培优转差跟踪记录表演示教学

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培优辅差记录表

培优辅差记录表
班级
三(1)
学科
数学
时间
5月8日
教师
王
类别（培优或补差）
培优
学生
梁某
训练内容
进一步做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的用心性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
效果或存在的问题
效果或存在的问题
透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
班级
四⑴
学科
数学
时间
5月8日
教师
李
类别（培优或补差）
补差
学生
李某
训练ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容
1、利用其“闪光点”树立其信心。
2、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
3、单独给其辅导。
效果或存在的问题
透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
班级
四⑴
学科
数学
时间
5月8日
教师
李
类别（培优或补差）
培优
学生
梁某
训练内容
进一步做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的用心性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
学习更加用心，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

培优辅差记录情况记录表

培优辅差记录情况记录表学校名称：某某中学学生姓名：小明日期：2021年10月1日一、培优情况1. 语文：小明在语文方面表现优异。

他在课堂上积极参与讨论，能够准确理解文本，并能运用丰富的词汇进行表达。

在作文方面，小明能够独立完成各类作文题目，文笔流畅，观点清晰。

他在阅读理解方面也表现出色，能够准确理解文章的主旨，并能运用阅读技巧解答问题。

2. 数学：小明在数学方面成绩稳定。

他对数学的基本概念和运算能够掌握得较好，能够独立解决各类数学题目。

在解题过程中，小明思维灵活，能够运用多种方法解决问题。

他对于数学的兴趣较高，能够主动学习并深入思考。

3. 英语：小明在英语方面有所提升。

他在课堂上积极回答问题，能够流利地进行英语口语交流。

在听力和阅读理解方面，小明的理解能力有所增强，能够准确把握文章的关键信息。

在写作方面，小明的句子结构和词汇选择都有所改善。

二、辅差情况1. 物理：小明在物理方面存在一些困难。

他对于物理的概念理解较为薄弱，需要加强基础知识的学习。

在解题过程中，小明容易出现计算错误，需要提高对问题的分析能力和解题技巧。

建议他多做一些物理题目，加强练习。

2. 历史：小明在历史学科上面临一些挑战。

他对于历史事件和人物的记忆较差，需要加强对历史知识的学习和记忆。

在解答历史题目时，小明的表达能力较差，需要提高对问题的理解和准确表达的能力。

建议他多阅读相关历史书籍，培养对历史的兴趣。

三、改进计划1. 对于培优科目，继续保持良好的学习状态，加强对知识的巩固和拓展。

在语文方面，多进行阅读和写作练习，提高表达能力。

在数学方面，多做一些综合性的题目，培养解题思维能力。

在英语方面，多进行听力和口语训练，提高语言应用能力。

2. 对于辅差科目，制定专项学习计划。

在物理方面，加强对基础知识的学习，注重解题方法和思维的培养。

在历史方面，积极阅读相关书籍，注重对历史事件和人物的记忆，提高对问题的理解和表达能力。

四、家长建议1. 培优科目上，家长鼓励小明保持良好的学习习惯，及时复习巩固知识，培养兴趣。

表三培优辅差个案跟踪记录表精编版

品德
其他
教育感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
学生发展情况
现成绩：语文95数学99
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育感悟
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
学生基本情况
学生姓名：赵灿性别：女
班级：五一班
原来成绩：语文17数学93
品德
其他
采取对策
培辅时间：2016·9至2016·11
3、及时纠正握笔姿势，鼓励她字写得漂亮了。
4、对她的作业减量，巩固基础知识。
学生问题分析
1.学习方法不当，识字量太少，不喜欢学习语文。
2.家长态度不够认真，孩子顶撞家长、不听话。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
学生发展情况
现成绩：语文38数学
其他
教育感悟
通过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。最重要的是和老师关系亲近，不再害怕老师了。
。
学生基本情况
学生姓名：杨敏性别：女

培优转差跟踪记录表

培优转差跟踪记录表
"培优转差跟踪记录表" 通常用于追踪个体在学习或工作过程中由于不同原因从优秀状态转为较差状态的情况，以及采取的改进和培训措施。

以下是一个示例表格，您可以根据实际需要进行调整和修改。

这个表格包括以下信息：
1.日期：记录跟踪的具体日期。

2.姓名：需要跟踪的个体的姓名。

3.部门/班级：个体所在的部门或班级。

4.当前状态：记录个体当前的状态，例如学业表现、工作表现等。

5.转差原因：描述导致个体从优秀状态转为较差状态的原因。

6.改进措施：记录为解决问题采取的改进或培训措施。

7.跟踪人：负责跟踪的人员的姓名。

8.备注：其他需要记录的相关信息。

这种表格有助于及时发现问题，采取措施进行改进，并记录整个过程，以便后续的评估和学习。

在使用时，可以根据实际情况添加或删除列，并根据需要进行自定义调整。

培优辅差个案跟踪记录表

品德
其他
教育
感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步，做得更好！。
2、挖掘其闪光点，帮其树立自信心。充分发挥其爱好音乐、爱唱歌的优势给予鼓励，表扬其歌声甜美等，重建其自信心。
学生问题分析
1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
学生发展情况
现成绩：语文60数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
2、利用其“闪光点”树立其信心。
3、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
4、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
学生问题分析
1.自控能力差，
学生发展情况
现成绩：语文95数学99
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
教育
感悟
在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

