广州工程技术职业学院

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广东生态工程职业技术学院｜广东工程职业技术学院专业介绍word版

广东工程职业技术学院，位于广东省广州市，是省教育厅直属的一所以工科为主，文、经、管、艺术兼顾的高等职业院校，其前身是创办于1958年的广东省成人科技大学，至今已有57年的办学历史，先后为社会培养了7万多名专业技术人才。

中国工程院院士刘人怀教授是学校名誉院长。

学校坚持以高就业为导向，以高技能为核心，以高素质为灵魂，政校行企全方位融合，全面服务经济社会发展，大胆改革，勇于创新，积极探索现代产业体系构建背景下高端技能型人才培养模式，走出了一条超常规发展之路。

韩启德、张玉台、邓楠等中国科协领导，朱小丹、陈云贤等广东省领导先后来校视察，对学校的发展成效给予高度评价。

广东高职专科院校排名(完整版)

广东高职专科院校排名（完整版）广东专科学校简介1、深圳职业技术学院是广东深圳市人民政府举办的一所专科层次全日制普通高等学校。

学校成立于1993年，原名深圳高等职业技术学院，1997年更为现名，2001年学校先后与国内129所高校签订联合培养硕士研究生、博士研究生协议，2003年通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2009年成为首批国家示范性高等职业院校，2012年首次开始招收本科生。

2、广州番禺职业技术学院位于广东省广州市番禺区，是一所全日制公办专科层次普通高等学校。

是首批国家示范性高等职业院校，广东省示范性高等职业院校，广州市属高等职业教育龙头院校。

学校1993年起筹建番禺理工学院;1993-1994年挂靠广州大学招生;1995年获广东省政府批准设立;1997年9月教育部正式批准备案，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。

2003年被广州市政府确定为市属高职教育龙头院校;2006年12月成为首批“国家示范性高职院校”立项建设单位;2008年成为“广东省示范性高等职业院校”立项建设单位;2008年6月更名为广州番禺职业技术学院;2009年12月，通过国家示范性高职院校验收。

高考志愿填报技巧口诀最少往前看三年，超出历史均分，院校录取希望大，高端院校重排名。

分数走向想周全，根据分数挑大学，按照意愿选专业，依据规则排顺序。

分步精挑细选出，一个可能录取的，两个能够录取的，两个确保录取的。

九平行院校志愿，第一个学校很关键，它志愿也仔细选，冲稳保三个层次。

最想去的排前边，投档原理记心间，分数优先按志愿，平行志愿有风险。

冲的学校慎重选，保底学校要保险，高报落榜是悲剧，低报亏分最可惜。

分数大学应匹配，学校录取录排位，招生计划年年变，名次修正细细算。

留有余地报志愿，天南海北分数高，门槛低的云贵川，另外还有新西兰。

发达地区竞争烈，其他地方分一般，倘若分数不占先，可选两北和一南。

反串填报记心间，考虑冷门和边远，逆向思维天地宽，院校隶属有高低。

广州工程技术职业学院详细介绍

广州工程技术职业学院详细介绍学校名称：广州工程技术职业学院总部地址：广州市环市东路465号从化校区：广州从化市街口镇从化校区：广州从化市街口镇海塱广州工程技术职业学院- 学院概况广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属普通高校，创办于1964 年。

该校以先进的教育理念、独特的办学思路、优秀的师资队伍、优雅的校园环境、鲜明的高职特色，致力于培养具有现代竞争意识和综合职业能力、全面素质，能适应二十一世纪经济发展需要的实用型技术人才。

作为一所有着42 年历史的公办高校，近年来，在不断的改革、超越和发展中打下了稳固的基础，积累了丰富的经验，逐步形成了知识、品格、才艺、技能四元并重的办学风格。

以独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，实现了跨越式发展，形成了“ 万人学校，亿元资产” 的强劲格局，取得了良好的经济效益和社会效益。

该校设有环市东校区（校本部）、东川校区、从化校区、龙洞校区、黄埔校区、天一校区、太平校区、市政协外语学校等六个办学点。

教学设备充足、基础设施完善，建有计算机网络、电工电子、制冷、汽修、语言、艺术设计等实验室以及服装车间、数控车间、机械车间、汽车检测与维修车间、电工操作室等实验室（实习车间）。

