幼儿走失的常见表现有哪些

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儿童走失后可以求助哪些人

儿童走失后可以求助哪些人
带着孩子一起出门游玩，散步或购物的时候，一个不留神，孩子竟然已经消失在自己的视野中了。

那么儿童走失后可以求助哪些人?
孩子一旦在商场、超市、公园等公共场所与父母走失，马上找商场、超市、公园等公共场穿制服的警察、保安、物管、环卫等工作人员求助。

2.抱孩子的时候，陌生人搭讪请保持警惕。

在公园、小区、商场、超市、医院、幼儿园门口经常有和蔼的中年妇女，上前搭讪，夸孩子长得聪明漂亮，伸手要抱孩子，抱起孩子就跑。

3.购物时尽量抓紧孩子的手。

在商场、超市、菜场等地方，装
做购物的人贩子会以极快的速度，趁家长挑选商品的时候，抱起手推车中的孩子消失在人群中。

4.和孩子走与机车道逆向的人行道，尽量靠里走，防止人贩子利用摩托车、面包车飞车抢夺;尽量使用婴儿专用背带，将孩子挂在胸前，坐手推车的孩子要系好安全带。

5.不要把孩子交给任何陌生人看管，包括自称老乡的人，以及自称是某个家人或亲朋的朋友和同事。

人贩子很善于伪装，有的为达目的甚至可以在目标身边潜伏一段时间，目的就是寻找机会下手。

6.确保大门随时锁好，防止人贩子入室抢孩子。

我们在平时最好多学习一些儿童意外伤害安全小知识，这样更有利于孩子减少或者控制走失。

幼儿园常见安全事故类型及处理办法

幼儿园常见安全事故类型及处理办法安全工作是幼儿园的重要内容之一，安全事故的发生，会扰乱幼儿园的正常的工作，因此要切实加强幼儿园的安全教育，提高幼儿和教师的安全防范意识,做到安全工作常抓不懈.同时，要理性分析安全事故.在事故发生后，要努力将伤害和损失降到最低。

一、幼儿园安全事故概念的界定。

幼儿园安全事故，是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内，所发生的人身伤害事故。

它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动 .日常生活中,出现了幼儿事故后，就幼儿园、幼儿家长和肇事者之间各应承担哪些责任,困扰着幼儿园园长。

因此，了解幼儿园事故处理的法制责任问题就显得十分必要。

二、幼儿园常见安全事故类型（1)幼儿游戏时受伤.这种情况一般都是意外事故引起的，即使幼儿游戏时受伤。

这种情况一般都是意外事故引起的,教师在现场，幼儿的伤害也往往是不可避免的。

幼儿在活动中很难对自己的行为进行有效的控制，活动时不小心绊倒、相互之间碰撞以及其他的伤害都是不可避免的。

但幼儿园如果没有尽自己的义务，就很难证明自己是没有过错的.(2)因教学设施引起。

滑梯、攀登架、小城堡、海洋球、蹦蹦床、秋千等大型玩具年久失修，存在着安全隐患,一旦发生事故，幼儿园必须承担相应的责任.幼儿园如未及时更换已经陈旧老化的器械，形成事故隐患，而教师又未发现存在的问题，就很容易发生事故.此外，园舍中楼房占大多数，教室、楼道、走廊、上下楼梯也是容易出事故的地方。

（3）儿童走失.儿童走失属幼儿园严重事故。

儿童走失是幼儿园管理的失误,是幼儿园未尽看管之职.儿童在幼儿园期间(指幼儿从踏入幼儿园门到离开幼儿园这段时间),教师应该像家长一样看管幼儿。

幼儿离园必须经教师同意，或者幼儿家长的许可。

（4）体罚和变相体罚幼。

体罚分两种，一种是指肢体上的体罚。

另一种是指言语上的体罚。

变相体罚，如罚蹲下起立.（5)幼儿被他人接走.由于幼儿园管理制度有漏洞，造成幼儿被他人接走。

评语大全之保育员年度考核评语

保育员年度考核评语【篇一：保育员个人工作总结】2014年上半年个人工作总结转眼间一学期结束了，经过我们的努力，幼儿的各项能力有了提高，体质有所增强，大部分幼儿在老师的教育下能遵守班上各项常规，有较好的卫生生活习惯。

但还有小部分幼儿在洗手时玩水，我们会在下学期更加努力，争取让每个孩子都养成良好的个人习惯。

下面我对这一学期来的工作做以简单总结一、保育方面每天我教室的第一件事就是按照教师一日工作细则，开窗通风，以及各项卫生工作。

在平时，为了让幼儿养成良好的生活习惯，在进行盥洗时，能及时站在幼儿旁边，注意幼儿的安全，并交给幼儿正确的洗手方法；在午餐时，让幼儿做到不讲话、安静愉快的吃完自己的饭菜，做到不挑食、偏食，针对进餐有挑食的孩子，给予鼓励和诱导，逐步培养幼儿良好的进餐习惯；在午睡时，我严格要求幼儿养成良好的午睡习惯，培养幼儿正确的睡姿，安静入睡，在我值班期间，我能让每个幼儿入睡，等他们睡着后，能及时调整孩子的睡姿。

