1 谁的得分高
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿一. 教材分析《1.1 谁的得分高》这一节的内容主要围绕统计图的认识和制作展开。
通过这一节的学习，学生可以掌握条形统计图的制作方法，理解条形统计图能够很容易地看出数量的多少。
同时，学生还能学会通过统计图来比较不同数据的差异，培养他们的数据分析能力。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受统计图的优越性，从而提高他们对统计图的兴趣和认识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用一些基本的数学概念。
但是，对于统计图的认识和制作，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握条形统计图的制作方法。
同时，我还要注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段，让学生在动手操作中感受统计图的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握条形统计图的制作方法，能够通过统计图来比较数据的多少。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作的能力，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对统计图的兴趣，使他们能够认识到统计图在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：条形统计图的制作方法。
2.教学难点：如何通过统计图来比较数据的多少。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、分组合作法和直观演示法等多种教学方法。
同时，我还会运用多媒体课件、统计图素材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握统计图的制作方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个篮球比赛的情景，引出统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解条形统计图的制作方法，让学生在实际操作中掌握制作步骤。
3.小组合作：学生分组合作，制作不同数据的条形统计图，并比较数据的多少。
4.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固他们对统计图的认识。
5.课后作业：布置一道有关统计图的练习题，让学生课后巩固所学知识。
二年级上册教案 1.1《谁的得分高》 北师大版
1．谁的得分高教学目标1．能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息，会读表格，提高收集信息的能力。
2．探究并掌握100以内数连加的计算方法，掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
3．在计算过程中初步养成认真、仔细、耐心的良好习惯，培养提出问题、解决问题的能力。
重点难点重点：掌握100以内数连加的计算方法。
难点：理解列竖式计算连加的算理。
设计说明本课时的教学目标是提取表格中的数学信息，探究并掌握连加的竖式写法，体验算法的多样化。
基于这一目标，教学设计突出了以下几个方面：1．以学生作为教学活动主体，调动学生的学习积极性。
以小朋友套圈游戏这个情境引出教学内容，让学生通过比较得出哪位小朋友会获胜。
把学习的主动权交给学生，充分调动了学生的积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养学生的计算能力和多角度思考问题的能力。
在此之前，学生已经学习了100以内数的加法，教学时给学生自主的时间，使学生借助原来的学习经验独立探究连加的计算方法。
课堂上，鼓励算法的多样化，允许学生选择适合自己的方法来解决问题，为其提供进一步发展的空间。
课前准备教师准备：电脑课件、飞镖和标有数字的标靶。
学生准备：统计表。
教学过程一、情境创设师：同学们，你们玩过套圈游戏吗？淘气和笑笑正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。
（课件出示：淘气和笑笑玩套圈游戏的得分情况统计表）师：观察套圈过程，你从中知道了哪些数学信息？发现预设：1．淘气共套3次，成绩分别是24分、30分和41分。
2．笑笑共套3次，成绩分别是23分、44分和29分。
3．每人套3次，总分高的获胜。
师：你们说一说谁会获胜，说一说你的理由。
学生汇报。
设计意图：通过学生经常玩的套圈游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，培养学生收集数学信息的能力。
二、探究与体验师：同学们根据数据的特点，运用自己的方法也能判断出笑笑会获胜，很好！通常我们用比较有说服力的方法来判断，是什么方法呢？（计算）师：要计算淘气3次套圈共得多少分，怎样列式？生回答，师板书：243041=师：像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称为连加计算。
二年级上册数学教案-1.1谁的得分高北师大版
二年级上册数学教案1.1谁的得分高北师大版教案：谁的得分高年级：二年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级上册数学第一章第一节“谁的得分高”。
这部分内容主要让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法，能够运用比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察、操作、交流等活动，掌握比较两个整数大小的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：掌握比较两个整数大小的方法。