拥有一支专业水平高、职业道德好、实践动手能力强、思想稳定、结构合理、数量充足的专兼教师队伍。

引入竞争机制，实行目标管理、定期考核、优胜劣汰，通过各种途径和一系列措施建设了一支勤勉敬业、勇于开拓、乐于奉献、富有活力、具有创新能力的适应新世纪高等教育改革和发展的重点教师、学科带头人、中青年骨干教师和专业技术拔尖人才队伍。

在多年的办学积累中，学院形成了以高职教育为主，成人大、中专学历教育和中等职业教育、技能岗位培训等多种形式并存的办学格局，规模、结构、质量、效益协调发展。

现设有机电工程系、信息工程程系、管理工程系、财经系、应用外语系、艺术与设计学院、石化工程系、系统工程系等8 个系院。

广州工程技术职业学院

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一、以“校企合作、工学结合”为校企合作、工学结合” 切入点，切入点，不断改
课程结构
课程体系
进行职业岗位调研，调研，明确职业岗位对人才的要求
依据岗位要求确定培养目标
素质
设置课程（融入职业资格证书内容）书内容）
职业素质课
专业群平台课（专业基课）专业课（专业方向课）
学生
专业课程采用多样化的课程考
形式多样试形式，如闭卷考试、开卷考试、半开卷考试、口试、操作技能测试、平时测验(包括作业、课堂提专用问)、撰写论文、技能鉴定等。
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四、教学基本条件保障
为满足培养高技能人才的需要，我院在教学资源整合的基础上，形成了稳定的专兼职教学团队，及时聘请“行业企业的专业人才和能工巧匠” 担任学校兼职教师，“现场讲授实践技能课程”；共建立了校内外实训基地230多个，保证了各专业开展实验、实训、实习的需要，保证了实践教学的正常进行。
广州工程技术职业学院第八届学代会教务处兰先芳专用1教育教学改革成效
立足广州和珠江三角洲，坚持“立品、为学、立足广州和珠江三角洲，坚持“立品、为学、禀艺、励身”的校训。禀艺、励身”的校训。奉行规则管理、效率优先、质量取胜的指导思想；奉行规则管理、效率优先、质量取胜的指导思想；以“有教养、有本领”为目标，全面创新人才培养模式；有教养、有本领”为目标，全面创新人才培养模式；以质量求生存，以特色求发展，在育人目标的实现方式上，以质量求生存，以特色求发展，在育人目标的实现方式上，积累了丰富经验，取得了长足的进步。积累了丰富经验，取得了长足的进步。学院现有在校生6720人学院现有在校生6720人，毕业生就业率 6720 连续三年在全省名列地，形成了与企业共建实习实训基地，校企合作长效机制

如何理解和推进工学结合-广州工程技术职业学院

已初步联系的企业：（１）symantec （２）中科院电子所（３）中联集团（４）广东浦生科技发展公司（５）广州泛亚太科技发展公司
（１）symantec

赛门铁克公司是成立于1982年。提供安全，存储和系统管理解决方案，帮助企业和消费者的安全地管理他们的信息。总部设在苹果，加州，赛门铁克公司的业务在40多个国家。

企业参加工学结合不能像职工教育那样将费用列入成本,也不能减免教育附加税, 从一个侧面抑制了他们参加工学结合的积极性。因此企业的积极性没有学校高理所当然。换句话说，在工学结合教育模式的实施中学校是“主办方”，企业是“协办方”。

学校的一切工作为了学生，只要学生受益，再难也要克服。国外的经验告诉我们，这样做确实使学校增加了不少工作和麻烦，但却推动了学校内部体制的改革，加强了与外界的联系，提高了学校对社会的适应能力和社会知名度。

在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
工学结合:

是一种教育思想; 是一种教育制度; 是一种育人模式; 是一种管理结构; 是一种工作探索; 是一种助学举措.