孩子的快乐，是对我工作的鼓励，家长的满意，是对我工作的肯定。

二、严格执行卫生消毒制度对班级的卫生工作，我严格按照本园制度执行，我是中途来幼儿园的，从我决定参加工作以来，我一直注重幼儿餐具、毛巾、地面、门、窗、玩具、等物品的消毒工作。

平时注意观察孩子的情况，早上家长送来时，看到孩子情绪不高时，我都会向家长了解情况，午睡起床，我会指导孩子自己洗脸，然后给孩子整理着装。

在户外或室内活动时，我特别注意幼儿人身安全和增减衣物的护理工作。

三、在配班工作中，我主动配合老师组织幼儿上课，并能在不打扰老师正常上课的同时纠正幼儿坐姿，发现幼儿注意力分散时能及时的提醒。

四、安全问题是大事在活动中能注意幼儿的安全，并注意及时给他们增减衣服。

能做好幼儿活动的护理工作。

根据天气的变化给幼儿增减衣服，活动前注意提醒幼儿喝水，并加强幼儿的安全意识教育。

活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我保护的技能。

五、家园互动方面我认为在与家长沟通方面，我做的还是不错的，在家长接送孩子是能够主动和家长沟通，了解幼儿的生活习惯，兴趣爱好，以及家长对我们工作所提出的合理化建议我都能虚心接受。

