水的净化教学设计案例
人教版化学九年级上册4.2《水的净化》优秀教学案例
为了提高教学效果，我还在课堂上引入了与水资源保护相关的实际案例，使学生深刻认识到保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，关注学生的过程表现和能力发展，充分调动学生的学习积极性，提高学生的自信心和自我认知。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解水的净化的重要性，掌握净化水的方法和原理。
2.能够运用化学知识分析水中的杂质，提出合适的净化方案。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，掌握实验操作技能。
4.能够通过实验现象观察和分析净化过程中杂质的去除情况。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入水的净化主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1.介绍水的净化方法和原理，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。
2.通过实验演示和讲解，让学生了解各种净化方法的优缺点和适用条件。
3.引导学生运用化学知识分析水中的杂质，提出解决问题的策略，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨、实验和交流。
2.利用实验探究方法，让学生参与水的净化过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.引导学生运用科学的方法分析净化过程中杂质的去除原理，培养学生的思维能力和创新能力。
4.组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流表达力。（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的保护意识，使其认识到保护水资源的重要性。
人教版九年级化学上册4.2《水的净化》优秀教学案例
4.教师引导学生对各小组的设计方案进行评价，提出改进意见。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结水的净化方法、原理和应用。
2.学生分享自己在讨论和实验过程中的收获和感悟。
3.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，强调保护水资源、节约用水的重要性。
4.总结电解水实验的原理和现象，强化学生对科学知识的理解。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行总结，如水的净化方法、电解水实验等，巩固学生的知识成果。
2.让学生对自己的学习过程进行反思，发现不足，找出改进方法，提高自己的学习能力。
3.采用小组互评、自评等方式，对学生在小组合作过程中的表现进行评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结评价，Leabharlann 予鼓励和指导，激发学生的学习积极性。
（五）作业小结
1.教师布置作业：设计一个家庭用水净化的方案，包括选择合适的净化方法和设备。
2.学生完成作业，总结自己在设计方案过程中的思考和收获。
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，提出改进意见。
4.学生根据教师的反馈，修改和完善自己的设计方案。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：本节课通过展示我国水资源现状的图片和数据，播放水质污染的新闻报道，以及创设生活情境和实验情境，使学生能够直观地了解水资源的国情和水污染问题的严重性，从而引起学生的关注和兴趣。这种情境创设的方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更好地理解和感受到所学知识在生活中的实际应用，增强学生的学习动力。
1.划分学习小组，让学生在小组内讨论水的净化方法，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组实验，如制作简易净水装置，让学生在实验过程中互相交流、合作，提高学生的实践操作能力。
《水的净化》教学设计
《水的净化》教学设计《水的净化》教学设计作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《水的净化》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。
3、通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。
重点与难点1、了解硬水及软水的区别；2、初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。
二、课堂引入【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。
这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。
那么我们经过怎样的处理才能使这杯水变澄清呢？三、自主学习【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。
【观看课件图片】一、水的净化（一）自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水（二）净化水的常用方法：1、静置沉淀法2、吸附沉淀法：（1）常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。
）（2）絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。
3、过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。
⑴过滤可以分离与的混合物⑵过滤操作需要哪些仪器？⑶过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。
二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。
三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边；漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
⑷玻璃棒的作用：引流。
【分组完成】：《活动与探究》1、取水2、加明矾吸附3、过滤思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？3、在生活中还能用什么来代替滤纸？【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。
九年级化学上册(人教版)《水的净化》优秀教学案例
3.教师对学生的作业进行批改和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为《水的净化》的优秀教学案例，具有以下五个亮点：
1.贴近生活实际的情景创设：本节课以生活实际为切入点，设计了一系列贴近生活的情景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生在观察和分析中，自然而然地引出水的净化问题。这种情景创设的方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和接受所学知识。
4.引导学生关注社会热点问题，提高他们的社会责任感和使命感，培养他们为改善生活环境做出贡献的意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水污染的图片和视频，让学生直观地了解水污染的严重性，引发他们的共鸣。
2.设计生活场景，如自来水厂、家庭净水器等，让学生观察和分析其中的净化设施和原理，提高他们的实践能力。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，让他们反思自己在学习过程中的优点和不足，明确改进方向。同时，教师要对学生的表现进行客观评价，给予肯定和鼓励，提高他们的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国水资源的分布图，让学生了解我国水资源的状况，引出本节课的主题——水的净化。
2.设计情景剧，模拟家庭生活中遇到的水污染问题，引发学生对水净化问题的思考，激发他们的学习兴趣。
3.创建问题情境，如假设学生所在地区水源受到污染，需要他们设计一套净水方案，激发他们的思考和解决问题的欲望。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“水为什么会受到污染？”“有哪些方法可以净化水？”“各种净化方法的优缺点是什么？”等，激发他们的探究兴趣。
水的净化教学设计2
一贴 二低
三靠
思考：可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗 来过滤液体？
3.将2所得滤液中滴入碱性品红溶液,加入活性 炭,搅拌后过滤.
