《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教案及反思
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教案及反思一、揭示课题，导入第一段今天我们继续学习《蜗牛的奖杯》。
看图，这是什么动物？很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它是什么样子的呢？二、学习“得奖前、得奖时”（第一、二段）1、自读第一段，找答案。
出示：它长着……。
指名读（评价）出示过去的蜗牛图。
如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（齐读）2、学习第二段：蜗牛怎么会变成现在的样子？这要从一次飞行比赛说起。
想不想看看比赛场面？(放动画)比赛过程中，蜗牛一直是第几名？它比对手飞得怎么样？这就叫领先，领先一点还是领先很多？这就叫“遥遥领先”，指名读词。
（评价）课文是这样写的（出示第二段的第一句）指名读。
这里的“甩下了所有的对手”，这里的对手有谁？只有它们吗？你怎么知道还有别的对手？省略号可能省略了谁？此时你想对蜗牛说什么？颁奖仪式上，蜗牛得到了什么奖励？（出第二段的第二句）（出奖杯图，放音效）我们用热烈的掌声祝贺它吧！三、学习“得奖后”（第三段）得奖后的蜗牛是怎样的？（自读第三段）。
指名说。
引读第一句，板书“得意洋洋”（指名读词）。
它会得意洋洋地想什么？出示：它成天把……这里的“唯恐”是“只害怕”的意思。
它为什么要把奖杯背在身上？你会把句子补充完整吗？（出示：蜗牛把奖杯背在身上，因为＿＿＿）为了让别人知道它是飞行冠军，它把奖杯背在身上给别人看。
它可能还会对别人说什么？（出示：蝴蝶飞来了，蜗牛对它说：“＿＿＿”蜗牛碰到一只小猴，连忙对它说：“＿＿＿”）引读：到了晚上，蜗牛就……这里的生怕你懂吗？（师讲：“生怕”就是“只害怕”，幻灯点出）蜗牛为什么睡在奖杯里？谁来说一说（出示：因为＿＿＿，所以它晚上睡在奖杯里。
蜗牛白天怕什么？晚上又怕什么？这两件事哪件更害怕？（点出“唯恐”“生怕”）这两个词能不能交换位置？看来，这只蜗牛把自己取得的成绩看得太重要了！分组读写白天和晚上的句子。
蜗牛背着奖杯还能自由飞翔吗？你是从哪一句知道的？（出示后面一句）蜗牛背着奖杯的结果是什么？（点出“飞不动了”）它为什么飞不动了？是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！指名读。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、导入1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》（生读题）2、“奖”字怎么写？（生空写，师范写）3、过渡：上节课我们把课文读正确，读流利了，这节课我们要把课文读懂，读好，大家有信心吗？二、整体感知1、同学们，你可以看看课文，也可以听听录音，还可以跟着轻声读一读。
2、选择你感兴趣的那段，多读几遍等会我们要开展朗读比赛。
三、逐段感悟（一）学习第一自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“用力”“自由”，想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔？（飞来飞去有高有低有快有慢不受控制）3、填空：（）的蜗牛4、师画简笔画5、指导读好这句。
谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
谁愿意加上动作再试试。
让我们配上动作和表情一起来读好这句。
6、师：你还读懂什么？理解“很久很久以前”并指导读好这词。
（应读的轻而慢）7、师介绍一种读书方法，边读边想象描写的情境，让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。
（生齐读第一自然段）（二）学习第二自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子，师生评议。
3、师画简笔画4、提问：甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个，你从哪知道？说明什么？（……说明蜗牛飞行本领高超）5、填空：（）的蜗牛6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军，可以读文也可以说上一两句话。
（学生练习）7、让我们一起读读课文，分享一下蜗牛此时的快乐吧！（生齐读第二自然段）（三）学习第三自然段1、指名读并说说感兴趣的原因2、谁来表演“得意洋洋”的样子？想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的？谁再来读好“得意洋洋”这词？3、师：真不错！得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢？让我们读下去。
