培优辅差记录表
培优辅差记录表
2、仿写句式练习
3、把句子补充完整
辅导效果
由于这两名同学平时学习态度不够端正，掌握基本知识技能欠缺，辅导效果不怎么理想。
班级
三年级
辅导周次
第四周：
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
训练内容
改写句子：
????把下面的句子换一种写法。
例：郑敏华做完了数学题。
1、他们给大家看自己画的画。
2、词语搭配练习
绿绿的 积雪 温暖的 北风
黄黄的 叶子 银丝般的 阳光
厚厚的 花朵 寒冷的 白发
效果
或
存在问题
效果很好
班级
一、三年级
辅导周次
第九周
星期二
辅导教师
王俊江
类别
差生
学生姓名
陈星言（一）韩孝叶 吴成来自 石珍珍（三）训练内容
1、继续辅导一年级陈星言数笔画、分解笔顺。挑难数容易分
错的字的笔顺。
2、补充句子练习，再加上标点。
王俊江
类别
差生
学生姓名
吴娟、苗想、刘训龙、孙慧
辅导内容
1、书写练习。
2、写出带有某个偏旁的字，再组成词语。
辅导效果
这几名同学由于智力低下，书写生字丢三落四，辅导效果不怎么理想。独自很难正确写出课文中的生字。
班级
三年级
辅导周次
第三周
星期二、星期六下午放学后
辅导教师
王俊江
类别
中等生
学生姓名
王研、胡雨艳
训练内容
2、蒋小芸在竹竿上晾手帕。
”
????
效果或
存在问题
效果不太好
培优辅差记录表
日月中心学校
２012-2013学年“培优补差”记录表
日月中心学校
2012-２01３学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
201０—20１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—2０１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
20１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
２0１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０10—２01１学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２0１１学年“培优补差"记录表
平与县小坪小学
20１０—2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０1０—２０１1学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
20１0-2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2０1０—2011学年“培优补差”记录表
平与县小坪小学
2010—２011学年“培优补差"记录表。
四年级数学培优辅差记录表10篇
四年级数学培优辅差记录表10篇一、培优记录表1。
日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。
- - - - - -[具体日期] [学生名字] 四则运算的简便算法拓展，如乘法分配律在复杂算式中的灵活运用（32×12 + 18×32）。
讲解示例、让学生做同类练习、引导学生总结规律。
学生对概念理解较快，在做练习题时，能够迅速找出可以运用简便算法的部分，但在一些需要多次转换的题目中出现小失误。
完成10道练习题，正确率为80%，有进步空间，需要加强复杂题型的练习。
二、培优记录表2。
日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。
- - - - - -[具体日期] [学生名字] 几何图形中的角度计算，包括三角形内角和与多边形内角和的综合运用。
通过画图直观展示、公式推导、做针对性练习。
对图形的理解能力较强，能够准确运用公式计算三角形内角和，但在多边形内角和的复杂计算（如不规则多边形角度计算）时思路不够清晰。
完成8道相关练习题，正确率75%，需要更多不同类型多边形角度计算的练习。
三、培优记录表3。
日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。
- - 小数的加减法简便运算及与整数加减法简便运算的对比。
先复习整数简便运算，再引入小数简便运算，对比讲解，布置混合练习。
能很好地掌握整数简便运算的方法，但在小数简便运算中，对小数点的处理偶尔会出错，对比两者关系时理解较慢。
完成12道练习题，正确率70%，需要加强对小数性质在简便运算中的理解。
四、培优记录表4。
日期学生姓名培优内容教学方法学生表现成果评估。
- - 平行四边形和梯形的高的多种画法及相关面积计算拓展。
实物演示、在纸上画图讲解、让学生自己动手画不同情况的高并计算面积。
动手能力强，能快速掌握高的画法，但在面积计算中，当给出的底和高不是直接对应的时候容易出错。
完成10道相关练习题，正确率75%，要强化对平行四边形和梯形底与高对应关系的理解。
五、培优记录表5。
培优辅差记录表
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第15周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
班级
五（3）
时间
第13周
星期四