幼儿常见的意外事故及处理方法

幼儿常见的意外事故及处理方法一、窒息异物进入气管，最初可引起连续刺激性咳嗽，继则出现呼吸困难。

可引起窒息死亡。

应立即用力拍打后背，借助振动，使异物滑入左右一侧支气管内。

缓解窒息，以便争取抢救时间，迅速送往医院。

对年龄较小的幼儿在吃饭或游戏时，突然发生异物卡入气管时，首先应将病儿倒立、头向下，拍击胸部，同时用手自下腹部向上腹部推压，以利异物滑到病儿口腔，吐出或咽下。

如无效立即送医院抢救。

二、触电急三、脱臼（脱位）需要送医院，请外科医生复位。

确定脱位后，立即将脱位肢体用三角巾适当固定后送往医院，争取及早复位，受伤后暂时禁食，以免复位时使用麻醉剂引起呕吐。

四、烧（烫）伤脱离烧（烫）伤源，立即用大量流动冷水浸冲局部降温5-10分钟，随即脱掉被热源浸透的衣服。

如衣服和皮肤粘在一起时，切勿撕拉，只能将未粘着部分剪去，粘着的部分留在皮肤上以后处理，再用清洁纱布覆盖伤面，以防污染。

轻度烧（烫）伤可用火烫膏、京万红涂局部。

不得涂龙胆紫等有色外用药，除轻度灼伤外均应送医院处理。

烧烫伤面积较大，不要随便涂药，可用消毒纱布或干净床单，衣服包裹送往医院。

强酸、强碱灼伤，立即脱去被浸渍的衣服，用大量清水冲洗20分钟以上，或者1:2000高锰酸钾液冲洗后送医院处理。

五、鼻出血发生鼻出血时，紧张或大哭、用力揉擦鼻子等均会加重出血，应立即将幼儿抱起取半卧位，大龄儿童可采取直立式直坐位，但不要低头或者后仰位。

弄清楚是哪侧鼻出血，用消毒棉球蘸1%的的麻黄素或0.5%的肾上腺素来塞进出血侧鼻腔。

再用手捏紧两侧鼻翼，让幼儿用口呼吸，数分钟即可止血。

另外，用冷水毛巾或毛巾内包冰块放在前额部，双脚浸入热水中，都有利于止血。

用上述方法处理仍不止血，应立即去医院进一步检查是否全身性疾病。

如每次出血量不多，但经常发生鼻出血，则应在出血时或出血后即去医院检查。

出血后数小时或数日内，鼻粘膜尚未愈合，要避免剧烈运动和挖鼻。

六、鼻异物小异物可嘱咐儿童用手紧按无异物的鼻孔，用力擤，使异物排出，如年龄小的幼儿不会做，可用纸捻刺激鼻粘膜，使其打喷嚏，将异物排出。

婴幼儿走失常见原因是

婴幼儿走失常见原因是婴幼儿走失是指未满12岁的儿童离开父母或监护人的视线或距离，无法及时找到，并可能面临危险或伤害的情况。

婴幼儿走失的原因有很多种，下面我将详细论述。

首先，很多婴幼儿走失是因为他们对周围环境缺乏充分的认知能力。

婴幼儿通常对自己身处的环境了解较少，容易被周围的新事物吸引。

例如，他们可能会被花草、鸟儿、小动物等吸引而远离父母或监护人。

此外，婴幼儿对时间概念也存在困难，在父母忙碌时，他们可能会产生不安感，试图离开去寻找父母或者寻求安慰。

其次，不恰当的监管是导致婴幼儿走失的另一个常见原因。

父母或监护人的疏忽是导致婴幼儿走失的主要原因之一。

一些父母或监护人在照顾婴幼儿时没有充分的注意力，比如他们可能沉溺于手机、电视或其他事务，分散了对婴幼儿的关注。

此外，父母或监护人的忽视或疏误，比如没有锁好门窗，没有严密监管婴幼儿的起居活动，也容易导致婴幼儿走失的发生。

同时，一些婴幼儿走失与家庭环境和亲子关系有关。

婴幼儿在家庭环境中可能存在着各种问题，例如父母离异、家庭暴力、虐待等。

这些问题可能导致婴幼儿感到不安全或恐惧，从而试图逃离家庭。

此外，一些婴幼儿可能因为缺乏亲子互动和关注，情感上感到孤独和不满足，尝试寻找刺激或关注而走失。

婴幼儿自身的好奇心和自主性也是导致走失的原因之一。

婴幼儿在成长过程中，会逐渐展现出探索世界的愿望和自主性。

他们渴望独立、自主地去了解周围的环境和事物。

有时候，婴幼儿会产生一种冲动，试图摆脱父母或监护人的限制，探索还未知的世界，这就会导致走失的发生。

另外，像人流量大的公共场所、旅游景区、购物中心等地方，也是婴幼儿走失的高发区域。

这些地方人员众多，婴幼儿容易被脱离父母或监护人的视线或距离，而导致走失。

此外，一些面临着自然灾害、人为灾害或社会不安定的地方，也容易发生婴幼儿走失事件。

例如地震、洪水、火灾等灾害情况会在短时间内造成恐慌和混乱，使婴幼儿失去监护人，从而走失。

总结起来，婴幼儿走失的原因多种多样，其中包括婴幼儿自身认知能力的不足、父母或监护人的疏忽、家庭环境的问题、婴幼儿的好奇心和自主性以及特定场所的特殊情况等。

中级保育员技能操作模拟试卷三

中级保育员技能操作模拟试卷三
一、问答题。

1、观看案例演示片2遍，找出保育员在进行日托幼儿园晨检工作时，程序中出现的2个工
作失误，并答出相应的正确做法。

具体说明整托幼儿园晨检中的“一摸、二看、三问、四查”分别答的是什么？（10分）
2、观看案例演示片2遍，找出保育员在睡眠工作中出现的2个工作失误，并答出相应的正
确做法。

如何预防和矫正婴幼儿遗尿症？（10分）
3、观看案例演示片2遍，找出保育员在配合音乐教育中出现的3个工作失误，并答出相应
的正确做法。

保育工作记录有哪些注意事项？（10分）
4、分析下面案例：
入托第二周，保育员小王想：孩子们情绪基本安定了，该学学自己洗脸了，于是取来了毛巾和大塑料娃娃：“瞧！谁来了？（出示娃娃）我们都很想跟它做好朋友，可它的脸脏了，我们先帮它洗干净好吗？”边说边作示范：拧干水、擦眼睛、鼻子、嘴巴，再擦额头、脸、下巴，最后擦脖子、耳朵：“好，娃娃说卫生了，我们一起玩吧！”
分析上述案例中保育员做法。