提问：在文中找出一个和“惟恐”差不多的词？读读两句句子，比较一下哪个词更怕？（“生怕”比“惟恐”更怕）4、谁能读出蜗牛害怕的心情？男女生举行朗读比赛，师奖励学生奖杯。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三1500字一、教学目标1.知识目标：（1）掌握生字词：拽、叼（2）能够理解文中“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”的原因2.能力目标：（1）培养学生使用归纳法找规律能力（2）培养学生的合作意识和竞争意识（3）培养学生口头表达和参与活动的能力3.情感目标：（1）通过教学，使学生感受到在团结协作中风雨同舟、不断进步的乐趣（2）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇往直前、不怕困难。
二、教学重点和难点1.重点：生字词学习、团结合作的培养和教学评价2.难点：如何引导学生思考出蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯的原因三、教学过程1.课前准备（1）教师准备实物奖杯、玫瑰花和一包奖状，并把它们放在教室的一角（2）准备学生小组合作所需的材料，如绳子等（3）教师准备PPT，预先拍摄一些蜗牛和蚂蚁的照片，以画面的方式呈现蜗牛协助蚂蚁拖奖杯的过程2.导入新课（1）教师问：上节课我们学习了《蜗牛的奖杯》这篇文章，请问你们谁能讲讲蜗牛和蚂蚁一起做哪些事情？（2）学生回答：蚂蚁和蜗牛一起爬山、一起拖着奖杯，蜗牛还在一旁拿起了一根小树枝，作为他们路上的“指挥棒”。
（3）教师问：今天，我们将继续学习这篇文章，你们期待发现哪些新的东西呢？3.学习新课（1）生字词学习教师预先将生字词“拽”、“叼”挂在黑板上并以形似字的方式在拼音下方写出，接着引导学生朗读、认字，并组成比目鱼读音。
（2）引导学生自主探究“蜗牛为什么协助蚂蚁拖奖杯”①我发现请大家注意看一下蜗牛和蚂蚁在拖着奖杯的时候蜗牛用树枝指挥蚂蚁从哪个方向走，可以理解这是蜗牛的一个作用，但是大家知道蜗牛为什么会这样做吗？②我们思考（A）讨论环节在这里，蜗牛是“拿树枝帮蚂蚁指路的”，那么你们认为这样做有什么好处呢？学生自由发言，分享他们自己关于这个问题的看法。
(B)归纳总结老师根据学生所提出的问题引入向学生讲述故事的阶段，让学生从故事中归纳总结出：蜗牛没有和蚂蚁进行过任何协商，而是靠观察蚂蚁的轨迹，自己懂得拖着奖杯要从哪个方向走，这恰恰说明蜗牛在长期的观察观察中获得了这方向的掌握，并在这次拖奖杯的合作中发挥了重要的指引作用。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思江苏姜堰市张甸中心小学（225500）董小明【文本解读】《蜗牛的奖杯》是一篇寓言，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思迸取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。
【课时目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
【教学重难点】抓住关键词句，加深学生对寓意的独特的体验教学过程】一、回顾重点词语。
介绍蜗牛1. 出示词语，检查认读。
有力自由唯恐生怕遥遥领先得意洋洋勉强慢慢坚硬退化一对翅膀天长日久2. 齐读第一自然段。
用上“有力”自“由”介绍以前的蜗牛。
（板书：有力自由）二、对比得奖前后，感受得失（一）体会飞行本领的高超1.（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。
看到这幅图，你知道了什么？还想知道什么？带着问题自由读第二自然段2.指名读讨论：哪些词可以说明蜗牛能得到冠军？（理解“遥遥领先”，相机指导朗读“遥遥领先”甩“”所“有”等词语。
）（1）什么叫“遥遥领先”？你从哪里看出蜗牛是遥遥领先的？（抓住所有”甩”“••来•理解。
）（2）想象补充省略的内容，提醒朗读时要注意停顿。
（3）请同学们浏览一下课文，还有哪些地方可以说明蜗牛能得冠军？（如：一对有力的翅膀、自由地飞翔。
）齐读第二自然段。
3. 如果现在你就是那只捧走奖杯的蜗牛，你愿意接受动物记者的采访吗？（二）体味获得奖杯的得意1.同学们说得真好，可是文中的蜗牛可没这么想。
你看：“从此，蜗牛得意洋洋。
”（引读有关句子。
）2.出示：“从此，它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
”（1）自由读。
（2）你知道了什么？（3）你什么时候“得意洋洋”过？（4）齐读，并思考：你还知道了什么。
（5）把“唯恐”、“怕“换成另—个词。
相机比较它们的不同。
3. “这真是一只骄傲的蜗牛。
蜗牛的奖杯
《蜗牛的奖杯》第二课时教案设计一、导入1．刚才这首歌喜欢吗？还记得歌名叫什么吗？2．这节课我们继续学习一个和蜗牛有关的故事——二、对比质疑1．小朋友还记得刚才歌曲中的蜗牛长什么样儿吗？2．【出示：坚硬的外壳慢慢地爬行】*聪明的你们肯定能读好！3．上节课啊，我们已经读过了课文，知道了很久很久以前，蜗牛可不像这个样子。
以前的蜗牛什么样儿？再到课文中去找一找！诶，你第一个举手，请你来读一读。
不仅找得准，还读得正确，了不起！4．【出示：有力的翅膀自由地飞翔】谁来读！*对了！像老鹰一样有力的感觉！ *不错！自由自在！5．来，把词语送回到句子里！【出示句子】6．先读读以前的蜗牛！谁来？*听了你的朗读，我仿佛看到了蜗牛有一双透明的、蓝色的大翅膀！谁再来读？*我仿佛看到了蜗牛一会儿飞到大树上，一会儿飞到小溪边，一会儿又飞到云彩里捉迷藏，多自由啊！来，听听女生是怎么读的。