自来水厂净水过程
活动与探究二 蒸馏
制取蒸馏水的操作 步骤及注意事项：
1 在烧瓶中加入约 1/3体积的硬水， 再加入几粒沸石 (或碎瓷片)(以防 加热时出现暴沸)。
现象 ：硬水中泡沫 较少，蒸馏水中泡 沫较多。
不溶性杂质 天然水
可溶性杂质
沉淀、过滤 蒸馏 煮沸、吸附
水的净化：除去水中的不溶性杂质和可溶 性杂质
水的软化：除去水中可溶的钙、镁化合物, 从而降低水的硬度。
教学过程（三）
1自来水厂净水的过程可概括为吸附、沉淀、过滤、 消毒四个步骤，哪些步骤发生了化学变化？
2.根据过滤的注意事项制做过滤器，过滤第三个烧杯 中的液体。
过滤注意事项: 1.一定要使滤纸和漏斗贴紧 2.使滤纸的边缘低于漏斗的边缘； 3.倒液体中要使液面低于滤纸的边缘， 4.倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下 5.烧杯口要靠住玻璃棒 6.玻璃棒下端要靠住滤纸三层的一面 7.漏斗的下端要靠紧烧杯内壁
(2)前半部分重点介绍过滤的方法； (3)后半部分以硬水软化为主要内容，主要介绍蒸馏
的方法。 (4)为提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了
自制简易净水器，使本课内容得以延伸和扩展， 缩短了课本知识与生活实际的距离。
二、教学目标：
知识与 能力：
（1） 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 （2） 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水
不溶性杂质 （泥沙） 浑浊的黄河水
可溶性杂质（钙、镁化合物等）
活动与探究一 沉淀、吸附、过滤
1. 取3个烧杯中各盛大半烧杯黄河水， 向第2个烧杯中 加入3药匙明矾[ KAl(SO4)2•12H2O ]粉末，第3个烧 杯中加入高聚铝,搅拌溶解后，静置， 观察现象。
水的净化教学设计
水的净化教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的净化教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，水资源污染问题日益严重，水资源的保护与净化成为当务之急。
为了提高学生的环保意识和实践能力，我国教育部门将水的净化纳入中小学科学教育课程。
本案例以小学五年级学生为研究对象，通过一系列的教学实践活动，引导学生了解水的净化原理，掌握水的净化方法，培养学生的环保意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解水的净化原理，掌握水的净化方法，了解常见的水污染问题及其危害。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国水资源污染现状，引导学生思考：如何解决水资源污染问题？从而引出本节课的主题——水的净化。
2. 讲解水的净化原理教师向学生讲解水的净化原理，包括物理净化、化学净化和生物净化。
通过图片、动画等形式，使学生直观地了解各种净化方法的原理。
3. 实验探究（1）物理净化实验教师向学生介绍沙石、活性炭等物理净化材料，并演示物理净化实验。
学生分组进行实验，观察实验现象，分析物理净化原理。
（2）化学净化实验教师向学生讲解化学净化原理，如沉淀、过滤等。
学生分组进行化学净化实验，观察实验现象，分析化学净化原理。
（3）生物净化实验教师向学生介绍生物净化原理，如微生物降解等。
学生分组进行生物净化实验，观察实验现象，分析生物净化原理。
4. 水污染问题讨论教师引导学生讨论常见的水污染问题及其危害，如工业废水、生活污水、农业面源污染等。
学生分组进行讨论，并提出解决水污染问题的建议。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化在保护水资源、改善水环境中的重要作用。
同时，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护水资源贡献自己的力量。
四、教学评价1. 过程性评价教师通过观察学生的实验操作、讨论参与度等方面，评价学生的实践能力和环保意识。
2. 成果性评价教师根据学生的实验报告、讨论成果等，评价学生的知识掌握程度。
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析本单元的主题是水，水的净化是在介绍了水在自然界的作用、水资源状况及其保护等社会热点问题之后，，从学科的角度介绍了化学实验基本操作---过滤和蒸馏，将水的知识从自然界引到实验室，从社会引到学科，自然地将科学知识与社会现实问题融为一体，以学科知识充实水的主题，以水的主题衬托学科价值，两者相为补充，相得益彰，有利于学生在学习各部分学科知识的基础上，整体提高对水资源价值的认识。
二、学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但他们误以为经过滤、吸附等操作过后就能得到纯净的水，殊不知水中还有可溶性杂质；都知道每天的饮用水来自自来水厂，都以为自来水是自来的，不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭的吸附、除臭；还有的学生压根就没听说过水有软硬之分，当然也就不了解软水硬水的区分，更无法知道硬水在工农业生产和生活中的危害。
对于基本实验操作——过滤，学生日常生活中有所耳闻，有所接触，但不太清楚过滤的具体操作及注意事项，对于蒸馏，物理课上略知一二，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
对于水----这一重要自然资源的研究和学习还是很期待的。
三、设计思路自然界的水经过一系列净化处理后的水，自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有许多杂质，不溶性杂质使其浑浊，可溶性杂质则可能使其有气味或颜色。