幼儿走失幼师检讨书

幼儿走失幼师检讨书尊敬的领导：您好！我是一名幼儿园教师，今天我写这封检讨书，是为了对我在工作中的一次严重失误——幼儿走失事件进行深刻反思。

我深知这次事件给幼儿家庭带来的担忧和痛苦，也给幼儿园带来了不良影响，我为此深感愧疚和自责。

在此，我真诚地向领导、家长和同事们表示最诚挚的歉意。

回顾这次事件，我深感自己在工作中严重失职。

我没有严格按照幼儿园的规章制度执行，没有在规定时间内清点幼儿人数，导致幼儿在没有得到及时发现的情况下走失。

这是我工作态度不认真、责任心不强的表现。

我没有认真履行教师职责，在组织幼儿活动时，没有时刻关注每个幼儿的安全，没有及时发现幼儿脱离队伍。

这是我工作方法不当、对幼儿关爱不足的表现。

我在事件发生后，没有及时采取有效措施，没有迅速与家长沟通，没有积极配合幼儿园和家长寻找走失幼儿，使我未能在关键时刻为幼儿提供必要的帮助。

这是我应变能力不足、处理问题不力的表现。

这次事件让我深刻认识到，作为幼儿教师，我们肩负着保障幼儿安全的重大责任。

安全无小事，幼儿的安全问题容不得半点疏忽和懈怠。

我深知自己的失误给幼儿园和家长带来了多大的困扰，也让我对自己的职业素养和业务能力产生了怀疑。

我认识到，作为一名幼儿教师，不仅要有专业的教育知识和技能，更要有强烈的责任心和关爱幼儿的心。

为了防止类似事件的再次发生，我决定采取以下措施：1. 严格要求自己，全面提高安全意识，将幼儿的安全放在首位，时刻保持警惕，确保幼儿在任何时候都能得到安全保障。

2. 认真学习幼儿园的各项规章制度，严格执行，不折不扣地完成各项工作任务，确保幼儿园的各项工作有序开展。

3. 提高自己的教育教学水平，关注每个幼儿的成长，了解幼儿的需求，尊重幼儿的个性，引导幼儿养成良好的行为习惯，为幼儿创造一个温馨、和谐、安全的成长环境。

4. 加强与家长的沟通，及时了解幼儿在家庭中的表现，与家长共同关注幼儿的成长，携手共建良好的家园共育氛围。

5. 积极参加各类培训和学习，提高自己的综合素质，努力成为一名让家长信任、让孩子喜欢的幼儿教师。

幼儿园大班安全教案《走失了办》含反思

幼儿园大班安全教案《走失了怎么办》含反思一、教学目标：1. 让幼儿了解走失时的应对方法，提高自我保护意识。

2. 培养幼儿与陌生人交流的能力，学会寻求帮助。

3. 加强幼儿对家庭住址、父母电话等基本信息的记忆。

二、教学重点：1. 教幼儿学会在走失时寻求帮助，联系家人。

2. 培养幼儿的自我保护意识和应变能力。

三、教学难点：1. 教幼儿如何准确提供家庭信息给陌生人。

2. 引导幼儿面对陌生人时保持警觉，不随意跟从。

四、教学准备：1. 教具：安全标志图、家庭信息卡片、电话玩具等。

2. 环境：模拟家庭场景、公共场所等。

五、教学过程：1. 导入：讲解安全故事，引导幼儿关注走失现象。

2. 基本概念：介绍走失的概念，让幼儿理解走失的含义。

3. 情景模拟：设置模拟家庭场景，让幼儿在情境中学习走失时的应对方法。

4. 互动游戏：设计互动游戏，让幼儿在游戏中学会与陌生人交流，寻求帮助。

5. 实践操作：引导幼儿练习使用电话玩具，拨打家庭电话，联系家长。

六、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，评估其应对走失的能力。

2. 关注幼儿在互动游戏中的沟通技巧，了解其与陌生人交流的情况。

3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭环境中应用教学内容的情况。

七、教学反思：1. 针对幼儿在教学活动中的表现，思考如何调整教学方法，以提高教学效果。

2. 结合家长反馈，反思教学内容是否贴近幼儿生活，是否具有实际指导意义。

3. 考虑如何在日常教学中持续强化幼儿的安全意识，使其在日常生活中能够自觉运用所学知识。

六、教学内容与活动：1. 活动一：家庭信息学习目的：让幼儿熟悉家庭成员的名字、电话号码和住址。

方法：通过出示家庭信息卡片，让幼儿指认并复述家庭成员信息。

材料：家庭信息卡片。

2. 活动二：模拟走失情景目的：培养幼儿在走失时的自我保护能力。

方法：创设模拟走失情境，引导幼儿正确应对。

材料：安全标志图、公共场所模拟环境。

3. 活动三：陌生人交流游戏目的：提高幼儿与陌生人交流的能力，不跟陌生人走。

幼儿园安全常识教案《走失》

幼儿园安全常识教案《走失》一、教学目标：1. 让幼儿了解走失的危险性，提高他们的安全意识。

2. 教会幼儿在走失时如何保护自己，寻求帮助。

3. 培养幼儿与陌生人交流的能力，教他们辨别好坏人。

二、教学重点：1. 引导幼儿认识到走失的危险。

2. 教会幼儿在走失时正确的求助方法。

3. 培养幼儿的自我保护意识和与陌生人交流的能力。

三、教学难点：1. 如何让幼儿理解走失的概念。

2. 如何让幼儿掌握正确的求助方式。

3. 如何让幼儿学会辨别好坏人。

四、教学准备：1. 教具：走失场景图、安全标志、角色扮演道具。

2. 环境：设置一个模拟的公共场所环境。

五、教学过程：1. 导入：通过图片、故事、讨论等方式，让幼儿了解走失的概念，以及走失可能带来的危险。

2. 讲解：向幼儿讲解在走失时应该如何保护自己，如何寻求帮助，如何与陌生人交流。

3. 实践：组织幼儿进行角色扮演，模拟走失场景，让幼儿学会在实际情境中保护自己。

5. 作业：布置一些相关的安全知识作业，让幼儿回家后与家长一起学习，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们对走失安全知识的掌握程度。

2. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的表现，检验教学效果。

3. 通过提问、讨论等方式，检测幼儿对走失安全知识的记忆和理解。

七、教学拓展：1. 开展走失安全主题活动，如制作安全海报、举办安全知识竞赛等。

2. 邀请警察或其他专业人士来园进行走失安全知识讲座。

3. 组织家长参与的安全教育活动，提高家长对走失安全问题的关注。

八、教学反馈：1. 课后向幼儿询问对走失安全知识的学习感受，了解他们的兴趣和困惑。

2. 积极与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，为教学调整提供依据。

3. 根据幼儿的反馈和家长的建议，适时调整教学内容和方法。

九、教学改进：1. 根据幼儿在角色扮演中的表现，针对性地进行指导，提高他们的实际操作能力。

2. 针对幼儿在走失安全知识掌握方面的不足，加强相关教学内容的讲解和实践。

幼儿园走失安全教育方案

幼儿园走失安全教育方案一、引言幼儿园是孩子们学习和成长的地方，也是他们最早接触社会的场所之一。

然而，由于幼儿的年龄小，认知水平低，很容易在幼儿园内或周边迷路走失。

因此，加强幼儿园走失安全教育，培养幼儿的安全意识和自我保护能力，显得尤为重要。

二、走失现象的原因1. 幼儿认知能力不完善，容易受外部诱导；2. 对周围环境缺乏认知，容易迷路；3. 与家长分离时情感不适应，产生逃跑行为；4. 安全意识不强，对自身安全问题认知不足；5. 家长、教师的疏忽监管。