7．可现在的蜗牛呢？*蜗牛把头伸出来容易吗？很难很难，非常吃力！这就是勉强。
谁再来读这句话？*是啊，很短的路都要摇晃着触角爬上半天！这次，我想听听男生是怎么读的。
二、第二自然段1．那蜗牛为什么会发生这么大的变化呢？【问号】这事儿啊，还得从一次飞行比赛说起!请小朋友们自由读一读第二自然段。
2．谁来为我们做一次实况转播，读一读第二自然段。
【出示第二自然段】3．读得很流利很正确，那小朋友们都读懂了吗？好！看，【举起那些图贴】参加飞行比赛的选手来了。
谁可以到前面来贴一贴，谁都飞到哪儿去了？我们都是小评委，仔细看。
*不够好，哪儿不够好？（快赶上了，跟得那么紧。
）来，我们听一位小朋友再来把课文读一读。
听出来什么了吗？你再试试看。
这次你们觉得呢？大家猜一猜，这位小朋友为什么要把蜗牛贴得这么远呢？掌声！*小评委们，觉得他贴得怎样？大家猜一猜，这位小朋友为什么要把蜗牛贴得这么远呢？掌声送给这位小朋友！4．【板书：遥遥领先】能读好这个词吗？（有一点点领先了！甩得还不够远，还有对手在旁边呢！飞得可真快！更快了！）5．蜗牛甩下了所有的对手，【“对手：”变红】有——（引读：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）这个小冒号就是在提示我们对手都有谁。
二年级语文《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学要求：1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：一．复习导入1．出示课题，学生齐读。
2．谁来说说“奖”怎么写？3．交流后学生跟着老师书空。
二．学习课文学习第一自然段1．出示第一自然段，学生自由朗读。
2．指名读3．谁来说说她哪儿读好了？（学生评议）指名读后再评议。
（4．指名读后再评议。
（指导读好“很久很久”）5．谁来说说什么是“自由地飞翔”？6．蜗牛为什么能自由地飞翔？7．学生齐读。
学习第二自然段1．（出示小动物飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这幅图，你想知道些什么？2．学生带着问题自由读第二自然段。
3．指名读，讨论：哪些词可以说明蜗牛能得冠军？相机指导朗读：遥遥领先甩所有（指名读、指名读、齐读）4．齐读第二段。
5．如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？模拟采访：今天，你获得冠军后心情怎样？今后，你有什么打算？（学生自由发言）学习第三自然段1．同学们说得好，可是文中的蜗牛可没这么想，你看：（出示）从此，蜗牛得意洋洋。
2．指导读好：得意洋洋（指名、齐读）3．出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军，到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
1）谁来读读这句话？2）蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？3）这真是一只骄傲的蜗牛呀！你觉得该怎样读好这句话？4）指导朗读：读出蜗牛骄傲的语气（学生练习、指名读、评议、指名读、齐读）（出示蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（指名读第四句）4．师：是呀，这么大，这么重的奖杯，背在身上多累呀！再请位同学读读。
（指名读、师生评议、指名读、齐读）5．齐读第三自然段，要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。
学习第四自然段1．师生接读第四段。
2．男生齐读：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
《蜗牛的奖杯》 第二课时教学设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一、创设情境,激趣导入。
1、今天，我发现我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。
春天里，百花盛开。
刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。
它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。
它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。
”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。
”2、过渡：今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》。
3、板书课题：7、蜗牛的奖杯。
（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。