难点：如何引导学生运用比较方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入通过一个有趣的比赛情景，引出比较两个整数大小的主题。
2. 自主探究3. 例题讲解讲解一个简单的例题，让学生理解并掌握比较两个整数大小的方法。
4. 随堂练习设计一些练习题，让学生运用所学的比较方法进行解答。
5. 合作交流让学生分组进行合作交流，分享各自的学习心得和解题方法。
7. 拓展延伸设计一些拓展题目，激发学生进一步学习数学的兴趣。
六、板书设计1. 比较两个整数大小的方法2. 实际问题中的应用七、作业设计1. 题目：比较下面两个整数的大小，写出结果。
58 和 3792 和 852. 答案：58 > 3792 > 85八、课后反思及拓展延伸本节课通过比赛情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重让学生通过自主探究、合作交流等方式，掌握比较两个整数大小的方法。
通过随堂练习和拓展延伸，让学生学会运用所学的知识解决实际问题。
总体来说，教学效果较好。
在课后拓展延伸部分，可以让学生进一步研究比较多个整数大小的方法，或者运用比较方法解决其他相关问题，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析一、情景引入情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
在本次教学中，我通过设计一个有趣的比赛情景来引出比较两个整数大小的主题。
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿
北师大版二年级数学上册《谁的得分高》评课稿一、引言本文是对北师大版二年级数学上册《谁的得分高》这一教材内容进行评课的文档。
通过对该教材内容的详细介绍和分析，旨在为教师和家长提供一个全面了解该教材的参考。
二、教材概述1. 教材简介《谁的得分高》是北师大版二年级数学上册的核心教材之一。
该教材基于国家新课程标准，注重培养学生的数学思维和能力。
通过丰富的故事情节和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 教学目标该教材的教学目标主要包括：•培养学生基本的数学概念和计算能力；•培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力；•发展学生对数学的兴趣和学习动机；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、内容分析《谁的得分高》教材内容主要分为以下几个部分：1. 第一单元：认识数字该单元主要通过丰富的故事情节和实际例子，引导学生认识数字，并学会将数字与实际生活中的物品进行对应。
2. 第二单元：认识数的大小通过比较数的大小，学生可以了解数字的大小关系，培养他们的数学思维和判断能力。
3. 第三单元：四则运算在这个单元中，学生将学习加法、减法、乘法和除法的基本概念和方法。
通过实际生活中的例子和练习题，帮助学生掌握四则运算的基本技能。
4. 第四单元：数的合与分该单元主要介绍数的合与分的概念。
学生通过解决实际问题，学会将物品进行合并和分离，进一步理解数的合与分的概念。
5. 第五单元：长度和重量这个单元介绍了长度和重量的基本概念和测量方法。
通过实际测量和比较物品的长度和重量，帮助学生掌握长度和重量的概念和计量方法。
6. 第六单元：平均数通过实际例子和练习题，学生将学习平均数的概念和计算方法。
7. 第七单元：图形与位置在该单元中，学生将学习几何图形的基本概念和位置关系。
通过实际例子和游戏活动，帮助学生掌握图形和位置的基本知识。
四、教学方法针对《谁的得分高》教材的特点和教学目标，可以采用以下教学方法：1.情境教学法：通过情境的创设，让学生参与实际问题的解决过程，激发学生的学习兴趣和动力。
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
4.引导学生关注生活中的数学问题，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的实用性。
5.培养学生勇于面对挑战，克服困难的信心和毅力，形成积极向上的学习态度。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，本章节将通过情景创设，营造一个贴近学生生活的数学学习环境：
5.反思与评价相结合：本案例将反思与评价贯穿于整个教学过程，鼓励学生自我反思，总结学习过程中的经验与不足。同时，教师和同伴的评价也让学生在借鉴他人优点的同时，不断提高自己的数学能力。
6.知识与技能并重：在教学中，不仅注重学生对比较大小和简单加减法知识的掌握，还注重培养他们运用数学工具、解决实际问题的能力。
4.创设情境，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养对数学的兴趣和爱好。
5.鼓励学生尝试多种解题方法，培养创新思维和灵活运用知识的能力。
（三）情感态度与价值观
本章节的教学旨在培养学生正确的价值观、积极的态度和良好的情感体验：
1.培养学生公平、公正、公开的竞争意识，人，学会倾听、理解和接纳他人的意见。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在解决问题过程中的成功与不足。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握、技能运用和情感态度。
3.开展同伴评价，让学生学会欣赏他人的优点，发现并改正自己的不足。
4.定期组织综合性评价，检验学生的学习成果，为下一步教学提供依据。
四、教学内容与过程
二年级数学上册《谁的得分高》优秀教学案例
一、案例背景
