必有缘故，不了解缘故，乱批一通，无的放矢，不会有积极的效果。

我冷静下来后，只说请他课后到我办公室去一下，班会接着进行下去了。

课后，吴来到我的办公室，只见他二话不说，就哭了起来。

问他为什么，他才抽抽噎噎地说：家里没有人喜欢我，老师也不喜欢我了。

你偏听偏信，只听我父母一面之词，我就是要故意给你捣乱，扫扫你的威信他这么说，起初我感到莫名其妙。

经反复询问，终于弄明白了，这是一个大误会。

前几天我们召开家长会，吴的妈妈拿着一封信，那是她准备寄出去的。

吴看到了，误以为是家长写给老师的告状信。

之后，他又处处怀疑老师对他有偏见，才产生了这样的对立情绪。

找到了缘由，解除了误会。

接着，我又启发他分析了在课堂上违反纪律的性质和后果，向他进行了善意的批评教育。

谈话进行得很顺利。

问题解决到这个程度，似乎可以说结束了。

但，作为一个班主任，责任心提示我：问题远没彻底解决。

一封告状信的背后是什么呢？我反复深入到这个学生的家里了解情况。

他父亲是位知识分子，望子成龙心切，管教孩子的方法不甚得当。

再加上这个学生脾气倔犟，不服气，免不了经常遭到父母的打骂。

久而久之，这个学生感到家庭不温暖，对父母产生了对立情绪和戒备心理。

班主任工作日常管理内容-2篇

班主任工作日常管理内容，班主任是教育者、教师和家长三者之间联系的桥梁。

班主任工作日常管理的内容有:班级管理;教育方针;学习目标;教学任务;纪律与要求;教育教学活动;日常事务管理;心理辅导;教学评价;师生关系;教育思想;班级活动;学校环境。

1、班级管理班级管理是班主任的基本职责，是班主任对班级进行管理的主要方式。

因此，班主任必须把班级管理作为其工作的基础，将其作为班主任工作的核心内容。

2、教育方针班级管理是班主任教育工作的基础，是班主任对学生进行教育的重要原则。

班主任要通过班级管理，使全体学生树立正确的人生观、价值观、世界观，确立正确的教育观、德育观、学业观，并使之成为能够自觉自愿为祖国、为民族、为人民服务的社会主义接班人。

3、学习目标班级管理是班主任工作的基本内容，是班主任对学生开展教育的重要任务。

班级要以培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，全面实施素质教育，坚持全面育人的原则，全面实施素质教育。

4、教学任务班级管理是班主任教育教学工作的基本任务。

班级要充分利用课堂时间，对学生进行学习知识的指导，培养学生的自学能力和创造能力，激发学生的学习兴趣。

班主任工作日常管理内容，班主任工作日常管理是非常重要的，也是我们经常需要去学习和研究的一个话题，所以，在班主任工作中，除了要注意做好学生的管理工作之外，还要注意在学生管理方面要采取哪些措施来帮助学生更好的发展。

那么，在学生管理中，班主任工作日常的管理是关键。

1.要对学生进行心理疏导和培养。

班主任工作日常的管理是一个非常复杂的过程，在进行学生管理时，班主任要先了解学生的心理状态，在对学生进行心理疏导时，就要关注学生的情绪变化，因为，一个孩子的情绪一旦发生波动，那就会严重影响到他的生活。

因此，要加强对学生的心理疏导，帮助学生养成良好的心态。

2.要对学生进行心理辅导。

班主任工作日常的管理工作要针对学生的心理进行疏导，要通过分析学生的心理状况，有针对性地对学生进行心理辅导，帮助他们改善情绪，使他们变得乐观向上，从而达到更好的发展。

班主任班级管理经验汇报材料《管在细微时理在关键处》

班主任班级管理经验汇报材料《管在细微时理在关键处》班级管理是一名班主任教师每天都要面对的工作，而且是一项常做常新的任务。

它不仅要求我们要在理念上不断充实，更需要在日常工作实践中结合班级学生实际，从细微处入手，在关键时用法，把握好“管”和“理”的度，只有这样，才能让班级管理得心应手。