（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来可带劲了！齐读第一自然段。
2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。
（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。
请同学们自由读课文第二自然段。
1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。
（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。
师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。
师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。
2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。
蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然1、那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计范文一、教学内容：苏教版二年级下册第三单元第7课《蜗牛的奖杯》二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，抓住重点词语理解课文内容。
3、引导学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
四、教学准备：课件。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、复习生字，听写生字。
（1）听写生字词，同桌互改。
（2）指名读，开火车读，齐读。
2、猜谜语。
师：今天老师给大家带来了一位客人，请同学们猜一猜，它是谁呢？（1）出示谜语。
（2）简介蜗牛，出示蜗牛动画图片。
（3）板书课题：蜗牛的奖杯。
（4）生齐读课题（二）情境体验，品味课文。
1、学习第一自然段。
（1）（出示有翅膀的蜗牛图）。
①师：这是什么时候的蜗牛？生：很久以前。
②师：对，很久很久以前的蜗牛就是这样的，打开书，找出写这只蜗牛样子的句子，把它读两遍。
生：自由读。
（2）师指着图说：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子，它——（引读）出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
（3）指导学生读好“有力的”、“自由地飞翔”。
（4）读好第一自然段。
（学生可边读边做动作）2、学习第二自然段。
（1）师：有一天，大森林里来了许多小动物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，还有蜗牛呢。
（师一一出示图片）它们在干什么呢？请小朋友们带着这个问题把第二自然段读一读。
（2）自由读，指名读，回答问题。
（3）师：原来小动物们在参加飞行比赛呀！谁得了冠军？（蜗牛）你从哪里读出来了？（遥遥领先）（4）理解，读好“遥遥领先”师：谁能展示当时的飞行场面？（请四个小朋友上前演示）（5）师：蜗牛的对手就这几个吗？还会有哪些小动物呢？（6）师：读好词语，再读句子，就会更精彩。
谁会读好第二自然段？（7）蜗牛凭着出色的飞行本领赢得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！假如你就是这只获胜的小蜗牛，此时此刻，你的心情怎样？你想说什么？今后你有什么打算？（8）生畅所欲言。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计一一、教学目标1.能够朗读课文并理解大意；2.能够认识并掌握生字词“精神”、“实现”、“鼓励”、“成绩”；3.能够通过听说看做等多种方式理解课文，培养学生的综合语言运用能力；4.能够通过文中角色的塑造培养学生的情感、价值观等素质。
二、教学重难点1.生字词的认读和应用；2.通过文本理解、说、听、做等多种方式，理解课文；3.培养学生的情感和价值观等综合素质。
三、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）1.教师出示课标题，询问学生“蜗牛的奖杯”是什么意思；2.以图画的形式展示蜗牛的形象，让学生凭“一看”“一感”来猜测此次课程的学习内容；3.让学生捉住蜗牛是个勤劳、努力的动物这一特点，并提出“勤奋努力，才是成功之门”的观点，引导学生对接下来的学习产生期望感。
2. 理解课文（25分钟）1.教师播放录音，让学生紧跟音频朗读课文，并解释生字词的含义；2.引导学生全面理解课文：可以加强学生对课文的阅读，例如显示在电子白板上；可以引导学生将课文打上重点，理解故事情节和文意；也可以引反复朗读，帮助学生更好地理解整个故事。
3.以对话的形式展开讨论，学生在交流和互动中对课文进行进一步理解。
3. 单词教学（10分钟）1.教师呈现生字词，并让学生读出来；2.以包括口型、声调、词义等多种方式来教授生字词；3.帮助学生掌握单词的用法和拼音。
