数学知识点苏教版数学一上《和是10的加法和相应的减法》教学设计-总结
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几
苏教版数学一年级上册教案第一章加法一、授课目标•理解加法运算的概念和符号；•通过10以内数的加法计算，提高孩子的数学运算能力；•通过图形和图像的认识，了解加法运算在实际生活中的应用；•引导孩子发现数的规律。
二、教学重点•加法运算的概念和符号；•数字1到10以内的加法计算；•实际应用场景中的加法计算。
三、教学难点•在实际应用中理解加法运算。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入引导学生在课堂上数数：1、2、3、4……10，对数的概念有一个整体的了解。
2. 课堂讲解根据教材《苏教版数学一年级上册》引导，讲解加法运算的概念和符号，以及10以内的加法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固加法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对加法运算的记忆；•运用图形和图像，让孩子们在实际生活中认识和应用加法运算。
总结今天的课程，引导孩子们对于加法运算有一个全面的认识，同时提醒孩子们对于相关知识要多加应用和练习。
第二章减法一、授课目标营造轻松有趣的学习氛围，帮助孩子们更好地理解减法运算的概念和方法，并通过相关练习实际突破孩子的运算能力。
二、教学重点•减法运算的概念和符号；•数字1到10以内的减法计算。
三、教学难点•数字之间的关系；•具体应用减法运算的场景。
四、教学准备•教材《苏教版数学一年级上册》；•教学PPT；•小学生互动教具。
五、教学过程1. 导入以“特奥会上为什么没有4号选手？”为引子，通过题目引导学生探究数字1-10之间的差别与联系，引出减法运算的概念。
2. 课堂讲解讲解减法运算的概念和符号，以及10以内的减法计算方法。
在讲解的过程中，使用举例和图片等方式，帮助学生更好地理解。
3. 练习•让孩子们尝试进行大量的口算，巩固减法运算基础；•利用小学生互动教具，带领孩子进行实际操作，加深对减法运算的记忆；•借助实际生活中的场景，让孩子们理解和应用减法运算。
苏教版一年级上册得数是10的加法和相应的减法课程设计 (2)
苏教版一年级上册得数是10的加法和相应的减法课程设计一、课程目标本课程旨在让学生掌握得数是10的加法和相应的减法计算方法，并能在实际生活中应用。
二、教学内容1.得数是10的加法1.1 加法基本概念1.2 得数是10的加法法则1.3 得数是10的加法计算方法2.得数是10的减法2.1 减法基本概念2.2 得数是10的减法法则2.3 得数是10的减法计算方法3.实际应用3.1 题目练习3.2 日常生活中的得数是10的加减法应用三、教学方法1.课堂讲解法通过讲解得数是10的加减法的相关概念、计算方法和应用等内容，让学生了解和掌握这些知识点。
2.举例法通过简单的实例演示，让学生更加深入地理解得数是10的加减法的计算方法和应用。
3.练习法通过大量的练习题，让学生熟练掌握得数是10的加减法的计算方法，培养学生的计算能力。
四、教学流程第一课时1.引入：“小朋友们，你们知道得数是什么吗？得数是指两个数相加得到的结果。
今天我们将学习得数是10的加法。
”2.讲解得数是10的加法的基本概念和法则，例如10+0=10,9+1=10等。
3.举例演示得数是10的加法的计算方法。
4.让学生完成练习题，熟练掌握得数是10的加法的计算方法。
第二课时1.回顾第一节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2.讲解得数是10的减法的基本概念和法则，例如10-0=10,11-1=10等。
3.举例演示得数是10的减法的计算方法。
4.让学生完成练习题，熟练掌握得数是10的减法的计算方法。
第三课时1.回顾前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.让学生练习得数是10的加减法的练习题，巩固所学的知识点。
3.讲解得数是10的加减法的实际应用，例如购物时找零，实际生活中的计算等。
4.让学生完成实际应用题目，体验得数是10的加减法在实际生活中的应用。
五、教学评估通过日常练习、小测验和期末考试等方式进行评估，检查学生对得数是10的加减法的掌握程度，及时发现和解决存在的问题，提高教学质量。
苏教版一年级数学上册“10加几和相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）
苏教版一年级数学上册“10加几和相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）苏教版一年级数学上册“10加几和相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1、通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
教学重点：正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点：能理解10加几的加法和相应的减法。
的计算方法。
教学准备：教学挂图、小棒、口算卡片教学时间：1课时教学过程：一、情境导入1、复习儿歌。
1个十，1个一，合在一起是11；1个十，2个一，合在一起是12；1个十，3个一，合在一起是13；1个十，4个一，合在一起是14；1个十，5个一，合在一起是15；1个十，6个一，合在一起是16；1个十，7个一，合在一起是17；1个十，8个一，合在一起是18；1个十，9个一，合在一起是19；2个十，合在一起是20；二、探究交流1、教学例题。