工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的收获： (1)使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识； (2)使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；

(3)使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性； (4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；

广州工程技术职业学院CRP数字化校园管理平台调研报告

信息化平台上精细、规范、高效的管理模式——广州工程技术职业学院"CRP"数字化校园管理平台调研报告5月31日,郭萍、李楷、刘明江及中国电信仙桃分公司危常木总经理、陈洪涛经理组成数字化校园建设调研五人小组，前往广州工程技术职业学院，就“CRP”系统-一一数字化校园管理平台进行学习调研。

我们通过交流、观看CRP系统管理功效的展示、与信息中心软件技术人员在软硬件方面的详细咨询，与该院学生工作处负责人、后勤管理的校区办公室负责人、与负责标准化流程的督导处负责人，与教务处教务员及老师们的个别交流及实地考察、具体了解了CRP系统的基本情况、CRP系统的具体应用，实际运行中的硬件条件，师生使用中遇到的问题等等。

现将调研的目的、意义以及CRP系统的基本情况和我们的一些思考、建议向学院领导作一个简要的汇报。

一、调研的目的、意义数字化校园可以改善各层面的信息传递途径、增强彼此间的了解，拓展信息的来源，提高学校的自动化、高效化、便捷化。

目前，学院已进入建设发展的关键时期，更需要搭建一个数字化的校园管理平台，通一过这个基础性平台，为推进学院科学发展服务。

广州工程枝术职业学院拥有1万多学生，近800名老师、共8个校区、人员分散、管理难度大。

他们通过使用CRP数字化校园管理平台使学院管理高效、规范、透明。

本次调研从技术和操作层面进行的具体的实施性考察。

通过调研进一步明确校园数字化建设的必要性和重要性，学习广州工程职院在数字化校园建设方面的经验做法，为建立的数字化校园管理系统提供帮助与借鉴，明确CRP系统移植的可操作性及技术层面的相关问题。

二、CRP系统的基本情况1、CRP系统的基本认识"CRP"数字化校园管理平台是广州工程技术职业学院通过十年时间自行设计、自主研发的，"CRP"即“校园资源计划”，它是一个以教学为核心的新型的数字化系统，内含全面覆盖学院管理的，整合了80多个功能模块(软件系统)的、互联互通的数字化校园管理平台。

发展才能生存有为才能有位——广州工程技术职业学院跨越式发展探微

册》《、安全手册》等涵盖学院各个管理层
面的十本管理丛书；在信息化建设方面名列前茅，除自开发编写了十分个性行化的《绩效评估系统》《院重点任务书、学
发布系统》《、学生电子档案管理系统》、《学分制教务管理系统》《、教师考勤管理系统》《、固定资产管理系统》《、个人所得
快，力度之大，涵盖之广，手法之新，均为学院四十一年的发展历程中所见。学院首先在“ ” 人字上做文章— — 是打破原
身于其中的广州工程技术职业学院（原
广州市职工大学）以其独特的思路和新颖的做法应对竞争，谋求突破，短短几年时间实现了跨越式发展，形成了“ 万人学校．元资产，亿六大校区” 的强劲格局，成绩令人瞩目。职工大学曾经有过辉煌的历史，与普通高校、电视大学、业余大学并存，是
冷静地分析形势后，科学地预测市场，客观地评估自己形成共识：不能坐等政府的关注和支持，不能坐等市场竞争的裁
决，发展方能生存，有为才能有位。思想确立之后，如何有“ 是关键。为” 这几年，历史赋予学院的机遇和选择可
牌” 的做法，问年龄、不资历，不求完人，
不拘一格地提拔了一批优秀的青年人走
上中层领导岗位，放手计他们用年轻人的思想、眼光、心态、法去探索学院的手
全新的起跑线上比很多竞争对手都领先了一步，当别人尚在何去何从的十字路口徘徊不前时，院的教育教学工作已学
基本全部步入正轨。现代的竞争形态不仅表现为强并弱、大吃小，而且也表现为快胜慢，正所谓一步领先则步步领先。学