4. 交流学习（15分钟）1.放映学习视频，学生在观看中结合两张图片回答老师提出的问题；2.小组之间开展小组活动，将课文中的名词分类，并设计合理的分类标准；3.通过角色扮演和情景模拟等方式，学生在课堂上互动，并将自己的想法展示出来。
5. 总结复习（5分钟）1.教师课堂展示“四-五-六-七-一”的内容提示；2.学生课堂回顾所学内容，反思学习过程，掌握知识点。
四、教学的总结同学们，我们今天学习了苏教版小学语文二年级教案里的《蜗牛的奖杯》第二课时。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教学设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计【教学目标】1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教育学生要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
【教学过程】一、复习导入1.读词语多媒体出示生字：翅膀遥遥领先蜻蜓自由飞翔唯恐得意洋洋生怕飞行冠军奖杯天长日久坚硬慢慢爬行1）指名读；2）齐读；2.你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话吗？读题。
【设计意图：识字是低年级教学的主要任务，这样既复习了词语，又对课文内容有了一个整体的回顾，还培养了学生的语言概括和表达能力。
】二、学习课文（一）看图比较1.出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。
大家看图说说，以前的蜗牛什么样子。
我们来看看书上是怎么说的。
出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
a.指名读b.重点指导“有力的翅膀”、“自由地飞翔”你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的……）c.指名带着自己的体会去读。
d.齐读第一段2.出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？课文里是怎样写的，我们来看第四段。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
a.指名读；b.重点指导“坚硬的外壳”、“勉强”、“慢慢地爬行”；c.再指名读你觉得现在的蜗牛怎么样呢？【设计意图：运用图片，先请学生对现在的蜗牛进行介绍，再运用图片进行对比，以激起学生学习的好奇心。
对照图片从文中找出相关的语句，从重点词语体会不同时期蜗牛的心情。
】过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。
（二）学习第二自然段1.指名读。
2.读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）出示蜗牛飞行图3.请同学们再读读课文，是不是只有它们三个和小蜗牛比赛的呢？（学生再读课文，集体交流还会有谁。
）4.还有很多会飞的小动物参加了这次比赛。
不过你们是怎么知道的呢？（省略号）5.比赛结果怎么样？什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？指导读好这个词。
蜗牛的奖杯第二课时教学设计
蜗牛的奖杯第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语的意思，着重理解“遥遥领先”“得意洋洋”“惟恐”“生怕”等词语在课文中的意思。
3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
一、复习生字，导入新课1、同学们，老师来上课时，把你们的好朋友也带来了，现在它们都排着队站在这里了，你还认识它吗？我们来读读字音，组组词语，开开火车。
（出示生字词，二、精读课文1、学习第三自然段。
A 过渡：小蜗牛赢得了金灿灿的冠军奖杯，小动物们都来祝贺它，所有的鲜花都献给了它，所有的掌声都送给了它，此时此刻，它心里会想些什么呢？（生：我现在是飞行冠军啦！谁都比不过我！生：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶它们都不是我的对手，看来，我是最出色的飞行高手了！）B 师：对呀，它想着想着，心里可激动啦，瞧，它的脸上……谁来说说，它现在的表情怎么样啊？（神气活现、激动万分）C 师：得了奖杯后，平时走在路上的样子都不一样啦，谁来演一演，它会怎么走路，还用怎样的眼神去瞧别人呢？（请人表演）（生：它走起路来大摇大摆的。
生：都不用正眼去瞧别人了，太得意了！）出示词语“得意洋洋”（指名读、齐读一遍）D PPT出示“从此，蜗牛得意洋洋。
”指导朗读。
过渡：看起来，获得冠军奖杯的小蜗牛有点骄傲了，那拿到奖杯之后，它又是怎么做的呢？请同学们去读读书，用笔划一划有关句子。
2、学习第三自然段。
Ppt 出示句子：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。
到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
理解“成天”，设计说话情景。
A 师：自从得了冠军，一大清早，蜗牛就背着奖杯出门了。