（1）出示图画。
问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。
（2）请学生发表意见，教师板书：10＋5= 15－5=5＋10= 15－10=（3）发表意见。
问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？（提示学生：10就是1捆小棒。
）问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。
教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。
（5）思考：10加3等于多少？为什么？那么10加9呢？（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数不变。
）同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。
（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。
如果是17-7呢？18-8呢？小结：看来十几减几就等于10。
（8）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？小结：看来十几减10就等于几。
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思(含达标训练)
苏教版一年级数学上册“得数是10的加法与相应的减法”教学设计与课后反思（含达标训练）教学目标：1.正确、熟练计算10的加、减法算式，加深认识相应的加、减算式之间的联系。
2. 使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系。
3. 在小组合作交流中培养学生善于听取他人意见，懂得欣赏他人的品质。
培养初步的推理能力，感受数学活动的乐趣。
教学重难点：1、通过活动自主学会10的加、减法。
2、理解相应的加、减法之间的联系教学资源：本节课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习初步了解了加、减法的含义和加、减法算式之间的联系，为学习10的加、减法作了知识上的准备；同时，8、9的加法与相应的减法的学习又为本课的学习作了方法和策略上的必要铺垫。
学生准备10个花片。
教师准备主题情境图和拓展情境图。
教学过程：一、预习设计：复习10的分与合。
二揭示课题，明确目标1、口算9以内的加减法，并选一道加法和一道减法说一说你是怎样想的？师：前面我们学习了9以内的加减法，今天我们要学习新的内容：得数是10的加法和相应的减法。
2、对口令游戏，复习10的分与合。
学生认定学习内容和学习目标。
三、自主学习例题。
1、自学例1中的内容，思考：（1）你从图中了解了哪些信息？出示自学提纲，要求在小组里交流。
图中一共有10人，可以分成两部分。
一部分是6人，一部分是4人。
一共有多少人？黄队有多少人？蓝队有多少人？6+4= 4+6= 10－4= 10－6=4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？教师巡视，指导学生合作交流，引导学困生思考。
⑵你能提出哪些数学问题，写出哪些算式？(3) 想一想这些算式是怎么计算的，把自己的想法告诉小组成员。
四、全班交流，提炼建模1.交流图中搜集到的信息，提出问题。
2.4+6=10你是怎么想的？怎样想方便？3.10-4=6 10-6=4 这两道算式表示图上的什么意思？说说，算这两道题你是怎么想的？（如有学生是根据加法算减法给予表扬）4.学生完成“试一试”。
小学数学苏教版一年级上册《10加几与相应的减法》教案
小学数学苏教版一年级上册《十加几与相应的减法》教案教学目标一、知识与技能通过学习，能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
二、过程与方法培养学生运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。
教学重点正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点十几减几的减法运算的理解和运算。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．谈话导入：谈话：上一节课我们认识了11-20各数，今天我们接着学习新课。
（板书课题：10加几与相应的减法）2．明确目标。
二、新课学习（一）新知探索。
1．教学例题3。
（1）课件出示主题图。
提问：从图上你了解了什么信息？（2）你能根据图上的信息列出两个加法算式和两个减法算式吗？学生回答，老师课件出示：10＋5= 15－5=5＋10= 15－10=（3）这些算式你会计算吗？学生先独立思考完成，再同桌交流自己的想法。
（4）集体交流。
可能出现一个一个数的：10、11、12、13、14、15.也有根据数的组成计算的：1个十加5个一等于15，有道理就给与肯定。
（5）小结：看来，10加几就等于十几，几加10也等于十几；十几减10就等于几，十几减几就等于10。
（6）比较四道算式，你有什么发现？2.小结：在加法算式中，交换两个加数的位置和不变。
（二）精当练习，适度拓展。
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）教师出示图。
（2）指名学生口头列出四道算式。
（3）在书上填写。
2．完成“想想做做”2题。
（1）先观察算式，思考怎样算有对又快。
（2）交流算法，再让学生在教材上完成。
