幼儿园谈话活动教学设计

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2024年幼儿园大班谈话活动方案

2024年幼儿园大班谈话活动方案

2024年幼儿园大班谈话活动方案____年幼儿园大班谈话活动方案一、活动目标:1. 培养幼儿自信与表达能力;2. 提高幼儿的自主思考和解决问题的能力;3. 帮助幼儿了解团队合作的重要性;4. 提升幼儿的社交能力和情感表达能力;5. 培养幼儿对自己和他人的尊重和关爱。

二、活动准备:1. 选择合适的场地;2. 提前准备谈话话题和相关的教具;3. 调整好活动时间和幼儿的状态。

三、活动流程:第一阶段:准备活动1. 组织幼儿一起集体活动开始前的准备,提醒幼儿要保持安静、耐心等待活动开始。

2. 引入话题,通过图片、故事、游戏等方式介绍本次谈话的主题,并激发幼儿的兴趣。

第二阶段:展开活动1. 选择一个适合的谈话话题,如“我和我的家人”、“我喜欢的事物”等,在活动开始之前提前准备好相关材料,如图片、小道具等。

2. 按照时间安排,进行开放式讨论。

教师可以提出问题,引导幼儿逐一发言,也可以让幼儿轮流抽签发言。

3. 鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受,可以通过表情、肢体语言、绘画等方式来表达。

第三阶段:交流互动1. 鼓励幼儿相互回应和互动,可以鼓励幼儿提出问题或意见,并给予积极的回应。

2. 在交流过程中,注意引导和帮助幼儿发现问题,并提出解决问题的方法。

3. 引导幼儿学会倾听、尊重和理解他人的观点,鼓励幼儿互相帮助和支持。

第四阶段:总结活动1. 教师可以根据幼儿的讨论内容和表现,总结本次活动的收获和成果,肯定幼儿的努力和进步。

2. 结合幼儿的实际情况,提出一些明确的建议和指导,帮助幼儿在以后的生活中更好地发展自己的能力。

四、注意事项:1. 注意谈话话题的选择,要贴近幼儿的生活经验和兴趣,以激发幼儿的积极参与和表达欲望。

2. 在谈话过程中,要注重引导幼儿思考问题,并帮助幼儿找到解决问题的方法,不仅仅是简单的回答。

3. 在幼儿交流互动过程中,要注意幼儿的情感表达和行为习惯,及时给予引导和矫正,通过正面激励和肯定来鼓励幼儿的积极表现。

幼儿园中班安全教育活动小桌椅的对话教学设计【含教学反思】

幼儿园中班安全教育活动小桌椅的对话教学设计【含教学反思】

幼儿园中班安全教育活动小桌椅的对话教学设计一、教学目标1.了解小桌椅的安全使用方法;2.培养幼儿的安全意识,让幼儿养成良好的安全习惯;3.培养幼儿的合作精神以及团队意识。

二、教学准备1.小桌椅;2.安全教育资料;3.教学大纲。

三、教学过程1. 热身引导幼儿们进行简单的热身活动,例如:搓手、揉揉脚板等,让幼儿们放松心情,为后面的活动做好准备。

2. 介绍小桌椅老师向幼儿们介绍小桌椅,讲解小桌椅的基本构造及使用方法。

同时,利用图片或实物展示,让幼儿更直观地了解小桌椅的特点。

3. 对话教学1.老师拟定对话内容,例如“小熊在使用小桌椅时犯了什么错误?”,并设计相应的小桌椅场景;2.幼儿们根据对话情景,模拟对话,通过对话来学习小桌椅的使用方法以及安全注意事项;3.鼓励幼儿们在对话中发表自己的看法和想法,与其他幼儿分享自己的经验。

4. 小组合作1.将幼儿们分成小组;2.让每组幼儿合作完成小桌椅的拼装任务或者其他相关任务;3.鼓励幼儿们发挥个人特长,共同完成任务;4.引导幼儿们在合作中学习相互帮助和团队精神,同时培养幼儿的合作意识和沟通能力。