教师姓名
周育林
类别
补差
学生姓名
卢龙萍周文鑫 卢林洪 卢江松
卢榕泉 卢雪榕
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“
一、指导思想：提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和较强的阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
“培优补差”记录表
班级
五（3）
时间
第13周
星期二
教师姓名
周育林
类别
培优
学生姓名
卢巧彬 卢怡萍 卢思辰 卢诗音
卢婧如 卢昭文 卢飞煌 卢婧文
卢龙祥
训练内容
培优辅差记录表
柯晓璐：能按时完成作业，喜欢语文，但是平时胆小，上课也很少发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
困难学生
困难学生
特点及辅
导差重点
夏鑫宇：父母虽严格管理，调皮好动，爱发言，不愿意写作业，说话也不太算数。
夏博康：聪明但天性好动，总会发现一切可玩的玩具，在学习上很被动。
夏子建小：父母做工很忙，学习习惯不好。生活和学习的独立性很差，需要严加看管。
针对三位学生各自的特点，我及时和他们沟通，和他们做朋友，和他们换位思考，让他们知道自己今后的发展方向，能从行动上改变过来。
夏文锋：语文成绩好，聪明伶俐，好动调皮，计算不认真，书写不规范。
柯 翔：能按时完成作业，爱学语文，胆小不爱发言。
针对这三位学生的各自特点，不同缺点不同对待，捕捉他们身上的闪光点，及时表扬鼓励，利用班级的“关注细节 完善自我”园地，随时给他们加分，调动他们的学习积极性，挖掘他们的潜力。
困难学生
特点及辅
谢埠小学培优辅差记录表
谢埠小学培优辅差记录表
班级
五年级
科目
语文
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：雷 婷 夏文锋 柯 翔 程 菲 夏介奇柯晓璐
骆小芬 卫书奥 夏 宇
辅差对象：夏文惠 夏同辉 夏 铭 夏佳敏 柯丽萍 夏玲瑶
谢雨菡 夏天成 柯 达 夏宇博 夏梦轩
优秀学生
的特点及
训练措施
谢埠小学培优辅差记录表
优秀培优补差记录表
培优辅差记录（一）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：502班辅导学生李某表现：1.不遵守纪律，行为习惯不好。
2.上课不专心听讲，课后作业不全，丢三落四。
原因1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长态度认真，但是孩子不听话。
1.在班中召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.在他的本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
教育措施3.一有进步就及时表扬，树立他们的信心。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让孩子感受到家长、老师都是很关心他的。
5.在班内结成“一帮一”学习小组。
让组长多帮扶他。
效果用心多了，个性是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
培优辅差记录（二）：培优辅差记录表时间：1月31日班级：501班辅导学生：梁某落后的表现：1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。
落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
3.作业不够认真。
落后的原因：１．在思想上教育他，感化他。
教育措施２．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！３．单独给其辅导。
效果透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。
该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。
培优辅差记录（三）：时间：1月31日班级：三（2）班辅导学生：陈某落后的表现：缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。
缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主潜力较差。
落后的原因：1.基础不好，成绩太差，跟不上。
培优辅差记录表
翁燕冰、翁辉杰、翁剑豪与翁鸿翔、翁煜宸、翁仁华
培 优 辅 差 内 容 与 过 程
一、 用“√”给带点的字选择正确的读音。 奚落（xīxì ）懦弱（nuò rǔ）恼怒（nǎolǎo） 掘开（jiē jué）覆灭（fú fù）谦虚（xī xū） 二、在括号里填上适当的词。 （ ）的场地（ ）的宫殿（ ）的东西 （ ）的渣滓（ ）的尘土（ ）的兄弟 【创新能力训练】 一、写出下列词语的近义词。 谦虚—— 羞耻—— 朴素—— 懦弱—— 覆灭—— 兴奋—— 二、根据课文内容填空： 1.从________可知铁罐看不起陶罐，铁罐瞧不起 陶罐是因为：________________________。 2.许多年过去了，陶罐___________________，而 铁罐______________________________。 【实践能力训练】 表演活动：组织2个学生，表演《陶罐和铁罐》的 课本剧。