三、安全教育的重要性1. 培养幼儿的自我保护意识和能力；2. 减少走失事件的发生；3. 提升幼儿园安全管理水平；4. 加强家长和教师的安全意识。

四、幼儿园走失安全教育的方法1. 通过故事、游戏等形式进行安全教育，向幼儿传达安全知识和技能；2. 利用多媒体手段，如视频、PPT等，直观地展示走失事件的危害和应对方法；3. 通过模拟演练，让幼儿在实际操作中掌握自我保护技能；4. 配合家长，开展课外安全教育活动，提高家长的安全意识；5. 加强园方、老师对幼儿的监管和照顾，避免疏忽导致幼儿走失。

五、常见的走失安全教育内容1. 安全意识教育：告诉幼儿什么是安全，有哪些安全常识和规则；2. 身边环境教育：教导幼儿认识幼儿园周围的地理环境和建筑结构，引导幼儿在熟悉环境中行走；3. 交通安全教育：教导幼儿过马路、乘坐交通工具的安全知识；4. 自我保护教育：教导幼儿如何应对陌生人、避免险境、不随意离开园所、及时报警求助；5. 家长监护教育：告诉幼儿家长是最亲近的人，出现迷路时应该找家长。

六、实施走失安全教育的方法1. 制定安全教育计划，包括教育活动的内容、形式、时间、地点等；2. 培训园方工作人员和老师，提高他们的安全意识和应急处理能力；3. 落实家长的责任，要求他们与园方积极配合，共同关注幼儿的安全问题；4. 经常组织安全教育活动，包括演讲、游戏、实地教学等，确保幼儿在轻松愉快的氛围中学到知识；5. 在学校内外张贴安全标语、标识，提醒幼儿和家长关注安全问题。