四、教学反思本次安全教育活动采用小桌椅对话教学设计,让幼儿们在模拟对话中了解小桌椅的使用方法和注意事项,培养了幼儿们的安全意识和合作精神。

通过小组合作任务,幼儿们不仅增强了团队意识,还激发了幼儿们的学习兴趣。

在教育过程中,老师要及时纠正幼儿的错误做法,同时鼓励幼儿们勇于发表自己的看法和想法。

此外,对话教学设计可以使幼儿在情境中体验到真实的情境,使学习更加生动有趣。

教师应注重安全相关常识的普及和实际操作的模拟。

此次教育活动丰富了幼儿们的安全知识,也培养了幼儿们的团队合作精神,具有良好的实践示范意义。

谈话活动教学教案

谈话活动教学教案
(1)谈话的传递。(2)谈话的导向。(3)谈话的推进。
五、谈话活动包括块面的目标要求
(1)帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息。
(2)帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解。
(3)帮助幼儿学会基本的交谈规则,提高他们的语言交往水平。
六、谈话活动的组织设计由三个层次组成。
学生准备好试讲教案。
2、试讲学生进行幼儿园模拟教学活动(可简称“授课”)
3、针对本次试讲和配角活动,学生分组讨论,并进行沟通交流。
4、教师总结。
模拟教学锻炼了同学们的驾驭课堂教学的能力,我们要从以
下几个方面给自己定标准,提要求使自己的模拟教学能力不断有所提高。
⑴礼仪方面:上台问好。
(2)教态方面:教态要大方。
二、谈话活动的作用。
(1)激发幼儿人交往的兴趣。
(2)帮助幼儿习得谈话的。
(4)引导幼儿关注周围生活。
(5)促进幼儿建立良好的同伴关系。
三、谈话活动的特点。
(1)具有一个有趣的中心话题。
(2)具有多方面的交流。
(3)具有宽松自由的信息交流。
四、谈话活动的语言教育目标
(3)教学设计方面:模拟课堂是真实课堂的一个缩小版
(4)师生互动方面:要让人觉得讲课教师是在给学生上课
(5)合作学习方面:小组合作学习,有名无实,形同虚设。
(6)教学语言方面:教师要注意体现语言的流畅性;体现语言的准确性,同时要体现学科语言的特点。
(7)教具使用方面:准备充分、齐全。
(8)教学手段方面:课件、小制作等在模拟课堂上恰当地运用,会弥补自己某些方面的不足
沙湾县中等职业技术学校艺术组教学讲义
授课科目:活动设计授课教师:王文侠

2024年幼儿园小班谈话活动设计方案

2024年幼儿园小班谈话活动设计方案

2024年幼儿园小班谈话活动设计方案一、活动主题:我的家庭二、活动目标:1. 帮助幼儿认识自己的家庭成员,并增进亲子关系。

2. 培养幼儿的表达能力和观察力。

3. 促进幼儿对环境的了解和适应能力。

三、活动准备:1. 安排好活动时间和地点。

2. 准备幼儿绘画、剪纸、棒棒糖等相关材料。

3. 准备播放器、幻灯片等辅助工具。

四、活动内容:活动一:我的家庭介绍1. 导入环节:播放歌曲《我的家庭》。

2. 谈话活动:(1) 老师向幼儿提问:你的家庭有几口人?他们是谁?他们有什么特点?(2) 激发幼儿的兴趣,发言展示:- 要求每位幼儿都介绍自己的家庭成员,可以用图画或文字表达。

- 鼓励幼儿分享自己与家人的亲密时刻,如一家人一起看电视、一起吃晚饭等。

- 老师可以用幻灯片的形式展示幼儿的作品,并请幼儿向大家介绍。

活动二:家庭纸剪贴1. 导入环节:展示一些家庭图片,激发幼儿的想象力。

2. 谈话活动:(1) 老师带领幼儿观察图片,询问幼儿对于图片中的家庭及场景的感受。

(2) 激发幼儿的创造力:- 分发剪纸、颜色纸等材料,组织幼儿进行家庭场景的拼贴创作。

- 鼓励幼儿自由发挥,表达自己对家庭的想象和感受。

- 老师可以帮助幼儿剪纸,或提供一些示范作品。

活动三:家庭故事分享1. 导入环节:播放家庭故事音乐。

2. 谈话活动:(1) 老师分享一个家庭故事,并与幼儿一起回忆故事中的家庭成员和情节。

(2) 鼓励幼儿分享自己的家庭故事:- 提醒幼儿如何展开故事,介绍主要人物、事件、发生的地点等。

- 老师可以提供一些问题,引导幼儿思考和回答,如“故事中主人公是谁?”“发生在故事中的事情有哪些?”等。

- 老师可以录制幼儿的故事分享,方便家长了解幼儿在班级中的表现与成长。

活动四:我的梦想家园1. 导入环节:播放幼儿喜欢的音乐或视频。

2. 谈话活动:(1) 老师向幼儿介绍“梦想家园”的概念,鼓励幼儿想象自己的梦想家园。

(2) 鼓励幼儿表达自己的梦想和想法:- 幼儿可以用绘画、语言等方式表达自己的梦想家园。

大班谈话活动教案设计步骤及注意事项

大班谈话活动教案设计步骤及注意事项

教育教学活动需要精心设计,特别是对于幼儿园的大班级谈话活动来说,设计师需要针对孩子的特点和年龄时区进行规划,让这些活动更加接近幼儿园大班视野,促进他们的认知、情感和语言发展。