下面结合近三十年的班主任工作，浅谈一下自己的做法。

一、管在细微有尺度，理在关键有力度班主任是世界上最小的主任，这句话说得千真万确。

因为我们每天管的都是小得不能再小的事儿：桌子歪了，本角窝了，桌堂乱了……这些事听起来不该理会，做起来才感如此“艰难”。

班主任只有把这些小事做好，班级的面貌才会在整体上有突破。

我觉得每一个细微的环节都要确定一个衡量的标准，制定一个评价尺度，这样，孩子们做起来有参照，教师管起来有依据。

例如：一年级，我觉得应该重在“静”上做文章。

现在初入学的孩子，在心智上都高于以往的孩子，所以，在教育起来没有以前的孩子那么轻松。

这就需要我们在制定尺度时,既有趣又有用。

在要求孩子“静”时，可以首先从安静坐住开始训练。

结合学生年龄特点，可以设计“我是木头人的巨无霸”和“我坐飞机去旅行”两项活动来训练孩子。

“我是木头人的巨无霸”是根据孩子们特别喜欢玩的“木头人”这个游戏设计的。

从开学的第一周开始，每天安排20分钟静坐时间，可以把20分钟分成4个5分钟。

告诉孩子，我们玩〃木头人〃游戏时，不准说话不准笑，一动不动，只是静静地坐着，坚持时间越长奖励越多。

“我坐飞机去旅行”是根据坐飞机的规定设计的。

告诉孩子，我们现在坐飞机去旅行，飞机驶离地面后，每个人都要安静坐在椅子上，乱动会有危险。

最少要坚持5分钟。

我们依据这两个孩子们熟知的事物制定的尺度，操作简单，便于练习。

管的尺度要靠理的力度方能生效。

好习惯的养成靠的就是我们教师的“理”。

我们要坚持每天领着孩子们练习，同时在练习时要不断提高要求，不断树立榜样，不断记录每个孩子的用时。

在此基础上，我们还要定期进行对比反思，定期更换练习的方式方法，定期评比督促等。

班主任管理经验发言稿（精选5篇）

班主任管理经验发⾔稿（精选5篇）班主任管理经验发⾔稿（精选5篇）在现在的社会⽣活中，发⾔稿使⽤的情况越来越多，发⾔稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。

你写发⾔稿时总是⽆从下笔？以下是⼩编精⼼整理的班主任管理经验发⾔稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

班主任管理经验发⾔稿1 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样⼀段话"孩⼦只有在这样的条件下才能实现和谐全⾯的发展，就是两个‘教育者’——⽼师和家长，不仅要⼀致⾏动，要向孩⼦提出同样的要求，⽽且要志同道合，抱着⼀致的信念，始终从同样的原则出发，⽆论在教育的⽬的上，过程上还是⼿段上，都不要发⽣分歧。

"这短短的⼀段话，多次出现"⼀致"、"同样"、"志同道合"这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

那么，作为⾼中的班主任，该如何与家长有效沟通呢？我结合⾃⼰的⼯作体验总结了如下⼏点建议，不当之处，还请⼤家批评指正。

⼀、充分了解学⽣、真正帮助学⽣是取得家长信任与⽀持的必要条件。

作为班主任要勤跟班，多深⼊学⽣了解情况，只有这样充分了解了学⽣，才能在与家长交流时⽐较准确的评价学⽣，讲到点⼦上，家长才可能感受到你是⽐较关⼼她/他的孩⼦的，也才可能因为佩服你在较短的时间⾥就看出了孩⼦的优缺点，从⽽愿意信任你，并⽀持配合你的⼯作。

⼆、充分利⽤家长会全⾯阐述⾃⼰的班级管理理念与策略，便于及时取得家长们对您⼯作的理解和⼤⼒⽀持。

家长会是班主任可以将⾃⼰的管理⽬标、理念、思路、⽅法及班级现状介绍给家长的难得机会，因此，⼀定要利⽤好这样的机会，尤其是要开好第⼀次的家长会，切忌家长会流于形式，缺乏实效。