大班安全防走失教案反思

大班安全防走失教案反思在幼儿园的安全教育中，防止幼儿走失是一项至关重要的内容。

为了提高大班幼儿的自我保护意识和能力，我设计并实施了一堂“安全防走失”的教学活动。

在活动结束后，通过对整个教学过程的回顾和思考，我有了许多深刻的反思。

一、教案设计的初衷随着幼儿年龄的增长，他们的活动范围逐渐扩大，接触到的环境和人员也更加复杂多样。

大班幼儿即将升入小学，具备了一定的认知和语言表达能力，但在面对陌生环境和陌生人时，仍可能因为好奇、轻信或缺乏警惕性而走失。

因此，设计这堂“安全防走失”的教案，旨在帮助幼儿了解走失的危险，掌握预防走失的方法和应对走失的技巧，提高他们的自我保护意识和能力。

二、教学目标的达成情况1、知识与技能目标通过讲解、图片展示、情境模拟等多种教学方法，幼儿基本了解了走失的概念和可能导致走失的原因，如离开大人视线、跟随陌生人等。

大部分幼儿能够说出自己的姓名、家庭住址、父母的电话号码等重要信息，并知道在走失后可以向警察、售货员、保安等可靠的人求助。

然而，在实际的情境模拟中，仍有少数幼儿表现出紧张、不知所措的情况，不能清晰地表达自己的需求。

这说明在应对走失的实际操作方面，还需要进一步加强训练。

2、过程与方法目标在教学过程中，引导幼儿通过观察、思考、讨论和实践，积极参与到活动中来。

幼儿们在小组讨论中能够踊跃发言，分享自己的想法和经验；在情境模拟中，能够大胆尝试，体验走失后的感受和正确的应对方法。

但在小组讨论环节，个别小组出现了讨论偏离主题、个别幼儿参与度不高的情况。

这可能是因为我在组织讨论时，引导不够明确，没有充分激发每个幼儿的积极性。

3、情感态度与价值观目标通过观看走失儿童的视频和案例，激发了幼儿对走失儿童的同情和关爱之情，增强了他们的自我保护意识。

大部分幼儿在活动中表现出认真、专注的态度，认识到走失的严重性。

不过，仍有个别幼儿对活动的重视程度不够，认为这只是一次游戏，没有真正意识到走失可能带来的可怕后果。

幼儿园防止儿童走失安全教育

幼儿园防止儿童走失安全教育一、引言在幼儿园防止儿童走失是一项非常重要的任务。

幼儿园是孩子们第一次离开家庭进入社会的地方，他们常常对周围的环境不熟悉，也容易受到诱惑或分散注意力而走失。

为了保护孩子的安全和避免不幸的事故发生，幼儿园应该加强儿童走失的安全教育。

二、认识儿童走失的危害儿童走失对孩子和家庭来说都是一种巨大的危险。

当孩子走失时，他们可能会感到害怕、紧张和迷茫，甚至会受到伤害。

走失的孩子也容易成为犯罪分子的目标，可能遭受性侵犯、拐卖或其他恶劣犯罪行为的伤害。

此外，儿童走失还给家庭带来巨大的心理负担和困扰。

三、幼儿园儿童走失防范的重要性1.孩子们的安全是幼儿园教育的首要任务。

幼儿园应该创造一个安全、和谐的学习环境，为孩子提供全方位的保护和关爱。

2.通过加强儿童走失安全教育，可以帮助孩子们认识到儿童走失的危险并学会保护自己。

3.儿童走失的事件也给社会带来了不小的负面影响。

通过防止儿童走失，幼儿园能提升公众对幼儿园安全管理的信任度。

四、儿童走失的常见原因1.孩子好奇心重。

幼儿对周围世界充满了好奇心，他们渴望去探索未知的事物，容易忽略周围的安全隐患。

2.家长的疏忽。

一些父母在接送孩子时容易粗心大意，没有及时发现孩子走失。

3.对环境不熟悉。

孩子很可能还对幼儿园的环境不熟悉，容易迷路或者误以为离开幼儿园是一种冒险。

五、幼儿园防止儿童走失的策略和措施为了有效地防止儿童走失，幼儿园应采取以下措施：1.有效的安全教育：–幼儿园应每月进行一次关于儿童走失安全教育的集体活动。

通过讲故事、播放视频、角色扮演等方式，向孩子传授走失的危害和预防措施。

–每个班级应定期组织安全主题的小组活动，如安全知识竞赛、模拟走失等，以增强孩子们对安全的意识。

2.家长配合：–幼儿园应该加强与家长的沟通和合作，与家长分享儿童走失的预防方法和技巧。

–家长接送孩子时要注意时刻保持关注孩子的行动，不要让孩子单独行动或离开幼儿园环境。

3.完善的安全设施：–幼儿园应设置一套完善的安全措施，如安装监控摄像头、确保园栏的密封性、设置安全门禁系统等。

幼儿园一日生活中常见的危机类型

幼儿园一日生活中常见的危机类型（1）晨检制度流于形式，造成传染性疾病或大面积地暴发传染病危机。

由于幼儿人数多，保健人员更多的只是检查幼儿手、脸和分发晨检牌，而完全淡忘了该履行的工作职责，使晨检流于形式。

（2）食品卫生监管不力，造成食物中毒危机。

由于幼儿园没有严格的食品卫生管理制度，食堂管理人员、采购员、炊事员因责任心不强或工作疏忽易造成危害，引发食物中毒事件。

（3）门卫制度不严，造成幼儿走失危机。

保安、门卫没有坚守岗位，没有随手关锁铁门，以致幼儿从大门走失，门卫制度形同虚设。

（4）幼儿园设施不良、设备年久失修、没有及时保养或者存在细节隐患没有及时发现造成意外伤害危机。

（5）幼儿安全意识薄弱，自我保护能力差，造成相互伤害危机。

幼儿年龄小，自制力差，缺乏一定的安全常识和自我保护意识，在活动中经常表现为推、挤、碰、撞造成的相互伤害。

（6）活动区材料卫生问题发生污染，引发交叉感染危机。

班级的幼儿活动材料丰富多样，有购买的教学玩具，还有很多老师自制的利废利旧的材料，日积月累，给保育员的清洁消毒工作带来极大困难，特别是自制的材料因季节、气
候发生变化产生霉变，让幼儿不可避免地接触到这些细菌，大大增加幼儿感染各种疾病的机会。