下面介绍大班谈话活动教案设计步骤及注意事项:一、大班谈话活动的规划1、整合教学资源选择主题,经过多方面的考量,主题可以涉及到季节、文化节日、生活常识等等,搜集相关的资料,准备教材课件、视频、图片等资源。

2、设计教学目标大班谈话活动的目的是为了让孩子在有序的管理下,自主场地、自由讨论,将课堂上学到内容融入实践,拓展思维世界。

教师应该在活动中安排学习和探究的目标,以指导孩子学习和思考。

3、组织谈话活动的过程教师应该在谈话环节中提出问题、激发孩子兴趣,并引导孩子发表自己的见解和意见。

在活动中,老师可以为孩子提供有趣的选择题和行为指导,以帮助孩子更好地理解和掌握所讨论的问题。

二、大班谈话活动的实施1、建立和维持良好的师生互动关系在大班谈话活动开展之前,教师需要注意与孩子建立友好、信任的关系。

老师应该鼓励每个孩子发表自己的观点,并且尊重他们的不同看法,从而让孩子在互信的前提下发挥积极的讨论态度。

2、让孩子充分参加在大班谈话活动中,孩子是主角,他们扮演着发言者、听众以及评价者的角色。

老师可以通过统计、评估等方法,建立指导性的反馈机制,让孩子感受到自己过程中的重要性和作用。

3、尽量减少无效的教学时间在大班谈话活动中,教师应该尽量减少无效的教学时间,让它变得更加有效。

在活动中可以利用多种教学方法和策略,如游戏、座谈、小组讨论、展示等等。

三、大班谈话活动注意事项1、活动的安全性在大班谈话活动中,老师应注意维护孩子的安全和健康,特别是在户外或特殊场合,要注意遇到不良的气象、身体状况、前后道路和相关设施的安全情况。

在活动前需要对孩子们进行预防和教育,避免事件的发生。

2、回顾和总结在大班谈话活动之后,老师应该及时对活动进行回顾和总结。

回顾和总结活动结果,比较活动前和活动后孩子的变化,发现问题、强化孩子的成长和自信心。

幼儿园中班谈话活动:怎样做个受欢迎的小客人教学设计

幼儿园中班谈话活动:怎样做个受欢迎的小客人教学设计

中班谈话活动:怎样做个受欢迎的小客人一、活动目标:1.了解做客过程中的礼貌用语及正确的交往行为,并能恰当运用。

2. 能大胆交流和表达应怎样做个受欢迎的小客人。

3.养成有礼貌,讲文明的行为习惯,感受礼貌交往的快乐。

二、活动准备故事《我是小客人》、家的情景、零食、玩具。

三、活动过程(一)组织幼儿谈话,梳理幼儿已有的做客经验。

提问:小朋友们,你们都去别人家做过客吗?去过谁的家做客呢?是和谁一起去的?(幼儿回答)那小朋友们去做客时的感觉是怎样的?都干了些什么?(幼儿回答)(二)通过故事《我是小客人》,引导幼儿进一步明确做受欢迎的小客人的正确行为。

师:现在呢,老师有一个关于做客的故事分享给小朋友们听,故事的名字叫《我是小客人》听听故事里的冬冬是怎样做客的,他在做客时有哪些地方做得不对?师:我的故事讲完了,小朋友们也听完故事了,那老师想问你们:故事里的妈妈为什么生气了?冬冬做客时有哪些地方做得不对?如果他不改掉错的地方,李阿姨还会请冬冬到她家做客吗?(幼儿回答)师:那你们应该怎样去做客,才能受主人欢迎呢?(幼儿回答)教师小结:所以呢,我们到别人家做客要有礼貌,讲文明,就像小朋友们说的……这样我们才是一个受欢迎的小客人。

四、创设情景:到老师家做客,巩固幼儿的正确行为。

1.引导幼儿说说做小客人时应该注意哪些问题师:今天,小朋友们都知道了怎样做一个受欢迎的小客人,那小朋友们想不想到老师家做客呢?师:那好,老师当小主人,小朋友们就当小客人好吗?师:在做客前呢,老师还要问小朋友们几个问题:(1)做客时应该怎样做更文明礼貌?更受欢迎?(2)临走时应该做些什么?2.创设敲门,在吃东西,玩玩具的情景引导幼儿实践做文明礼貌受欢迎的小客人。

师:去到老师家门口要不要先敲门?怎么敲,是不是大力地敲,还是轻轻敲三下(教师边说边做动作和说出敲门声)师:老师请你们吃东西时要对老师说什么?老师请你们玩玩具,玩过玩具后要怎么样?是不是玩过了就把玩具乱丢一边?3.幼儿表演做客。

谈话类幼儿主题活动教案

谈话类幼儿主题活动教案

谈话类幼儿主题活动教案一、活动目标:1. 帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力。

2. 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、活动准备:1. 准备一些幼儿喜欢的玩具、图片、故事书等。