广州工程技术职业学院学生生涯管理手册

广州工程技术职业学院学生生涯管理手册在当今社会，成功的人生往往需要经历两大“场”：一为考场，二为职场。

对很多在校大学生而言，受过高考洗礼的他们往往能够轻松应付各类考场，但离开校园迈向职场时的种种考验却常常使他们感到措手不及，无法适应从“象牙塔”到“职业圈”的改变。

大学期间是一个人自我提升、自我完善的重要时期，能否有效地把握这一关键期将直接影响到大学的学业发展、未来的职业发展乃至一生的命运，所以，确定自己的奋斗目标，提高自己的交际能力，制定自我发展的行动计划，规划自己的大学学业生涯，对于个人的学业进步和未来的职业发展来说都是必不可少的。

大学生正处在职业准备和选择阶段，学业生涯管理正是其职业生涯规划的前期体现和基本准备。

通过学业生涯管理，大学生能够更明确的认识到自己的专业特色和职业前景，认识到自己的兴趣爱好和发展潜力，并根据自己的特点，结合社会需要规划好自己努力的方向，为将来的择业和就业奠定了良好的基础。

一份科学的学业生涯管理使大学生学习的目的性更加明确，既有近期目标，又有远期目标，增强了大学生学习成才的热情，把“要我学”的外部动力内化为“我要学”的内在动力，从而增强自我约束力。

同时让大学生重视现在、把握当下，集中时间、精力和资源于自己选定的学业，进而为将来的求职就业增加竞争力。

本学生生涯管理手册从专业分析、学习生活环境分析、学生生涯规划三方面为每一位新生提供个性化的指导与帮助，从入校伊始就使学生对自己的专业和学业规划有一个全面而细致的认识，帮助每一位新生尽快了解自己的专业特色和职业前景，并且通过在校期间不断完善学业生涯规划最终有效确定未来的职业发展目标，实现从“学校人”到“职业人”的过渡，使大学生学业成就和职场成长的双赢目标得到最大化地实现。

第一部分我的专业分析（本部分由教务处统一录入）系（院）：机电工程系专业：数控技术第二部分我的学习、生活环境（本部分由学生本人在教师指导下填写）第三部分我的学生生涯规划（本部分由学生本人在教师指导下填写）划八、学生生涯管理（第五学期）。

广东工程职业技术学院学生学籍管理规定【模板】

广东工程职业技术学院学生学籍管理规定（修订）第一章总章第一条为加强对学生学籍的管理，维护学校正常的教学秩序，确保人才培养质量，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》（教育部41号令）和广东省教育厅有关全日制高等院校学籍管理的规定,结合我校的实际情况,特制定本规定。

第二条本规定适用于具有我校正式学籍并接受普通高等学历教育的学生。

第二章学制第三条全日制普通专科学制分为三年、两年，以招生录取信息为准。

三年制学生最长修业年限为六年，两年制学生最长修业年限为五年。

在校学生参加中国人民解放军（含中国人民武装警察部队）的学生，服役期间不计入最长修业年限。

第三章入学与注册第四条按国家招生规定录取的新生，持我校的《录取通知书》和其它相关证件，按学校规定日期来校报到，办理入学手续。

因故不能按期入学报到者，应持相关证明向学校请假。

请假一般不得超过两周。

未请假或者请假逾期不报到者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

第五条学校在报到时对新生入学资格进行初步审查，审查合格的办理入学手续，予以注册学籍；审查发现新生的录取通知、考生信息等证明材料，与本人实际情况不符，或者有其他违反国家招生考试规定情形的，取消入学资格。

第六条新生可以申请保留入学资格。

保留入学资格须由本人提出申请，并出具相关证明材料（如患病需提供二级甲等以上医院诊断证明，参军入伍需提供入伍通知书或当地征兵部门出具的书面证明），保留入学资格期限以年为单位，参军入伍不得超过三年，其它原因不得超过两年。

保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格期满可向学校申请入学，经学校审查合格后，办理入学手续；入伍新生重新报名参加高考的，视为自动放弃原入学机会，入学资格不再保留。