对于日常生活使用的自来水是自来的吗？顺理成章地将同学们带进“自来水生产过程”。
对于分离混合物的重要方法之一——过滤操作，先让同学们搜寻日常生活中的过滤原理，过滤方法，自然而然的转向过滤实验，进入课堂实验操作，操作要领自己讨论、分析，自己总结，让学生从实践中来，再用到实践中去。
假如让你选择饮用硬水还是软水时你会选择？话音未落，就有学生很坚定地地回答：硬水，因为它能补钙。
这一回答把我怔住了，让我对硬水究竟能否补钙的问题产生了好奇。
从围绕饮用硬水还是软水，硬水究竟能否补钙入手，通过分析、讨论、实验探究、调查报告等方法，解决软水、硬水的相关问题。
人教版九年级上册第四单元课题2《水的净化》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些水污染的图片和数据，引发学生对水净化的关注。
2.向学生提出问题：“你们曾经遇到过水质问题吗？”，引导学生思考水净化的必要性。
3.简介本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.讲解水的净化的重要性，强调净化水资源的必要性。
2.介绍常见的净水方法（如沉淀、过滤、吸附、消毒等）及其实验操作步骤。
3.讲解各种净水方法的原理，通过实例分析各种方法的优缺点。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，探讨如何设计和进行净水实验。
2.引导学生思考实验操作中可能遇到的问题及解决方法。
2.提醒学生认真完成作业，注意实验数据的准确性和实验报告的规范性。
3.鼓励学生在课外进行相关课题的探究，拓宽知识面，提高科学素养。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示实际生活中的水污染事件，引发学生对水净化的关注，使学生意识到净化水资源的必要性。这种生活情境的创设，使得学生能够更加深入地理解课程内容，提高了学生的学习兴趣和积极性。
（二）问题导向
1.提出问题：引导学生思考水的净化的重要性，提出问题引导学生在实验过程中进行思考。
2.分析问题：引导学生分析水的污染源和净化方法的原理，培养学生的问题解决能力。
3.解决问题：引导学生通过实验探究，找到解决问题的方法，提高学生的实验操作能力和科学素养。
（三）小组合作
1.分组实验：将学生分成小组，进行实验操作和结果分析，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.反思与评价的教学环节：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，使学生能够更好地了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，并进行改进。这种反思与评价的教学环节，培养了学生的自我评价和自我改进的能力，提高了学生的学习效果。
《水的净化》教学案例
《水的净化》教学案例教学案例：水的净化一、教学目标：1.知识目标：了解水污染及其危害；掌握水的净化方法和设备；2.技能目标：培养学生的观察能力和实践动手能力；3.情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：1.水的污染与危害；2.水的净化方法和设备。
三、教学过程：1.问题导入（10分钟）：首先，教师提出一个问题给学生：“你们有没有想过我们每天使用的水是从哪里来的？它是否是干净的呢？”请学生发表自己的观点。
2.知识讲解（15分钟）：b.水的净化方法和设备：学生了解到常见的水的净化方法和设备，如过滤法，沉淀法，消毒法等。
教师可以使用图示和实例进行讲解。
3.实践活动（30分钟）：学生分组进行实验活动，实践水的净化方法。
步骤：a.学生自行组装一个简单的水过滤装置。
让学生准备一些塑料瓶、净化棉、细沙和活性炭等简单材料，按照步骤组装。
1)将塑料瓶底部剪去，塞入一层净化棉；2)在净化棉上面放一层细沙；3)在细沙层上面放一层活性炭；4)在活性炭上放一层细沙；5)最后，将装置倒立，上方插入或固定入生活用水中。
b.学生观察现象和收集数据，对比处理前后的水样。
学生可以用肉眼观察水的清澈度，并使用水质检测试纸测试水的酸碱性、重金属离子和细菌等指标。
4.分析数据与总结（15分钟）：学生根据自己的实验数据，讨论和比较不同净化方法的优缺点，对净化水的重要性进行总结。
5.拓展和应用（20分钟）：提醒学生，水的净化方法和设备不仅仅适用于实验室，也可以应用于日常生活中保护水质。
学生小组合作，设计并制作一个适用于家庭的简易净水器。
他们可以使用已掌握的知识和材料创建设计，并模拟实际使用。
四、教学总结：通过这节课的学习，学生了解了水的污染和危害，并掌握了水的净化方法和设备。
通过实验和实践活动，学生培养了观察能力和实践动手能力，同时也加深了对环境保护的认识和责任感。
这些知识和技能的掌握将对学生的生活和未来的环保行动产生积极的影响。
水的净化教案4篇
水的净化教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的净化 教学设计案例
课题3 水的净化中液体；用过滤的方法。
8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。
现在我们就来学习过滤操作，试着将这杯中的不溶物和液体彻底分开，过滤操作将在明年实验操作考试中有考查，请大家掌握操作方法。
9、教师总评：过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影[片5]。
10、为了让同学们更好地掌握过滤操作，我们再来看一段有关过滤操作的视频资料[看视频]11、思考与练习：[片6]12、通过以上的学习可以看出，净化的水方法还有：过滤。
[板书] 9-13、认真听教师讲解、记录。