3．完成“想想做做”3题。
学生独立完成，集体交流。
4．完成“想想做做”第4题。
（1）出示图，指名说说图意。
（2）根据加、减法含义确定计算方法。
（3）学生填算式，计算结果。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案和是10的加法和相应的减法苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第一节内容，主要涉及到和是10的加法和相应的减法。
我们会通过具体的例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握和是10的加法和相应的减法运算，能够熟练运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握和是10的加法和相应的减法运算。
难点是让学生们能够灵活运用这个运算，不仅仅是在课堂上能够理解和计算，更能够在生活中或者其他学科中运用到。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些图片和练习题，同时也让学生们准备了自己的练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，比如小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，让学生们通过实际操作，理解加法。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，比如3+7=10，来讲解和是10的加法。
同时，我也会讲解相应的减法，比如103=7。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己动手计算，巩固他们对于和是10的加法和相应的减法的理解。
4. 小组讨论：我会让学生们分小组讨论，分享他们的解题方法和心得，通过互相学习，提高他们的理解。
六、板书设计板书设计主要包括今天的学习目标和重点，以及一些关键的公式和例题。
七、作业设计1. 2+8=2. 5+5=3. 106=4. 102=答案：1. 2+8=102. 5+5=103. 106=44. 102=8八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习进行反思，看看学生们对于和是10的加法和相应的减法的掌握情况，如果有需要，我会在下一节课中进行复习和巩固。
同时，我也会鼓励学生们在生活中运用他们学到的知识，比如帮助他们爸爸妈妈计算购物的小票等等。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了和是10的加法和相应的减法。
这是因为这部分内容是学生进一步学习数学的基础，对于他们理解和掌握数学概念至关重要。
苏教版一年级上册数学教案 10加几和相应的减法 教学设计
10加几和相应的减法教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第82页。
教学目标1. 让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地计算。
2. 在学习的过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
3. 能够正确地进行计算。
教学重点学会10加几和相应的减法的计算方法。
教学过程一、导入新课谈话：我们已经知道商店里的铅笔是10支捆成一捆的。
如果我到商店里买14支铅笔，营业员会怎么拿给我？你是怎么知道这一捆带4支就是14支的？营业员是10、11、12、13、14这样数的吗？还有没有别的方法？这节课我们就学习这一类的问题。
二、教学新课1. 出示例题的蛋糕图。
你从图中知道了什么？（盒子里有10块蛋糕，盒子外有5块蛋糕）你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？板书：10+5= 5+10=15-5= 15-10=2. 提问：10+5表示什么意思？你知道10加5等于多少吗？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出1个十和5个一合起来是15的想法）5+10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？15-5表示什么意思？15-5等于多少？你是怎么想的？（让学生充分发表意见，突出15是由1个十和5个一合成的想法）15-10表示什么意思？等于多少？你是怎么想的？3. 你能口算10+8= 18-8= 18-10= 吗？你们看，10+5=15，10+8=18，你发现了什么？15-5=10，18-10=8，你又发现了什么？三、组织练习1. 做“想想做做”第一题学生看图在书上填算式。
提问：计算10+7=，17-7= 时你是怎样想的？2. 做“想想做做”第二题学生独立完成，共同订正。
左边的4道题有什么关系？右边的4道题有什么关系？老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？3. 做“想想做做”第三题学生独立完成，集体订正。
4. 做“想想做做”第四题你能说出左边一题的两个已知条件和所求的问题吗？右边的呢？四、全课总结这节课你有什么收获？。
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几教案：学科：数学年级：一年级课时：第一课教学内容：是10的加法与10减几教学目标：1、能够说出10以内的数和10之间的数。
2、能够灵活使用10的加法和10的减法。
3、能够对10以内的数进行组合。