（7）离园接送时，人多混杂引发接送危机。

离园时，老师要面对很多家长，特别是老师需要与个别家长交流孩子情况时，有的家长直接接走孩子，没有告知老师，甚至有的请人代接也未告知老师，造成危机。

幼儿园开学活动中的常见安全隐患

幼儿园开学活动中的常见安全隐患随着学校开学的临近，幼儿园也开始为新一届的孩子们准备开学活动。

这些活动既能让孩子们顺利适应幼儿园的环境，又能为他们带来快乐和乐趣。

然而，在开学活动中，我们也不能忽视常见的安全隐患。

本文将探讨幼儿园开学活动中常见的安全隐患，并提供相应的预防方法。

1. 交通安全家长送孩子上幼儿园是常见的做法，但在高峰时段，交通状况可能会非常混乱。

这时，孩子们很容易在车流中走失或受伤。

因此，幼儿园应该在周围设立交通导向标志，提醒家长停车的位置，确保孩子们的安全。

2. 儿童走失幼儿园开学时，孩子们通常对新环境感到陌生，他们可能会迷路或走失。

为了防止这种情况发生，幼儿园应建立完备的安全措施，如设立固定的班级集合地点，加强家长与老师之间的沟通，确保学生的安全。

3. 活动器材安全开学活动通常会涉及到各种户外游戏和活动器材，如秋千、滑梯等。

这些器材如果使用不当或损坏，可能会造成孩子们的意外伤害。

因此，幼儿园应定期检查和维护这些器材，确保其安全可靠。

4. 应急逃生火灾等突发事件时，幼儿园必须确保孩子们能够迅速有序地撤离。

为此，幼儿园应定期组织防火演习，教育孩子们有关逃生的基本知识和技能。

此外，确保逃生通道畅通，灭火器材设备齐全也是至关重要的。

5. 游泳安全在一些幼儿园开学活动中，可能会有室外游泳的环节。

虽然这是一项有益的运动，但孩子们在水中容易发生事故。

幼儿园应该雇佣有专业执照和救生技能的教练，确保每个孩子都能得到适当的监管和指导。

6. 食品安全开学活动通常会涵盖午餐或小吃。

在准备食物时，幼儿园应该遵循卫生标准，确保食品的新鲜和安全。

此外，对于孩子们可能有过敏反应的食材，也要及时收集家长的意见和建议，在提供食物之前进行相应的调整和筛选。

7. 手足口病开学后，孩子们的接触频率增加，容易感染手足口病。

为了预防传染病的传播，幼儿园应妥善清洁和消毒教室、餐具等，教导孩子勤洗手，加强家校合作，协助控制传染病的传播。

幼儿园儿童走失小班教案

幼儿园儿童走失小班教案一、背景介绍幼儿园是孩子学习、成长的场所，也是一个孩子走向成长的重要阶段。

在这个阶段，孩子的行为和认知都处于发展的初级阶段，需要教师的引导和帮助。

但是，随着幼儿园生活的增多，小孩子走失的事情时有发生。

教师应该如何帮助孩子提高防范意识，如何正确应对走失事情发生呢？二、教学目标1. 知识目标•了解走失对儿童的损害和危害；•学习如何防止走失；•学习如何应对走失事情的发生。

2. 能力目标•通过听教师讲解、观看视频等形式，提高孩子的安全意识；•初步掌握怎样避免走失、如何搭救自己当走失发生时的方法。

3. 情感目标•培养孩子们的安全意识，提高孩子们的自我保护能力；•通过课程，让孩子们学会如何相互帮助，在危险情况下互相支持。

三、教学内容1. 走失对儿童的损害和危害将走失对儿童的危害展示给孩子们，让孩子们知道走失会带来哪些不利因素，学会在日常生活中提高安全意识，关注自身安全问题。

2. 预防走失(1) 认知环节通过故事情节的引导，让孩子们初步认识走失的存在，学会警惕身边事物与人，同时增强防范心理，保证在生活中自身的安全。

(2) 合作环节将孩子们分为两个小组，提示孩子们在一起在游戏过程中如何避免走失，发生走失应该怎样寻找。

鼓励孩子们互相帮助。

3. 如何应对走失事情的发生(1) 认知环节通过生动的故事情节，教导孩子应在走失时尽早地向周围的安全人士寻求帮助，警惕陌生人的接近，从而在走失危险发生时能及时地寻求帮助。

（2）合作环节让孩子们排队练习在走回班级时需要注意的问题，避免走失。

教师会观察孩子表现，并给予指导和帮助。

四、评估方法1. 观察法在小组讨论、学习时，教师会观察小组内的人员分配以及各个小组内孩子们的表现。

2. 答题法课后，教师会对孩子们进行答题，并给予针对性的指导和帮助，巩固孩子们所学内容。

五、反思总结这节课主要是对幼儿园儿童的安全教育，特别是走失情况下的应对措施。

在教学过程中，教师首先通过引起孩子们的兴趣，让孩子们认识到走失危害。

2022-2023年自考专业(学前教育)《学前教育政策与法规》证书考核易错、难点精编(带答案)试卷号

2022-2023年自考专业(学前教育)《学前教育政策与法规》证书考核易错、难点精编（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【多选题】对于违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的，下列说法正确的是( )。

A.由同级人民政府限期核拨；B.情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

C.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；D.构成犯罪的，依法追究刑事责任。

正确答案：ABCD2.【判断题】《民办教育促进法》的颁布实施标志着中国民办教育的发展开始进入法制化轨道。

正确答案：正确3.【单选题】幼儿园教育活动是（）A.是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

B.是教师引导幼儿自主发展的过程C.是使幼儿在德智体美诸方面都得到发展的过程D.是教师引导幼儿初步认识自然和社会的教育过程。

正确答案：A4.【多选题】园所保育工作管理的基本内容主要包括()。

A.清洁卫生管理B.日常生活管理C.安全工作管理D.身心发展管理E.保健工作管理正确答案：ABCE5.【单选题】以下哪项是教师专业化发展在教育实践中的集中体现?A.专业知识B.专业能力C.专业培训D.专业理念正确答案：B6.【多选题】狭义的学前教育评价范围主要包括()。