走着走着，路上遇到了蜻蜓，蜻蜓问，蜗牛大哥，你背上背的是什么呀，怎么这么大？（生：我背上背的是飞行比赛赢来的冠军奖杯啊！）（师：看把蜗牛开心的，说话的口气都不一样了！）B 师：到了中午，蝴蝶飞来了，忙说，蜗牛大哥，你背上的奖杯真是金光闪闪，好漂亮啊，给我摸一摸吧！（生：那可不行，万一被你弄脏了，摸坏了可怎么办啊。
《蜗牛的奖杯》(第二课时)教学设计
《蜗牛的奖杯》（第二课时）教学设计作者：顾冬梅来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第02期一、复习旧知，夯实基础1.这节课我们继续学习第7课——（齐读课题）蜗牛的奖杯。
2.先来复习一下文中的词语。
第一行：飞行冠军勉强。
“勉强”两个字是第三声连读，读的时候第一个字要读第二声。
第二行：蜻蜓蜜蜂蝴蝶。
这些都是昆虫，让我们一起来叫叫它们的名字！第三行：遥遥领先得意洋洋看，“遥遥”“洋洋”，字重叠了一下，意思就更进了一层。
一起来读读，体会体会。
【设计意图】第一行是含有多音字的词语，引导学生在读词语时把上声连读的“勉强”读准；第二行是表示昆虫名称的词，提示学生关注虫字旁，渗透形旁多表义的规律；第三行分别是AABC与ABCC的叠词，渗透叠词的知识即运用重叠的方式，起到强调的作用。
二、细读课文，顺学而导1. 上节课，我们初步读了课文。
你还记得在获得奖杯之前，蜗牛的模样吗？（1）“有力的翅膀”，看图理解，读好短语。
（2）“自由地飞翔”，怎样的飞翔是自由地飞翔？是呀，想飞多高就多高，想飞多久就多久，想怎么飞就怎么飞，这就叫“自由地飞翔”。
（3）展开有力的翅膀，在天空自由地飞翔，此时蜗牛的心情会是怎样的呀？2. 让我们先回到那场飞行比赛的现场，去看看蜗牛是如何获得奖杯的吧！指名读第2自然段。
3. 怎样才是“遥遥领先”呢？你怎么知道还有其他对手的？（省略号）4. 甩下了所有的对手，得第一名，也就是冠军，厉害！【设计意图】以开放性的问题“蜗牛的表现怎样”进行交流，相机引导阅读文中语句，让学生读懂“遥遥领先”等新词，感受蜗牛飞行本领的高超。
同时，引导学生尝试着紧扣关键词句和标点去理解课文。
5. 蜗牛凭着一对有力的翅膀获得了冠军奖杯，小动物们纷纷向它表示祝贺。
（出示：小动物纷纷向蜗课例展台（第二课时）教学设计牛表示祝贺，有的说，有的说，还有的说。
）6. 看着金灿灿的奖杯，听着伙伴们的赞美和祝贺，蜗牛的心情怎样？它会怎么想？7. 你知道“得意洋洋”是什么意思吗？从此，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的？8. 它成天把奖杯背在身上。
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《蜗牛的奖杯》教学设计第二课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，体会蜗牛心情的变化，理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。
二、教学准备：多媒体课件等。
三、教学过程：一、复习检查1、小朋友们，今天这堂课，老师和大家一起，继续来学习第七课一《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习词语：上节课，我们已经学习了课文中的生字词，你还认识它们吗？（出示）蜗牛蜻蜓蜜蜂遥遥领先得意洋洋（1）开火车读。
齐读。
（2）任选两个以上的词语，说一两句话。
二、精读课文（一）1、a、（出示飞行蜗牛图）大家看看这幅图，很久很久以前的蜗牛是什么样子的？（指名回答）b、能在课文当中找到句子来读一读吗？（出示第一自然段）c、如果你也有一双有力的翅膀，能在空中自由地飞翔,你会有什么感觉呢？（指名回答）能把这种感觉读出来吗？（出示写蜗牛样子的句子）d、你觉得这是只怎样的蜗牛？（出示填空）2、那现在的蜗牛是什么样的呢？（出示蜗牛图）大家再来看看这幅图，和很久以前比比它有了哪些变化呢？（指名说）3、能从书上也找到句子来读给大家听听吗？（出示第四自然段）4、过渡：这只奖杯是怎么得来的？课文的第几自然段告诉了我们？（指名回答）（二）1、（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹。
图上有哪些小动物?它们在干什么？（指名说）2、大家再读读课文的第二自然段，看看书上是怎么写的？（出示第二自然段）3、从这一小节当中，你知道飞行比赛的结果是怎么样的？（指名说）4、从哪些词可以看出蜗牛得了冠军？（相机知道读好“遥遥领先、甩下、所有”等词）5、我们一起来读好这一小节。
6、（出示蜗牛夺冠图）如果你就是这只夺冠的蜗牛，愿意接受一下老师的采访吗？（出示问题）（1）请问，今天你获得了冠军，心情怎样？（2）今后你有什么打算？（三）1、你们说得真好，那课文中的蜗牛又有怎样的表现呢？请小朋友们自己再来读读课文的第三自然段。