教学重点：1、10以内的数和10之间的数的认识。
2、10的加法和10的减法的灵活使用。
教学难点：1、对10以内的数进行组合。
2、10的加法和10的减法的灵活使用。
教学方法：讲授、练习教具准备：数字卡片，小球，游戏卡片教学过程：一、引入新知1. 出示数字卡片，一边出示一边说出数字。
2. 出示数字卡片“10”，让学生数一下，“10以内有哪些数字，10之间有哪些数字”。
3. 教师进一步提问，“如果要把10这个数拆成两个数，你能不能想到呢？”4. 老师出示数字卡片“5”和“5”，组成一个10，让学生模仿一下。
二、讲解新知1. 10的加法：老师出示“8+2=10”、“3+7=10”等数字卡片，让学生体会10的作用。
2. 10的减法：老师出示数字卡片“10-2=8”等，进一步让学生体会10的特殊作用。
三、实践应用1. 小球游戏：老师将5个小球放在桌上，让学生拿出数字卡片“5”，将小球平分成2份。
2. 游戏卡片：老师出示“3+7=？”这个游戏卡片，让学生利用10的知识求出准确答案。
四、总结反思1. 提问回答：老师提出“你学会了10的加法和减法，感受到10的神奇作用了吗？你对10以内的数有了什么认识？”2. 总结反思：让学生回顾认识到的知识，总结自己的反思体会，并进一步探讨10的作用。
五、作业布置1. 练习册：指定练习册上的习题进行练习。
2. 自主学习：让学生自行在家学习，探索数字10的新作用。
是10的加法与10减几：是10的加法：1. 5+5=105和5加起来等于10。
2. 6+4=106和4加起来也等于10。
3. 1+9=10即使是1和9相加，也是10。
10以内的数都可以和另外一个数相加，得到10。
苏教版一年级上册数学教案 和是10的加法与相应的减法 教学设计
和是10的加法与相应的减法教学目标：1. 在实际情境中进一步理解加、减法的含义，体会加、减法之间的联系。
2. 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握10以内所有加减法。
3. 发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识，感觉数学与生活的联系。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流，学会10以内加减法的计算方法。
教学难点：理解和是10的加法与相应的减法算式的具体含义。
教学准备：花片、数字卡片教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友，你们喜欢看足球赛吗？中国队能够冲出亚洲，第一次参加世界杯决赛，我们感到非常骄傲，我们学校的小足球队每天都刻苦训练，你们瞧，他们正在举行足球比赛呢！二、自主探究，小组合作1. 教学例题（1）观察主题图，你能提出哪些数学问题？怎样解决？（2）小组内讨论、交流自己的想法。
（3）小组汇报讨论结果，并列出算式：6+4=10 10－4=64+6=10 10－6=6（4）学生交流计算得数的想法。
2. “试一试”。
（1）学生取出10个花片抛一抛，根据下面朝上、反面朝上的个数，在书上填写算式。
（2）学生填完算式后在组内交流自己的想法。
（3）讨论：抛10个花片还可能出现哪些情况呢？能按一定的顺序一组一组地说出算式吗？（4）小组汇报讨论结果。
三、应用新知识，巩固深化1. 第1题。
让学生合作取出卡片，相互说加法算式。
2. 第2题。
同桌的两人合作，用手指着右边的数相互各算一遍，再让一位同学戴头饰“10－”，并且从0～9卡片中任抽一张说出算式，算出得数。
3. 第3题。
以比赛的形式进行，给学生2分钟的时间进行计算，对算得全对的学生予以表扬。
4. 第4题。
游戏“蜜蜂采蜜”：教师把写有得数的花贴在黑板上，下面小朋友手持卡片上的算式。
算得对的小朋友就算采到了那朵花的蜜。
5. 第5题。
学生独立填写，同桌互相检查。
师：从这幅图上，你还能知道什么？6. 第6题。
拓展练习：比谁说得多。
□+□=1010－□=□四、课堂总结，揭示课题同学们，你能用一句话说说你今天学会了什么吗？（师板书：10以内的加减法）你是怎么学会的？先跟同学说说，再跟老师说说。
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元12《得数是10的加法和相应的减法》这一课，主要让学生掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法和减法的基本概念，对加法和减法有一定的认识。
但是，学生对得数是10的加法和相应的减法运算可能还不是很熟练，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算，能够运用加法和减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
2.教学难点：学生能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
同时，运用游戏、情境等教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物、课件等。
2.学具准备：学生自带的加减法运算工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生复习加法和减法的基本概念。
例如，教师可以拿出一些苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走一些苹果，再让学生数一数还剩多少个苹果。
通过这样的情境，让学生复习加法和减法的基本概念。
2.呈现（10分钟）教师通过出示一些得数是10的加法和相应的减法的算式，让学生观察和思考。
