学校管理文化

学校管理文化 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵——让每个孩子都能于自己的成功

一、反思一下我们学校的管理模式：权力、制度，还是文化。

1、权力：校长的权威，也可以是魅力。民主与平等的社会行不通，不可长久。（珑达的例子）

2、制度：有效和无效制度。比如考勤制度，依然被钻空子。

3、文化管理：有共同核心价值和愿景的基础上，形成共同的思维模式和行为方式，形成了文化氛围。员工由被动的做事要我做，变成主动的工作我要做，克服教育倦怠。员工中没有落后份子，只有进步快慢的区别。

二、推动学校文化氛围的形成，构建学校文化体系

1、优化软件环境：在教育方针和国家核心价值观的基础上，确定学校核心价值观、发展目标、育人目标，依靠三风一训实施。

1）教育方针和社会主义核心价值观（培养目标，法律责任，国家希望，学校与教师的责任，假话作文的例子）教育方针的变迁：1995年教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（53个字5个标点）

2015年修订的教育法第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务（公民意识），必须与生产劳动和社会实践（社会

需要）相结合，培养德、智、体、美（尊重任性）等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。（61个字7个标点）

2）学校核心价值观（价值取向，工作指导方针）：三层含义。平等教育（人生而平等）、尊重差异（同学孩子）、多元评价。进步就是成功。

3）学校发展目标（愿景，让所有人有方向，有奔头）。两个阶段：

第一阶段搬家前。是树立轻松、愉快、活泼、热情的形象，夯实硬件环境：有自己的校舍，孩子家长抢着来，同行买票参观，（隐形愿景：建家属楼。）

第二阶段搬家后。是提升学校品味，办精品教育：办以双语教育为基础，以综合实践活动为特色的，民主开放的精品教育。（建家属楼）

4）学校的育人目标（三个方向：情商。四个导向：探究真理，发现幸福，举止优雅，心灵高贵）

5）实现方略（三风一训）——具体化措施：双语成功教育密码1346202850系列理念。（辉煌距成功31米，三风一训）

校风、校训：学习是快乐的！

2、改善硬件环境：办学理念指导下的硬件资源，设备设施建设和购置。教师愉悦身心，学生发展需要。破窗理论。（洗车、洗衣、汗蒸、健身房、高尔夫、射箭馆，三八和二十四等）

3、处理好几个关键词——制度管理：让教师体验到被尊重和认可。领导（导愿景，领上课）；管理（制度和人文。评优靠选举，评职靠积累，因为肯定会取消，所以不妨大锅饭一次）；威信（言而有信。不罚只奖，考勤）；敬畏（提高个人素质，出书，说说。女老师暗恋，男老师佩服，孩子们崇拜，家长们认同）

4、改变教师传统形象（50条）：春蚕（到死、吐丝）和红烛（自己评荣誉称号的例子，年级主任评师德楷模的例子）外表洁净，内心纯洁，传递爱和快乐。自信、阳光、健康、快乐。幽默、化淡妆，责任，走在孩子们前头。

5、协调好五种人关系：人渣、人员、人手、人才、人物，垃圾人定律。包容是真正的强大，比如对待人渣。永远不说别人的坏话，做为管理者更改如此。

6、构建家长义工文化：参与学校管理，参与教学，参与建设

7、建设学习共同体，营造团队文化氛围：

1）同化、内化、物化和外化，共同的价值判断，共同的愿景是基础。

2）构建学习共同体，是一个渐进的过程。扁平化管理，淡化校长的权力形象（包容是真正在强大，不说别人坏话）。团队中每个位置都重要（门卫例子），每个位置都会整个团队在发展，每个人都是双语，让教师体验到被需要和认可，实现自己的价值。

三、提高教师业务水平，促进学校教育教学质量的提升。

1、帮助教师正确的教育观、学习观、课程观。新课改理论是支撑。

1）教育是一个自然人成长为社会人，文化人的过程。自然人的生存（满足安全和生理需求）、社会人的生活（满足社交及被尊重的需求）、文化人的快乐生活（自我实现）。对教师在指导意义：培养能力，尊重，内心高贵、温暖。

双语四句半：养成教育——礼仪、法治、道德、实践，愿景。教师要想完成文化人的塑造，自己先做文化人。

2）学习的实质：爱的创造传递感知（人文素养），和良好习惯（科学素养）的养成。一切可以帮助孩子们知识技能获取，方法过程体验，情感态度价值观形成的形式，都是学习，不是只局限在课堂上。比如每天要求孩子在楼梯间靠右走，每次上操都是疏散演习惯。

3）课程：学校为实现育人目的，选择的教育内容和进度安排。包括课程纲要（学习目标）和实施计划。国家级课程和学校课程，法律意义与特色发展。

误区：A课堂教学改革替代课程改革。B国家课程混淆校本。综合实践课。C说起教育教学质量就提考试，要提学生的发展，这说法不仅落伍，而且违法。综合考查学生发展状况，学业发展水平，品德发展水平，身心发展水平，兴趣特长养成，学业负担状况。（教育部2013年颁布的<推进中小学教育质量综合评价改革的意见>），考试不能完全替代质量。

2、要求教师制定个人发展规划

1）教育理想（欲望）：名师、职称、荣誉称号等。

2）业务发展水平：五个层次的教师：新手、高级新手、胜任水平、熟练水平、专家水平教师。（补课费在标准都不一样）

3、坚持好双语教风学风:

1）教风：尊重差异（多元智能），多元评价（不唯成绩论，无差生，特长不同），教学相长（取水，情感分享。不能用教师的价值观取代学生的价值取向）

2）学风：自主合作探究，反思质疑创新（假如我是一粒种子）

4、贯彻双语好课标准：以问题为纽带，以创新为导向，化结果为过程，研究性学习

课堂六有:头尾（奇数和偶数）、双边、分组（团队意识）、拓展（用教材教）、兴奋点、重难点。

5、落实开发好各级课程：综合实践活动课和校本课程（分别是完成国家层面的育人目标和学校特色育人目标的课程）

1）国家任务，法律责任；提高学生情商，为引起兴趣，确定兴趣和发展兴趣做准备——为孩子的终身发展奠基。

2）综合实践活动课：上好指定领域部分，研发非指定领域部分，集中在周三下午：

A 43个兴趣小组和8大学生社团（爱心、心路、绿树林、ｐｉａ剧、动漫和英语情景剧、志愿者协会、学校文化研究），介绍（ｐｉａ剧，先锋班，巧固球，交通安全小组）；