2. 设立一个小组讨论区域,保证每个小组都有足够的空间和资源。

3. 准备一些讨论话题,如动物、家庭、朋友等。

三、活动过程:1. 导入环节教师可以通过展示一些图片或玩具,引导幼儿讨论这些图片或玩具的特点,激发幼儿的兴趣和好奇心。

2. 小组讨论将幼儿分成小组,每个小组有3-5名成员。

教师给每个小组分配一个讨论话题,让他们自由讨论,并鼓励他们互相交流和分享自己的想法。

3. 谈话游戏教师可以设计一些谈话游戏,如“找朋友”游戏,让幼儿根据描述找到对应的玩具或图片;“连环故事”游戏,让幼儿轮流讲故事,每个人只能说一句话,然后由下一个人接龙。

4. 角色扮演教师可以准备一些角色扮演的道具,让幼儿扮演不同的角色,进行对话练习。

比如,让幼儿扮演家庭成员进行对话,或者扮演动物进行交流。

5. 结语活动结束时,教师可以邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受,鼓励他们多多表达自己的想法和感受。

四、活动评价:1. 观察幼儿在活动中的表现,包括是否积极参与讨论、是否能够听取他人意见、是否能够清晰表达自己的想法等。

2. 收集幼儿在活动中的言语表达情况,包括词汇量、语法运用、逻辑表达能力等。

3. 结合观察和收集的情况,对幼儿的语言表达能力和交流能力进行评价,并提出针对性的改进建议。

五、活动延伸:1. 在日常生活中,教师可以鼓励幼儿多多表达自己的想法和感受,培养他们的语言表达能力。

2. 可以组织一些小组讨论或角色扮演活动,让幼儿在实践中不断提高自己的交流能力。

3. 可以通过故事、歌曲等形式,开展一些语言启蒙活动,激发幼儿学习语言的兴趣。

通过以上活动,可以有效帮助幼儿培养良好的谈话习惯和沟通能力,提高他们的语言表达能力和交流能力,同时也能够促进他们的合作意识和团队精神的培养。

语言中班谈话活动方案

语言中班谈话活动方案

语言中班谈话活动方案活动简介语言中班谈话活动是一种针对学前儿童的语言能力培养活动,旨在通过有趣的游戏和互动,帮助孩子们提高语言表达能力、增加词汇量,并培养他们的听说能力和社交能力。

活动目标1. 提高孩子们的语言表达能力。

2. 增加孩子们的词汇量。

3. 培养孩子们的听说能力。

4. 锻炼孩子们的社交能力。

活动内容第一阶段:热身活动(15分钟)在活动开始前,我们可以组织一些简单的热身活动,例如唱一首歌、做几个简单的手指操等,让孩子们放松身心,为后续的谈话活动做好准备。