《谁的得分高》这一教学案例旨在引导二年级学生运用基本的数学比较原理，解决现实生活中的问题。在本案例中，我们将数学与学生的日常生活紧密相连，以学校体育比赛为背景，让学生帮助计算和比较不同学生的得分。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了他们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。课程围绕小学二年级数学上册中“比较大小”和“简单加减法”的知识点，通过设计互动性强、富有挑战性的数学活动，如模拟评分和排名，让学生在实践中掌握数学技能，体会数学的魅力。通过这个教学案例，学生不仅能理解数学概念，还能培养公平竞争和团队协作的意识，充分体现了素质教育的要求。
《谁的得分高》(教案)2023-2024学年数学二年级上册
《谁的得分高》（教案）20232024学年数学二年级上册今天我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案《谁的得分高》。
这是一堂实践活动课，旨在让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高解决问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题以及相应的练习。
例题是：小明得分35分，小红得分42分，问谁得分高？让学生通过实际操作，解决这个问题。
二、教学目标1. 让学生理解加减法的意义，掌握加减法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的习惯。
三、教学难点与重点重点：加减法的计算方法以及应用。
难点：理解加减法的实际意义，能够灵活运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过课件展示小明和小红的得分情况，让学生观察并提问：“你们认为谁的得分高？为什么？”2. 自主探究（10分钟）让学生独立思考，如何解决这个问题。
可以让学生使用学具，实际操作，尝试解决这个问题。
3. 合作交流（10分钟）让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
鼓励学生互相提问，互相解答。
教师巡回指导，引导学生理解加减法的意义。
4. 讲解演示（5分钟）教师通过黑板演示，讲解加减法的计算方法。
让学生跟随教师一起操作，加深对加减法的理解。
5. 练习巩固（10分钟）让学生完成教材第37页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：谁的得分高？小明 35分小红 42分谁得分高？七、作业设计1. 教材第37页的练习题。
2. 请学生举例生活中遇到的加减法问题，并尝试解决。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生掌握了加减法的计算方法，并能运用加减法解决实际问题。
学生在课堂中积极参与，合作交流，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，对于加减法意义的理解，部分学生仍然存在困惑，需要在今后的教学中加强引导。
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》教学设计一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解“平均分”的概念。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分，从而培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法和简单的生活常识，但对除法和平均分的概念可能会比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子来帮助学生理解和掌握平均分的概念。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，会使用除法求平均分。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平均分的概念，会使用除法求平均分。
2.难点：让学生理解和掌握除法求平均分的方法和步骤。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例子和操作，让学生直观地理解平均分的概念。
2.采用引导发现法，引导学生发现和探究平均分的含义，学会用除法来求平均分。
3.采用小组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学图片和故事情节，用于引导学生理解和掌握平均分的概念。
2.准备实物道具，如水果、糖果等，用于让学生进行实际操作。
3.准备练习题，用于巩固学生对平均分的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情节，引出平均分的概念。
例如，讲述一个运动员参加比赛，他的得分是所有参赛者平均分的三倍，让学生思考这个运动员的得分是多少。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实物道具，让学生直观地理解平均分的概念。
例如，展示一篮子水果，让学生将其平均分给几个朋友。
3.操练（10分钟）让学生进行实际操作，用除法求平均分。
例如，让学生将一篮子水果平均分给几个朋友，并计算出每个人分到多少水果。
4.巩固（10分钟）通过练习题，巩固学生对平均分的理解和掌握。
《谁的得分高》教案北师大版二年级数学上册
-掌握计算简单平均分的方法，并能应用于实际情境。
-通过具体实例，体会数据整理和分析在实际生活中的应用。
举例：在小熊和小狗比赛得分的教学情境中，重点讲解如何读取统计表中的数据，如何使用比较词汇描述得分的高低，以及如何计算两者的平均分。