培优转差跟踪记录表

培优转差跟踪记录表
学生姓名
梁开琦赵宪轩
性别
男
年龄
15
学科
数学
班级
九（3）
辅导教师
郭春霞
学生分析
在七八年级时数学基础很厌烦数学科目，导致成绩一直很差，作业不愿做，失去学习兴趣和动力。
方法和策略
1，思想交流，让他从心理不拒绝学习，从内因解决学习思想问题。
2，课间辅导，从基础抓起，让他的知识链接能基本衔接。
3，关注课堂效果，多提问，多鼓励，让他学习方面有成就感。
4，制定每个阶段的目标，不能太高和太低，让其步步达标。
效果分析
该生成绩在逐步提升，学习数学积极主动，现在能利用课外时间来问许多问题，家长也很满意他在家里的学习表现。
效果良好

表三：培优辅差个案跟踪记录表资料讲解

英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
１．在思想上教育他，感化他。
２．特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
1、通过校讯通经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2、利用其“闪光点”树立其信心。
3、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
4、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
学生问题分析
1.自控能力差，
品德
其他
教育
感悟
效果良好，现在鞋子比较专注。
学生基本情况
学生姓名：胡思妍性别：女ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
班级：六二班
原来成绩：语文84数学
英语物理化学
政治历史科学
品德
其他
采取
对策
培辅时间：2016·9至2016·11
朗读，体会情感
在班级会把朗读
在班级讨论，反馈。
学生问题分析
对人物的情感理解不透
学生发展情况
现成绩：语文91数学
３．单独给其辅导。
学生问题分析
1.基础不好，成绩太差，跟不上。
2.同学看不起，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度不够认真，孩子不听话。
学生发展情况
现成绩：语文26数学28
英语物理化学
政治历史科学

六年级数学-2016第二学期培优辅差记录表备课讲稿

福泉市马场坪鱼酉小学2015-2016学年第二学期培优补差辅导记录六年级数学 2015年3月六年级数学培优辅差计划一、本班情况分析六年级共有学生23人，其中男生11人，女生 12人。

结合上学期年级期末成绩，大部分学生能独立的学习，认真地完成作业，还有少数学生学习积极性不高，不能按时完成作业。

在平时的课堂教学中，让优秀生带动中等生，另外，教师要对待优生加强辅导，使中等生转化为优秀生，提高学生的及格率和优秀率。

二、存在问题分析差生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案等。

具体表现如下：1、上课精神不集中。

2、练习、作业书写不规范，连简单的符号和数字也写不好。

3、平时不认真审题，读不懂题目的要求。

4、缴交作业不按时或作业没完成。

5、基础知识不扎实。

6、答题速度缓慢。

三、思想方面的培优补差。

1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

2、定期与学生家长、进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

四、培优补差措施。

利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优补差。

5、每周进行简单测评，了解学生情况，建立学生学习档案。

五、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

培优转化后进生情况记录表

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7．采用一优生带一差生的一帮一行动。
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
光泽县小学培养优秀生转化后进生情况记录表
2016--2017学年第一学期语文学科任课教师张土兰
班级
姓名
上期
成绩
本期成绩
效果
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
期中
期末
培优
六(1)
辅差
培
优
辅
后
措
施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

(完整)四(2)班语文培优补差工作记录表

1、课堂上专心听讲，回答问题积极,作业书写工整的同学有12人，他们是:李景浩、张建炳、龙思妍、魏孟芊、罗智月、杨诗灿、陶靖仁、罗智丹、豆景襄、何金城、施妠娜、周钰涵,这些同学课堂上能够按老师要求作，老师讲的知识可以说当堂理解.我们会和家长沟通，做到家校结合，让孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。
2、听课不够专心,上课有时管不住自己,玩起来，忘记自己是学生，有12人，他们是：李权坤、张国兴、李皓阳、王宇、毕金剑、金崔智、豆承运、赵瀚宇、朱治远、刘俊娴、李敏敏，这些同学需要老师的提醒，他们接受问题都很快,一旦认真听讲，对老师讲的知识掌握的很好。
3、作业认真完成，课上回答问题不够积极的同学有7人,他们是：罗瑞莹、陈腾骏、豆易伦、柯启彤、林子俊、尹正曦，这些同学听课比较认真，但书写比较慢，有时也不规范，这需老师和家长进一步指导。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉,问号改为句号。
例1：否定式反问句改陈述句
1.句式“难道……不……吗?"如：“难道这不是真理吗？"改成陈述句：“这是真理。”
像这样的否定式反问句改陈述句时，要将“难道”“不"“吗"去掉，然后把句末的问号改为句号就行了。
例2：肯定式反问句改为陈述句
2。句式“难道……吗？”如：“难道我们会忘记老师的谆谆教导吗?”改成陈述句:“我们不会忘记老师的谆谆教导。”
二、班级情况分析
本班共有学生43人，其中男生20人，女生23人.本地生16人，外来务工子女27人，留守儿童2人,单亲家庭的孩子1人。班级人员结构复杂，两极分化严重，班级发展不均衡。其中优生15人，中间生13人，后进生11人,特差生3人（父母不管、自己又懒，不愿意学习的）1人带抑郁症，单亲，经常要亲人陪读。
华宁县宁州镇甸尾小学