第二阶段:联想游戏(20分钟)在这个阶段,我们可以玩一些联想游戏,例如一人说一个词,下一个人要说一个以前一个词开头的新词,以此类推。

这样的游戏可以帮助孩子们提高词汇量,并锻炼他们的语言表达能力。

第三阶段:角色扮演(30分钟)角色扮演是提高孩子们语言表达能力的好方法。

我们可以邀请孩子们扮演不同的角色,例如医生、老师、消防员等,并鼓励他们用自己的语言描述自己的职责、工作内容等。

这样的活动可以通过互动和模仿培养孩子们的听说能力和社交能力。

第四阶段:故事讲解(30分钟)在这个阶段,我们可以选择一些简单的故事,例如小红帽、三只小猪等,来讲解给孩子们听。

在讲解故事的同时,我们可以引导孩子们参与进来,让他们说出自己对故事的理解、猜测和感受。

这样的活动可以帮助孩子们拓展词汇量、培养阅读理解能力,并提高他们的语言表达能力。

第五阶段:总结与小结(15分钟)在活动结束前,我们可以组织孩子们进行总结与小结。

鼓励孩子们说出自己在这次活动中学到了什么、感受如何等,并给予他们鼓励和肯定。

这样的总结与小结可以让孩子们充分反思和巩固所学内容,并增强对语言中班谈话活动的兴趣。

活动要点1. 活动中要注重与孩子们的互动,鼓励他们自由表达和思考。

2. 活动组织者要具备良好的语言表达能力和和善耐心的态度。

3. 活动中要尊重孩子们的个体差异,鼓励每个孩子参与进来,并尽量提供多样化的支持和指导。

幼儿语言教育谈话活动方案

幼儿语言教育谈话活动方案

幼儿语言教育谈话活动方案一、活动背景近年来,幼儿语言教育越来越受到家长和教育者的重视,因为语言是儿童沟通和表达的主要方式,对幼儿的语言能力的培养和提高至关重要。

为了帮助幼儿更好地发展语言能力,我们计划开展一场幼儿语言教育谈话活动,通过与幼儿亲子间的互动,引导幼儿进行有趣的对话和表达。

二、活动目标1. 提高幼儿的口语表达能力:通过与家长的互动,鼓励幼儿主动表达自己的想法和感受,培养他们的口头表达能力。

2. 增加幼儿的字词量:通过扩大幼儿的语言输入,提供丰富的字词材料,帮助幼儿扩展自己的词汇量。

3. 培养幼儿的思维能力:通过提出有趣的问题和引导幼儿思考,培养幼儿的逻辑思维和创造性思维能力。

4. 增进亲子关系:通过与家长的共同参与和互动,增进亲子之间的感情和信任。

三、活动准备1. 设计教育谈话主题:为了使活动更具针对性和趣味性,我们将设计一系列主题,如“我最喜欢的动物是什么”,“我喜欢的食物有哪些”等,以引起幼儿的兴趣。

2. 准备活动材料:根据每个主题,准备一些相关的图片、卡片等材料,以辅助幼儿的表达和理解。

3. 制定问题指导:为了引导幼儿进行有意义的对话,我们需要提前准备一些问题指导,例如“你为什么喜欢这个动物”,“你最喜欢的食物有哪些特点”。

4. 设计互动游戏:结合主题和问题指导,设计一些趣味互动游戏,如找出与主题相关的隐藏物品,以激发幼儿的积极参与。

四、活动流程1. 活动准备阶段:a. 安排活动场地,并准备好相关材料。

b. 组织家长与幼儿一起参与活动,并向他们介绍本次活动的目标和流程。

2. 活动导入:a. 介绍当天的活动主题,并引发幼儿的兴趣。

b. 展示相关图片或卡片,引导幼儿描述和讨论。

3. 问题提出:a. 围绕主题,向幼儿提出问题,鼓励他们表达自己的观点和理由。

b. 提供问题指导,引导幼儿进行思考和回答。

4. 对话互动:a. 鼓励幼儿与家长展开对话,并提供适当的引导和帮助。

b. 倾听幼儿的发言,鼓励他们互相交流、分享经验。

幼师谈话活动中班教案

幼师谈话活动中班教案

幼师谈话活动中班教案一、教学目标。

1. 能够培养幼儿的语言表达能力,提高幼儿的口头表达能力。

2. 能够培养幼儿的合作意识,促进幼儿之间的交流与互动。

3. 能够引导幼儿学会倾听他人,尊重他人的意见和观点。

二、教学内容。

1. 谈话活动的意义和目的。

2. 谈话活动的基本规则和注意事项。

3. 谈话活动的常见形式和方法。

4. 谈话活动的实施步骤和技巧。

三、教学重难点。

1. 谈话活动的意义和目的。

2. 谈话活动的基本规则和注意事项。

3. 谈话活动的实施步骤和技巧。

四、教学过程。

1. 导入环节。

教师向幼儿介绍本节课的主题和内容,引导幼儿讨论谈话活动的意义和目的。

通过图片、故事、游戏等形式,激发幼儿的学习兴趣。

2. 激发兴趣。

教师以小组形式组织幼儿进行谈话活动,让幼儿自由发表观点和意见,鼓励幼儿积极参与,培养幼儿的合作意识和表达能力。

3. 实施步骤。

(1)教师引导幼儿讨论谈话活动的基本规则和注意事项,如尊重他人、有序发言、注意倾听等。

(2)教师示范谈话活动的常见形式和方法,如角色扮演、小组讨论、情境模拟等。

(3)教师组织幼儿进行实际操作,让幼儿在实践中体会谈话活动的乐趣和意义。

4. 总结反馈。

教师对幼儿的表现进行肯定和鼓励,总结本节课的教学内容,引导幼儿进行自我评价和反思,促进幼儿的成长和进步。

五、教学评价。

1. 观察幼儿在谈话活动中的表现,包括言语表达能力、合作意识、倾听能力等。

2. 收集幼儿的作品和记录幼儿的表现,进行定期评价和总结,及时调整教学策略和方法,促进幼儿的全面发展。

六、教学反思。

通过本节课的教学实践,我深刻认识到幼儿谈话活动对幼儿语言发展和社交能力的重要性,同时也发现了一些不足之处,如教学内容设计不够丰富多样、教学方法不够灵活多样等。