还有一个值得反思的地方是，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都有机会参与和表达。我意识到，课堂时间的分配需要更加合理，确保每个孩子都能在课堂上得到关注和锻炼。
3.增强学生的数学应用意识，将所学的统计知识应用于生活情境，体会数学与生活的紧密联系。
4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学会倾听、表达和交流，共同完成数据整理和分析任务。
5.激发学生的探究兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动，积极探索，勇于提出问题和解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解统计表的结构和用途，能够从统计表中读取和解释数据。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了统计表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对统计表的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
然而，我也注意到，部分学生在理解平均分的概念上还存在一些困难。在未来的教学中，我需要更加耐心地解释平均分的意义，并通过更多的实例来帮助他们理解平均分是如何代表一组数据的整体水平的。
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》教学设计 (1)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学的第一课，主要内容是让学生通过观察、比较、分析和操作，理解“平均分”的概念，培养学生平均分的初步技能。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的观察、比较和操作能力，但是对于“平均分”的概念还比较模糊，需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.培养学生平均分的初步技能，能够运用平均分的概念解决实际问题。
四. 教学重难点1.重难点：理解“平均分”的概念，能够通过具体的操作来求一个数的平均分。
2.难点：如何引导学生通过操作来理解平均分的概念，如何解决学生在操作中可能遇到的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握平均分的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组合作中共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备教学课件和教学素材，包括图片、卡片等。
2.准备练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.准备小组合作的学习材料，包括纸张、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个运动会的情境，引出“平均分”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一组运动员的得分，让学生观察并说出哪个运动员的得分高。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个运动员，通过实际的操作，计算出每个运动员的平均分，并比较哪个运动员的平均分高。
4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于平均分的问题，如：哪个运动员的得分高？为什么？5.拓展（10分钟）让学生通过小组合作，解决一些关于平均分的问题，如：如果有一组运动员的得分不一样，怎样才能求出他们的平均分？6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的知识，教师进行点评和总结。
7.家庭作业（5分钟）布置一些关于平均分的练习题，让学生回家后进行巩固和练习。
北师大版小学数学二年级上册第一单元第1课时《谁的得分高》示范课教案
第一单元加与减第1课时谁的得分高教材分析：本课时是学生在学习了20以内连加、100以内数的加减法基础上，进一步学习100以内数的连加计算方法。
课时内容先是呈现了“谁的得分高”的活动情境，让学生观察，理解、提取情境中的数学信息，学习用连加的方法解决生活中的实际问题，并在此过程中通过解决“他们谁说的对”这一问题，渗透“估算”的方法，以增强学生的数感和估算意识。
在计算过程中充分让学生体验算法的多样性，掌握连加竖式的写法。
教学目标：1/ 71.引导学生在情境中提取数学信息，会读表格。
2.自主探究100以内数的连加计算方法并能正确计算，体验算法的多样化。
3.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握连加的计算方法，体会算法的多样性。
教学难点：理解连加竖式的算理。
教学过程：2/ 72.情境导入：师：同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?乐乐和可可是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。
出示情境图。
（PPT动态演示套圈过程、表格填写）师：观察套圈游戏过程，填写这个表格，从中你知道了那些数学信息？（情境图中呈现了很多信息，可引导学生有序观察。
）3/ 7师：同学们发现的数学信息真不少。
有的同学是纵向观察的，有些同学是横向观察的，真不错！可是这两个好朋友却有些争执，怎么回事呢？出示对话图：师：同学们，想一想，你觉得谁说得对？为什么？学生交流汇报。
1.探究100以内数的连加计算方法4/ 7学生进行小组活动。
学生汇报展示。
生1：我用的口算的方法：先算整十数20+30+40=90，再算个位数4+1=5，再把他们加起来90+5=95分。