审查不合格或者逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

第七条新生入学后，学校在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。

复查主要包括以下方面：(一)录取手续及程序等是否合乎国家招生规定；(二)所获得的录取资格是否真实、合乎相关规定；(三)本人及身份证明与录取通知、考生档案等是否一致；(四)）身心健康状况是否符合报考专业或者专业类别体检要求，能否保证在校正常学习、生活；(五)艺术、体育等特殊类型录取学生的专业水平是否符合录取要求；(六)学校认为需要复查的其他事项。

广州3A学校的排名

广州3A学校的排名广州3A学校的排名3A学校就是公办的专科学校，这类学校权威性比较高，学费也比较合适。

如果分数线没有达到本科标准，那么选择3A学校也是不错的。

专科学校也可以成为你施展才华的地方，下面是店铺为大家整理的广州3A学校的排名，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

广东高考第三批A类录取专科高等学校(含体育类、音乐类、美术类院校)第一档次：院校：番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院、广东科学技术职业学院、广东交通职业技术学院、广东省外语艺术职业学院、广州医科大学、广州中医药大学、华南师范大学、广州大学、肇庆学院、广东海洋大学。

特点：人气高、录取分数高，是第一档次的最大特点。

这个档次的专A院校，只适宜作为高分学生的第一志愿报考。

入选理由：高职院校里的“211”(国家示范性高等职业院校)理所当然应该划分在第一档次。

入选国家骨干高职院校根据其人气，有些院校只能在第二档次占据一席之地。

广东的国家示范性高等职业学院共4所，番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、广州民航职业技术学院、广东轻工职业技术学院。

顺德职业技术学院、广东交通职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广东科学技术职业学院、深圳信息职业技术学院、中山火炬职业技术学院等七所高职院校入选国家骨干高职院校。

番禺职业技术学院是第一批入选国家示范性高职的，其校园环境非常漂亮，是高等院校里最美丽的校园之一。

广东科学技术职业学院、广东交通职业技术学院、广东农工商职业技术学院、广东省外语艺术职业学院、以其火爆的人气，理应划入第一档次另外，部分本科院校在专A批次的招生每年也非常火爆，这些院校也应该算在第一档次，如广州医科大学、广州中医药大学、华南师范大学、广州大学、肇庆学院、广东海洋大学等等部分原来可以划分在第一档次的比较受欢迎3A招生院校，2013年已经不在3A招生了，如广东工业大学、广东警官学院。

广东工程职业技术学院学生素质测评分表

广东工程职业技术学院学生素质测评分表
思想道德素质得分
学习能力素质得分
拓展素质得分
总分（思想道德素质分*20%+学习素质分*40%+拓展素质分*20%）
思想道德素质得分明细表
道德素质基础分（50分）
班级测评小组评分
小组组长署名
班主任评分
班主任署名
教导员评分
教导员署名
基础分累计（班级小组分*60%+班主任分*20%+教导员分*20%）
道德素质加分项
序号
加分项目
加（减）分数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
加分累计
道德素质减分项
序号
减分项目
1
2
3
4
5
6
7
减分累计
道德素质总分（基础分+奖励分）-减分
学习素质得分明细表
学习能力素质基础分（年平均绩点÷年级专业最高平均学分绩点*100*80%
学习能力素质加分项目
序号
加分项目
加（减）分数
1
2
3
4
5
6
7
拓展素质加分项
序号
加分项目
加（减）分数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
加Байду номын сангаас累计
拓展素质减分项
序号
减分项目
1
2
3
4
5
6
7
减分累计
拓展素质奖励累计（原始奖励分÷年级专业最高奖励分）*100*60%
拓展素质总分（基础分+奖励分-减分）