因此,我将继续学习和探索,不断提高自己的教学水平,为幼儿的健康成长贡献自己的力量。

幼儿谈话图文并茂教案设计

幼儿谈话图文并茂教案设计

幼儿谈话图文并茂教案设计一、教学目标。

1. 能够听懂简单的问题并做出回答。

2. 能够用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 能够用图文并茂的方式表达自己的观点。

4. 培养幼儿的观察力、表达能力和想象力。

二、教学内容。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

3. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

三、教学重点。

1. 听懂问题并做出回答。

2. 用简单的语言表达自己的想法和感受。

四、教学难点。

1. 用图文并茂的方式表达自己的观点。

五、教学准备。

1. 准备一些简单的问题卡片。

2. 准备一些图片和文字描述。

3. 准备一些幼儿喜欢的玩具或图画。

六、教学过程。

1. 创设情境。

老师在课堂上放置一些幼儿喜欢的玩具或图画,然后向幼儿提出一些简单的问题,比如“这是什么?”“你喜欢吗?”“为什么喜欢?”等等。

2. 学习交流。

让幼儿依次回答老师提出的问题,鼓励他们用简单的语言表达自己的想法和感受,比如“我喜欢这个玩具,因为它很好玩。

”“这是一幅漂亮的图画,我喜欢它的颜色。

”等等。

3. 图文并茂。

在幼儿回答问题的同时,老师可以用图片和文字描述来帮助幼儿更好地表达自己的观点,比如在描述一个玩具时,可以用图片和文字来说明它的特点和用途,让幼儿更加生动地表达自己的观点。

4. 练习活动。

让幼儿自己选择一个喜欢的玩具或图画,然后用图文并茂的方式来表达自己的观点,可以让他们画图、写字或者口头描述,让他们充分发挥自己的想象力和创造力。

5. 总结提高。

在活动结束后,老师可以让幼儿展示自己的作品,并对他们进行肯定和鼓励,同时指出他们可以改进的地方,让他们在实践中不断提高自己的表达能力和观察力。

七、教学反思。

通过本节课的教学,我发现幼儿在表达自己的想法和感受时,往往会遇到一些困难,比如语言表达能力不足、观察力不够等等。

因此,在今后的教学中,我将更加注重培养幼儿的观察力和表达能力,让他们在图文并茂的方式下更好地表达自己的观点。

幼儿谈话图文并茂教案中班

幼儿谈话图文并茂教案中班

幼儿谈话图文并茂教案中班一、教学目标。

1. 能够用简单的语言进行表达,包括日常用语、问候语、简单的描述等。

2. 能够通过图片、图画等视觉资料进行观察和描述。

3. 能够通过听故事、看图片等方式进行语言表达。

二、教学重点。

1. 日常用语的学习,如问候语、感谢语等。

2. 图文并茂的教学方式,通过图片、图画等视觉资料进行教学。

三、教学难点。

1. 如何让幼儿用简单的语言进行表达。

2. 如何引导幼儿通过图片、图画等进行观察和描述。

四、教学准备。

1. 图片、图画等视觉资料。

2. 故事书、故事图片等。

3. 语言教学的课件。

五、教学过程。

1. 初步导入。

(1)老师用简单的问候语向幼儿打招呼,引导幼儿回答。

(2)老师出示图片或图画,让幼儿观察并进行简单的描述。

2. 学习日常用语。

(1)老师通过图片或图画向幼儿展示日常用语,如“你好”、“谢谢”等,让幼儿模仿。

(2)老师和幼儿一起进行角色扮演,用日常用语进行简单的对话。

3. 图文并茂的故事教学。

(1)老师讲述一个简单的故事,同时出示相关的图片或图画。

(2)让幼儿观察图片或图画,帮助他们理解故事内容。

(3)让幼儿用简单的语言描述故事中的情节和人物。

4. 教学游戏。

(1)老师设计一些语言游戏,让幼儿在游戏中学习和运用日常用语。

(2)老师出示一些图片或图画,让幼儿进行观察和描述,加深他们对语言的理解和运用。

六、教学反思。

本节课采用了图文并茂的教学方式,通过图片、图画等视觉资料来帮助幼儿理解和运用语言。

在教学过程中,幼儿们表现出了浓厚的兴趣,他们积极参与角色扮演、观察图片和描述故事情节。

通过这种生动有趣的教学方式,幼儿们不仅学会了日常用语,还提高了他们的语言表达能力和观察力。

在今后的教学中,我将继续探索更多图文并茂的教学方式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言,提高他们的语言表达能力。

幼儿园大班谈话活动《名字的故事》教学设计

幼儿园大班谈话活动《名字的故事》教学设计

大班谈话《名字的故事》教学设计一、设计意图对于孩子来说,自己的名字是熟悉的,通过朝夕相处也能叫出班级中其他孩子的名字。

进一步认识了解自己及他人的名字,符合大班幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人名字的不同,这既是对幼儿观察能力的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。

幼儿已初步认识了自己的名字,了解了自己名字的汉字结构,通过比较认识了自己名字与别人的不同,孩子们在学习过程中还注意到了关于名字的其他知识,有的孩子在探索中发现名字的意义也是各不相同,这激发了幼儿继续探究的好奇心和求知欲,学习的积极性成了他们继续探索的动力。