生2：我是列竖式计算的，先算前两个，在用得数加上41：生3：我是这样列的，直接列出三个加数连加：生：相同数位要对齐，从个位算起。
学生独立计算后交流算法并订正。
生：5/ 7位相加满十要向十位进一。
北师大版二年级上册数学《1.1谁的得分高》说课稿)
北师大版二年级上册数学《1.1 谁的得分高》说课稿)一. 教材分析《1.1 谁的得分高》是北师大版二年级上册数学教材的第一课时，主要内容是让学生通过比赛情景，体验分数的含义，理解分母表示把单位“1”平均分成的份数，分子表示取的份数。
本节课的内容是学生学习分数的基础，对于学生后续的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分数有一定的认识，但是还不够系统。
学生在课堂上能够积极参与，乐于表达，但对于分数的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，能够读写分数，能够用分数表示实际问题中的数量。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，能够读写分数，能够用分数表示实际问题中的数量。
2.教学难点：学生对分数的理解，能够将实际问题转化为分数问题，用分数进行解答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生形象直观地理解分数的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个比赛的情景，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍分数的含义，讲解分母和分子的意义，让学生通过实际操作，理解分数的表示方法。
3.例题讲解：通过具体的例题，让学生理解分数的读写方法，以及如何用分数表示实际问题中的数量。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行巩固练习，加深对分数的理解。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，让学生明确分数的含义和作用。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿(2)
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》说课稿(2)一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节。
本节课主要让学生通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言、符号等方式表达出来。
教材通过简单的实例，引导学生发现比较两个数的大小不仅可以用数字比较，还可以用图形、符号等不同方式表示，从而培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过数学，对一些基本的数学概念有了一定的了解。
但是，他们在理解抽象的数学概念方面还存在一定的困难，需要通过具体的实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言、符号等方式表达出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、交流讨论等方式，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言、符号等方式表达出来。
2.教学难点：学生能够用符号等方式表示两个数的大小比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等教学方法。
通过实物、图片、符号等教学手段，帮助学生理解和掌握比较两个数的大小方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的比赛情境，引出比较两个数的大小的问题。
2.探究：学生通过小组合作，尝试用不同的方式表示两个数的大小比较。
3.引导：教师引导学生发现比较两个数的大小不仅可以用数字比较，还可以用图形、符号等不同方式表示。
4.实践：学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较两个数的大小方法。
5.总结：学生总结比较两个数的大小的方法，并用语言、符号等方式表达出来。
6.练习：学生通过练习题，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计如下：谁的得分高？1.数字比较2.图形比较3.符号比较八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题的正确率、学生对知识的掌握程度等方面进行。
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)
北师大版数学二年级上册1.1《谁的得分高》教学设计(2)一. 教材分析《谁的得分高》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一节，主要目的是让学生掌握比较两个物体的大小的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法，为学生提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字，并能进行简单的加减运算。
但在本节课中，学生需要掌握比较两个数的大小的方法，这对他们来说是一个新的挑战。
通过观察和操作，学生能够理解比较两个数的大小的原理，但在实际应用中，他们可能还会遇到一些困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数的大小的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：比较两个数的大小的方法。