例如，教师可以出示以下算式：3 + 7 = 10，4 + 6 = 10，5 + 5 = 10，等等。
让学生观察这些算式，并尝试解决相应的减法问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作，掌握得数是10的加法和相应的减法运算。
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版教学目标1.理解加法的基本概念，掌握和是10的加法和相应的减法。
2.能够熟练运用和是10的加法和相应的减法完成简单的计算。
3.发展学生的思维能力和操作能力。
教学重点1.加法的基本概念。
2.和是10的加法和相应的减法。
教学难点1.从计算中掌握和是10的加法和相应的减法。
2.运用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备好黑板、粉笔、教材和练习册。
2.学生准备好课本、笔和练习册。
教学过程导入1.教师可先与学生互动交流，询问学生是否会用加法及减法计算。
2.教师介绍今天的教学内容为“和是10的加法和相应的减法”。
教学1.教师向学生出示“3+7=？”的算式，让学生自行计算。
2.教师让学生自行查找和是10的组数，如7+3、6+4等等。
3.教师向学生介绍“加数交换律”，让学生掌握和是10的加法交换律，如7+3=3+7。
4.教师向学生出示“10-3=？”的算式，让学生自行计算。
然后将计算结果与前面学过的加法知识相联系，让学生发现10-3=7。
5.教师让学生自行查找和是10的组数的减法计算如10-7=3等等。
6.教师向学生介绍“被减数、减数、差”的概念，并让学生掌握和是10的减法计算。
练习1.让学生在练习册上进行相关练习。
2.学生在完成练习后，教师可以进行疑难解答或评分讲解，指出学生易错的表达和写法。
总结与反思1.教师与学生共同回顾今天的学习内容，让学生快速提取出重点知识点。
2.教师提问以及纠正学生问题出现可能性，让学生擅长发现问题并尝试解决问题。
课后作业1.完成教师布置的课后练习。
2.让学生回想、归纳今天的学习中出现的问题并在下节课时间内积极参与课堂探讨。
教学后记本节课教学以学生为中心，贯穿“启发-感知-练习-梳理-扩展”五大环节，教学效果良好。
学生能积极参与课堂互动与探讨，取得了不错的教学效果。
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教案-和是10的加法和相应的减法-苏教版教学目标1. 知识与技能：通过具体的实例，学生能够理解并掌握和为10的加法及其相应的减法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，学生能够培养初步的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生体验数学学习的乐趣。
教学内容1. 和为10的加法：通过具体的物品、图片等，引导学生理解并掌握和为10的加法。
2. 和为10的减法：在理解加法的基础上，引导学生理解并掌握和为10的减法。
3. 应用练习：设计各种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解并掌握和为10的加法和减法。
2. 教学难点：学生能够熟练地进行和为10的加法和减法的计算。
教具与学具准备1. 教具：和为10的加法和减法的卡片、PPT、计算器等。
2. 学具：学生自备的计算器、练习本等。
教学过程1. 导入：通过具体的实例，如10个苹果分成两份，引导学生理解并掌握和为10的加法和减法。
2. 新授：利用PPT展示和为10的加法和减法的实例，引导学生观察、思考，理解并掌握计算方法。
3. 练习：设计各种形式的练习，如填空题、选择题、计算题等，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调和为10的加法和减法的重要性。
板书设计1. 一年级上册数学-和是10的加法和相应的减法2. 内容：包括和为10的加法和减法的定义、计算方法、应用实例等。
3. 布局：清晰、简洁，突出重点和难点。
作业设计1. 书面作业：设计和为10的加法和减法的计算题，要求学生在规定的时间内完成。
2. 实践作业：设计一些和生活实际相关的题目，如购物找零等，让学生在实际操作中理解和掌握和为10的加法和减法。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业的批改和学生的反馈，了解学生对和为10的加法和减法的掌握情况。
苏教版数学一年级上册教案和是10的加法与10减几
苏教版数学一年级上册教案教学目标本节课的教学目标：1.学生能够正确地使用数字0-9，进行简单的加减法运算。
2.学生能够通过数学游戏的方式，加深对数学概念的理解和掌握。
教学重难点1.教学重点：是10的加法与10减几。
2.教学难点：让学生理解和掌握数学游戏的规则和方法。
教学准备1.课件。
2.数字卡片。
3.数独游戏（可选）。
教学过程自我介绍上课前，先介绍自己的名字和职位，然后询问学生对数学的认知和看法，破除他们对数学的恐惧和厌恶情绪。
课堂讲解1.先回顾上一节课的内容：数字0-9与简单的加减法运算。
2.引入本节课的内容：是10的加法与10减几。
3.分别进行讲解和演示。
是10的加法是10的加法是指，在数字0-9的范围内，其中一个数字加上另一个数字，等于10。
如：8 + 2 = 10，3 + 7 = 10。
教师可以通过数字卡片和图片示意等方式进行讲解，让学生能够理解和掌握。
10减几10减几是指，在数字0-9的范围内，10减去其中一个数字，等于另一个数字。
如：10 - 8 = 2，10 - 4 = 6。