三、换位思考、相互理解和尊重能更好的与家长达成⼀定的共识。

班主任在与家长交流沟通时要注意换位思考、相互理解，毕竟孩⼦是孩⼦，家长是家长，不能把孩⼦的问题全部归罪于家长，尤其不能对问题学⽣的家长居⾼临下，盛⽓凌⼈。

特殊教育班主任班级管理经验交流材料

特殊教育班主任班级管理经验交流材料特殊教育是一项具有挑战性和复杂性的工作，而作为特殊教育班主任，有效的班级管理是确保学生获得良好教育的关键。

在此，我将分享一些我在特殊教育班级管理方面的经验和策略，希望能为大家提供参考和启发。

1. 学生个体化关注每个特殊教育班级都有一群独特的学生，他们的研究能力、需求和兴趣各不相同。

作为班主任，我们应该注重对每个学生的个体化关注。

这包括了解他们的研究风格、喜好和需求，并根据这些信息制定个性化的教学计划，以满足他们的研究需求。

2. 温暖和支持的班级氛围在特殊教育班级中，建立温暖和支持的班级氛围非常重要。

学生需要感受到班级是一个安全、包容和支持的环境，他们可以互相尊重和帮助。

为了营造这样的氛围，班主任可以组织团队合作活动、鼓励学生分享他们的想法和感受，并提供心理和情绪支持。

3. 灵活和创新的教学方法特殊教育班级中的学生可能具有不同的研究障碍和特殊需求。

因此，班主任需要采用灵活和创新的教学方法，以确保每个学生都能够有效地参与研究。

这包括使用多种教学资源和媒体，提供不同的研究任务和评估方式，以适应不同学生的研究需求。

4. 与家长的积极沟通合作家长是学生教育中不可或缺的重要伙伴。

作为特殊教育班主任，与家长保持积极的沟通和合作至关重要。

定期与家长举行会议，分享学生的进展和需求，并征求他们的反馈和建议。

与家长建立良好的合作关系，有助于共同为学生提供更好的支持和教育。

5. 持续专业发展特殊教育是一个不断发展和变化的领域。

作为特殊教育班主任，我们应该不断进行专业发展，提升自己的知识和技能。

参加专业培训、研讨会和课程，与其他教育工作者交流经验和策略，不断研究和成长，以更好地服务于学生。

这些经验和策略只是特殊教育班主任管理班级的一部分，希望能对大家有所启发。

通过个体化关注、温暖的班级氛围、灵活的教学方法、积极的家长沟通合作和持续的专业发展，我们可以共同努力，为特殊教育学生提供更好的教育和支持。

班主任管理经验交流材料：抓中间，促两边

班主任管理经验交流材料：抓中间，促两边班主任管理经验交流材料：抓中间，促两边伴随着学生升入初中二年级，我的教学和班主任工作经历又多了一个年头。

而此时我的的学生，处在剧烈的分化阶段，往往是好的更好，差的更差。

一个班能不能稳定下来，班主任在初二时的工作非常重要。

一个班要带好，班主任的工作重心要放在中间学生身上，只要把这部分中间学生教育成好学生，全班的整体水平就有很大的提高。

初二的学生比初三小一岁，不要小看这一岁，关系非常大。

这一年龄阶段中的的大部分学生，对初二的教材，感到困难最大。

特别是初二下学期。

常有学生向我诉说，地理搞不懂，确实搞不懂。

这个时候，如果不鼓励学生咬住跟上，就完了，发生雪崩了。

我常常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在这方面注重得不够，使自己以前的辛勤劳动，全部白搭了。

我经常反反复复鼓励学生：“老师知道同学们现在学得很苦，但是希望同学们一定要咬紧牙关，咬住跟上。

同学们现在处在万米长跑中的呼吸困难期，过了这段时期，就好了。

同学们一定要克服困难，咬住。

”经过初一一年，一个班的纪律整顿下来之后，到了初二班主任的工作重心要作战略性的转移。

如果仅仅只是整顿纪律，学习成绩跟不上去，班上的好纪律维持不了多久的。

只有真正激发起学生的学习自觉性和积极性，激发起学生群体的学习热情，维持良好的纪律就有了真正的动力。

如何使班上自觉地形成一个奋发向上的学习风气？班主任的工作重心应该从什么时候开始转移？怎么转移？依照传统的说法：“抓两头，带中间。

”经过我的思考和实践，认为这是一种人云亦云，不动脑筋的错误提法，实践中还不好操作，道理非常简单：1、一个时期，一个阶段，班主任工作重心只有一个，抓两头的提法，有两个重心。

2、“抓两头！”班主任关注的学生至少有二十多人，精力上顾不来。

3、优秀的学生，除了偶有反复，需要过问一下，基本上不需要操心，完全可以不管。

困难面上的学生，目前还不具备感化的条件，教育的难度还很大。

这个时候的中等学生，能够收到事半功倍的效果。