培 优 辅 差 内 容 与 过 程
一、在括号里填上合适的词。 （ ）的公路 狠狠地（ ）（ ）的铃声 （ ）的晨雾 迅速地（ ）（ ）的禾田 （ ）的礼物 缓缓地（ ）（ ）的战斗 二、把下面句子带点字的错误的读音划去。 1、白求恩大（ dà dài ）夫争分夺秒地给伤 员做手术。 2、小庙被烟雾淹没（ méi mò ） 了。 3、炮弹（ dàn tán ）不断地落在小庙前的空 （ kōng kòng ）地上。 三、用下面的字组词，再选词填空。（20分） 求 （ ） （ ） （ ） 1、明天学校有活动，老师（ ）大家穿 校服。 2、卫生部长（ ）白求恩大夫离开火线。 3、下课了，小明( )生活委员留自己在 教室打扫卫生。 作文。 平时，你最喜欢家里的哪一个亲人？把你喜 欢的原因写清-2013学年度 第一学期 辅导教师： 林美者
培优辅差记录表记录表
1•孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物;（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2•杂合子和纯合子的鉴别方法「若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 测交法■-I 若后代有性状分离，则待测个体为杂合子 若后代无性状分离，则待测个体为纯合子 自交法•S 后代有性状分离，则待测个体为杂合子3•常见问题解题方法（1） 如后代性状分离比为显：隐=3 : 1,则双亲一定都是杂合子。
（Dd ）即Dd x Dd -* 3D_: 1dd（2） 若后代性状分离比为显：隐 =1 : 1，则双亲一定是测交类型。
即为 Dd X dd * 1Dd :1dd1 •（3） 若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。
即 DD X DD 或 DD X Dd 或 DD X dd4•分离定律其实质就是在形成配子时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分 开而分离，分别进入到不同的配子中。
班级1102 班1105班 时间 2012年 月 日 1106 班类别教师姓名李学峰学生名单辅导效果 或 存在问题辅 导 内 容辅导效果 或存在问题班级1102 班1105班 时间 2012年 月 日 1106 班类别教师姓名李学峰学生名单辅导 内 容比较项目减数分裂有丝分裂 染色体复制次数及时间一次，减数第一次分裂的间期一次，有丝分裂的间期细胞分裂次数 二次一次 联会四分体是否岀现岀现在减数第一次分裂 不出现同源染色体分离减数第一次分裂后期 无分离（有同源染色体）着丝点分裂发生在减数第二次分裂后期后期 子细胞的名称及数目性细胞，精细胞4个或卵1个、 极体3个体细胞，2个子细胞中染色体变化减半，减数第一次分裂不变 子细胞间的遗传组成不一定相同一定相同1.减数分裂和有丝分裂主要异同点（要求掌握）2.有丝分裂和减数分裂的图形的鉴别：（检索表以二倍体生物为例）1.1细胞中没有同源染色体 ....... 减数第二次分裂 1.2细胞中有同源染色体2.1有同源染色体联会、形成四分体排列于赤道板或相互分离……减数第一次分裂 例题：判断下列各细胞分裂图属何种分裂何时期图。
培优辅差记录表
培优辅差记录表班级时间教师姓名学科类型学生姓名训练内容成效或存在问题二年级语文“培优补差”记录表第12周级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治ü和声母 j q x 相拼的法例：后边两点能够省去，相反j q x 后边的“ u ”实际上是“ü ”独自训练内容写时要恢复两点。
ü üe üanün成效或口诀记获得，操作有困难。
存在问题二年级语文“培优补差”记录表第13周班级二时间教师姓名赵亮礼拜二类型培优郝梦梦康文文赵森康浩阳学生姓名内容成效或存在反句改述句：1、自自答法2、减法；去掉“ 道⋯”“怎么⋯呢”否认改必定必定改否认号改成句号成效优秀。
二年级语文“培优补差”记录表第13周班级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治训练内容成效扩句：一、局部扩句法，即把句子分红两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前方部分，再扩后边部分。
如“小明念书”。
前方部分是“小明”，先增补：“小明”是谁，这样前方部分可扩大为“我的同学小明”。
后边部分可增补“在什么地方”、“如何念书”，这样后半部分可增补为“在教室里仔细地念书”全句扩为“我的同学小明在教室里仔细地念书。
”二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩大。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“娇艳的五星”红旗，“在教课大楼的房顶上渐渐地”升起来。
成效优秀，有个别学生老在句后加词语，或改变句意。
或存在问题二年级语文“培优补差”记录表第14周班级二时间教师姓名赵亮礼拜二郝梦梦康文文赵森康浩阳培学生姓名述句改反句增加法；内容加上“ 道⋯”“怎么⋯呢”否认改必定必定改否认句号改成号成效或成效特别好。