（自由读课文）（1）（出示第一句）这只蜗牛有什么表现呢？谁来读读这句话？（指名读）a、“得意洋洋”是什么样子？蜗牛会得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能读好这句话吗？谁来试试？（指名读）b、它又是怎么做的呢？谁再来读读这两句话？（出示句子，指名读）c、它为什么成天把奖杯背在身上呢？（指名回答）d、谁能从这段话中找到一个词和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蜗牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）你觉得哪个词的后果更严重些？这两个词能交换位置吗？自己再读读，好好体会体会。
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计_教案教学设计
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自大、不思进取就会落后的道理。
教学重、难点：感情朗读，启发明理。
教学准备：多媒体、教学光盘。
教学过程：一、猜谜激趣，复习导入。
1、小朋友，你们喜欢猜谜吗？谁能猜出这个谜底是只什么动物呢？（说出谜面学生猜）2、我们上节课已经初步了解了《蜗牛的奖杯》这篇课文内容，学习了课文的生字词和第一自然段。
谁来说说蜗牛以前是什么样子的？（显示蜗牛图片）3、全班齐读第一自然段，可用自豪的语气来读。
二、合作学习课文第二至第四自然1、学习第二自然段（1）（出示飞行比赛图）看，大森林里多热闹，看到这些画面，你想知道什么？（它们在干什么？有哪些动物参加比赛？谁获得了冠军？）（2）带着问题自由读第二自然段。
（3）指名回答问题，并讨论：①省略号省略了哪些昆虫？②哪些词可以说明蜗牛能得冠军？（相机指导朗读“遥遥领先”“甩”“所有”等词语）（4）齐读第二自然段（5）如果你是这只获胜的蜗牛，你愿意接受老师的采访吗？（模拟采访：①今天，你获得冠军心情怎样？②今后你有什么打算？）2、学习第三自然段（1）同学们说得很好，可是文中的蜗牛是怎么想的，怎么做的呢。
我们来看第三自然段。
（2）（多媒体出示蜗牛图）从这幅图中我们可以看出蜗牛什么呢？（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
①谁来读读这句话？②蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？③这真是一只骄傲的蜗牛，那谁砖把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来？④同学们读得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能调换位置吗？为什么？（4）（出示蜗牛背奖杯图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？请你读一读。
（5）自由读第三自然段，要求：读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。
3、学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段，思考：蜗牛最终变成了什么样？为什么会这样？（2）小组讨论、汇报。
三、朗读全文，拓展延伸，加深感悟1、齐读课文2、小朋友，看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？（附板书设计）7蜗牛的奖杯骄傲自大自由地飞翔在地上慢慢地爬行不思进取。
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计三
苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第二课时
教学设计三
一、教学目标
1. 了解文本内容，理解蜗牛参加比赛的心情和经历。
2. 通过朗读，正确阅读课文，熟记词语。
3. 通过绘画、写作等活动，培养学生的创造力和表现力。
4. 通过小组探究、大量阅读等活动，使学生对蜗牛和其他动物的生活有更深入的了解。
二、教学重点
1. 阅读文本，理解蜗牛参加比赛的经历和感受。
2. 通过个体活动，培养学生的观察能力和表现力。
三、教学难点
1. 赋予情感，表现角色感情。
四、教学过程
1. 导入新课
引导学生回忆第一课时的内容，询问“谁能告诉我课文的主人公是谁？”“他有什么心愿？他为什么会感到遗憾呢？”“课文大概讲了什么？”引导学生回忆并概括
出主要内容。
2. 呈现文本，全文朗读
引导学生仔细观察，感受文本中的情感，通过深入思考和阅读，理解蜗牛参加比赛的心情和经历。
在引导学生朗读的过程中，为学生开阔思路，带领学生体会诗意。
3. 合作中的聆听和交流
分组合作，进行情感分析和情感交流，理解蜗牛的心情和感受，互相分享、交流，帮助学生更好地理解蜗牛内心的感受，激发学生的创造力和表现力。
4. 技能拓展活动
通过小组探究、大量阅读等活动，使学生对蜗牛和其他动物的生活有更深入的了解。
学生可以写一篇小文章，讲述他们在阅读过程中的观察和惊奇，也可以描绘蜗牛和其他动物的形态特征和日常活动。
五、教学结束
通过导师点评和学生互评，总结和评价本次教学内容。
巩固学生的知识和技能，培养学生的自学能力和合作精神。
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１抓住“ 由、 遥领先 、 意洋洋 、 天 、 恐、 怕” 、 自 遥 得 成 唯 生 等