高职院校职业实践型社团建设的思考——以广州工程技术职业学院学生餐饮服务公司为例

摘
要：职业实践型杜团是大学生社团的一个重要组成部分，是学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组织的具有
很强职业导向性的学生社团，对提高学生实践能力、稳定学生专业思想、提升学生职业素养都能起到重要作用。
但作为一股新兴力量，其在发展过程中也存在管理不规范、指导不深入等系列问题。文章以广州工程技术职业
１构建学生餐饮服务公司的必要性
广州工程技术职业学院餐旅管理学院学生餐饮服务公司成立于２０１０年４月，在院团委统筹协
的身份外，餐厅的运营与社会餐饮企业的岗位技能要求、业务流程等方面基本相同，实现了企业管
２００９年，目前开设的专业有餐饮管理与服务、餐饮艺术设计、旅游服务与酒店管理。３个专业均面向四星级以上的酒店培养输送高级管理和策划
业认知、就业前景模糊，随着课程学习、院系专业
作者简介：叶娜（１９８１一），女，重庆永川人，文学硕士，广州工程技术职业学院教师，主要从事餐旅管理教学与研究。
欧景鸿（１９６７一），男，湖南怀化人，广州工程技术职业学院教师，主要从事学生就业指导研究。
・
６５・
２０１３年第１期（总第１０４期
为提升学生职业技能搭建了一个良好的平台。ｉ２＿

高职院校大学生安全意识调查报告——以广州工程技术职业学院为例

显著性（双侧）
Ｎ１３６
．２２７
１３６
年级、不同专业类别的学生作为调查对象．共发放问卷１５０
份，回收问卷１４０份，剔除无效问卷，有效问卷１３０份，有效
Ｐｅａｒｓ０ｎ相关性
教育研究
詈 ● — 一誓暑皇
以广州工程技术职业学院为例吴家霆李书光
摘要：近年来．我国高－ｇ－，ｔ－￣事业呈现出良好的发展态势，高等院校不断扩招，在校学生人数不断增加。与此同时，我们也应该清醒地看到．随着形势的发展和高等教育改革发展步伐的加快，影响高校安全稳定的因素越来越复杂。维护高校安全稳定的任务也越来越艰巨、在加强高校学生安全与管理建设的同时，高校应该更加重视学生的安全意识培养教育。培养高校学生的生命安全意识．这不仅体现着党中央关于建设社会主义和谐社会的本质要求，同时也是创建和谐校园、保障高校育人功能实现的重要途径和谐社会建设中“ 以人为本 ” 的理论精髓．要求我们必须重视高校学生所面临的具体安全问题，特别是高校学生的生命安全意识问题。
作者单位：广州工程技术职业学院

创新数字校园-广州工程技术职业学院

• 建成完整版的“数字校园”，实时提供的信息量，将是数据平台的10倍，达到100万条以上，学校将是“可视、受控和持续改进”的信息校园；
• 采纳这一方案的学校，同时可以做成“信息化校园”和“评估数据自动采集”两件大事，一举两得。
广州工程技术职业学院网址：
校际合作
变化，即使是同一个人，在不同的学期，工作内容也都有可能变化；
由于变化是不可避免的，因此，为了确保数据的真实性，实施源头采集的意义就变得十分重要了；
3、与其他数据相比，师资数据的采集最困难的，抱怨也是最多的。需要由每个老师本人在不同的时间和不同的地点填写，由于认识水
平、重视程度等不一，不仅工作质量得不到保证，而且由于反复修改补充，意见也比较多。
设计出三个解决方案
三大版本之间的可以无缝升级
• 入门版的使用流程：
简约版结构
A版：全部采用我院的软
件系统:
•系统由一个集成门户网站、七个软件系统（师资管理系统、课程管理系统、学生管理系统、基本办学条件管理系统、就业管理系统、教务管理系统以及专业建设系统）、一个数据中心以及二个数字仪表盘组成。
日常管理
日常管理
• 新增手机版工作平台，实现移动办公
日常管理
评估工作
• 自动生成“人才评估状态数据平台”
由于数据自工作源头产生，而且开放透明，可以在网上实时提取和分析，使 “网上评估” 和“远程评估”成为可能。
评估工作
评估工作
• 正在研发自动生成《学校年度质量报告》
以V2.10a001版版为例，平台上专任教师字段是59个，如果一个学校专任教师为400人，共计信息项为23600个(59X400)；兼课和兼职教师字段26个，如果校外兼课和兼职教师各200人，共计信息项为10400个(26X200)；那么，师资队伍这个指标，累计字段信息项个数达34000多个。

广州工程技术职业学院

广州工程技术职业学院成人高等教育专科专业人才培养方案科类：理工类学习形式：业余、函授一、专业名称（专业代码）计算机应用技术（610201）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。