2.难点：将比较方法应用于实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过篮球比赛得分这一情境，引导学生理解比较两个数的大小的方法。
2.操作活动法：提供丰富的操作活动，让学生在实践中感受数学知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：篮球比赛得分表、卡片、小礼物等。
2.教学场地：教室。
3.教学设备：黑板、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察篮球比赛得分表，提问：谁的得分高？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小。
2.呈现（10分钟）a.教师展示一组数字卡片，提问：哪个数字大？哪个数字小？b.学生回答问题，教师点评并板书：比较两个数的大小方法。
3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，使用数字卡片进行比较。
北师大版二年上册数学《谁的得分高》课堂笔记
课堂笔记：《谁的得分高》一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，让学生分享自己在生活中的加减法应用实例。
2. 引入本节课的主题：《谁的得分高》，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解加法运算：将两个数相加，得到的结果称为和。
例如：2 + 3 = 5。
2. 讲解减法运算：已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少，称为差。
例如：5 - 2 = 3。
3. 讲解加减法的运算规则：先算加法，再算减法。
例如：2 + 3 - 1 = 4。
4. 举例说明加减法在实际生活中的应用，如购物、计算年龄等。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，检验自己对加减法的掌握程度。
2. 针对练习题中的错误，进行讲解和纠正。
四、小组竞赛（10分钟）1. 分成小组，进行加减法竞赛，看哪个小组得分高。
2. 竞赛结束后，总结每个小组的表现，给予表扬和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述加减法的运算规则。
2. 强调加减法在生活中的重要性，鼓励学生在生活中多运用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习册的相关题目。
2. 搜集生活中的加减法实例，下节课分享。
教学反思：本节课通过比赛的形式，让学生充分参与到课堂中来，提高了他们的学习兴趣。
在讲解加减法运算时，注重了理论与实际的结合，让学生明白了加减法在生活中的应用。
课堂练习和小组竞赛环节，让学生在实践中巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课后作业的布置上，可以更加注重生活实际的运用，让学生在课后也能体会到数学的乐趣。
北师大版二年级上册数学1.1谁的得分高课件(25张ppt)
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。 如:2012 年一共获得奖牌多少枚? 38＋27＋23＝65＋23＝88(枚) 答:2012年一共获得奖牌88枚｡
三个数连加的方法多样，列竖式计算时， 相同数位要对齐，从个位加起。个位加完的结 果要放在个位上，十位加完的结果放在十位上。 哪一位满几十就向前一位进几。
24 56 ＋ 117 97
28＋21＋39＝88（元） 88＜90
答：90元够。
5.投飞镖比赛。（选自教材P3练一练第1题）
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 奇思第一次得了35分，第二次得了32分，第三次得 了32分；妙想第一次得了40分······(答案不唯一)
（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。 35 比40 少5,23 比26 少3,30 比20多10,奇思获胜｡
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 35＋23＋30＝58＋30＝88(分) 40＋26＋20＝66＋20＝86(分)
答:奇思一共得了88 分,妙想一共得了86分｡
6.（选自教材P3练一练第3题） 24＋16＋27＝67 49＋17＋32＝ 98
（3）算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？ 淘气： 24＋30＋41＝95（分）
笑笑： 23＋44＋29＝96（分） 答：淘气得了95分，笑笑得了96分。96＞95， 所以笑笑获胜。
知识提炼
100以内数的连加的计算方法： （1）口算方法：先把十位上的数相加，再把个位上的数 相加，最后把这两次相加所得的和加在一起。 （2）笔算方法：先把前两个数相加，再把所得的和与第 三个数相加，或者用竖式直接把三个数相加，相同数位 对齐，个位满几十就向前一位进几。
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》说课稿
北师大版数学二年级上册第一单元《谁的得分高》说课稿一. 教材分析《谁的得分高》这一单元主要让学生通过比赛得分的情况，来理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了10以内数的认识，对加减法有一定的了解，但还不能熟练运用。
学生的学习兴趣较高，乐于参与课堂活动，但部分学生对抽象的数学概念还难以理解，需要通过具体的实例来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过比赛得分的情况，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能理解加减法的实际应用，能熟练地进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以比赛的形式引入，激发学生的学习兴趣。