词 语 ， 助 学 生 读 懂 课 文 内 容 ， 而 体 会 出 蜗 牛 的 骄 傲 自满 ， 帮 从 在 荣 誉 面 前 虚 荣 自大 的 特 点 。
可 很 久 以前 的蜗 牛 是 这 样 的 ， 么 会 发 生 变 化 呢 ， 和 我 们 怎 就 要学的《 牛的奖杯》 蜗 有关 。 想 读读 这 篇 童 话 吗 ？ ３ 让 我 们 把 书打 开 到 ４ ． １页 ， 自己 读 读 课 文 ， 要 求 ： 准 ， 读 字音 ， 通句 子。 读
（ ） 读 ４齐 三 。 读 课 文 精
（ ） 老 师 带 读 ３小
２ 说 话 练 习 ： 能 做 个 动 作 来 代 表 “ 意 洋 洋 ” （ 首 ． 谁 得 ？ 昂 挺 胸 大 摇 大 摆 哈 哈大 笑 看 不 起 别 人 ） 意 洋 洋 的 小 蜗 牛 会 得
怎 么 样 在 大 伙 儿 面前 炫 耀 呢 ？ 指 名想 象说 话 。 ３ 指 名 读 这 句话 ．
教学过程 ：
一
谁来读好 这个词？（ 出示 词 卡 ） （ 从 哪 儿 看 出 “ 牛 飞 还 蜗 得快”） ？ ２ 。甩 下 所 有 的 对 手 哪 些 对 手 被 它 甩 下 了 ？ （ 蜒 、 蜻 蜜 蜂 、 蝶 ， 有 其 他 的对 手 ） 哪 里 知 道 还 有 其 他 的 对 手 ？ （ 蝴 还 从
（） 读 。 ４齐
（ ） 师 把 带 有 生 字 的 词 语 找 出来 了 ， 桌 互 读 ， 意 读 １老 同 注
准 字 音 。如 果 有 读 错 的 ， 你 帮 他 纠 正 一 下 。想 想 它 们 在 读 请 音上有什么要提 醒大家注意的？ （） 住 了他们 的读 音 ， 想 ， 朋 友们 都有信 心 了， ２记 我 小 那 谁愿意很响亮的读给 大家听听呢？
综 合 理 论 研 究
２１ 年 ０１
第 ５ ２期
读 写算
《 牛 的 奖杯 》 二 课 时教 学 设 计 蜗 第
陶友 玲
（ 苏省 高 邮 市 第一 小 学 江 苏 高邮 ２ ５ ０课 文 的 第 ２自 然 段 ， 看 你 会 有 什 么 发 看 现 ？你 是从 哪 读 出 来 的 ？蜗 牛 飞 得 快 码 ？ 谁 想 说 从 哪 儿 看 出来的？
２ 在 理 解 文 意 和 了 解 蜗 牛 心 理 活 动 的 基 础 上 ， 感 情 地 、 有 读好课文 。 ３ 通 过 课 文 学 习 ， 得 在 荣 誉 面 前 骄 傲 自满 就 会 阻 碍 自 、 懂 己进 步 的道 理 。 理解 “ 受 益 ， 招 损 ” 谦 满 的含 义 。
二 、 语 过 关 词
１ 课 文 中 有 一 些 生 字 朋 友 迫 不 及 待 地 想 和 大 家 认 识 认 ． 识 呢 ， 快 自己 读 读 它 们 ， 它 们 打 个 招 呼 吧 １ 赶 和
２（ 示词语 ） ．出
蜗 牛得 了奖 杯 后 ， 想 法 也 发 生 了 改 变 ， 想 读 读 此 它 谁 时 ， 中的 小 蜗 牛 又 有 怎 样 的 表现 呢 ？ 你 眼 前 出 现 了一 只 什 文 么样 的蜗 牛 ？和 同桌 一 块 儿 读 第 ３ 自然 段 ， 一 个 词 来 说 说 用 小 蜗 牛 的表 现 。得 意 洋 洋 ） １ 从 哪 看 出 来 的 ？哪 几 句 写 了 蜗 牛 得 意 洋 洋 ？ 引 读 第 、 二 、 句 话 （ 幕 出示 １ 三 屏 ～３句 话 ） （ ）自己 练 读 。 １
名 字 叫 做 牛 ， 着 房 子 走 ， 动 特 别 慢 ， 响爬 不 上 树 梢 背 行 半 头 。说 它 是 条 牛 ，没 法 拉 车 走 ，说 它 力 气 小 ，却 能 背 屋
子跑 。
２ 答 对 了 ， 么 猜 出来 的 ？对 呀 ， 在 的 蜗 牛 就 是 这 样 ， ． 怎 现
一
、
蜗 牛 、 下 、 军 、 强 遥 遥 领 先 、 意 洋洋 蜻 蜓 、 蜂 、 甩 冠 勉 得 蜜
坚 硬 、 杯 奖
（） 名 读 。 ２指 （ ） 师 认 为 ， 能 比你 读 得 更 好 ， ！（ 读 ， 漏 “ ３老 我 听 师 读 成 天” 词 又把“ 一 唯恐 ‘ 怕 ” 作 “ ” 少 一 个 词 有 什 么 事 ？ 生 读 怕 ）
教学重点 ：
一
师 ： 蜗 牛 比别 人 领 先 许 多 ， 人 能 赶 上 他 ， 就 叫 “ 小 没 这 遥
遥 领 先 ” 。
通 过 对 于关 键 字 词 的 理 解 ， 用 反 复 体 会 诵 读 的 方 法 ， 运 体 会 蜗 牛 骄 傲 自大 的 特 点 。 明 白“ 受益 ， 招 损 ” 谦 满 的道 理 。 教具准备 ： 多 媒 体 课 件 蜜 蜂 、 蝶 、 蜓 、 牛 图 蝴 蜻 蜗
… …
、
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导入
１小朋友 ， 师今天给你们猜一个谜语好 吗？ ． 老
是 呀 ， 得 多快 啊 ， 飞 ３ 师 ： 好 词 语 ， 读 句 子 ， 会 更 精 彩 。（ 幕 出 示 第 ． 读 再 就 屏 二 段 句 子 ） 名 读 ， 生齐 读 。 指 男 ４ 蜗 牛 凭 着 出色 的 飞行 本 领 获 得 了 冠 军 ， 得 到 了让 人 ． 还 羡慕 不 已 的 奖杯 呢 ！（ 示 图 画 ） 出 ５ 蜗 牛 正 是 凭 着 有 力 的翅 膀 才 能 自 由地 飞翔 ， 能 获 得 ． 才 冠 军 奖 杯 。真 了不 起 ， 起读 一读 。 一 （ ） 习第 三 自然 段 三 学