同样，教师可以通过数字卡片和图片示意等方式进行讲解，让学生能够理解和掌握。
数学游戏为了深入加深学生对数学概念的理解和掌握，教师可以进行数学游戏环节。
这里我提供一个简单的数独游戏，根据学生的年龄和数学能力的差异程度，可以调整游戏难度。
规则如下：1.数独游戏是在9x9的宫格中，填写数字1-9的数字游戏。
2.同一行、同一列或同一宫格中，都不允许出现重复的数字。
3.数独游戏的难度和格子数目会逐渐增加。
总结通过本节课的学习，使学生掌握是10的加法和10减几的运算方式，并通过数学游戏的方式加深了学生对数学概念的理解。
同时也希望学生能够克服数学学习的恐惧和厌恶情绪，愉快地学习数学。
课后作业1.写出数字0-9，并注明其英文名称和读音。
2.计算以下运算，并写明算式：3 + 7 = ?8 + 2 = ?10 - 4 = ?10 - 8 = ?小结本节课主要围绕数学一年级上册的教学内容进行展开，重点介绍和演示是10的加法和10减几的运算方式，并通过数学游戏的形式进行深入的理解和掌握。
苏教版数学一年级上册：和是10的加法与10减几 教案
苏教版数学一年级上册：和是10的加法与10减几教案“和是10的加法与10减几”教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第55~56页。
教学目标1. 通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法的计算方法，能正确地进行计算。
2. 经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3. 经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学过程一、情境引入谈话：小朋友们喜欢足球吗？那我们就一起去看一场足球比赛吧。
二、进行新课1. 教学例题。
出示例题情境图。
提问：请小朋友仔细观察这幅图，说一说从这幅图中你知道了什么？（左边有6人，右边有4人；戴帽子的有1人，没戴帽子的有9人……）再问：你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表达，并相机在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题）谈话：小朋友真了不起，不但弄清了图的意思，还提出了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题。
出示问题1（图意：左边有6人，右边有4人，一共有多少人）。
提问：怎样算一共有多少人呢？你会列式吗？还可以怎样列式？（板书：6 + 4 = 4 + 6 =）再问：你能算出这两个算式的结果吗？（着重说一说是怎样算出6 + 4 = 10的，并强调可以根据6 + 4 = 10，直接写出4 + 6的结果）出示问题2（图意：一共有10人，左边有6人，右边有多少人）。
提问：要算右边有多少人，应该怎样列式？（板书：10 - 6 =）再问：怎样算出10减6等于几呢？（学生用自己的方法计算，着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）出示问题3（图意：一共有10人，右边有4人，左边有多少人）。
提问：你能列出算式，并很快算出结果吗？学生列式，并算出结果。
[评析：从现实情境入手，引导学生经历收集信息、提出问题、解决问题的过程，调动了学生参与学习活动的积极性，提高了学习活动的效率。
苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》教案
苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第九单元《10加几和相应的减法》主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握10加几和相应的减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过丰富的情景图和实际操作，让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行简单的加减法计算。
但部分学生在面对10加几和相应的减法问题时，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10加几和相应的减法的计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用10加几和相应的减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图和实际操作，让学生感受数学与生活的联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识。
4.引导发现法：引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：课件、情景图、计算器、练习题等。
2.学具：学生练习本、笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情景图，引导学生观察图中的数学信息，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示10加几和相应的减法的计算方法，让学生通过观察、操作、思考，理解计算过程。
3.操练（10分钟）让学生在小组内进行计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关10加几和相应的减法的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