同时，运用多媒体辅助教学，生动形象地展示比赛得分的情况，帮助学生理解加减法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的比赛，让学生初步感知加减法的意义。
2.教学新课：引导学生通过比赛得分的情况，总结出加减法的运算方法。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计以比赛的形式呈现，突出加减法的意义和运算方法。
八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、练习题的完成情况和课后作业的完成情况进行评价。
重点关注学生对加减法的理解和运用。
九. 说教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学提供改进的方向。
谁的得分高表格教案
1、1 谁的得分高教学目标知识目标1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。
2、能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。
能力目标发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学准备重点正确计算10以内的连加算术题，并能熟练掌握连加竖式的写法。
难点掌握连加竖式的写法，能正确计算。
教具实物投影仪、课件等教学方法观察法、谈话法、讨论法教学过程设计教学内容教师活动学生活动修补(二次备课）一、创设情境二、探究新知同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，淘气和笑笑也做了个游戏，想知道他们做的是什么游戏吗？ (课件出示：笑笑：“小朋友们，你们好呀!知道今天我给你们带来了什么吗?我要和淘气进行套圈比赛，你们想看吗?”)(一)体验估算。
(1)先估计一下，谁能赢呢?(2)课件展示动态画面(3)估算。
①看着统计表里的数据，想一想，你刚才的猜测对吗?②请你再来估计一下谁会赢。
③你是怎么估计的?把你的方法说给同桌的小朋友听。
大家刚才说得真不错!但是你的估计真的对了吗?让我们一起算出他们的总分来验证一下吧!(二)独立思考，探索算法；小组合作，交流算法。
(1)学生先独立思考，并把算的学生观看学生当裁判，观看比赛，记录分数。
回馈记录情况并自评。
学生自由表达，同桌交流、质疑。
作业设计板书设计谁 的 得 分 高教学反思三、应用拓展四、全课小结 过程写在练习本上。
(2)小组合作，学生把想法和算 法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。
(3)让学生充分发表意见，汇报 算法。
(4) 你们真是太厉害了，想出了这么多的好方法，那你们最喜欢哪种呢?以后你们就可以选择自己喜欢的方法进行计算。
(5)选择一种自己喜欢的方法验 证淘气是不是真的输给了笑笑。
(1)飞镖比赛。
练一练第1题 (2)看一看算一算。
练一练题2 (3)开放性练习。
“谁的得分高”说课
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖 式的写法，体验算法的多样化。
4 .在计算过程中初步养成认真、细心，耐心检查 的良好学习习惯。
我知道 我会比 我会算 我能行
创设情境、提出问题
素材呈现
提出问题
理解他人想法提升能力
多样呈现、深化算理
多样方法
沟通梳理
算中归纳、固化算法
第一次 第二次 第三次
淘气
24 1
30 1
41
笑笑
23
44 3
29
总之，教学时教师要大胆放手，为学生 提供合作交流的机会，鼓励学生大胆表达自 己的想法，利用知识的迁移规律，引导学生 自主探索计算方法。对于此类问题，教师不 仅要教给学生知识，更要教给学生正确的思 维方法和有条不紊的思维习惯。
本单元的主要内容 ·100以内连加、连减 、加减混合运算 ·解决有关简单的实际 问题
后续学习的相关内容 二年级下册 ·万以内数的加减法 ·解决有关简单的实际 问题
三年级上册 带小括号的混合运算 万以内数的连加、连减
学生分析
教学目标
1.能够从具体情境中获取有用的数学信息，会读表 格，发展收集信息的能力。
北师大版小学数学二年级上册第一单元
《谁的得分高》
北京市育英学校 陈艳丽
教材分析
数的运算
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从表中知道了哪些数学信息？
谁说得对？
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
24＋30＋41＝95(分）
20＋30＋40＝
24 54
940＋1＝5
＋ 30 ＋ 41
90＋5＝95
54 95
答：淘气共得了95分。
1
2
24 41 ＋ 30 95
3
算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？
4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的 奖牌数。
（1）2000 年一共获得奖牌多 少枚？
（2）2008 年一共获得奖牌多 少枚？
（3） 请你再提出一个数学问 题， 并尝试解答。
23＋44＋29＝96(分）
23 67 ＋ 44 ＋ 29
6ห้องสมุดไป่ตู้ 96
答：笑笑共得了96分。
23 44 ＋ 29
96
1
2
1.投飞镖比赛。
（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ （2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行
交流。 （3）奇思一共得了多少分？妙想呢？
2.三个小组一共有多少人？
3.