A.幼儿园评价B.教师评价C.家长评价D.社会评价E.儿童评价正确答案：ABE7.【问答题】名词解释：教师的培养与培训正确答案：教师培养，指专门教育机构，为各级各类学校教师的补充更新而进行的一种专业性的学历教育。

教师培训，指专门教育机构，为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育。

8.【单选题】我国的教育单行法律属于一般法律（即基本法律以外的其他法律），根据现行宪法第67条的规定，一般由( )制定。

《走失》小班安全教案

一、教学目标：1. 让幼儿了解走失时应该怎么做，提高自我保护意识。

2. 培养幼儿与陌生人交流的能力，学会寻求帮助。

3. 加强幼儿对家庭住址、父母姓名和电话的记忆，以便走失时能够提供有效信息。

二、教学内容：1. 学习在公共场所走失时如何寻求帮助。

2. 学习如何向陌生人描述自己的家庭情况。

3. 学习记住家庭住址、父母姓名和电话号码。

三、教学过程：1. 导入：通过一个走失的小故事，引发幼儿对走失话题的兴趣。

2. 基本知识讲解：教幼儿在走失时应该如何寻求帮助，如何向陌生人描述自己的家庭情况。

3. 情景模拟：设置一个走失的场景，让幼儿扮演走失的孩子，练习如何向陌生人求助，如何描述自己的家庭情况。

4. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论在走失时应该如何做，以及如何记住家庭住址、父母姓名和电话号码。

四、教学评价：1. 观察幼儿在情景模拟中的表现，看他们是否能够正确地寻求帮助和描述自己的家庭情况。

2. 考察幼儿是否能够记住家庭住址、父母姓名和电话号码。

五、教学资源：1. 走失的小故事。

2. 情景模拟道具。

3. 小组讨论卡片。

六、教学活动：1. 游戏：寻宝大冒险玩法：在教室内设置一个模拟的公共场所，如超市、公园等，让幼儿在规定的时间内找到“宝藏”。

在寻找过程中，模拟走失情况，让幼儿学会如何向陌生人求助，如何描述自己的家庭情况。

2. 家庭作业：回家后，与家长一起练习记住家庭住址、父母姓名和电话号码。

七、教学策略：1. 采用生动有趣的故事、游戏等教学方法，吸引幼儿的注意力。

2. 通过情景模拟、小组讨论等方式，让幼儿积极参与教学过程，提高他们的实践能力。

3. 定期进行教学评价，了解幼儿掌握情况，针对性地进行教学调整。

八、教学注意事项：1. 在教学过程中，注重培养幼儿的自我保护意识，教育他们不要随意跟陌生人走。

2. 强调在走失时，要保持冷静，勇敢地向陌生人求助。

3. 教授幼儿正确的求助方式，如向保安、服务员或警察寻求帮助。

九、教学延伸：1. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，共同关注幼儿的安全问题。

大班安全防走失教案反思

大班安全防走失教案反思孩子的安全是每位教育工作者和家长最为关心的问题之一。

在大班教学中，进行安全防走失的教育是至关重要的。

通过本次大班安全防走失教案的实施，我有了许多深刻的反思。

在设计教案时，我充分考虑了大班幼儿的年龄特点和认知水平。

以故事、游戏和情景模拟等多种形式，引导幼儿了解走失的危险以及如何避免走失。

首先，我通过讲述生动有趣的故事《小兔子迷路了》，引起幼儿的兴趣。

在故事中，小兔子因为贪玩离开了妈妈，结果迷路了，经历了许多困难和危险。

孩子们在听故事的过程中，神情专注，能够感受到小兔子的害怕和无助。

通过提问和讨论，孩子们明白了不能随便离开大人，要紧紧跟在大人身边。

接着，我们进行了“认标志”的游戏。

我准备了一些常见的公共场所标志，如商场的安全出口标志、警察局标志等，让孩子们认识并了解这些标志的含义。

孩子们积极参与，很快就记住了这些重要的标志，这为他们在实际生活中能够快速找到安全的地方提供了帮助。

然后，进行了情景模拟。

我在教室里设置了一个“小商场”的场景，让部分孩子扮演家长和孩子，模拟在商场中走失的情景。

其他孩子则在一旁观察，然后一起讨论应该怎么做。

在模拟过程中，孩子们表现出了一定的应对能力，但也暴露出了一些问题。

比如，有的孩子在走失后会紧张得大哭，不知道该向谁求助；有的孩子则随意跟陌生人走，缺乏安全意识。

回顾整个教学过程，我认为有以下几个方面做得较好：一是教学内容的选择具有针对性和实用性。

选取的故事、游戏和情景都与幼儿的生活密切相关，能够让他们更好地理解和接受。

二是教学方法多样化。

通过讲故事、做游戏和情景模拟等方式，充分调动了幼儿的积极性和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习到了安全知识。

然而，也存在一些不足之处需要改进：首先，在情景模拟环节中，对于幼儿的表现反馈不够及时和全面。

应该在每个情景结束后，更加详细地分析幼儿的行为，指出正确和错误的地方，并给予正确的引导。

其次，对于个别胆小、内向的幼儿关注不够。