存在二年级语文“培优补差”记录表第14周班级二时间教师姓名赵亮礼拜四类别补差学生姓名康郑昱康雯丽赵斌琼康学治常用的修辞手法1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相像之点的训练内容乙事物来描绘或说明甲事物。
小学培优辅差记录表
小学培优辅差记录表
度，但仍需要继续努力。
姓名：出生年月：父/母姓名：
该生在研究上存在较大的困难，对于基础知识掌握不牢固，容易犯
错。
同时，该生的注意力难以集中，上课时经常分心。
1、针对该生的研究困难，制定个性化的研究计划，帮助
其逐步
掌握基础知识。
2、在课堂上采用多种教学方法，提高该生的研究兴趣，
促进其
注意力的集中。
3、加强与该生家长的沟通，共同制定家庭作业计划，帮
助其
规律研究。
经过一段时间的努力，该生的研究成绩有了一定的提高，对于基础
知识的掌握也更加扎实。
但是，仍需要继续关注其上课时的注意力集
中问题。
姓名：出生年月：父/母姓名：
该生在研究上表现较为优秀，基础知识掌握较好，但存在一些小
问题，如上课时注意力不够集中，容易分心。
1、在课堂上采用多种教学方法，提高该生的研究兴趣，
促进其
注意力的集中。
2、重视该生的作业情况，帮助其巩固基础知识，避免因
粗心而
犯错。
3、加强与该生家长的沟通，共同关注该生的研究情况，
及时发
现问题并解决。
经过一段时间的努力，该生的研究成绩有了进一步提高，对于基础
知识的掌握更加扎实，上课时的注意力也有所提高。
但是，仍需要继
续关注其研究状态，帮助其更好地发挥自己的潜力。
学校培优辅差记录表 (8篇)
班级
六（1）班
科目
数学
时间跨度
9---12月份
本阶段的
重点训练
学生名单
培优对象：蔡丹杰、黄江琪、刘雨岑、潘康、石俊、唐涛、涂慧敏、冯小梅、潘宣、殷宙等。
辅差对象：陈涛、郭海佩、贾奥、钱炜、钱一帆、沈丹、王霜、魏俊、薛柔、徐朝、袁锦阳、张思梦等。
优秀学生
的特点及
训练措施
殷 宙：学习比较踏实，能帮老师做一些事，但思维有时反应，有时还管不住自己的言行。
黄江琪：学习积极性很高，上课能大胆发言，思路敏捷，但是有时只考虑自己，不能够主动帮助别人。
潘 宣：学习不错，比较任性，只看到别人的短处，不能够主动帮助别人。
这三位同学虽然学习上都不错，但在思想上都要进行学习，他们心中自我意识较强，于是我利用教材内容，利用培优时间对他们进行思想品德教育，心理健康教育。
训练收获
或存在的
问题描述
经过半学期师生共同的努力，培优的学生解题能力有所提高，学习氛围很浓，辅差的学生掌握了基础知识，激发了学习的兴趣。有个别学生需要长期地辅导，让基础扎实起来。
下阶段工作的初步设想
工作有点成效，下半学期我主要还是以这些措施来引导他们进步，让他们能找到不足改掉，发现自己的长处，争取进步。
困难学生
特点及辅
导差重点
魏俊：长期和老人生活在一起养成了娇惯的个性，生活和学习缺少独立性。
沈丹：母亲在沟里，经常住在亲戚家，亲人疏于管理，学习吃力。
徐朝：父母不在身边，年迈的爷爷没经历看管学习，导致过多的知识不会。
针对这三位学生的情况，我利用辅差的时间帮助他们复习不会的知
识，如：分数的乘法、除法，告诉他们解决问题的技巧，让他们恢复自信，他们的学习兴趣浓了。
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六年级培优辅差工作计划
马桥小学王荣
一、指导思想
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
携着“爱心、信心、细心和耐心”去做将培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个班级的信息素养。
二、目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、
学有所用。
三、培优补差对象和形式对象：
本级段优等生和后进生形式：
1、利用课堂时间相机辅导
2、利用第二课堂活动
3、老师、家长相配合
四、具体内容
1、补差内容：义务教育课程标准试验教科书基础知识、基本技能、和口语交际等。
2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
五、具体措施。
1、认真备好每一次课，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学
习上遇到的困难。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅导工作，每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生,应安排重点辅导。
7．认真确定辅导对象, 坚持每周至少2次的辅导, 辅导要有针对性和可行性，对每次辅导的内容要做好记录
8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
对差生实施多做
多练措施，优生适当增加题目难度。
10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
11．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况。
12．作业练习既要面向全体学生，又要兼顾提优补差。
马桥小学培优辅差记录
马桥小学培优辅差记录。