13、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看投影片，这是自来水厂净水过程示意图[片7]并介绍：先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，通常加入明矾，然后进入反应沉淀池沉淀。
在沉淀池进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。
把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，利用活性炭吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。
从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。
最后再进入配水泵，在进入配水泵之前通常是通入适量的氯气或一氧化二氯、漂白粉等对水进行投药消毒，这时候的水就可以送进千家万户，供人们使用了。
14、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、过滤之后变澄清了，这样的水是否是纯净物呢？15、回答：是，因为它澄清透明。
不是，它可能还含有一些被溶解的杂质。
16、到底是不是纯净物我们接着学习下面的硬水和软水就知道了。
16、带着疑问进入下一个学习环节。
三、硬水和软水1、讲解：通过沉淀、过滤的方法只除去了不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。
这是因为水中溶有可溶性钙和镁的化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢，[片8]象这样含有较多可溶性钙和镁化合物的水叫硬水。
人教版九年级化学上册优秀教学案例4.2水的净化
（二）过程与方法
1.通过导入生活中的水污染案例，引导学生关注水资源保护，培养他们的观察能力和问题意识。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养他们的团队协作能力和创新精神。
3.通过实验探究，让学生亲身经历水的净化过程，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。
人教版九年级化学上册优秀教学案例4.2水的净化
一、案例背景
在我国初中化学教育中，水的净化作为环境科学的重要组成部分，对于培养学生的环保意识和科学素养具有重要意义。本案例以人教版九年级化学上册4.2水的净化为主题，针对九年级学生的认知水平和实际需求，设计了一系列具有实用性和启发性的教学活动。通过本节课的学习，使学生了解水污染的途径和危害，掌握水的净化方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，进而增强他们的环保意识和社会责任感。在教学过程中，教师将采用人性化的语言，引导学生关注生活中的化学现象，激发他们的学习兴趣，使化学课堂成为生动、有趣的探索之旅。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，设计一份家庭用净水器方案，包括所选用的净水方法、实验步骤、预期效果等。
2.布置思考题：让学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，如如何减少水污染、如何节约用水等。
3.教师在课后对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
1.在教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行反馈，让学生了解自己的优点和不足，以便进行针对性的改进。
2.鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的心得体会，培养他们的自主学习能力。
3.采取多元化评价方式，如小组评价、同伴评价、自我评价等，全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
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水的净化教学设计案例
教学目标
一、知识与技能
1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；
2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
二、过程与方法
1.学习运用观察和实验等方法得到信息；
2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
三、情感与价值观
1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；
2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差距；
3.树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
教学重点
1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；
2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
教学难点
1.培养学生动手实验的能力；
2.引导学生正确做好实验。
教学用具
仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、平底烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的双直角导管。
滴管
药品：绣江河水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水。
教学过程。