三、基本修业年限三年。

四、培养目标（一）本专业主要面向珠三角地区的现代化企事业单位，培养在生产、服务第一线能从事计算机技术应用工作，适应社会主义建设事业需要的，德、智、体、美全面发展的，具有诚信和良好生活习惯；掌握计算机软、硬件基础知识，熟练运用计算机技术，具有微机的组装与维护能力；具有基本的程序设计、阅读、调试的能力；具有计算机网络知识、懂得办公网络建设与维护，懂得企业网站建设维护知识；能在服务第一线从事企事业单位的计算机应用维护、网络架构维护管理专职人员、IT公司的专业运行维护和售后服务的应用型技术人才。

（二）业务培养要求：本专业学生主要培养掌握计算机应用技术的基础理论和基本技能的应用型人才，毕业生能从事计算机整机、外设及配件的安装、维护及营销；网站建设、网络维护；广告设计；数据库应用、维护及软件开发；熟练掌握利用计算机处理信息、获取信息的各种技术，能利用互联网快速获取所需信息（三）规格要求：毕业生应获得以下几方面的知识和能力：（1）掌握计算机软、硬件基础知识，能熟练掌握PC机软硬件系统的组装、调试与维护，懂得常用计算机应用程序的应用；（2）掌握计算机高级程序设计语言和数据库应用技术，具备基本的计算机应用程序设计、程序阅读、调试的能力；（3）具有计算机网络知识，熟练使用因特网等现代通信技术，具备局域网络的安装、调试、服务器配置和管理，网络设备使用和维护，应用计算机网络等现代化手段收集、传输和处理多媒体信息的能力；（4）懂得个人或企业站网建设、维护知识，掌握网页设计和网站建设的基本方法和工具使用，具有利用数据库技术和多媒体技术开发和维护企业网站的能力；（5）较强的自学能力和创新能力及组织管理能力。

广州工程技术职业学院专业技术人员管理岗位标准

广州工程技术职业学院专业技术人员管理岗位标准1. 背景与目的为了规范广州工程技术职业学院的专业技术人员管理岗位，提高管理水平和工作效率，制定本标准。

本标准旨在明确专业技术人员在岗位上的职责和要求，以便更好地发挥他们的专业技能和能力，促进学院的发展。

2. 人员分类根据岗位职责和专业技术水平，广州工程技术职业学院的专业技术人员分为以下三类：1.高级技术人员：具备高级职称或硕士研究生学历以上，并在相关领域具备丰富的经验和卓越的专业技能。

2.中级技术人员：具备中级职称或本科学历，并在相关领域具备一定的经验和专业技能。

3.初级技术人员：具备初级职称或高中学历，并在相关领域具备基本的专业技能。

3. 岗位职责3.1 高级技术人员•负责指导和协助其他技术人员进行技术工作，提供专业咨询和解决方案。

•参与制定、实施和监督技术项目和研究，提出改进建议。

•负责技术文档的编写、整理和管理，确保文档的准确性和完整性。

•参与学术交流和合作，推动学院与外部机构的合作项目。

3.2 中级技术人员•执行上级指示，负责技术工作的具体操作和实施。

•协助高级技术人员开展技术项目和研究。

•负责技术设备的维护和管理，保障设备的正常运行。

•参与技术培训和知识传递，提高团队成员的专业能力。

3.3 初级技术人员•执行上级指示，负责基本的技术工作和日常操作。

•协助中级技术人员完成技术项目和研究。

•参与技术设备的维护和保养，及时处理设备故障。

•学习和提高专业技能，为个人职业发展奠定基础。

4. 任职要求4.1 高级技术人员•拥有高级职称或硕士研究生学历以上，具备相关领域的专业知识和研究经验。

•具备良好的团队合作能力和沟通能力，能够指导和培养团队成员。

•具备组织和管理能力，能够独立完成技术项目和研究。

4.2 中级技术人员•拥有中级职称或本科学历，具备相关领域的专业知识和一定的工作经验。

•具备良好的协作能力和解决问题的能力，能够按时完成任务。

•具备一定的组织和管理能力，能够协助高级技术人员开展工作。

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