和是10的加法和相应的减法(苏教版小学数学一年级上册)
和是10的加法和相应的减法教学内容：课本第66-67页。
教学目标：1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法和相应的减法算式，加深认识相应的加法与相应的减法算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点：让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。
教学难点：理解相应的加、减法之间的联系。
教学过程：一、复习导入：1、复习得数是9的加法和减法，让学生说说。
（指名说，齐说）2、导入：前面我们已经学习了得数是9的加法和减法，这节课我们来学习得数是10的加法和减法。
比一比，那个同学今天的表现得最好。
二、探究交流1、忆旧学新谁能说说10的分合式？指名学生根据教师课件出示，分别说一说。
教师小结：同学们学得很好，接下来我们就再来看个问题，你能解决吗？2、出示例10情境图提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细一看，这些小朋友可以分成哪两部分？指名学生说说，教师引导。
明确：一共10个小朋友，穿蓝色上衣的有4人，黄色上衣的有6人。
小朋友观察得真仔细。
在足球比赛中，一般是按照服装颜色的不同分成两队。
提问：你能说出哪些算式？引导学生口答： 6+4= 4+6= 10-6= 10-4=提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第66页，试着填一填。
交流反馈：任意选一题，把你的算法告诉大家。
教师小结：同学们的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法之间的联系来算等等。
这些算式就是今天学习的和是10的加法与相应的减法。
这类加、减法会议很多题目，你们想自己学习吗？3、教学试一试学生看题图，教师引导理解题意，独立尝试填写算式在书上。
合作小组交流算式、算法。
全班交流，展示成果。
让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。
苏教版一年级上册《10加几和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《10加几和相应的减法》数学教案教学目标：1.学生能够正确背诵0-10的加法表，并能熟练应用。
2.学生能够通过加法和减法的联系和转化，能掌握10加几和相应的减法。
3.激发学生学习数学的兴趣，从而提高学生的数学思维和方法。
教学过程：一、教学导入教师问学生：“小朋友们，你们学过加法了吗？知道如何计算10加几吗？”让学生回答。
二、学习过程1、加法表的背诵1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6+1=7 7+1=8 8+1=9 9+1=1010+1=11教师提供口算题目，让学生举手抢答，来加深加法表的记忆和计算思维。
2、10加几的计算教师出示10加几的问题，如：10+3=；10+6=；10+9=。
把问题板放在黑板上，引导学生思考，比如：10加几等于几呢？学生可以看到“10”，然后数一下“3”，就可以计算出答案是“13”。
3、减法的运算教师出示相应的减法问题，如：13-3=；16-6=；19-9=。
同样地，引导学生思考，比如：13减3等于几呢？学生可以知道“10减3等于7”，所以“13减3等于10加几，等于10+7=17”。
4、应用加减法相互转化教师出示一个数学游戏：用10以内的数字拼凑出一个10的数和各自的减数，让学生完成拼凑和计算，比如：10+4=？；7+3=？；10+7=？等。
三、教学总结教师复习本次的授课内容，检查知识点的掌握情况，并及时指导学生解决问题。
同时，教师鼓励学生多加练习，多思考，提高数学思维和计算能力。
四、布置作业请学生完成课本P17-P20的练习题。
教学反思：本节课主要围绕加法与减法的基本概念及其相关计算方法进行，通过课堂上的口算、问题探究、游戏练习等多种教学方式，让学生掌握了10以内的加减法，并体悟到10加几和相应的减法间的联系和转化，提高了他们的数学思维。
同时，教师还通过反复的训练和巩固，在激发学生兴趣的同时，夯实了他们的计算能力，这也是本节课的亮点所在。
苏教版数学一年级上册第九单元《10加几及相应的减法》教案 (2)
苏教版数学一年级上册第九单元《10加几及相应的减法》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《10加几及相应的减法》主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握10加几及相应的减法的计算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能还对10加几及相应的减法计算方法不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的个体差异较大，学习能力、动手能力、表达能力等方面存在一定程度的差异。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握10加几及相应的减法的计算方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生积极参与课堂活动的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10加几及相应的减法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生独立思考，发现并总结10加几及相应的减法的计算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生积极参与课堂活动的积极性。