但对于自己名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以本次活动为孩子们提供了一个讲述名字的故事的机会,设计了《名字的故事》大班语言活动。

二、活动目标:情感目标:在谈话交流中增强自信心,体会父母对自己的爱和期望。

认知目标:了解自己名字是由姓和名两部分组成,感知姓名的重要性和中国姓氏的丰富。

技能目标:大胆与同伴交流自己名字的含义和背后的故事,感受自己名字的与众不同。

三、活动准备:经验准备:幼儿向家长了解关于自己名字的含义。

物质准备:游戏及百家姓课件、名字卡片。

四、活动重难点:重点:感知姓名的重要性和中国姓氏的丰富。

难点:大胆与同伴交流自己名字的含义和背后的故事,感受自己名字的与众不同。

五、活动过程:(一)创设谈话情境,引出谈话话题。

教师提出问题:“我们大家初次见面,相互都不认识,介绍自己的名字后就会认识了。

”然后与幼儿一起做自我介绍:“大家好!我叫……”由介绍自己的名字引起谈话话题。

(二)说一说自己的名字。

知道名字是每个人交朋友必须了解的,是自己所特有的教师出示大黑板,请幼儿找出自己的名字。

然后请幼儿回答:名字又叫姓名,为什么叫姓名?(三)聊一聊自己姓什么,了解中国的姓氏文化。

1.教师提问:“你姓什么?你为什么姓……”引出子随父姓小结:多数小朋友跟爸爸姓,有的跟妈妈姓。

幼儿园中班语言谈话活动水果屋教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言谈话活动水果屋教学设计【含教学反思】

幼儿园中班语言谈话活动水果屋教学设计【含教学反思】一、活动目标通过水果屋的设计与语言谈话,帮助幼儿更好地了解水果的特点,学会识别、分类水果,提高幼儿的语言表达和沟通能力。

同时,培养幼儿的想象力和创造力,锻炼他们的协作意识和社交能力。

二、活动准备1. 教学材料•模拟真实水果屋的橱窗、柜台、果篮、水果标志等。

•各类水果实物(荔枝、香蕉、苹果、桃、梨、西瓜、葡萄、橙子等)。

•纸张(手工纸、彩纸、海报纸等)、颜料、颜笔、剪刀、胶带等。

•宣传册等辅助材料。

2. 教学环境•幼儿园中班教室或活动室,需要清楚空间布置。

•教学板书或幻灯片(包括活动主题、活动目标、活动流程、预期效果、教学反思等内容)。

3. 教师准备•教学教案和反思台册(包括活动计划、教学反思、学生表现、教学收获等)。

•识别各类水果特点的相关知识和事实。

•活动中所涉及到的流程和活动细节。

三、活动内容1. 活动流程(1) 热身环节•教师可通过提问、对话等交流方式引导学生问好或唱首欢快的歌曲,使幼儿情感调整到适宜教学活动的状态中。

(2) 导入环节•教师以绘本形式呈现水果店的场景,教师可通过板书材料或意外尝水果等方式对水果屋的概念进行解释说明。

•教师可组织学生熟悉、观察、聆听、思考筹划(见活动2、3、4)。

(3) 主题探究•指导学生进行建构性学习,叫他们尝各种水果,并开心地对各种水果进行分类,引导学生探究水果的颜色、形状、质地、气味、口感等特点。

•学生进行自然发展式探究学习,尝试根据各种水果属性绘画作品或搭建制作水果屋。

(4) 问题引导•问题引导是促使幼儿自学、启发思维、积极实践、同进步的过程中不可或缺的功能模块。

•教师引导幼儿进行“比较与对比”、“识别和分类”、“生活知识与课堂知识的沟通”等实践化探究活动。

(5) 活动结束•活动结束后,教师可以组织学生进行或评价,激励幼儿参与或者创新性地提出问题(见活动5)。

2. 活动示例(1) 物品准备•教师将各种水果放在盘子里,要求幼儿尝一个,询问他们对这个水果的评价。

谈话活动幼儿教案7篇

谈话活动幼儿教案7篇

谈话活动幼儿教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学前教育幼儿园教学课例《谈话活动教学案例吃葡萄》教学设计及总结反思