培优辅差个案跟踪记录表

培优辅差个案跟踪记录表
针对学生XXX的情况，班主任和教师选择了在研究惯和
自控能力方面存在明显问题的她作为重点培优辅差对象，进行了一个学期的跟踪记录和辅导。

在与家长加强联系方面，班主任和教师通过校讯通等渠道争取家长对学校工作的支持和配合，教育孩子改变研究态度，并对她进行文明礼貌教育。

同时，通过发现她的闪光点，树立她的信心，让她感受到同学对她的信任和快乐，从而在快乐中研究和生活。

针对XXX自控能力差、研究惯和态度不好的问题，班主
任和教师采取了多种措施，如安排责任心强、研究成绩好、乐于助人、耐心细致的同学和她坐在一起，给予她单独辅导等等，以期帮助她改善这些问题。

在经过一个学期的努力和辅导后，XXX在各方面都取得
了很大的进步，上进心增强了，自信心也得到了提升，研究态
度、研究惯等方面都有了很大的改善。

与同学和老师的关系也变得更加融洽，整个人的精神面貌也得到了很大的改观。

该学生在语文方面存在研究方法不当、识字量不足、不喜欢研究的问题。

同时，家长态度不够认真，导致孩子顶撞家长、不听话。

此外，学生自控能力差，研究惯和态度也不好。

针对这些问题，我们可以采取以下对策：1、制定科学的
研究计划，培养学生的研究兴趣。

2、加强与家长的沟通，让
家长更加重视孩子的研究。

3、培养学生的自控能力，帮助其
养成良好的研究惯和态度。

通过以上措施的实施，该学生的研究成绩有所提升，同时也培养了其自控能力和良好的研究态度。

培优补弱实施记录表

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。
活动总结
通过这次活动.大多数学生的语文水平都得到了很多的提高成绩进步也很明显.本次培优补弱效果非常好.
培优补差名单
序号
姓名
序号
姓名
序号
姓名
1
张龙菲
11
余新颖
21
王智根
2
胡亚馨
12
赵玺凯
22
马慧迪
3
马玉
13
王翔
23
实施过程
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
2018年春期培优补差实施内容
学科：语文
班级：六一班
辅导教师：李阳阳
4
王寿垚
14
张渊
24
5
王寒冰
15
张红华
25
6
马瑜鸿
16
何元杰
26
7
马静芸
17
胡彦辰
27
8
刁玉婵
18
张梦真
28
9
何山鹏
19
刁良远
29
10
徐鹏洋
20
刘闯
30
1.培优重在拔尖，辅差重在提高
2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3.课外辅导，利用课上和课余时间，组织学生加以辅导训练。

小学培优辅差记录表

时间
培辅学生
培辅内容
培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级
科目
时间
培辅学生
培辅内容
培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级
科目
时间
培辅学生
培辅内容
培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级科目时间培源自学生培辅内容培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级
科目
时间
培辅学生
培辅内容
培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级
科目
时间
培辅学生
培辅内容
培辅效果
小学培优辅差工作记录表
辅导教师
班级
科目

培优转差辅导记录表

辅导
内容
过
程
记
录
辅
导
过
程
辅
导
效
果
辅导
时间
第周星期时分至时分
辅导
内容
过
程
记
录
辅
导
过
程
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导
效
果
辅导
时间
第周星期时分至时分
辅导
内容
过
程
记
录
辅
导
过
程
辅
导
效
果
目标
达成
情况
上学期总成绩
第一单元成绩
第二单元成绩
第三单元成绩
第四单元成绩
期中考试成绩
第五单元成绩
第六单元成绩
第七单元成绩
第八单元成绩
期末考试成绩
注：每班应确定20%的优质生和10%的后进生为课外辅导对象，辅导科目为语文、数学、英语。此表格共2页，是一个学生每个学期的辅导记录，如辅导次数超过六次，科任老师可自行添表。
培优转差辅导登记表
（学年度第学期）
学校：年级：科任教师：
辅导学
生姓名
学生类型
（优质生或后进生间
第周星期时分至时分
辅导
内容
过
程
记
录
辅
导
过
程
辅
导
效
果
辅导
时间
第周星期时分至时分
辅导
内容
过
程
记
录
辅
导
过
程
辅
导
效
果
辅导
时间
第周星期时分至时分
辅导
内容
过
程