同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
六. 教学准备1.教具准备：实物卡片、数字卡片、小动物图片等。
2.学具准备：学生每人准备一套实物卡片、数字卡片。
3.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物卡片、数字卡片和小动物图片，引导学生进行观察和思考，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一张小猫图片，让学生数一数图片中有几只小猫，再引导学生思考：如果我们再添上几只小猫，总数会变成多少？2.呈现（10分钟）通过课件展示10加几及相应的减法的计算方法，引导学生观察、操作和探究。
例如，展示一幅图片，图片中有10个苹果，再添上3个苹果，让学生思考：总数是多少？如何计算？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
一年级上册数学教学设计-和是10的加法和相应的减法-苏教版
一年级上册数学教学设计-和是10的加法和相应的减法-苏教版教学目标•能够理解加法和减法的定义和基本操作•掌握和为10的加法算术技能和相应的减法算术技能•能够灵活运用和为10的加法和相应的减法来解决实际问题教学内容•加法概念及运算•减法概念及运算•和为10的加法及相应的减法教学重点•和为10的加法及相应的减法的计算技能和实际运用教学难点•和为10的加法及相应的减法的运用在实际问题中教学方式•课堂讲授•小组合作探究•课外拓展活动课程安排时间内容第一课时加法及运算法则第二课时减法及运算法则第三课时和为10的加法及相应的减法第四课时小组合作探究第五课时课外拓展活动（如情景模拟、出门找和为10的数字等）第六课时结合实际问题运用所学知识教学评价•课堂表现：包括自主学习能力、互动交流能力以及课堂参与度等•考试成绩：以课程期末考试成绩为评价标准，看学生是否真正掌握了知识教学资源•苏教版一年级上册数学课本、练习册和教师用书•具有趣味性的教学视频和游戏•情景模拟材料和活动手册教学方法1. 课堂讲授首先，教师通过课堂讲授介绍加法和减法的概念及基本操作，让学生初步理解这两种算术运算的含义和特点，掌握基本的计算技巧。
2. 小组合作探究其次，教师安排小组合作探究活动，让学生通过小组合作，共同探讨和为10的数字的组成和减法的计算方法，提高合作交流及自主学习能力。
3. 课外拓展活动为了让学生在生活中更好地运用所学的知识，教师安排课外拓展活动，例如情景模拟、出门找和为10的数字等，让学生在实际生活中更好地应用所学知识，加深记忆以及提高兴趣。
教学提示•在讲解加法和减法时，要确保每个学生都能够掌握计算方法和技巧•在讲解和为10的加法及相应的减法时，要充分利用数学教材中的图表等辅助工具，让学生更好地理解和运用•在安排小组合作探究活动时，要根据学生的学科水平差异合理分组，确保每个小组都能够充分发挥成员的优势，达到合作教学的效果。
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和是10的加法和相应的减法
教学目的：
1. 通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。
2. 通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。
3. 能够熟练正确地计算和是10的加法和相应的减法算式。
教学课时：
1课时
教学准备：
教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）
二、教学新知，知识探索
1. 联系图，让学生观察图意。
2. 对于图里的场景，学生可以有不同的描述。
（如“从图上看，左边6人，右边4人”或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。
）
3. 列式让学生独立完成。
4. 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固认识加、减法之间的联系。
5. “试一试”的教学。
让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。
6. 让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。
三、知识巩固及应用
1. 想想做做的第一题。
让学生合作出示卡片，相互说说加法算式。
2. 第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。
3. 第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。
4. 第5题通过直观理解，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系及学会解决这样的实际问题作准备。
要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果也不同。
5. 小黑板出示两道开放题。
通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。
四、能力检测
8 + 2 = 10–4 = 4 + 6 = 2 + 8 =
10–8 = 1 + 9 = 10–2 = 5 + 5 =。