学前教育幼儿园教学课例《谈话活动教学案例吃葡萄》教学设计及总结反思

1、把握时机 把握好时机组织谈话活动,可收到事半功倍的成 效。如在“吃葡萄”这次谈话活动中,由于活动是在孩 子们对谈话内容有一定熟悉程度之后开展的,让孩子们 有话可谈; 课例研究综 2、激发兴趣 述 兴趣是任何活动得以有效开展的内动力,谈话活动 也不例外。在组织谈话活动的过程中,教师可以通过多 种方面激发孩子们对谈话活动的兴趣,引出谈话话题。 如在谈话活动开始时,通过创设情境、图片等多种方法, 激发幼儿的兴趣,启发幼儿对与话题有关的经验的联
想,做好谈话的准备。 3、多边互动 谈话活动注重多方面的信息交流。从信息交流的角
度看,谈话活动的语言信息量较大,当幼儿围绕中心话 题交流个人见解时,他们的思路是相对开阔的,个人的 经验又是多样的。在谈话活动中,教师可以通过让幼儿 在全班面前谈论个人的想法、在小组里与同伴交谈、与 邻座幼儿交谈、与教师进行个别交流等多种形式,使参 与谈话活动的多方积极互动,从而确保谈话活动开展得 丰富生动。
4、拓展生成 谈话活动过程中,在幼儿自由开放交谈的同时,教 师有必要集中引导幼儿,逐步拓展谈话范围。要通过逐 层深入的谈话,向幼儿展示新的谈话经验,并保证幼儿 学习运用新的谈话经验,促使他们的谈话水平得到提 高。另外,在谈话活动中,孩子会有自发生成的内容。谈 话活动中教师的预设内容和孩子的生成内容是相辅相 成的,它们之间“你中有我,我中有你”。因此,在组织 预设的谈话活动中,要善于发现和抓住孩子们生成的有 价值的内容,把谈话活动引向深入。
学前教育幼儿园教学课例《谈话活动教学案例吃葡萄》教学 设计及总结反思
学科
学前教育
教学课例名
《谈话活动教学案例吃葡萄》

《吃葡萄》是一节小班的谈话活动,它简单的通过
吃葡萄,谈论葡萄等环节理解葡萄特点,是一节贴近幼 教材分析
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幼儿园谈话活动教学设计
幼儿园的谈话活动是帮助幼儿学习在一定范围内,运用语言与他人进行交流的活动。

那么,怎样设计和组织谈话活动呢?
一、要根据幼儿的年龄特征及心理和生理的发展特点,进行选题。

幼儿园谈话活动的话题素材比较丰富多样的。

幼儿生活中的一切无论是花草树木、飞鸟游鱼,还是家人同伴,玩具图书,只要他们感兴趣都可以成为谈话活动的资料(幼儿对自己感兴趣的人和事,更愿意交流的交谈)。

但是,我们要选择幼儿感兴趣的、而且是孩子们特别熟悉的、与他们的生活息息相关的,如我喜欢的人物、动物、玩具、图书、衣服、植物等等,我周围的人像父母、同伴、老师,我参加的活动,春游、参观、访问、玩游戏等,使幼儿有话可说,有话想说。

二、谈话前的准备。

1.物质准备:
为引发幼儿的回忆和联想,使幼儿有话可说、有话会说,课前必须准备可向幼儿提供的与谈话主题有关的可是形象,一齐睇幼儿谈话的兴趣和思路,引出谈话话题。

2.创设情境:
首先要创设谈话的情境,可借助实物、道具、提问、猜谜或情境表演,激发幼儿谈话愿望和引出话题,并使幼儿调动与话题有关经验的联想,打开言语表达的思路,做好谈话准备。

三、在谈话活动中应注意哪些问题呢?
谈话的中心话题是幼儿熟悉的、感兴趣的,是有一定的经验基础、有一定的新鲜感,所以当幼儿围绕中心话题交谈个人的见解时,他们的思路是相对开阔的,他们的语言经验又是各自有别的,这就要求我们的教师在组织幼儿谈话活动中,为幼儿创设民主、宽松、愉快、自由的谈话氛围,搭建促进幼儿沟通的桥梁,使幼儿有话想说、有话敢说。

1.不要求幼儿统一认识,允许幼儿根据个人人的感受发表见解,针对谈话的主题说自己想说的话,说自己独特的经验。

2.不特别强调规范的语言。

也就是说,要放手让幼儿围绕话题自
由地交谈,可以不示范、不提示、不纠错,让幼儿充分利用已有经验说出自己想说的话。

四、在谈话活动中教师应及时对幼儿进行指导与评价,让幼儿有话会说。

1.经过让幼儿围绕话题自由交谈的活的阶段之后,教师还要引导幼儿,逐步地拓展话题范围,即通过提问的方式,引导幼儿在小组、集体范围内谈话,在帮助幼儿梳理思路、总结谈话内容的过程中,把孩子们分散的话题,集中到统一的话题上来,养成良好的倾听习惯,学习不同的方法,分享同伴的经验,使幼儿在潜移默化中学习新的谈话经验,
2.评价要在鼓励幼儿交流的基础上,给幼儿积极的肯定与支持:
(1)淡化幼儿的错误
(2)关注个别差异
(3)要适时进行指导与鼓励。

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